El OBSMAC y las movilidades académicas y científicas entre Francia y México

Transcripción

1 PRIMER ENCUENTRO DE DIRECTORES Y RESPONSABLES DE RELACIONES INTERNACIONALES, FRANCIA-MÉXICO El OBSMAC y las movilidades académicas y científicas entre Francia y México Sylvie Didou Aupetit (Cinvestav-Obsmac(IESALC)-Cátedra UNESCO 27 de marzo 2011, Alianza Francesa, México DF

2 ALGUNAS CIFRAS SOBRE MOVILIDAD ESTUDIANTIL: MÉXICO FRANCIA o o o o o México-Francia: Francia como 3er país de destino de los estudiantes mexicanos (1751 de un total de % del total, después de Estados Unidos-14853, España-2103) y 4rto de becarios CONACYT: recibe a 182 becarios CONACYT, al mismo nivel que Alemania mientras Estados Unidos tiene 662, Gran Bretana-614 y España 502 (UNESCO_UIS, 2011; Didou 2011). Entre 1999 y 2008, el porcentaje de estudiantes mexicanos en el extranjero aumentóen 78.1% y el de los en Francia en %. Fenómenos de concentración por áreas disciplinarias, ciudades, niveles de estudio (Chiche Portiche, 2011; Didou, 2011 a y b; Gérard, 2011; Didou y Gérard, 2010) Francia-México: México como país de recepción de estudiantes franceses: recibe menos franceses que estudiantes procedentes de Estados Unidos y de varios países de América Latina: Argentina, Colombia, Ecuador, Bolivia y Perú pero problemas de registro(unesco, 2011). Desbalance entre la movilidad estudiantil extranjera en México con fines de obtención de títulos (la menor) y la vinculada con estancias cortas o muy cortas. Quid de los marcos institucionales o personal de encuadre, de los objetivos, de los apoyos recibidos de parte de Francia y de México? Un objeto de indagación y de políticas insuficientemente documentado

3 PROGRAMAS DE MOVILIDAD ESTUDIANTIL Y ACADÉMICA FRANCIA-MÉXICO Hacia Francia: Programas añejos de movilidad estudiantil, a evaluar en sus costos, alcances y condiciones de funcionamiento ( agotamiento?) + iniciativas innovadoras de promoción de intercambios científicos a escala bi-nacional y disciplinaria (Colegio Franco-Mexicano en ciencias sociales, co-tutelas y posgrados compartidos), con alcances regionales (PREFALC y sus derivados regionales) o institucionales (Cátedras) Hacia México: Esfuerzos recientes en México para documentar las movilidades estudiantiles procedentes del extranjero (PATLANI-SEP y base de datos sobre internacionalización de ANUIES)+ Movilidad académica principalmente auspiciada por el CONACYT, la ANUIES y la SEP, por organismos franceses de investigación sitos en México (CEMCA/IRD) y por instituciones, vinculadas por proyectos de cooperación bilateral (Universidad de Guadalajara/UAM/ UNAM/IHEAL/EHESS/Universidad de Toulouse).

4 PENDIENTES Monitorear y actualizar datos públicos de seguimiento de los programas y centralizar la información en un sólo sitio Web de referencia, con links hacia otras páginas Velar por el respecto a principios básicos en la colaboración universitaria (reciprocidad de financiamiento, apoyos y obligaciones, encaje de expectativas particulares entre contrapartes) Agilizar la gestión administrativa de la movilidad, mejorando las condiciones de recepción de los estudiantes Articular esfuerzos de acción y de documentación y escalarlos a escala regional (América Latina) Involucrar a instituciones innovadoras en procesos de movilidad regulada y ad hoc, tomando en cuenta la competencia acrecentada entre agencias donantes y organismos donatarios. Cooperación entre Francia y México sufre un déficit de focalización de los programas en relación a embone de necesidades, una falta de registros sistemáticos de logros y problemas y una insuficiente transferencia de prácticas y experiencias transferibles sobre temas de interés común (integración de poblaciones vulnerables por ejemplo) a partir situaciones nacionales distintas

5 MOVILIDAD CIENTÍFICA: UN OBJETO ESCURRIDIZO Referido a distintos niveles de movilidad: estudiantil (becas CONACYT), académica (PROMEP), de postdoctorado y científica (como objeto de programas públicos y asociativos) y migración de Recursos Humanos Altamente Calificados Apoyado por agencias gubernamentales (sabáticos, repatriación y constitución de redes de CONACYT), la ANUIES, la SEP y las propias instituciones Marcado por un doble flujo, de adentro hacia fuera y de fuera hacia dentro: en el cruce de la formación internacionalizada vía la movilidad de larga duración [modalidad convencional]y de la internacionalización in situ [retorno, repatriación y revinculación / movilidades cortas/combinaciones de esquemas presenciales alternados con periodos de enseñanza a distancia] Nuevos mecanismos: de los equipos científicos a las redes, de las instituciones a los colectivos disciplinarios.

6 INTERROGANTES En quéescalas observar la movilidad científica, en lo conceptual, histórico, temático o geográfico? A partir de quétipo de mediciones y con cuáles enfoques? Competencia entre ofertantes (España/Francia) Despunte de áreas disciplinarias Emergencia de líneas de investigación Enriquecimiento de la formación de los estudiantes Consolidación de procesos institucionales y organizacionales Necesidad de estudios sistemáticos por país, comparativos y actualizados para definición de ventajas/fallas y estrategias de maximización de oportunidades (caso Francia: modelo de enseñanza del francés como idioma de comunicación académica y disciplinaria).

7 QUÉ SABEMOS DE LA MOVILIDAD ACADÉMICA? PROMEP ( ) Un destino relevante:2228 becarios al extranjero/1297 en Europa/Francia en tercera posición después de España y Europa, entre países de la UE Una inversión redituable en la graduación para integrantes del PROMEP: tasa de obtención del grado elevada:56.8% en relación a España (37.9%), a Estados Unidos (47.9%), a Alemania (53.1%) y a Gran Bretaña (55.21%) Una vocación hacia la investigación: 45.1% de los graduados en Francia, entre 1998 y 2006, están en el SNI contra alrededor del 15% de los titulados en Gran Bretaña (énfasis profesionalizante) y España y 23% de los en Estados Unidos. Un ejemplo de especialización nacional de una iniciativa de alcances amplios a analizar

8 QUÉ ES EL OBSMAC? Iniciativa del IESALC UNESCO en el marco del Proyecto Espacio de Encuentro Latinoamericano de Educación Superior (ENLACES), propuesto durante la Conferencia Regional sobre Educación Superior, Junio 2008 y aceptado por la Conferencia Mundial sobre Educación Superior (UNESCO-Paris) de Julio Mayo 2010:Apertura de la página Web del Observatorio sobre las movilidades académicas y científicas (OBSMAC), con apoyos concurrentes garantizados hasta finales del 2012 de la AECID, Fundación Ford y IESALC-UNESCO + recursos semilla puntuales sobre temas del interés de México (SEP). Tres propósitos centrales:ser un centro de recursos sobre las movilidades científicas y estudiantiles en América Latina y el Caribe, funcionar como estructura de investigación sobre prácticas institucionales, nacionales o regionales, de movilidad e internacionalización y proveer opiniones, informaciones y evaluaciones expertas que acompañen la toma de decisiones Etapa de planeación, instalación y publicitación concluida

9 ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN Y PRIORIDADES Producción científica: estudios nacionales, sobre: a. Políticas públicas de becas al extranjero y retorno en Argentina, México, Nicaragua y Perú, b. Académicos extranjeros en el sistema de ciencia y tecnología mexicano, c. Diplomas duales y co-tutelas: registro de experiencias y procedimientos de reconocimiento y convalidación de títulos y periodos de estudio d. Movilidades académicas y científicas en los espacios de integración regional en América Latina y El Caribe Estructura organizacional: instalación de la red de Observatorios nacionales-temáticos, constituida por Colombia / ASCUN (movilidad estudiantil), Argentina/Universidad del Cuyo (internacionalización del currículum) y Panamá(Gestión de los procesos de internacionalización). Difusión: Página Web en Venezuela (estudios de referencia y opiniones de expertos), entrevistas en Youtube y en prensa nacional y extranjera, eventos y foros internacionales, artículos en revistas académicas, publicaciones de libros y coorganización de seminarios sobre los temas de interés.

10 Página Web: OBSMAC: 16 MESES DE ACTIVIDADES Gestión Consecución de recursos en colaboración con el IESALC. (AECID, Fundación Ford, PADES-SEP) Consecución de contribuciones académicas para la página web. Negociación de los observatorios nacionales temáticos (Argentina, Colombia, Panamá). SEP Fundación Ford-Chile Expertise Formacion Amérique 28 de febrero-2 de marzo, Bogotá- Colombia + Campus France-México 3 y 27 de octubre, 2011 México, D.F. + Asesorías : Patlani- SEP/México. CINVESTAV Cátedra UNESCO OBSMAC g.veecos IESALC ENLACES Investigación 6 estudios de caso AECID- España Difusión -Artículos en Revistas de amplia circulación Universidades/UDUAL, Núm. 49, 2011 Repères/Campus France Núm. 09, opiniones de expertos en página Web OBSMAC. -Seminarios de presentación en Perú, Francia, Argentina, Costa Rica y Colombia.

11 Del OBSMAC a la Red de Observatorios Nacionales Temáticos (OBNAT) Movilidades Académicas y Científicas, octubre diciembre Administración del sistema central OBSMAC Consecución de fondos de apoyo en colaboración con IESALC Ampliación del OBNAT Universidad de Costa Rica /UBA/país andino/país caribeño Gestión Investigación Estudios de caso Académicos extranjeros en los sistemas científicos de América Latina y el Caribe (en curso de realización para México). Grados duales, co-tutelas y carreras compartidas ( por agencias o por países?). Movilidades académicas en CARICOM, NAFTA, MERCOSUR y MCCA. Página Web: OBSMAC Difusión Publicación del libro IESALC-ANUIES: Campo científico, políticas públicas y movilidades internacionales en América Latina + Alimentación y rediseño de la página Web. + Organización del Coloquio Internacional Circulación Internacional de Conocimientos. Cuestiones académicas y científicas en los países en desarrollo CINVESTAV, IRD, IESALC, Universidad de Panamá México, D.F., 9 y 10 de octubre 2012 Expertise Definición de líneas y ámbitos de especialización nacionales temáticos. a)universidad de Cuyo- Argentina Internacionalización del currículum. b)ascun-colombia Movilidad estudiantil. c)universidad de Panamá Gestión de la Internacionalización.

12 REFERENCIAS Chiche-Portiche, O Panorama de la movilidad estudiantil en América Latina. OBSMAC. En Didou, S Une analyse de la mobilité étudiante: l exemple des échanges entre le Mexique et la France, en Repères, Campus France, no. 09: pp.1-6. Didou, S Integración Universitaria Latinoamericana: Utopía contra realidad?, en Universidades, Año LXI, Núm. 49, abril-junio: pp Didou, S. y Gérard, E El Sistema Nacional de Investigadores en 2009, un vector para la internacionalización de las elites científicas?, en Perfiles Educativos, Vol. XXXIII, Núm. 132: pp Gérard, E La movilidad estudiantil internacional: un factor de transformación social? Reflexiones sobre la movilidad estudiantil mexicana hacia Francia. OBSMAC. En UIS-UNESCO, 2011, Institute for Statistics. Paris.

13 SYLVIE DIDOU (COORD.) OBSMAC/IESALC/ UNESCO/aecid/FFUNESCO/aecid/FFFundació Fundación Ford/SEP *Argentina Colombia México Panamá Panamá Venezuela SIGAMOS TRABAJANDO JUNTOS GRACIAS