Situació actual dels Ensenyaments Artístics. Situación actual de las Enseñanzas Artísticas

Transcripción

1 Situació actual dels Ensenyaments Artístics Situación actual de las Enseñanzas Artísticas

2 Copyright Dipòsit legal Coordinació de la separata: Josep Mª Salom, Marga López i Daniel Ruiz.

3 Sumari / Índice Presentació...4 Consejo Escolar de Andalucía...8 Consejo Escolar de Aragón...23 Consejo Escolar de Canarias...40 Consejo Escolar de Cantabria...78 Consejo Escolar de Castilla - La Mancha Consejo Escolar de Castilla y León Consell Escolar de Catalunya Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid Consejo Escolar de Euskadi Consejo Escolar de Extremadura Consejo Escolar de Galicia Consejo Escolar de La Rioja Consejo Escolar de Navarra Consejo Escolar del Principado de Asturias Consejo Escolar de la Región de Murcia Consell Escolar Valencià Consell Escolar de les Illes Balears...433

4 Presentació A la reunió de Presidents celebrada a Adeje (Tenerife), al mes de Juliol de 2005, es va decidir que els encontres de l any 2007 es realitzassin a la Comunitat Autònoma de les Illes Balears i el tema a debatre fos Els Ensenyaments Artístics. La proposta va rebre la conformitat de tots els Presidents dels Consells Escolars Autonòmics i de l Estat i va ser refrendada posteriorment per unanimitat en el decurs de les XVI Jornades celebrades a Múrcia en maig de Al mes de setembre de 2006, els Presidents reunits a Palma de Mallorca varen consensuar el guió definitiu per desenvolupar aquest tema. El punt vuitè, d aquest guió, fa referència a l estat actual dels Ensenyaments Artístics a les Comunitats Autònomes. El Consell Escolar de les Illes Balears, en el termini previst, ha rebut els documents que reflecteixen la situació actual d aquests ensenyaments corresponents a cada un dels Consells Escolars Autonòmics. Amb la finalitat de què tots els assistents al XVII Encontre tenguin una visió completa de la situació actual dels Ensenyaments Artístics, el Consell Escolar de les Illes Balears, ha decidit editar aquest document, que us present, com a separata i avanç del document final d aquestes jornades, que se publicarà el seu dia. Joan Francesc Romero Valenzuela Presentación En la reunión de Presidentes celebrada en Adeje (Tenerife), en el mes de Julio de 2005, se decidió que los encuentros del año 2007 se realizasen en la Comunidad Autónoma de Les Illes Balears y el tema a debatir fuera Las Enseñanzas Artísticas. La propuesta recibió la conformidad de todos los Presidentes de los Consejos Escolares Autonómicos y del Estado y fue refrendada posteriormente por unanimidad en el transcurso de las XVI Jornadas celebradas en Murcia en mayo de En el mes de septiembre de 2006, los Presidentes reunidos en Palma de Mallorca, consensuaron el guión definitivo para desarrollar este tema. El punto octavo, de este guión, hace referencia al estado actual de las Enseñanzas Artísticas en las Comunidades Autónomas. El Consell Escolar de les Illes Balears, en el plazo previsto, ha recibido los documentos que reflejan la situación actual de estas enseñanzas correspondientes a cada uno de los Consejos Escolares Autonómicos. Con el objeto de que todos los asistentes al XVII Encuentro tengan una visión completa de la situación actual de las Enseñanzas Artísticas, el Consell Escolar de les Illes Balears, ha decidido editar este documento, que os presento, como separata y avance del documento final de estas jornadas, que se publicará en su día. Joan Francesc Romero Valenzuela President del Consell Escolar de les Illes Balears Palma, abril de 2007 Presidente del Consell Escolar de les Illes Balears Palma, abril de 2007

5 Avanç del document sobre el XVII Encontre de Consells Escolars Autonòmics i de l Estat Els Ensenyaments Artístics a les Comunitats Autònomes En aprovar-se el guió de treball per a l estudi dels Ensenyaments Artístics durant aquest curs escolar per part dels Consells Escolars Autonòmics i de l Estat, a la reunió de Presidents de Consells Escolars de 29 de setembre de 2006, al punt 8è del guió, es va considerar oportú incloure al document definitiu, que s elabori després de la celebració del XVII Encontre, en abril de 2007, una referència a la situació actual dels Ensenyaments Artístics en les diferents Comunitats Autònomes. Com sigui que han transcorregut vuit anys des de les darreres transferències educatives a les Comunitats Autònomes per part del MEC, és lògic que el seu desenvolupament, potenciació, impuls i increment d aquests ensenyaments hagi estat molt diferent. Això unit a què s han viscut uns canvis de Lleis d Educació inèdits al nostre país, que en els millors dels casos s ha iniciat la seva aplicació per etapes obligatòries i com a conseqüència el denvolupament legislatiu general d Ensenyaments Artístics ha quedat en llista d espera de qualque vol que s ha cancellat abans d entrar en pista. Els Consells Escolars, atents a la problemàtica educativa del moment, per finalitat, objectius i vocació de servei a les administracions educatives, varen considerar útil, a través de l opinió dels seus Presidents a la reunió esmentada, disposar d un document de treball que inclogués, a grans trets, quina era la situació real dels Ensenyaments Artístics, en les diferents comunitats autònomes en el moment actual. Avance del documento sobre el XVII Encuentro de Consejos Escolares Autonómicos y del Estado Las Enseñanzas Artísticas en las Comunidades Autónomas Al aprobarse el guión de trabajo para el estudio de las Enseñanzas Artísticas durante este curso escolar por parte de los Consejos Escolares Autonómicos y del Estado, en la reunión de Presidentes de Consejos Escolares de 29 de septiembre de 2006, en el punto 8º del guión, se consideró oportuno recoger en el documento definitivo, que se elabore después de la celebración del XVII Encuentro, en abril de 2007, una referencia a la situación actual de las Enseñanzas Artísticas en las distintas Comunidades Autónomas. Como sea que han transcurrido ocho años desde las últimas transferencias educativas a las Comunidades Autónomas por parte del MEC, es lógico que el desarrollo, potenciación, impulso e incremento de estas enseñanzas, haya sido muy dispar. Ello unido a que se han vivido unos cambios de Leyes de Educación inéditos en nuestro país, que en el mejor de los casos se ha iniciado su aplicación por las etapas obligatorias y como consecuencia el desarrollo legislativo general de las Enseñanzas Artísticas ha quedado en lista de espera de algún vuelo que se ha cancelado antes de tomar pista. Los Consejos Escolares, atentos a la problemática educativa del momento, por finalidad, objetivos y vocación de servicio a las administraciones educativas, consideraron útil, a través de la opinión de sus Presidentes en la reunión mencionada, disponer de un documento de trabajo que recogiera a grandes rasgos cual era la situación real de las Enseñanzas Artísticas, en las distintas comunidades autónomas en el momento actual.

6 Amb aquesta finalitat de document informatiu, sense cap ànim d establir valoracions, sinó de conèixer com ha anat evolucionant aquest tipus d ensenyament als diferents territoris, ja que al cap i a la fi estam dins un mateix sistema educatiu, s ha fet aquesta recollida d informació com un dels capítols o apartats del document final que pugui sorgir com a fruit d aquest XVII Encontre de Consells Escolars. El fet de què precisament aquest apartat, no tengui com a finalitat cap debat en el decurs del XVII Encontre ni repercuteixi en el sentit de cercar consensos, ni d establir comparacions, ens indueix al Consell Escolar de les Illes Balears a avançar la publicació d aquest apartat del document final, que com és lògic sempre és factible en uns quants mesos després de la seva celebració. S ha considerat que així ja els Consells Escolars puguin disposar de la informació de referència en el termini més breu possible. Quant als documents inclosos sobre la situació dels Ensenyaments Artístics a les Comunitats Autònomes, s ha respectat totalment l estructura i extensió que ha considerat oportú cada Consell Escolar, ja que l única limitació que es va imposar va ser la d un màxim de 20 folis, sense cap altre tipus de pauta o d estructura; així doncs la heterogeneïtat dels mateixos es pot enllaçar, si es vol, amb la llibertat i la creativitat que convé tengui qualsevol expressió artística. Con esta finalidad de documento informativo, sin ánimo alguno de establecer valoraciones, sino de conocer cómo ha ido evolucionando este tipo de enseñanzas en los distintos territorios, ya que al fin y al cabo estamos inmersos en un mismo sistema educativo, se ha hecho esta recogida de información como uno de los capítulos o apartados del documento final que pueda surgir como fruto de este XVII Encuentro de Consejos Escolares. El hecho de que precisamente este apartado, no tenga como finalidad debate alguno en el transcurso del XVII Encuentro ni repercuta en el sentido de buscar consensos, ni establecer comparaciones, nos induce al Consejo Escolar de les Illes Balears a avanzar la publicación de este apartado del documento final, que como es lógico siempre se tarda en poderlo editar unos cuantos meses después de su celebración. Se ha considerado que así ya los Consejos Escolares pueden disponer de la información de referencia en más breve plazo. En cuanto a los documentos recogidos sobre la situación de las Enseñanzas Artísticas en las Comunidades Autónomas, se ha respetado totalmente la estructura y extensión que ha considerado oportuna cada Consejo Escolar, ya que la única limitación que se impuso fue de un máximo de 20 folios, sin ningún otro tipo de pauta o de estructura, así pues la heterogeneidad de los mismos puede enlazar si se quiere con la libertad y la creatividad que conviene tenga cualquier expresión artística. En aquesta recollida d informació facilitada pels Consells Escolars autonòmics, no s inclou el Consell Escolar de l Estat, de mutu acord, donat el seu caràcter específic de correspondència d àmbit amb el MEC, que només té gestió en les ciutats Ceuta i Melilla. Per acabar, el Consell Escolar de les Illes Balears ha fet un esforç, per part dels escassos components que integren la seva secretaria, en En esta recogida de información facilitada por los Consejos Escolares autonómicos, no se incluye el Consejo Escolar del Estado, de común acuerdo, dado su carácter específico de correspondencia de ámbito con el MEC, que sólo tiene gestión en las ciudades de Ceuta y Melilla. Por último, el Consejo Escolar de les Illes ha hecho un esfuerzo, por parte de los escasos componentes que integran su secretaría, en

7 oferir als possibles consultors d aquest document, la versió en castellà, tal com ens ha estat remesa i la versió en llengua catalana, que com assenyala el nostre Reglament en el seu article 7, serà la llengua vehicular en totes les comunicacions del CEIB. ofrecer a los posibles consultores de este documento, la versión en castellano, tal como nos ha sido remitida y la versión en lengua catalana, que como señala nuestro Reglamento en su artículo 7, será la lengua vehicular en todas las comunicaciones del CEIB.

8 Consejo Escolar de Extremadura

9 ESTADO ACTUAL DE LAS ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS EN EXTREMADURA INFORME SOBRE LAS ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS EN EXTREMADURA. CONSEJO ESCOLAR DE EXTREMADURA En este informe vamos a reflejar distintos aspectos que comprenden la situación de las Enseñanzas Artísticas en nuestra Comunidad, tomando como marco temporal desde la asunción de las transferencias educativas, es decir, el curso 2000/01 hasta la actualidad. Así, para comenzar, incidiremos en determinar cuáles son las modalidades que se imparten: Enseñanzas musicales en Conservatorios de Música y las Enseñanzas de Artes Plásticas y Diseño en la Escuela de Arte y Superior de Diseño de Mérida. Con respecto a los Conservatorios de Música, diferenciaremos su dependencia, ya sean de la Consejería de Educación, de las dos Diputaciones Provinciales o de distintas Entidades locales. Del mismo modo precisaremos sus especialidades, número de alumnos y profesores. Por lo que ser refiere a la Escuela de Arte y Superior de Diseño de Mérida, haremos un repaso a los distintos niveles impartidos y, al igual que en el anterior apartado, al número de alumnado y profesorado en el curso 2006/07. Por otra parte, nos ha parecido conveniente señalar la Normativa Autonómica de aplicación al tema que nos ocupa. Para finalizar hemos apuntado las actuaciones que ha realizado la Consejería de Educación en relación con las Enseñanzas Artísticas, ya sea desde la implantación de Ciclos y Especialidades o la inauguración de algún nuevo edificio para la ubicación de un Conservatorio. Completamos el Informe con dos Tablas Estadísticas que muestran la evolución comparada entre el número de alumnos y profesores, desde el curso 2000/01 hasta el 2006/07, tanto en los Conservatorios de Música, como en la Escuela de Arte y Superior de Diseño de Mérida ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS EN EXTREMADURA Las Enseñanzas Artísticas que se imparten en la Comunidad Autónoma de Extremadura son las siguientes: - Enseñanzas musicales en Conservatorios de Música en los grados elemental, medio y superior. - Enseñanzas de Artes Plásticas y Diseño en la Escuela de Arte y Superior de Diseño de Mérida. En este Centro se imparten ciclos formativos de grado medio y superior, Estudios Superiores de Diseño y Bachillerato Artístico. CONSERVATORIOS DE MÚSICA Tal como se refleja en el cuadro que se expone a continuación, en nuestra Comunidad Autónoma hay siete Conservatorios de Música: 237

10 ESTADO ACTUAL DE LAS ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS EN EXTREMADURA - Dos de ellos dependen de la Consejería de Educación (Conservatorio Profesionales de Música de Almendralejo y el Conservatorio Profesional de Música Hermanos Berzosa de Cáceres). - Dos dependen de las Diputaciones Provinciales de Badajoz y Cáceres (Conservatorio Superior de Música de Badajoz y Conservatorio Profesional de Música García Matos de Plasencia). - Los tres Conservatorios restantes dependen de Entidades Locales (Conservatorios Municipales de Música de Don Benito, Mérida y Montijo). CURSO CONSERVATORIOS DE MÚSICA EN EXTREMADURA CENTROS Conservatorio Profesional de Música Almendralejo Consejería de Educación Conservatorio Profesional de Música Hermanos Berzosa Cáceres Consejería de Educación Conservatorio Superior de Música Badajoz Diputación Provincial de Badajoz Ayuntamiento Conservatorio Profesional de Música Don Benito ESPECIALIDADES Canto, Clarinete, Contrabajo, Flauta Travesera, Guitarra, Oboe, Percusión, Piano, Saxofón, Trompa, Trompeta, Viola, Violín, Violonchelo. Nº de alumnos: 390 Nº de profesores: 34 Canto, Clarinete, Contrabajo, Fagot, Flauta Travesera, Guitarra, Oboe, Órgano, Percusión, Piano, Saxofón, Trombón, Trompa, Trompeta, Tuba, Viola, Violín, Violonchelo. Nº de alumnos: 522 Nº de profesores: 51 Acordeón, Arpa, Canto, Composición, Flauta de Pico, Guitarra, Violín, Viola, Violonchelo, Contrabajo, Flauta Travesera, Oboe, Clarinete, Fogot, Trompa, Trompeta, Trombón, Tuba, Percusión, Piano, Saxofón, Dirección de Coro, Dirección de Orquesta. Nº de alumnos: 406 Nº de profesores: 65 Acordeón, Clarinete, Flauta Travesera, Guitarra, Piano, Saxofón, Trombón, Trompeta, Violín. Nº de alumnos: 287 Nº de profesores:

11 ESTADO ACTUAL DE LAS ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS EN EXTREMADURA Ayuntamiento Ayuntamiento Conservatorio Profesional de Música Esteban Sánchez Mérida Conservatorio Elemental de Música Montijo Conservatorio Profesional de Música García Matos Plasencia Diputación Provincial de Cáceres Acordeón, Clarinete, Flauta travesera, Guitarra, Piano, Saxofón, Trombón, Trompeta, Tuba, Viola Violín y Violonchelo. Nº de alumnos: 260 Nº de profesores: 22 Piano, Guitarra, Violín, Violonchelo, Clarinete, Saxofón, Flauta Travesera, Trompa, Trompeta. Nº de alumnos: 125 Nº de profesores: 13 Clarinete, Flauta Travesera, Guitarra, Instrumento de Púa, Oboe, Piano, Saxofón, Trompa, Viola, Violín, Violonchelo y Canto. Nº de alumnos: 191 Nº de profesores: 22 ENSEÑANZAS DE ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO ESCUELA DE ARTE Y SUPERIOR DE DISEÑO DE MÉRIDA Estas enseñanzas, que abordan el aprendizaje de los oficios artísticos tradicionales, en conexión con nuestro patrimonio artístico y cultural, incorporan las últimas técnicas y procedimientos del diseño y están dirigidas a cualificar a los futuros Profesionales de los diversos campos de las artes, se imparten en nuestra Comunidad Autónoma en La Escuela de Arte y Superior de Diseño de Mérida. Los Estudios de Artes Plásticas y Diseño comprenden: - Enseñanzas Superiores de Conservación y Restauración de Bienes Culturales. - Enseñanzas Superiores de Diseño - Ciclos Formativos de Artes Plásticas y Diseño, que podrán ser de grado medio o de grado superior. La Escuela de Arte y Superior de Diseño de Mérida es el único centro de nuestra Comunidad Autónoma en el que se imparten Enseñanzas de Artes Plásticas y Diseño y además fue pionera en la implantación de Bachillerato de Artes. Esta Escuela se fundó en 1932 y desde entonces, en diferentes emplazamientos y con diferentes denominaciones (Escuela de Artes y Oficios) ha venido desarrollando su labor educativa ininterrumpidamente. En la actualidad, la oferta educativa de la Escuela de Arte de Mérida para este curso 2006/2007, ha sido la siguiente: - CICLOS FORMATIVOS DE ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO Grado Medio 239

12 ESTADO ACTUAL DE LAS ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS EN EXTREMADURA - Talla Artística en Piedra Grado Superior - Mosaicos - Ilustración - ESTUDIOS SUPERIORES DE DISEÑO, EN LA ESPECIALIDAD DE INTERIORES 240

13 ESTADO ACTUAL DE LAS ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS EN EXTREMADURA ENSEÑANZAS DE ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO ESCUELA DE ARTE Y SUPERIOR DE DISEÑO DE MÉRIDA CURSO 2006/2007 ALUMNOS CICLOS FORMATIVOS GRADO MEDIO TALLA PIEDRA...10 TOTAL GRADO SUPERIOR MOSAICOS ILUSTRACIÓN 46 TOTAL 83 TOTAL ALUMNOS CICLOS FORMATIVOS.93 ESTUDIOS SUPERIORES DE DISEÑO- ESPECIALIDAD DE INTERIORES 35 TOTAL ALUMNOS PROFESORADO PROF. A. P. Y DISEÑO 18 MAESTROS TALLER 8 PROF. SECUNDARIA 7 TOTAL PROFESORADO

14 ESTADO ACTUAL DE LAS ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS EN EXTREMADURA NORMATIVA DE APLICACIÓN La normativa que se aplica de momento a las enseñanzas artísticas de régimen especial es la derivada de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE), pendiente del desarrollo normativo de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. LEGISLACIÓN AUTONÓMICA CONSERVATORIOS DE MÚSICA - RESOLUCIÓN de 24 de mayo de 2000, de la Dirección General de Formación Profesional y Promoción Educativa, por la que se regula la organización y funcionamiento de los Conservatorios elementales y profesionales de música (DOE del 27 de mayo de 2000) y corrección de errores a dicha Resolución (DOE de 15 de junio de 2000). - RESOLUCIÓN de 30 de mayo de 2000, por la que se regula la organización y el funcionamiento de los Conservatorios Superiores de Música. RELACIÓN ENSEÑANZAS DE MÚSICA Y DANZA DE RÉGIMEN ESPECIAL CON LAS ENSEÑANZAS DE RÉGIMEN GENERAL - ORDEN de 27 de septiembre de 2000, por la que se establecen las medidas encaminadas a regular la simultaneidad de los estudios del tercer ciclo del Grado Medio de Música y Danza y el Bachillerato. - ORDEN de 29 de mayo de 2001, por la que se regula el procedimiento de convalidación entre las enseñanzas de régimen especial de Música y de Danza y determinadas áreas de Educación Secundaria Obligatoria. ENSEÑANZAS ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO - RESOLUCIÓN de 19 de junio, de la Dirección General de Formación Profesional y Promoción Educativa, por la que se regula la organización y el funcionamiento de las Escuelas de Arte. - INSTRUCCIÓN de 6 de julio de 2006, de la Dirección General de Calidad y Equidad Educativa, relativa a la organización y funcionamiento de la Escuela de Arte y Superior de Diseño de Mérida para el curso 2006/07. - DECRETO 107/2004, de 28 de junio, por el que se establece el currículo de los Estudios Superiores de Diseño en la especialidad de interiores de aplicación en la Escuela de Arte y Superior de Diseño de Mérida. 243

15 ESTADO ACTUAL DE LAS ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS EN EXTREMADURA ACTUACIONES DE LA CONSEJEÍA DE EDUCACIÓN EN RELACIÓN CON LAS ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS Desde las transferencias Educativas a la Comunidad Autónoma de Extremadura, las actuaciones que se han llevado a cabo por parte de la Consejería de Educación en relación con las Enseñanzas Artísticas han sido las siguientes: a) Enseñanzas de Artes Plásticas y Diseño. - Implantación del ciclo formativo de Artes Plásticas y Diseño de grado superior en la especialidad de Ilustración en la Escuela de Arte y Superior de Diseño de Mérida, en el curso 2001/ Implantación de los Estudios Superiores de Diseño en la especialidad de Interiores en la Escuela de Arte y Superior de Diseño de Mérida, en el curso 2003/2004. b) Enseñanzas en Conservatorios de Música. - Inauguración de un nuevo edificio para la ubicación del Conservatorio Profesional de Música de Almendralejo en el curso 2000/ Implantación de las especialidades de Saxofón, Percusión, Canto y Trombón en el Conservatorio Profesional de Música de Almendralejo en los cursos 2003/04, 2004/05, 2005/06 y 2006/07, respectivamente. - Autorización para la implantación de las especialidades de Dirección de Orquesta y Dirección de Coro para el Grado Superior en el Conservatorio Superior de Música de Badajoz, en los cursos 2003/04 y 2006/07 respectivamente. - Implantación de la especialidad de Tuba en el Conservatorio Profesional de Música Hermanos Berzosa de Cáceres en el curso 2006/07 - Convocatoria de ayudas al estudio para estudiantes de enseñanzas artísticas en el ámbito autonómico desde el curso 2004/

16 ESTADO ACTUAL DE LAS ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS EN EXTREMADURA CONSERVATORIOS DE MÚSICA DATOS COMPARATIVOS ALUMNOS Y PROFESORES CURSOS 2000/ /2007 CENTROS CONS. DE ALMENDRA LEJO CONS. DE BADAJOZ CONS. DE DON BENITO CONS. DE CÁCERES CONS. DE MÉRIDA CONS. DE PLASENCIA CONS. DE MONTIJO DATOS TOTALES CURSO CURSO TOTAL DE ALUMNOS CURSO CURSO CURSO CURSO CURSO CURSO CURSO TOTAL DE PROFESORES CURSO CURSO CURSO CURSO CURSO ESCUELA DE ARTE Y SUPERIOR DE DISEÑO DE MÉRIDA DATOS COMPARATIVOS ALUMNOS Y PROFESORES CURSOS 2000/ /

17 ESTADO ACTUAL DE LAS ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS EN EXTREMADURA CURSO CURSO CURSO CURSO CURSO CURSO CURSO E. SUP. DE DISEÑO A L U M N O S BACHILLERATO ARTES G. FORMATIVO GRADO MEDIO G. FORMATIVO GRADO SUPERIOR TOTAL CICLOS FORMATIVOS TOTAL ALUMNOS P R O F E S O R E S PROF. A.P. Y DISEÑO MAESTROS TALLER PROF. SECUNDARIA TOTAL PROFESORES

18 Consello Escolar de Galicia

19 ESTADO ACTUAL DE LAS ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS EN GALICIA SITUACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS DE RÉGIMEN ESPECIAL EN GALICIA. Septiembre de 2006 Las enseñanzas de régimen especial tienen la consideración de enseñanzas no obligatorias y están destinadas a facilitar al alumnado interesado la formación necesaria para obtener una titulación que le permita acceder a los ámbitos profesionales que contempla cada una de las especialidades (títulos de Técnico y Especialista en los casos de ciclos formativos, títulos equivalentes a diplomatura universitaria en los casos de Estudios superiores de Diseño y de Conservación y restauración de bienes culturales, y título equivalente a licenciatura universitaria en los casos de estudios superiores de Arte Dramático y Música). Las enseñanzas de idiomas, así como los niveles básicos de las enseñanzas artísticas (música y danza) tienen el carácter de enseñanzas complementarias y la acreditación de las mismas no tienen carácter profesional. La Ley Orgánica 2/2006, del 3 de mayo, estructura estas enseñanzas como: Enseñanzas artísticas que proporcionan a los/las estudiantes una formación acorde con el nivel de expresión artística de calidad y cuya ordenación no había sido revisada desde Su meta es el ejercicio profesional, por lo que están dirigidas al alumnado con capacidades específicas y voluntad para lograr una formación integral en el ámbito artístico de que se trate. La Ley regula, por una parte, las enseñanzas artísticas profesionales, que agrupan las enseñanzas de música y danza de grado medio, así como las de artes plásticas y diseño de grado medio y de grado superior. Por otro lado, establece las denominadas enseñanzas artísticas superiores, que agrupan los estudios superiores de música y danza, las enseñanzas de arte dramático, las enseñanzas de conservación y restauración de bienes culturales y los estudios superiores de artes plásticas y diseño. Estas últimas enseñanzas tienen carácter de educación superior y su organización se adecua a las exigencias correspondientes, lo que implica algunas peculiaridades en lo que se refiere al establecimiento de su currículo y la organización de los centros que las imparten. Asimismo, en el marco de la LOE, se crea el Consejo Superior de Enseñanzas Artísticas, como órgano consultivo del Estado y de participación en relación con estas enseñanzas. El gobierno, previa consulta a las Comunidades Autónomas, regulará la composición y funciones de dicho Consejo. El currículo de las enseñanzas artísticas profesionales será definido por el procedimiento establecido en el artículo 6 de la LOE. La definición del contenido de las enseñanzas artísticas superiores, así como la evaluación de las mismas, se hará en el contexto de la ordenación de la educación superior española en el marco europeo y con la participación del Consejo Superior de Enseñanzas Artística y, en su caso, del Consejo de Coordinación Universitaria. A su vez, las Administraciones educativas facilitarán la posibilidad de cursar simultáneamente las enseñanzas artísticas profesionales y la educación secundaria. Con 256

20 ESTADO ACTUAL DE LAS ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS EN GALICIA objeto de hacer efectivo lo previsto en el apartado anterior, se podrán adoptar las oportunas medidas de organización y de ordenación académica que incluirán, entre otras, las convalidaciones y la creación de centros integrados. 1.- MÚSICA En tanto en cuanto no se elaboren los nuevos currículos, continúa aplicándose en Galicia el Decreto 253/1993 del 29 de julio que establece el currículo de grado elemental y grado medio de las enseñanzas de música. Los cambios introducidos en nuestra comunidad afectan sustancialmente al grado elemental en el que se implantaron dos asignaturas que no aparecen en ninguna otra comunidad; esto es, Música Activa para 1º de grado elemental y Audiciones Comentadas para 4º de Grado elemental. En grado medio, la distribución de la asignatura de coro varía respecto a la del MEC, aunque no es un cambio excesivamente significativo. Los últimos años han favorecido la implantación de nuevas especialidades en los conservatorios dependientes de la Consejería de Educación e O.U como arpa, clave, órgano, gaita, hecho que supone una oferta muy válida con vistas a formar a futuros profesionales en especialidades minoritarias y necesitadas de especialistas CONSERVATORIOS Superiores de A Coruña y Vigo El Decreto 183/2001 del 19 de julio establece el currículum de grado superior de las enseñanzas de música y el acceso a dicho grado que tendrá una duración de un solo ciclo integrado por cuatro cursos excepto en composición, dirección de orquesta y dirección de coro que será de cinco cursos. La unidad de valoración, tanto global de la especialidad como de parcial de las diferentes materias y cursos que integran el currículum será el crédito. Los alumnos que superen el grado superior de las enseñanzas de música obtienen el título superior de música en el que constará la especialidad cursada y tendrá carácter oficial y validez en todo el territorio español. Es importante destacar los itinerarios formativos aplicados a las especialidades de composición y pedagogía del lenguaje y de la educación musical para los dos últimos cursos. En cuanto a la composición los perfiles serían: composición general y composición con medios audiovisuales. En la pedagogía del lenguaje serían: pedagogía del lenguaje musical y pedagogía de la educación musical. Además de todo ello, el alumnado deberá cursar materias optativas que ofertará el propio centro y de libre elección, pudiendo realizar estas últimas en facultades. Número de centros: 2 (Coruña y Vigo) Número de alumnos: 381 Número de profesores:

21 ESTADO ACTUAL DE LAS ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS EN GALICIA En el conservatorio superior de Vigo se imparten las siguientes especialidades: Canto, Clarinete, Composición, Contrabajo, Fagot, Flauta Travesera, Guitarra, Instrumentos de la música tradicional y popular, Oboe, Pedagogía del lenguaje y de la educación musical, Musicología, Percusión, Piano, Saxofón, Trombón, Trompa, Trompeta, Tuba, Viola, Violín y Violoncello. En el conservatorio superior de Coruña se imparten las especialidades de: Canto, Clarinete, Composición, Contrabajo, Fagot, Flauta Travesera, Guitarra, Oboe, Pedagogía del lenguaje y de la educación musical, Jazz, Percusión, Piano, Saxofón, Trombón, Trompa, Trompeta, Tuba, Viola, Violín y Violoncello. La ausencia de desarrollo normativo desde la promulgación de la LOGSE en el ámbito de estas enseñanzas, provocó una situación de provisionalidad en el profesorado que imparte estas enseñanzas; por lo que la totalidad del profesorado destinado en estos conservatorios no pertenecen al cuerpo de catedráticos, estando en la actualidad en comisión de servicios. Legislación aplicable: Decreto 183/2001, del 19 de julio. Circular 11/ Profesionales dependientes de la Consejería de Educación e O.U. Número de centros: 7 Número de alumnos: Número de profesores: 365 A diferencia de los conservatorios superiores de música, los profesionales están en una situación normativizada en lo que respecta a la oferta de especialidades, profesorado, etc., dentro de una red de centros que en su mayoría son de reciente construcción. Además de los conservatorios dependientes de esta Consejería, casi alumnos cursan estudios de música en conservatorios o escuelas de música municipales o sin ánimo de lucro. Estos centros están subvencionados por la Consejería de Educación e O.U por un total de casi un millón de euros anuales. Legislación aplicable: Decreto 253/1993. Circular 13/ Municipales Número de centros: 36 Número de alumnos: 6071 Legislación aplicable: Decreto 253/1993. Circular 13/ CENTROS AUTORIZADOS. 258

22 ESTADO ACTUAL DE LAS ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS EN GALICIA Número de centros: 19 Número de alumnos: Escuelas de música Públicas (Municipales) Número de centros: 63 Número de alumnos: Privadas Número de centros: 32 Número de alumnos: 3003 Legislación aplicable: Orden de 11 de marzo de DANZA En la actualidad sólo existe un conservatorio profesional dependiente de la Consejería de Educación y O.U. que se encuentra en la ciudad de Lugo. Dicho centro oferta el grado elemental y en este curso se implanta el primer curso de grado medio. Por otro lado, existe un conservatorio de danza en A Coruña dependiente de la Diputación Provincial. La legislación que regula este tipo de enseñanzas es el Decreto 260/1994, de 29 de julio, por el que se establece el currículo del grado elemental de las enseñanzas de danza y el Real decreto 1254/1997, de 24 de julio, por el que se establecen los aspectos básicos del currículo de grado medio de las enseñanzas de danza CONSERVATORIOS Profesionales dependientes de la Consejería de Educación e O.U. Número de centros: 1 (Lugo) Número de alumnos: 132 Número de profesores: 8 El Conservatorio profesional de danza de Lugo se creó en el curso y es el único de carácter público en Galicia, a excepción del centro de danza dependiente de la diputación de A Coruña. Imparte el grado elemental. En el curso se oferta el primer curso de grado medio. Legislación aplicable: Decreto 9/2002. Circular 13/

23 ESTADO ACTUAL DE LAS ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS EN GALICIA Profesionales no dependientes de la Consejería de Educación e O.U. Número de centros: 1 Número de alumnos: 120 Legislación aplicable: Decreto 9/2002. Circular 13/ CENTROS AUTORIZADOS. Número de centros. 5 Número de alumnos: 43 Legislación aplicable: Decreto 9/ ESCUELAS DE DANZA Públicas (Municipales) Número de centros: 1 Número de alumnos: Privadas Número de centros: 12 Número de alumnos: 1624 Legislación aplicable: Decreto 9/ ARTE DRAMÁTICO ESCUELAS SUPERIORES Número de centros: 1 (Vigo) Número de alumnos: 68 Número de profesores: 17 La Escuela Superior de Arte Dramático de Galicia, situada provisionalmente en el IES de Bouzas de Vigo, inició su andadura en el curso En el curso contará con un total de 68 plazas, 20 en la modalidad de dirección y 48 en la modalidad de interpretación. Está previsto que las obras del nuevo edificio sede de la escuela den comienzo a lo largo del año Legislación aplicable: Decreto 220/2005 Circular 18/

24 ESTADO ACTUAL DE LAS ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS EN GALICIA 4.- ESCUELA SUPERIOR DE CONSERVACIÓN Y RESTAURACIÓN DE BIENES CULTURALES Número de centros: 1 Número de alumnos: 88 Número de profesores: 16 Desde 1992, se imparten las especialidades de arqueología, pintura y escultura. Está en estudio la implantación de la especialidad de restauración de documentos escritos. 5.- ESCUELAS DE ARTE Y SUPERIORES DE DISEÑO Número de centros: 4 Número de alumnos: (1.126 en ciclos formativos y 120 en enseñanzas de diseño) Número de profesores: 138 Las cuatro escuelas de arte y superiores de diseño de Galicia compaginan en su oferta los ciclos formativos de enseñanzas artísticas y las enseñanzas superiores de diseño. La implantación de los estudios superiores de diseño en el curso se está haciendo de forma paulatina al tiempo que se suprimen aquellos ciclos formativos que tienen unos contenidos similares a los efectos de evitar la duplicidad de titulaciones. La oferta de las escuelas para el curso es la siguiente: CENTROS AUTORIZADOS DE ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO Nombre del centro Centro autorizado de artes plásticas Aula D de Vigo Familia artística Diseño gráfico Familia artística Diseño de interiores GS Gráfica publicitaria GS Proyectos y dirección de obras de decoración Nombre del centro Centro autorizado de artes plásticas Atlántico de Vigo Familia artística Joyería artística GM Joyería artística GM Engastado Nombre del centro Centro autorizado de artes plásticas Felicidad Duce de Allariz Familia artística Diseño de moda CS Estilismo da indumentaria GS Modelismo da indumentaria 261

25 ESTADO ACTUAL DE LAS ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS EN GALICIA LEGISLACIÓN APLICABLE: Título Orden del 20 de febrero de 1992 por la que se aprueba el currículum y se regulan las enseñanzas de conservación y restauración de bienes culturales. Orden do 9 de septiembre de 2004 por la que se regula la evaluación y la acreditación académica do alumnado que cursa as enseñanzas de artes plásticas e diseño de régimen especial en la Comunidad Autónoma de Galicia Decreto 207/2005, del 14 de julio, por el que se transforman las escuelas de arte Pablo Picasso de La Coruña, Mestre Mateo de Santiago de Compostela, Ramón Falcón de Lugo y Antonio Failde de Ourense en escuelas de arte y superiores de diseño Orden del 29 de julio de 2005 por la que se establece la oferta educativa, a partir del curso , de las escuelas de arte y superior de diseño Pablo Picasso de La Coruña, Mestre Mateo de Santiago de Compostela, Ramón Falcón de Lugo y Antonio Faílde de Ourense Decreto 233/2005, do 14 de julio, por el que se establece el currículo de los estudios superiores de diseño y se regula el acceso a dichas enseñanzas Orden del 6 de junio de 2006 por la que se actualiza la oferta de ciclos formativos de artes plásticas y diseño, por ciclo completo y oferta modular, y de estudios superiores de diseño en centros públicos de la Comunidad Autónoma de Galicia. Resolución del 20 de junio de 2006, de la Dirección General de Formación Profesional e Enseñanzas Especiales, por la que se regula el acceso y la admisión de alumnado a los ciclos formativos de artes plásticas y diseño durante el curso Circular 9/2006 de la Dirección General de Formación Profesional e Enseñanzas Especiales, por la que se dictan instrucciones para el acceso y la admisión de alumnado a los estudios superiores de diseño durante el curso Tras la publicación del Real decreto 1284, de 5 de diciembre, por el que se establecen las especialidades de los cuerpos de profesores de Artes Plásticas y Diseño y maestros de taller de Artes Plásticas y Diseño, se adscriben a ellas los profesores de dichos cuerpos y se determinan los módulos, asignaturas y materias que deberán impartir; queda pendiente de realizar una adscripción del profesorado a nivel autonómico. 262

26 ESTADO ACTUAL DE LAS ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS EN GALICIA Provincia A Coruña Ayuntamiento A Coruña Código del centro Nombre del centro Escuela de Arte y superior de diseño Pablo Picasso Familia artística Artes aplicadas a la escultura Familia artística Cerámica artística Familia artística Diseño gráfico Estudios superiores GM dorado y policromía artísticos GS artes aplicadas de la escultura Oferta Taller cerámico I modular y II GS fotografía artística GS ilustración Diseño de interiores Diseño gráfico PM01002 PS01001 PS050012E0 PS06001 PS06003 DS01001 DS0G001 Provincia A Coruña Ayuntamiento Santiago Código del centro Nombre del centro Escuela de Arte y superior de diseño Maestro Mateo Familia artística Artes aplicadas a la GS artes aplicadas de la PS01001 escultura escultura Familia artística Diseño gráfico GS fotografía PS06001 Familia artística Joyería artística GS joyería artística PS09002 Oferta Taller de joyería I PM090052E0 modular y II Estudios superiores Diseño de moda DS0M001 Diseño de productos DS0P001 Provincia Lugo Ayuntamiento Lugo Código del centro Nombre del centro Escuela de Arte y superior de diseño Ramón Falcón Familia artística Artes aplicadas al CM serigrafía artística PM03002 libro GS gravado y técnicas de PS03003 estampación Familia artística Cerámica artística GS cerámica artística PS05001 Familia artística Diseño gráfico GS fotografía artística PS06001 Familia artística Artes aplicadas a la Oferta Taller de talla PS010022H0 escultura modular artística en madera Taller de PS010022G0 ebanistería Estudios superiores Diseño de interiores DS01001 Diseño gráfico DS0G

27 ESTADO ACTUAL DE LAS ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS EN GALICIA Provincia Ourense Ayuntamiento Ourense Código del centro Nombre del centro Escuela de Arte y superior de diseño Antonio Faílde Familia artística Artes aplicadas a la escultura Familia artística Diseño gráfico Estudios superiores GM ebanistería artística GS fotografía artística GS ilustración Diseño de interiores Diseño gráfico PM01003 PS06001 PS06003 DS01001 DS0G CONSIDERACIONES DE CARÁCTER GENERAL: 1. Precios públicos. La Ley 8/1987, del 25 de noviembre (DOG del 20 de enero de 1998), que establece la gratuidad de los estudios de bachillerato, formación profesional y artes aplicadas y oficios artísticos, no comprende las enseñanzas de idiomas, de música, de danza y de conservación y restauración de bienes culturales, por lo que están sujetas a precios públicos. En consonancia con lo anterior, y con fecha del 8 de septiembre de 2006 se publicó en el Diario Oficial de Galicia el Decreto 147/2006, del 31 de agosto, por el que se modifica el Decreto 156/2002, del 18 de abril, por el que se establecen los precios públicos del los conservatorios de música, centros autorizados de música, conservatorios de danza, centros autorizados de danza, escuelas oficiales de idiomas y Escuela Superior de Conservación y Restauración de Bienes Culturales de Galicia. Esta norma actualiza los precios públicos tomando como unidad de referencia el crédito en aquellas enseñanzas que ya tienen definida su estructura curricular de acuerdo a este patrón, y diferenciando las que son conducentes a una titulación equivalente a diplomatura universitaria de aquellas otras equivalentes a licenciatura universitaria, según dispone la Ley Orgánica 2/2006, del 3 de mayo, de educación. El porcentaje medio del coste global de estas enseñanzas que se cubre a través de los precios públicos está en torno al 3%. 2. Becas y ayudas para estas enseñanzas en los niveles superiores. Como consecuencia del status de las enseñanzas artísticas superiores en el ámbito de la enseñanza no universitaria, no existe una política de ayudas y becas al mismo nivel que se produce a nivel universitario. 3. La situación de los minusválidos. No existe, a nivel del estado, unificación de criterios y normativa que clarifique la situación de los minusválidos en las enseñanzas de régimen especial: reserva de plazas para el acceso, exención o no de pruebas, bonificación en los precios públicos, etc. 4. Programas europeos (Erasmus, Lengua, Leonardo, etc.) 264

28 ESTADO ACTUAL DE LAS ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS EN GALICIA Se constata la necesidad de potenciar los programas e iniciativas europeas en este tipo de enseñanzas, así como la necesidad de idear un mecanismo que garantice la dotación de ayudantes lingüísticos en las EE.OO.II. 5. La inserción de los titulados de música y de danza. A pesar de que los títulos de música y danza están equiparados a los universitarios, no existen mecanismos para constatar el grado de inserción laboral, y por lo tanto la posibilidad de diseñar políticas de empleo destinadas a los titulados de estos ámbitos. 265

29 ESTADO ACTUAL DE LAS ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS EN GALICIA II. Mapa de las enseñanzas artísticas en Galicia ENSEÑANZA ARTÍSTICA DENOMINACIÓN DEL CENTRO NÚM. CENTROS NÚM. ALUM. NÚM. PROFES. OBSERVACIONES Conservatorios Superiores de Música (Coruña y Vigo) En el conservatorio superior de Vigo se imparten las siguientes especialidades: Canto, Clarinete, Composición, Contrabajo, Fagot, Flauta Travesera, Guitarra, Instrumentos de la música tradicional y popular, Oboe, Pedagogía del lenguaje y de la educación musical, Musicología, Percusión, Piano, Saxofón, Trombón, Trompa, Trompeta, Tuba, Viola, Violín y Violoncello. En el conservatorio superior de Coruña se imparten las especialidades de: Canto, Clarinete, Composición, Contrabajo, Fagot, Flauta Travesera, Guitarra, Oboe, Pedagogía del lenguaje y de la educación musical, Jazz, Percusión, Piano, Saxofón, Trombón, Trompa, Trompeta, Tuba, Viola, Violín y Violoncello. MÚSICA La ausencia de desarrollo normativo desde la promulgación de la LOGSE en el ámbito de estas enseñanzas, provocó una situación de provisionalidad en el profesorado que imparte estas enseñanzas; por lo que la totalidad del profesorado destinado en estos conservatorios no pertenecen al cuerpo de catedráticos, estando en la actualidad en comisión de servicios. Legislación aplicable: Decreto 183/2001, del 19 de julio. Circular 11/2006. Conservatorios Profesionales de Música A diferencia de los conservatorios superiores de música, los profesionales están en una situación normativizada en lo que respecta a la oferta de especialidades, profesorado, etc., dentro de una red de centros que en su mayoría son de reciente construcción. Además de los conservatorios dependientes de esta Consejería, casi

30 ESTADO ACTUAL DE LAS ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS EN GALICIA alumnos cursan estudios de música en conservatorios o escuelas de música municipales o sin ánimo de lucro. Estos centros están subvencionados por la Consejería de Educación e O.U por un total de casi un millón de euros anuales. Legislación aplicable: Decreto 253/1993. Circular 13/2005 MÚSICA Centros Autorizados de Música Conservatorios de Música Municipales Escuelas de Música Municipales Escuelas de Música Privadas Son casi alumnos y alumnas que cursan estudios de música en conservatorios o escuelas de música municipales. La Consejería de Educación y O.U. los subvenciona con un total de casi 1 millón de euros anuales. Legislación aplicable: Orden do 11 de marzo de DANZA Conservatorio Profesional de Danza (Lugo) El Conservatorio profesional de danza de Lugo se creó en el curso y es el único de carácter público en Galicia, a excepción del centro de danza dependiente de la diputación de A Coruña. Imparte el grado elemental. En el curso se oferta el primer curso de grado medio. Legislación aplicable: Decreto 9/2002. Circular 13/2005 Escuelas de Danza municipales 1 99 Legislación aplicable: Decreto 9/2002. Escuelas de Danza privadas

31 ESTADO ACTUAL DE LAS ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS EN GALICIA ARTE DRAMÁTICO Escuela Superior de Arte Dramático (Vigo) La Escuela Superior de Arte Dramático de Galicia, situada provisionalmente en el IES de Bouzas de Vigo, inició su andadura en el curso En el curso contará con un total de 68 plazas, 20 en la modalidad de dirección y 48 en la modalidad de interpretación. Está previsto que las obras del nuevo edificio sede de la escuela den comienzo a lo largo del año Legislación aplicable: Decreto 220/2005 Circular 18/2006 ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO Escuela de Arte y Superior de Diseño Del total del alumnado lo son en ciclos formativos y 120 en enseñanzas de diseño. Legislación aplicable: Orden do 9 de septiembre de 2004 por la que se regula la evaluación y la acreditación académica do alumnado que cursa as enseñanzas de artes plásticas e diseño de régimen especial en la Comunidad Autónoma de Galicia. Decreto 207/2005, del 14 de julio, por el que se transforman las escuelas de arte Pablo Picasso de La Coruña, Mestre Mateo de Santiago de Compostela, Ramón Falcón de Lugo y Antonio Failde de Ourense en escuelas de arte y superiores de diseño. Orden del 29 de julio de 2005 por la que se establece la oferta educativa, a partir del curso , de las escuelas de arte y superior de diseño Pablo Picasso de La Coruña, Mestre Mateo de Santiago de Compostela, Ramón Falcón de Lugo y Antonio Faílde de Ourense. Decreto 233/2005, do 14 de julio, por el que se establece el currículo de los estudios superiores de diseño y se regula el acceso a dichas enseñanzas. Orden del 6 de junio de 2006 por la que se actualiza la oferta de ciclos formativos de artes plásticas y diseño, por ciclo completo y oferta modular, y de estudios superiores de diseño en centros públicos de la Comunidad Autónoma de 268

32 ESTADO ACTUAL DE LAS ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS EN GALICIA Galicia. Resolución del 20 de junio de 2006, de la Dirección General de Formación Profesional e Enseñanzas Especiales, por la que se regula el acceso y la admisión de alumnado a los ciclos formativos de artes plásticas y diseño durante el curso Circular 9/2006 de la Dirección General de Formación Profesional e Enseñanzas Especiales, por la que se dictan instrucciones para el acceso y la admisión de alumnado a los estudios superiores de diseño durante el curso CONSERVACIÓN Y RESTAURACIÓN DE BIENES CULTURALES Centros autorizados de artes plásticas y diseño 4 Escuela Superior de Conservación y Restauración Desde 1992 se imparten las especialidades de arqueología, pintura y escultura. Está en estudio la implantación de la especialidad de restauración de documentos escritos. Legislación aplicable: Orden del 20 de febrero de 1992 por la que se aprueba el currículum y se regulan las enseñanzas de conservación y restauración de bienes culturales 269

33 ESTADO ACTUAL DE LAS ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS EN GALICIA El bachillerato LOGSE en su modalidad de Artes, se imparte en 11 Institutos de Educación Secundaria públicos y en un centro privado. Aproximadamente alumnos entre primero y segundo. 270

34 Consejo Escolar de La Rioja

35 ESTADO ACTUAL DE LAS ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS EN LA RIOJA Las Enseñanzas Artísticas en la Comunidad Autónoma de La Rioja. Situación actual: 1.- ENSEÑANZA REGLADA: - De Arte Dramático: no existe. - De Artes Plásticas. Su desarrollo se lleva a cabo por medio de: Bachillerato. El Bachillerato Artístico se imparte en dos centros de la Comunidad: en el IES Valle del Cidacos de Calahorra y en el IES Batalla de Clavijo de Logroño. ESCUELA DE ARTE Y SUPERIOR DE DISEÑO. LOGROÑO info@easddesign.com, este año conviven las siguientes enseñanzas: Estudios superiores de Diseño: Producto Interior Gráfico Ciclos Formativos de grado superior: Proyectos y dirección de obra Ilustración Diseño Gráfico Ciclo Formativo de grado medio de Autoedición - De Música. Estas enseñanzas se desarrollan en los siguientes centros: CONSERVATORIO ELEMENTAL DE MÚSICA. CALAHORRA conservatorio.calahorra@larioja.org CONSERVATORIO ELEMENTAL DE MÚSICA. HARO conservatorio.haro@larioja.org CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA. LOGROÑO conservatorio.logrono@larioja.org - Estudios Universitarios: Licenciatura en Historia y Ciencias de la Música en la Universidad de la Rioja Normativa La normativa más reciente se refiere a la creación de la Escuela de Arte y Superior de Diseño, no habiendo sido necesaria hasta el momento la regulación específica para ninguno de los conservatorios. 286