Màster Universitari en Educació per a la Salut. Facultat d'infermeria Universitat de Lleida. Informe de seguiment Curs

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1 Facultat d'infermeria Universitat de Lleida Informe de seguiment Curs Elaborat per la coordinació de la titulació Presentat a la Comissió d'estudis de Postgraus del centre: 10/12/13 Revisat pel centre Aprovat per la Comissió d'avaluació de la Universitat: 14/01/14 Resultats presentats a la Comissió d'estudis Oficials de Màsters de la UdL: 21/01/14 Pàgina 1 / 7

2 0. DADES DE LA TITULACIÓ Nom: Centre: Facultat d'infermeria Universitat de Lleida (UdL) Crèdits: 60 Curs d'inici: Interuniversitari: No Coordinació: Salvador Saez Cárdenas Adreça web: Les dades en les que es basa l'anàlisi dels resultats de la titulació es recullen al final d'aquest document en el "Dossier d'indicadors de la titulació" Pàgina 2 / 7

3 1. VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA TITULACIÓN Seguiment anual de les titulacions de la UdL. Curs De las 32 solicitudes presentadas en los diferentes periodos se matriculan 20 personas. Una de ellas no empieza el master por problemas económicos (así lo comunica para anular la matrícula). El grupo de estudiantes queda en 19 personas, 7 procedentes de Lleida (36.8%), 4 de Barcelona (21 %), 2 de Tarragona (10.5 %), 1 de Girona (5.2 %), 4 de Aragón (21% y 1 de Perú (5.2 %) En su mayoría 79 %(15) con titulación de Enfermería y el resto dos maestras, una Trabajadora Social y otra Licenciada en Antropología. El enfoque del Master tiene una caracter multidisciplinar y la presencia de otras disciplinas es un valor añadido para todos. Todos los matriculados lo realizan a tiempo completo y a todas las asignaturas. Nuevamente la estrategia del seguimiento individualizado por parte de los tutores y el interés, la motivación y dedicación de los matriculados ha permitido que todos terminen el curso sin abandonos. La tasa de rendimiento ha sido del 100% ( 97.5% Centro y 80.9% UdL) Creemos que debemos seguir con esta metodología, seguimiento, adaptación y dedicación al alumno matriculado. Aspecto que valoran muy positivamente los alumnos. El trabajar con un número reducido (19 en nuestro caso) lo permite. Y queda reflejado en las tasas de eficiencia este curso que vuelven a ser del 100%. El papel de estudiantes y profesores en cuanto a interés, dedicación e implicación en el master es a tener en consideración respecto a los resultados. En cuanto a la valoración por parte del alumnado del profesorado y de las asignaturas nos encontramos con resultados por encima de las medias del centro y UdL. Creemos que la posibilidad de adaptar contenidos y experiencias a sus necesidades es clave y si se vuelven a añadir los elementos anteriores entendemos estos resultados y los valoramos con satisfacción profesional. Estamos contentos y valoramos muy positivamente los resultados de este tercer año del master. Estos indicadores junto a los del perfil de entrada de los estudiantes aparecen el la Web del Master. Pàgina 3 / 7

4 2. VALORACIÓN DEL DESPLIEGUE DE LA TITULACIÓN Seguiment anual de les titulacions de la UdL. Curs Valoración de la adecuación del profesorado de la titulación Nuevamente en este curso seguimos contando con una excelente colaboración de profesores externos (56.5%) de diferentes universidades e instituciones nacionales y con el departamento de Psicología y pedagogía de la UdL (4.3 %) y el resto del departamento de Enfermería de la UdL (34.7 %). En este curso y gracias a las ayudas concedidas hemos podido traer a una profesora internacional. (Universidad de Texas). El 56.5 % de los profesores son doctores (tres catedráticos). El resto (43.5 %) no doctores, aunque en su mayoría están en programas de doctorado. Y todos con una amplia experiencia en su especialidad. Su aportación, aunque breve, es muy valiosa para el master como podemos observar en la buena valoración de los mismos por parte de los alumnos. Observamos que los datos de profesores no doctores no coinciden con los indicadores. Nos informamos y nos comentan que los prorfesores externos entran como "altres". Nos comprometemos a ofrecer titulación y categoría de los profesores externos para solucionar estos datos. También aumentaremos la docencia de profesores doctores para la próxima edición. Pàgina 4 / 7

5 2.2 Valoración de los sistemas de apoyo al aprendizaje Seguiment anual de les titulacions de la UdL. Curs Con el Máster, pretendemos capacitar al alumno para ser especialistas en Educación para la Salud y que puedan responder como expertos a las demandas en estos temas, en diferentes niveles y ámbitos de intervención. Para ello y a través de las metodologías y actividades, el seguimiento de los tutores, las pruebas de evaluación, la realización del TFM y su exposición y defensa creemos que se han logrado conseguir. La primera sesión/taller del Master se centra el conocimiento y presentación del grupo de alumnos, profesores y programas. También en conocer sus necesidades, miedos y expectativas. Respecto a las actividades y exámenes en la planificación de las asignaturas, no aparecen porque se trabajan conjuntamente con los alumnos y profesores al principio del curso, a través del contrato pedagógico, estrategia didáctica que nos ha permitido y permite adaptarnos a la realidad del grupo de participantes y al profesorado. La planificación de los talleres y sesiones presenciales en dos semestres se valora positivamente. El segundo se le enfoca con un contenido más práctico y aplicativo tanto a las intervenciones educativas como al TFM. Algunos alumnos/as están realizando de manera voluntaria prácticas en diferentes centros e instituciones que colaboran con el Master. Todos los alumnos/as tienen un tutor a lo largo del curso y se realizan tutorías grupales para la evaluación de la marcha del Master. Nuevamente varios alumnos siguen su formación a través de la realización de tesis doctorales. Las calificaciones de las asignaturas, en función de las actividades, trabajos y evaluaciones, son excelentes en todas las asignaturas menos la de Metodología de la evaluación en educación para la salud. Se propone revisar el enfoque de esta asignatura con contenidos y actividades más prácticas y aplicativas. La experiencia de diseñar y ofrecer materiales en formato virtual se ha valorado muy positivamente y útil por los alumnos. Se valora seguir aumentado la oferta de este formato en las siguientes ediciones. Pàgina 5 / 7

6 3. PROPOSTES DE MILLORA 3.1 Proposta de modificacions en la memòria del títol verificada 3.2 Proposta d'accions de millora Diseñar material informativo del Master para su difusión en otros contextos (Ferias, Colegios Oficiales, Instituciones sanitarias, etc.) Tras el buen resultado obtenido seguiremos solicitando todas las ayudas y becas para el Master y sus alumnos que podamos. Diseñar otro formato de Claustro de profesores para la página Web del Master, con información específica de cada profesor y foto si es posible. Con titulación y categoria en todos ellos. Aumentar docencia de profesores doctores Revisar el enfoque de la asignatura Metodología de la evaluación en educación para la salud, con contenidos y actividades más prácticas y aplicativas. 3.3 Seguiment de les accions de millora proposades el curs anterior. El seguiment de les accions de millora de la titulació s'ha desenvolupat en el marc del seguiment del Pla de Millora del centre. Adjunt a aquest document es pot veure aquest Pla de Millora i el resultat del seguiment que se n'ha fet al llarg de l'any. Pàgina 6 / 7

7 4. VALORACIÓ DEL CENTRE SOBRE EL GRAU D'IMPLEMENTACIÓ DEL SISTEMA DE GARANTIA INTERNA DE LA QUALITAT (SGIQ). Els SGIQ està completament implementat a la nostra Facultat i ajuda a aconseguir amb eficàcia i eficiència els objectius estratègics del nostre centre, a banda d'obtindre informació bàsica sobre les titulacions impartides i que a posteriori s'utilitza per a prendre decisions que permeten garantir la qualitat dels Plans d'estudi implantats a la Facultat, aprofundir en el compromís de la Universitat en el compliment i en la millora del seu treball docent i fomentar la satisfacció dels nostres estudiants. Es considera que el SGIQ compleix els criteris pels que es va dissenyar i que no només permet portar a terme les actuacions previstes en la memòria de verificació de la titulació, sinó que utilitzant les evidències de l'anàlisi dels principals resultats de les titulacions permet plantejar modificacions i detectar aspectes de millora. Els documents bàsics són elaborats per l'oficina de qualitat, sota la forma de document marc i són els que posteriorment es van personalitzant al Centre atenent a les diferents particularitats de cada una de les titulacions, però garantint el compliment dels requisits continguts en la proposta d'acreditació elaborada i verificada el seu dia. Igualment al SGIQ, estan definits els procediments d'avaluació de la satisfacció d'estudiants amb respecte a les assignatures i al professorat, així com de suggeriments i reclamacions comptat amb la informació procedent de les enquestes de satisfacció dels estudiants bàsicament i que permeten reflexionar sobre el desplegament de les titulacions. Pàgina 7 / 7

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