Plan Maestro para los Estudiantes del Idioma Inglés

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1 Plan Maestro para los Estudiantes del Idioma Inglés Revisado -Mayo 2010 Monrovia Unified School District Plan Maestro para los Estudiantes del Idioma Inglés Página 1 de 43

2 Dentro de este Plan Sección 1: Definiciones... 4 Sección 2: Identificación Inicial... 8 Encuesta del Idioma del Hogar... 9 Guía de Identificación Inicial CELDT: Determinar la Destreza en Inglés de los Nuevos Estudiantes CELDT: Estructura de la Prueba CELDT: Archivo de los Registros Evaluación del Idioma Natal Notificación para los Padres Sección 3: Colocación y Plan Acelerado Inmersión Estructura de Inglés (SEI) Inglés en una Clase Regular (ELM) Programas Alternativo Escala de Colocación del Programa de Aprendizaje del Idioma Inglés Sección 4: Programas de Instrucción Descripciones de los Programas Intervenciones Supervisión del Programa Sección 5: Capacitación y Desarrollo Profesional Desarrollo Profesional Sección 6: Procedimiento de Reclasificación Criterio para Reclasificación/Re-designación Criterio de Reclasificación Alternativo Criterio de Reclasificación Alternativo Estudiantes de Ed. Especial Procedimiento de Reclasificación Supervisión de los estudiantes Reclasificados Sección 7: Formularios de Exención para Padres Notificación para Padres Colocación en el Programa Notificación para Padres Formularios de Exención Condiciones para la Consideración de una Exención Registros de Solicitud de exención Proceso de Apelación Monrovia Unified School District Plan Maestro para los Estudiantes del Idioma Inglés Página 2 de 42

3 Sección 8: Comité Consultivo de Padres Comité Consultivo para Estudiantes del Idioma Inglés (ELAC) Comité Consultivo para Estudiantes del Idioma Inglés del Distrito (DELAC) Sección 9: Financiación Sección 10: Evaluación y Responsabilidad Mantenimiento de Programas Efectivos Evaluación y Responsabilidad Sección 11: Recursos Monrovia Unified School District Plan Maestro para los Estudiantes del Idioma Inglés Página 3 de 43

4 SECCIÓN UNO DEFINICIONES Monrovia Unified School District Plan Maestro para los Estudiantes del Idioma Inglés Página 4 de 42

5 Las definiciones que figuran abajo son términos comunes que se utilizan para describir el programa del idioma inglés y servicio. Las definiciones se encuentran en el Código de Educación y con frecuencia se hace referencia a través del Plan Maestro para los Estudiantes el Idioma Inglés. Bilingüe Alternativo/ Programa Bilateral (ABL) Enfatiza el desarrollo de alfabetización del inglés y la alfabetización en otro idioma. Las materias básicas se imparten en el idioma natal. El objetivo es el nivel de grado de competencia en ambos idiomas. Sección 1: Definiciones Desarrollo del Idioma Inglés (ELD) Estudiante Competente Estudiante con Dominio en Inglés Instrucción designada para desarrollar destreza en las cuatro aéreas del inglés. Escuchar, hablar, lectura y escritura. ELD es requerido para todos los estudiantes que aprenden el idioma inglés. El programa de estudios de Lengua y Literatura adoptado por el distrito para los grados K-12 reúne los requisitos de la Secretaria Estatal de Educación para ELD, para aquellos estudiantes que están leyendo a nivel de grado por dos años. Competente - I-FEP ó R-FEP. Este es un estudiante que tiene otro idioma natal, pero sus destrezas al escuchar, hablar, leer y escribir en inglés, son similares a las de sus compañeros que hablan inglés solamente. I-FEP (identificado inicialmente competente en inglés) se refiere a nuevos estudiantes quienes son identificados por medio de pruebas y rendimiento en la clase de lengua y literatura como competente la primera vez que son evaluados en Un estudiante que entra al distrito escolar y obtiene una puntuación de Avanzado Inicial ó Avanzado en el examen CELDT. Monrovia Unified School District Plan Maestro para los Estudiantes del Idioma Inglés Página 5 de 43

6 Estudiantes de Inglés LEP ó EL ó ELL. Este es un estudiante que todavía no tiene dominio al escuchar, hablar, leer o escribir en inglés. Encuesta del Idioma del Hogar Todo los estudiantes nuevos completan una Encuesta del Idioma del Hogar. Si las respuestas indican un idioma distinto que el inglés, el estudiante será evaluado para determinar si es un estudiante de inglés o es identificado inicialmente competente en inglés. Inglés en una Clase Regular (ELM) Estudiantes que hayan adquirido una fluidez razonable en inglés o son nativos y hablan solo inglés. Toda la instrucción es en inglés, ELD y SDAIE puede o no ser proporcionada, dependiendo del nivel de competencia del estudiante. Los maestros deben poseer las certificaciones adecuadas. Inmersión del Inglés Contextualizado o Situacional (SEI) Casi toda la instrucción en los salones de clases es en inglés. El plan de estudios esta diseñado para estudiantes que se beneficiarían de una instrucción intensiva de aprendizaje del idioma. Los maestros deben poseer las certificaciones adecuadas. Ayuda en el idioma natal puede ser proporcionada en forma limitada. Esta es la colocación inicial por 30 días para cualquier estudiante que indicó en la Encuesta del Idioma del Hogar que habla un idioma distinto que inglés y todavía no se ha completado la evaluación en lenguaje. Instrucción Académica en Inglés Especialmente Diseñada (SDAIE) Un conjunto de estrategias que se centran en los conceptos clave del vocabulario para aéreas temáticas, conectando el conocimiento previo a un nuevo aprendizaje, el uso de organizadores gráficos, y reducción de la demanda de idioma, con la adaptación de la instrucción y tareas apropiadas para el nivel de inglés de los estudiantes. Al mismo tiempo, esto puede facilitar la integración a ELD y el aprendizaje de conceptos básicos de estudios. Monrovia Unified School District Plan Maestro para los Estudiantes del Idioma Inglés Página 6 de 42

7 Programa de Estudio Básico Matemáticas, ciencias, y ciencias sociales son cursos requeridos para la graduación y se ofrecen en formatos SDAIE para los estudiantes de inglés. Prueba de Capacitación Progresiva del Idioma Inglés del Estado de California (CELDT) La prueba estatal para el Desarrollo del Idioma Inglés, mide las destrezas de escuchar y hablar (K-12 grado) lectura, y escritura (3-12 grado). Se le administra a un estudiante que entra al distrito y no tiene resultado previo de la prueba CELDT y quien tiene un idioma distinto que inglés. Esta prueba es administrada anualmente a todos los estudiantes EL. Los cinco niveles de competencia son: Inicial, Intermedio Inicial, Intermedio, Avanzado Inicial y Avanzado. Prueba de Evaluación en el Idioma Español (IPT) Prueba de Evaluación en el Idioma Español. Se administra esta prueba a los alumnos hispanos parlantes que entran al distrito y son identificados como estudiantes de inglés (niveles 1-3, en el CELDT ), y quienes hablan español como primer idioma. El IPT se administra solamente una vez. Reclasificación Re-designado ó reclasificado Competente en el Idioma Inglés (R-FEP). Estudiantes que fueron previamente EL y han obtenido un resultado avanzado inicial o avanzado en el CELDT (ninguna de las partes puede ser debajo de intermedio) y quienes han alcanzado el criterio del distrito en rendimiento académico. Los criterios académicos establecidos son comparables a la edad o grado de sus compañeros cuyo idioma principal es el inglés. Monrovia Unified School District Plan Maestro para los Estudiantes del Idioma Inglés Página 7 de 43

8 SECCIÓN DOS IDENTIFICACIÓN INICIAL Monrovia Unified School District Plan Maestro para los Estudiantes del Idioma Inglés Página 8 de 42

9 Qué procedimientos son usados para determinar si un estudiante nuevo es un estudiante del idioma inglés? Encuesta del Idioma del Hogar (HLS) Quién recibe el formulario HLS? El HLS tiene que ser completado, fechado y firmado por los padres en el momento de la matriculación inicial. Sección 2: Identificación Inicial Quién administra el HLS? Cuales son las preguntas sobre el idioma? En que idiomas esta el HLS disponible? Qué sucede con la información proporcionada? Dónde se archiva el HLS? Es parte del paquete de matriculación proporcionada por el personal de la oficina en cada sitio. Qué idioma aprendió su niño cuando comenzó a hablar? Qué idioma usa más frecuentemente su niño cuando habla en casa? Qué idioma usa usted con más frecuencia cuando habla con su niño? Qué idioma hablan con mas frecuencia los adultos en casa? Inglés y Español El Asesor de Programa o el Asistente de Director examina las respuestas para ver si es necesario hacer una evaluación. El HLS se archiva en el expediente del estudiante. Monrovia Unified School District Plan Maestro para los Estudiantes del Idioma Inglés Página 9 de 43

10 Figure 1.1: Guía para la Identificación Inicial de los Estudiantes del Idioma Inglés (completar dentro de los 30 días de matriculación) Nuevos Estudiantes (sin antecedentes de la encuesta del idioma del hogar) Administrar Encuesta del Idioma del Hogar Inglés solamente Programa de instrucción regular Indicación de la lengua natal es otra que inglés EVALUACION Escuchar, hablar, leer y escribir en inglés usando CELDT Dominio inicial Fluidez en Inglés (IFEP) Programa de instrucción regular Estudiante de Inglés (EL) Colocación inicial en el programa y servicios EL apropiado Evaluación anual CELDT hasta reunir criterio para reclasificación Reclasificado a Competente en Inglés (RFEP) Programa de instrucción regular supervisar el progreso por 2 años Monrovia Unified School District Plan Maestro para los Estudiantes del Idioma Inglés Página 10 de 42

11 CELDT Prueba de Capacitación Progresiva del Idioma Inglés del Estado de California Determinar la destreza en inglés de los nuevos estudiantes Plazo de cumplimiento La prueba CELDT es administrada dentro de los 30 días de la matriculación inicial. Quién toma el CELDT? Cualquier estudiante cuyo HLS indica que existe un idioma diferente del inglés. Está algún estudiante exento de tomar el CELDT? Si la prueba inicial no da resultado, puede utilizarse una evaluación alternativa para los estudiantes de educación especial con baja incidencia y severa discapacidad, administración alternativa deben ser abordados en el IEP del estudiante. Hay acomodación disponible para cualquier estudiante? Los estudiantes de educación especial y del plan 504 pueden tener acomodaciones si se indica en el IEP ó en el plan 504 del estudiante. Un estudiante debe ser evaluado al mismo nivel de grado que esta matriculado. Quien administra la prueba? El personal entrenado del distrito que son competentes en Inglés (CELDT) y en Español (IPT). Qué tipo de entrenamiento recibe el personal? El personal recibe entrenamiento anual de LACOE, y luego sirven como entrenadores del distrito. El personal esta entrenado como se requiere anualmente para la administración del CELDT. Monrovia Unified School District Plan Maestro para los Estudiantes del Idioma Inglés Página 11 de 43

12 CELDT Estructura de la Prueba Cuáles son las sub-pruebas? Escuchar, Hablar, Lectura, y Escritura Qué sub-pruebas deben ser administrada? K-12: Escuchar y Hablar, Lectura y Escritura Cuales son los 5 niveles de competencia? Inicial, Intermedio Inicial, Intermedio, Avanzado Inicial, y Avanzado. Estos se denominan como nivel 1,2,3,4, y 5, respectivamente. Cual es el nivel mínimo para ser designado Competente en el Idioma Inglés (FEP)? Una clasificación global de Avanzado Inicial (4) Y ninguna subprueba con puntuación debajo de Intermedio (3) Cómo se calcula la clasificación global? Consultar la guía mas actual de tabulación, interpretación y colocación, disponible en cada sitio. Archivo de los Registros Dónde se guardan las pruebas CELDT? Los resultados son archivados en la carpeta EL (carpeta verde), en el expediente del estudiante, y en la base de datos del distrito (Aeries) Cuáles son los registros que se guardan? La calificación global y la calificación de las sub-pruebas Quién tiene acceso a los registros? Los maestros, administradores del sitio, administradores de la oficina del distrito, padres/tutores. Monrovia Unified School District Plan Maestro para los Estudiantes del Idioma Inglés Página 12 de 42

13 Evaluación del Idioma Natal Una evaluación inicial del idioma natal de los estudiantes de inglés es conducida tan pronto como sea posible después de la finalización del CELDT, pero no más tarde que 90 días después de la matriculación. Descripción El IPT-español se les da a los estudiantes que hablan español y quienes obtuvieron una calificación Intermedia en el CELDT (nivel 3) ó por debajo en el momento de la matriculación inicial. A los estudiantes de inglés que tienen un idioma distinto al español se les administra una evaluación informal, si es posible, en su idioma natal. Exclusiones, exenciones y acomodaciones. La misma exclusiones, exenciones y acomodaciones que están disponibles para el CELDT también están disponibles para el IPT ó para la evaluación informal del idioma. Qué incluye la prueba? El examen IPT-Español incluye: competencia oral, lectura y escritura. Cuál es el propósito de esta prueba? La prueba en el idioma natal es un buen indicador de que tan rápido el alumno aprenderá un segundo idioma. Los resultados son compartidos con los maestros del aula y ayuda a guiar la instrucción. Cuáles son los registros que se guardan, y dónde? Los resultados de la prueba se archivan en la carpeta verde EL, y están disponible para los maestros, administradores del sitio, administradores de la oficina del distrito y padres/tutores. Notificación para los Padres Los resultados de los exámenes CELDT (idioma inglés) y los de idioma natal son enviados a casa por correo o en la carpeta verde. Los resultados son enviados en español si el español es el idioma designado. Los resultados serán comunicados oralmente si los padres lo solicitan o si el personal del sitio lo considera necesario. Monrovia Unified School District Plan Maestro para los Estudiantes del Idioma Inglés Página 13 de 43

14 SECCIÓN TRES COLOCACIÓN Y PLAN ACELERADO Monrovia Unified School District Plan Maestro para los Estudiantes del Idioma Inglés Página 14 de 42

15 Descripción del Programa Inmersión Estructurada de Inglés (SEI) (o Sección 3: Colocación y Plan Acelerado Programa Intensivo de Inmersión Estructurada de Inglés (I-SEI) Para los estudiantes cuyos resultados muestran que están en el nivel Inicial (nivel 1) ó Intermedio Inicial (nivel 2) en la prueba CELDT. Proporciona un alto nivel de apoyo a través de una instrucción ELD intensiva. Programa de Transición de Inmersión Estructurada de Inglés. (T-SEI) - Continúa la instrucción ELD. El objetivo es que los estudiantes adquieran y mantengan un contenido académico a nivel de grado a través de una instrucción intensiva al cerrar las discrepancias académicas comparadas a otros grupos de estudiantes. (CELDT niveles 2 y 3) En estos programas la mayoría de la instrucción es en inglés. Puede un padre solicitar que su niño no sea colocado en una clase SEI? durante el año escolar, dentro de las dos semanas de que el niño haya sido colocado en el programa) se notifica a los padres/tutores de los estudiantes EL sobre: Cuánto tiempo dura este programa? Los niveles iníciales de destreza del niño en ingles e idioma natal. Como se evaluó el nivel, Cuántos minutos de instrucción ELD recibe por día un estudiante en estos programas? designación del idioma del niño, Si. Los estudiantes colocados en una clase de instrucción regular de inglés (véase debajo) serán observados, y se proporcionara instrucción ELD en esa clase. Los padres también pueden pedir una exención y solicitar la colocación en un Programa Alternativo. Procedimientos para obtener una exención se exponen debajo. El programa I-SEI dura un año a no ser que el maestro recomiende más tiempo. El programa T-SEI uno o dos años adicionales. Los estudiantes deben alcanzar un nivel 3 ó 4 en el CELDT antes de ser colocados en el programa ELM. Instrucción básica ELA más 30 minutos adicionales de ELD por día, para los grados K-5. Hasta 2 períodos por día para los grados 6-12 Contenido básico en formato SDAIE, Intervención intensiva ELD para los estudiantes con 2 ó más años de retraso en el desempeño académico-reemplaza el básico. Monrovia Unified School District Plan Maestro para los Estudiantes del Idioma Inglés Página 15 de 43

16 Inglés en una Clase Regular (ELM) El programa de Inglés en una clase Regular (ELM) esta disponible para los estudiantes que tienen un progreso adecuado en la adquisición del idioma inglés y quienes también están alcanzando un progreso académico hacia los estándares en Lectura/Lengua y Literatura. Se considera que están haciendo un progreso adecuado los estudiantes que tienen una calificación superior en el nivel intermedio (514 y mayor) y una calificación alta en el examen CST. Reciben ELD los estudiantes que están en el programa ELM? Si. Todavía se proporciona ELD en una clase ELM, si el estudiante aún no esta reclasificado como competente ó si esta reclasificado pero aún necesita ayuda ELD. Cuánto tiempo dura este programa? Hasta que el estudiante sea reclasificado, y más si aún necesita apoyo, basados en los resultados CST y las evaluaciones de los maestros. Cuántos minutos de instrucción ELD recibe por día un estudiante en estos programas? ELD generalmente esta integrado en la lección y apoya el vocabulario, gramática, matices de la lengua, y modismos. El apoyo ELD disminuye al aumentar las destrezas. lingüísticas. Certificación de Maestros - Los maestros que proveen instrucción en los programas ELD ó SDAIE a los estudiantes ELD deben poseer una certificación CLAD, BCLAD, BCC, LDS, ó SB 395/1969. Programas Alternativos Los padres pueden completar un formulario de exención y solicitar que su niño participe en un programa bilingüe, si el niño ya sabe inglés (CELDT - nivel 4 ó 5), si el niño tiene 10 años de edad o mayor, ó si el niño tiene necesidades especiales (no en educación especial). El procedimiento de exención figura en la sección 7. Cuando 20 estudiantes o más solicitan una exención al mismo nivel de grado, se les concederá y se proveerá una clase. Si se reciben menos de 20 peticiones y son concedidas, se le dará al niño la opción de asistir a una escuela o distrito vecino que ofrece el programa. EL Programa Sin límite de tiempo en el programa Los padres deben renovar el formulario de exención todos los años. El objetivo es que adquieran una fluidez razonable en inglés Requisitos de Instrucción ELD diariamente como se exige en SEI Instrucción en el idioma natal en el grado académico apropiado Cuando los estudiantes adquieran el inglés, se usará instrucción en inglés con estrategias SDAIE Monrovia Unified School District Plan Maestro para los Estudiantes del Idioma Inglés Página 16 de 42

17 Monrovia Unified School District Plan Maestro para los Estudiantes del Idioma Inglés Página 17 de 43

18 descripción de las opciones de los programas, colocación del programa, criterio de salida del programa. Para los estudiantes EL con una discapacidad [con un programa de educación individualizada (IEP), como este programa alcanzara los objetivos del IEP El índice previsto de graduación de la escuela secundaria, si los fondos bajo esta parte son usados para los niños en la escuela secundaria (20 USC 6312, 7012) 4.6 (Para los distritos que reciben fondos de Titulo III) Los padres/tutores de los estudiantes EL son informa dos anualmente, no mas tarde que 30 días después del comienzo del año escolar sobre: El nivel de su niño en ingles, como se evaluó el nivel, nivel de los logros académicos del niño, designación del idioma del niño, descripción de las opciones de los programas, colocación del programa, criterio de salida del programa. Para los estudiantes EL con una discapacidad [con un programa de educación individualizada (IEP), como este programa alcanzara los objetivos del IEP El índice previsto de graduación de la escuela secundaria, si los fondos bajo esta parte son usados para los niños en la escuela secundaria (20 USC 6312, 7012) 4.7 Cada estudiante EL es evaluado anualmente para el desarrollo del ingles y progreso académico. (5 CCR 11306) 4.8 Todos los estudiantes EL matriculados son evaluados por medio de la Prueba de Capacitación Progresiva del Idioma Inglés del Estado de California (CELDT) durante el tiempo estipulado para la evaluación anual. (5 CCR [b]) 4.9 Cada estudiante EL con discapacidades es evaluado para el desarrollo del idioma inglés usando acomodaciones, modificaciones o evaluaciones alternas para el CELDT si esta especificado en el IEP ó Plan 504 del estudiante. (5 CCR 11516) 4.9a Los padres/tutores de los estudiantes EL son notificados anualmente de los resultados de la prueba de inglés dentro de los 30 días de que se reciben los resultados de parte del editor. (EC [c]; 5 CCR ) Monrovia Unified School District Plan Maestro para los Estudiantes del Idioma Inglés Página 18 de 42

19 SECCIÓN CUATRO PROGRAMA DE INSTRUCCIÓN Monrovia Unified School District Plan Maestro para los Estudiantes del Idioma Inglés Página 19 de 43

20 Para garantizar que los estudiantes EL están adquiriendo el idioma inglés Y las materias académicas al mismo nivel que sus compañeros que hablan solamente inglés, se proporcionan diferentes niveles de instrucción y apoyo. El distrito ha adoptado los Estándares para el Desarrollo del Idioma Inglés de California y ha desarrollado el Informe de Progreso ELD para cada grado. Sección 4: Programas de Instrucción Información para los Plan de estudio ELD recomendado: Plan de estudio Suplementario e Intervención: Instrucción apropiada para el nivel de competencia lingüística Verificación de la colocación adecuada del programa El progreso ELD son reportados como parte del boletín de calificaciones de K-5. En los grados 6-12, los grados del curso ELD son reportados en el boletín de calificaciones regular. El reporte de progreso ELD son archivados en la carpeta verde EL. K-3 Rigby 4-5 Hampton Brown High Point 6-8 Scholastic Read 180 / System National Geographic Edge El distrito adoptó el plan de estudios ELA con suplementos ELD corresponda. Programas específicos de adquisición del lenguaje del sitio. Los estudiantes son agrupados en programas Intensivo SEI, Transición SEI ó ELM según los resultados del CELDT y recomendación del maestro. Luego los maestros pueden igualar los materiales didácticos ELD con los niveles de aprendizaje de los estudiantes. La supervisión de la instrucción es responsabilidad del director del sitio. Los sitios proveen al coordinador ELD del distrito con una lista de colocación de los estudiantes para la instrucción ELD. Idealmente, no mas que dos niveles consecutivos de CELDT son representados en cada salón de clases. El progreso de los estudiantes es supervisado y colocados en el programa apropiado. Todos los maestros de Monrovia están certificados para enseñar a los estudiantes que aprenden inglés. En la sesión 2 se describe el tiempo de las asignaciones y agrupación recomendada de los estudiantes. Monrovia Unified School District Plan Maestro para los Estudiantes del Idioma Inglés Página 20 de 42

21 Descripciones de los Programas Nivel primario (K-5) Los nuevos estudiantes y en el nivel intermedio inicial reciben instrucción ELD diariamente. En la instrucción académica se usan estrategias SDAIE y es diferente según el nivel de inglés del estudiante. Las agrupaciones varían de un sitio a otro. En algunos sitios los estudiantes están en clases autosuficientes y con compañeros que hablan inglés solamente. En otros sitios los estudiantes son agrupados para recibir instrucción ELD. Escuelas intermedias (6-8) Los nuevos estudiantes y nivel intermedio inicial son agrupados para recibir instrucción de lengua y literatura, y todos los días tienen un periodo extra de ingles. Los estudiantes en nivel intermedio y avanzado reciben un periodo extra de ELD basados en la recomendación del maestro. La instrucción ELD también ocurre entre las clases de ingles/lengua y literatura a través del desarrollo de vocabulario y el estudio de la estructura del idioma ingles. La instrucción académica básica es a través de SDAIE en una clase regular. Dependiendo del sitio, los estudiantes EL pueden ser agrupados para las clases básicas. Escuela secundaria/preparatoria (9-12) Los nuevos estudiantes y nivel intermedio inicial son agrupados para recibir instrucción de lengua y literatura, y todos los días tienen un periodo extra de inglés. Los estudiantes en nivel intermedio y avanzado reciben un período extra de ELD basados en la recomendación del maestro. ELD también ocurre entre las clases de inglés/ lengua y literatura a través del desarrollo de vocabulario y el estudio de la estructura del idioma inglés. Cada nivel de grado cuenta con una instrucción contextualizada o situacional. Los nuevos estudiantes que comienzan después de septiembre se les puede ofrecer un programa que permite más tiempo para reunir los requisitos de graduación. Monrovia Unified School District Plan Maestro para los Estudiantes del Idioma Inglés Página 21 de 43

22 Intervenciones Necesitan evaluación II-EL 4. LEA identifica correctamente, evalúa, e informa sobre todos los estudiantes quienes tienen otro idioma que el ingles. 4.1 En el momento inicial de matriculación el padre/tutor tiene que completar una encuesta del idioma del Intervenciones específicas Las intervenciones podrían incluir: Aumentar el tiempo de instrucción hogar (HLS) para determinar el idioma natal del estudiante. (EC [a]) 4.2 Dentro de los 30 días después de la matriculación inicial, cada estudiante que tenga un idioma diferente que ingles, según lo determinado por HLS, es Los estudiantes que no están progresando hacia el nivel de competencia medido por el examen STAR, o quienes no están obteniendo el progreso adecuado en adquirir el idioma ingles medido por CELDT son candidatos para el programa de intervención. Los ajustes que son hechos en el programa son documentados y guardados en la carpeta EL ( Green Folder ) Aumentar la instrucción ELD enfatizando la adquisición del lenguaje académico, conceptos, estructuras de oraciones y técnicas de estudio. Intervenciones en el plan de estudio ELD, incluyen materias académicas y guía de aprendizaje. Intervenciones de alfabetización. Supervisión del programa Distrito Supervisar las asignaturas del maestro Entrenar a directores y maestros en estrategias ELD Supervisar la colocación del estudiante evaluado en ingles por medio de la Supervisar el progreso y reclasificación del estudiante Prueba de Capacitación Progresiva del Visitas y observaciones Idioma Ingles del Estado de California Uso de Aeries y Data Director para analizar datos (CELDT). La evaluación sigue todas las y proveer a los sitios y maestros con la información instrucciones del editor (EC [b]; referente a sus estudiantes del idioma inglés 5 CCR 11307[a], 11511) Con sugerencias del sitio y padres, desarrollar y revisar 4.3 Dentro de los 90 de la matriculación los objetivos ELD en el Plan LEA inicial, cada estudiante EL es evaluado en Proveer información a los padres sobre el progreso su idioma natal (EC [c]) de su estudiante 4.4 Los padres/tutores de los estudiantes EL son notificados de los resultados de las pruebas CELDT (ingles) y del idioma natal. Los padres/tutores de los estudiantes Identificado inicialmente como estudiante competente en ingles son notificados de los resultados..(ec [c]; 5 CCR ) 4.5 (Para los distritos que reciben fondos de Titulo III) Dentro de los 30 días después del comienzo del año, Monrovia Unified School District Plan Maestro para los Estudiantes del Idioma Inglés Página 22 de 42

23 Sitios Directores y consejeros de programas guardan y analizan datos de diferentes grupos de estudiantes a través de Aeries y Data Director Maestros ELD y SDAIE se reúnen regularmente para discutir y mejorar el programa El plan escolar específicamente describe el programa, administración y financiación para los programas ELD del sitio Maestros Asistir a los entrenamientos, implementar programas y nuevas estrategias Supervisar el progreso del estudiante Estar consiente del nivel de competencia lingüística de cada estudiante y adaptar las lecciones para satisfacer la adquisición del lenguaje Regularmente se ofrecen intervenciones como sean necesarias Padres Mantener contacto con maestros y administradores Supervisar el progreso de sus niños Participar en ELAC, DELAC, Concilio Escolar del Sitio y asistir a los eventos de la escuela. Monrovia Unified School District Plan Maestro para los Estudiantes del Idioma Inglés Página 23 de 43

24 SECCIÓN CINCO CAPACITACION Y DESARROLLO PROFESIONAL Monrovia Unified School District Plan Maestro para los Estudiantes del Idioma Inglés Página 24 de 42

25 El distrito está comprometido a proveer personal calificado para la instrucción de ELD y SDAIE, y proporcionar la capacitación profesional adecuada para mantener las normas de instrucción profesional a un alto nivel. Sección 5: Capacitación y Desarrollo Profesional Calificación de maestros - ELD El sitio agrupa los estudiantes identificados ELD, y solamente maestros que tienen credenciales o certificados CLAD, BCLAD, SB395/1969, BCC ó LDS son asignados a proveer instrucción ELD El estatus de certificación del maestro es verificado anualmente. Todos los maestros de Monrovia tienen las credenciales o certificados apropiados. Calificación de maestros SDAIE Capacitación Profesional Todos los maestros son entrenados en técnicas SDAIE que son las apropiadas para enseñar a los estudiantes en todos los niveles de adquisición del lenguaje. Cada año se les da a los maestros una lista con los nombres de sus estudiantes según el nivel de adquisición del idioma. Los maestros son entrenados en el desarrollo de lecciones, las cuales reúnen las necesidades individuales de los estudiantes que aprenden el idioma inglés. Copias de materiales de desarrollo profesional, power point, agendas, y hojas con las firmas de maestros y administradores que completaron el curso y entrenamiento. Monrovia Unified School District Plan Maestro para los Estudiantes del Idioma Inglés Página 25 de 43

26 Capacitación Profesional Investigación basada en estrategias de enseñanza Los maestros y administradores del sitio son entrenados en ELD/SDAIE Tool-Box con énfasis directo en instrucción del vocabulario, incluyendo las estrategias que permite a los maestros comprobar el entendimiento. El entrenamiento es provisto por el distrito. Las mejores prácticas incluyen: Establecer objetivos instruccionales claros y en secuencia Enseñanza previa de conceptos importantes Conectar conocimientos previos Identificar cosas comunes del idioma Vista previa de los materiales antes de la instrucción Revisión de lo que se enseño Organizadores gráficos Hablar despacio usando palabras mas simples Preguntas del maestro corresponden a los niveles de adquisición del lenguaje. Uso de modalidades múltiples de enseñanza y evaluación Extender el tiempo de respuesta Repetición oral, responder a coro Estrategias de participación para todos los estudiantes Los maestros usarán estrategias básicas para garantizar la participación de todos los estudiantes Monrovia Unified School District Plan Maestro para los Estudiantes del Idioma Inglés Página 26 de 42

27 SECCIÓN SEIS PROCEDIMIENTO DE RECLASIFICACCIÓN Monrovia Unified School District Plan Maestro para los Estudiantes del Idioma Inglés Página 27 de 43

28 Cada ex-estudiante de inglés que haya sido reclasificado/re-designado como competente en el idioma inglés (R-FEP) ha demostrado tener la misma habilidad en el idioma que los estudiantes nativos y puede participar con ellos en una clase de instrucción regular. Sección 6: Reclasificación-Competente en Inglés Criterio para reclasificación/ re-designación Criterio de reclasificación alternativa (no ed. especial) CELDT Calificación de avanzado inicial o avanzado sin ninguna sub-prueba debajo de l nivel intermedio CST 320 ó superior en las sesiones de lengua - literatura y matemáticas. Grados Por lo menos 3 en áreas básicas en el boletín de calificaciones primario. C ó superior en todas las clases básicas en los grados 6-12 por 2 semestres. Si las calificaciones son superior a 345 los grados no son importantes. Estudiantes EL quienes tienen tres años consecutivos en la colocación del programa MEI con el apoyo de ELD y SDAIE, pero no están alcanzando todo el criterio académico del distrito, deberán ser considerados para reclasificación cuando: La calificación de CELDT sea de 4 ó 5 con ninguna sub-prueba debajo de 3 Progreso adecuado en las normas esenciales de ELD para lectura y escritura Recomendación del maestro Padres tienen una oportunidad de dar sus sugerencias. Monrovia Unified School District Plan Maestro para los Estudiantes del Idioma Inglés Página 28 de 42

29 Criterio Alternativo para la Reclasificación - Estudiantes de Educación Especial Procedimiento de reclasificación No retrasos severos en el desarrollo: Por lo menos dos años de instrucción estructurada ELD impartida por un maestro autorizado Documentación que muestra ningún crecimiento en la adquisición de las normas ELD por un periodo de dos a tres años. El equipo del IEP considera y determina la recomendación para la reclasificación Se hace una determinación de que la incapacidad de aprendizaje del estudiante afecta la habilidad de hablar, leer, escribir, en ambos idiomas, ingles e idioma natal. Luego se determina que ELD ya no es considerado un servicio apropiado. Como parte del proceso del IPE se completa una formulario EL 1 (R-Criterio Alternativo) y se archiva en la carpeta verde. Severos retrasos en el desarrollo: Opción alternativa, una evaluación del idioma en lugar del CELDT La determinación es hecha por el especialista del habla y lenguaje y la evaluación de un sicólogo, que el retraso en el desarrollo es generalizado en ambos idiomas ingles y el idioma natal. El equipo del IEP recomienda que la Cada otoño: Identificar a los estudiantes que reúnen el criterio, buscar sugerencias de maestros y padres Completar el formulario EL I (R) Completar la sección de reclasificación en la carpeta EL. Cambiar la sección de LEP / FEP en Aeries de 4 a 3. Supervisión de los estudiantes reclasificados Los grados y progreso son supervisados por dos años Informe del monitoreo (grados, conferencias, resultados de las pruebas) son guardados en la carpeta verde EL. Las intervenciones son iniciadas como sean necesarias para ayudar el éxito de nuestros estudiantes. Los récords de intervención se guardan en Aeries. Monrovia Unified School District Plan Maestro para los Estudiantes del Idioma Inglés Página 29 de 43

30 SECCIÓN SIETE FORMULARIOS DE EXENCIÓN Monrovia Unified School District Plan Maestro para los Estudiantes del Idioma Inglés Página 30 de 42

31 El distrito ha establecido un procedimiento de notificación y formularios de exención para padres Sección 7: Formularios de exención para padres Notificación para padres - Colocación en el Programa Notificación y documentación de la colocación inicial en el programa ELD Notificación (Formulario EL 1): Tras la inscripción inicial y la administración del CELDT y revisión de otra información pertinente, los padres son informados de: Resultados del CELDT Colocación del programa de instrucción recomendado y objetivos del programa Materiales didácticos que serán utilizados Oportunidad de los padres de solicitar una exención y colocación en un programa alternativo, o, si la colocación inicial del estudiantes es en una clase de Inmersión Estructurada de Ingles el derecho de transferencia a una clase regular de ingles. Seguimiento: Anualmente, los padres son notificados de los resultados del CELDT y colocación del programa recomendado cada año. Documentación: Se anota la fecha que fue enviada la notificación a los padres en la carpeta verde y también se archiva una copia de la misma. Monrovia Unified School District Plan Maestro para los Estudiantes del Idioma Inglés Página 31 de 43

32 Notificación y formularios de exención para padres Formularios de Exención Hay disponible dos tipos de exenciones : Para un programa alternativo (bilingüe) De un programa de Inmersión Estructurada de Inglés a un Programa de Inglés Regular. Contenido del aviso El aviso incluye una descripción completa de todas las oportunidades educativas disponibles para los estudiantes EL. Esta escrito en todos los idiomas hablados por el 15% o mas de los estudiantes en la escuela, y se comunica oralmente a los padres que no pueden entender la comunicación por escrito. Como solicitar un formulario de exención Visitar la escuela y solicitar un formulario de exención (formulario EL 2) Indicar que están plenamente informados de los programas EL disponibles y las metas de enseñanza de cada programa, asistir a una junta informacional, leer un paquete informativo, reunirse con el personal escolar, y/o visitar los programas EL de la escuela Completar y entregar el formulario al director del sitio y al coordinador EL del distrito Acción del distrito al solicitar un formulario de exención Consideraciones Las exenciones están sujetas a aprobación del director del sitio, el coordinador EL del distrito, y el asistente de superintendente del departamento de plan de estudios e instrucción o persona designada. El estudiante debe estar inscripto en ELD por 30 días. Si la solicitud de exención es completada dentro de los primeros 30 días de inscripción en ELD, el director tiene 10 días civiles después de los 30 para procesarla. Si el estudiante ha completado 30 días en el programa el director tiene 20 días para responder. Nota: Las solicitudes de transferencia para la colocación en el programa ELM no requieren 30 días en el programa SEI. Si se reúnen las condiciones anteriores, la aprobación o negación de la exención debe considerar la preferencia de los padres para la colocación que mejor se adapte en el aprendizaje de ingles y necesidades académicas del estudiante. Monrovia Unified School District Plan Maestro para los Estudiantes del Idioma Inglés Página 32 de 42

33 Condiciones para la consideración de una exención Hay tres condiciones para considerar una exención. Bajo los tipos I y II, una exención puede ser considerada si es la opinión del director de la escuela y el director del Programa Aprendizaje para los Estudiantes del Idioma Inglés que hay un curso alternativo de estudio seria mas adecuado para la rápida adquisición de conocimientos básicos de inglés. Las exenciones deben ser firmadas, en persona, antes que la escuela comience el año escolar, o durante la matriculación. No se requiere la colocación en un programa de Inmersión Estructurada de Inglés. En los tipos I y II La escuela debe hacer la decisión dentro de los 20 días de instrucción después que la solicitud es presentada al director. Bajo el tipo III, una exención puede ser considerada para estudiantes con necesidades especiales. El plazo requerido para las exenciones tipo III son indicadas debajo. Tipo I Código de Educación 311(a): Estudiantes quienes son razonablemente competentes en el idioma ingles: (el estudiante ya posee fluidez en el idioma ingles, medido por la prueba CELDT), y las calificaciones del estudiante están a/o por encima del promedio estatal para su nivel de grado o superior del promedio de quinto grado, la que sea menor). Tipo II Código de Educación 311 (b) Estudiantes de 10 años de edad o mayor que no son competentes en el idioma ingles. Tipo III Código de Educación 311 (c) Estudiantes con necesidades especiales (excluyendo los estudiantes identificados en educación especial): los estudiantes con necesidades especiales deben ser colocados primeramente en una clase de Inmersión Estructurada de Ingles por un periodo no menor de 30 días durante el año escolar. Tras una revisión completa de toda la información disponible del estudiante, se concederá una exención si el director, después de haber consultado con el coordinador del programa para estudiantes de ingles y personal educativo apropiado, opina que el estudiante tiene Registros de solicitud de exención Exenciones firmadas por los padres, aprobaciones o negaciones posteriores o decisiones de apelación son archivadas en la carpeta EL del estudiante. Esta información se anota en Aeries en la sección de lenguaje. Procedimiento de Apelación Si una exención es negada, los padres serán informados por escrito la razón (es), y se les informará sobre el procedimiento para apelar la decisión ante la Mesa Directiva de Educación. Monrovia Unified School District Plan Maestro para los Estudiantes del Idioma Inglés Página 33 de 43

34 SECCIÓN OCHO COMITÉ CONSULTIVO DE PADRES Monrovia Unified School District Plan Maestro para los Estudiantes del Idioma Inglés Página 34 de 42

35 El distrito y las escuelas tienen comités consultivos para los estudiantes del idioma ingles cumpliendo con todos los requisitos legales Comité Consultivo para Estudiantes del Idioma Inglés (ELAC) Sección 8 : Comités Consultivos de Padres En las escuelas Cada escuela con 21 ó más estudiantes de inglés matriculados tiene un Comité Consultivo EL. Responsabilidades de ELAC El director/a, asesor de programas, ó persona designada por el director/a coordina las juntas. La afiliación refleja la representación de los padres de los estudiantes EL en un porcentaje mínimo, el mismo que el de los estudiantes EL en la escuela. Todos los padres de los estudiantes EL en la escuela han sido contactados y se les ha dado la oportunidad de nombrar y elegir miembros representantes de ELAC. Los miembros sirven por dos años Se recomienda de 4 a 6 juntas por año Los miembros ELAC pueden votar para unirse con SSC, pero esto solo puede ser hecho después que se haya formado y completado el proceso de elección y entrenamiento sobre los derechos y responsabilidades del Comité ELAC. Los miembros ELAC y SSC pueden reunirse para debatir y votar sobre la combinación de fondos y servicios, si ELAC es elegido y el entrenamiento de los miembros ELAC ha tenido lugar. Cada ELAC elige por lo menos un miembro para representar su comité en el Comité Consultivo del Aprendizaje del Idioma Inglés del Distrito. Desarrollo de un detallado Plan Escolar para los estudiantes del idioma inglés (como parte del Plan Escolar del Sitio) presentado a la Mesa Directiva de Educación. Evaluación de las necesidades de la escuela Administración del censo de idiomas Informar a los padres sobre la importancia de que sus niños asistan a la escuela regularmente. Evidencia que los miembros ELAC han recibido entrenamiento para ayudarlos en el desempeño de sus responsabilidades legales. Monrovia Unified School District Plan Maestro para los Estudiantes del Idioma Inglés Página 35 de 43

36 Comité Consultivo para el Aprendizaje del Idioma Ingles del Distrito (DELAC) En el distrito: Facilitado por el Coordinador EL del distrito. DELAC esta representado por un miembro de cada sitio Los miembros sirven por dos años. Se recomienda de 4-6 juntas por año. Los representantes seleccionados comparten Responsabilidades de DELAC Elaborar una guía para el desarrollo del plan maestro EL del distrito, teniendo en cuenta los planes de la escuela para los estudiantes que aprenden inglés. Llevar a cabo una evaluación de las necesidades en todo el distrito basados de escuela a escuela. Establecer un programa del distrito, las metas y objetivos para los programas y servicios para los alumnos que aprenden inglés. Desarrollar un plan para garantizar el cumplimento de los requisitos del maestro o ayudante. Administración del censo de idiomas. Revisión y asesoramiento acerca de la inscripción inicial y notificación. Revisar y comentar sobre los procedimientos de reclasificación del distrito. A los miembros DELAC se les provee entrenamiento, planificado con la consultación del comité para ayudar a los padres en el desempeño de sus responsabilidades. Monrovia Unified School District Plan Maestro para los Estudiantes del Idioma Inglés Página 36 de 42

37 SECCIÓN NUEVE FINANCIACIÓN Monrovia Unified School District Plan Maestro para los Estudiantes del Idioma Inglés Página 37 de 43

38 Sección 9 : Financiación El distrito asegura que los planes financieros y prácticas cumplen con los requisitos legales y los programas operan para lograr las prioridades del distrito y metas para el éxito del estudiante. Todos los estudiantes EL usan materiales de instrucción básicos provistos por fondos del distrito, muchos de estos programas incluyen materiales específicos para apoyar el aprendizaje de los estudiantes EL. Materiales suplementarios y servicios son provistos a través de fondos federales de Título III y fondos estatales EIA-LEP. Los estudiantes EL también tienen acceso a todos los recursos de apoyo disponibles a todos los estudiantes tales como instrucción individual, programas de intervención después de clases y el programa GATE. Monrovia Unified School District Plan Maestro para los Estudiantes del Idioma Inglés Página 38 de 42

39 SECCIÓN DIEZ EVALUACIÓN y RESPONSIBILIDAD Monrovia Unified School District Plan Maestro para los Estudiantes del Idioma Inglés Página 39 de 43

40 Mantenimiento de programas efectivos El distrito ha establecido puntos de referencia anuales para medir el desempeño estudiantil usando CELDT, CST / Artes del Lenguaje, CSAT / Matemáticas y Escritura Sección 10 : Evaluación y Responsabilidad El progreso del estudiante se analiza anualmente en base a datos del distrito y se medirá en nuestros propios puntos de referencia y el criterio establecido por el Departamento de Educación de EE.UU. reportado como AMAO 1-3. Los datos analizados incluyen el número y porcentaje de todos los estudiantes que reúnen o no los puntos de referencia anuales, el número de estudiantes R-FEP que reúnen o no el criterio, crecimiento anual CELD, porcentaje de habilidad en CST y grados D/F para estudiantes de la escuela secundaria. También se controla el progreso hacia la graduación de los estudiantes de secundaria. Anualmente se presenta un informe a la Mesa Directiva de Educación, al resumir el análisis de datos y dando una visión general de nuestro programa. Para seguir y mejorar el éxito estudiantil, los sitios usan información provista por informes generados a través de Aeries y Data Director. Los maestros utilizan el informe de progreso ELD para darles información sobre las áreas de instrucción especificas de necesidad de cada estudiante. Monrovia Unified School District Plan Maestro para los Estudiantes del Idioma Inglés Página 40 de 42

41 Responsabilidad del Distrito Índice de Rendimiento Académico Estatal (API): son las calificaciones de los subgrupos mas cerca de las puntuaciones de toda la escuela Progreso Anual Federal (AYP): Cada subgrupo tiene un objetivo anual: AMAO I, II, y III Responsabilidad del Sitio Informes y objetivos API Estatal y AYP Federal Proveen información actualizada al Coordinador EL del distrito acerca de la colocación y programas para los estudiantes EL. Los maestros están certificados para enseñar a los estudiantes EL. Implementación apropiada de ELD con el apoyo de la oficina del distrito. Visitas del distrito a los salones de clases de ELD y SDAIE. Entrenamiento de los administradores del sitio. Revisión periódica de los expedientes de los estudiantes. El plan de trabajo EL del sitio presentado por el director cada año esta incluido en el plan escolar. Los maestros usan los informes de progreso ELD para guía y enseñanza diferenciada. Modificación de los Planes de Trabajo Escolar Un análisis continuo de datos permite a los sitios modificar la ejecución e instrucción del programa en el momento oportuno. Monrovia Unified School District Plan Maestro para los Estudiantes del Idioma Inglés Página 41 de 43

42 SECCIÓN ONCE RECURSOS Monrovia Unified School District Plan Maestro para los Estudiantes del Idioma Inglés Página 42 de 42

43 (Insert CDE resources such as Information about CELDT, blueprints, released questions, and Spanish language resources through CDE) Sección 11: Recursos Monrovia Unified School District Plan Maestro para los Estudiantes del Idioma Inglés Página 43 de 43