Materia: Bases biológicas del comportamiento Clave:

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1 Página 1 de 6 I. Datos Generales Semestre en que se imparte:primero Materias antecedentes:ninguna Materias consecuentes:introducción a la psicobiología, Neuropsicología, Horas teóricas:4 Horas prácticas:0 Total de horas por semana:4 Semanas por semestre:16 Total de horas por semestre:64 Valor en Créditos: Autor(es) del programa:erwin Villuendas, Gustavo Castro Integrantes de la academia:gustavo Castro, Esteban Gudayol, Oscar Jiménez, María Rosales, Erwin Villuendas Fecha Autorización de Consejo Técnico:6 de mayo de 2010 ACTUALIZACIONES Responsable(s) Fecha Aut. de C.T. Descripción de la Modificación (No llenar) II. Justificación de la Materia Los procesos psicológicos son el resultado de la actividad de diversas estructuras del sistema nervioso y a la vez pueden ser considerados como esa misma actividad. Para quien estudia psicología, es necesario conocer la estructura del sistema nervioso (desde el nivel microscópico hasta el macroscópico) y los principios de su funcionamiento, a fin de comprender mejor los principios de funcionamiento de los procesos psicológicos. Las bases biológicas de la abarcan desde los factores genéticos que determinan la configuración del sistema nervioso, hasta los sistemas bioquímicos con los cuales las células nerviosas se comunican entre sí, pasando por un cuidadoso análisis de las estructuras y sus interrelaciones. Una comprensión cabal de los procesos psicológicos no puede tener lugar sin contar con los elementos teóricos y conceptuales relacionados con las bases biológicas tanto del comportamiento como de la cognición. III. Perfil Profesiográfico Indispensable Grado Académico:Licenciatura en psicología o medicina, con estudios en el área de psicología biológica, neuropsicología o neurociencias Experiencia docente:al menos dos años en la asignatura o asignaturas similares Experiencia laboral:ninguna Otra experiencia:estudios en el área de psicología biológica, neuropsicología o neurociencias Deseable Grado Académico:Grado de maestría en el área de psicología biológica, neuropsicología o neurociencias Experiencia docente:al menos cuatro años en la asignatura o asignaturas similares Experiencia laboral: Otra experiencia:haber realizado investigación en el área de psicología biológica, neuropsicología o neurociencias IV. Competencias

2 Página 2 de 6 Conceptuales 1. Conoce e identifica los fundamentos de las bases biológicas de la. 2. Conoce los aspectos básicos del desarrollo histórico de las neurociencias, áreas y campos de aplicación. 3. Identifica los aspectos biológicos relacionados con las funciones psicológicas y conductuales. 13. Conoce los aspectos generales de los procesos de salud-enfermedad y estrategias de promoción de la salud física y psicológica. 14. Conoce los fundamentos de la organización nerviosa de las funciones psicológicas y sus diversas patologías. Identifica las diversas áreas y campos de aplicación de la psicología y sus métodos y estrategias generales Metodológicas: Identifica las características del método experimental, de aplicación en las neurociencias. 20. Maneja las bases de datos electrónicas, bibliográficas y hemerográficas para acceder a la información actualizada en psicología y discierne la calidad y utilidad de los documentos encontrados. Técnicas: 29. Tiene habilidades para expresar sus ideas con claridad. 33. Redacta informes, reportes y otros textos escritos de forma, clara y concisa. Contextuales: 42. Vincular o relacionar los fundamentos teórico-académicos de las ciencias neurológicas con los principios teóricos de las corrientes psicológicas y de forma multidisciplinaria con la salud, educación, política, tecnología, etcétera. Integrativas: Evalúa críticamente las distintas visiones teóricas y conocimientos derivados de las ciencias psicológicas. 44. Articula los conocimientos teóricos y metodológicos en la consecución de actividades especificas dentro del campo de la psicología. 45. Identifica y vincula aspectos biológicos, psicológicos y sociales básicos en la valoración de las problemáticas propias de su quehacer investigativo y/o profesional. 46. Asume el quehacer de la psicología como un ámbito complejo necesariamente relacionado con el despliegue y la participación de otras disciplinas. Adaptativas: 47. Reflexiona sobre sus habilidades y procesos cognitivos y los adapta a nuevas experiencias de aprendizaje. 48. Aplica métodos estratégicos, auto-regulados y reflexivos para realizar aprendizajes en diversos aspectos del conocimiento. 49. Maneja instrumentos tecnológicos y de información (base de datos, bibliotecas virtuales, materiales electrónicos, documentales, videos, computadores, software especializados) como apoyo en el proceso de

3 Página 3 de 6 enseñanza-aprendizaje. 50. Conoce las reglas básicas y códigos de comunicación del idioma inglés para poder acceder al conocimiento actualizado en la psicología. Conoce los fundamentos de las bases de datos para acceder a la información actualizada en Psicología e idéntica la calidad y utilidad de documentos de apoyo a su formación. Eticas: 52. Conoce los aspectos básicos de la bioética y su relación con la profesión. Conoce las recomendaciones éticas para el ejercicio de su profesión en las diferentes áreas de conocimiento y campos de aplicación. 53. Compromiso ético para promover la reflexión sobre temas y dilemas éticos en psicología. Personales: 56. Trabaja de manera conjunta y colaborativa con colegas al interior de grupos multidisciplinarios, a través del dialogo, la negociación y la tolerancia. 57. Realiza un análisis crítico de los diferentes enfoques teóricos, métodos y procedimientos de la psicología. 60. Asume compromisos y responsabilidades en el ámbito escolar y laboral. Identifica las habilidades y procesos cognitivos para la realización de experiencias de aprendizaje.

4 Página 4 de 6 V. Temas y Unidades de Análisis Tema 1. Fundamentos de la biología de la 2. Bases neuroquímicas de la 3. Bases genéticas de la 4. Anatomofisiología de la neurona Unidades de Análisis 1.1 Conceptos básicos en psicología biológica 1.2 Campos de estudio de la psicología biológica 1.3 Métodos y técnicas para el estudio del sistema nervioso 2.1 Agua, PH, Proteínas, Enzimas, Lípidos y Carbohidratos 3.1 Elementos básicos de genética: ADN, ARN y la síntesis de proteínas 3.2 Expresión de factores genéticos y experiencia Escenario de Aprendizaje 4.1 La neurona: su morfología y fisiología 4.2 Clasificación de las neuronas 4.3 Las células gliales 4.4 El potencial de reposo 4.5 El potencial de acción 4.6 Estructura de la sinapsis 4.7 Momentos del proceso sináptico Estrategia Didáctica Evidencia de aprendizaje Reflexión teórica y discusión en grupo Presentación en PP de los campos y análisis por parte de los alumnos de ejemplos de publicaciones de cada uno Discusión grupal: estrategias de investigación en neurociencias y presentación en PP Presentación en PP y lectura previa. Reporte del área a que pertenece la publicación, especificando sus características Elaboración de esquemas o cuadros sinópticos PP y discusión por grupos: por qué es relevante para un psicólogo saber de genética? PP y discusión grupal: La relevancia del debate naturacrianza. Elaboración de PP y dinámica: De qué parte glosarios y/o de la neurona se trata? PP y ejercicio de identificación de neuronas PP y discusión: La mitad olvidada del cerebro. PP, animaciones en video. Reporte de lectura y/o PP y animaciones en video. Elaboración de PP y fabricación de modelos de esquemas o sinapsis con plastilina. figuras Reporte de PP y animaciones en video. lecturas y/o Discusión grupal: Del neurotransmisor al modelos comportamiento.

5 Página 5 de 6 5. Control hormonal de la 6. Anatomofisiología del sistema nervioso 4.8 Neurotransmisores 5.1 Principios de la comunicación hormonal 5.2 Control hormonal de la 6.1 Principales divisiones del sistema nervioso 6.2 Sistema ventricular 6.3 Hemisferios y lóbulos 6.4 La corteza cerebral 6.5 Diencéfalo 6.6 Ganglios basales 6.7 Sistema límbico 6.8. Tronco encefálico 6.9. Cerebelo 6.10 Médula espinal PP y ejercicio: cuál es tu neurotransmisor preferido? Analizar e identificar las características de la comunicación hormonal Analizar e identificar las bases del control hormonal de la PP y discusión por grupos: de la lógica de organización del sistema nervioso. hidrocefalia y sus consecuencias. demencia frontotemporal. PP. Discusión de caso: estudios experimentales con estimulación magnética transcraneal. PP. Discusión de caso: los infartos talámicos. Enfermedad de Huntington. epilepsia temporal PP. Discusión de caso: el síndrome de encierro. ataxia cerebelosa. Esclerosis Lateral Amiotrófica y glosario Elaboración de reporte o esquema Elaboración de esquemas y/o Reporte y/o Reporte del tema y/o y/o esquemas o figuras y/o reporte y/o reporte

6 Página 6 de 6 VI. Criterios de Acreditación Aspectos a Evaluar % Aspectos No Evaluables Primer examen parcial 30% Segundo examen parcial 30% Portafolio de evidencias 30% VII. Recursos Necesarios para la Impartición de la Materia VIII. Bibliografía BASICA Autores Año Título del libro o artículo Revista o libro en que aparece Editorial Páginas Carlson, N.R Fisiología de la. 8ª ed. Pearson Peña, A Cómo funciona una célula? F.C.E. Fisiología celular. 3ª ed. Pinel, J.P.J Biopsicología. 6ª ed. Pearson COMPLEMENTARIA Autores Año Título del libro o artículo Revista o libro en que aparece Editorial Páginas Dayan, P. & Huys, Q.J.M Serotonin in affective control Annual Review of Neuroscience, Feldman, D.E Synaptic mechanisms for plasticity Annual Review of Neuroscience, in neocortex Gilman, S. & Winans 2003 Neuroanatomía y neurofisiología Manual Newman, S. clínicas de Manter y Gantz. 5ª ed. Moderno Johansen-Berg, H. & 2009 Using diffusion imaging to study Annual Review of Neuroscience, Rushworth, M.F.S. human connectional anatomy Kandel, E.R., Schwartz, 2001 Principios de neurociencia. 4ª ed. McGraw Hill / J.H. & Jessell, T.M. Interamericana (eds.) O Donnell, M., Chance, R.K: & Bashaw, G.J Axon growth and guidance: receptor regulation and signal transduction Toga, A.W. & Thompson, P.M Genetics of brain structure and intelligence Wilt, B.A. et al Advances in light microscopy for neuroscience Yeshurun, Y. & Sobel, N. Zhang, T.-Y. & Meaney, M.J An odor is not worth a thousand words: from multidimensional odors to unidimensional odor objects 2010 Epigenetics and the environmental regulation of the genome and its function Annual Review of Neuroscience, Annual Review of Neuroscience, Annual Review of Neuroscience, Annual Review of Psychology, Annual Review of Psychology,

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