Organizamos La tiendita del aula

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Mercedes Botella Ortiz
hace 4 años
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1 PRIMER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 06 Organizamos La tiendita del aula En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas utilizando los cuantificadores todos, algunos y ninguno al organizar el sector de La tiendita. Antes de la sesión Alista el rotafolio utilizado en la sesión 1. Prepara siluetas de bloques lógicos de distintos colores y formas. Prepara tarjetas léxicas con los cuantificadores todos, algunos y ninguno. Revisa las páginas 27 a 30 del Cuaderno de trabajo y la página 34 del libro Matemática 1. Materiales o recursos a utilizar Papelotes. Rotafolio utilizado en la sesión 1. Siluetas de bloques lógicos. Tarjetas léxicas. Cartulina de diferentes colores para las etiquetas de los precios. Envolturas, envases o empaques vacíos de diferentes productos. Recortes de billetes de S/.10 y de monedas de S/.1, S/.2 y S/.5. Cajas de cartón pequeñas y medianas. Papel lustre de diferentes colores, goma y tijeras. Cuaderno de trabajo (págs. 27 a 30). Libro Matemática 1 (pág. 34). 148

Prepara tarjetas léxicas con los cuantificadores todos, algunos y ninguno. Revisa las páginas 27 a 30 del Cuaderno de trabajo y la página 34 del libro Matemática 1.

2 Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Razona y argumenta generando ideas matemáticas. Explica los criterios usados al agrupar objetos empleando las expresiones todos, algunos y ninguno. 1. Momentos de la sesión INICIO 15 Recoge los saberes previos de los niños y niñas preguntando si en ocasiones realizan compras en la tienda de su comunidad o si la familia de alguno de ellos tiene una tienda. Formula preguntas como las siguientes: qué se vende en una tienda?; cómo están organizados los productos?, se encuentran expuestos?, todos tienen precio?, es el mismo para todos?, etc. Registra en la pizarra o en un papelote las respuestas de los estudiantes para valorar su participación. Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a utilizar los cuantificadores todos, algunos y ninguno al organizar los objetos de La tiendita del aula. Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor. Normas de convivencia Ser solidarios al trabajar en equipo. Mantener el orden y la limpieza 149

Momentos de la sesión INICIO 15 Recoge los saberes previos de los niños y niñas preguntando si en ocasiones realizan compras en la tienda de su comunidad o si la familia de alguno de ellos tiene una

3 2. DESARROLLO Plantea a los niños y a las niñas la siguiente situación problemática: 60 Para motivar nuestro aprendizaje, de manera divertida organizaremos La tiendita del aula con los materiales que han traído. Conversa con ellos sobre la situación: cómo podemos organizar La tiendita?; cómo organizaremos los productos?, qué necesitamos?, qué acciones debemos realizar? Anota sus respuestas en la pizarra. Organiza a los estudiantes en grupos y asígnales las siguientes tareas: Cortar las cartulinas a manera de etiquetas para los precios de los productos. Forrar las cajas con el papel lustre de diferentes colores. Ordenar los billetes y las monedas en una caja con compartimentos, forrada de un determinado color. Clasificar los productos. Organizar el espacio de La tiendita. Monitorea la ejecución de las tareas asignadas en cada grupo mediante algunas preguntas: cómo organizarán los productos?, cuántos productos tendrán en total?, ubicarán a todos en el mismo lugar?; las etiquetas de los precios serán de la misma forma para todos los productos?; todos los productos tendrán precios?, por qué?; dónde guardarán estos billetes de S/.10?, y las monedas de S/.1?, y las de S/.2 y S/.5?; todas las cajas tendrán el mismo tamaño y color?, por qué? Una vez que cuenten con todos los materiales preparados (productos con sus respectivas etiquetas de precio, cajas forradas con papel de diferente color, billetes y monedas distribuidos, espacios determinados para los productos), indica a los grupos que organicen La tiendita de acuerdo a consignas como estas: Colocar TODAS las monedas en la caja, colocar ALGUNAS etiquetas de galleta en, colocar ALGUNAS envolturas de fideos en la caja, ningún producto estará sobre la balanza, etc. 150

Anota sus respuestas en la pizarra. Organiza a los estudiantes en grupos y asígnales las siguientes tareas: Cortar las cartulinas a manera de etiquetas para los precios de los productos.

4 Mientras los niños y las niñas organizan sus productos según las consignas, reitera el uso de los cuantificadores; si es preciso, repite la consigna y pide que verifiquen si la cumplieron correctamente. Una vez concluida la organización de los productos de La tiendita, invita a los niños y a las niñas a señalar características de los productos usando los cuantificadores. Por ejemplo: todos los productos tienen precios, algunos productos se venden en bolsas, algunos productos se venden en cajas, algunos productos son comestibles, etc. Pide a cada grupo que en un papelote represente mediante dibujos las colecciones de productos que formaron y que, debajo de estas, escriban breves textos donde utilicen los cuantificadores. Muéstrales las tarjetas léxicas de cuantificadores y ejemplifica la actividad: S/.4 S/.2 Formaliza el aprendizaje del uso de los cuantificadores todos, algunos y ninguno a través de preguntas: qué palabras hemos utilizado para señalar la colección de productos de La tiendita? Apóyate en material concreto o láminas. A partir de las respuestas, concluye junto con los estudiantes que utilizamos los cuantificadores todos, algunos y ninguno cuando queremos señalar la cantidad de objetos que tienen una característica común. Reflexiona sobre el proceso que siguieron para resolver la situación problemática mediante estas interrogantes: qué productos organizaron?, cómo clasificaron los productos?; qué palabras usaron para señalar los productos de La tiendita?, cuándo usarán los cuantificadores todos, algunos y ninguno? Plantea otras situaciones Todos Algunos Ninguno Todos los productos tienen precios, algunos productos vienen en bolsas, ningún producto tiene empaque color morado. Refuerza el aprendizaje mediante la observación y el análisis de la actividad de la página 34 del libro Matemática 1. Invita a los estudiantes a desarrollar las actividades de las páginas 27 y 30 del Cuaderno de trabajo. Pídeles que observen las imágenes y respondan: qué están realizando?, con qué? 151

Por ejemplo: todos los productos tienen precios, algunos productos se venden en bolsas, algunos productos se venden en cajas, algunos productos son comestibles, etc.

5 Lee en voz alta las indicaciones de las actividades y espera que las ejecuten. Si observas que alguno no ha entendido, vuelve a leerlas. Felicítalos a través de palabras de afecto por la ejecución de sus trabajos. 3. CIERRE 15 Realiza el recuento de lo aprendido formulando algunas preguntas: qué aprendimos en esta sesión?; cuándo utilizamos los cuantificadores todos, algunos y ninguno?; para qué nos sirve clasificar los objetos?, será importante hacerlo? Pega en el rotafolio las siluetas de los bloques lógicos que elaboraste y pide a los niños a y las niñas que digan oraciones en las que se evidencie el uso de los cuantificadores. Por ejemplo: Todos Algunos Ninguno Algunos bloques son rojos. Todos son bloques lógicos. Ninguno es triángulo. Para finalizar, realiza a los estudiantes las siguientes preguntas: qué aprendieron hoy?, cómo aprendieron?; qué les gustó?, qué no les gustó?; tuvieron dificultades para aprender?, cómo las superaron? Tarea a trabajar en casa Pide a los niños y a las niñas que, con ayuda de sus padres, desarrollen las páginas 28 y 29 del Cuaderno de trabajo. 152

; cuándo utilizamos los cuantificadores todos, algunos y ninguno?; para qué nos sirve clasificar los objetos?, será importante hacerlo?

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