ARIZONA WESTERN COLLEGE SERVICIOS PARA ESTUDIANTES CON DISCAPACIDADES (SSD por sus siglas en inglés) PROCEDIMIENTO DE FACILIDADES ACADEMICAS

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1 ARIZONA WESTERN COLLEGE SERVICIOS PARA ESTUDIANTES CON DISCAPACIDADES (SSD por sus siglas en inglés) PROCEDIMIENTO DE FACILIDADES ACADEMICAS Arizona Western College Servicios para Estudiantes con discapacidades (SSD) 2020 South Ave. 8 E Yuma, AZ (928) (928) (TDD) 1

2 Índice Bienvenida 3 Recursos de AWC 4 Mapa del campus 4 Organizaciones de servicio a discapacitados en Yuma 5 Declaración de misión de AWC 6 Declaración de misión de SSD 6 Código de conducta 6 Leyes de discapacidades 7 Preguntas y respuestas 8 Facilidades en AWC 9 Cómo pedir esta facilidades 10 Condiciones médicas crónicas 11 Lesiones cerebrales traumáticas 12 Impedimentos auditivos o sordera 13 Impedimentos visuales 14 Impedimentos motores 15 Autismo 16 Discapacidades de aprendizaje 17 ADD/ADHD 18 Alcoholismo 19 Adicción a las drogas rehabilitada 20 Discapacidades temporales 21 Facilidades temporales 22 Información de cómo contactarnos 23 2

3 Bienvenidos a Arizona Western College Los servicios para estudiantes con discapacidades (SSD) les dan la bienvenida a Arizona Western College. Si bien el colegio puede ser una experiencia retadora, estamos felices de poder servirle en el comienzo del sendero hacia la culminación de su carrera. Estimado estudiante de AWC: A nombre de todos los miembros de nuestra comunidad educativa, le doy la bienvenida a Arizona Western College. Nos da gusto que nos haya escogido para continuar su educación con nosotros. Arizona Western College tiene un compromiso para asegurar que los estudiantes tengan acceso a una amplia gama de servicios para ayudarlo a lograr sus metas educativas. Este compromiso se expresa a través de una aproximación centrada en el estudiante de parte de todos nuestros empleados y profesionales. Nosotros sabemos que todos los estudiantes de AWC buscarán y se beneficiarán de diferentes tipos de asistencia en diferentes puntos a lo largo su carrera. Para los estudiantes con discapacidades que puedan impactar su habilidad para ser exitosos en la escuela, el buscar ayuda es un paso muy importante que debe ser tomado temprano en el proceso de planificación para asegurar que no tenga barreras innecesarias y para enlistar a sus profesores como socios para su éxito. Aplaudimos su responsabilidad personal manifestada al buscar asistencia en nuestra oficina de servicios para estudiantes con discapacidades de AWC. Le serviremos como socios en su éxito. Por favor permítanos la oportunidad de ser de la mayor ayuda posible. Nuestra meta es proveer un campo de nivel educativo en el que usted pueda demostrar sus habilidades académicas y aprender de las maneras más efectivas posibles. Esperamos que nos de la oportunidad de trabajar con usted en AWC y esperamos con ansia que logre un éxito continúo. Cordialmente, Joann Linville vicepresidenta de servicios estudiantiles 3

4 Recursos de Arizona Western College Don Schoening Presidente de Arizona Western College. (928) Richard Drum Vicepresidente para servicios de aprendizaje (928) Bryan Doak Decano asociado para matrícula estudiantil (928) Joann Linville Vicepresidenta de servicios estudiantiles (928) Tim Shove Vicepresidente de información tecnológica y servicios de aprendizaje (928) tim.shove@azwestern.edu Dan Hann Vicepresidente para servicios administrativos y negocios (928) dan.hann@azwestern.edu Mary Murphy Directora de residencia en el campus (928) mary.murphy@azwestern.edu Dana Shaffer Coordinadora de Servicios para Estudiantes con discapacidades (SSD) (928) (928) (TDD) dana.shaffer@azwestern.edu Decana asociada para servicios de desarrollo estudiantil (928) olga.carranza@azwestern.edu Marcus Johnson Decano de Carreras y Servicios educativos comunitarios (928) Marcus.johnson@azwestern.edu Barbara Hanson Decana de Instrucción (928) barbara.hanson@azwestern.edu Olga Carranza 4

5 Organizaciones de servicios de discapacidades en Yuma Departamento de seguridad económica en Arizona Rehabilitación vocacional 1310 Sur tercera avenida Yuma, AZ (928) Servicios de rehabilitación vocacional para personas con discapacidades Servicios de la comunidad católica en el oeste de Arizona 690 Este Calle 32 Yuma, AZ (928) Servicios múltiples desde adopción hasta consejería Veteranos americanos con discapacidades 1319 Oeste 9 Place Yuma, AZ (928) Servicios para veteranos americanos EXCEL 106 Este calle 1ra Yuma, AZ (928) Servicios de salud mental y consejería para individuos y familias Fundación Saguaro 1495 Sur cuarta avenida Yuma, AZ (928) Servicios residenciales para adultos con discapacidades de desarrollo Centro WORC de Yuma 2411 Oeste Calle 8 Yuma, AZ Arizona libro hablador y Braille 350 Sur tercera avenida Yuma, AZ (928) ext. 124 Biblioteca en casetes y CDs para personas visualmente físicamente discapacitada (928) Entrenamiento en el trabajo, servicios para personas con discapacidades de desarrollo Administración del Seguro Social 1700 Sur primera avenida Suite 318 Yuma, AZ Se encarga de requerimientos de beneficios por discapacidad Centro de Yuma para el impedido visual 2770 Sur cuarta avenida B Yuma, AZ (928) Servicios para actividades de la vida diaria para persnonas impedidads visualmente Consejo de la industria privada de Yuma 3834 Oeste Calle 16 Yuma, AZ (928) Ofrece servicios de consejería y de búsqueda de empleo Consejo de lectura de Yuma 825 South Orange Avenida 5

6 Yuma, AZ (928) Ofrece tutoría y clases de inglés Declaración de misión de Arizona Western College Arizona Western College ofrece oportunidades educativas, de carrera y para toda la vida a través de sociedades innovadoras que enriquecen la vida de la gente de los condados de Yuma y La Paz. Declaración de misión de servicios de estudiantes con discapacidades Los servicios de estudiantes con discapacidades (SSD) proveen facilidades apropiadas y razonables para los estudiantes con di capacidades documentadas para que así ellos puedan recibir una educación de calidad que los prepare para sus futuras carreras. Introducción a los servicios de estudiantes con discapacidades (SSD) La oficina de SSD (SSD) provee facilidades apropiadas y razonables para los estudiantes con discapacidades documentadas. Una discapacidad documentada es una discapacidad que está apoyada por un reporte escrito por un profesional que se especializa en esa discapacidad. La documentación de la discapacidad es vital. Es a través de esta documentación que el coordinador decide qué facilidades son apropiadas y razonables para el estudiante en el colegio. Las facilidades dadas en Arizona Western College cumplen con las leyes federales de discapacidades. Estas facilidades le ofrecen igual acceso a los campus, programas y a los grados. Código de conducta en Arizona Western College El código de conducta se aplica a todos los estudiantes de Arizona Western College. Los estudiantes con discapacidades no están exentos del código de conducta. Este código se aplicará a la conducta de todos los individuos que estén matriculados y que asisten a clase ya sea de tiempo completo o tiempo parcial tanto en Arizona Western College como en Northern Arizona University en Yuma. Un estudiante que incurra en conducta prohibida por este código será sujeto a disciplina bajo los auspicios del vicepresidente para servicios estudiantiles o quien sea designado. (Código de conducta: políticas y procedimientos,2000. p. 2) Si el estudiante con discapacidades viola código de conducta será sujeto a las mismas políticas disciplinarias y procedimientos de los estudiantes sin discapacidades. Si el estudiante arguye que no pudo cambiar su comportamiento debido a su discapacidad el estudiante deberá mostrar pruebas que apoyen su aseveración. 6

7 Leyes de discapacidad Arizona Western College quiere que todos sus estudiantes tengan éxito. Entonces, la oficina SSD ofrece facilidades académicas basada en la documentación de los estudiantes acerca de sus discapacidades. Estas facilidades provén igual acceso a programas, grados, y certificados de acuerdo con la ley de rehabilitación de 1973, título V, sección 504 y la ley de americanos con discapacidades. Ley de rehabilitación de 1973, sección 504 La sección 504 de la ley de rehabilitación de 1973 prohibe a las instituciones que reciben fondos federales la discriminación en contra de las personas con discapacidades. " Ningún individuo que de otra manera esté calificado en los Estados Unidos será, solamente por la razón de eso su incapacidad, ser excluido de la participación o negársele beneficios, o ser sujeto de discriminación bajo ningún programa o actividad que reciba asistencia financiera federal. La ley de americanos con discapacidades (ADA) ADA prohíbe la discriminación en contra las personas con discapacidades en el empleo privado, público, la educación privada, y los gobiernos locales y estatales. ADA fue creada para asegurar la igualdad de oportunidad, la completa participación, la vida independiente y la autosuficiencia económica[.] (42 USC (a) (8). Bajo ADA una discapacidad se define como un impedimento físico o mental que substancialmente limita una o más de las actividades mayores de la vida, un récord de el tal impedimento, o ser designado como poseedor a tal impedimento. (42 USC (2) (A) (c)) A los colegios se les requiere que provean facilidades apropiadas y razonables para los estudiantes que tienen documentación que apoye estas discapacidades. Estas leyes requieren que Arizona provea igual acceso a sus campus, programas y grados. Estas leyes no requieren que el colegio baje sus estándares académicos o que haga alteraciones fundamentales a sus cursos, programas o grados. 7

8 Preguntas y respuestas 1. Qué función cumplen los servicios para estudiantes con discapacidades (SSD)? SSD provee facilidades académicas razonables y apropiadas para lo estudiantes con discapacidades. SSD trabaja con los estudiantes y con los miembros de la facultad para asegurarse que las facilidades sean apropiadas, para resolver asuntos académicos y para proveer acceso igualitario a AWC. 2. Cómo puedo yo, como estudiante, pedir estas facilidades? Usted, el estudiante, necesita traer documentación que apoye su discapacidad al coordinador del SSD. Esta documentación debe proveer la información enlistada en las siguientes páginas. El coordinador revisará la documentación y luego le mandará una carta diciendo para cuáles facilidades es elegible. Este proceso toma tiempo. Lo mejor es dar la documentación a coordinador ocho a diez semanas antes de que inicie el primer día de clases. De no hacerlo así, usted podría no tener las facilidades el primer día de clases. 3. Cómo puedo informarle a mi profesor de estas facilidades? Usted debe venir a las oficinas de SSD el primer día de clases para recoger la forma facilidades recomendadas. Esta forma le muestra a usted y a su profesor a cuáles facilidades es usted elegible. Usted deberá firmar la forma, su profesor deberá también firmar la forma y entonces debe ser entregada a al oficina SSD. 4. Las facilidades, como puede ser el tiempo extra para el examen, ponen en peligro los estándares académicos? No. Las facilidades dadas en el colegio solamente proveen acceso igual a los programas y actividades del colegio. Al contrario de la preparatoria, estas facilidades no se dan para asegurarse que el estudiante pase las clases. Entonces, el estudiante recibirá facilidades apropiadas para su discapacidad. El tiempo extra para el examen es una facilidad que afecta cómo se toma el texto, no lo que éste evalúa. AWC tiene el derecho de proveer facilidades que sean apropiadas y razonables. 5. Qué pasa si un profesor no está de acuerdo con las facilidades del estudiante? Un profesor puede cuestionar el uso de facilidades en el salón de clase contactando al coordinador del SSD. Si el profesor arguye que la facilidad no es apropiada para el salón de clase, el profesor y el coordinador lo discutirán. Si no se puede llegar a un arreglo, se pedirá que participe el jefe de la división. Las dos partes continuarán discutiendo hasta que se encuentre una solución. 6. Necesito pagar por las facilidades? No. Las facilidades son gratis para los estudiantes que documenten sus discapacidades con AWC. 7. Como padre, yo quiero reunirme con el coordinador de SSD para asegurarme que mi hijo/a recibirá la mejor atención posible. Puedo hace eso? 8

9 No. Su hijo, el estudiante, necesita reunirse con el coordinador. Es el estudiante, no los padres del mismo, los que están requiriendo estas facilidades. 8. Como especialista, qué información necesito darle al estudiante para que reciba facilidades en el colegio? Las siguientes páginas enlistan las facilidades en AWC así como la información específica que debe ser enlistada en el reporte de su oficina. Si la información es incompleta, el estudiante podría no recibir facilidades mientras espera más información de su parte, el especialista. SSD usará esta formación para proveer facilidades apropiadas y razonables al estudiante. Facilidades Sistemas FM Intérprete de lenguaje de signos Tomador del notas Libros/ exámenes en casete Libros/ exámenes en letras grandes Libros/ exámenes el Braille Un cuarto de examen en silencio Lector de examen Escritor examen Silla ergonómica Mesa ajustable Grabadora de casete Teclado para una mano Tecnología de ayuda de laboratorio Otras facilidades pueden ser promovidas dependiendo de la documentación del estudiante. El colegio no provee cuidado personal. Si un estudiante necesita cuidado personal, el estudiante deberá encontrar un cuidador y pagarlo él mismo. Quién es elegible para recibir facilidades? Las facilidades se proveen sin costo alguno a los estudiantes que: 1. Son estudiantes en Arizona Western College 2. Tienen documentación* que apoya a las facilidades y 3.Han pedido las facilidades * La documentación es un reportes escrito por un profesional que se especializa en la discapacidad del estudiante. El reporte debe apoyar la discapacidad y las facilidades requeridas. 9

10 Cuando tiene la documentación que necesita: Cómo pedir las facilidades? 1. Haga una cita con el coordinador de servicios para estudiantes con discapacidades al (928) o (928) (TDD) 2. Traiga su documentación cuando se reúna con el coordinador 3. Firme una forma de permiso para que SSD tenga los documentos 4. El coordinador revisará la documentación - si se necesita más información el coordinador se pondrá en contacto con usted Pasó 1-4 tome tiempo para completar. Para poder recibir las facilidades al comienzo de la clase y el estudiante deberá presentar la documentación al coordinador de ocho a diez semanas antes del primer y de clase. 5. El coordinador la mandará una carta enlistando las facilidades a las que usted es elegible. 6. Usted deberá venir a la oficina de SSD para recoger las formas que deberá dar a sus profesores informándoles de sus facilidades en el salón de clase. Cuando usted no tiene la documentación que necesita: 1. Haga una cita con el coordinador de servicios para estudiantes con discapacidades al (928) o (928) (TDD) 2. El coordinador le dará a usted un paquete de información que enlista qué documentación deberá traerle al coordinador 3. Firme una forma de permiso para que SSD tenga los documentos 4. Un especialista en su discapacidad deberá documentar la misma. 5. El especialista deberá mandar por correo esta documentación a la dirección de abajo* 6. El coordinador revisará la documentación - si se necesitase más información el coordinador se pondrá en contacto con usted Pasó 1-4 tome tiempo para completar. Para poder recibir las facilidades al comienzo de las clases el estudiante deberá presentar la documentación al coordinador de ocho a diez semanas antes del primer día de clase. 7. El corredor le mandará a usted una carta enlistando las facilidades a las que usted es elegible. 8. Usted deberá venir a la oficina de SSD para recoger las formas que deberá dar a sus profesores informándoles de sus facilidades en el salón de clase. *El especialista deberá mandar la documentación a: Arizona Western College Servicios pare Estudiantes con discapacidades (SSD) 2020 South Ave. 8 E Yuma, AZ

11 CONDICIONES MÉDICAS CRONICAS Los siguientes lineamientos para el reporte escrito deben apoyar una discapacidad de una condición médica crónica. El reporte, provisto por un especialista apropiado, le ayudará a la oficina de servicios para estudiantes con discapacidades (SSD) en colaboración con cada estudiante a proveer facilidades académicas apropiadas. El reporte es la base para que la oficina SSD determine a cuáles facilidades académicas es elegible el estudiante. A continuación los lineamientos para el reporte de la condición médica crónica 1. Un reporte escrito de parte de un médico calificado para determinar el diagnóstico, 2. Diagnóstico de una condición médica crónica (ICD-10), 3. Examen(es) usados para determinar este diagnóstico en un lapso de los pasados doce meses, 4. Resultados de los exámenes, 5. Fecha de los exámenes, 6. Medicamento actualmente usado y sus efectos en el estudiante, 7. Por qué necesita el estudiante facilidades académicas y, 8. Cuáles facilidades académicas en específico deberían ser dadas y por qué.* El reporte debe ser: 1. escrito a máquina con el membrete de la oficina del especialista, 2. firmado por el especialista, 4. la fecha cuándo el reporte fue escrito. Si el reporte está incompleto o es inadecuado, la oficina SSD requerirá más información para asegurarse que las facilidades sean apropiadas. Hasta que la información adicional arribe el estudiante podría seguir sin las facilidades. facilidades en base en la documentación recibida. 11

12 LESIONES CEREBRALES TRAUMÁTICAS Los siguientes lineamientos para el reporte escrito deben apoyar una discapacidad de una lesión cerebral traumática. El reporte, provisto por un especialista apropiado, le ayudará a la oficina de servicios para estudiantes con discapacidades (SSD) en colaboración con cada estudiante a proveer facilidades académicas apropiadas. El reporte es la base para que la oficina SSD determine a cuáles facilidades académicas es elegible el estudiante. A continuación los lineamientos para el reporte de la lesión cerebral traumática. 1. Un reporte escrito de parte de un neurólogo o especialista calificado para diagnosticar lesión de cerebral traumática. 2. Incluya el diagnóstico DSM-IV o ICD-10, 3. Examen(es) usados para determinar este diagnóstico DSM-IV o ICD-10, 4. Enlistado de limitaciones funcionales, 5. Medicamento (s) actualmente usados y sus efectos en el estudiante, 6. Por qué necesita el estudiante facilidades académicas y, 7. Cuáles facilidades académicas en específico deberían ser dadas y por qué.* El reporte debe ser: 1. escrito a máquina con el membrete de la oficina del especialista, 2. firmado por el especialista, 4. la fecha cuándo el reporte fue escrito. Si el reporte está incompleto o es inadecuado, la oficina SSD requerirá más información para asegurarse que las facilidades sean apropiadas. Hasta que la información adicional arribe el estudiante podría seguir sin las facilidades. facilidades en base en la documentación recibida 12

13 IMPEDIMENTOS AUDITIVOS O SORDERA Los siguientes lineamientos para el reporte escrito deben apoyar una discapacidad auditiva o sordera. El reporte, provisto por un especialista apropiado, le ayudará a la oficina de servicios para estudiantes con discapacidades (SSD) en colaboración con cada estudiante a proveer facilidades académicas apropiadas. El reporte es la base para que la oficina SSD determine a cuáles facilidades académicas es elegible el estudiante. A continuación los lineamientos para el reporte de la incapacidad auditiva o sordera 1. Un reporte escrito de parte de un especialista calificado para determinar pérdida auditiva, 2. Resultados de los exámenes, 3. Cómo perdió el estudiante el oído, 4. Si la pérdida es estable o progresiva, 5. Si la pérdida auditiva has sido mitigada con aparatos para oír mejor y 6. Cuáles facilidades académicas en específico deberían ser dadas y por qué.* El reporte debe ser: 1. escrito a máquina con el membrete de la oficina del especialista, 2. firmado por el especialista, 4. la fecha cuándo el reporte fue escrito. Si el reporte está incompleto o es inadecuado, la oficina SSD requerirá más información para asegurarse que las facilidades sean apropiadas. Hasta que la información adicional arribe el estudiante podría seguir sin las facilidades. facilidades en base en la documentación recibida. 13

14 IMPEDIMENTOS VISUALES Los siguientes lineamientos para el reporte escrito deben apoyar una discapacidad visual. El reporte, provisto por un especialista apropiado, le ayudará a la oficina de servicios para estudiantes con discapacidades (SSD) en colaboración con cada estudiante a proveer facilidades académicas apropiadas. El reporte es la base para que la oficina SSD determine a cuáles facilidades académicas es elegible el estudiante. A continuación los lineamientos para el reporte de la incapacidad visual 1. Un reporte escrito de parte de un oftalmólogo o especialista calificado para diagnosticar una discapacidad de un impedimento visual, 2. Incluya examen(es) recientes para determinar el nivel de pérdida 3. Resultados de los exámenes, 4. Enlistado de limitaciones funcionales 5. Si la pérdida de visión es estable o progresiva, 6. Si la pérdida visual ha sido mitigada con lentes, cirugía, etc. y 7. Cuáles facilidades académicas en específico deberían ser dadas y por qué.* (sea especifico, por ejemplo, si el estudiante necesita leer en letra grande, tamaño 22) El reporte debe ser: 1. escrito a máquina con el membrete de la oficina del especialista, 2. firmado por el especialista, 4. la fecha cuándo el reporte fue escrito. Si el reporte está incompleto o es inadecuado, la oficina SSD requerirá más información para asegurarse que las facilidades sean apropiadas. Hasta que la información adicional arribe el estudiante podría seguir sin las facilidades. facilidades en base en la documentación recibida. 14

15 IMPEDIMENTOS MOTORES Los siguientes lineamientos para el reporte escrito deben apoyar una discapacidad motora. El reporte, provisto por un especialista apropiado, le ayudará a la oficina de servicios para estudiantes con discapacidades (SSD) en colaboración con cada estudiante a proveer facilidades académicas apropiadas. El reporte es la base para que la oficina SSD determine a cuáles facilidades académicas es elegible el estudiante. A continuación los lineamientos para el reporte de la incapacidad motora: 1. Un reporte escrito de parte de un especialista calificado para diagnosticar una discapacidad motora, 2. Incluya examen(es) recientes para determinar el diagnostico, 3. Resultados de los exámenes actuales, 4. Enlistado de limitaciones funcionales 5. Medicamento (s) actualmente usados y sus efectos en el estudiante, 6. Por qué necesita el estudiante facilidades académicas y, 7. Cuáles facilidades académicas en específico deberían ser dadas y por qué.* El reporte debe ser: 1. escrito a máquina con el membrete de la oficina del especialista, 2. firmado por el especialista, 4. la fecha cuándo el reporte fue escrito. Si el reporte está incompleto o es inadecuado, la oficina SSD requerirá más información para asegurarse que las facilidades sean apropiadas. Hasta que la información adicional arribe el estudiante podría seguir sin las facilidades. facilidades en base en la documentación recibida. 15

16 AUTISMO Los siguientes lineamientos para el reporte escrito deben apoyar una discapacidad de Autismo. El reporte, provisto por un especialista apropiado, le ayudará a la oficina de servicios para estudiantes con discapacidades (SSD) en colaboración con cada estudiante a proveer facilidades académicas apropiadas. El reporte es la base para que la oficina SSD determine a cuáles facilidades académicas es elegible el estudiante. A continuación los lineamientos para el reporte de Autismo: 1. Un reporte escrito de parte de un siquiatra o especialista calificado para diagnosticar Autismo, 2. Incluya diagnostico DSM-IV, 3. Resumen de medidas de capacidad y cognoscitivas, 4. Información clara del área de déficit a. Validad visual espacial b. Memoria c. Destreza motora especializada d. razonamiento verbal y no verbal e. Percepción auditiva y visual 5. Status socio emocional 6. Exámenes usados para determinar el estatus socio emocional, 7. El tratamiento o cuidado que actualmente lleva. 8. Medicamento (s) actualmente usados y sus efectos en el estudiante, 9. Cuáles facilidades académicas en específico deberían ser dadas y por qué.* El reporte debe ser: 1. escrito a máquina con el membrete de la oficina del especialista, 2. firmado por el especialista, 4. la fecha cuándo el reporte fue escrito. Si el reporte está incompleto o es inadecuado, la oficina SSD requerirá más información para asegurarse que las facilidades sean apropiadas. Hasta que la información adicional arribe el estudiante podría seguir sin las facilidades. facilidades en base en la documentación recibida. 16

17 DISCAPACIDADES DE APRENDIZAJE Los siguientes lineamientos para el reporte escrito deben apoyar una discapacidad de aprendizaje. El reporte, provisto por un especialista apropiado, le ayudará a la oficina de servicios para estudiantes con discapacidades (SSD) en colaboración con cada estudiante a proveer facilidades académicas apropiadas. El reporte es la base para que la oficina SSD determine a cuáles facilidades académicas es elegible el estudiante. A continuación los lineamientos para el reporte de la discapacidad de aprendizaje: 1. Un reporte escrito de parte de un sicólogo con licencia, 2. Incluya un estado del diagnostico, 3. Evaluación de actitud y logros 4. Resultados de la evaluación de actitud y logros, 5. Todos los resultados de las sub exámenes 6.Enlistado de limitaciones funcionales 7. Medicamento (s) actualmente usados y sus efectos en el estudiante, 8. Por qué necesita el estudiante facilidades académicas y, 9. Cuáles facilidades académicas en específico deberían ser dadas y por qué.* El reporte debe ser: 1. escrito a máquina con el membrete de la oficina del especialista, 2. firmado por el especialista, 4. la fecha cuándo el reporte fue escrito. Si el reporte está incompleto o es inadecuado, la oficina SSD requerirá más información para asegurarse que las facilidades sean apropiadas. Hasta que la información adicional arribe el estudiante podría seguir sin las facilidades. facilidades en base en la documentación recibida. 17

18 DESORDEN DE DÉFICIT DE ATENCIÓN / DESORDEN DE DÉFICIT DE ATENCIÓN HIPERACTIVA (ADD/ ADHD) Los siguientes lineamientos para el reporte escrito deben apoyar una discapacidad de déficit de atención (ADD) o de desorden de déficit de antencion hiperactiva (ADHD). El reporte, provisto por un especialista apropiado, le ayudará a la oficina de servicios para estudiantes con discapacidades (SSD) en colaboración con cada estudiante a proveer facilidades académicas apropiadas. El reporte es la base para que la oficina SSD determine a cuáles facilidades académicas es elegible el estudiante. A continuación los lineamientos para el reporte de la incapacidad de déficit de atención (ADD) o de desorden de déficit de antencion hiperactiva (ADHD). 1. Un reporte escrito de parte de un especialista en ADD o (ADHD), 2. Incluya una historia de problemas de atención, 3. Examen(es) usados para determinar el diagnostico de ADD ADHD, 4. Resultados de los exámenes actuales usados para el diagnostico, 5. Diagnóstico de DSM-IV 6. Medicamento (s) actualmente usados y sus efectos en el estudiante, 7. Enlistado de limitaciones funcionales 8. Por qué necesita el estudiante facilidades académicas y, 9. Cuáles facilidades académicas en específico deberían ser dadas y por qué.* El reporte debe ser: 1. escrito a máquina con el membrete de la oficina del especialista, 2. firmado por el especialista, 4. la fecha cuándo el reporte fue escrito. Si el reporte está incompleto o es inadecuado, la oficina SSD requerirá más información para asegurarse que las facilidades sean apropiadas. Hasta que la información adicional arribe el estudiante podría seguir sin las facilidades. facilidades en base en la documentación recibida. 18

19 ALCOHOLISMO Los siguientes lineamientos para el reporte escrito deben apoyar una discapacidad de alcoholismo. El reporte, provisto por un especialista apropiado, le ayudará a la oficina de servicios para estudiantes con discapacidades (SSD) en colaboración con cada estudiante a proveer facilidades académicas apropiadas. El reporte es la base para que la oficina SSD determine a cuáles facilidades académicas es elegible el estudiante. A continuación los lineamientos para el reporte de alcoholismo 1. Un reporte escrito de parte de un especialista calificado para tratar y proveer documentación para gente que ha sido diagnosticada con alcoholismo, 2. Declaración de compleción exitosa del programa de recuperación, 3. Incluya una declaración clara de la discapacidad, 4. Diagnostico de DSM-IV 5. La evaluación usada para llegar a diagnostico 6. El resumen de la información cualitativa y cuantitativa que apoya el diagnostico, 7. El impacto de las limitaciones funcionales en el contexto de aprendizaje y 8. Cuáles facilidades académicas en específico deberían ser dadas y por qué.* El reporte debe ser: 1. escrito a máquina con el membrete de la oficina del especialista, 2. firmado por el especialista, 4. la fecha cuándo el reporte fue escrito. El estudiante que sea diagnosticado con la discapacidad de alcoholismo aun deberá cumplir con las políticas de no Alcohol de AWC. (Código de conducta de Arizona Western College, Sección III, A, 2. Pagina Web: http;//toro.azwestern.edu/docs/bdoc) Si el reporte está incompleto o es inadecuado, la oficina SSD requerirá más información para asegurarse que las facilidades sean apropiadas. Hasta que la información adicional arribe el estudiante podría seguir sin las facilidades. facilidades en base en la documentación recibida. 19

20 ADICCIÓN A LAS DROGAS REHABILITADA Los siguientes lineamientos para el reporte escrito deben apoyar una discapacidad de adición a la drogas rehabilitada. El reporte, provisto por un especialista apropiado, le ayudará a la oficina de servicios para estudiantes con discapacidades (SSD) en colaboración con cada estudiante a proveer facilidades académicas apropiadas. El reporte es la base para que la oficina SSD determine a cuáles facilidades académicas es elegible el estudiante. A continuación los lineamientos para el reporte de adición a la drogas rehabilitada 1. Un reporte escrito de parte de un especialista calificado para tratar y proveer documentación para gente que ha sido rehabilitada de adicción a la drogas, 2. Declaración de compleción exitosa del programa de rehabilitación, 3 Diagnostico de DSM-IV 5. La evaluación usada para llegar a diagnostico 6. El resumen de la información cualitativa y cuantitativa que apoya el diagnostico, 7. El impacto de las limitaciones funcionales y 8. Cuáles facilidades académicas en específico deberían ser dadas y por qué.* El reporte debe ser: 1. escrito a máquina con el membrete de la oficina del especialista, 2. firmado por el especialista, 4. la fecha cuándo el reporte fue escrito. Si el reporte está incompleto o es inadecuado, la oficina SSD requerirá más información para asegurarse que las facilidades sean apropiadas. Hasta que la información adicional arribe el estudiante podría seguir sin las facilidades. facilidades en base en la documentación recibida. 20

21 DISCAPACIDADES TEMPORALES Los siguientes lineamientos para el reporte escrito deben apoyar una discapacidad temporal. El reporte, provisto por un especialista apropiado, le ayudará a la oficina de servicios para estudiantes con discapacidades (SSD) en colaboración con cada estudiante a proveer facilidades académicas apropiadas. El reporte es la base para que la oficina SSD determine a cuáles facilidades académicas es elegible el estudiante. A continuación los lineamientos para el reporte de la discapacidad temporal: 1. Un reporte escrito de parte de especialista calificado para hacer un diagnostico de discapacidad temporal, 2. Incluya limitaciones funcionales 5. tiempo aproximado que necesitará las facilidades, 6. Por qué necesita el estudiante facilidades académicas y, 7. Cuáles facilidades académicas en específico deberían ser dadas y por qué.* El reporte debe ser: 1. escrito a máquina con el membrete de la oficina del especialista, 2. firmado por el especialista, 4. la fecha cuándo el reporte fue escrito. Si el reporte está incompleto o es inadecuado, la oficina SSD requerirá más información para asegurarse que las facilidades sean apropiadas. Hasta que la información adicional arribe el estudiante podría seguir sin las facilidades. facilidades en base en la documentación recibida. 21

22 FACILIDADES TEMPORALES Si un estudiante con una discapacidad no tiene la documentación apropiada que apoye su discapacidad, el estudiante podría recibir facilidades solamente si provee al coordinador con alguna documentación de la discapacidad. * Dependiendo en lo parcial de la documentación, el coordinador podría proveer al estudiante facilidades para las primeras ocho semanas del semestre solamente. Si el estudiante no trae la documentación requerida antes que finalicen las ocho semanas el estudiante no recibirá ninguna facilidad para el resto del semestre. Las facilidades que se le hayan proveído le serán quitadas. Si la documentación apropiada es traída al coordinador, una facilidad o facilidades apropiadas serán provistas después de revisar la documentación. * La documentación parcial puede decir qué es la discapacidad, qué exámenes o evaluaciones fueron hechas para determinar la discapacidad, cómo acomodar/ ayudar al estudiante con esa discapacidad, y el nombre e información profesional del especialista que proveyó la información. La información debe ser: 1. escrita a máquina con el membrete de la oficina del especialista, 2. firmada por el especialista, 4. la fecha cuándo la información fue escrita. facilidades en base en el reporte recibido. 22

23 Preguntas, preocupaciones o comentarios pueden ser mandados a: Stefani Stobbe Coordinadora de Servicios para Estudiantes con discapacidades (SSD) (928) (928) (TDD) (928) (FAX) : stefanie.stobbe@azwestern.edu 23