CAPITULO I 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA.
|
|
- Cristián Lozano Maldonado
- hace 8 años
- Vistas:
Transcripción
1 CAPITULO I 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA. En nuestros días, saber leer y escribir es un derecho de todos los ciudadanos de las sociedades alfabetizadas. En todas ellas es obligatoria una escolarización básica que garantice cuanto menos estos aprendizajes. Al mismo tiempo, las necesidades de utilizar el lenguaje escrito han aumentado vertiginosamente, tanto para los profesionales como para la vida cotidiana. Desde que nacemos estamos rodeados de lenguaje escrito y no necesitamos encontrarnos con un libro para descubrirlo. Hay textos escritos en la ropa, en los envases de comida, en los juguetes, en los carteles, en la televisión, en las estaciones de transporte, en la pantalla del ordenador. La presencia del lenguaje escrito ha llegado a ser casi tan frecuentes como la del lenguaje oral, resultando ya indispensable para el desenvolvimiento en la vida contemporánea. 1 Esta presencia de la lectura y la escritura es predominante en la actividad académica, por ser estas las habilidades básicas o instrumentales para la enseñanza aprendizaje de todas las materias escolares. Por ejemplo, un niño/a no puede acceder a los contenidos de las ciencias naturales o sociales si su habilidad lectora no es adecuada para comprender los productos discursivos de dichas materias. Por tanto, la lectura y escritura no se pueden encasillar como simples actividades de Lengua. Hay también una necesidad de producir e interpretar diferentes tipos de textos en las áreas curriculares no lingüísticas (Conocimiento del medio natural y social, Educación física, Matemáticas) para poder alcanzar los objetivos académicos. Muchos niños/as aprenden a leer y escribir sin mayores obstáculos, pero otros, en las mismas circunstancias, no lo consiguen o tienen para ello mucha dificultad. Estos escolares que tienen dificultades especificas para aprender a leer y escribir, tradicionalmente llamados disléxicos, constituyen un problema escolar y social grave, ya que su persistente incapacidad no les permite alcanzar el nivel de conocimientos de sus compañeros/as de clase, produciéndose con el paso del 1 Programa de intervención con disléxicos. Autor: Outón Oviedo, del año 1,995 1
2 tiempo un efecto de bola de nieve que contribuye a agrandar las diferencias entre buenos y malos lectores. Estas diferencias, lamentablemente, repercuten también fuera de las paredes escolares, especialmente en la esfera profesional, en donde cada día se premia más la formación académica de los trabajadores. Las primeras descripciones de las dificultades para el aprendizaje de la lectura, se remontan al año 1,881. Fue el físico Berkhan en 1,881, quien describió por primera vez el trastorno o dificultad para identificar, comprender y reproducir los símbolos escritos; afirmando que la dificultad se asocia con un tartamudeo de la palabra y de la escritura. 2 En 1,896, un físico británico llamado James Kerr, notó que ciertos niños/as tenían buena visión pero no podían leer. Pringle Morgan en 1,897 hablaba de una afección visual, una ceguera verbal congénita. León Binet, profesor de Fisiología de la Facultad de Medicina en París e impulsor de los test mentales, descubrió con ellos, que habían niños/as con apariencia normal que no aprendían o lo hacían en forma muy lenta y se les califico como débiles mentales. Después de la Segunda Guerra Mundial, se propuso una nueva denominación con la intención de poner en relieve la significación diferente de la patología que en los adultos se llamaba alexia. El profesor alemán Karl Kussman, fue el que introdujo la palabra dislexia, que proviene de la palabra griega dys que significa dificultad con y lexis que es lenguaje o palabra. Al tratarse de niños/as, algunos casos fueron llamados dislexia de evolución, por que sus cerebros se encontraban todavía en desarrollo y el problema desaparecía sin tratamiento alguno. Hinselwood emplea la palabra dislexia, aplicada a una disgenesia del centro de la memoria visual de las letras. De 1,917 a 1,929, Bachmann, Illing y ley hablan de un efecto de imaginación auditiva o visual o de formas mixtas. 2 Tesis: Detención y Correlación de la dislexia con problemas de aprendizaje en niños/as de seis años. 2
3 A mediados de los años 1920, al Doctor Samuel Torrey Orton, neurópatologo y psiquiatra, se le atribuye el merito de poner de manifiesto la frecuencia de la senextralidad o de dominancias laterales mixtas entre los disléxicos; lo que significa que algunas veces, el lado izquierdo del cerebro hace lo que normalmente debe hacer el lado derecho y viceversa. Sus hipótesis patogénicas, seguidos por otros que también se ocupan del tratamiento de la dislexia, insisten en culpar al método global en el aprendizaje de la lectura, de aumentar sensiblemente el número de disléxicos/as. Poco después, en el Hospital Presbiteriano Columbia de New York, el doctor Orton, junto a la psicóloga Anna Gillingham y la profesora Bessie Stillman, crearon el método Orton Gillingham que se utiliza en la sociedad de Dislexia Orton, para ayudar al problema de lenguaje de los disléxicos/as, para que los/las docentes sin conocimientos médicos o neurológicos puedan entenderlo y utilizarlo. Mediante este método, los disléxicos/as ven las palabras, las pronuncian y deben imitar los movimientos musculares que se producen. La dislexia no es un trastorno aislado dentro del conjunto innato del mecanismo intelectual. Supone una alteración general perceptible no solamente mediante pruebas léxicas y gráficas. La dislexia puede coexistir con otras perturbaciones psicológicas diferentes. 1.2 ENUNCIADO DEL PROBLEMA. En qué medida la elaboración de estrategias educativas fortalecerá la socioafectividad afectada por la dislexia en niños/as del nivel educativo de parvularia del Centro Escolar Caserío Llano Largo Cantón Ranchador de la sección de seis años del distrito zona 1, municipio de Santa Ana, departamento de Santa Ana?. 3
4 1.3 JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA. La educación parvularia, como un preámbulo a la educación básica, tiene como objetivo principal que el niño/a adquiera diferentes habilidades conforme desarrolla su cuerpo, intelecto y afectividad, logrando con ello que el proceso de integración social sea lo más fácil posible. Los problemas de aprendizaje han sido un gran obstáculo para el desarrollo normal del niño/a y al no tener un tratamiento adecuado, se corre el riesgo de llegar a afectar su adaptación al medio. Debe motivar al docente, el hecho de tratar de desaparecer éstas barreras para que el aprendizaje sea oportuno e integral. Los problemas de aprendizaje, y específicamente la dislexia, tienen una marcada influencia en todas las actividades del niño/a; se evidencia dificultad en la coordinación de sus movimientos y aprende muy lento a caminar, se le complica aun más la situación en que la autoestima del niño/a se ve cada vez más afectada, se desorienta con facilidad y comienza a sentir apatía por el estudio. Si aunado a esto, el/la docente tiene poco o ningún conocimiento en el tema, falta de entrega y dedicación, o simplemente no esta dispuesto a dedicar más tiempo a los niños/as que presenten el problema de la dislexia, éstos verán reducidas sus oportunidades de aceptación y adaptación social (esto implica que si el/la docente no poseen la preparación, ni calidad humana van hacer indiferentes ante los niños/as que presentan el problema, y por ende, estarán siendo condenados a arrastrar su condición y esto no les va a permitir tener oportunidades de socialización). En algunos países, los centros escolares cuentan con personal de planta especializado: un psicólogo, una enfermera, un docente de deporte, un docente de música y otros que brindan apoyo al docente del aula; pero en países como El Salvador, el/la docente de parvularia debe tener una educación integral que le permita medir en menor o mayor grado a todos ellos con profesionalismo. Por supuesto, en casos extremos de comportamiento o de problemas de aprendizaje, también dependerá del juicio del docente el remitirlo al un experto 4
5 cuando lo amerite. Los programas educativos deben ser reforzados tomando en cuenta las necesidades, intereses y problemas (NIP`S) de los niños/as especialmente sin descuidar o etiquetar a los que presenten síntomas de dislexia, que en la mayoría de los casos puede ayudárseles reforzando el apresto. Los/las docentes deben interesarse sobre los problemas de aprendizaje, ya que además de afectar el desarrollo cognoscitivo de niño/a, los efectos negativos pueden llegar a dañar su autoestima, pues en la generalidad de los casos, el/la docente tiende a etiquetar al niño/a, como haragán e incapaz. Muchos docentes ya demuestran inquietud por una mejor preparación y capacitación en el tema, que los/las provea de alternativas prácticas para la atención de niños/as que tengan diferentes ritmos de aprendizaje. No basta con incorporar al niño/a con dislexia en un aula de atención regular, sino que debe proporcionársele las herramientas necesarias para que pueda desenvolverse por si mismo. El/la docente con conocimientos sobre problemas de aprendizaje y específicamente la dislexia, estará capacitado para ayudar al niño/a en la adquisición de hábitos básicos, en su forma de relacionarse socialmente y en su autoestima y por último y de gran importancia para el docente, en el desarrollo de su capacidad de aprendizaje. Se ofrece al docente del nivel de parvularia, estrategias educativas que ayuden al problema de dislexia en niños/as de 6 años, y a su vez que eleven el nivel de socialización. El/la docente podrá utilizar las diferentes actividades aparecidas en las estrategias educativas, como una libreta que contiene diversidad de ejercicios con el objetivo de facilitarle al niño/a a tener un mejor aprendizaje, en la lectura y escritura y por ende a mejorar la relación con lo demás, especialmente con sus compañeros/as y docente. El acercamiento del docente con el niño/a, le brindará un cúmulo de experiencias que no podrán encontrar en ningún impreso; pero sobre todo, tendrá la satisfacción de saber que dio aun niño/a, las herramientas necesarias 5
6 para integrarse a un desarrollo normal dentro del proceso cognoscitivo, afectivo y psicomotor, que le ayudarán a desenvolverse no solamente a nivel personal, sino como miembro activo y productivo de una sociedad. Los niños/as cuyos docentes no brindan un acercamiento genuino van generando un actitud de aislamiento que a la larga no le beneficia en el área socioafectiva, por que no se desarrollan habilidades relacionadas con la dimensión emocional haciendo que su autoestima y su inteligencia emocional determinen una personalidad inmadura e insegura. 6
7 1.4 DELIMITACIÓN TEMPORAL ESPACIAL SOCIAL. El trabajo de investigación presento las siguientes delimitaciones: DELIMITACIÓN TEMPORAL: La realización de la investigación en la elaboración del trabajo de tesis, se llevo a cabo en el periodo comprendido desde mayo del 2006 hasta julio del DELIMITACIÓN ESPACIAL: La investigación se realizó específicamente en el Centro Escolar Caserío Llano Largo Cantón Ranchador del distrito zona 1, del Municipio y Departamento de Santa Ana, donde fueron implementada las estrategias educativas que fortalezcan la socioafectividad afectada por la dislexia en el nivel de educación parvularia DELIMITACIÓN SOCIAL: Se trabajo con la docente, niños/as de la sección de seis años de educación parvularia para detectar problemas de aprendizaje especialmente la dislexia y como esta afecta el área socioafectiva. Dicho trabajo se efectúa con el propósito de conocer a fondo las estrategias educativas utilizadas por la docente y así poseer insumos para proceder a la elaboración de estrategias educativas que fortalezcan la socioafectividad afectada por la dislexia en el nivel educativo de parvularia específicamente en la sección de seis años con el objetivo que sirvan de ayuda a las/los docentes y personas que se interesen por mejorar los procesos de aprendizaje de los niños/as que presentan el problema de dislexia en una forma más vivencial. 7
8 1.5 FORMULACIÓN DE OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL. Diseñar una propuesta de estrategias educativas que sirvan de apoyo al docente para ayudar a fortalecer la socioafectividad afectada por la dislexia en el nivel educativo de parvularia, de la sección de seis años, del Centro Escolar Caserío Llano Largo Cantón Ranchador del distrito zona OBJETIVOS ESPECÍFICOS. Recopilar la base teórica necesaria para obtener información sobre la dislexia, un problema de aprendizaje que afecta el área socioafectiva en niños/as del nivel educativo de parvularia en las secciones de seis años. Identificar a través del análisis de los datos la situación actual sobre el problema de la dislexia y como esta afecta el área socioafectiva en los niños/as del nivel educativo de parvularia de las secciones de seis años. Ofrecer una propuesta de estrategias educativas la cual sirva de apoyo a las docentes para orientar el proceso de enseñanza aprendizaje en niños/as con problemas de dislexia y así fortalecer el área socioafectiva. 8
9 1.6 ALCANCES Y LIMITACIONES ALCANCES: La investigación se llevó a cabo en las instalaciones del Centro Escolar Caserío Llano Largo ubicado en la col. planes del ranchador, Cantón Ranchador del distrito zona 1, municipio de Santa Ana y departamento de Santa Ana. La muestra con la que se trabajó son niños/as de seis años de edad dicho grupo está compuesto por dos secciones 20 niñas y 25 niños por cada turno (matutino y vespertino), en ambas secciones haciendo un total de 90 niños/as. Con la presente investigación se espera: Proporcionar a los/las docentes una lista de aspectos que ayuden a evaluar el área socioafectiva. Que el padre y madre de familia sea un ente colaborador en el proceso de enseñanza aprendizaje. Que el mayor beneficiado sea el niño/a y logre una mejor adaptación a la escuela, superando los problemas que ocasiona la dislexia, y que beneficien la socialización del niño/a. Con la elaboración de las estrategias educativas se tiene la intencionalidad de apoyar a la docente de la sección de seis años del Centro Escolar Caserío Llano Largo Cantón Ranchador, en su valiosa tarea de educar y orientar los aprendizajes de los niños/as de esta institución. Esta cuenta con actividades que desarrollan la socioafectividad en forma grupal tales como: Saber debatir, Como presentarse en grupo, Describir a los demás y valorarse recíprocamente también posee actividades a desarrollar con niños/as disléxicos que le ayuden a superar dicho problema, tales como: identificación de silabas en palabras, trazado de letras, omisión de fonemas, sopa de letras, entre otras. 9
10 1.6.2 LIMITACIONES: De alguna u otra manera, los docentes pueden sentir en el momento de la investigación, que se les está usurpando su espacio y su relación con el niño/a. La falta de tiempo del niño/a es un factor limitante, porque al hacer la investigación debe buscarse un momento adecuado, en el que no se distraiga al niño/a de sus actividades de trabajo, ni recreo, tratando de no sacarlo del grupo, si no por el contrario, buscar que se sienta más integrado. 10
Enseñar a leer y escribir en el primer ciclo. Implicaciones para la Dirección de la Escuela
Enseñar a leer y escribir en el primer ciclo Implicaciones para la Dirección de la Escuela Enseñar a leer o enseñar a sonorizar? LEER Comprender lo que se lee SONORIZAR Pronunciar el sonido de las letras
Más detalles1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 1.1 Descripción del problema
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 Descripción del problema Son muchas las necesidades que presentan los niños y las niñas en el nivel de Educación Parvularia, debido a que es el primer peldaño de la educación
Más detallesCAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1. 1 PROBLEMATIZACIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO
1 CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1. 1 PROBLEMATIZACIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO La importancia de esta investigación radica en determinar el objeto de estudio el cual se plantea de la siguiente manera:
Más detallesEstrategias de trabajo para niños con DI. Lic. Katia Granja Garzón
Estrategias de trabajo para niños con DI Lic. Katia Granja Garzón Características del aprendizaje La lentitud en el funcionamiento de sus circuitos cerebrales repercute directamente en la adquisición
Más detallesENERO 2010. Español para Inmigrantes en los Centros Educativos
PROYECTO ESPAÑOL PARA INMIGRANTES EN LOS CENTROS EDUCATIVOS DE PRIMARIA ENERO 2010. 1 1. DENOMINACIÓN. ESPAÑOL PARA INMIGRANTES EN LOS CENTROS EDUCATIVOS DEL MUNICIPIO DE ALHAMA. 2. FUNDAMENTACIÓN. El
Más detallesCuaderno Red de Cátedras Telefónica
Los videojuegos y su impacto en el aprendizaje 1 NTIC y Educación Cuaderno Red de Cátedras Telefónica Los videojuegos y su impacto en el aprendizaje Cátedra Telefónica de la Universidad de Deusto Trabajo
Más detallesOEI - Sistemas Educativos Nacionales - El Salvador 1. Indice Capítulo 12 12. LA EDUCACIÓN ESPECIAL... 2
OEI - Sistemas Educativos Nacionales - El Salvador 1 Indice Capítulo 12 12. LA EDUCACIÓN ESPECIAL... 2 12.1 ORDENACIÓN DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL...2 12.1.1 Concepto de Educación Especial.... 2 12.1.2 Base
Más detallesPara empezar el proceso de evaluación: el diagnóstico
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Para empezar el proceso de evaluación: el diagnóstico México,
Más detallesCAPÍTULO I FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
CAPÍTULO I FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 13 Formulación del Problema 1.1. Titulo descriptivo del proyecto: Diseño de un centro de cómputo adecuado a personas con capacidades especiales de audición y lenguaje
Más detallesCAPÍTULO I 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 1.1 Descripción del problema
CAPÍTULO I 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 Descripción del problema Son muchos los niños y niñas que desde los primeros meses de vida cuentan con características diferentes y muchas de estas inexplicables
Más detallesDESARROLLO COMUNITARIO Y EDUCACIÓN
DESARROLLO COMUNITARIO Y EDUCACIÓN J. Ricardo González Alcocer Para empezar, lo primero que considero relevante es intentar definir el concepto de Desarrollo Comunitario, tarea difícil ya que es un concepto
Más detallesCuarto grado de Primaria
Cuarto grado de Primaria Índice Presentación... 5 Orientaciones y recomendaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje... 6 COMUNICACIÓN... 11 Unidad didáctica 1 : Nos organizamos
Más detallesCAPITULO 1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
CAPITULO 1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA. El aprendizaje del idioma Inglés puede resultar un tanto difícil y poco atractivo cuando se está iniciando, lo cual puede ser modificado
Más detallesCAPÍTULO I FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
CAPÍTULO I FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 1.1 TÍTULO DESCRIPTIVO DEL PROYECTO Diseño de el programa de motivación para mejorar la efectividad operativa del personal del Área Administrativa del Hospital Nacional
Más detallesTABLA DE DECISION. Consideremos la siguiente tabla, expresada en forma genérica, como ejemplo y establezcamos la manera en que debe leerse.
TABLA DE DECISION La tabla de decisión es una herramienta que sintetiza procesos en los cuales se dan un conjunto de condiciones y un conjunto de acciones a tomar según el valor que toman las condiciones.
Más detallesREAL DECRETO POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS ENSEÑANZAS MÍNIMAS DEL SEGUNDO CICLO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
REAL DECRETO POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS ENSEÑANZAS MÍNIMAS DEL SEGUNDO CICLO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en su artículo 6.2, establece que corresponde
Más detallesLas instituciones privadas de educación se caracterizan por brindar una. formación integral a la sociedad; la propuesta educativa que se hace a la
CAPITULO I Capítulo I: Planteamiento del problema 1.1 Situación problemática Las instituciones privadas de educación se caracterizan por brindar una formación integral a la sociedad; la propuesta educativa
Más detallesCapítulo 1. Propósito del proyecto
Capítulo 1 Propósito del proyecto 1.1 Intr oducción El desarrollo tecnológico es observado en diversas áreas del conocimiento. En particular, la educación es un área ampliamente beneficiada por este desarrollo.
Más detallesCAPITULO I 1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 DESCRIPCION DEL PROBLEMA:
CAPITULO I 1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 DESCRIPCION DEL PROBLEMA: La educación parvularia es el primer nivel de educación formal en El Salvador se encuentra distribuida en tres niveles que tiene como
Más detallesEducación Secundaria Obligatoria
Principios generales Tiene carácter obligatorio y gratuito. Comprende cuatro cursos académicos. Con carácter general, el alumnado tendrá derecho a permanecer en régimen ordinario hasta los dieciocho años.
Más detallesCómo trabajar y evaluar niños con necesidades educativas especiales, integrados al sistema escolar regular?
Cómo trabajar y evaluar niños con necesidades educativas especiales, integrados al sistema escolar regular? Análisis y reflexión acerca de las estrategias para contribuir al proceso de atención de esta
Más detallesCAPÍTULO I 1.0. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
CAPÍTULO I 1.0. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA El conjunto de principios y normas morales que regulan las actividades humanas es lo que conocemos como ética, un concepto que por
Más detallesCAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA En la actualidad, es importante la preparación profesional para la inserción al campo laboral ya que día a día las exigencias son mayores
Más detallesUnidad 2. Qué es la deficiencia mental?
Unidad 2 Qué es la deficiencia mental? No tan diferente Lo más importante de una persona con deficiencia mental es que tiene mucho en común con nosotros. Algunas personas son más inteligentes que otras.
Más detalles1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 1.1 Descripción del Problema.
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 Descripción del Problema. El estudio de las artes plásticas permite en los niños y niñas de Educación Parvularia descubrir habilidades y destrezas innatas y no detectadas,
Más detallesPrograma de estudiantes del idioma inglés de Distrito 196
Programa de estudiantes del idioma inglés de Distrito 196 Bienvenido a las páginas web del Programa de estudiantes del idioma inglés de Distrito 196. Aquí encontrará valiosa información sobre nuestro programa
Más detallesFORMACIÓN E INSERCIÓN LABORAL EN DEPORTISTAS DE ALTO RENDIMIENTO
FORMACIÓN E INSERCIÓN LABORAL EN DEPORTISTAS DE ALTO RENDIMIENTO Tras más de 12 años de actividad y contacto directo con deportistas de alto rendimiento, desde la Fundación Miguel Induráin, hemos constatado
Más detallesACADEMIASALGADO Nace en 1990 como empresa después
Quiénes Somos? ACADEMIASALGADO Nace en 1990 como empresa después de una andadura personal dedicada a la enseñanza y la formación desde 1982. Nuestra misión es la de prestar un servicio de calidad y efectivo
Más detallesCAPÍTULO I ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
CAPÍTULO I ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 ANTECEDENTES El carácter expresivo y comunicativo de las manifestaciones gráficoplásticas o cualquier otra manifestación
Más detallesIII.- OTRAS DISPOSICIONES Y ACTOS
AÑO XXXIV Núm. 121 23 de junio de 2015 20538 III.- OTRAS DISPOSICIONES Y ACTOS Consejería de Educación, Cultura y Deportes Orden de 20/05/2015, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la
Más detallesEl nivel de Satisfacción Laboral tomado con puntaje de mayor de 3 es lo que denota mayor satisfacción.
IX. ANALISIS DE LOS RESULTADOS El nivel de Satisfacción Laboral tomado con puntaje de mayor de 3 es lo que denota mayor satisfacción. En relación a la edad de las enfermeras y enfermeros del hospital encontramos
Más detallesPROGRAMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN PSICOMÉTRICA
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA SUR PROGRAMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN PSICOMÉTRICA DIRECCIÓN DE DOCENCIA E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA FEBRERO DE 2013 1 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN PSICOMÉTRICA
Más detalles1.0 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 DESCRIPCIÔN DEL PROBLEMA
1.0 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 DESCRIPCIÔN DEL PROBLEMA El estudio de la autoestima es un tema que día a día ha ido cobrando mayor interés en la sociedad actual. Por eso en la descripción del problema
Más detallesCapitulo 1. 1. Formulación del Problema. Diseño de un plan de capacitaciones para fortalecer las competencias del recurso
Capitulo 1 1. Formulación del Problema 1.1 Titulo Descriptivo del Problema Diseño de un plan de capacitaciones para fortalecer las competencias del recurso humano de las empresas hoteleras de la ciudad
Más detallesPrograma de acompañamiento de Facilitadores. INTRODUCCIÓN A LA MODALIDAD Formación a Distancia
INTRODUCCIÓN A LA MODALIDAD Formación a Distancia 1 Introducción: El ritmo acelerado de la Ciudad, el tránsito, las distancias y las actividades laborales, familiares y pastorales que cada uno de nosotros
Más detallesRESPUESTAS (Recordar a la persona entrevistada si fuese necesario)
Estudio de las NN.EE. del alumnado con TEA en la ciudad de Sevilla (Autismo Sevilla, US e IMSERSO) CUESTIONARIO PARA PROFESORADO DE PERSONAS CON AUTISMO Código del Niño: Encuestador: Fecha entrevista:
Más detallesConcepto :D. Motricidad fina: Es la acción de pequeños grupos musculares de la cara y los pies. Movimientos precisos de las manos, cara y los pies.
Motricidad Fina Concepto :D Motricidad fina: Es la acción de pequeños grupos musculares de la cara y los pies. Movimientos precisos de las manos, cara y los pies. Algunos autores (R. Rigal, Paolette y
Más detallesPlan de Estudios. Maestría en Educación Primaria
Plan de Estudios CONTENIDOS 1) Presentación 5) Objetivos 2) Requisitos 6) Cursos Obligatorios 3) Plan de Estudios / Duración 7) Cursos Sugeridos 4) Tabla de Créditos 1) Presentación El programa de Maestría
Más detallesLearning with ipads at Liceo Sorolla
Learning with ipads at Liceo Sorolla Estudio del Uso del ipad en 5º EP Curso 2014-15 Detalles del Estudio Muestra: 85 alumnos Sexo: Heterogéneo Edad: 11-12 años Método de estudio: Encuesta y (OD) Observación
Más detalles10. La organización de las niñas y de los niños. 10.1 Criterios para la organización de las niñas y de los niños
10. La organización de las niñas y de los niños Las investigaciones sociales han comprobado que a medida que crecen las niñas y los niños aumenta el interés por tener amigos y disminuyen significativamente
Más detallesCREACIÓN DE UN DEPARTAMENTO DE RELACIONES PÚBLICAS PARA LOS ALMACENES EL CHOCHO Y EL CAMPEÓN
PROPUESTA: CREACIÓN DE UN DEPARTAMENTO DE RELACIONES PÚBLICAS PARA LOS ALMACENES EL CHOCHO Y EL CAMPEÓN Cómo sabemos cada día las empresas se enfrentan a un mundo globalizado, con retos empresariales,
Más detalles2. MÉTODOS, INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS
2. MÉTODOS, INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS Objetivo específico: El alumno conocerá la importancia de la investigación en psicología industrial/organizacional, su proceso y limitaciones. Asimismo entenderá
Más detallesPLAN DE LECTURA DE CASTILLA Y LEÓN
PLAN DE LECTURA DE CASTILLA Y LEÓN 3.- ESTRATEGIAS INSTITUCIONALES PREFERENCIALES Como se ha mostrado en el apartado primero, la situación de partida de la lectura en Castila y León está caracterizada
Más detallesExisten dos clases de observación: Observar científicamente Observación no científica
La Observación Es una técnica que consiste en observar atentamente el fenómeno, hecho o caso, tomar información y registrarla para su posterior análisis. La observación es un elemento fundamental de todo
Más detallesCompetencias básicas mínimas garantizadas:
Competencias básicas mínimas garantizadas: - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele
Más detallesObjeto del informe. ALUMNO 1 Página: 1
Nombre: ALUMNO 1 Centro: NOMBRE DEL COLEGIO Curso: 5º E. PRIMARIA Responsable: RESPONSABLE Localidad: LOCALIDAD Fecha: 21 / julio / 2015 Objeto del informe El presente informe recoge la evaluación psicológica
Más detalles1. CONTEXTO...3 2. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD...3 3. IDEAS Y CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ESTUDIANTES...3 4. OBJETIVOS...
UNIDAD DIDÁCTICA SISTEMAS TELEMÁTICOS Y REDES LOCALES ALEJANDRO TORRES DOMÍNGUEZ PABLO FERNÁNDEZ FERREIRA ROBERTO OTERO ÁLVAREZ ÍNDICE 1. CONTEXTO...3 2. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD...3 3.
Más detallesLa atención a los alumnos con dificultades de aprendizaje.
La atención a los alumnos con dificultades de aprendizaje. Autores: Begoña Laínez Sanz, DNI: 31336591B Mª de los Ángeles Vilches Amado, DNI: 75744033L Juana María Álvarez Jiménez, DNI: 32042323B Mª José
Más detalles1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA Los niños y niñas no vienen al mundo con un pensamiento o razonamiento lógico, sus estructuras mentales que evolucionan de manera progresiva producto
Más detallesINTEGRACIÓN DE LA TECNOLOGÍA DENTRO DEL ÁREA EDUCATIVA
INTEGRACIÓN DE LA TECNOLOGÍA DENTRO DEL ÁREA EDUCATIVA Iniciativa Intel Educación Por Paloma Hernández Arguello Carla Yussel Ruiz Lara 12 INDICE Introducción. 1 Programa Intel Educar. 2 Herramientas para
Más detallesCAPITULO 1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
CAPITULO 1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 Descripción del problema Métodos y Técnicas para el análisis de contenido de libros de texto para la Enseñanza Aprendizaje del Idioma Inglés de Niños y Niñas en
Más detallesGUÍA PARA LA DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA. Proyecto de Aula con escritura digital: Regiones culturales de Colombia Cómo son los Cundiboyacences?
GUÍA PARA LA DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA Proyecto de Aula con escritura digital: Regiones culturales de Colombia Cómo son los Cundiboyacences? I. DATOS GENERALES 1. Nombre y cargo (o función) de la persona
Más detallesCapítulo V Conclusiones y Recomendaciones CAPÍTULO V
71 CAPÍTULO V 72 CAPÍTULO 5 En este capítulo se abundarán a profundidad las conclusiones de cada estrato de la población, seguido de una conclusión general de las variables que influyen en la decisión
Más detallesEL FUTURO DE LAS TITULACIONES ACADÉMICAS
EL FUTURO DE LAS TITULACIONES ACADÉMICAS La educación y la formación están adquiriendo una dimensión más completa de la que han tenido tradicionalmente. En la actualidad, una vez terminados nuestros estudios
Más detallesLa educación es un proceso. que empieza en la familia. Criar y educar. Sabiamente. Coaching para padres
La educación es un proceso que empieza en la familia. Criar y educar Sabiamente Coaching para padres Basta con nacer para convertirse en hermano/a, primo/a, tío/a, sobrino/a Pero para ser padre o madre
Más detallesETAPA: ESO NIVEL: 4º ESO MATERIA: INTRODUCCION A LA GESTION COMERCIAL OBJETIVOS
ETAPA: ESO DEPARTAMENTO DE COMERCIO NIVEL: 4º ESO MATERIA: INTRODUCCION A LA GESTION COMERCIAL OBJETIVOS 1. Adquirir conocimientos y procedimientos de trabajo propios de campos profesionales específicos,
Más detallesPero comprender también
Descifrar primero, Pero comprender también 1. Descripción del problema social identificado: Comprensión lectora La educación es el punto desde donde todo empieza. Es lo que le da a la población herramientas
Más detallesPOR QUÉ HACER LOS DEBERES?
POR QUÉ HACER LOS DEBERES? Los razonamientos que arguyen los profesores para justificar la conveniencia de mandar deberes van desde la necesidad de hacer repaso de lo visto en clase durante el día hasta
Más detallesLAS EMOCIONES. Monografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias. Alumna: Claudia Villalba INTRODUCCION LAS EMOCIONES
Monografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias Alumna: Claudia Villalba www.asociacioneducar.com Mail: informacion@asociacioneducar.com Facebook: www.facebook.com/neurocienciasasociacioneducar
Más detalles4 Análisis de los principales factores AsociAdos A los resultados en ciencias
cuada en relación con las posibles futuras profesiones de los estudiantes vinculadas a las ciencias. En segundo lugar, los alumnos opinan que las dificultades en el aprendizaje del nuevo conocimiento científico
Más detallesPlataformas virtuales
Plataformas virtuales Índice Introducción 1 Qué es una plataforma virtual? 2 Para qué sirve una plataforma virtual? 3 Cómo se usa una plataforma virtual? 5 Tipos de plataformas virtuales 6 Conclusión
Más detallesCentro de Recursos para la. Atención a la Diversidad (CAD) Distrito 15-03
Secretaría de Estado de Educación Oficina de Cooperación Internacional Dirección de Educación Especial Centro de Recursos para la Atención a la Diversidad (CAD) Distrito 15-03 Coordinadora Minerva Pérez
Más detallesProcuraduría de la Administración Proyecto de Mediación Comunitaria
Procuraduría de la Administración Proyecto de Mediación Comunitaria Informe de Visita al Programa de Justicia Comunitaria de Brasil, Tribunal de Justicia del Distrito Federal, del 7 al 11 de mayo de 2007.
Más detallesCAPITULO I. 1. Planteamiento del problema 1.1 Situación Problemática
CAPITULO I 1. Planteamiento del problema 1.1 Situación Problemática El problema de la obesidad se ha vuelto muy frecuente en las sociedades en vías de desarrollo, problemática que antes se asociaba a países
Más detallesEvaluaciones psico-diagnósticas de aprendizaje, emocionales y psiconeurológicas. Diseño Humano
La vida no trata de encontrarte a ti mismo, la vida trata de crearte a ti mismo. George Bernard Shaw. Talleres y terapias personalizadas de habilidades de aprendizaje. Cursos y talleres de habilidades
Más detallesRESULTADOS CONSULTA CIUDADANA VIRTUAL. Consulta Laboral en Línea
RESULTADOS CONSULTA CIUDADANA VIRTUAL Consulta Laboral en Línea Septiembre, 2015 1 Agradecimientos Ponemos a disposición de ustedes los resultados de la Consulta Ciudadana Virtual, efectuada en julio de
Más detallesPROGRAMAS DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR EN LA E.S.O.
PROGRAMAS DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR EN LA E.S.O. Qué son? Los Programas de Diversificación Curricular constituyen una medida extraordinaria de Atención a la Diversidad del alumnado alternativa a 3º
Más detallesPROPUESTAS DE MEJORA EN EL ÁMBITO PEDAGÓGICO RECOGIDAS EN EL CURSO ANTERIOR PROGRAMAS Y PROYECTOS ANUALES DE ACTIVIDADES DOCENTES
PROPUESTAS DE MEJORA EN EL ÁMBITO PEDAGÓGICO RECOGIDAS EN EL CURSO ANTERIOR PROGRAMAS Y PROYECTOS ANUALES DE ACTIVIDADES DOCENTES Continuar en la misma línea, intentando involucrar al máximo profesorado.
Más detallesOrientación Educativa Profr. Juan Carlos García Reyes. 1 Desarrollar propuestas de Formación, Capacitación o Actualización
Orientación Educativa Profr. Juan Carlos García Reyes 1 Desarrollar propuestas de Formación, Capacitación o Actualización 1.1 Análisis entre formación, capacitación y actualización La Orientación educativa
Más detallesDIAGNÓSTICO DEL USO DE PROGRAMAS Y RECURSOS TECNOLÓGICOS EN EL AULA Y SU INCIDENCIA EN EL DISEÑO DE UN PLAN DE CAPACITACIÓN TECNOLÓGICA PARA DOCENTES
DIAGNÓSTICO DEL USO DE PROGRAMAS Y RECURSOS TECNOLÓGICOS EN EL AULA Y SU INCIDENCIA EN EL DISEÑO DE UN PLAN DE CAPACITACIÓN TECNOLÓGICA PARA DOCENTES DEL DISTRITO 12-03 DE LA CIUDAD EL TRANSITO, DEPARTAMENTO
Más detallesCAPITULO I INTRODUCCION. Leer es el proceso mediante el cual se construyen significados a través
1 CAPITULO I INTRODUCCION A. Problema Leer es el proceso mediante el cual se construyen significados a través de la interacción dinámica entre el conocimiento previo del lector y la información sugerida
Más detallesCAPÍTULO I 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
CAPÍTULO I 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA El presente trabajo de investigación consiste en conocer las dificultades que tienen los docentes de Educación Básica en la realización
Más detallesEL CAMBIO DE PRIMARIA A ESO
EL CAMBIO DE PRIMARIA A ESO ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO La enseñanza básica está constituida por la ed. Primaria y la ed. Secundaria obligatoria. Se extiende a lo largo de 10 años de escolaridad y
Más detallesLA OBSERVACION PARTICIPANTE
LA OBSERVACION PARTICIPANTE DEFINICIÓN: LA OBSERVACION PARTICIPANTE Técnica de recogida de información que consiste en observar a la vez que participamos en las actividades del grupo que se está investigando.
Más detallesEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL
EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL en el curso de referencia de esta publicación, 2003-2004, se encuentra regulado por la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) en los niveles anteriores
Más detallesFacultad Latinoamericana de Ciencias Sociales
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales Sede México Maestría en Políticas Públicas Comparadas Título de la Tesis OPCIONES EDUCATIVAS PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA EN EL ESTADO DE YUCATÁN.
Más detallesCAPITULO I. La edad avanzada es un término que se atribuye a las personas que han
CAPITULO I 1.0 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA La edad avanzada es un término que se atribuye a las personas que han llegado a la edad cronológica de 55 años en las mujeres y 65 en los hombres; edad avanzada
Más detallesGUÍA TÉCNICA PARA LA DEFINICIÓN DE COMPROMISOS DE CALIDAD Y SUS INDICADORES
GUÍA TÉCNICA PARA LA DEFINICIÓN DE COMPROMISOS DE CALIDAD Y SUS INDICADORES Tema: Cartas de Servicios Primera versión: 2008 Datos de contacto: Evaluación y Calidad. Gobierno de Navarra. evaluacionycalidad@navarra.es
Más detallesINFORME SOBRE LA PROPUESTA DE MODIFICACIÓN (Informe Final)
FECHA: 01/06/2015 ID TÍTULO: 5600475 INFORME SOBRE LA PROPUESTA DE MODIFICACIÓN (Informe Final) Denominación del Título Universidad solicitante Universidad/es participante/s Programa de Doctorado en Electrónica:
Más detallesAR State PIRC/ Centro Para El Padre Efectivo
Cómo mejorar El aprendizaje y las calificaciones escolares de su hijo(a) La mayoría de los padres desean que sus hijos aprendan y obtengan buenas calificaciones escolares. Qué puede hacer usted cuando
Más detalles1.- La evaluación será continua y diferenciada según las distintas materias.
Algunos aspectos del PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO A) EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. 1.- La evaluación será continua y diferenciada según las distintas materias. 2.- La evaluación se llevará a cabo
Más detallesProtocolo de Funcionamiento del Departamento de Psicopedagogía
Protocolo de Funcionamiento del Departamento de Psicopedagogía 89 Protocolo de Funcionamiento del Departamento de Psicopedagogía Protocolo de Funcionamiento del Departamento de Psicopedagogía 1. Objetivo
Más detallesLA PIZARRA DIGITAL. UNA NUEVA METODOLOGÍA EN EL AULA?
MEMORIA FINAL DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: LA PIZARRA DIGITAL. UNA NUEVA METODOLOGÍA EN EL AULA? 1 ÍNDICE 1. PRESENTACIÓN 2. OBJETIVOS DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 3. HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN 4.
Más detallesAPORTACIONES DE LA LOE A LA ETAPA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
APORTACIONES DE LA LOE A LA ETAPA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL Componentes del grupo: Andrés Pastor Juan García David Sánchez Ismael Albalá ÍNDICE PÁGINAS Introducción.3 y 4 Necesidades educativas en la sociedad
Más detallesPostgrado de Profesor de Español par Alumnos Inmigrantes Universidad de Zaragoza
Postgrado de Profesor de Español par Alumnos Inmigrantes Universidad de Zaragoza El enfoque de la Enseñanza de las Lenguas mediante Tareas goza en estos momentos, posiblemente gracias al Marco Común Europeo
Más detallesEl aprendizaje comienza en el hogar: ayude a sus niños a ser bilingües y a leer
El aprendizaje comienza en el hogar: ayude a sus niños a ser bilingües y a leer Presentadores: Dra. Elizabeth Vera M.Ed. Yolanda Garcia Gomez M.Ed. Joanna Rankin, M.A. Isabel Moallem Loyola University
Más detallesComo lo expresamos cuando describimos el problema objeto de
Como lo expresamos cuando describimos el problema objeto de esta investigación, durante su desarrollo buscamos aproximarnos a las características y las condiciones de posibilidad de las prácticas académicas
Más detallesEl Aprendizaje por Proyectos: Una metodología diferente
El Aprendizaje por Proyectos: Una metodología diferente Juana Mónica Coria Arreola Instituto Latinoamericano de la comunicación Educativa-Red Escolar monica.coria@ilce.edu.mx Resumen: Utilizar proyectos
Más detallesCAPITULO I 1.0 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
CAPITULO I 1.0 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 1.1 DESCRIPCION DEL PROBLEMA. El cuento es un relato breve de hechos imaginarios de carácter sencillo, con finalidad moral o recreativa que estimula la curiosidad,
Más detallesCAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. Cuando un niño (a) con síndrome Down nace, su entorno familiar puede tener las
1 CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 SITUACIÓN PROBLEMÁTICA Cuando un niño (a) con síndrome Down nace, su entorno familiar puede tener las condiciones desfavorables para su crecimiento o desarrollo.
Más detallesÁrea de Administración y gestión de empresas
RESULTADOS DEL ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LAS EMPRESARIAS Paralelamente a la actividad de las presentaciones a los paneles de empresarios, las asistentes del encuentro trabajaron en un instrumento individual
Más detallesMASTER EN FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
MASTER EN FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Justificación del Título Este Máster Universitario de Formación del Profesorado es un título de carácter profesional que habilita para el acceso
Más detalles6.2. e-learning como sustituto o como complemento a la educación presencial. 6.3. Plataformas e-learning en Primaria.
6.1. Introducción. 6.2. e-learning como sustituto o como complemento a la educación presencial. 6.3. Plataformas e-learning en Primaria. 6.4. El rol de profesor y alumno en e-learning. 6.5. La plataforma
Más detallesJuego interactivo La flor de las letras
Juego interactivo La flor de las letras Salomé Recio Carides @salomerecio Destinatarios: Educación Especial y Segundo Ciclo de Educación Infantil Premiado con el 1er premio en el Certamen Internacional
Más detallesCOMPETENCIAS DEL MÁSTER EN FORMACIÓN DEL PROFESORADO
COMPETENCIAS DEL MÁSTER EN FORMACIÓN DEL PROFESORADO Competencias Básicas CB1 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos
Más detallesCAPITULO I 1. FORMULACIÒN DEL PROBLEMA
CAPITULO I 1. FORMULACIÒN DEL PROBLEMA 1.1 SITUACIÓN PROBLEMÁTICA La creación de los hospitales privados de la Ciudad de San Miguel surge como una alternativa de servicios médicos debido al incremento
Más detallesCAPITULO V ANÁLISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS
CAPITULO V ANÁLISIS E INTERPRETACION DE S 5.1 ANALISIS INFERENCIAL Al realizar el análisis de t Student con los datos de indice total de motivación personal de estudio se determinó que existe una diferencia
Más detallesENCUESTA NACIONAL SOBRE ACTUALIZACIÓN DE PLANES DE ESTUDIOS EN MEDICINA
ASOCIACIÓN MEXICANA DE FACULTADES Y ESCUELAS DE MEDICINA, AMFEM SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN MÉDICA ENCUESTA NACIONAL SOBRE ACTUALIZACIÓN DE PLANES DE ESTUDIOS EN MEDICINA Instrucciones. Por favor subraye
Más detallesCómo aprenden las generaciones tecnológicas?
Cómo aprenden las generaciones tecnológicas? Juana Mónica Coria Arreola Instituto Latinoamericano de la comunicación Educativa-Red Escolar monica.coria@ilce.edu.mx Resumen: En la era digital, los proceso
Más detalles