LA EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD

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1 La Evaluación de la Personalidad - fichas 1 LA EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD 1. PRESENTACIÓN GENERAL 2. FUENTES DE DATOS 2.1. AUTO Y HETERO-OBSERVACIÓN Observación directa y registro de conducta Escalas de calificación Autoinformes: inventarios y cuestionarios 2.2. TESTS OBJETIVOS 2.3. INVENTARIOS AUTOBIOGRÁFICOS Y DOCUMENTOS PERSONALES 2.4. TÉCNICAS PROYECTIVAS 2.5. EVALUACIÓN PSICOFISIOLÓGICA Procedimientos neurológicos Procedimientos bioguímicos Procedimientos genéticos 3. VALORACIÓN DE LAS FUENTES DE DATOS 3.1. Fiabilidad 3.2. Validez 3.3. Generabilidad 4. DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN EN PERSONALIDAD 4.1. Dicotomías 4.2. Interacción método y modelos teóricos 4.3. Tipos de diseños Experimentales Correlacionales Estudio de caso 5. LA MATRIZ MULTI-RASGO MULTI-MÉTODO BIBLIOGRAFÍA: LARSEN, R.J. y BUSS, D.M. (2002). Personality Psychology: domains of knowledge about nature, 2nd ed. McGraw Hill (trad. Psicología de la personalidad: dominios de conocimiento sobre la naturaleza humana) cap. 2 (24-61) 1. PRESENTACIÓN GENERAL Utilizaciones de las medidas de personalidad: (Lanyon y Goodstein, 1997; Pelechano, 2000) En Psicología profesional (nomotética) para predicción adecuada de funcionamiento futuro del individuo En estudios objetivos de un concepto concreto de personalidad (autoritarismo, control de sí mismo,...) para: incrementar conocimiento de dicho concepto estudio de su relevancia en el funcionamiento personal Estudio de un patrón comportamental bien en situación clínica, en dirección de grupos, o empresas para una posterior actuación Clínica formativa

2 La Evaluación de la Personalidad - fichas 2 En laboratorio, para definir bien grupos de participación: aumentando la homogeneidad del grupo realizando grupos criterio En estudios longitudinales: Estudio de la evolución psicológica Estudio de antecedentes y concomitantes de transiciones vitales normales y patológicas En el mundo de la salud y la enfermedad: Codeterminantes de salud-enfermedad Recursos psicológicos para afrontar Bases biológicas y genéticas de la conducta: Causas de enfermedades Sustrato biológico de funcionamiento normal Transcultural: Identificación de patrones de aculturación Diferencias interculturas 2. FUENTES DE DATOS: Clasificación de los procedimientos de evaluación: (al margen de los modelos teóricos en los que se hayan podido inspirar) Auto y hetero-observación: observación y registro de conductas habituales (no de rendimiento). Casi todas son pruebas de papel y lápiz, administración colectiva o individual, corrección objetiva con claves. Diferencias en qué conductas se observan, quién las observa y registra, cómo se registran y qué sesgos que afectan a los registros Observación y registro de conducta Escalas de calificación Autoinformes Tests objetivos: personalidad en forma de rendimiento; el individuo no sabe que está siendo evaluado Datos biográficos y documentos personales: registro de datos biográficos (demográficos, expe-rienciales y comportamentales) documentos personales (cualquier registro auto-revelador que de forma intencional o no intencional ofrece información acerca de la estructura, dinámica y funcionamiento psicológico del autor) Técnicas proyectivas junto a utilización de claves objetivas de corrección y diferentes pruebas de contrastación y depuración Evaluación psicofisiológica: medición del sustrato y las consecuencias biológicas de la personalidad. En función del sustrato medido: procedimientos neurológicos procedimientos bioquímicos procedimientos genéticos

3 2.1. AUTO Y HETERO-OBSERVACIOIN OBSERVACIÓN Y REGISTRO DE CONDUCTA La Evaluación de la Personalidad - fichas 3 SUPUESTOS: Acción observada como último criterio para contrastar una teoría científica El sujeto-actor no es adecuado para observar y registrar su conducta El observador es más objetivo que el sujeto para observar y registrar Necesidad de acuerdo interjueces PROCEDIMIENTOS DE OBSERVACIÓN Observaciones naturalistas no controladas Observaciones controladas o estructuradas Auto-observación y auto-registro Autoinforme escrito OBSERVACIÓN NATURAL: no estructurada, no hay a priori una conducta objeto de observación; observador puede perturbar la situación (solución: realizar observaciones participativas o utilizar registros permanentes no intrusivos [VENTAJAS E INCONVENIEN- TES]); precauciones: expectativas y deseos del observador y parcialidad de los registros ofrecidos. OBSERVACIÓN Y REGISTRO DIRECTO: observación y registro de conductas concretas en hoja de registro, con entrenamiento adecuado tipos de registro: frecuencia, duración, intensidad observación continua / por intervalos situaciones de observación: discusión abierta sin líderes, observación clínica controlada, auto-observación, entrevista para evaluar personalidad (estructurada, semiestructurada) Áeas en una entrevista 1. identificación 2. propósito de la entrevista 3. apariencia física 4. conducta durante entrevista 5. estimación de funcionamiento familiar 6. historia médica 7. historia evolutiva 8. historia escolar 9. empleo 10. problemas legales 11. historia sexual y de pareja 12. intereses y actitudes 13. problemas actuales Recomendaciones generales 1. Confianza y confidencialidad 2. Mantener sentimiento de interés 3. Fomentar la colaboración 4. Empatía 5. Aceptar puntos de vista del paciente 6. Que exprese sentimientos, sentimientos y creencias libremente 7. Preguntas adecuadas a nivel cultural y educativo 8. Evitar términos técnicos 9. No cuestiones hirientes de forma directa 10. compartir experiencias personales, si se cree conveniente 11. humor si es adecuado y respetuoso 12. no hiper-actuar 13. observar comunicación no-verbal 14. anotar de forma lo más informal posible

4 La Evaluación de la Personalidad - fichas 4 VALORACION DEL PAPEL DE LA OBSERVACIÓN PARA EL CONOCIMIENTO DE LA PERSONALIDAD En relación con la desautorización de la persona observada: no siempre es mejor una heteroobservación que una autoobservación, además en hetero es necesario un adecuado acuerdo interobservadores En relación con la unidad de análisis utilizada: la relación entre vivencia y conducta observable no siempre es 1.00; significación funcional asociada a roles En relación con el significado de un segmento comportamental y el todo comportamental: es necesario que siempre esté contextualizado ese segmento En relación al tiempo y situación observada: hay que seleccionar adecuadamente la conducta a observar del universo comportamental del individuo En relación a los observadores: aun no hay EL entrenamiento adecuado ni EL listado de características del BUEN observador. ESCALAS DE CALIFICACIÓN TIPOS: checklist: lista de comprobación, listado de palabras o frases a marcar (SI/NO) por una tercera persona rating scale: escala de calificación, listado de items a responder en escalas de respuesta (Likert) o dicotómica, por una tercera persona. PROBLEMAS EN LA APLICACIÓN DE LAS ESCALAS DE CALIFICACIÓN PARA EVA- LUAR PERSONALIDAD o Comprensión diferencial de los ítems por parte de los calificadores o Efecto de halo o Capacidad y motivación diferencial entre los calificadores o Sesgos no conscientes o Familiaridad y tipo de conductas a evaluar o Conductas observadas y conductas inferidas o Fiabilidad interjueces Los anteriores problemas NO INVALIDAN el uso de escalas de calificación para estudiar la estructura de la personalidad AUTOINFORMES (CUESTIONARIOS E INVENTARIOS) DEFINICIÓN: o Conjunto de elementos sobre emoción, conducta, actitudes... o Respuestas dicotómicas o escalas Likert o elección entre dos o tres frases o Corrección y calificación objetiva (plantilla) o Es posible una o más escalas en un autoinforme o Instrumentos de papel y lápiz o Aplicación individual o colectiva o Uso del ordenador para cumplimentar y corregir o Criterios de bondad (estabilidad temporal, estabilidad transituacional, consistencia interna, validez de constructo, validez de contenido, validez discriminantes, validez convergente...) SUPUESTOS BÁSICOS o validez de constructo respecto a conductas o vivencias o conductas o vivencias compartidas e interpretadas de forma similar por todos los sujetos

5 La Evaluación de la Personalidad - fichas 5 o conductas o vivencias relacionadas con la estructura personal y/o la conducta del individuo o isomorfismo entre verbalización y conductas/vivencias o la personalidad se encuentra ordenada y esa ordenación puede observarse en las relaciones de las respuestas MODOS DE CONSTRUCCIÓN o Operacionismo radical: solo es predecible lo que se puede operacionalizar PROCEDIMIENTOS DE CONSTRUCCIÓN 1. identificación operativa del criterio de validación, sin importar coherencia interna ni integración en un sistema teórico 2. items a partir de características del criterio 3. grupos criterio cumplimentan prueba 4. datos analizados en validez discriminativa para los grupos criterio VENTAJAS: alto poder de predicción para grupos criterio DESVENTAJA: no hay información teórica, a priori no hay certeza de validez discriminante, precaución al interpretar considerando efecto de otros atributos, elección de ítems independientemente de su contenido EJEMPLO: MMPI (Minnesota Multiphasic Personality Inventory, Hathaway y McKinley, 1951) o Enfoque teórico o para la valoración del constructo: coherencia interna del constructo que permita elaborar hipótesis contrastables PROCEDIMIENTO: 1. Derivación de un constructo de un modelo teórico 2. Elaboración elementos relacionados teóricamente con el constructo 3. Cumplimentación por muestra representativa de sujetos o grupo concreto 4. Selección de items con AF, facetas, escalamiento multidimensional 5. Validación del instrumento depurado (cruzada, discriminativa, experimental,..) 6. Depuración y ampliación del constructo a raíz de los resultados VENTAJAS: sometimiento a método científico hipotético-deductivo en construcción y validación PROBLEMAS: 1. Clausura teórica prematura 2. Derivación de deducciones no siempre sigue la lógica científica 3. Hiperdeterminismo lógico y reduccionista (todo debe seguir las leyes ya establecidas) 4. Respuestas verbales con significación distinta para los distintos individuos 5. Adecuación del lenguaje del item y las características de la muestra EJEMPLO: PRF (Personality Research Form, Jackson, 1967), EPQ (Eysenck Personality Questionnaire, Eysenck y Eysenck, 1976) SESGOS DE RESPUESTA EN AUTOINFORMES o Aquiescencia (atributo ---- negativismo, reto social ante aceptación de normas----) o Tendencia a dar respuestas extremas (atributo ----rigidez-esterotipia, enequetismo) o Deseabilidad social (atributo ---- autopresentación) LAS ESCALAS DE SINCERIDAD MENTIRAS o Sinceridad o adecuación de respuestas? o Coherencia (uso de items repetidos) VALORACIÓN DE LOS AUTOINFORMES o Los más usados o Respuestas verbales, no interpretación punto a punto con conducta motora

6 La Evaluación de la Personalidad - fichas 6 o Interpretación de sesgos y escala de mentiras no como criterios de validez sino como atributos de personalidad o Necesidad de diseños multi-rasgo multi-metodo (multi-ocasión, multitratamiento) 2.2. TESTS OBJETIVOS DEFINICIÓN: R.B. CATTELL: test objetivo es aquella situación en la que se le pide al sujeto la realización de una tarea y el propio sujeto no es consciente ni descubre el objetivo que persigue la evaluación. Para evaluar la personalidad, se trata de una miniaturización de situaciones, alejándose de la introspección y verbalización de contenidos emocionales PROBLEMAS: cómo asegurar que una test objetivo mide lo que dice medir? PUESTAS DE SOLUCIÓN: o Cattell (1948) con 50 tests objetivos, 130 hombres y 240 mujeres, correlación cercana a 0 debido a intento por abarcar toda la esfera personal. Solución: uso del método hipotético deductivo para elaborar los tests objetivos restringiendo el área de estudio o Eysenck (1947, 1950, 1052): uso del análisis criterial para seleccionar tests objetivos con validez convergente con instrumento que tiene validez de constructo VALORACIÓN DE LOS TESTS OBJETIVOS: o Por ser objetivos, gran paso en el estudio de la personalidad o Uso del laboratorio, alto costo material y personal o Criterios de bondad no adecuados o Débil validez dentro de la estructura personal y significación afectiva 2.3. INVENTARIOS AUTOBIOGRÁFICOS Y DOCUMENTOS PERSONALES INVENTARIOS AUTOBIOGRAFICOS Conducta pasada y/o presente Tipos de datos: biográficos, experienciales, comportamentales. Uso de PONDERACIÓN de estos datos Usados en selección de personal, en clínica DOCUMENTOS PERSONALES Cualquier registro auto-revelador que, de forma intencional o no, ofrece información acerca de la estructura, dinámica y funcionamiento de la vida mental del auto (Allport, 1942) Estudio de caso, enfoque fenomenológico VALORACIÓN: No modelo teórico de base, interpretaciones diferentes en función de la experiencia del evaluador Los datos/material no es una muestra representativa de la vida del individuo Problemas de objetividad, problemas de engaño y autoengaño, deformación de los recuerdos para readaptación al presente Gran consumo de tiempo y esfuerzo que no se corresponde con los resultados

7 La Evaluación de la Personalidad - fichas TÉCNICAS PROYECTIVAS Conjunto de procedimientos que exigen participación de distintos procesos psicológicos; el sujeto proyecta, en el material desestructurado, sus vivencias, maneras de ver y de vivir para dar estructura significativa al material SUPUESTOS o La respuesta dando significado al material desestructurado, refleja la manera de conferir significado al mundo exterior de ese individuo o La respuesta concreta no tiene valor en si misma, es necesario usar una clave interpretativa o Relación estrecha y directa entre respuesta y significado de la misma o Uso de criterios de validación cualitativos (no siempre propuestos por los autores) EJEMPLOS o Completamiento de frases o Manchas de tinta: Rorschach o Test de apercepción temática (TAT) de Murray o Dibujo: figura humana para medir inteligencia (Goodenough) o Test Gestáltico Visomotor de Bender VALORACIÓN DE LAS TÉCNICAS PROYECTIVAS PARA MEDIR PERSONALIDAD o Gran compromiso con las escuelas psicoanalíticas o Sin la carga psicoanalítica y uso de criterios cuantitativos, posibilidad de medir personalidad (Exner) y motivación de logro (McClelland)

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9 La Evaluación de la Personalidad - fichas 9 TAT

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11 La Evaluación de la Personalidad - fichas EVALUACIÓN PSICOFISIOLÓGICA Dos posturas: o Reduccionismo biológico o Estudio de lo biológico para: Iluminar y/o explicar algunos procesos (impulsividad, fenilcetonuria, Alzheimer, biofeedback) Nada que decir en otros (creatividad, habilidades interpersonales...) HERENCIA DE LA PERSONALIDAD o Estudio de gemelos o QTL (Quantitative Trait Loci): genes multiples de efecto variable y que afectan a ciertas características que se distribuyen de moro continuo y cuantitativo (Plomin, 1997) MEDIDAS NEUROLÓGICAS Y CARDIOLÓGICAS o Medidas/actividad electrodérmicas (EDA) Endosomática (potencial eléctrico de la piel, microvoltios), exosomática (resistencia eléctrica de la piel, microohmnios) Parámetros de respuesta: nivel, respuesta elicitada, respuesta espontánea) Psicología: indicadores o correlatos de emociones, aprendizaje, miedos, fobia y ansiedad o Actividad cardiovascular (útil en el estudio de reacciones ante estrés) EEC Cardiografía de impedancia Presión sanguínea o Registros encefalográficos (EEG): onda cerebral como indicadora de la actividad (metabolismo) neuronal (microvoltios expresado en frecuencia por ciclos) Tipos de bandas Delta (0.5-3 cicl./seg.) Theta lento (4-5 cicl./seg) Theta rápido (6-7 cicl. /seg) Alfa (8-12 cicl/seg) Beta (13-30 cicl/seg) Actividades rápidas (30-60 cicl/seg.) Datos: bioeléctrica basal y potenciales evocados

12 La Evaluación de la Personalidad - fichas 12 SISTEMA INMUNOLÓGICO o Niveles de actuación en función del tipo de agente: Barreras defensivas (bioquímicas y físicas) Acción directa en lugar de infección y tipo de germen (invasores de las células del huésped y ocupadores de los espacios intracelulares) o Respuestas inmunitarias: innatas y adaptativas o Células inmunitarias/leucocitos: Fagocitos: destruyen al intruso (macrófagos, neutrófilos polimorfonucleares) Linfocitos: identifican el agente patógeno (T y B) Citotóxicos: destruyen otras células y grandes parásitos extracelulares (NK y eosinófilos) Auxiliares: producen inflamación (basófilos y mastoncitos) o Algunos resultados: depresión y disminución de T, alto estrés y disminución de T. Futuro prometedor VALORACIÓN DE LA EVALUACIÓN PSICOFÍSICA PARA EL ESTUDIO DE LA PERSO- NALIDAD o Aún no modelo explicativo común pero sí muchos modelos o NEGATIVO: Artificiosidad de la situación de evaluación Problemas de fiabilidad en algunas medidas Problemas de validación de las medidas o POSITIVO: Nueva perspectiva para unir personalidad y salud Reincorporación de la biología al estudio de la Psicología Contrapeso a los modelos constructivistas o Necesidad de seguir estudiando potenciar el NO REDUCCIONISMO BIOLÓGI- CO

13 La Evaluación de la Personalidad - fichas VALORACIÓN DE LAS FUENTES DE DATOS TEST-RETEST (estabilidad temporal) CONSISTENCIA INTERNA FIABILIDAD INTERJUECES 3.1. FIABILIDAD 3.2. VALIDEZ VALIDEZ APARENTE: aparentemente, la prueba mide lo que dice medir? VALIDEZ PREDICTIVA: la prueba predice los criterios externos a la prueba? VALIDEZ DISCRIMINANTE: La prueba NO se relaciona con otras medidas con las que NO debería relacionarse? VALIDEZ CONVERGENTE: la prueba se relaciona con otras medidas con las que debería correlacionarse? VALIDEZ DE CONSTRUCTO: la prueba mide realmente lo que dice medir? VALIDEZ ECOLÓGICA: la prueba simula una situación natural o artificial? Consistencia transituacional 3.3. GENERABILIDAD 4. DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN EN PERSONALIDAD 6.1. DICOTOMÍAS TRADICIONALES SOBRE EL MÉTODO: Nomotético-idiográfico: como procedimiento y como interpretación de datos Cualitativo-cuantitativo: como procedimiento y como interpretación de datos Natural-social: necesidad de utilizar diferentes medidas del mismo constructo para evaluar los diferentes aspectos (verbales, biológicos controlables, biológicos no controlables...) 6.2. INTERACCIÓN ENTRE EVALUACIÓN Y MODELOS EN PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD El énfasis en la medida y las técnicas de medida ha dificultado el desarrollo de la teoría psicológica, ha impedido la creación de ciencia de contenido básico (Royce). Por ejemplo, inteligencia y sucesos vitales estresantes Es necesario diferenciar (1) el conocimiento, método y procedimiento de operacionalización y (2) el uso o mal uso de ello en el mundo profesional. En el desarrollo científico es necesario que coexitan la intuición teórica y la aplicación de métodos, procedimientos o instrumentos nuevos (Pelechano, 2000) Por qué métodos, procedimientos e instrumentos paran el desarrollo teórico (Pelechano): instrumentos defectuosos, procedimientos no bien contrastados o viciados, metodología no depurada, falta de crítica y análisis previos no contrastados...

14 La Evaluación de la Personalidad - fichas 14 Propuesta: Utilización de método científico para desarrollar métodos y procedimientos para medir el objeto concreto. Pero no se garantiza que ese objeto de evaluación sea la verdad Utilización de métodos, modelos y procedimientos distintos para interpretar los mismos datos Mantener independientes los métodos de evaluación y los modelos teóricos 6.3. TIPOS DE DISEÑOS EXPERIMENTALES: manipulación de variables asignación aleatoria a grupos y contrabalanceado VI y VD Relaciones causales Contraste de hipótesis CORRELACIONALES Control estadístico de variables Elaboración de grupos criterio sobre una variable no manipulada Variable criterio y variables predictoras Correlaciones entre variables (no relación causa-efecto) Contraste de hipótesis ESTUDIO DE CASO Idiográfico 5. LA MATRIZ MULTIRASGO-MULTIMÉTODO DE CAMPBELL Y FISKE (1959)ONALIDAD Objetivo: Proporcionar procedimiento de validación convergente y discriminante que facilitara el operacionismo múltiple contrario al definicional del mecanicismo Operacionismo múltiple: utilizar varias medidas imperfectas es mejor que utilizar una sola medida imperfecta (la debilidad converge en fuerza): más de un método y más de un rasgo para validar proceso de medida de un constructo Convergencia de dos métodos distintos: Fiabilidad: acuerdo entre dos intentos por medir el mismo rasgo con dos métodos lo más parecidos posible Validez: acuerdo entre dos intentos por medir el mismo rasgo con dos métodos lo más diferentes posible Cómo diseñar una matriz multi-rasgo multi-método Usar métodos independientes (diferentes clases de estímulos, de situaciones de referencia, de contextos experimentales, diferentes roles de los observadores y diferentes procedimientos de puntuación en las respuestas) Convergencia y discriminación entre varios métodos y convergencia nula al menos entre dos Correlaciones positivas entre los métodos

15 La Evaluación de la Personalidad - fichas 15 Si no hay validez convergente: Ninguno de los métodos usados es adecuado para medir el rasgo que se quiere medir Uno de los métodos no mide el rasgo deseado El rasgo a evaluar no es una unidad funcional por lo que las tendencias de respuesta implicadas son específicas a los atributos de la prueba que nada tienen que ver con el rasgo Ventajas de usar esta matriz: se lograría apresar una mayor parte de la esfera de la personalidad desde los diferentes aspectos de la misma Interclase: verbales, fisiológicos, percepciones de los demás Intraclase En la actualidad sigue sin utilizarse de forma asidua en Psicología de la personalidad La versión contemporánea: LA TRIANGULACIÓN: relación entre dos variables encontrada con el uso de diferentes fuentes de datos RESUMEN DEL TEMA DE EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD Hay procedimientos para contrastar hipótesis mientras otros siguen basados en intuiciones clínicas cualitativas no contrastables Ningún instrumento ofrece una imagen real de la complejidad estructural y funcional de la personalidad humana en acción Los instrumentos hacen muestreo de personalidad a diferentes niveles y por ello necesidad de usar diferentes y no reducir la personalidad a los resultados alcanzados actualmente NO OLVIDE QUE SOLO SON FICHAS, USADAS PARA IMPARTIR DO- CENCIA. NO SON EL MATERIAL FUENTE DE INFORMACIÓN. TRABA- JE CON LA BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA Si tiene alguna duda, acuda a las horas de tutoría o envíeme un correo a admiguel@ull.es