No funciona la tele. Serie Amarilla (álbum): Primeros Lectores. Segundo nivel. Autora: Glenn McCoy. Páginas: 36 Formato: 15 x 19

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1 No funciona la tele Autora: Páginas: 36 Formato: 15 x 19 Serie Amarilla (álbum): Primeros Lectores. Segundo nivel Para más información, contacte con nosotros:

2 ÍNDICE DE CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE ACTIVIDADES FICHA TÉCNICA INTRODUCCIÓN ARGUMENTO INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO AUTOR PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA 1. PEPA LEÓN Y YO PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA 1. LA TELE NO FUNCIONA 2. PASEANDO CON LA TELE 3. Y AHORA, QUÉ PASARÁ? 4. LEER CON MUCHA EXPRESIVIDAD PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA 1. YA SÉ LO QUE LE PASABA A LA TELE ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1. APAGA LA TELE! 2. DAR LA VUELTA A LA MANZANA ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1. EN UNA TELEVISIÓN 2. MI MASCOTA Y YO ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES 1. TELE CON MIMO EN MI CLASE ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA 1. LO QUE HAY QUE VER EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS EDUCACIÓN INTERCULTURAL 1. LOS PROGRAMAS DE MI PAÍS EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON CAPACIDADES ESPECIALES 2. CAMBIO EL FINAL (+) 3. «BARRIGA» Y LAS PALABRAS CON RR (-) SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA 1. PEPA Y «BARRIGA» EN MIS LIBROS JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS 1. ME FIJO MUCHO Y MARCO CUADRO DE OBJETIVOS A VER SI ME ACUERDO SOLUCIONARIO Profesor/a 2

3 Introducción Qué puede suceder en casa si un día se estropea la televisión? Eso mismo le pasó a Pepa León y casi le da algo... todo un día sin ver sus programas favoritos! Pero gracias a eso pudo comprobar que lo que había en la calle era tan bonito como lo que aparecía en la pantalla, además no había que ajustar con el mando el sonido, ni el color, ni el brillo. Argumento A Pepa León le gusta tanto la televisión que hasta duerme encima de ella. No tiene amigos pero cree que no los necesita porque la tele es su mejor compañía. Sólo tiene un perro que se llama Barriga y tampoco le hace mucho caso. Una mañana la tele se estropea y Pepa se pone tan nerviosa que quiere llamar a los bomberos y a la Guardia Civil para que la arreglen cuanto antes. Menos mal que Barriga la convence y entre los dos transportan el televisor al taller de reparaciones. Por el camino, Pepa salta a la comba con el cable de la televisión, se monta en ella y se desliza por una cuesta, juega al escondite, hace una cometa... qué bien lo está pasando! No le importa perderse el programa «Admirable Almirante Altamente Altisonante»; luego, por la tarde Barriga la enseña a nadar, pescan en el lago, pasean, pintan sobre la acera, visitan una biblioteca y leen libros estupendos, por último se tumban sobre la hierba y juegan con la forma de las nubes. Están tardando mucho en llevar la televisión. Por eso cuando llegan se encuentran con el taller cerrado, pero a Pepa no parece importarle mucho. Esa misma noche, la niña duerme en su cama y tiene felices sueños, Barriga, en cambio, «arregla la televisión» vamos que le pone las pilas al mando y se queda a ver la película de madrugada. Profesor/a 3

4 Interés formativo y temático El efecto de la televisión en los niños ha sido objeto de estudio permanentemente. Algunos han establecido relaciones entre el número de horas que los niños miran la televisión y determinadas conductas antisociales. No vamos a profundizar en este aspecto pero sí destacar que como usted bien sabe, los niños absorben todo lo que ven y oyen en la televisión: películas, canciones, anuncios... Es importante que los niños aprendan a ver la televisión; sus familias tienen mucho que decir en cuanto a número de horas, selección de programas etc... Utilicemos el argumento de este libro para que los niños comprendan que ver la televisión no debería anular otras actividades de la vida: jugar con amigos, divertirnos, tener otras aficiones etc..., como le sucede a Pepa, la protagonista de la historia. Desde el aula, es aconsejable reconocer los efectos de un material audiovisual tan importante para nuestra sociedad. En colaboración con la familia, interesa que nuestros alumnos hagan un uso correcto de la televisión, que seleccionen los programas que más les gusten o les interesen, que los padres cambien de canal, sin ningún apuro, si consideran que lo que oyen o ven sus hijos es inadecuado que nosotros, como profesores, comentemos con ellos todo lo que nos parezca inaceptable de la programación de una cadena, y por supuesto que nuestros alumnos valoren los aspectos positivos de la televisión, que los tiene, y muchos. En este Programa de Actividades incluimos un nuevo apartado: Atención a la Diversidad de Alumnos. En él se presenta una propuesta de actividades de EDUCACIÓN INTERCULTURAL para acercar el libro de manera especial a niños de otros países que se están integrando en nuestras aulas de Primaria. Por otra parte sabemos que en el aula hay niños de rendimiento escolar alto. Para ellos hemos creado actividades de ampliación para ALUMNOS CON CAPACIDADES ESPECIALES con el signo (+). Pero en las aulas hay también niños de rendimiento bajo que no consiguen superar los niveles de conocimiento exigibles en cada curso y que requieren una dedicación especial por parte del profesor. Para estos niños, los programas disponen de actividades de refuerzo que se presentan para ALUMNOS CON CAPACIDADES ESPECIALES acompañadas del signo (-). También incluimos un CUADRO DE OBJETIVOS para que el profesor de un vistazo, compruebe los Objetivos, Contenidos, Procedimientos y Actividades Complementarias que vamos a trabajar con este libro. Por último, presentamos el apartado A VER SI ME ACUERDO, con cuestiones relacionadas con el libro para que el alumno las conteste correctamente. No es una prueba de evaluación, es una ayuda que ofrecemos al profesor para que compruebe si sus alumnos se han enterado realmente de lo que han leído. Merece la pena que el profesor dedique unos minutos a la lectura previa de este plan lector completo. De esta forma puede elegir las propuestas de actividades más interesantes o más adecuadas para su grupo de alumnos. Autor es un galardonado dibujante cuyos trabajos han sido recopilados en varias colecciones pero éste es el primer libro en el que él mismo ha escrito y dibujado para niños. Actualmente, Glenn está trabajando en personajes para un show animado de televisión. Glenn vive con su familia en Illinois. Profesor/a 4

5 PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA Actividad 1 PEPA LEÓN Y YO Los alumnos observan la cubierta del libro, leen el título y el nombre del autor y el profesor hace una primera lectura en voz alta de las páginas 7, 8 y 9. Se trata de presentar a la protagonista de la historia y hablar entre todos de su afición a ver la televisión. Los alumnos enumeran las características de Pepa León y las comparan con su propia experiencia respecto a la televisión: Pepa no hace otra cosa que ver la televisión, tiene por lo menos 300 programas que la apasionan, duerme sobre la televisión etc... Cuando todos los niños se han expresado oralmente, completan la Ficha del Alumno. PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA Actividad 1 LA TELE NO FUNCIONA Los alumnos hacen una lectura individual y en voz alta de las páginas 12, 13, 14 y 15. Simultáneamente describen las imágenes que acompañan a cada página y se fijan especialmente en la de la página 12. Preguntar a los niños: qué le pasará a la tele de Pepa? Se trata de desarrollar la comprensión inferencial del texto, partiendo de un hecho significativo de la novela: Qué habrá sucedido? Por qué no funcionará la tele de Pepa? Los alumnos hacen sus hipótesis y numeran una secuencia temporal del fragmento de texto citado. Actividad 2 PASEANDO CON LA TELE Los alumnos reanudan la lectura del libro a partir de las páginas 16 y 17 y realizan una actividad de comprensión literal del texto nombrando a los personajes del cuento y distinguiendo el lugar donde suceden los hechos: la acera, el parque, el lago, la biblioteca... A continuación completan la Ficha del Alumno y para enriquecer la actividad, describen esos lugares, partiendo también de su experiencia personal. Actividad 3 Y AHORA... QUÉ PASARÁ? Después de dar un paseo tan largo, Pepa y Barriga se encuentran cerrado el taller de reparaciones de la televisión. El profesor lee en voz alta el primer fragmento de texto de la página 30 del cuento: «De repente, Pepa León cayó en la cuenta de que se estaba haciendo tarde. Tenemos que ir al taller! exclamó. Pero cuando llegaron estaba cerrado». En este momento el profesor interrumpe la lectura y pregunta a sus alumnos: Qué puede suceder ahora? Se enfadará Pepa o no le dará importancia y se irá tranquilamente a su cama? Los alumnos realizan una actividad de producción imaginando y escribiendo el posible desenlace de este cuento en su Ficha del Alumno. Luego, todos leen su texto y lo comparan con el desenlace auténtico de la novela. Profesor/a 5

6 PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.) Actividad 4 LEER CON MUCHA EXPRESIVIDAD Como usted bien sabe, es fundamental en estos niveles de lectura inicial, entonar adecuadamente un texto y vocalizar correctamente los fonemas más difíciles, en este caso, /ch/, /rr/. Para ello, los alumnos hacen una lectura individual y en voz alta de las páginas 7 y 13, prestando especial atención a la pronunciación de las frases «Chancho Charco y Chucho Chicho» y «Socorro, Barriga!», El profesor corrige la pronunciación de sus alumnos y les pedirá que repitan la lectura tantas veces como considere necesario. Seguir el mismo procedimiento con otros fragmentos de texto que planteen alguna dificultad de vocalización, por ejemplo, los de las páginas 15 y 17: «Un taller de reparaciones! exclamó Pepa León. Claro, seguro que allí pueden arreglarla!» «Pepa León miraba a su alrededor mientras andaba. Todo le parecía demasiado brillante y lleno de colorido. Estaba tan acostumbrada a verlo todo en una pantalla». PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA Actividad 1 YA SÉ LO QUE LE PASABA A LA TELE Con el fin de comprobar la comprensión inferencial del texto, los alumnos observan las dos ilustraciones finales del cuento e interpretan las causas del hecho más significativo de la narración. Seguidamente completan la Ficha del Alumno. ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Actividad 1 APAGA LA TELE! En la página 11 del cuento los alumnos pueden leer cómo el perro Barriga hacía todo lo que se le ocurría para distraer la atención de Pepa. El profesor dirige la observación de los alumnos hacia la ilustración y comenta las imágenes: Barriga, para hacerse notar ante su dueña, lleva una banderita con la frase APAGA LA TELE!!! Aprovechando este recurso gráfico, el profesor propone una actividad de producción que consiste en inventar frases para que Pepa deje de mirar la televisión y haga otra cosa interesante: salir de paseo, jugar con los amigos, leer un cuento etc... Profesor/a 6

7 ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (CONT.) Actividad 2 DAR LA VUELTA A LA MANZANA En la página 24, los alumnos van a trabajar sobre el significado de la palabra polisémica manzana: «Luego, dieron la vuelta a la manzana». Primero observan la ilustración y a continuación el profesor les explica que una misma palabra, como por ejemplo, manzana, puede tener significados diferentes. En este caso, manzana, además de representar una fruta es también un grupo de casas, rodeado de calles. ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO Actividad 1 EN UNA TELEVISIÓN Identificar y distinguir las partes de un todo, en este caso de un televisor, es el objetivo de esta actividad. Partimos del vocabulario temático referido a la televisión que los alumnos han podido reconocer en el argumento: la pantalla, el cable, el mando a distancia, ajustar el brillo y el color etc... Pedir a los alumnos que localicen en el cuento todas las palabras relacionadas con las partes de un televisor y que las escriban en el lugar correspondiente de la ilustración de la Ficha del Alumno. Actividad 2 MI MASCOTA Y YO A casi todos los niños les gustan los animales y los perros son unos de los preferidos para hacerles compañía. Eso mismo le sucedía a Pepa León la protagonista de este cuento con su perro Barriga. Tener en casa a un animal, por ejemplo un perro, es tener a un «amigo» que nos acompaña y con el que podemos jugar. Y también es descubrir su modo de vida, comprender que no es un peluche sino un ser vivo que está con nosotros, que tiene su carácter, que se alegra, que puede sufrir. Propongamos a los alumnos que hablen de la mascota que vive con ellos o de la que les gustaría tener, cómo es, cuál es su nombre, cómo se alimenta, dónde duerme y qué cuidados hay que tener con ella. Profesor/a 7

8 ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES Actividad 1 TELE CON MIMO EN MI CLASE El profesor pregunta a los alumnos cuáles son los programas de la televisión o los artistas y presentadores que más les llaman la atención etc... Después de haber escuchado a todos, el niño que lo desee imitará a un presentador de concursos o a un héroe de dibujos animados, o a un cantante de la tele y sus compañeros deberán adivinar de quién se trata. Hay que insistir en exagerar un poco las características de cada personaje para que los niños espectadores puedan reconocerlo y decir su nombre. Por consiguiente, el profesor orienta a los niños imitadores respecto a las cualidades o gestos más visibles del personaje elegido. Es ésta una actividad enriquecedora para el que realiza el mimo y también para los que adivinan el personaje representado. ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA Actividad 1 LO QUE HAY QUE VER Los niños recuerdan en voz alta el argumento del cuento que acaban de leer. Seguro que están de acuerdo en que Pepa León pasa mucho tiempo mirando la televisión y se pierde otras cosas tan interesantes como estar con los amigos, jugar, ir a pescar, nadar, leer... Explique a los niños que hay que repartir el tiempo libre de manera equilibrada, un ratito vemos la tele, otro pintamos, otro jugamos con los amigos, o leemos o vamos de paseo con nuestros padres o con los abuelos... Estar todo el día haciendo lo mismo puede ser aburrido. Los niños explican cómo dividen su tiempo cuando llegan a casa: meriendan, ven un rato la tele, juegan etc... Es interesante contrastar la opinión de los niños con la de la protagonista: A Pepa le gusta todo, todo lo que sale por la televisión... Preguntemos a los alumnos si a ellos les sucede lo mismo. Dígales que hay unos programas muy bonitos pero demasiados anuncios o películas muy violentas no recomendables para niños y por tanto hay que hacer caso a los papás cuando nos dicen que apaguemos la televisión y que nos vayamos a la cama. Profesor/a 8

9 EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS EDUCACIÓN INTERCULTURAL Actividad 1 LOS PROGRAMAS DE MI PAÍS «Chancho Charco y Chucho Chicho» «El Capitán Láser del Planeta X» etc... son algunos de los programas favoritos de Pepa León. Preguntar a los alumnos hijos de inmigrantes cómo son los programas para niños en la televisión de su lugar de origen: películas, concursos, documentales, series de dibujos animados etc... Los demás niños escuchan en silencio y con atención las respuestas de sus compañeros. A continuación el profesor explica que en España también se ven series de televisión de otros países: americanas, japonesas. Luego, todos los niños dicen en voz alta cuáles son sus series de dibujos animados favoritas y con la ayuda del profesor, averiguan el país donde se han realizado. EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON CAPACIDADES ESPECIALES Actividad 2 CAMBIO EL FINAL (+) Después de haber leído el argumento completo, pedir a los alumnos que cambien el final de la historia por otro. Los niños en su cuaderno de trabajo escriben y leen en voz alta la variación que han hecho al desenlace del cuento. Se valorará la coherencia con el argumento, el orden en la expresión y la separación correcta de las palabras. Actividad 3 «BARRIGA» Y LAS PALABRAS CON RR (-) Barriga, perro, socorro, arreglar, agarrar etc... son palabras con rr que merecen ser trabajadas de manera especial, es decir, los niños deben escribirlas y leerlas correctamente. Primero localizan en el texto todas las palabras con la rr las escriben en su cuaderno de trabajo, colorean la rr y escriben una oración con cada palabra. Luego leen en voz alta las oraciones que han escrito. Profesor/a 9

10 SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA Actividad 1 PEPA Y «BARRIGA» EN MIS LIBROS Involucrar a las familias en la lectura de sus hijos que están aprendiendo a leer, es el objetivo que nos proponemos. Hablar de libros en casa, leer juntos y pasarlo bien con las aventuras de Pepa León, descubrir los gustos y los problemas de los niños con la lectura son sugerencias que proponemos a los padres de los alumnos para seguir creando lectores. En este caso, nos decidimos por realizar en familia un separador de páginas con la figura de los personajes de este cuento. Es una actividad muy sencilla y queda bonita, sólo se necesita un tira de cartulina de 18 x 5 cm, una fotocopia de Pepa y su perrito, ceras de colores o rotuladores. Pepa León y Barriga JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS Actividad 1 ME FIJO MUCHO Y MARCO Ejercitar la agudeza visual y la atención de los niños es el objetivo de esta actividad. Para ello les presentamos dos parejas de ilustraciones del texto aparentemente iguales. Los alumnos observan cada pareja de ilustraciones y marcan las diferencias. SOLUCIONARIO PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA 2. PASEANDO CON LA TELE De izquierda a derecha y de arriba abajo: Están en la calle. Están en una biblioteca. Están en el lago. Están en el campo. ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1. DAR LA VUELTA A LA MANZANA «Dar una vuelta a la manzana» es andar alrededor de un grupo de casas rodeado de calles. JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS 1. ME FIJO MUCHO Y MARCO B): El hueso que dibuja el perro. El dibujo del árbol y el de la televisión están cambiados de lugar. D): El libro que lee Pepa están al revés. Hay tres libros sobre la mesa. Una figura repetida. A VER SI ME ACUERDO VERDADERO: 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10 FALSO: 1, 2, 8 Profesor/a 10

11 ANTES DE LA LECTURA DURANTE LA LECTURA OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS A. COMPLEMENTARIAS Descubrir un rasgo significativo de la protagonista. Desarrollar la comprensión inferencial del texto. Comprobar la comprensión literal identificando personajes y lugares del texto. Producir textos relacionados con el argumento. Leer y vocalizar correctamente fonemas difíciles. Experiencias de los niños relacionadas con la televisión. Las causas de un hecho. Personajes y lugares donde suceden los hechos. Posibles desenlaces para la historia. Palabras con /ch/ /rr/ Escribir nombres de personajes. Comparar características. Describir una secuencia temporal en cuatro viñetas. Observar y marcar los lugares de la narración. Hacer hipótesis sobre el cuento y escribirlas. Leer en voz alta, pronunciando con claridad. Fotocopiar la cubierta y colorear libremente. Dibujar en un mural la calle, el campo, el lago etc... Leer en voz alta las propuestas de los alumnos. Dramatizar diálogos breves del texto. NO FUNCIONA LA TELE DESPUÉS DE LA LECTURA Deducir las causas que producen un hecho. El desenlace de la historia. Ampliar el vocabulario y escribir las causas de las acciones del texto. 11 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Producir frases tomando como modelo la que propone el texto. Descubrir el significado de una palabra polisémica. Escritura de frases y lemas. Polisemia de la palabra manzana. Escribir frases cortas y lemas con letra mayúscula. Leer en voz alta. Explicar los dos significados de la palabra manzana. Decorar la clase con los lemas creados por los niños. En equipo, buscar otras palabras polisémicas. CONOCIMIENTO DEL MEDIO Distinguir las partes de un todo. Reconocer ventajas e inconvenientes de tener una mascota. Partes de un televisor. Las mascotas más comunes: cuidado y costumbres. Identificar y localizar en una ilustración, las partes de un televisor. Explicar cómo es la mascota de cada uno. ACTIVIDADES INTERDISCIPLI- NARES ÁREAS TRANSVERSALES Desarrollar la expresión corporal. Juegos mímicos. Reconocer la necesidad de repartir Las horas que dedicamos a el tiempo de manera equilibrada. ver la televisión. Imitar a un cantante, presentador de televisión etc... y jugar a adivinarlo. Coloquio: Hablar del tiempo libre y la televisión. Hacer un concurso de imitadores. EDUCACIÓN INTERCULTURAL Enumerar las principales series de Programación infantil de televisión de otros países. otros lugares. Explicar las características de los programas de televisión. Dramatizar un programa de televisión. CAPACIDADES ESPECIALES JUEGOS Y ENTRETENI- MIENTOS Desarrollar la creatividad cambiando el final de la novela. (+) Identificar, pronunciar y escribir palabras con /rr/. (-) Ejercitar la agilidad visual y la atención. Un desenlace coherente con el texto leído. Escritura de palabras con /rr/. Observación de láminas aparentemente iguales. Redactar otro final para el cuento y leer en voz alta. Escribir al dictado palabras con /rr/ y con /ch/. Leer en voz alta. Marcar las tres diferencias entre dos laminas del texto.

12 PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA 1 PEPA LEÓN Y YO A Pepa León le gusta mucho la televisión y a mí también. Leo y me entero de muchas cosas de Pepa. Creo que Pepa y yo nos parecemos muy poquito! Escribo. LO QUE LE PASA A PEPA LEÓN LO QUE ME PASA A MÍ Pepa se pasa el día mirando la tele. Yo veo los dibujos animados y las películas para niños Pepa tiene trescientos programas.... de televisión favoritos.... La única amiga de Pepa es la televisión Pepa duerme encima de la televisión Ahora copio los nombres de los dos personajes que voy a conocer en este cuento. Escribo con letra muy clarita. Barriga Pepa eón Alumnos/as 12

13 PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA 1 LA TELE NO FUNCIONA Ahora observo las cuatro viñetas, las numero del 1 al 4 y escribo lo que sucede. Alumnos/as 13

14 PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.) 2 PASEANDO CON LA TELE Aquí me fijo muy bien en estas cuatro viñetas y marco dónde están Pepa y su perrito Barriga. Están en la calle. Están en el cine. Están en un restaurante. Están en una biblioteca. Están en la piscina. Están en el lago. Están en el campo. Están en el mar. Alumnos/as 14

15 PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.) 3 Y AHORA, QUÉ PASARÁ? El taller de reparaciones está cerrado! Qué hará Pepa? Se enfadará mucho, llorará o se peleará con Barriga? Voy a pensar un poco y luego escribo lo que puede hacer Pepa. Yo creo que Pepa PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA 1 YA SÉ LO QUE LE PASABA A LA TELE Ahora ya sé por qué no funcionaba la tele y me parece que Barriga es muy travieso. Observo y escribo lo que sucede. El perrito Barriga Alumnos/as 15

16 PROPUESTA ACTIVIDADES DE PARA ACTIVIDADES EL ÁREA DE PARA LENGUA DESPUÉS CASTELLANA DE LA LECTURA Y LITERATURA 1 APAGA LA TELE! Voy a llamar la atención a Pepa para que deje de mirar la tele de una vez. El perro Barriga ha escrito APAGA LA TELE! A ver qué se me ocurre a mí. Escribo con letra clarita. 2 DAR LA VUELTA A LA MANZANA Qué quiere decir dar la vuelta a la manzana? Escucho lo que me dice el profesor, miro muy bien la ilustración y marco el significado correcto. DAR UNA VUELTA A LA MANZANA ES... Andar alrededor de un grupo de casas rodeado de calles. Andar mientras nos comemos una manzana. Alumnos/as 16

17 ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1 EN UNA TELEVISIÓN Ahora leo los cartelitos y los escribo con letra mayúscula en la parte de la televisión que les corresponde. Luego los digo de memoria. MANDO A DISTANCIA CABLE INTERRUPTOR PANTALLA Alumnos/as 17

18 JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS 1 ME FIJO MUCHO Y MARCO Aquí observo y marco las tres diferencias que hay en cada pareja de ilustraciones. Luego coloreo como quiero. A B Alumnos/as 18

19 JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS (CONT.) 1 ME FIJO MUCHO Y MARCO (CONT.) C D Alumnos/as 19

20 A VER SI ME ACUERDO Te damos 10 cuestiones relacionadas con el cuento que acabas de leer. Tú las lees y marcas si es VERDADERO o FALSO lo que te proponemos. VERDADERO FALSO 1. La protagonista del cuento se llama Gema León. 2. El perro que acompaña a la protagonista se llama Sultán. 3. A la protagonista le gustaban los programas espaciales y los de animales. 4. La mejor amiga de Pepa era la televisión. 5. Pepa dormía sobre el televisor. 6. La tele no funcionaba porque el perrito había escondido las pilas. 7. Pepa quiso avisar a la Guardia Civil y a la Policía para que le arreglaran la televisión. 8. Cuando Pepa y el perro llegaron, entraron al taller inmediatamente. 9. La noche que se estropeó la tele, Pepa tuvo unos sueños muy bonitos. 10. «El Capitán Láser del Planeta X» era uno de los programas favoritos de Pepa. Seguro que has acertado muchas respuestas, tu profesor te dirá la solución. Si son más de 8, eres un fenómeno de la lectura!, si estás entre 5 y 6 respuestas, no está mal pero conviene que leas con más atención. Y si sólo has acertado una respuesta... qué pasa contigo? Anda, no mires tanto la tele como Pepa, y lee con más atención, que este libro te va a encantar. Alumnos/as 20