PORTUGUÉS NIVEL INTERMEDIO 1 Y 2: OBJETIVOS Y CONTENIDOS

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1 PORTUGUÉS NIVEL INTERMEDIO 1 Y 2: OBJETIVOS Y CONTENIDOS OBJETIVOS Cuáles sn ls bjetivs generales del curs 1? En el curs 1 del Nivel Intermedi el alumn aprende a Utilizar el idima meta en casi tdas las situacines que se le presenten tant en el ámbit esclar cm en el labral de ci. Cmprender, interactuar, mediar y expresarse de frma adecuada en dichas situacines en un registr estándar de frmalidad infrmalidad tant ral cm pr escrit. Pner en práctica estrategias que agilicen la cmunicación y que faciliten el aprendizaje. Manejar herramientas para evaluar y mejrar el prpi aprendizaje y el us de la lengua. Qué actividades de cmunicación se llegan a realizar? Actividades de expresión ral en situacines habituales y sbre temas generales, cn un repertri lingüístic sencill per ampli, cn una rganización básica y una chesión relativamente flexible. Abrdar cnversacines infrmales sbre asunts cncids en una gama variada de temas (pr ejempl, familia, aficines, trabaj, viajes, hechs de actualidad), intercambiand infrmación y expresand pinines, justificacines y reaccines. Hacerse cmprender cuand expresa sus pinines, dudas, cndicines, acuerds desacuerds y reaccines respect a las slucines de prblemas cuestines prácticas cm planear una actividad y decidir ls pass para realizar alg. Reslver situacines inclus mens habituales en viajes, tiendas, ficinas de turism, crre, bancs. Plantear una queja hacer una reclamación. Repetir y transmitir infrmación cncreta sencilla, teniend en cuenta la situación de cmunicación. Describir persnas, bjets, actividades, servicis y lugares. Cntar acntecimients, experiencias pasadas y pryects futurs siguiend una secuencia lineal de elements. Realizar presentacines expsicines preparadas y respnder a las cuestines que le plantean relacinadas cn el tema. Actividades de expresión escrita prduciend texts sencills adecuads y cherentes, sbre temas cncids, respetand las cnvencines del lenguaje escrit, cn un repertri lingüístic sencill per ampli y cn una rganización y chesión básicas per eficaces. Respnder a cuestinaris y cumplimentar esquemas sbre temas cncids. Escribir ntas, pstales y cartas persnales a interlcutres cncrets para cntactar, felicitar, pedir disculpas y para describir experiencias, sentimients y acntecimients. Escribir cartas frmales, a partir de mdels dads. Cmunicar, vía Internet, fax crre cn alumns del idima que aprenden cn persnas cn ls misms intereses. Realizar narracines y expsicines, breves y sencillas, per bien estructuradas. Describir y cmentar aspects del entrn (gente, sitis, estudis, intereses). Preparar infrmes cnvencinales breves. 1

2 Actividades de cmprensión auditiva de discurss y mensajes clars y en lengua estándar sbre temas ctidians del trabaj, estudi y tiemp de ci en las que se puede pedir que se repita alguna parte. Seguir las intervencines que se le dirigen y cmprender gran parte de ls intercambis infrmales y frmales que curren en su entrn, sbre temas generales de su especialidad siempre que sean articulads cn claridad y se puedan cntrlar las lagunas de infrmación. Recabar infrmación sencilla y gestinar transaccines habituales. Seguir instruccines detalladas. Cmprender relats captand la línea argumental y ls episdis más significativs. Seguir el plan general y las ideas principales de expsicines breves sbre temas familiares expresadas cn una dicción clara y en lenguaje estándar. Tmar ntas de ls punts más imprtantes de una cnferencia sencilla sbre temas cncids. Cmprender infrmacines técnicas sencillas cn apy de la imagen, cm las de us mntaje de un utensili. Captar el cntenid de anuncis publicitaris, cn apy de la imagen. Seguir prgramas televisivs que traten temas familiares (infrmativs, reprtajes, películas, crtmetrajes). Cmprender y extraer infrmación esencial de pasajes crts que versen sbre temas familiares temas del prgrama, acerca de ls que se puedan hacer previsines. Actividades de cmprensión lectra de texts auténtics n cmplejs, cntextualizads y que traten sbre temas generales. Cmprender cartas persnales y frmales de us habitual (pedir y dar infrmación explicacines, reclamar, acusar recib, agradecer...), mensajes, crres electrónics, SMS, recnciend la intención cmunicativa. Cmprender la descripción de acntecimients, sentimients y deses para pder mantener una crrespndencia regular cn amigs. Leer texts auténtics de pca cmplejidad, relacinads cn su mund de experiencias de frma glbal y específica y cn un nivel satisfactri de cmprensión. Lcalizar infrmación específica en texts largs y reunir las infrmacines prvenientes de diferentes fuentes para realizar una tarea determinada. Buscar y lcalizar infrmacines cncretas en Internet a partir de direccines y páginas Web dadas. Recncer ls punts significativs de una nticia artícul peridístic, n cmplejs, sbre temas generales de ls que se psean referentes. Recncer el esquema argumentativ de un discurs. Identificar las cnclusines de un text argumentativ, claramente articulad. Seguir indicacines para ir a un lugar, realizar ejercicis físics, preparar una receta, realizar un jueg, utilizar un aparat, btener algún servici. Cmprender nrmas redactadas cn claridad (sbre seguridad, cmprtamients y respnsabilidades en la clase, cnsejs para viajes, etc.). CONTENIDOS Qué funcines teng que aprender? 1. Uss sciales de la lengua Saludar y despedirse, presentarse, presentar a alguien, dirigirse a un amig, a un extrañ, pedir permis, pedir disculpas, agradecer, felicitar y atraer la atención de alguien. Interesarse pr persnas, reaccinar adecuadamente ante una infrmación cn expresines hechas. Otrs uss habituales: regalar, invitar, dar la bienvenida, expresar buens deses y sentimients en determinads acntecimients. 2

3 Expresar acuerd, desacuerd, prbabilidad, necesidad falta de necesidad, certeza, bligación, capacidad de hacer alg, intención, preferencia, gust/disgust y recuerds. Preguntar a cerca de tdas las accines anterires. Pedir y frecer ayuda, aceptar y rechazar una invitación, sugerir, aceptar/rechazar una sugerencia y dar y pedir permis. 2. Cntrl de la cmunicación Pedir ayuda: señalar que n se entiende, pedir que se repita, aclare deletree alg, deletrear, pedir que se hable más despaci, preguntar pr palabras expresines que n se cncen entienden. Indicar que se sigue una intervención, pedir aclaracines, parafrasear, crregirse, cnfirmar. Explicar traducir alg a un cmpañer que n ha entendid. Pedir cnfirmación de que se ha entendid crrectamente. 3. Infrmación general: Dar y pedir infrmación sbre persnas (edad, apellid, estad civil, nacinalidad, prfesión, númer de teléfn, dirección, crre electrónic, habilidades, gusts, aficines). Pedir y dar infrmación sbre hraris, precis, fechas, cmidas, lugares (la escuela y el lugar dnde se vive), cantidades, bjets y actividades. Identificar bjets, persnas y lugares. Preguntar y decir a quién pertenece alg. Describir persnas, persnalidad y rasgs físics. Indicar dnde y cuand sucede alg. Referirse a accines habituales del mment presente. Referirse a accines y situacines del pasad. Relacinar accines en el presente y en el pasad. Referirse a planes y pryects. Describir persnas, bjets (prendas de vestir, mbiliari, un edifici y sus dependencias), situacines y accines. Hablar del clima. Lcalizar y ubicar en el espaci (bjets en el aula, casa, ciudad). Indicar la lejanía cercanía de alg alguien. Narrar y preguntar sbre un hech suces pasad imaginari. Crregirse, rectificar, dudar. Hablar de accines futuras y psibles. Enumerar en una explicación. Repetir y transmitir infrmación. Relacinar infrmación (causa, cnsecuencia, cndicines). Resumir (una película, libr...). Definir palabras y expresines. Expresar ignrancia cncimient de un hech. Hacer prediccines y anuncis. Expresar secuencia tempral. Realizar expsicines de infrmación. 4. Opinines y valracines Preguntar y expresar cncimient descncimient. Cmparar bjets, persnas, lugares, situacines y accines. Expresar duda. Expresar acuerd desacuerd. Mstrarse a favr en cntra de una prpuesta idea. Expresar y preguntar pr preferencias, agrad, gusts e intereses. Justificar una pinión actividad. Explicar causas, finalidades y cnsecuencias. Frmular cndicines para realizar alg. Valrar un hech (fácil, psible). 5. Estads de salud, sensacines y sentimients 3

4 Pedir y dar infrmación sbre sensacines físicas (frí calr, sueñ, hambre, sed, sabr, bienestar malestar). Expresar mejras emperamients. Pedir y dar infrmación sbre estads de ánim y sus causas: aburrimient, satisfacción insatisfacción, admiración, interés, estima, alegría, etc. Expresar sentimients: alegría, pena, precupación, temr. Reaccinar adecuadamente ante ls sentimients de ls demás. 6. Peticines, instruccines y sugerencias Pedir y frecer bjets y servicis, aceptar y rechazar. Dar y pedir cnsej y órdenes. Pedir, cnceder denegar permis para hacer alg. Ofrecer y pedir ayuda, aceptarla y rechazarla. Invitar y frecer alg, aceptar y rechazar. Animar a hacer una csa. Slicitar y dar instruccines (direccines, llegar a un lugar). Pedir cperación. Pedir y dar infrmación sbre la intención, la vluntad la decisión de hacer alg. Transmitir una petición en la misma situación de cmunicación. Expresar psibilidad, impsibilidad y bligación de hacer alg. Expresar prhibicines. Sugerir actividades y reaccinar ante sugerencias. Cncertar una cita, quedar cn alguien. Mantener cnversacines telefónicas (iniciar la cmunicación, preguntar pr alguien, pedir al interlcutr que espere, cnfirmar si se ye si se entiende, despedirse...). Animar a alguien a hacer alg. 7. Organización del discurs Dirigirse a alguien. Iniciar y cerrar un discurs. Intrducir un tema. Organizar una cnversación debate: expresar una pinión, pner ejempls, autcrregirse, dudar, resumir. Cperar en la interacción: pedir una pinión. Reaccinar en la interacción: demstrar que se sigue un discurs. Relacinar las partes del discurs. Chesinar el discurs (cherencia tempral, mantenimient del referente sin repeticines innecesarias). Hablar pr teléfn: cntestar, preguntar pr alguien, pedir que espere, preguntar si te yen. Utilizar la estructura y el nivel de frmalidad infrmalidad adecuadas en cartas y mensajes. Utilizar las cnvencines prpias de ls texts/discurss que se manejan. Qué tips de text se leen? Ls texts se leen cn prpósits cncrets en el cntext de determinadas tareas. Mensajes (SMS, crres electrónics, cartas, ntas) de carácter scial persnal cn expresines habituales. Cuestinaris e impress de inscripción sbre temas esclares, labrales de ci (registrarse en un htel de entrada en un país n perteneciente a la Unión Eurpea). Texts sciales cn expresines tipificadas: felicitar, invitar, aceptar/rehusar, agradecer, slicitar un servici, pedir disculpas. Señales y letrers. Instruccines y nrmas de us. Anuncis públics y aviss. Pósters, anuncis publicitaris. Fllets y guías turísticas y cmerciales. Listas de precis. Hraris. 4

5 Facturas, billetes, prgramacines de radi, televisión, cine, teatr, mapas. Listas de teléfn, agendas, guías de ci, catálgs, diccinaris. Páginas web. Recetas. Periódics y revistas para estudiantes extranjers. Cómics sencills. Letras de cancines. Hróscps. Nvelas graduadas. Qué tips de text se escuchan? Ls texts se escuchan cn prpósits cncrets en el cntext de determinadas tareas. Cnversacines (cara a cara) de carácter infrmal e interaccines de carácter frmal. Intercambis de infrmación. Mensajes y explicacines relacinads cn ls ámbits cncids (infrmación persnal, clases, estudis, trabaj, ci y necesidades inmediatas). Presentacines, descripcines y narracines sencillas y cntextualizadas. Mensajes en el cntestadr. Infrmación y anuncis públics en estacines, aerpuerts, cncierts, events deprtivs, etc. Infrmación telefónica: tiemp, tráfic y hraris. Infrmación de radi y televisión sbre tráfic y el tiemp. Infrmación turística (audiguías). Texts publicitaris (radi, televisión, supermercad, etc.). Qué tips de text se prducen? Ls texts se prducen cn prpósits cncrets en el cntext de determinadas tareas. Para hablar Cntacts sciales: saluds, despedidas, presentacines, disculpas, agradecimients y casines especiales (elgis, cumplids, etc.). Felicitacines, invitacines, expresión de deses. Cnversacines (cara a cara) de carácter infrmal e interaccines de carácter frmal. Intercambis de infrmación. Transaccines: pedir y frecer infrmación, bienes y servicis y reslver prblemas. Transmisión y repetición de mensajes, descripcines y narracines. Preguntas y expresines de acuerd y desacuerd. Expresión de emcines: mied, felicidad, gust, disgust, preferencias, srpresa. Presentación y descripción de persnas, residencia, trabaj, estads, gusts e intereses. Relat de actividades presentes y pasadas. Frmulación de intencines y pryects. Presentacines preparadas sbre temas de su interés. Argumentacines sencillas. Para escribir Narración de experiencias, acntecimients, hechs reales e imaginaris. Descripcines sbre persnas, bjets, actividades, servicis y lugares. Descripción de planes y pryects. Texts breves de pinión y argumentación. Bigrafías. Curriculum vitae. Recetas e instruccines sencillas. Cmprmiss y nrmas. Slicitudes de trabaj. Qué temas se tratan? 5

6 Identificación persnal Vivienda, hgar y entrn Actividades de la vida diaria Tiemp libre y ci Viajes Relacines humanas y sciales Salud y cuidads físics Educación Cmpras y actividades cmerciales Alimentación Bienes y servicis Lengua y cmunicación Clima, cndicines atmsféricas y medi ambiente Ciencia y tecnlgía Qué cmpetencias se adquieren para saber realizar las actividades cmunicativas? Cmpetencias pragmáticas Adecuación a la situación: registr Tener en cuenta la situación y el cntext para cmprender y prducir el mensaje. Captar y usar el grad de frmalidad (públic persnal) y familiaridad cn el interlcutr (tratamient, gests, actitudes) dentr de l estándar. Reaccinar y cperar en las situacines habituales de acuerd cn ls uss de la cultura meta. Tener en cuenta la infrmación cmpartida para frecer la infrmación necesaria. Cherencia de las ideas y su rganización de acuerd cn el tip de text: Adaptarse a las características, rganización y frmat de ls texts a ls que se enfrenta prduce. Apyarse en la dispsición gráfica del text para captar plasmar su rganización, recncer y señalar apartads, enumeracines y subrayads. Organizar las ideas de frma cherente (tempral, espacial lógica). Ofrecer la infrmación suficiente y relevante para cumplir el prpósit cmunicativ. Recurss de cnexión y referencia. Fluidez: Utilizar ls marcadres discursivs y la entnación adecuada para indicar el avance del discurs. Utilizar las expresines temprales y de lugar para encuadrar el mensaje. Evitar las repeticines innecesarias utilizand recurss de sustitución (elipsis, prnmbres, adverbis). Utilizar cnectres y signs de puntuación cn raznable flexibilidad. Enfatizar alg cn la entnación marcas gráficas. Atender a la cherencia tempral de td el text. Entrenarse en una cmprensión fluida de ls texts del nivel pr medi de las estrategias adecuadas. La cmpetencia scilingüística El us de la lengua lleva implícit el cncimient, la cmprensión y la puesta en práctica de la dimensión scial de la misma. Ls aspects sciculturales (pr ejempl hraris, mdales, fiestas, actividades de ci, ceremnias, estructura scial, histria ) llevan en sí misms una serie de valres, creencias y cmprtamients en ls que subyacen frmas diferentes de pensar la realidad. Familiarizarse cn ells n slamente crea una capacidad intercultural enriquecedra sin ayuda a actuar de frma adecuada en el país y cn las persnas de la cultura del idima meta. Relacines sciales: frmalidad /infrmalidad, distancia / cercanía, jerarquía 6

7 Utilizar las fórmulas sciales adecuadas a la situación en que se encuentre. Adptar la actitud y el lenguaje prpis de la cultura (psición, miradas, distancias, preguntas sbre el tiemp, silenci) cuand se encuentren cn persnas descncidas. Recncer el significad de ls gests diferentes de ls de su cultura (dar la man, bess, distancias, mirar n a ls js) y empezar a utilizarls. Lengua estándar y variantes Diferenciar una situación frmal de una infrmal y adaptar su frma de interactuar a l que es habitual en esa cultura. Cncer las diferencias entre el lenguaje ral y el escrit de las fuentes que maneja. Referentes culturales Cncer el dble sentid el sentid malsnante de alguna interferencia frecuente. Cncer el valr exact relativ de expresines de tiemp Cncer ls aspects y expnentes frecuentes que puedan resultar fensivs sean tabúes en la tra cultura. Cncer el significad cntextual de algunas expresines y dichs frecuentes. Cncer el dble sentid en algunas expresines muy frecuentes. La cmpetencia lingüística Las cmpetencias lingüísticas de fnlgía, rtgrafía y gramática sn un medi para cmunicarse y se adquieren a través de tareas en las que entre su us. GRAMÁTICA Oración Oración simple. - Elements cnstituyentes (sujet, predicad, cmplements, atribut, vcativ, expresines de realce ), su psición (rden directa inversa) y fenómens de cncrdancia (sujet y predicad). Revisión y cnslidación de ls cntenids expuests en el Nivel Básic. - Tips de racines según la actitud del hablante. Revisión y cnslidación de ls cntenids expuests en el Nivel Básic. - Declarativas: afirmativas (A inveja envenena) negativas (Nã chegu ced). - Exclamativas (Que exager!). - De psibilidad (Iss pde ser verdade). - Dubitativas (Talvez vlte amanhã). - Interrgativas: generales (Querem cmer cnnsc?) parciales (Que vã cmer amanhã?). - Desiderativas (Quem me dera estar na praia). - Imperativas (Dispam s casacs, menins). - Tips de racines según la naturaleza gramatical del predicad. Revisión y cnslidación de ls cntenids expuests en el Nivel Básic. - Cpulativas (A Terra é rednda). - Transitivas (Eu cnheç s seus filhs). - Intransitivas (A Maria saiu de casa às 8h). - Pasivas: cn ls verbs auxiliares ser (A Câmara fi cercada pela plícia), estar (O relatóri está cncluíd) y ficar (O Hug ficu cnstipad); la partícula apasivante se (Aceitam-se cartões de crédit); ausencia presencia del cmplement agente regid de las prepsicines pr (A casa fi feita pel pedreir) y de (Amada de tds). 7

8 - Reflexivas (Nós lavam-ns). - Recíprcas (Eles amam-se). - Impersnales (Já anitece). Oración cmpuesta. - Oracines crdenadas: - Crdinación asindética (Os miúds crrem, brincam, saltam). - Crdinación sindética: - Oracines cpulativas (A Teresa chra e ri). - Oracines disyuntivas (Ou passas u chumbas). - Oracines adversativas (Ele bem se esfrçu, mas nã teve sucess). - Oracines cnclusivas (Su human, prtant pss errar). - Oracines explicativas (Vams beber, que estu cheia de sede). - Oracines subrdinadas: - Oracines sustantivas: - Relativas sustantivas (Apenas pagams quant cnsumirms). - Integrantes (É pssível que amanhã saia sl). - Exclamativas indirectas (Repara cm ela jga). - Interrgativas indirectas (Quer saber nde estudaste prtuguês). - Infinitivas (Pens seres tu respnsável pel acidente). - Oracines adjetivas: - Relativas explicativas (O Dr. Gmes, que é um prfessr exigente, precupase cm s prgresss ds seus aluns). - Relativas restrictivas (O hmem que é prudente nã gasta mais d que ganha). - Oracines adverbiales: - Oracines cnjuncinales: - Causales (Tem muita fme prque nã cme há dias). - Cmparativas (Acnteceu tud cm pensárams). - Cncesivas (Embra cnheçams bem Lisba, ainda tems lugares nvs para descbrir). - Cndicinales (Se nã cmeres, nã vês filme). - Cnsecutivas (Tant estudu, que ficu cm prblemas mentais). - Finales (Nã te deites tarde, para partirms bem ced). - Temprales: - Simultaneidad (Quand era pequen passava as férias em Aveir). - Anteriridad (Antes de irem a arraial, descansem um bcadinh). - Psteriridad (Depis de terem deixad a bagagem n htel, dirigiram-se a um restaurante). - Oracines gerundivas (Andand eu n centr de Elvas, eles vieram ter cmig). - Oracines participiales (Dit ist, ficu tranquil). Discurs direct / indirect. Revisión y cnslidación de ls cntenids expuests en el Nivel Básic e incrpración de las transfrmacines de las frmas de subjuntiv. Nmbres y adjetivs El nmbre: - Clases, géner y númer. Revisión y cnslidación de ls cntenids expuests en el Nivel Básic y cncimient de nuevs cass especiales: géner (frei sórr srr) y númer (papelzinh papeizinhs). El adjetiv: 8

9 - Clases, géner y númer. Revisión, cnslidación de ls cntenids expuests en el Nivel Básic y cncimient de nuevs cass especiales: géner (uma menina surda-muda) y númer (canáris amarel-ur). Ampliación de ls adjetivs patris (cnimbricense cimbrã). Gradación de ls adjetivs: - Grad: psitiv, cmparativ (superiridad, igualdad e inferiridad) y superlativ (abslut y relativ). Revisión y cnslidación de ls mecanisms de su frmación expuests en el Nivel Básic, así cm presentación de nuevas frmas (superlativ de miúd minutíssim). Mdificadres: - Presentación de ls principales sufijs aumentativs (-ã, -aç, -alhã ) y diminutivs (- inh, -it, -ich ) e interfijs (-z-...). Cncrdancia entre el nmbre y el adjetiv, ls determinantes y el nmbre... Revisión y cnslidación de ls cntenids expuests en el Nivel Básic. Determinantes Artículs, demstrativs, psesivs, indefinids, cuantificadres, exclamativs, interrgativs y relativs. Revisión y cnslidación de sus frmas, psibles cmbinacines cn prepsicines (àquela) u trs elements (estutr), valres y uss, ya expuests en el Nivel Básic. Se hará especial hincapié en la presencia ausencia de artícul en ls nmbres de países, regines, ciudades puebls (A Eslváquia, Amesterdã ). Prnmbres Prnmbres. Revisión y cnslidación de tdas sus frmas, valres y uss, especialmente, de las frmas resultantes de las cntraccines de ls prnmbres átns de bjet direct e indirect (m, lh, n-l...), ya expuests en el Nivel Básic. Revisión y cnslidación de la clcación del prnmbre átn cn respect al verb, ya expuesta en el Nivel Básic: - Prclisis (Guardei-lhas n cest). - Enclisis (Nã v-las guardei n cest). - Mesclisis (Guardá-las-ei n cest). Revisión y cnslidación de las frmas de tratamient ya tratadas en el Nivel Básic y presentación de tras nuevas (Vssa Eminência, Vssa Majestade ). Verbs Revisión y cnslidación de tds ls cntenids relativs al verb tratads en el Nivel Básic. Incrpración de nuevs verbs, tiemps verbales, frmas especiales de la cnjugación, tips de verbs...: - Futur del presente cmpuest de indicativ. Frmación, valres y uss. - Futur del pretérit simple de indicativ. Frmación, valres y uss. Su substitución pr el imperfect de indicativ. - Futur del pretérit cmpuest de indicativ. Frmación, valres y uss. - Presente de subjuntiv. Frmación, valres y uss, especialmente, en las racines disyuntivas y racines sustantivas. - Pretérit imperfect de subjuntiv. Frmación, valres y uss, especialmente, en las racines disyuntivas y racines sustantivas. - Pretérit perfect de subjuntiv. Frmación, valres y uss. - Pretérit pluscuamperfect de subjuntiv. Frmación, valres y uss. 9

10 - Futur simple de subjuntiv. Frmación, valres y uss, especialmente, en las racines relativas. - Futur cmpuest de subjuntiv. Frmación, valres y uss, especialmente, en las racines relativas. - Infinitiv persnal simple. Frmación, valres y uss. Revisión y cnslidación de ls cntenids tratads en el Nivel Básic y aprximación a nuevs uss de esta frma verbal, especialmente, en las racines sustantivas. - Infinitiv persnal cmpuest. Frmación, valres y uss. - Cnjugación perifrástica. Revisión y cnslidación de frmas y valres de estructuras perifrásticas ya estudiadas en el Nivel Básic e incrpración de tras nuevas (andar a + infinitiv; ir + gerundi; ir a / vir a + infinitiv; vir a + infinitiv; ficar a + infinitiv; cstumar (presente imperfect de indicativ) + infinitiv; acabar pr + infinitiv; ir (pretérit imperfect) + gerundi / a + infinitiv; estar para + infinitiv; estar pr + infinitiv; ter a + infinitiv; ter para + infinitiv). - Cnjugación prnminal y reflexiva. Frmación, valres y uss. Revisión y cnslidación de ls cntenids expuests en el Nivel Básic. - Verbs impersnales y expresines impersnales (presente del subjuntiv, infinitiv persnal...) y verbs unipersnales y defectivs. Frmación, valres y uss. Revisión y cnslidación de ls cntenids expuests en el Nivel Básic y aprximación a ciertas particularidades de estas frmas. - Regímenes prepsicinales de cierts verbs (cntribuir, dispr, ter gst, ter tendência, perseverar, ter cragem ). - Frmas impersnales del verb: infinitiv, gerundi y participi. Frmación, valres y uss. Revisión y cnslidación de ls cntenids expuests en el Nivel Básic y aprximación a ciertas particularidades de estas frmas. Adverbis Adverbis y lcucines adverbiales de tiemp, lugar, md, cantidad, afirmación, negación, duda, exclusión, inclusión, rden e interrgativs. Revisión y cnslidación de ls cntenids expuests en el Nivel Básic e incrpración de nuevas frmas (eis, assaz, às avessas, à ta ). Gradación del adverbi: psitiv, cmparativ y superlativ. Revisión y cnslidación de ls cntenids expuests en el Nivel Básic. Enlaces y tras partículas Prepsicines y lcucines prepsitivas. Revisión y cnslidación de ls cntenids expuests en el Nivel Básic e incrpración de nuevas frmas (a respeit de, em redr de ). Cnjuncines y lcucines cnjuntivas. Revisión y cnslidación de ls cntenids expuests en el Nivel Básic e incrpración de nuevas frmas. - Crdinadas: - Cpulativas (e, nem, também, nã só...mas também, nã só...cm também, tant...cm...). - Disyuntivas (u, u...u, já...já, nem...nem, ra...ra, quer...quer, seja...seja...). - Adversativas (mas, prém, tdavia, cntud, apesar diss, n entant, ainda assim, nã bstante, de utra srte...). - Cnclusivas (lg, pis, prtant, assim, pr cnseguinte, pr cnsequência, pr iss...). - Explicativas (pis, prquant, que...). - Subrdinadas: - Causales (prque, pis, prquant, cm, já que...). - Cmparativas (cm, segund, cnfrme...). - Cncesivas (embra, cnquant, ainda que...). 10

11 - Cndicinales (se, cas, a nã ser que...). - Cnsecutivas (que, antecedid de tal, tã, tant u tamanh...). - Finales (que...). - Temprales (quand, enquant, apenas, mal...). Interjeccines. Revisión y cnslidación de ls cntenids expuest en el Nivel Básic e incrpración de nuevas frmas (Avante!, Ih!...). Muletillas (pá, nã é...). FONOLOGÍA Y ORTOGRAFÍA Snids y fnemas vcálics y cnsnántics. Elements aislads, variacines mtivadas pr el cntext y trs prcess fnlógics (ensrdecimient, snrización, asimilación, elisión, palatalización, nasalización, epéntesis, alternancia vcálica...). Revisión de ls cntenids expuests en el Nivel Básic y cnslidación de aquells elements que presentan mayr dificultad (vcales rales: tónicas/átnas, abiertas/cerradas, diptngs, triptngs e hiats; vcales nasales: tónicas/átnas, diptngs y triptngs // cnsnantes fricativas, laterales y vibrantes). La entnación. Revisión y cnslidación de ls cntenids expuests en el Nivel Básic. Representación gráfica de fnemas y snids. Revisión y cnslidación de ls cntenids expuests en el Nivel Básic y presentación de nuevas palabras hmófnas (buch estómag de animales/bux planta), hmógrafas (rúpia lesión de la piel/rupia mneda) y parónimas (estern hues del pech/extern exterir). La rtgrafía de palabras extranjeras (guiché, uísque...). Us de ls caracteres en sus diversas frmas (mayúsculas/minúsculas, cursiva, negrita ). Revisión y cnslidación de ls cntenids expuests en el Nivel Básic. Ls signs rtgráfics (acents, tilde de nasalidad, cedilla, diéresis, apóstrfe, guión ). Revisión y cnslidación de ls cntenids expuests en el Nivel Básic. Símbls, abreviaturas, siglas acrónims de us cmún. Revisión y cnslidación de ls cntenids expuests en el Nivel Básic e incrpración de nuevas frmas (c/c, P.F., PJ... ). La puntuación. Revisión y cnslidación de ls cntenids expuests en el Nivel Básic. La sílaba y su división. Revisión y cnslidación de ls cntenids expuests en el Nivel Básic. Qué estrategias se utilizan para llevar a cab las actividades cmunicativas? Pr estrategias se entienden aquí ls prcedimients mentales que activa el usuari de la lengua cn el fin de usar tds sus recurss para cmunicar eficazmente. Para planificar la actividad Se activan ls prpis cncimients y experiencias para prever l que se va a ír leer. Se encuadra la situación de cmunicación y se tiene en cuenta a ls interlcutres para preparar tant el cntenid cm la frma. Se planifica el mensaje y se calcula cóm cmunicar las ideas que se quieren transmitir. Se valran ls recurss dispnibles y se reajusta el mensaje se lcalizan ls recurss necesaris. 11

12 Se prevé y ensaya la frma de cmunicar ls punts imprtantes. Se valra l que ls interlcutres cncen n. Se memrizan frases crrientes. Para realizar la actividad Se intenta captar, primer, la intención y el sentid general de l que se ye lee. Se examina rápidamente el text para ver si respnde a l que se busca y se lcalizan dats específics, si ese es el bjetiv. Se presta atención para captar las palabras clave que permitan realizar inferencias de cntenid. Se descubren prgresivamente las ideas del text, frmuland hipótesis y cntrastándlas. Sbre temas cncids, se infiere el significad de frases cn palabras descncidas. Se presta atención a ls diferentes elements -lingüístics y n lingüístics (imágenes, frmat, entnación, gests, tn) para agilizar la cmprensión. Se intenta reparar lagunas de cmprensión a partir del cntext. Se relee vuelve a escuchar para cntrastar sus hipótesis. Se tman ntas, subraya rellena un esquema tant de una lectura escucha cm cuand se estudia. Se intenta adivinar el significad de palabras descncidas dudsas: A partir de sus cncimients generales y de tras lenguas, de la situación y de las imágenes. A partir del sentid general del text de la frase. A partir del cntext (redundancias, aclaracines, ejempls, us de sinónims...). A partir de su cncimient de tras lenguas. A partir de claves gramaticales y léxicas (familias de palabras, categrías gramaticales, psición, etc.). Se cntrasta el us del léxic y de las expresines de us frecuente cn ls de la lengua materna, especialmente en ls cass que se prestan a interferencias y falss amigs. Se utilizan estrategias persnales (subrayar antar palabras clave que n cnce y vlver después sbre ellas, hacer listas de las palabras clave, de cnectres ). Se utiliza el diccinari después de frmular hipótesis sbre el significad de las palabras descncidas. Se utilizan expresines adecuadas para llamar la atención, tmar y dar la palabra, cmenzar, seguir, terminar una cnversación. Se utilizan rutinas, se cambia de códig haciéndl ntar, se adaptan palabras de tra lengua, se parafrasea, se dan ejempls, se expresa de tra manera. Se srtean las dificultades cn estrategias sciales: se slicita ayuda y cperación del interlcutr, se piden disculpas pr n hablar escribir mejr, se utilizan gests / expresines signs interrgativs, se señala se expresa cn gests dibujs. Para evaluar y crregir la actividad Se cntrasta y se verifica si se ha cmprendid bien. Se indica l que n se entiende. Se slicita se intenta, de diferentes frmas, la clarificación del mensaje. Se retienen palabras y expresines nuevas y se utilizan para verificar su us. Se crrigen ls malentendids cn la ayuda de ls interlcutres. Se pide cnfirmación de si la frma dudsa utilizada es crrecta. Se vuelve a cmenzar cn una táctica diferente cuand se interrumpe la cmunicación. Se analizan las causas de ls errres y se ensayan frmas de superación. Se cnfirma la cmprensión mutua. 12

13 NIVEL INTERMEDIO: CURSO 2 OBJETIVOS Cuáles sn ls bjetivs generales del curs 2? En el curs 2 del Nivel Intermedi el alumn aprende a Utilizar el idima que aprende tant en el ámbit esclar cm en una amplia gama de situacines que se le presenten ya sea de frma presencial virtual cm medi de cmunicación y de expresión persnal sbre temas cncrets, abstracts culturales. Cmprender, interactuar y expresarse de frma adecuada, raznablemente flexible, en dichas situacines en un registr estándar de frmalidad infrmalidad tant ralmente cm pr escrit. Ampliar el cncimient de ls aspects sciculturales relacinads cn las situacines habituales, así cm ls que se refieren al prpi ámbit prfesinal y utilizar las fórmulas sciales, gests, registrs y tratamient adecuads en esas situacines. Interirizar ls recurss lingüístics necesaris a través de la práctica funcinal y frmal y pniend en jueg las estrategias más eficaces. Qué actividades de cmunicación se llegan a realizar? Actividades de expresión ral Interactuar en una amplia gama de situacines y temas de frma adecuada, cn cierta seguridad y fluidez, cn una rganización y chesión sencillas per eficaces, y cn una prnunciación claramente inteligible aunque cn acent extranjer. Cnversación Establecer cntacts sciales y abrdar de frma imprvisada cnversacines cn intercambi de infrmación, pinines, instruccines slución de prblemas sbre asunts ctidians. Tmar parte, cn cierta seguridad, en cnversacines sbre temas generales y sbre asunts inclus mens habituales, relacinads cn sus intereses persnales y cn su especialidad. Explicar ls mtivs de un prblema, discutir sbre ls pass a seguir, cmparar y cntrastar alternativas. Expresar y respnder a sentimients cm la srpresa, la felicidad, la tristeza, el interés y la indiferencia. Utilizar las fórmulas habituales de crtesía para las relacines sciales, en una amplia gama de situacines frecuentes. Discusines y debates frmales Expresar y sstener pinines, planes, acuerds y desacuerds, prprcinand explicacines, arguments y cmentaris adecuads. Negciacines Reslver bien la mayría de las transaccines (en un viaje al país de la lengua que se aprende, al cntratar el aljamient, al gestinar una matrícula al tratar cn las autridades cmpetentes). Negciar sin dificultad, situacines mens habituales en tiendas en servicis públics; pr ejempl, devlver una cmpra cn la que n queda satisfech. Mstrar cncimient, bligación, psibilidad, acuerd, y sus cntraris ante la negciación y slución de un prblema de un servici. 13

14 Intercambi de infrmación Obtener, intercambiar, cmprbar y cnfirmar, cn cierta cnfianza, infrmación cncreta sbre asunts, inclus mens ctidians, de su especialidad. Describir la frma de realizar alg dand instruccines detalladas. Resumir y dar su pinión sbre relats, artículs, charlas, discusines, entrevistas dcumentales breves y respnder a preguntas cmplementarias que requieran dar detalles. Descripción y narración Cntar experiencias cn detalle y cn raznable fluidez, describiend y cmparand situacines, sentimients y reaccines. Relatar ls detalles de acntecimients impredecibles, cm, pr ejempl, un accidente. Describir sueñs, esperanzas y ambicines, hechs reales imaginads. Presentacines y argumentacines en públic. Presentar brevemente y cn preparación previa un tema de su especialidad cn suficiente claridad y precisión y respnder a preguntas cmplementarias. Relacinar dats /ideas y resaltar aspects imprtantes. Iniciar, cambiar de tema y cncluir. Actividades de expresión escrita Ls texts deberán tener una raznable variedad de elements lingüístics y una rganización y chesión sencillas per eficaces y, además, deberán ser adecuads a la situación cmunicativa. Escribir mensajes a interlcutres cncrets para llevar a cab ls cntacts y uss sciales habituales, así cm para dar infrmación, describir experiencias, intereses, reaccines, sentimients y acntecimients cn ciert detalle y resaltand ls aspects que cree imprtantes. Escribir cartas persnales para transmitir ideas sbre temas cncrets abstracts culturales, cmprbar infrmación y preguntar sbre prblemas explicarls cn raznable precisión. Escribir ntas a persnas relacinadas cn servicis transmitiend infrmación slicitand explicación de carácter inmediat, resaltand ls aspects que le resultan imprtantes. Escribir cartas frmales tipificadas para slicitar infrmación un servici, plantear un prblema, reclamar agradecer. Preparar breves infrmes cnvencinales sbre hechs habituales y sbre ls mtivs de ciertas accines. Ofrecer su pinión cn cierta seguridad sbre hechs cncrets relativs a asunts habituales n, prpis de su especialidad. Escribir instruccines, slicitudes de trabaj, curriculum vitae, anuncis breves de presentación transmisión de infrmación. Relatar las prpias experiencias, describiend sentimients y reaccines en texts sencills y estructurads. Relatar acntecimients reales imaginaris. Narrar una histria. Escribir ensays sencills sbre temas de su interés, explicand sus pinines. Actividades de cmprensión auditiva Interaccines y mensajes inclus largs, sbre asunts generales, prducids en situacines inclus mens habituales, articulads cn claridad, en registr estándar y cn psibilidades de cntrlar las lagunas de infrmación. Seguir una cnversación y reaccinar adecuadamente a las intervencines que se le dirigen en las relacines sciales e inclus en situacines mens habituales, siempre que pueda pedir aclaracines y repeticines. Seguir ls punts principales de un debate discusión sbre temas generales de su especialidad y cmprender gran parte de l que se dice siempre que ls interlcutres eviten un us muy idimátic y prnuncien cn claridad. 14

15 Distinguir un cambi de tema en una discusión debate y captar ls cntrastes de pinines. Cmprender infrmacines sbre persnas, bjets, actividades, servicis y lugares. Seguir indicacines detalladas siempre que estén cntextualizadas. Recabar infrmación y gestinar transaccines mens habituales. En las entrevistas, cmprbar y cnfirmar infrmación, aunque, esprádicamente, tenga que pedir que le repitan l dich si la respuesta de la tra persna es rápida extensa. Seguir intervencines, expsicines, descripcines y narracines crtas sbre temas generales de su especialidad, siempre que estén bien estructurads. Tmar ntas precisas durante una expsición cnferencia. Seguir infrmacines técnicas sencillas, cm el md de us mntaje de utensilis de us crriente. Seguir instruccines detalladas. Captar el significad de anuncis publicitaris. Cmprender ls anuncis y mensajes emitids pr megafnía sbre asunts cntextualizads. Cmprender la mayría de ls prgramas de televisión (entrevistas, breves cnferencias e infrmativs) que traten temas de interés persnal y articulads de frma relativamente lenta y clara. Cmprender muchas películas dnde ls elements visuales y la acción cnducen gran parte del argument y que se articulan cn claridad y cn un nivel de lengua sencill. Actividades de cmprensión lectra Cmprender cartas, SMS y crres electrónics de us habitual, recnciend la intención cmunicativa cncreta (pedir y dar infrmación explicacines, reclamar acuse de recib, agradecer ). Cmprender y cmprbar infrmación sbre asunts cncrets y abstracts. Captar las marcas de prximidad del interlcutr, especialmente a partir de ls saluds y despedidas. Cmprender la descripción de acntecimients, seguimients y deses para pder mantener una crrespndencia regular cn amigs. Lcalizar infrmación específica en texts largs y reunir las infrmacines prvenientes de de diferentes fuentes para realizar una tarea determinada. Buscar y lcalizar infrmacines cncretas en Internet a partir de direccines y páginas Web en el idima meta. Recncer ls punts significativs de una nticia artícul peridístic n cmplej, sbre temas generales sbre ls que se psea referentes. Recncer el esquema argumentativ de un discurs. Identificar las cnclusines de un text argumentativ, claramente articulad. Seguir el argument y cmprender la intención de texts literaris próxims a sus intereses. Seguir indicacines para ir a un lugar, realizar ejercicis físics, preparar una receta, realizar un jueg, utilizar un aparat, btener algún servici. Cmprender nrmas redactadas cn claridad (sbre seguridad, cmprtamients y respnsabilidades en clase, cnsejs para viajar, etc.) 15

16 CONTENIDOS Qué funcines teng que aprender? 1. Uss sciales de la lengua Saludar y despedirse, presentarse, presentar a alguien, reaccinar al ser presentad, dirigirse a un amig, un cncid, un extrañ, un cliente, pedir permis, excusarse, pedir disculpas, agradecer, felicitar y atraer la atención de alguien. Interesarse pr persnas, reaccinar ante una infrmación cn expresines de interés, srpresa, alegría, pena, tristeza, satisfacción, insatisfacción, esperanza, desagrad, mied, aprbación y desaprbación. Otrs uss habituales: regalar, elgiar, invitar, felicitar, brindar, dar la bienvenida, expresar buens deses y sentimients en determinads acntecimients y reaccinar en esas situacines. Expresar acuerd, desacuerd, distints grads de prbabilidad, necesidad falta de necesidad, distints grads de certeza, bligación, capacidad de hacer alg, intención, preferencia, gust/disgust, recuerds, deses y precupacines. Preguntar a cerca de tdas las accines anterires. Pedir y frecer ayuda, aceptar y rechazar una invitación, advertir de alg a alguien, acnsejar, sugerir, aceptar/rechazar una sugerencia, disculparse, aceptar disculpas y dar y pedir permis. 2. Cntrl de la cmunicación Pedir ayuda: señalar que n se entiende, pedir que se repita, aclare deletree alg, deletrear, pedir que se hable más despaci, preguntar pr palabras expresines que n se cncen entienden. Indicar que se sigue una intervención, pedir aclaracines, parafrasear, crregirse, cnfirmar. Explicar traducir alg a un cmpañer que n ha entendid. Pedir cnfirmación de que se ha entendid crrectamente. 3. Infrmación general Dar y pedir infrmación sbre persnas (edad, apellid, estad civil, nacinalidad, prfesión, númer de teléfn, dirección, crre electrónic, habilidades, gusts, aficines). Pedir y dar infrmación sbre hraris, precis, fechas, cmidas, lugares (la escuela y el lugar dnde se vive), cantidades, bjets y actividades. Identificar bjets, persnas y lugares. Preguntar y decir a quién pertenece alg. Describir persnas, estads anímics y físics. Indicar dnde y cuand sucede alg. Referirse a accines habituales del mment presente. Referirse a accines y situacines del pasad. Relacinar accines en el presente y en el pasad. Referirse a planes y pryects. Describir persnas, bjets (prendas de vestir, mbiliari, un edifici y sus dependencias), situacines y accines. Hablar del clima. Lcalizar y ubicar en el espaci (bjets en el aula, casa, ciudad). Indicar la lejanía cercanía de alg alguien. Narrar y preguntar sbre un hech suces pasad imaginari. Crregirse, rectificar, dudar. Hablar de accines futuras y psibles. Enumerar en una explicación. Repetir y transmitir infrmación. Relacinar infrmación (causa, cnsecuencia, cndicines). Resumir (una película, libr...). Definir. 16

17 Expresar ignrancia cncimient de un hech. Hacer prediccines y anuncis. Hacer prpósits (intencines y prmesas). Frmular hipótesis sbre persnas, csas, hechs sucess. Expresar secuencia tempral. Realizar expsicines de infrmación. 4. Opinines y valracines Preguntar y expresar cncimient descncimient. Cmparar bjets, persnas, lugares, situacines y accines. Expresar duda. Expresar acuerd ttal parcial desacuerd. Mstrarse a favr en cntra de una prpuesta idea. Expresar y preguntar pr preferencias, agrad, gusts e intereses (y sus cntraris). Expresar elección, indiferencia, extrañeza, asmbr, lástima, certeza y duda. Justificar una pinión actividad. Explicar causas, finalidades y cnsecuencias. Frmular cndicines para realizar alg. Valrar un hech (fácil, psible). 5. Estads de salud, sensacines y sentimients Pedir y dar infrmación sbre sensacines físicas (frí calr, sueñ, hambre, sed, sabr, bienestar malestar). Expresar mejras emperamients. Pedir y dar infrmación sbre estads de ánim y sus causas: aburrimient, satisfacción insatisfacción, admiración, interés, estima, alegría, etc. Expresar sentimients: srpresa, alegría, pena, precupación, decepción, temr. Reaccinar adecuadamente ante ls sentimients de ls demás. 6. Peticines, instruccines y sugerencias Pedir y frecer bjets y servicis, aceptar y rechazar. Dar y pedir cnsej y rdenes. Pedir, cnceder denegar permis para hacer alg. Ofrecer y pedir ayuda, aceptarla y rechazarla. Invitar y frecer alg, aceptar y rechazar. Animar a hacer una csa. Prevenir y advertir. Slicitar y dar instruccines (direccines, llegar a un lugar). Pedir cperación. Pedir y dar infrmación sbre la intención, la vluntad la decisión de hacer alg. Transmitir una petición en la misma situación de cmunicación. Expresar psibilidad, impsibilidad y bligación de hacer alg. Expresar prhibicines. Sugerir actividades y reaccinar ante sugerencias. Cncertar una cita, quedar cn alguien. Mantener cnversacines telefónicas (iniciar la cmunicación, preguntar pr alguien, pedir al interlcutr que espere, cnfirmar si se ye si se entiende, despedirse...). Animar a alguien a hacer alg. 7. Organización del discurs Dirigirse a alguien, pedir y tmar la palabra. Iniciar y cerrar un discurs. Intrducir un tema. Organizar una cnversación debate: expresar una pinión, pner ejempls, enfatizar (entnación, rden de las palabras), autcrregirse, dudar, resumir, cambiar de tema. Cperar en la interacción: pedir una pinión, que se cambie de tema, animar a cntinuar, ceder el turn. Reaccinar en la interacción: demstrar que se sigue un discurs, interrumpir. Relacinar las partes del discurs. 17

18 Chesinar el discurs (cherencia tempral, mantenimient del referente sin repeticines innecesarias). Hablar pr teléfn: cntestar, preguntar pr alguien, pedir que espere, preguntar si te yen, dar señales de que estás escuchand, anunciar nuevas llamadas. Utilizar la estructura y el nivel de frmalidad infrmalidad adecuads en cartas y mensajes. Utilizar las cnvencines prpias de ls texts/discurss que se manejan. Qué tips de text se leen? Ls texts se leen cn prpósits cncrets en el cntext de determinadas tareas. Mensajes (SMS, crres electrónics, cartas) de carácter scial persnal para intercambiar infrmación, intereses, experiencias, reaccines y sentimients. Cartas frmales básicas. Cuestinaris e impress sbre temas generales. Ntas y mensajes relacinads cn sus actividades nrmales y cn temas de su interés. Texts sciales cn expresines tipificadas: felicitar, invitar, aceptar, rehusar, agradecer, slicitar un servici, pedir disculpas. Infrmes de carácter infrmativ y explicativ. Señales y letrers. Anuncis de trabaj. Instruccines y nrmas de us. Anuncis públics y aviss. Prspects. Pósters, anuncis publicitaris. Fllets y guías turísticas y cmerciales. Listas de precis. Hraris. Facturas, billetes, prgramacines de radi, televisión, cine, teatr, mapas. Infrmes cnvencinales. Listas de teléfn, agendas, guías de ci, catálgs, diccinaris. Páginas web. Recetas. Periódics y revistas: nticias cn referentes cncids, artículs n especializads, reprtajes, entrevistas, artículs de pinión, cartas al directr. Cómics en registr estándar. Pemas sencills. Bigrafías. Letras de cancines. Hróscps. Nvelas y cuents graduads. Qué tips de text se escuchan? Ls texts se escuchan cn prpósits cncrets en el cntext de determinadas tareas. Cnversacines cara a cara de carácter infrmal. Cnversacines de carácter frmal en las situacines habituales. Intercambis de infrmación. Transaccines para pedir y dar infrmación, bienes y servicis y reslver prblemas cncrets (trámites administrativs y cmerciales sencills, reclamacines, devlucines). Descripcines y narracines. Interacción en reunines de equip y en entrevistas. Cmentaris, pinines y justificacines sbre temas cncids de cultura actualidad. Mensajes y explicacines relacinads cn ls ámbits cncids (infrmación persnal, clases, estudis, trabaj, ci y necesidades inmediatas). Debates sbre temas familiares en lengua estándar. Instruccines, cnsejs e indicacines. 18

19 Presentacines, descripcines y narracines sencillas y cntextualizadas. Discurss y cnferencias claramente estructuradas sbre temas generales. Infrmación y anuncis públics en estacines, aerpuerts, vuels, cncierts, acntecimients deprtivs. Cntestadres autmátics. Infrmación telefónica sbre el tiemp, tráfic, hraris, servicis médics. Bletines meterlógics. Infrmación turística (audiguías). Texts publicitaris en radi y televisión. Nticias sbre las que ya se tienen referencia. Anuncis y fertas en establecimients cmerciales. Prgramas de radi y televisión dirigids a audiencias n nativas. Cancines Qué tips de text se prducen? Ls texts se prducen cn prpósits cncrets en el cntext de determinadas tareas. Para hablar Cntacts sciales ctidians (saluds, despedidas, presentacines, disculpas, agradecimients) y de casines especiales (elgis y cumplids). Felicitacines, invitacines, expresión de deses, prpuesta de actividades. Cnversacines cara a cara de carácter infrmal. Cnversacines de carácter frmal en las situacines habituales. Intercambis de infrmación (persnal, gusts, intereses, pinines, accines, lcalizacines, cantidades, precis, fechas y hras). Transaccines para pedir y dar infrmación, bienes y servicis y reslver prblemas cncrets (trámites administrativs y cmerciales sencills, reclamacines, devlucines). Transmisión y repetición de mensajes, descripcines y narracines. Interacción en reunines de equip y en entrevistas. Debates preparads. Cmentaris, pinines y justificacines sbre temas cncids de cultura actualidad. Frmas para cntrlar la cmprensión, empezar terminar una cnversación, cntinuar cambiar de tema. Aclaracines, traduccines explicacines de mensajes. Para escribir Mensajes (SMS, crres electrónics, cartas) de carácter scial persnal para intercambiar infrmación, intereses, experiencias, reaccines y sentimients. Cartas frmales básicas. Cuestinaris e impress sbre temas generales. Ntas y mensajes relacinads cn sus actividades nrmales y cn temas de su interés. Texts sciales cn expresines tipificadas: felicitar, invitar, aceptar, rehusar, agradecer, slicitar un servici, pedir disculpas. Infrmes de carácter infrmativ y explicativ. Artículs crts y sencills sbre temas de su interés para periódics y revistas esclares. Resúmenes de diversas fuentes. Infrmes breves sbre hechs habituales. Relats breves de actividades. Descripcines sencillas sbre temas ctidians de su interés. Descripcines de un hech cncret (viaje, etc.). Narracines creativas sencillas. Descripcines de planes y acuerds. Bigrafías. Curriculum vitae. Recetas e instruccines. 19

20 Qué temas se tratan? Identificación persnal Vivienda, hgar y entrn Actividades de la vida diaria Tiemp libre y ci Viajes Relacines humanas y sciales Salud y cuidads físics Educación Cmpras y actividades cmerciales Alimentación Bienes y servicis Lengua y cmunicación Clima, cndicines atmsféricas y medi ambiente Ciencia y tecnlgía Qué cmpetencias se desarrllan para saber realizar las actividades cmunicativas? Cmpetencias pragmáticas Adecuación a la situación. Registr: Tener en cuenta la situación y el cntext para cmprender y prducir el mensaje. Recncer las intencines cmunicativas y captar las ideas principales, ls cambis de tema, ls cntrastes de pinines y ls detalles del intercambi de ls texts a que se enfrenta. Cumplir el prpósit cmunicativ cn raznable precisión, transmitir infrmación cncreta, resaltar l que cnsidera más imprtante, inclus en situacines mens habituales y difíciles. En temas abstracts, pdrá necesitar realizar algunas adaptacines y el resultad pdrá ser alg más cnfus. Adaptar el registr, tratamient, las expresines, las actitudes, la distancia, ls mvimients y el tn de vz a la intención cmunicativa, al tip de text / discurs, a ls interlcutres, al canal de cmunicación y al lugar. Cherencia de las ideas y su rganización de acuerd cn el tip de text: Observar y reprducir cóm se efectúa una cnversación en la lengua y cultura metas (salud, inici, intrducción de temas, reacción, turns de palabra, cambis de tema, pausas, cnclusines y cierre). Organizar las ideas de frma cherente, sin salts ni vueltas atrás injustificadas. Atender a las prgresines temprales, espaciales lógicas (tema cmentari, causaefect, cndición-realización, tesis-argumentación, cnclusión). Recncer y adaptarse a las características, rganización y frmat de ls texts a ls que se enfrenta prduce (cartas, interaccines, fllets, aviss, presentacines). Recurss de cnexión y referencia. Fluidez: Recncer y utilizar ls recurss aprpiads (expnentes, snids, entnación y gests) en ls intercambis y debates para dirigirse a alguien y tmar la palabra, implicar al interlcutr y demstrar implicación, cntrlar la cmprensión, reaccinar y cperar, mantener y cncluir cnversacines e intervencines. En ls texts que se reciben prducen, recncer y utilizar ls marcadres discursivs frecuentes y la entnación que señalan ls diferentes mments del discurs (inici, avance, clasificacines, enumeracines, arguments, ejempls, énfasis, refrmulacines, resumen / cnclusines, cambi de tema, anunci de cierre y cierre). Cntextualizar el mensaje cn expresines temprales y espaciales adecuadas. Retmar la infrmación, evitand repeticines n intencinadas, cn recurss de sustitución sencills cn referente clar (elipsis, prnmbres, adverbis expresines cn 20