El Miedo. Primera sesión

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1 El Miedo Primera sesión Comenzamos cada sesión con un juego de habilidades sociales. Espejo de sentimientos, aprendemos a reconocer nuestros sentimientos. Comenzamos el trabajo de el miedo y leemos un cuento sobre el tema. Hablamos sobre el cuento, los personajes hacemos un trabajo de expresión oral y comprensión oral del cuento, para terminar los niños hacen un dibujo individual sobre el cuento. Segunda sesión Adorno la pizarra con unos carteles preparados para la actividad: Qué siento? Miedo Por qué lo siento? Razones por las que siento miedo que aportan los niños. Dónde lo siento? Partes del cuerpo donde siento el miedo que aportan también los niños. Qué hago para no sentir miedo? Los niños dicen que hacen para no sentir miedo. Cómo quiero sentirme? La respuesta general es feliz.

2 Para no sentir miedo y sentirme feliz, lo que hago es eliminar el miedo y buscar la manera de no sentirlo. Todas las respuestas las aportan los alumnos. Fotos de los carteles

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4 Tercera sesión En la tercera sesión presento a los niños, dos mascotas. Una representa el MIEDO y la otra la CALMA, necesitamos calma para poder controlar el miedo. Para ello aprendemos a respirar: cogemos aire por la nariz haciendo al mismo tiempo un movimiento con los brazos y las manos simulando coger el aire e introducirlo por la nariz, lo echamos por la boca al tiempo que bajamos las manos y los brazos como si sacáramos el aire y decimos a la vez la palabra CALMA, muy despacio, lo repetimos tres veces.

5 Antes de marcharnos, nos comemos el regaliz de la tranquilidad. Cuarta sesión En la cuarta sesión presento a los niños, la cara de dos niños, una cara asustada y otra feliz, cada uno elige como se siente y lo colorea, también les doy un dibujo con la cara sin terminar de CALMA, terminamos la cara de Calma y la coloreamos. Terminamos la sesión presentando el Emocionometro y colocando cada uno su foto según como se sienta.

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7 Escucha activa. Saber estar. Primera sesión. Comenzamos la sesión con un juego de habilidades sociales Simón dice. Se trata de atender y realizar órdenes en silencio. Primero leo a los niños un cuento sobre una niña que no sabe comportarse. Hablamos sobre el cuento, hacemos un trabajo de expresión y comprensión oral: si la niña se comporta bien o no, que hacer para que se comporte bien, ponerla o no un castigo, que hacen los papás cuando su hija se porta mal Los niños hacen un dibujo sobre el cuento. Segunda sesión. Comenzamos la segunda sesión con un juego: qué siento cuando estoy en silencio?. En la segundo sesión presento a los niños, los carteles con las que ya hemos trabajado anteriormente y los niños responden ellos solos y vamos buscando las respuestas a las preguntas anteriores. Para ello trabajamos fundamentalmente el silencio, como estar en silencio, formula del silencio, aprender a

8 levantar a mano para hablar, saber guardar turno para hablar, permanecer en silencio mientras otros hablan escuchando lo que dicen. Fotos de los carteles

9 Tercera sesión comenzamos la sesión con el juego de la mariquita caliente, tenemos que respetar el turno de palabra de los demás compañeros. En la tercera sesión presento a dos mascotas, GRITO Y SILENCIO, cómo es grito, cómo es silencio, a quién queremos parecernos, que hacemos para ser como él Aprendemos la receta para estar en silencio.

10 Cuarta sesión. Comenzamos la sesión con el juego animal, escuchando y reproduciendo sonidos de animales. En la cuarta sesión, les presento a los niños la mascota de SILENCIO, sin los atributos característicos de este: ojos grandes y abiertos, mano levantada, orejas grandes y boca sonriente. Les presento también dos caritas una inquieta y otra tranquilo y coloreamos aquella que esté de acuerdo con lo que sintamos.

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