No quiero ir al castillo Gabriela Keselman, Anne Decís

Transcripción

1 No quiero ir al castillo Gabriela Keselman, Anne Decís FORMACIÓn PERSONAL Colección Cuentos de Ahora, n.º 24 Madrid, Ediciones SM, 2008 Tristina es una princesa pequeña, a la que sus padres un día le dicen que tiene que ir a otro castillo. Tristina está muy preocupada porque cree que sus padres están enfadados con ella por alguna de sus travesuras. El momento de ir al otro castillo llega y Tristina se inventa todas las excusas posibles para no ir. Cogida de la mano de sus padres, y con mucho cariño, emprenden los tres el viaje. Allí, la princesa ve a otros príncipes y otras princesas, con la misma cara de angustia y de susto. Pero adentro, Tristina conocerá a su maestra, una reina muy especial y, entre mimos, palabras divertidas y secretos al oído, el día pasa feliz. 1 aspectos destacables Los temas La superación de la angustia por la separación de los padres cuando se va a la escuela. La autoestima y la confianza en uno mismo. Aprender a ser autónomo e independiente de los mayores. Potenciar el desarrollo de las habilidades sociales. Aportaciones a la formación El primer día de clase supone un problema al que se enfrentan todos los niños. Ese primer día puede verse multiplicado más adelante cuando no se supera. Entonces, cada vez que se van los padres, especialmente si se ha pasado un tiempo prolongado con ellos, se vuelve a repetir. El miedo se supera por medio de la compañía de los padres, y dejando que los niños pongan en práctica sus recursos (más o menos fantasiosos) hasta que lo sepan superar. En la vida infantil hay otros miedos, al igual que en la vida adulta, y un aprendizaje correcto de la manera de superarlos. Sugerencias de trabajo Para comprender 1. Qué relación tiene el castillo con nuestra casa? También se puede hablar de otras expresiones, como el rey de la casa, mi príncipe 2. Tristina pensaba que sus papás estaban enfadados con ella por alguna travesura. Los niños recordarán las travesuras de Tristina y algunas de las suyas. 3. A lo largo del cuento, Tristina siente miedo, preocupación, enfado, alegría Enumera los estados de ánimo de Tristina y asócialos con cada ilustración. Luego, los estudiantes irán dramatizando cada uno de ellos, observando la importancia del lenguaje gestual en la comunicación no verbal. 4. Tristina no paraba de decir excusas para no ir a la escuela. Cada niño irá diciendo qué excusas suele poner cuando no quiere hacer algo. Para reflexionar 1. Recordar cómo fue el primer día de escuela. Los estudiantes recuerdan cómo pasaron la noche anterior, los preparativos para el primer día 2. Cuando Tristina llega a la puerta del castillo, se encuentra con otros príncipes y otras princesas que sienten lo que ella. Se les propondrá que se imaginen que son mayores, y tranquilicen a otros niños más pequeños y a Tristina. 3. Tristina y el resto de la clase lo pasaron muy bien ese día. Los estudiantes elaborarán un diario de clase con las actividades, los juegos o las canciones que hacen a lo largo de un día. Luego, se hará una puesta en común, y se leerá la cantidad de cosas que se hacen en la escuela. 4. La clase de Tristina, se parece a la nuestra? Los estudiantes observarán las ilustraciones del cuento, enumerando los objetos que hay y la forma de vestir que tienen todos. Para crear 1. Tristina vivía en un castillo y la escuela era otro castillo. Cada estudiante dibujará sus dos castillos: su casa y su escuela. 2. El papá de Tristina le preparó una mochila de colores llena de cosas. Los estudiantes dirán qué cosas llevan a la escuela todos los días: la merienda, su juguete preferido 3. A Tristina la acompaña siempre su pequeño dragón verde. Cómo se llamará? Le gustará ir a la escuela? Los estudiantes inventarán un nuevo cuento cuyo protagonista sea el dragón. 4. De todos los personajes del cuento, solo Tristina tiene nombre. Inventa nombres para cada personaje: los papás, la maestra, los amigos Posteriormente, contar alguna historia en la que intervengan estos personajes. Para ir más allá 1. En la escuela, aprendemos muchas cosas. Los estudiantes irán comentando cuándo fueron a la escuela o al preescolar por primera vez y las cosas que aprendieron. 2. Los príncipes, van a la escuela? Discutir sobre la necesidad y el derecho de todos los niños de ir a la escuela. 3. Tristina no quiere ir, pero ella no sabe que hay muchos niños que quieren ir y no los dejan. Entablar un diálogo sobre el trabajo infantil. 4. El maestro leerá algunos artículos de la Declaración de Derechos del Niño. Ediciones SM

2 No quiero ir al castillo Gabriela Keselman, Anne Decís Ficha técnica Temas tratados resumen Ediciones SM

3 Textos y poemas El futuro del mundo pende del aliento de los niños que van a la escuela. El Talmud

4 Textos y poemas La escuela Clases de pequeños, clases de mayores, pupitres y sillas, pizarras y flores, libros y cuadernos, tizas, borradores, lápices y gomas de muchos colores. Tiene un patio grande, jardín, corredores, y niños y niñas con sus profesores. Eduardo Soler

5 Textos y poemas La escuela del fondo del mar Conoces la escuela del fondo del mar donde los pescaditos se van a estudiar? Mañana no hay clase, que mañana es fiesta, vamos a mirar desde la escollera el fondo del mar. Abuela, que no hay escuela, y las olas altas, rubias, dibujan sobre la arena tablas de multiplicar; no llores, pescadito, no llores ya más en tu escuela del fondo del mar. La rosa de los vientos vamos a dibujar sobre la pizarra azul del mar. Todos los pescaditos ya saben sumar, una concha más dos conchas tres conchas serán, una perla más tres perlas, cuatro estrellas de cristal, signo de multiplicar, una rama de coral. Celia Viñas

6 Adivinanzas Abierta siempre estoy para todos los niños. Cerrada y triste me quedo los domingos. (La escuela) En un rincón del salón, donde yo estoy colocado, acudes con los papeles que no te sirven de nada. (El zafacón) Colgada en la pared me tienen y con la tiza me hieren. (La pizarra) Una dama blanca, por un campo negro, anda que te anda y el campo se llena de blancas pisadas. (La tiza y la pizarra)

7 Conoce a la autora Gabriela Keselman En primera persona Nací en pleno otoño, a la hora de merendar. Claro, que como nací en Argentina, en España era primavera y la hora de cenar (o de irse a dormir, con postre o sin él). Eso es un comienzo bastante confuso. Quizá por eso fui creciendo con la cabeza medio enredada (y el pelo también, como se puede apreciar en cualquier foto). Aunque perdí muchos trenes en mi vida, al aeropuerto llegué puntual. Y ese día de primavera en Buenos Aires y de otoño en Madrid crucé el océano y me quedé a vivir en la otra orilla durante muchos años. O sea, nací de nuevo y al revés. Un verdadero lío. Y encima, ahora que ya soy grande, voy y vengo de una tierra a otra, en cualquier estación del año. O sea, no mejoré mucho. Alguno pensará, entonces, que los libros que escribo tienen una página al derecho y la otra ni se sabe. Pues no. Mis historias (tiernas, graciosas, criticonas, profundas y llenas de amor) van directas como flechas, sin dudar, al corazón de los niños. Y parece que se quedan. Biografía Gabriela Keselman nace en Buenos Aires (Argentina) en el año Desde hace varios años reside entre España y Argentina. Es escritora de literatura infantil. Ha trabajado en escuelas de enseñanza primaria impartiendo talleres de creatividad y de teatro infantil. Durante once años fue redactora y jefa de sección en la revista Ser Padres, escribiendo artículos sobre literatura infantil, reseñas y críticas de libros para niños, entrevistando a autores y publicando cuentos. Muchas de sus creaciones han sido traducidas al inglés, al francés y al coreano, y han sido galardonadas con diversos premios de literatura infantil. La obra El regalo (1996) fue seleccionada en el VI Simposio sobre Literatura Infantil y Lectura, organizado por la Fundación Germán Sánchez Ruipérez, en junio de 2000 como una de las cien obras de la literatura infantil española del siglo XX. Premios Lista de Honor del IBBY 1998, por El regalo Lista de Honor del Premio CCEI 1998, por Nadie quiere jugar conmigo Lista de Honor del Premio CCEI 1999, por No quiero ir al castillo Premio Best of 1999 otorgado por la revista Child Magazine 1999, por The Gift Mención de honor de la NAPPA (National Association of Parenting Publications) 1999, por The Gift Premio The Best of Children s Media (Organización Parent s Guide to Children s Media) 1999, por The Gift Artículos Imaginaria. Buenos Aires, N. o 28 de junio de 2000 Disponible en: ar/02/8/keselman.htm CLIJ. Cuadernos de literatura infantil y juvenil. Barcelona, n.o 149. p.37 Web personal