Las transformaciones ambientales y la sociedad en riesgo: la esquistosomiasis, una enfermedad hídrica

Transcripción

1 INDEGEO Secuencia didáctica para el abordaje de problemáticas ambientales Las transformaciones ambientales y la sociedad en riesgo: la esquistosomiasis, una enfermedad hídrica Autores: Cristina Pungitore, Paula Villa, Daniel González, Rosana Espejo 1 / 13

2 Actividad 1 Analicen las siguientes imágenes y luego: a) Escriban un epígrafe para cada una de las fotos. b) Armen un breve texto donde relacionen la información de las fuentes con las palabras clave. Imagen 1: Río Okano Gabón Imagen 2: Oasis Akaubom Mali 2 / 13

3 Imagen 3: Isna Egipto Imagen 4: Represa de Assuan 3 / 13

4 Imagen 5: Río Mashi Nigeria Imagen 6: Napoleón Bonaparte: Egipto es el país de los hombres con menstruación Imagen 7: Palabras clave RECURSOS NATURALES POBREZA ENFERMEDAD 4 / 13

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6 Actividad 2 Observen el video La enfermedad preventiva [disponible en ] y resuelvan las siguientes consignas: a) Localicen en un planisferio Nº5 los lugares mencionados en el video y en las fotos analizadas en la actividad 1. b) Presten atención al mapa realizado. Qué tienen en común desde el punto de vista ambiental?. c) Cómo se transmite la esquistosomiasis?. Qué efectos produce sobre la salud de las personas?. d) Cuál es el grado de desarrollo de la región vista?. Justifica tu respuesta. e) Por qué es difícil implementar medidas de prevención?. Textos de apoyo: Texto 1: La esquistosomiasis aparece en países tropicales de todo el mundo. Al menos 75 países en las áreas tropicales y subtropicales de África, Asia, Sudamérica y el Caribe tienen brotes de esta enfermedad. Todos estos países se encuentran entre los 36 0 norte y sur del ecuador La esquistosomiasis es una enfermedad parasitaria crónica causada por gusanos. Se calcula que en el mundo puede haber 700 millones de personas en riesgo de infectarse porque están expuestas a aguas infestadas durante sus actividades agrícolas, domésticas o recreativas. En el mundo hay más de 207 millones de personas infectadas, la mayoría de las cuales viven en comunidades pobres sin acceso a agua de bebida salubre ni a saneamiento adecuado. Los hábitos higiénicos y las actividades lúdicas hacen que los niños sean especialmente vulnerables a la infección, y en muchas zonas está infectada una gran proporción de niños en edad escolar. La infección puede causar anemia y una enfermedad crónica que perjudica al crecimiento y al desarrollo cognitivo, daña los órganos, y aumenta el riesgo de sufrir otras enfermedades. Algunos conceptos: Enfermedad endémica: Las enfermedades causadas por agentes patógenos, y en particular, en las que están involucrados vectores, suelen tener una distribución geográfica limitada, que depende de la distribución del patógeno y el vector. Cuando se producen en un área localizada y se caracterizan por la aparición persistente de casos, se habla de endemias. La endemia es entonces, una enfermedad que se presenta crónicamente en una zona en particular, afectando a grupos localizados de seres humanos. Patógeno: Sustancia u organismo que origina enfermedad. Vector: es un agente generalmente orgánico que sirve como medio de transmisión de un organismo a otro. El vehiculo a través del cual se transmite la enfermedad Fuente: M. Busch y otros Ecología y Salud, Ediciones Aula Taller, Bs.As, 2006, p / 13

7 Actividad 3 Lee los siguientes textos, analiza el corte transversal y luego responde: 1) En el mismo mapa de la actividad 2, localiza: El Río Nilo. Mar Mediterráneo. La represa de Asuán. 2) Observando el mapa, indica si la cuenca del Nilo pertenece al área afectada por la esquistosomiasis. 3) Explica qué ocurrió con la esquistosomiasis a partir de la construcción de la represa. 4) Arma un cuadro indicando los aspectos positivos y negativos que implica la construcción de una gran represa como la de Asuán. Texto 2: Represa de Asuán La construcción fue iniciada por los británicos en 1899 y se concluyó en Su diseño inicial tenía m de largo por 54 m de alto y pronto se descubrió que era inadecuado, por lo que se procedió a aumentar su altura en dos fases: de 1907 a 1912 y de 1929 a Cuando la presa casi se desbordó en 1946 se decidió que, en lugar de aumentar su altura por tercera vez, se construyera una segunda presa 6 Km. río arriba. La Presa Alta, se concluyó en 1970, con 111 metros de altura. En condiciones de máxima capacidad puede dar salida a m³ de agua por segundo. Posee aliviaderos de emergencia adicionales al embalse Lago Nasser (lago artificial), que tiene una superficie es de km² y contiene entre 150 y 165 km³ de agua. Inundó gran parte de la baja Nubia y fueron trasladadas más de personas. Con una producción hidroeléctrica de GWh/año, la presa alberga 12 generadores de 175 megavatios cada uno. El suministro eléctrico comenzó en 1967, cuando la presa alcanzó su cenit de producción, generando aproximadamente la mitad de la electricidad necesaria para el consumo de todo Egipto (alrededor del 15% en 1998) y permitiendo, por primera vez, la conexión eléctrica en la mayoría de los pueblos egipcios. Corte transversal de una represa El agua contenida por la represa en el embalse o el reservorio, al caer por el desnivel, hace mover las turbinas que ponen en marcha un generador. El generador transforma la energía mecánica en electricidad que es transmitida por cables de alta tensión hasta las fábricas y hogares. 7 / 13

8 Texto 3: LA CONSTRUCCIÓN DE LA REPRESA DE ASUÁN (EGIPTO) SOBRE EL RÍO NILO En el Nilo vive un pequeño caracol de apenas un centímetro de diámetro, que es el transmisor de una enfermedad, hasta ahora incurable, llamada esquistosomiasis. Dicho caracol prolifera en aguas lentas. Como el Nilo tenía aguas relativamente rápidas, había muy pocos caracoles y solamente podían reproducirse en algunos remansos, que no abundaban demasiado. La represa, al cortar transversalmente el río, convirtió su curso superior en un lago. Esto hizo más lentas sus aguas. El resultado: una explosión demográfica de caracoles, e inmediatamente cientos de miles de personas contagiadas por esta enfermedad. Y lo peor es que la esquistosomiasis no era desconocida en Egipto, sino que era endémica. La momia de Tutankamón muestra las lesiones características de esta enfermedad. Y Napoleón llamaba a Egipto el país de los hombres con reglas, por haberlos visto orinar sangre, que es uno de los síntomas. Como saben, la agricultura egipcia depende completamente de las inundaciones anuales del Nilo, que fertilizan las orillas, en este país de suelos arenosos. Sin embargo, la represa impide las inundaciones. Entonces, sin fertilización, los suelos decayeron rápidamente y las arenas se adueñaron de los campos de cultivo: Egipto comenzó a importar alimentos en vez de producirlos. Otro aspecto importante es el hecho de que el Nilo desemboca en el mar Mediterráneo y que sus sedimentos aportan abundantes nutrientes a sus aguas. En su desembocadura solía haber grandes cardúmenes, que eran la base de una importante industria pesquera. Pero, la represa trajo como consecuencia un decaimiento de la pesca debido a que la misma actúa como filtro, conteniendo los sedimentos, significando una disminución en el aporte de nutrientes al mar. En conclusión, se construyó una represa para dar electricidad a un país que la necesita para su desarrollo, pero se hizo al precio de arruinar la agricultura, la pesca, y enfermar de un modo irreversible a muchos miles de personas. 8 / 13

9 Actividad 4 Lee el siguiente texto y resuelve las consignas: 1) Localiza en el mapa de la última pagina: a. las zonas climáticas que corresponden a este recorte territorial, b. la cuenca del río Nilo c. la naciente de río Nilo d. zona de riesgo de la esquistosomiasis 2) Explica la relación que hay entre el clima y las crecidas del Nilo. 3) Por qué los antiguos egipcios creían que las crecidas del Nilo eran producto de una obra divina? Justifica tu respuesta. 4) Explica la importancia de las inundaciones del Nilo. 5) Consideras el control de las inundaciones un aspecto positivo? Fundamenta tu respuesta? Texto 4: El ambiente del Nilo En términos generales, África posee un relieve monótono, representado en su mayoría por mesetas. De una superficie total de 30 millones de km 2 sólo el 6% puede destinarse a la agricultura, en tanto que los recursos minerales constituyen la mayor riqueza. En cuanto a los aspectos climáticos, también puede observarse una cierta monotonía, ya que se trata de un continente que se caracteriza por el predominio de los climas cálidos. Esto es así debido a que la mayor parte de África se ubica entre los trópicos. De todos modos, existen excepciones: la selva ecuatorial con vegetación siempre verde y los ambientes desérticos, el gran Sahara al Norte y el Kalahari al Sur. Respecto de la hidrografía, los grandes ríos africanos son en general largos y caudalosos. El Nilo, el más largo de África, nace en Lago Victoria en una zona tropical caracterizada por un tipo de clima cálido subecuatorial y después de recorrer alrededor de 6600 km, atraviesa una amplia zona desértica de clima desértico cálido. Clima cálido subecuatorial (tropical) - Se ubica al norte y al sur del Ecuador. - Poca amplitud térmica.. - Las lluvias son entre suficientes a abundantes (700 a 1500 mm anuales) y se distribuyen a lo largo de todo el año. - Exceso hídrico. Clima desértico cálido - se ubica al norte del Ecuador. - Corresponde al desierto del Sahara. - Gran amplitud térmica anual, con temperaturas máximas de 50º C. - Lluvias escasas con valores inferiores a 200 mm anuales. - Extrema aridez producto de las escasas precipitaciones y la elevada evaporación. En Egipto, el caudal del Nilo proviene de su curso superior ya que en el curso inferior el río es alóctono. 9 / 13

10 Los antiguos egipcios ignoraban que la crecida del Nilo estaba provocada por el deshielo de las montañas de Etiopía y por las lluvias generadas en la zona tropical. Según ellos este fenómeno era obra del dios Hapi Por las características desérticas que presenta Egipto, el agua resulta ser un recurso valioso. El agua constituye un elemento esencial para el desarrollo de los seres vivos. El crecimiento poblacional junto con las necesidades de las actividades económicas han aumentado notablemente la demanda de agua. El Nilo: un río, múltiples usos En Egipto, la población utiliza y aprovecha de distintas manera el agua que provee el Nilo: para consumo y usos domésticos, como fuente de alimentos, para actividades agrícolas, en la industria, para generar energía eléctrica, como vía de transporte y para recreación y turismo. Antes de la construcción de la represa de 1971, cada año, durante la época de lluvias, se producía la crecida del Nilo, y con esta inundación anual las tierras se llenaban de limo que era lo que hacía fertilizar la tierra. Sin el Nilo, Egipto habría sido seguramente un desierto. El riego de las tierras era imprescindible y el Nilo al no discurrir por todo Egipto sólo inundaba parte del territorio, por eso debían de ser regadas artificialmente. Para las zonas más accesibles se construyeron diques o represas, los cuales también servían para controlar las inundaciones, y para las zonas más alejadas se construyeron canales de regadío. Con la construcción de la Gran Presa de Asuán, y la consiguiente creación del lago Nasser, el mayor lago artificial del mundo, es posible irrigar durante todo el año. Sin embargo, la gran inundación anual ya no existe, la crecida del río se ha reducido considerablemente, y el sedimento (limo) que a lo largo de los siglos sirvió a Egipto se ha visto mermado. En algunos lugares la aridez está ganando terreno, convirtiendo al oasis Vocabulario: Cuenca hidrográfica: área que comprende al río principal con sus afluentes. Caudal: cantidad de agua que transporta el río. Se expresa en m 3 /seg Limo: sedimento que deposita el río sobre las márgenes aportando nutrientes y humedad Río alóctono: Son ríos, generalmente de zonas áridas, cuyas aguas proceden de otras regiones más lluviosas del río Nilo en la continuación del desierto. Recordando ideas Los problemas ambientales son causados cuando la sociedad se apropia de los espacios y los recursos naturales generando la transformación de los ecosistemas originarios y alterando su equilibrio. Estos desequilibrios ponen en riesgo a los diferentes grupos sociales. Dependiendo del grado de preparación y desarrollo estos grupos serán más o menos vulnerables. Existen diferentes tipos de vulnerabilidad: Localizacional, técnica, económica, política, demográfica, ecológica, social, educativa y cultural y algunos conceptos Riesgo es probabilidad de que un evento ocurra en un lugar determinado y dadas las condiciones naturales y sociales de ese lugar. Vulnerabilidad es la capacidad de respuesta que tiene una sociedad frente a un determinado evento. 10 / 13

11 Actividad 5 1) Vuelve a leer el texto 1, Porqué de 700 millones de personas en riesgo se enferman 207 millones? Justifica tu respuesta. 2) Lee los siguientes textos y subraya los diferentes tipos de vulnerabilidad. Justifica tu respuesta En muchas zonas, los proyectos de desarrollo de recursos hídricos tienden a causar cierta degradación del medio ambiente, destruyendo corredores biológicos, erosionando el suelo y produciendo hábitat que favorecen a la reproducción de vectores de enfermedades parasitarias. Los habitantes de localidades donde el hombre ha realizado obras hidráulicas se ven afectados por perturbaciones de tipo económico y social. El movimiento de los grupos de población como resultado de las oportunidades de trabajo real o posible que ofrece la construcción de obras hidráulicas puede empeorar las condiciones de vida debido a los problemas de vivienda, el hacinamiento y la falta de agua potable, entre otros. Cuando estos grupos sociales retornan a su lugar de origen llevan con ellos la enfermedad transmitiendo allí la esquistosomiasis. Aumentando de esta manera la cantidad de personas en riesgo e infectadas. Los estudios realizados sobre el contacto de aguas infectadas en muchas zonas endémicas, muestran una semejanza notable en las características del uso del agua con fines domésticos. La recolección de agua para el hogar, el lavado de ropa y utensilios, el baño y recreación representa gran parte del contacto con el agua observado en muchas culturas. Dicho contacto lo tienen en su mayoría los niños y las mujeres. 11 / 13

12 Actividad de cierre Sos el ministro de salud y medio ambiente de Sudán del norte. Debes decidir cuál de estas medidas es mejor para prevenir el aumento de la esquistosomiasis. Explica porqué seleccionaste dicha medida y porqué descartaste las otras. Para ello tené en cuenta los datos aportados. Idiomas Árabe, Ingles y 42 dialectos Mortalidad infantil 64.9 x 1000 Esperanza de vida 58 años Analfabetismo Hombres: 28.9 % mujeres: 48.2 % Acceso Internet 98.5 x 1000 Deuda externa millones de dólares IDH (Índice de Desarrollo Humano) Porcentaje de población sin acceso a agua potable 42 % Porcentaje de población sin acceso a servicios de 80 % saneamiento Porcentaje de población rural sin acceso a 83 % electricidad Propuestas para el control de la esquistosomiasis: Pedir un préstamo al FMI para instalar plantas potabilizadoras y red cloacal en los hogares. Hacer un convenio con un instituto médico suizo para desarrollar una vacuna para la esquistosomiasis. Convocar a maestros y voluntarios locales para realizar una campaña de concientización del uso del agua. Realizar una campaña publicitaria para la prevención de la enfermedad. Limitar la construcción de nuevas represas promoviendo el uso de energías alternativas, como la solar y la eólica. Teniendo en cuenta los conceptos de riesgo y vulnerabilidad, elabora un texto sobre las causas y las consecuencias de la esquistosomiasis. No te olvides de incluir los aspectos: ambientales, sociales y económicos. 12 / 13

13 Criterios de corrección: - Claridad y coherencia en la expresión escrita. - Conocimiento de los contenidos. - Integración de los contenidos. - Nivel de las explicaciones - Utilización del vocabulario específico - Cumplimiento de consignas. - Resolución de las consignas. - Actitud durante la evaluación. Observaciones: Nota: Meta evaluación Te alcanzó el tiempo para resolver el examen? Por qué? Cuál fue el grado de dificultad del examen? Justifica tu respuesta. Hubo relación entre lo trabajado enseñado y lo evaluado? Por qué? Comentarios generales (clases, material de estudio, evaluaciones, etc) 13 / 13