Escolapias Valencia ESO LOE Y LOMCE

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1 ESO LOE Y LOMCE

2 ÍNDICE Estructura de la ESO según LOE. Modificaciones a partir de la LOMCE. Finalidad y objetivos de la ESO. Horarios y normas. Sistemas de Evaluación. Funciones del Gabinete de Orientación. Estudios posteriores.

3 LOE Ley Orgánica de Educación 2006, Etapa que sigue a la Educación Primaria. Es obligatoria. Consta de cuatro cursos.

4 LOMCE Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa La etapa de Educación Secundaria Obligatoria se organiza en materias y comprende dos ciclos, el primero de tres cursos escolares y el segundo de uno. 2. El segundo ciclo o cuarto curso de la Educación Secundaria Obligatoria tendrá un carácter fundamentalmente propedéutico.

5 Cuál es el Plan de estudios de ESO?

6 PRIMERO LOE (30 h.) ( 6 MATERIAS TRONCALES EN LA LOMCE ): L. Castellana y Literatura 3h. L. Valenciana 3h. ( posibilidad de exención ) L. Extranjera (Inglés) 3h. Matemáticas 3h CC. Sociales (Geografía e Historia) 3h. CC. Naturales ( Biología Geología ) 3h. ( MATERIAS ESPECÍFICAS EN LA LOMCE ): Educación Física 2h. Religión ( o Valores Éticos ) 2h. Ed. Plástica y Visual 3h. Tecnología 2h. Tutoría 1h.

7 SEGUNDO LOE (30 h.) ( 6 MATERIAS TRONCALES EN LA LOMCE ): L. Castellana y Literatura 3h. L. Valenciana 3h. L. Extranjera (Inglés) 3h. Matemáticas 4h. CC. Sociales (Geografía e Historia) 3h. CC. Naturales ( Física y Química) 3h. ( MATERIAS ESPECÍFICAS EN LA LOMCE ): Educación Física 2h. Religión ( o Valores Éticos) 2h. Ed. Ciudadanía 1h. ( desaparece en la LOMCE ) Música 3h. Tutoría 1h.

8 PRIMERO MATERIAS OPTATIVAS LOE: ( 2 h ) A elegir una SEGUNDO MATERIAS OPTATIVAS LOE: ( 2 h ) A elegir una Francés * Informática Inglés práctico Taller de Lengua Castellana Taller de Lengua Valenciana Taller de Matemáticas Estas optativas tienen como objetivo reforzar las materias instrumentales a fin de sentar bien las bases de todo el desarrollo curricular de la etapa Francés * Informática Inglés práctico Taller de Lengua Castellana Taller de Lengua Valenciana Taller de Matemáticas

9 MATERIAS TRONCALES : L. Castellana y Literatura 3 h. L. Extranjera (Inglés) 3 h. TERCERO LOMCE (33 h.) Matemáticas 3h (a elegir entre las orientadas a las enseñanzas académicas o profesionales) Geografía e Historia 3 h. Física y Química 2 h. Biología y Geología 2 h Tutoría 1 h ASIGNATURAS DE LIBRE CONFIGURACIÓN AUTONÓMICA L. Valenciana y Literatura 3 h Podrán cursar además otra materia del siguiente bloque de las específicas u otras a determinar.

10 MATERIAS ESPECÍFICAS DE TERCERO : Educación Física 2 h. Religión ( o Valores Éticos ) 2 h. Entre una y cuatro de las siguientes materias,que podrán ser diferentes en cada uno de los cursos: 1º) Cultura Clásica * 2º) Educación Plástica y Visual * 3º) Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial 4º) Música * 5º) Segunda Lengua Extranjera / Francés * 6º) Tecnología * 7º) Religión 8º) Valores Éticos

11 CUARTO LOMCE a) Opción de enseñanzas académicas para la iniciación al Bachillerato b) Opción de enseñanzas aplicadas para la iniciación a la Formación Profesional. A estos efectos, no serán vinculantes las opciones cursadas en tercero.

12 MATERIAS TRONCALES EN LA OPCIÓN DE ENSEÑANZAS ACADÉMICAS L. Castellana y Literatura 3 h. L. Extranjera (Inglés) 3 h. Matemáticas orientadas a las enseñanzas académicas 3h Geografía e Historia 3 h. Al menos dos a elegir entre: 1. Física y Química 2 h. 2. Biología y Geología 2 h 3. Economía 4. Latín

13 MATERIAS TRONCALES EN LA OPCIÓN DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES L. Castellana y Literatura 3 h. L. Extranjera (Inglés) 3 h. Matemáticas orientadas a las enseñanzas profesionales 3h Geografía e Historia 3 h. Al menos dos a elegir entre: 1. Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional 2. Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial 3. Tecnología. ASIGNATURAS DE LIBRE CONFIGURACIÓN AUTONÓMICA L. Valenciana y Literatura 3 h Podrán cursar además otra materia del siguiente bloque de las específicas u otras a determinar.

14 MATERIAS ESPECÍFICAS DE CUARTO : Educación Física 2 h. Religión ( o Valores Éticos ) 2 h. Entre una y cuatro de las siguientes materias,que podrán ser diferentes en cada uno de los cursos: 1º) Artes Escénicas y Danza. 2º) Cultura Científica. 3º) Cultura Clásica. 4º) Educación Plástica y Visual * 5º) Filosofía ( por Ética ) 6º) Música * 7º) Segunda Lengua Extranjera/ Francés * 8º) Tecnologías de la Información y la Comunicación* 9º) Religión. 10º) Valores Éticos. 11º) Una materia de ampliación de los contenidos de alguna de las materias troncales. 12º) Una materia del bloque de asignaturas troncales no cursada por el

15 n Sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las materias del ciclo, la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las Tecno. de la Informa. y la Comunicación, el emprendimiento y la educación cívica y constitucional n se trabajarán en todas las materias.

16 OBJETIVOS: Introducir nuevos patrones de conducta que ubiquen la educación en el centro de nuestra sociedad y economía. La sociedad la que tiene que asumir un papel activo. La educación es una tarea que afecta a empresas, asociaciones, sindicatos, organizaciones no gubernamentales, así como a cualquier otra forma de manifestación de la sociedad civil y, de manera muy particular, a las familias.

17 PRINCIPIOS : las evaluaciones externas de fin de etapa. Las pruebas serán homologables a las que se realizan en el ámbito internacional y en especial a las de la OCDE y se centran en el nivel de adquisición de las competencias. desarrollo de programas de mejora del aprendizaje y el rendimiento en el segundo y el tercer curso la anticipación de los itinerarios hacia Bachillerato y Formación Profesional ( transformación del actual cuarto curso de la ESO en un curso fundamentalmente propedéutico y con dos trayectorias bien diferenciadas )

18 Cuál es el horario?

19 El horario por la mañana es: De 8:00 a 13:00 o de 8,55 a 13:00 o de 8 a 13:55. El horario por la tarde es: De 15:00 a 16:50. PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO 8:00 a 13:00 dos días 8,55 a 13:00 tres días 8:00 a 13:00 dos días 8,55 a 13:00 tres días 8:00 a 13:00 cinco días 8:00 a 13:00 tres días 8:00 a 13:55 dos días Tarde libre: Miércoles Tarde libre: Miércoles Tarde libre: Miércoles Tardes libres: Miércoles y Jueves

20 Cuál es el sistema de evaluación?

21 1- La evaluación del alumno es continua y diferenciada. 2- Promoción : con dos asignaturas suspendidas (excepcionalmente tres si el claustro así lo considera y siempre que dos de ellas no sean Lengua o Valenciano y Matemáticas ). 3- El alumno podrá repetir el mismo curso una sola vez y dos veces como máximo dentro de la etapa. Excepcionalmente, un alumno podrá repetir una segunda vez en cuarto curso si no ha repetido en los cursos anteriores de la etapa.

22 4- Al final de cada uno de los cursos de ESO se entregará un consejo orientador con : grado de logro de los objetivos grado de adquisición de las competencias propuesta del itinerario más adecuado * Podrá incluir la incorporación a un programa de mejora del aprendizaje y el rendimiento o a un ciclo Formación Profesional Básica.

23 5- Tras cursar el primer ciclo de ESO, así como una vez cursado segundo ciclo, cuando el alumno se vaya a incorporar de forma excepcional a un ciclo de Formación Profesional Básica, se entregará a los alumnos un certificado de estudios cursados.

24 6- Al finalizar el cuarto curso, los alumnos realizarán una evaluación individualizada por la opción de enseñanzas académicas o por la de enseñanzas aplicadas con independencia de la opción cursada en cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria, o por ambas opciones en la misma ocasión. Podrán presentarse a esta evaluación aquellos alumnos que hayan obtenido bien evaluación positiva en todas las materias, o bien negativa en un máximo de dos materias siempre que no sean simultáneamente Lengua Castellana y Literatura, y Matemáticas. El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte establecerá para todo el Sistema Educativo Español los criterios de evaluación y las características de las pruebas.

25 Los alumnos que no hayan superado la evaluación por la opción escogida, o que deseen elevar su calificación final de Educación Secundaria Obligatoria, podrán repetir la evaluación en convocatorias sucesivas, previa solicitud. La calificación final de Educación Secundaria Obligatoria se deducirá de la siguiente ponderación: Ø a) con un peso del 70%, la media de las calificaciones numéricas obtenidas en cada una de las materias cursadas en Educación Secundaria Obligatoria Ø b) con un peso del 30%, la nota obtenida en la evaluación final de Educación Secundaria Obligatoria. En caso de haber superado el alumno la evaluación por las dos opciones de evaluación final, para la calificación final se tendrá en cuenta la más alta de las que se obtengan teniendo en cuenta la nota obtenida en ambas opciones.

26 Cuáles son las normas?

27 El uso de teléfonos móviles, i pods, Mp3 u otros aparatos electrónicos no está permitido. Los alumnos deben utilizar ropa adecuada para la asistencia al centro o en cualquier salida escolar: no se considera adecuada la ropa excesivamente ajustada o corta, la que permite ver la ropa interior, la de playa o la que haga cualquier tipo de apología. Está prohibido fumar o consumir sustancias nocivas dentro del recinto escolar, de acuerdo con la normativa vigente. Mostrar respeto a todo el personal del centro y el resto de alumnos ( respetar la propiedad ajena, no cometer actos de indisciplina, utilizar un lenguaje adecuado, no utilizar inadecuadamente las tecnologías, acatar las medidas correctoras, respetar el carácter propio del centro... )

28 Faltas leves :Notificación inmediata por parte del profesor o tutor. *La reincidencia de una falta leve la convierte en grave. Faltas graves :Visita padres y firma del Informe de Comportamiento. Faltas muy graves : apertura de expediente. LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA SE REUNE SEMANALMENTE PARA REVISAR CASOS PARTICULARES Ø Las medidas correctivas pretenden redirigir malos hábitos

29 1-Uso de la agenda : fechas de exámenes tareas Escolapias Valencia NORMAS PARA EL BUEN FUNCIONAMIENTO justificación de faltas de puntualidad y asistencia (mostrarlas a todos los profesores ). 2- Traer los materiales adecuados 3- Par3cipar posi3vamente 4- Completar tareas 5- Trasladar la información entre familia y colegio Ø Labor conjunta familia colegio

30 Gabinete Psicopedagógico

31 CAMBIOS que experimentan las chicas y los chicos adolescentes: En su cuerpo En su forma de pensar En su personalidad En sus relaciones (amigo/as) Estos cambios influyen en: Su manera de comportarse Las relaciones con la familia

32 Los cambios en La forma pensar Escolapias Vale CAMBIOS EN LAS RELACIONES FAMILIARES Aumentan los conflictos en la familia por: Pasan más tiempo con los amigos/as Intentan distanciarse de sus madres y padres Ponen en entredicho las normas familiares Dan argumentos más sólidos en las discusiones Desean sostener en la familia relaciones más igualitarias Se muestran más críticos con madres y padres

33 CAMBIOS EN LAS RELACIONES CON AMIGOS Y AMIGAS Pasan más tiempo con amigos amigas Las relaciones de amistad tienen una gran importancia en la adolescencia A veces chicas y chicos se muestran conformistas con su grupo de amigos/as y hacen lo que los dem ás les dicen (que no tiene por qu é ser siempre negativo)

34 Cómo influye la sociedad actual en la vida de los adolescentes?

35 IMPORTANCIA DE LA ORIENTACIÓN EN LA ADOLESCENCIA orientaci ón académica como un proceso de ayuda al estudiante para que sea capaz de resolver los problemas que la vida académica le plantea. Para que a lo largo de su recorrido por la escuela realice elecciones de acuerdo con sus intereses, capacidades, y con su situación personal. El tipo de ayuda que la orientación escolar ofrece presenta características distintas según la edad y nivel del escolar. orientaci ón profesional es un proceso de asesoramiento para que el alumno sea capaz de elegir y prepararse adecuadamente para una profesión o trabajo determinado. Implica decisión, formación y la ubicación profesional. Trata de integrar las exigencias personales con las necesidades sociales. orientaci ón personal dirigido a que los alumnos logrenel auto conocimiento y la autorregulación precisa para el máximo ajuste consigo mismos, con su familia y con el entorno escolar.

36 BLOG DE ORIENTACIÓN

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39 MUCHAS GRACIAS Escolapias Valencia

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