Guía de Información para Padres. Plan de Alfabetización del Estado de Texas **************************** Parent Information Guide

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1 The Texas State Literacy Plan Parent Information Guide **************************** Plan de Alfabetización del Estado de Texas Guía de Información para Padres /www.bisd.us Compiled by Porter Cluster Literacy Line 2012

2 Texas State Literacy Plan The goal of the Texas Literacy Plan is to ensure that every Texas Child is prepared for the literacy demands of college and/or career by high school graduation. The Texas State Literacy Plan is organized into a framework of six essential components: Leadership, Assessment, Standard-base Instruction, Effective Instructional Framework, Reporting and Accountability, and Sustainability (LASERS) ***************************************************************************************************************************** Plan de Alfabetización del Estado de Texas Le meta del Plan de Alfabetización de Texas es asegurar que todo Estudiante de Texas este preparado para las demandas de alfabetización a nivel universitario o carrera al termino de graduación de preparatoria. El Plan de Alfabetización de Texas está organizado en una estructura de seis componentes esenciales: Liderazgo, Evaluación, Instrucción basada en estandartes, Estructura de Instrucción Efectiva, Reporte y Responsabilidad, Sostenimiento: (LASERS) por sus siglas en ingles. ************************************************************************************************** Sostenimiento Sostener una implementación efectiva de un plan de alfabetización es vital para el éxito estudiantil a través de todas las materias. El Sostenimiento requiere un enfoque sistemático a: Continuamente evaluar la efectividad, monitoreando el progreso hacia las metas de alfabetización. Desarrollar y mantener liderazgo y capacidad de instrucción. Monitorear y apoyar la enseñanza y el aprendizaje. Proveer desarrollo profesional a nivel del maestro basado en datos de rendimiento estudiantil. Informar sobre decisiones a través del uso de análisis de datos y formatos de presentación de informes. El aprovechamiento de fuentes de financiamiento. El sostenimiento e implementación del Plan de Alfabetización de Texas será apoyado y guiado a través de varias Comunidades Profesionales de Aprendizaje en las líneas electrónicas. Sostenimiento es la llave que asegura que todos los alumnos terminen las escuelas públicas como Tejanos preparados para la Universidad y Carrera Profesional. Aprovechamiento de recursos financieros, continua evaluación de implementación, monitoreo y apoyo a la educación y aprendizaje, y enfocar la toma de decisiones en datos son pasos necesarios para asegurar el sostenimiento en todo distrito. Sustainability/Sostenimiento

3 Sustainability requires a systematic approach to: Continuously evaluate effectiveness by tracking progress toward literacy goals. Develop and maintain leadership and instructional capacity Monitor and support teaching and learning. Provide ongoing professional development at the teacher level based on student performance data. Inform decision-making through the use of comprehensive data analysis and usable reporting formats. Leverage funding sources. Sustainability Sustaining effective implementation of a literacy plan is vital for students success across all content areas. Sustainability and Implementation of the Texas State Literacy Plan will be supported and guided through membership in various online Professional Learning Communities. Sustainability is the ultimate key to ensuring all students leave our public schools as College and Career Ready Texans. Leveraging funding resources, continuous evaluation of implementation, monitoring and supporting teaching and learning, providing effective professional development, and focusing decision-making on data are necessary steps in assuring sustainability in every district. Texas Literacy Initiative Grant Goals 1. Increase the oral language and preliteracy skills of participating preschool children. 2. Improve the percentage of participating K-2 students on early reading assessments. 3. Increase the percentage of participating students who meet or exceed proficiency on the state English Language Arts assessments in grades Increase the use of data and data analysis to inform all decision making in participating districts, campuses, classrooms, and early learning settings. 5. Increase the implementation of effective literacy instruction through Literacy lines. ************************************************************************************************************************** Metas para la Iniciativa de Alfabetización de Texas. 1. Incrementar la expresión oral y las habilidades de pre-alfabetización en niños de preescolar participantes. 2. Mejorar el desempeño de los alumnos de K-2 participantes en las evaluaciones de lectura prematura. 3. Incrementar el porcentaje de alumno participantes que logren o excedan el dominio del idioma ingles en las evaluaciones del estado en áreas de lenguaje, desde el tercero al duodécimo grado. 4. Incrementar el uso y análisis a base de datos para informar a los distritos participantes, escuelas, aulas y espacios de aprendizaje preescolar de toda toma de decisiones. 5. Incrementar la aplicación de la alfabetización efectiva a través de líneas de comunicación de instrucción. Goals/Metas

4 Leadership At every level, leadership teams form Professional Learning Communities that meet regularly to examine student performance data, determine what students need to be successful, and what adults need to learn to ensure that success. The teams create a plan of action for providing resources of time, materials, and professional development, implement the plan, and evaluate its results. The Primary responsibility of literacy leaders is to ensure the provision of rigorous, standards-based instruction to all students. This instruction should include the five essential components of reading instruction: Phonemic awareness, phonics, fluency, vocabulary, and comprehension. This requires on-going, data based professional development, including embedded coaching so teachers can carry out the targeted instructional goals defined by the instructional plan. Reportaje y Rendición de Cuentas El reporte y rendición de cuentas se centra en reportaje requerido por el Estado de Texas, incluyendo el desempeño estudiantil y la evaluación a personal docente. Desde el 2002 se requiere que los estados evalúen el desarrollo de la lectura en estudiantes de grados 3º - 8º. El hacer responsables a los estados y distritos por el incremento del desempeño estudiantil y la reducción de las diferencias de logro entre sub-poblaciones está relacionado con los esfuerzos de las escuelas en incrementar la efectividad de la educación. Los siguientes instrumentos apoyan la rendición de cuentas en Texas. Sistema de Evaluación de Responsabilidades de escuelas públicas y distritos escolares en Texas El sistema de Calificación de Responsabilidades de la Agencia de Educación de Texas, evalúa a todas las escuelas públicas, escuelas particulares subvencionadas por el estado, y distritos escolares en el estado. Basado en el desempeño del campus o distrito, estos reciben una de cuatro posibles calificaciones: Ejemplar, Reconocido, Académicamente Aceptable o Académicamente Inaceptable, Evaluación Docente- El sistema de desarrollo y evaluación profesional (PDAS) es un instrumento aprobado para evaluar a los maestros de las escuelas publicas de Texas y para identificar áreas con necesidades de desarrollo para el personal docente. R eporting and Accountability eportaje y Rendicion de Cuentas

5 The following tools support accountability in Texas: Reporting and Accountability Reporting and Accountability centers on the reporting required by the State of Texas, including student outcomes and teacher appraisal. Since 2002 under No Child Left Behind, states are required to annually assess reading performance of students grades 3-8. Holding states and district accountable for increasing performance and narrowing achievement gaps among subpopulations is correlated with schools undertaking efforts to increase the effectiveness of schooling. Texas Accountability Rating System for Public Schools and District. The Texas Education Agency Accountability Rating System rates all public schools, charter school, and school districts in the state. Based on how the campus or district performs, they receive one of four possible rankings: Exemplary, Recognized, Academically Acceptable and Academically Unacceptable. Teacher Appraisal The Professional Development and Appraisal System (PDAS) is an approved instrument for appraising Texas public school teachers and identifying areas that would benefit from instructional staff development. ************************************************************************************************* **** ****************************************************************************************************** Liderazgo A todo nivel, equipos de liderazgo de Comunidades Profesionales de Aprendizaje examinan regularmente la información sobre el progreso estudiantil, determinan las necesidades para el éxito, y lo que los adultos necesitan aprender para asegurar el éxito. Los equipos crean un plan de acción para proveer recursos de tiempo, materiales, y desarrollo profesional, implementan el plan, y evalúan los resultados. La responsabilidad primordial de los líderes en alfabetización es asegurar a todos los estudiantes la provisión de instrucción rigurosa basada en estandartes. Esta instrucción debe incluir los cinco componentes esenciales de la lectura: Conciencia Fonológica, Fónica, Fluidez, Vocabulario, y Comprensión. Esto requiere constante desarrollo profesional basado en datos sobre el progreso estudiantil e incluye entrenamiento integrado para que los educadores puedan llevar a cabo las metas de instrucción definidas por el plan de instrucción. Leadership/Liderazgo

6 Assessment Assessment provides the foundation for student data, which in turn, guides decision-making at every level. Measures must be valid and inclusive of assessment in first and second languages for English language learners. Assessment should include both formal and informal measures. Formal assessment includes screening, diagnostic, progress monitoring, and outcome measures. Using universal screening to identify students at risk of reading difficulties and diagnostic assessments to determine instructional focus, allows teachers to provide appropriate differentiated instruction and instructional interventions. Additional testing may be warranted to evaluate needs that may be served through special programs, including but not limited to, dyslexia services, bilingual/english as a Second Language programs, Gifted and Talented programs, and special education services. Grades K-12 Texas English Language Proficiency Assessment System (TELPAS) Estructura de Instrucción Eficaz Una Estructura de Instrucción Efectiva incluye la instrucción diferenciada para lo estudiantes del lenguaje ingles, estudiantes identificados como dotados y talentosos, y estudiantes que requieren asistencia en servicios de dislexia o educación especial. Instrucción provista a estudiantes es caracterizada por: Aplicación y secuencia sistemática que incluye los cinco componentes de instrucción de la lectura. Lenguaje académico explicito con instrucción y modelaje. Oportunidades en práctica guiada e independiente con asesoramiento inmediato correctivo y positivo. Participación estudiantil activa La provisión de instrucción en niveles de instrucción. Un mínimo de 90 minutos diarios, de Alfabetización a Nivel I ininterrumpida para todos los estudiantes. Instrucción adicional diaria e intensiva Nivel II con instrucción con intervenciones basada en evidencias para los estudiantes identificados los cuales reunieron los requisitos de entrada a Nivel II. El plan de alfabetización de Texas incluye la implementación de una estructura con Respuesta a Intervención para la alfabetización. La Respuesta a Intervención (RTI) es un plan de enseñanza que provee a todos los estudiantes con la instrucción necesaria para el éxito en el aprendizaje. La meta del RTI es intervención temprana, al momento que el estudiante empieza a mostrar problemas con el aprendizaje, para prevenir retraso y desarrollo de dificultades en aprendizaje. E ffective Instructional Framework Estructura de Instrucción Eficaz

7 A systematic scope and sequence that include all five components of reading instruction. Explicit, academic language with teaching and modeling. Multiple opportunities for guided and independent practice with Active student engagement. The provision of instructional scaffolding. A minimum of 90 minutes of daily, uninterrupted Tier I literacy Additional intensive daily Tier II evidence based intervention Effective Instructional Framework Effective Instructional Framework also includes differentiated instruction for English language learners, students identified as gifted and talented, and as needing dyslexia or special education services. Instruction provided to students is characterized by: immediate corrective and positive feedback. instruction for all students. instruction for identified students who met Tier II entry criteria. The Texas State Literacy Plan includes the implementation of a Response to Intervention (RTI) framework for literacy instruction. RTI is an instructional approach that provides all students with the instruction they need for learning success. The goal of RTI is to intervene early, when students begin to struggle with learning, to prevent them from falling behind and developing learning difficulties. *********************************************************************************************** **************************************************************************************************** Evaluación La evaluación provee la base para datos estudiantiles, los cuales en torno, guían las decisiones en todo nivel. Las pruebas deben ser validas e incluir evaluaciones en primer y segundo lenguaje para los estudiantes del lenguaje Ingles (ELL s). La evaluación debe incluir medidas formales e informales. Evaluaciones formales incluyen evaluación, diagnostico, monitoreo del progreso, y pasos a seguir en base a los resultados. El uso de evaluación universal para identificar a estudiantes en riesgo de dificultades de lectura y el uso de pruebas diagnosticas para determinar el enfoque de la instrucción, permite a los maestros proveer instrucción e intervenciones apropiadas y apropiadas a las necesidades de cada estudiante. Examinación adicional puede ser necesaria para evaluar las necesidades que pueden ser atendidas mediante programas especiales, incluyendo pero no limitadas a, servicios de dislexia, programas bilingües/ Inglés como Segundo Idioma, programas de dotes y talentos, y servicios de educación especial. En los grados K 12, el examen, Sistema de Evaluación de Texas sobre el Dominio del Idioma Inglés (TELPAS). Assessment/Evaluación

8 Standards-based Instruction Standard-based Instruction founded on Texas Essential Knowledge and Skills, in both English and Spanish, using evidence-based materials, is at heart of core reading and writing for Texas students. Providing a solid foundation of instruction will prevent difficulties that require intensive intervention for most students. Standards in grades K-12 clearly communicate what is expected of students at each grade level in the areas of Reading, Writing, Research, Listening and Speaking, and Oral and Written Conventions. Explicit guidance also is provided to include the appropriate use of the first language and second language for children in the trajectory of second-language acquisition. Through the implementation of the English Language Proficiency Standards (ELPS) with the TEKS, simultaneous development of language and mastery of standards occurs. **************************************************************************************************** Instrucción Basada en Estandartes La instrucción basada en estandartes fundados en los Conocimientos y Destrezas Esenciales de Texas (TEKS), ambos en el inglés y español, con uso de materiales basados en evidencia, esta al centro de la lectura y escritura para los estudiantes de Texas. El proveer una instrucción solida de instrucción puede prevenir futuras dificultades que necesitarían intervención intensiva para la mayoría de los estudiantes. Los estandartes en grados K-12 comunican claramente las expectativas de los estudiantes en cada nivel en las áreas de Lectura, Escritura, Investigación, Escuchar y Hablar, y Convenciones Orales y Escritas. Guía explicita se provee para incluir el uso apropiado del primer y segundo idioma de los niños en la trayectoria de la adquisición del segundo idioma. A través de la implementación de los Estandartes de Dominio del idioma Inglés (ELPS) y los TEKS, el desarrollo del idioma y la maestría de los estandartes ocurren simultáneamente. tamdards-based Instruction S Instrucción Basada en Estandartes

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