UNIVERSIDAD DEL TOLIMA INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA-IDEAD PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA

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1 UNIVERSIDAD DEL TOLIMA INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA-IDEAD PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA PLAN INTEGRAL DE CURSO COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1. LINEAMIENTOS GENERALES UNIDAD ACADÉMICA: INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA IDEAD PROGRAMA: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN EDUCACIÓN ARTISITICA CAMPO DE FORMACIÓN: SOCIOHUMANISITICA NÚCLEO DE FORMACIÓN: DESARROLLO HUMANO CULTURAL Y SOCIAL CREDITOS: 4 TRABAJO PRESENCIAL: 32 HORAS TRABAJO INDEPENDIENTE: 160 HORAS PROYECTO DE INVESTIGACIÓN AL CUAL ESTA INSCRITO EL CURSO: Proyecto de investigación: Pedagogía del Arte, Sensación y Percepción: Discursos y Prácticas que circulan en la Escuela. 2.0 PROPOSITOS DE FORMACION Este curso estudia la contextualización de los fundamentos teóricos de la, desde la expresión como lenjuage específico o no-verbal de cualquiera de las disciplinas del arte, y su proyección en la comprensión de las manifestaciones estéticas y plásticas, mediante la interpretación de discursos y textos de la producción artística en general. 2.1 OBJETIVO GENERAL Conocer los diversos procesos de artística de los lenguajes noverbales que generan la expresión estética y plástica universal. 2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS - Fundamentar desde los lenguajes no-verbales el conocimiento de los procesos de artística. - Generar competencias en los estudiantes que les permita analizar, interpretar, argumentar y reconocer los diferentes significados de los lenguajes artísticos. - Comprender la función social del arte como conocimiento específico y como expresión estética, y como forma de ales y no-verbales. 3.0 PRINCIPIOS DE FORMACION

2 El curso proporciona conocimientos teóricos en la constitución linguística del arte y en su relación con los lenguajes no-verbales específicos que lo constituyen. 3.1 DESARROLLO DE LA SENSIBILIDAD Para comprender el proceso de expresión y a través de sus lenguajes específicos y como manifestación sensible y plástica. 3.2 AUTONOMIA Para asimilar y seleccionar las alternativas discursivas de la construcción artística, respecto a las estructuras de sus lenguajes verbales y no-verbales. 3.3 AUTOFORMACION Para el conocimiento y construcción de los lenguajes artísticos y su forma de y expresión estética. 3.4 TRANSFORMACION CRITICA Para el principio de orientación, formación y desarrollo de la actitud crítica de los saberes, discursos y prácticas comunicativas con la aplicación de los lenguajes artísticos específicos. 4.0 PRESENTACION Y SUSTENTACION DEL CURSO EN EL MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR. 4.1 IMPORTANCIA DEL CURSO Amplía el conocimiento teórico y conceptual sobre los diversos lenguajes artísticos, permitiendo al estudiante construir su propio andamiaje conceptual y discursivo sobre el arte, y, leer el mundo en distintas dimensiones estéticas a partir de la que se genera desde la expresión artística. 4.2 PROYECTO DE INVESTIGACION Este curso articula los núcleos problémicos, en el campo expresivo, en el comunicativo, mediante el conocimiento de los lenguajes específicos del arte, de manera transversal en sus diversas fases y niveles. Este curso deberá coadyuvar el proceso de indagación, caracterización, e identificación de los factores de la Comunicación y la Expresión Artística, desde los siguientes problemas;. Cómo ha incidido la Comunicación y la Expresión Artística en la aprehensión de los contextos internos y externos de existencia familiar y escolar?. Qué aportes hicieron los padres al desarrollo de las formas de Comunicación y Expresión que el arte plantea?

3 . Cómo incidió la educación artística escolar en el desarrollo y conocimiento de las formas de Comunicación y Expresión de las artes?. Qué factores del contexto social local facilitaron o inhibieron las formas de Comunicación y Expresión Artísticas? 5.0 PRESENTACION DEL CURSO EN TERMINOS DE LA CATEGORIA PROBLEMAS-CONOCIMIENTOS ARTICULADOS CON EL CONTEXTO EN EL QUE SE DESARROLLA EL PROGRAMA. 5.1 JUSTIFICACION El curso está orientado a la adquisición de conocimientos de los diversos lenguajes artísticos, para que el estudiante adquiera competencias que le permitan comprender la Comunicación estética y plástica de las diferentes Expresiones de las Artes en general. 5.2 PRESENTACION Y SUSTENTACION DE LOS CONTENIDOS DE FORMACION. El curso presenta los siguientes Núcleos Problémicos para su desarrollo durante las tutorías programadas. NUCLEO PROBLEMICO 1. La estructura Linguística Cómo funciona? Qué se entiende por estructura lingüística? Lingüística. Cómo se puede definir en términos artísticos? Cómo funciona? Cómo se adapta al lenguaje artístico? Lenguaje y Comunicación Lenguajes verbales y no-verbales. Cómo es su operatividad? Cómo se articula al discurso artístico? NUCLEO PROBLEMICO 2. El proceso de Comunicación. Como expresión humana.

4 En qué consiste el proceso de humana? Qué caracteriza la humana? Cuál es la esencia de la humana? Antropología y lenguaje. Antropología y filosofía. Filosofía y sociedad. Cómo se adapta la semiótica al arte? Cómo comunica la semiótica desde la Expresión Artística? Por qué el arte es un lenguaje humano polisémico? NUCLEO PROBLEMICO 3. Códigos lingüísticos y Expresión artística. De qué manera se articulan? Qué se entiende por expresión artística? Qué es código lingüístico? Cómo funciona el código lingüístico en la expresión artística? Filosofía del arte y lenguajes artísticos. Lingüística y semiología. Códigos de los lenguajes artísticos. Cuáles son los elementos linguísticos en el texto artístico? Cómo se expresa en el arte el código? Cómo se interpretan los códigos de los lenguajes no-verbales? NUCLEO PROBLEMICO 4. Sentido de la expresión artística. Cómo se expresan los lenguajes artísticos?

5 Cómo expresa el lenguaje artístico los fenómenos sociales? Arte y Sociología. Qué implicaciones tiene el lenguaje artístico como expresión estética, política y cultural? Cómo se expresa el arte como medio de en una determinada dimensión histórica? Puede el docente orientar en la escuela las expresiones artísticas? Arte y Sociología. Pedagogía y Arte. Por qué es importante la expresión artística como forma de estética en un contexto determinado? Cuál es el papel del docente en la construcción del lenguaje artístico en al Escuela? NUCLEO PROBLEMICO 5. Comunicación, Expresión y Escolaridad. Cómo funcionan la Comunicación y la Expresión en las prácticas artísticas de la Escuela? Cómo se expresa el arte en la Escuela? Cómo se orienta la educación artística en la Escuela hacia la estética? Cómo aplica el docente los medios de artística? Pedagogía artística. Pedagogía, Comunicación y Arte. Pedagogía, Comunicación y Arte Cómo se caracterizan y conceptuan los códigos artísticos en la Escuela? Qué importancia tiene en la Escuela la artística? Qué prácticas artísticas relacionadas con la y la expresión se aplican en la Escuela? 5.3. COMPETENCIAS GENERALES.

6 COGNITIVAS. Genera conocimientos sobre el lenguaje artístico y su expresiva. VALORATIVAS. Cualifica la comprensión y valoración de los medios de y expresión artísticos. COMUNICATIVAS. Facilita la lectura del texto artístico y su conceptualización teórica y práctica. PEDAGOGICAS. Ofrece elementos teóricos y linguísticos para la educabilidad y enseñabilidad del arte. 5.4 ACTIVIDADES DE INTEGRACION Tiempo de trabajo independiente individual. Tiempo de trabajo tutorial. Lectura y análisis de los materiales bibliográficos seleccionados. Elaboración de ensayos. Elaboración de trabajos estéticos. Ejercicios aplicados a la temática y problemática. Debates de socialización sobre las preguntas generadoras. Socialización de actividades no presenciales. Evaluación integral por procesos. 5.5 CAJA DE HERRAMIENTAS R.A.E Mapas Conceptuales Ensayos Talleres Portafolios 5.6 AMBIENTES DE APRENDIZAJE Aula de clases. Biblioteca. Centro de documentación del IDEAD. Hogar. Lugar de trabajo. Internet. Exposiciones y Museos. Cipas. Otros. 6.0 BIBLIOGRAFIA

7 ARHEIM, Rudolf. Arte y Percepción Visual, Universitaria, Buenos Aires, CARDENAS, Alberto y BELTRAN, Héctor. Introducción a la semiología. USTA, Bogotá, GUIRAUD, Pierre. La Semiología, Siglo xxi, México, TALENS, Jenaro y otros. Elementos para una Semiótica del Texto Artístico, Cátedra, Madrid, ACREDITACION GENERAL DEL CURSO En concordancia con el acuerdo 024 de 1995 del Consejo Superior de la Universidad del Tolima. El 60% de la acreditación, está relacionada con el proceso de evaluación permanente de las actividades desarrolladas durante el semestre académico, tanto individuales como grupales, independientes y presenciales. El 40% de la convocatoria está relacionada con el proceso de construcción formativa, los contenidos desarrollados en el curso, y el proceso de participación del programa. La convocatoria es de carácter individual. Elaborado por: Colectivo de tutores programa de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Educación Artística. Revisado por: Comité curricular del programa de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Educación Artística. Profesional de Apoyo Área de Educación

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