CURSO: ESTRATEGIAS Y GOBIERNO TI EN LA UNIVERSIDAD ESPAÑOLA

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1 CURSO: Mesa Redonda: Estrategias TI aplicadas a la Innovación Docente. Estrategias MOOC Isabel Barro Vivero 17 de Julio de

2 CONTENIDO La tecnología en el siglo XXI Estrategia e innovación docente Qué aporta la tecnología a la innovación docente? Apliquemos la tecnología. Requisitos tecnológicos para la generación de MOOCs. En la Universidad Carlos III de Madrid. o Proyecto Genghis. o Creación de la Unidad de Tecnología Educativa e Innovación Docente (UTEID). o MOOCs 2

3 LA TECNOLOGÍA EN EL SIGLO XXI La tecnología forma parte de nuestras vidas. Compramos por Internet Nos relacionamos a través de las redes sociales Tecnología en la industria 3

4 LA TECNOLOGÍA EN EL SIGLO XXI Y en la educación? Pasamos de la pizarra al mundo digital.... 4

5 LA TECNOLOGÍA EN EL SIGLO XXI De los campus virtuales A la educación en abierto Small Private Online Course 5

6 ESTRATEGIA E INNOVACIÓN DOCENTE La estrategia se debe definir al más alto nivel. Alcance externo e interno de la estrategia definida. Cómo aplicamos la tecnología para alcanzar los objetivos marcados. Definición de un modelo de servicio y apoyo a los docentes para generar contenido. Formación y guías de buenas prácticas. 6

7 Qué aporta la tecnología a la innovación docente? Flexibilidad para cambiar la forma de enseñar y aprender. Ayuda al profesor a estar en contacto con sus alumnos. Permite crear comunidad y aprender juntos. Ubicuidad de los estudiantes y profesores. Facilita la generación de contenidos de calidad y su reutilización. 7

8 Qué aporta la tecnología a la innovación docente? Posibilita la transmisión del conocimiento a un gran número de alumnos a la vez. Permite establecer mecanismos de control de acceso al contenido o dejarlo abierto a toda la sociedad. Permite realizar analíticas del proceso de aprendizaje individualizadas (Learning analytics). Se pueden introducir en el aprendizaje técnicas de ludificación como elemento motivador. 8

9 APLIQUEMOS LA TECNOLOGÍA Para mejorar y/o cambiar el modelo de enseñanza convencional. Para cambiar la forma de aprender. Para llegar a más alumnos. Para acercar el conocimiento a la sociedad... 9

10 . ESO NOS LLEVA A Poder continuar de forma fácil la formación a lo largo de la vida. Al despegue de la formación en abierto. Cursos online masivos y abiertos (MOOCs). Utilizar Internet como vehículo ideal para llegar a todo el mundo. A dirigirnos a un escenario donde el acceso a la formación de calidad está al alcance de cualquiera. En muchos casos de forma gratuita o con muy bajo coste. 10

11 Requisitos tecnológicos para generar MOOCs? Habrá que tener en cuenta: No hay límite a priori de participantes. El diseño del curso busca generar espacios de conversación entre los participantes. Se sitúa al alumno y las conexiones que genera durante el curso en el centro del proceso de aprendizaje en lugar del contenido, de tal modo que son los participantes quienes generan parte del contenidos del curso. El diseño tecnológico integra tecnologías ya existentes, vídeo en red, la evaluación automática a distancia y foros de preguntas y respuestas. La actividad desarrollada por los participantes se puede trasladar a otras plataformas y servicios de redes sociales. Evaluación entre iguales. Subtitulado de los vídeos. 11

12 Requisitos tecnológicos para generar MOOCs? Para dar respuesta a estos requisitos, tecnológicamente hay dos partes diferenciadas: 1. Herramientas para la generación de los contenidos. Para que el profesor pueda trabajar de forma autónoma. Espacios audiovisuales de producción. SmoothDraw (dibujo) Tarjeta gráfica Camtasia (edición de vídeo) 2. Plataforma educativa de acceso a los contenidos. Diferentes soluciones: Google Course Builder, Edx, OpenMooc, etc. 12

13 DECISIONES ESTRATÉGICAS EN LA UNIVERSIDAD CARLOS II DE MADRID Arrancar una convocatoria de innovación docente que amplíe la experiencia de los cursos 0 de física al resto de materias. Proyecto Genghis. Crear una nueva unidad para dar apoyo a todas las iniciativas de innovación docente. Unidad de Tecnología Educativa e Innovación Docente (UTEID). Se introduce en la convocatoria la preparación de cursos en formato MOOC. Apoyar la formación presencial con contenidos tipo MOOC. Continuar con la plataforma y metodología Khan. Seguimiento de las plataformas de MOOCs. Participar en Miriadax. 13

14 Proyecto Genghis UC3M Khan Experiencia desarrollada entre julio y septiembre de 2012 Siete profesores comprometidos en el proyecto: - Marian Auger - J. Ramón Martín - Susana Briz - Silivia Santalla - Antonio de Castro - Victor Tribaldos - Vanessa de Castro Cinco bloques temáticos: Magnitudes y vectores Mecánica y Ondas Electricidad Corriente eléctrica Magnetismo Cada uno de los temas cuenta con un vídeo explicativo y de 1 a 3 ejercicios relacionados

15 Tipos de vídeos PARA LA CREACIÓN DE VÍDEOS Proyecto Genghis Los profesores grabaron los vídeos de forma autónoma La UC3M les proporcionó las herramientas Herramientas Vídeo tipo pizarra Software Tarjeta gráfica Grabación de un experimento

16 Tipos de ejercicios Proyecto Genghis PARA LOS EJERCICIOS Los profesores prepararon los ejercicios: con parámetros que van tomando distintos valores con pistas para su resolución Respuesta múltiple Resolución de problemas

17 Proyecto Genghis Insignias (badges) del portal KA-UC3M Puerta de Alcalá Cibeles Neptuno Atocha Sabatini Sistema de puntos (Energy points) Se van acumulando y se consiguen por ganar insignias, ver vídeos, hacer ejercicios, etc. Habilidades y competencias (skills) relacionadas con los ejercicios Ejercicios paramétricos con variables definidas por el profesor Ocho ejercicios bien hechos otorgan la competencia (skill)

18 Proyecto Genghis RESULTADOS OBTENIDOS De los 120 alumnos matriculados, 97 han participado voluntariamente. De los que han participado 50 lo han hecho de forma muy activa. 81% 42% Los profesores se muestran muy satisfechos con la experiencia. Los alumnos nos han felicitado a través de la Delegación de Estudiantes.

19 Convocatoria de Innovación Docente 2012/13 Noviembre 2012 Modalidades: 1. Desarrollo e implementación de Cursos 0 dentro del marco del proyecto Genghis 2. Desarrollo e implementación de cursos tipo MOOC para el apoyo y mejora de la docencia tanto para cursos completos como para partes de un curso (mínimo 2 ECTS) 3. Desarrollo de metodologías innovadoras que permitan aprendizajes más eficaces y atractivos con la participación activa del estudiante en la construcción del conocimiento. 4. Desarrollo de metodologías y procesos que estén orientados a contribuir a cumplir los requisitos de procesos de acreditación internacionales 5. Propuestas de desarrollo de proyectos Fin de Grado Emprende, según las condiciones del programa EmprendeUC3M y la normativa general del TFG Los proyectos seleccionados podían contar con el apoyo de la UTEID Se aprobaron 62 propuestas, 45 se premiaron, 37 con reconocimiento y 8 con premio en metálico

20 UTEID: Organización 6/11/2012 Vicerrectorado de Infraestructuras y Medio Ambiente Vicerrectorado de Grado Servicio de Biblioteca Servicio de Informática y Comunicaciones (SdIC) + + Servicio de Grado Unidad de Tecnología Educativa e Innovación Docente UTEID 20

21 UTEID: Objetivos Asesorar y apoyar a los profesores en innovación docente Identificar buenas prácticas y elaborar guías que permitan su incorporación en la actividad de la UC3M Estar al día de las novedades en tecnología educativa para apoyar su aplicación Preservar y difundir los recursos educativos creados en la UC3M para compartir el conocimiento 21

22 UTEID: Estructura Coordinación estratégica: Vicerrectorado de Infraestructuras y Medio Ambiente Dirección Servicio Biblioteca Dirección SdIC Observatorio de Buenas Prácticas 1 Experta en e-learning e innovación docente (Biblioteca) 1 Coordinadora de Atención a Usuarios (Biblioteca) 1 Técnico de Gestión de Organización de la Docencia (Servicio de Grado) Fase 1 UTEID Observatorio de Innovación Tecnológica 4 Expertos en multimedia e innovación docente (SdIC) 1 Experto en diseño de información para web (Biblioteca) 1 Coordinador de Apoyo a Docencia (Biblioteca) Coordinación operativa: 2 Directores de biblioteca Repositorio de Recursos Educativos Abiertos Fase 2 22

23 UTEID: Resultados Página web Espacios y herramientas en Biblioteca para grabar vídeos SmoothDraw (dibujo) Camtasia (edición de vídeo) Tableta gráfica y/o tableta VGA y PC Guías y tutoriales para crear cursos y elaborar materiales educativos Aplicaciones para la gestión de materiales educativos

24 UTEID: Resultados GEL (Gestor de cursos de E-Learning) Había que buscar una solución al problema de la gestión de los contenidos que se generan por parte de los profesores que participan en las distintas plataformas docentes. Funcionalidades Permitir la gestión de los cursos y usuarios asociados a ellos. Permitir la gestión de plataformas docentes y de publicación, en la actualidad. Youtube. Google Course Builder. MiriadaX. Khan. Gestionar los materiales de los cursos. Videos. Plantillas. Vista de usuario y de administrador. Estadísticas de uso. Incorpora herramienta de autor para ejercicios de Khan (dpto. IT). 24

25 UTEID: Resultados

26 UTEID: Resultados Publicación en ARCAMM Ecosistema Contenidos multimedia SiGMu (Sistemas de Gestión Multimedia) Portal Videos (ARCAMM) Se identifica con el login del propietario 1 3 Servicios GEL Google Course Builder 1 El usuario accede y gestiona sus videos de ARCAMM 2 El usuario puede subir videos, ejercicios y estructura al gestor de cursos 3 El sistema publica los videos en ARCAMM automáticamente y quedan pendientes en ARCAMM de terminar la catalogación 4 El usuario asocia los videos a cursos 5 El sistema publica en la plataforma en función del curso

27 UTEID: Proyectos Cursos Cero agosto-septiembre 2013 Apoyo a la extensión del piloto de Curso Cero de Física de 2012 a los de Química y Matemáticas para ingenieros y economistas utilizando Khan Academy. Participan 31 profesores y más de 700 alumnos (acceso a través de una instalación de Moodle)

28 Generación de contenidos UTEID: Proyectos Cursos Cero: flujo de trabajo Equipo docente UTEID Configuración de Moodle + Khan Academy (SdIC + apoyo externo) Herramienta de autor Khan Academy (Grupo investigación Telemática UC3M) Reuniones preparatorias y de seguimiento Vídeos Ejercicios y actividades Grabación con tableta Gestión en aplicación UC3M (carga de vídeos en YouTube) Carga en la plataforma

29 UTEID: Proyectos MOOC Apoyo a la participación en el I Premio MECD- Telefónica-Universia utilizando Miríada X enero-abril 2013

30 UTEID: Proyectos MOOC Apoyo a la creación de otros cursos abiertos febrero-mayo 2013 utilizando Y además apoyo al uso de tecnologías educativas en el contexto de nuestra aula virtual (Aula Global)

31 Generación de contenidos UTEID: Proyectos Equipo docente MOOC: flujo de trabajo UTEID Reunión preparatoria Vídeos Documentación Grabación con tableta Grabación en estudio + producción Subtitulado Maquetación Gestión en aplicación UC3M + carga en YouTube Carga en la plataforma Ejercicios y actividades

32 UTEID: Proyectos Convocatoria Innovación Docente Desarrollo e implementación de cursos tipo MOOC 6 asignaturas completas Grado o Postgrado (mínimo 3 ECTS). 2 asignaturas de grados semipresenciales (mínimo 3 ECTS). 2 asignaturas de humanidades 2. Desarrollo de metodologías innovadoras que permitan aprendizajes más eficaces y atractivos. 3.Desarrollo de metodologías y procesos orientados a procesos de acreditación internacionales. Y además Cursos Cero 2014, Miríada X, Aula Global

33 INTERROGANTES Cómo afrontar la inversión en infraestructuras y ofrecer servicios de apoyo en el contexto económico actual? Cómo diseñar un modelo escalable? Qué cambios y reestructuración de servicios hay que llevar a cabo? Cómo gestionamos el cambio? Papel de los LMS (Learning Management System) actuales versus los PLE (Personal Learning Environment) Podemos competir con los grandes consorcios (Edx, Coursera, etc.)? O aplicamos el modelo y la tecnología internamente? Debemos buscar alianzas? 33

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