1º C.F.G.M. Aplicaciones Ofimáticas. Curso: 2014/15

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1 I.E.S. CÁNOVAS DEL CASTILLO Departamento de Informática 1º C.F.G.M. SISTEMAS MICROINFORMÁTICOS Y REDES Aplicaciones Ofimáticas Curso: 2014/15 Mercedes Martín Ruiz

2 ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN Relevancia de la materia en la etapa Marco Legislativo Contextualización de la programación Componentes y funcionamiento del Departamento Distribución de grupos y asignación de profesores COMPETENCIAS Contribución de la materia a la adquisición de las competencias básicas Competencia General del ciclo Competencias profesionales, personales y sociales del ciclo formativo Competencias que contribuye a alcanzar el módulo OBJETIVOS Objetivos Generales del Ciclo Formativo Objetivos del módulo Aplicaciones Ofimáticas CONTENIDOS Bloques y núcleos temáticos Unidades Didácticas Temporalización de los contenidos Temas Trasversales METODOLOGÍA Tipos de actividades Programa de compresión lectora y animación a la lectura Trabajos monográficos interdisciplinares Bilingüismo MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Medidas de atención a la diversidad de carácter general agrupamientos flexibles desdoblamiento de grupos en las áreas y materias instrumentales apoyo en grupos extraordinarios mediante un segundo profesor/a dentro del aula programación de actividades para las horas de libre disposición Programas de atención a la diversidad programas de refuerzo Programa de refuerzo de áreas o materias instrumentales básicas Programa de refuerzo para la recuperación de aprendizajes no adquiridos Planes específicos personalizados para el alumnado que no promocione de curso programas de adaptación curricular Adaptaciones curriculares no significativas Adaptaciones curriculares significativas Adaptaciones curriculares para el alumnado con altas capacidades intelectuales EVALUACIÓN Criterios de Evaluación específicos de la materia Criterios de Calificación Evaluación Extraordinaria Evaluación de la práctica docente ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES BIBLIOGRAFÍA DE AULA Y DEPARTAMENTO Pág. 2 de 42 -

3 1. INTRODUCCIÓN 1.1. Relevancia de la materia en la etapa. Este módulo se encuadra en el primer curso del Ciclo Formativo de Grado Medio, correspondiente al Título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y redes. La duración del módulo es de 256 horas lectivas y se desarrolla a lo largo de los tres trimestres del curso, impartiéndose ocho horas semanales. Para justificar los contenidos del módulo de Aplicaciones Ofimáticas tenemos que considerar que, hoy día, las herramientas ofimáticas son un instrumento imprescindible en cualquier tarea a realizar dentro del mundo tanto académico como laboral por lo cual, tener un buen manejo de ellas es obligatorio para los alumnos que cursan este módulo. El alumno tendrá que ir descubriendo como una buena documentación de las aplicaciones es fundamental para un uso correcto de las mismas y a través del evaluación de manuales de uso de distintos elementos informáticos y aplicaciones les llevará a construirse un esquema de los contenidos básicos y necesarios que dichos manuales deben contener elaborando ellos este tipo de documentación. Así mismo, ellos serán los encargados de elaborar sus propias plantillas de documentos que les faciliten el trabajo en todas las demás materias y consecuentemente en su posterior incorporación en el mundo laboral descubriendo su utilidad y como estas facilitan el trabajo rutinario. A partir de ese momento el alumno debe ser consciente de la importancia que tiene una buena presentación de los trabajos en el usuario final que es quien maneja dicha documentación en su trabajo diario. No hay que olvidar que los alumnos del Ciclo Formativo, se encuentran dentro del proceso de desarrollo, en el que presentan un razonamiento sistemático y estructurado, desde el que elaboran las transformaciones posibles y generalizan los resultados. PERFIL PROFESIONAL El perfil profesional del título de Técnico en SISTEMAS MICROINFORMÁTICOS Y REDES queda determinado por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales, y por la relación de cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título. ENTORNO PROFESIONAL Este profesional ejerce su actividad principalmente en empresas del sector servicios que se dediquen a la comercialización, montaje y reparación de equipos, redes y servicios microinformáticos en general, como parte del soporte informático de la organización o en entidades de cualquier tamaño y sector productivo que utilizan sistemas microinformáticos y redes de datos para su gestión. Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes para los futuros profesionales son los siguientes: Técnico instalador-reparador de equipos informáticos Técnico de soporte informático Técnico de rede de datos Reparador de periféricos de sistemas microinformáticos Comercial de microinformática Operador de tele-asistencia Operador de sistemas. - Pág. 3 de 42 -

4 1.2. Marco Legislativo El Real Decreto 1691/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes y se fijan las enseñanzas mínimas, hace necesario que, al objeto de poner en marcha estas nuevas enseñanzas en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se desarrolle el currículo correspondiente a las mismas. Las enseñanzas correspondientes a este título, se organiza en forma de ciclo formativo de grado medio, de 2000 horas de duración (BOE 17/01/2008). De conformidad con el Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, se desarrolla el currículo de las enseñanzas conducentes al título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes. Orden de 7 de julio de 2009 por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes (BOJA 25/8/2009). Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía (BOJA 15/10/2010). CARACTERÍSTICAS DEL MÓDULO DE APLICACIONES OFIMÁTICAS Familia Profesional Informática Nivel Formación profesional de Grado Medio Titulo Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes Horas Semanales 8 horas Horas del Módulo 256 horas 1.3. Contextualización de la programación. El alumnado que cursa el Módulo de Aplicaciones Ofimáticas suele ser muy variado. Desde los alumnos con apenas 16 años que acaban la ESO, los que la acabaron hace algunos años y tras intentar el bachillerato deciden abandonarlo, los que no cuentan si quiera con la titulación de Secundario y vienen después de haber realizado la correspondiente prueba de acceso y los que, tras haber abandonado los estudios hace tiempo, ahora de nuevo quieren retomarlos. Esto implica un rango de edad y niveles muy amplio, con unas características heterogéneas, con diversas motivaciones y actitudes, de la que podemos destacar la búsqueda de empleo rápido. Es por ello que la motivación por la obtención del título se traduce a priori en una predisposición en adquirir los conocimientos impartidos. Habrá que tener en cuenta que podemos encontrar a alumnos/as poco habituados al estudio e incluso que no posean conocimientos básicos de informática y a otros que, dado su grado de madurez y/o experiencia en el mercado laboral, tengan una predisposición al trabajo de la cual lo otros carecen. Hay que partir de la base que muchos alumnos ya tienen un cierto conocimiento y manejo de algunas de las herramientas que se imparten en este módulo lo cual, lejos de ser una ventaja, a veces se convierte en un grave inconveniente puesto que, ellos se creen conocedores de dichas herramientas (principalmente en el procesador de texto) y, como en la mayoría de los casos, este conocimiento ha sido adquiridos de forma autodidacta, suelen tener algunas malas costumbres en su uso que resultan difíciles de corregir. En otro tipo de herramientas como la hoja de cálculo, el problema suele ser que, como muchos de estos alumnos no tienen acabada la ESO y/o hace tiempo que dejaron de estudiar y - Pág. 4 de 42 -

5 ahora lo retoman, su nivel en matemáticas y en concreto en cálculo, suele ser muy bajo con lo cual, la dificultad de su uso no viene tanto de la herramienta en si, como de las nociones básicas de calculo que en muchas ocasiones no tienen. Hay otro tipo de herramientas como la edición de imágenes, video, audio y presentaciones que si les suelen ser familiares y en general suelen manejarlas con interés y soltura y es aquí donde los alumnos pueden mostrar sus habilidades en cuanto a creatividad y diseño. La herramienta que normalmente desconocen por completo suele ser el manejo de bases de datos. Les resulta compleja y desconocida pero, como se imparte en el tercer trimestre, para entonces ya ha habido un filtro natural de alumnos y aquellos que entraron en el ciclo esperando otra cosa, o por otros diversos motivos, ya han abandonado el curso por lo que el número de ellos en clase es inferior y los que han quedado, están realmente interesados en el ciclo, lo cual facilita su impartición. Este módulo es eminentemente práctico lo cual suele resultar muy atractivo para los alumnos. Los conocimientos teóricos son expuestos en muy poco tiempo y la mayor parte del tiempo el alumno está trabajando con el ordenador realizando ejercicios prácticos con las diversas herramientas utilizadas. El sistema de trabajo en clase está pensado para que cada alumno pueda trabajar a su propio ritmo y nivel. Se van entregando una serie de actividades a realizar y unas fechas de entrega de las mismas. Además, se indican una serie de actividades obligatorias a realizar por todos los alumnos independientemente de su nivel de conocimientos y ritmo de trabajo, pero además se entregan otras actividades de ampliación para que, aquellos alumnos que las acaben antes, puedan manejar otras opciones más complejas en el manejo de las distintas herramientas. Estas actividades de ampliación luego influirán positivamente en la calificación final del módulo Componentes y funcionamiento del Departamento. García Bernal, Mª Ángeles. PES, jefe de departamento Jiménez Tagarro, Mª Isabel. PES, Bilingüe Inglés Martín Ruiz, Mercedes. PT Narbona Fuentes, Ana. PES, Bilingüe inglés Pérez Martínez, Gabriel. PT Toro Gallardo, Jesús Mª. PES Vinagrero Paniagua, Enrique. PT Reuniones: Miércoles por la tarde Distribución de grupos y asignación de profesores. PROFESOR/A MÓDULOS García Bernal, Mª Ángeles - Aplicaciones web. 2º SMR. - Gestión de Bases de Datos. 1º ASIR. - Desdoble Aplicaciones Ofimáticas.1º SMR. - FCT. Jiménez Tagarro, Mª Isabel - Servicios en red. 2º SMR. - Lenguajes de Marcas y sistemas de gestión de información. 1º ASIR. - Servicio en red e Internet. 2º ASIR. - Informática 4º ESO. - Proyecto. 2º ASIR. - FCT. - Pág. 5 de 42 -

6 Martín Ruiz, Mercedes - Sistemas Operativos en red. 2º SMR. - Aplicaciones Ofimáticas. 1º SMR. - Desdoble Montaje y mantenimiento de equipos. 1º SMR. - Horas de libre configuración. 2º SMR. - FCT. Narbona Fuentes, Ana - Redes locales. 1º SMR. - Tecnología de la Información. 2º Bachillerato. (NOCTURNO) - Tecnología de la Información. 2º Bachillerato. - Proyecto. 2º ASIR. - FCT. Pérez Martínez, Gabriel - Montaje y mantenimiento de equipos. 1º SMR. - Implantación de aplicaciones web. 2º ASIR. - Administración de sistemas operativos. 2º ASIR. - Proyecto. 2º ASIR. - FCT. Toro Gallardo, Jesús Mª - Planificación y administración de Redes. 1º ASIR. - Seguridad informática. 2º SMR. - Horas de Libre configuración. 2º ASIR. - Desdoble Redes Locales. 1º SMR. - Proyecto. 2º ASIR. - FCT. Vinagrero Paniagua, Enrique - Sistemas operativos monopuesto. 1º SMR. - Implantación de Sistemas Operativos. 1º ASIR. - Fundamentos de hardware. 1º ASIR. - Administración de Bases de Datos. 2º ASIR. - Proyecto. 2º ASIR. - FCT. - Pág. 6 de 42 -

7 2. COMPETENCIAS 2.1. Contribución de la materia a la adquisición de las competencias básicas Competencia General del ciclo La competencia general de este título consiste en instalar, configurar y mantener sistemas microinformáticos, aislados o en red, así como redes locales en pequeños entornos, asegurando su funcionalidad y aplicando los protocolos de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente establecidos Competencias profesionales, personales y sociales del ciclo formativo. Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a continuación: A. Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración y mantenimiento de sistemas microinformáticos, interpretando la documentación técnica asociada y organizando los recursos necesarios. B. Montar y configurar ordenadores y periféricos asegurando su funcionamiento en condiciones de cálida y seguridad. C. Instalar y configurar software básico y de aplicación, asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad. D. Replantear el cableado y la electrónica de redes locales en pequeños entornos y su conexión con redes de área extensa canalizando a un nivel superior los supuestos que así lo requieran. E. Instalar y configurar redes locales cableadas, inalámbricas o mixtas y su conexión a redes públicas, asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad. F. Instalar, configurar y mantener servicios multiusuario, aplicaciones y dispositivos compartidos en un entorno de red local, atendiendo a las necesidades y requerimientos especificados. G. Realizar las pruebas funcionales en sistemas microinformáticos y rede locales, localizando y diagnosticando disfunciones, para comprobar y ajustar su funcionamiento. H. Mantener sistemas microinformáticos y redes locales, sustituyendo, actualizando y ajustando sus componentes, para asegurar el rendimiento del sistema en condiciones de calidad y seguridad. I. Ejecutar procedimientos establecidos de recuperación de datos y aplicaciones ante fallos y perdidas de datos en el sistema, para garantizar la integridad y disponibilidad de la información. J. Elaborar documentación técnica y administrativa del sistema, cumpliendo las normas y reglamentación del sector, para su mantenimiento y la asistencia al cliente. K. Elaborar presupuestos de sistemas a medida cumpliendo los requerimientos del cliente. L. Asesorar y asistir al cliente, canalizando a un nivel superior los supuestos que lo requieran, para encontrar soluciones adecuadas a las necesidades de éste. M. Organizar y desarrollar el trabajo asignado manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas en el entorno de trabajo. N. Mantener un espíritu constante de innovación y actualización en el ámbito del sector informático. - Pág. 7 de 42 -

8 O. Utilizar los medios de consulta disponibles, seleccionando el más adecuado en cada caso, para resolver en tiempo razonable supuestos conocidos y dudas profesionales. P. Aplicar los protocolos y normas de seguridad, calidad y respeto al medio ambiente en las intervenciones realizadas. Q. Cumplir con los objetivos de producción, colaborando con el equipo de trabajo y actuando conforme a los principios de responsabilidad y tolerancia. R. Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales originados por cambios tecnológicos organizativos en los procesos productivos. S. Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos definidos dentro del ámbito de su competencia Competencias que contribuye a alcanzar el módulo. La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de este título que relacionan a continuación: A. Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración y mantenimiento de sistemas microinformáticos, interpretando la documentación técnica asociada y organizando los recursos necesarios. C. Instalar y configurar software básico y de aplicación, asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad. F. Instalar, configurar y mantener servicios multiusuario, aplicaciones y dispositivos compartidos en un entorno de red local, atendiendo a las necesidades y requerimientos especificados. G. Realizar las pruebas funcionales en sistemas microinformáticos y rede locales, localizando y diagnosticando disfunciones, para comprobar y ajustar su funcionamiento. H. Mantener sistemas microinformáticos y redes locales, sustituyendo, actualizando y ajustando sus componentes, para asegurar el rendimiento del sistema en condiciones de calidad y seguridad. J. Elaborar documentación técnica y administrativa del sistema, cumpliendo las normas y reglamentación del sector, para su mantenimiento y la asistencia al cliente. K. Elaborar presupuestos de sistemas a medida cumpliendo los requerimientos del cliente. L. Asesorar y asistir al cliente, canalizando a un nivel superior los supuestos que lo requieran, para encontrar soluciones adecuadas a las necesidades de éste. M. Organizar y desarrollar el trabajo asignado manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas en el entorno de trabajo. N. Mantener un espíritu constante de innovación y actualización en el ámbito del sector informático. O. Utilizar los medios de consulta disponibles, seleccionando el más adecuado en cada caso, para resolver en tiempo razonable supuestos conocidos y dudas profesionales. Q. Cumplir con los objetivos de producción, colaborando con el equipo de trabajo y actuando conforme a los principios de responsabilidad y tolerancia. S. Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos definidos dentro del ámbito de su competencia. - Pág. 8 de 42 -

9 3. OBJETIVOS 3.1. Objetivos Generales del Ciclo Formativo De conformidad con lo establecido en el artículo 9 del Real Decreto 1691/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes y se fijan sus enseñanzas mínimas, los objetivos generales de las enseñanzas correspondientes al mismo son: A. Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema microinformático, interpretando su documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados a su instalación, montaje y mantenimiento. B. Identificar, ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las herramientas adecuadas, aplicando procedimientos, normas y protocolos de calidad y seguridad, para montar y configurar ordenadores y periféricos. C. Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas operativos y programas de aplicación, aplicando protocolos de calidad, para instalar y configurar sistemas microinformáticos. D. Representar la posición de los equipos, líneas de transmisión y demás elementos de una red local, analizando la morfología, condiciones y características del despliegue, para replantear el cableado y la electrónica de la red. E. Ubicar y fijar equipos, líneas, canalizaciones y demás elementos de una red local cableada, inalámbrica o mixta, aplicando procedimientos de montaje y protocolos de calidad y seguridad, para instalar y configurar redes locales. F. Interconectar equipos informáticos, dispositivos de red local y de conexión con redes de área extensa, ejecutando los procedimientos para instalar y configurar redes locales. G. Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales. H. Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales. I. Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y administrativa. J. Valorar el coste de los componentes físicos, lógicos y la mano de obra, para elaborar presupuestos. K. Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para asesorar y asistir a clientes. L. Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse actualizado dentro del sector. M. Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las acciones correctoras para resolverlas. N. Analizar y describir procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y medioambientales, señalando las acciones a realizar en los casos definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas. O. Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción. P. Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las ofertas y demandas del mercado laboral para gestionar su carrera profesional. - Pág. 9 de 42 -

10 Q. Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa R. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático Objetivos del módulo Aplicaciones Ofimáticas La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que se relacionan a continuación: A. Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema microinformático, interpretando su documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados a su instalación, montaje y mantenimiento. C. Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas operativos y programas de aplicación, aplicando protocolos de calidad, para instalar y configurar sistemas microinformáticos. G. Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales. H. Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales. I. Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y administrativa. K. Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para asesorar y asistir a clientes. L. Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse actualizado dentro del sector. M. Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las acciones correctoras para resolverlas. N. Analizar y describir procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y medioambientales, señalando las acciones a realizar en los casos definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas. P. Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las ofertas y demandas del mercado laboral para gestionar su carrera profesional. - Pág. 10 de 42 -

11 4. CONTENIDOS 4.1. Bloques y núcleos temáticos Según el Decreto 436/2008 de 2 de septiembre por el que se establece las enseñanzas correspondientes al título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes, se ha decidido organizar y secuenciar los contenidos en los bloques de contenidos y unidades de trabajo que se detallan a continuación. Para facilitar el aprendizaje significativo del alumno/a, siguiendo el principio de ir de lo simple a lo complejo y de lo general a lo particular, se ha pensado en organizar los contenidos del Módulo en nueve bloques según el contenido: Bloque I: Bloque II: Instalación de aplicaciones. Elaboración de documentos y plantillas mediante un procesador de textos. Bloque III: Elaboración de documentos y plantillas mediante una hoja de cálculo. Bloque IV: Utilización de bases de datos ofimáticas. Bloque V: Manipulación de imágenes. Bloque VI: Manipulación de videos Bloque VII: Elaboración de presentaciones. Bloque VIII: Gestión de correo y agenda electrónica Bloque IX: Aplicación técnica de soporte 4.2. Unidades Didácticas RESULTADOS DE APRENDIZAJE UNIDAD I: INSTALACIÓN DE APLICACIONES (10 horas) Conocer y comprender el funcionamiento interno de una empresa y su relación con el entorno, analizando casos teóricos y prácticos tanto en el aula como en empresas reales. Conocer y distinguir entre los diferentes tipos de aplicaciones informáticas que puede necesitar una empresa, así como la utilidad que cada tipo de aplicación puede aportar a la misma. También conocer y entender los diferentes tipos de licencias software que existen. Comprender y esquematizar las necesidades de informatización de una empresa, relacionando de la manera más adecuada diferentes casos teóricos y prácticos con los tipos de aplicaciones existentes en el mercado y con los requisitos previos de dichas aplicaciones. Analizar y preparar el entorno de instalación partiendo de la información contenida en los requerimientos previos, tanto de la empresa como delas aplicaciones a instalar. Efectuar la instalación y actualización de diversas aplicaciones informáticas, interpretando correctamente los pasos a realizar y tomando las decisiones más adecuadas en cada momento. Realizar la carga de datos y las pruebas pertinentes previas a la puesta en marcha de la aplicación, documentando cada paso. - Pág. 11 de 42 -

12 CONCEPTOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Instalación de aplicaciones Tipos de aplicaciones ofimáticas. Instalación estándar, mínima y personalizada. Paquetes informáticos y Suites. Tipos de licencias software. Software libre y propietario, Copyright y copyleft. Necesidades de los entornos de explotación. Procedimientos de instalación y configuración. Requisitos mínimos y óptimos. Configuración de la aplicación. Añadir y eliminar componentes. PROCEDIMIENTOS Instalación y actualización de aplicaciones. Configuración y preparación del entorno de explotación. Realización de pruebas sobre el sistema informático y su entorno ACTITUDES Disposición para el trabajo personal y en equipo. Exactitud y pulcritud en la documentación. Aptitud para la toma de decisiones de manera responsable. Sistematización en la identificación y resolución de problemas. Comprobación y corrección de errores. Adaptación a situaciones no previstas. Se han identificado, seguido y documentado adecuadamente las diferentes fases del proceso de instalación de una aplicación informática, teniendo en cuenta tanto las particularidades de la empresa como los requisitos de la propia aplicación. Se han solucionado y documentado adecuadamente los problemas que han ido surgiendo durante la instalación de la aplicación, realizando modificaciones en la configuración del equipo y de la aplicación cuando ha sido necesario. Se han actualizado correctamente diversas aplicaciones informáticas, comprobando en todo momento la corrección del proceso, y tomando las medidas necesarias en caso contrario. Se han respetado las diferentes licencias software utilizadas. Analizar las necesidades software en la empresa y los requisitos mínimos de dichas aplicaciones. Instalar, configurar, actualizar y desinstalar diferentes aplicaciones y suites ofimáticas. - Pág. 12 de 42 -

13 UNIDAD II: ELABORACIÓN DE DOCUMENTOS Y PLANTILLAS MEDIANTE PROCESADOR DE TEXTOS (45 horas) Conocer y configurar el entorno de trabajo de un procesador de textos. Escribir, guardar y abrir un documento con un procesador de textos, aplicando formatos a letras, párrafos, páginas, etc. Utilizar aplicaciones y periféricos para introducir textos e imágenes. Conocer y realizar operaciones avanzadas con listas y tablas. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Crear encabezados y pies de página, esquemas, columnas, índices y tablas de contenido. Importar / exportar documentos de / a otras aplicaciones y en otros formatos. Crear nuevas plantillas para la posterior generación automática de documentos. Crear y realizar operaciones con formularios. Emplear macros en la elaboración de documentos. CONCEPTOS CONTENIDOS Personalización de las opciones de la aplicación y de la barra de herramientas. Seguridad. Elementos básicos. Estilos. Fuentes, formatos de párrafo y de página. Encabezados y pies. Numeraciones y Viñetas. Autotextos, hipervínculos, imágenes, organigramas, gráficos. Utilización de tablas. Utilización de formularios. Creación y uso de plantillas. Importación y exportación de documentos. Diseño y creación de macros. Grabación de macros, asignación de macros a los distintos elementos. Asociar una macro a un menú, botón de barra de herramientas, etc. Elaboración de distintos tipos de documentos (manuales, partes de incidencias, cartas personalizadas, listas de direcciones, sobres etiquetas, entre otros). Herramientas para documentos extensos. Mapa del documento. Tablas de contenido. Secciones. PROCEDIMIENTOS Elaboración de documentos con diferentes procesadores de textos. Configuración de la barra de herramientas. Configuración de las opciones que permiten guardar textos e imágenes en determinadas carpetas. Creación de un manual de usuario de una aplicación Diseño y utilización de plantillas. Diseño y ejecución de macros. Elaboración de documentos en diferentes formatos. Construcción de formularios e informes. Definición de hipervínculos en los documentos. Empleo del escáner para insertar imágenes en un documento. Elaboración de distintos tipos de documentos (manuales, partes de incidencias, etc.). - Pág. 13 de 42 -

14 ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Autosuficiencia en la creación de documentos en cualquier procesador de textos. Autosuficiencia a la hora de preparar manuales de usuarios. Capacidad para configurar el procesador de textos en función de las exigencias del usuario. Eficacia en la elaboración y el diseño de documentos, manipulando para ello plantillas de documentos. Orden y método de trabajo. Interés en mejorar los resultados mediante una buena presentación de la información tratada. Participación en el equipo de trabajo. Confianza en sí mismo. Se han personalizado opciones de software de procesador de textos y sus respectivas barras de herramientas. Se han diseñado plantillas de documentos. Se han utilizado aplicaciones para la inserción en el ordenador de documentos e imágenes. Se han importado y exportado documentos creados en otras aplicaciones y con otros formatos. Se han creado y empleado macros en la realización de documentos. Se han elaborado manuales de usuario de software específicos Personalizar el entorno de trabajo del procesador de textos para adecuarlo a las necesidades. Crear y editar diferentes tipos de documentos (cartas, presupuestos, manuales, guías de uso, etc.). Utilizar las herramientas avanzadas del procesador de textos para conseguir documentos profesionales. Crear y utilizar plantillas de documentos para ahorrar tiempo y trabajo en la edición de documentos. Grabar y ejecutar macros para la automatización de tareas propias de la edición de textos. - Pág. 14 de 42 -

15 UNIDAD III: ELABORACIÓN DE DOCUMENTOS Y PLANTILLAS MEDIANTE HOJAS DE CALCULO (50 horas) RESULTADOS DE APRENDIZAJE Conocer y configurar el entorno de trabajo de una hoja de cálculo. Distinguir y utilizar los distintos componentes de una hoja de cálculo: libros, celdas, rangos, filas columnas, tipos de datos, referencias relativas y absolutas, etc. Usar fórmulas y funciones sobre referencias absolutas y/o relativas a celdas. Elaborar plantillas y documentos con hojas de cálculo. Describir y aplicar opciones avanzadas de hojas de cálculo. Generar fórmulas y emplear las operaciones predefinidas en la hoja de cálculo. Conocer y usar los diferentes tipos de gráficos, tablas y funciones de bases de datos que se pueden aplicar en la hoja de cálculo. Importar y exportar información desde y hacia la hoja de cálculo. CONCEPTOS CONTENIDOS Personalización de las opciones de la aplicación y de la barra de Herramientas. Seguridad. Formato de una hoja de cálculo. (Autoformato, formato condicional, etc.) Filtrado y ordenación de datos. Estilos. Referencias. Utilización de fórmulas y funciones. Creación de tablas y gráficos dinámicos. Uso de plantillas y asistentes. Elaboración de distintos tipos de documentos (presupuestos, facturas, inventarios, entre otros). Utilización de formularios. Filtrado y ordenación de datos. Importar/exportar información. Diseño y creación de macros. Grabación de macros, asignación de macros a los distintos elementos. Asociar una macro a un menú, botón de barra de herramientas, etc. PROCEDIMIENTOS Instalación, configuración y actualización de software de hojas de cálculo. Creación, archivo, recuperación, modificación e impresión de documentos de hojas de cálculo. Aplicación de formatos, formatos condicionales y estilos. Uso y definición de funciones y fórmulas, utilizando referencias absolutas y relativas. Inserción de imágenes y creación de gráficos a partir de los datos del documento. El compartir y combinar libros. Vinculación e incrustación de documentos externos a la hoja de cálculo. Uso de la hoja de cálculo como base de datos. Generación de formularios y tablas dinámicas. ACTITUDES Disposición para el trabajo personal y en equipo. Exactitud y pulcritud en la documentación. Valorar la utilización de técnicas y procedimientos para mantener la seguridad e integridad de la información. Aptitud para la toma de decisiones de manera responsable. - Pág. 15 de 42 -

16 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Sistematización en la identificación y resolución de problemas. Iniciativa propia en la búsqueda de soluciones a los problemas planteados. Responsabilidad en la ejecución del trabajo y en la corrección de los resultados obtenidos Se han personalizado las opciones de menús y barras de herramientas. Se han utilizado los diferentes tipos de datos y referencias en la confección de la hoja de cálculo. Se han aplicado fórmulas y funciones. Se han empleado macros para la realización de documentos y plantillas. Se han generado, modificado y usado gráficos de diferentes tipos. Se han importado y exportado hojas de cálculo creadas con otras aplicaciones y en otros formatos Se ha utilizado la hoja de cálculo como base de datos, diseñando formularios, listas, filtros y aplicando criterios de protección y ordenación de datos. Se han empleado aplicaciones y periféricos para introducir textos, números, códigos e imágenes. Personalizar el entorno de trabajo de la hoja de cálculo para adecuarlo a las necesidades. Editar y dar formato a hojas de cálculo para facilitar la comprensión de la información representada. Utilizar fórmulas y funciones para realizar todo tipo de cálculos con los datos de la hoja de cálculo. Representar la información de la hoja de cálculo de forma gráfica. Obtener y extraer información de una hoja de cálculo desde o hacia otras aplicaciones ofimáticas tales como procesadores de textos o bases de datos. Grabar y ejecutar macros para la automatización de tareas propias de la edición de hojas de cálculo. - Pág. 16 de 42 -

17 UNIDAD IV: UTILIZACIÓN DE BASES DE DATOS OFIMÁTICAS (45 horas) RESULTADOS DE APRENDIZAJE Identificar las características de los sistemas gestores de bases de datos (SGBD). Identificar las características de los objetos utilizados en una base de datos relacional. Instalar el SGBD relacional de Microsoft Access. Crear una base de datos. Diseñar tablas e identificar los tipos de datos. Generar las relaciones entre tablas. Diseñar consultas de selección, de actualización y de eliminación. Diseñar formularios e informes a partir del asistente de Microsoft Access. CONCEPTOS Elementos de las bases de datos relacionales. Tablas, campos y tipos de datos, índices, llaves primarias y referenciales, vistas. Operaciones básicas de mantenimiento de información con bases de datos. (Añadir, modificar, suprimir, etc.) Creación de bases de datos a partir de un diseño preestablecido. Manejo de asistentes. Crear formularios, consultas, informes, filtros. Diseño y creación de macros. Grabación de macros, asignación de macros a los distintos elementos. Asociar una macro a un menú, botón de barra de herramientas, etc. CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS Diseño de una base de datos con tablas y campos. Construcción de las tablas escogiendo correctamente los tipos de datos. Definición de la clave principal o primaria. Especificación de las propiedades de los campos de una tabla. Definición de las relaciones entre las tablas. Definición y modificación de los campos de una tabla. Inserción, modificación y eliminación de datos en la base de datos. Elaboración de consultas de selección. Creación de consultas de eliminación de tablas. Creación de consultas de actualización de tablas. Diseño y modificación de formularios e informes. Construcción de macros. ACTITUDES Autosuficiencia en la creación de la estructura de la base de datos según las propuestas de trabajo marcadas. Autosuficiencia en la búsqueda de información y en la ayuda necesaria a la hora de resolver las dificultades o las dudas. Eficacia en la realización de las consultas, la obtención y el tratamiento de la información. Orden y método de trabajo. Interés en mejorar los resultados mediante una buena presentación de la información tratada. Participación en el equipo de trabajo. Confianza en sí mismo. - Pág. 17 de 42 -

18 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Se ha utilizado el SGBDR Microsoft Access para diseñar una base de datos. Se han definido las tablas, identificado los tipos de datos más adecuados, establecido la clave principal o primaria, así como también las propiedades de los campos de las tablas. Además, se han creado las relaciones entre las tablas. Se ha diseñado de forma eficaz consultas de selección, eliminación y actualización, utilizando para ello la vista diseño del SGBDR Microsoft Access. Se ha empleado adecuadamente el asistente de Microsoft Access para el diseño de formularios e informes. Se han creado macros mediante el método de grabación y, posteriormente se ha ejecutado Personalizar el entorno de trabajo del gestor de bases de datos para adecuarlo a las necesidades. Crear tablas estableciendo las propiedades de los campos, los campos clave, y las relaciones entre tablas. Utilizar los diferentes tipos de filtros y consultas para acceder a la información necesaria en una o varias tablas. Utilizar los asistentes para obtener formularios e informes profesionales. Obtener y extraer información de una base de datos desde o hacia otras aplicaciones ofimáticas tales como procesadores de textos o hojas de cálculo. Grabar y ejecutar macros para la automatización de tareas propias de la gestión de bases de datos. - Pág. 18 de 42 -

19 RESULTADOS DE APRENDIZAJE UNIDAD V: MANIPULACIÓN DE IMÁGENES. ( 22 horas) Conocer la utilidad y finalidad de los programas de edición de imágenes. Analizar las posibilidades de distintos programas. Aplicar técnicas de captura de imágenes. Conocer y configurar el entorno de trabajo de un programa de edición de imágenes. Modificar los colores de una imagen. Saber insertar, seleccionar, agrupar, desagrupar, mover, girar, voltear y duplicar imágenes. Modificar el tamaño y la resolución de una imagen. Saber qué son y para qué sirven los distintos formatos de imágenes. Conocer las diferencias entre una imagen vectorial y una imagen bitmap. Saber exportar e importar imágenes de distintas resoluciones y entre distintos formatos. Imprimir imágenes en distintos tamaños. CONCEPTOS Formatos y resolución de imágenes. Utilización de retoque fotográfico, ajustes de imagen y de color. Importación y exportación de imágenes. Programas de edición de imágenes: GIMP, Photoshop e lnkscape. CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS Estudio introductorio de las utilidades y finalidades de las imágenes. Análisis y configuración de los distintos entornos de trabajo de The GIMP, Photoshop e Inkscape. Exportación de imágenes en distintas resoluciones y en diferentes formatos. Estudio de las distintas herramientas de los programas de edición de imágenes. Manejo de texto dentro de una imagen. Manejo del color de una imagen. Uso de la ayuda de The GIMP, PhotoShop e Inkscape ACTITUDES Promoción en el alumno de una actitud positiva hacia el hábito de trabajo. Gusto por la organización y la planificación necesarias para realizar cualquier trabajo. Desarrollo en el alumno de la toma de decisiones. Valoración de las posibilidades que ofrecen los medios informáticos para la preparación y el desarrollo de exposiciones en público. Valoración de cualidades como la claridad, la simplicidad, el orden, la creatividad, la estética, etc., en la edición de imágenes Fomento entre los alumnos por el rigor intelectual (exactitud en los datos y en la terminología, precisión en la documentación). Motivación por el uso del análisis racional de los problemas de informatización que se presenten, frente a los intentos de solución directos y desorganizados. Iniciativa, creatividad y autonomía en el trabajo. Respeto por el derecho de autor de las imágenes publicadas en Internet. Actitud abierta, crítica y participativa en un ambiente de trabajo en grupo y relaciones ante usuarios - Pág. 19 de 42 -

20 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Se han identificado las opciones básicas de las aplicaciones de edición de imágenes. Se han analizado los distintos formatos de imágenes. Se ha realizado la adquisición de imágenes con periféricos. Se ha trabajado con imágenes a diferentes resoluciones, según su finalidad. Se han empleado herramientas para la edición de imagen digital. Se han importado y exportado imágenes en diversos formatos Se ha utilizado un dispositivo de adquisición de datos, tal como un escáner o una cámara de fotos digital. Personalizar el entorno de trabajo de las herramientas para el tratamiento de imágenes para adecuarlo a las necesidades. Identificar las propiedades y formato de diferentes imágenes. Importar imágenes desde diferentes fuentes (cámara, escáner, etc.). Modificar las propiedades de una imagen en función del acabado requerido (borrador, imprenta, página web, etc.). Realizar foto-montajes sencillos como extracción de siluetas, fusión entre fotografías, etc. - Pág. 20 de 42 -

21 RESULTADOS DE APRENDIZAJE UNIDAD VI: MANIPULACIÓN DE VIDEO ( 20 horas) Conocer la utilidad y finalidad de los programas de edición de vídeos. Analizar las posibilidades de distintos programas. Aplicar técnicas de captura de vídeos. Conocer y configurar el entorno de trabajo de un programa de edición de vídeos. Identificar las distintas partes de un vídeo. Crear vídeos tutoriales. Saber insertar texto, transiciones y efectos a las secuencias de vídeo. Saber qué son y para qué sirven los distintos formatos de vídeos. Saber exportar e importar vídeos entre distintos formatos. Conocer los distintos códecs de vídeos. CONCEPTOS Elementos de una secuencia de vídeo. Edición de secuencias de vídeos: transiciones y efectos. Técnicas de captura de vídeos. Concepto y utilidad de los vídeos tutoriales. Formatos y códecs de vídeo. Importación y exportación de vídeos Programas de edición de vídeos: Windows Movie Maker, Pinnacle Studio, o similar. CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS Estudio introductorio de las utilidades y finalidades de los vídeos. Análisis y configuración de los distintos entornos de trabajo Windows Movie Maker, Pinnacle Studio Exportación de vídeos en distintos formatos. Estudio de las distintas herramientas de los programas de edición de vídeos. Grabación de vídeos en dispositivos externos (CD, DVD). Manejo de texto dentro de un vídeo. Efectos de transiciones entre secuencias de vídeos. Uso de la ayuda de Windows Movie Maker, Pinnacle Studio, o similar. ACTITUDES Promoción en el alumno de una actitud positiva hacia el hábito de trabajo. Gusto por la organización y la planificación necesarias para realizar cualquier trabajo. Desarrollo en el alumno de la toma de decisiones. Valoración de las posibilidades que ofrecen los medios informáticos para la preparación y el desarrollo de exposiciones en público. Respeto por el derecho de autor de los vídeos publicados en Internet. Valoración de cualidades como la claridad, la simplicidad, el orden, la creatividad, la estética, etc., en la edición de vídeos. Fomento entre los alumnos por el rigor intelectual (exactitud en los datos y en la terminología, precisión en la documentación). Motivación por el uso del análisis racional de los problemas de informatización que se presenten, frente a los intentos de solución directos y desorganizados. Iniciativa, creatividad y autonomía en el trabajo. Actitud abierta, crítica y participativa en un ambiente de trabajo en grupo y relaciones ante usuarios. - Pág. 21 de 42 -

22 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Se han identificado las opciones básicas de las aplicaciones de edición de vídeo. Se han analizado los distintos formatos de vídeos. Se han reconocido los elementos que componen una secuencia de vídeo. Se han estudiado los tipos de formatos y códecs más empleados. Se han importado y exportado secuencias de vídeo. Se han capturado secuencias de vídeo con recursos adecuados. Se han elaborado vídeos tutoriales. Se ha realizado la adquisición de vídeos con periféricos. Se han empleado distintas herramientas para la edición de vídeo digital. Personalizar el entorno de trabajo de las herramientas de edición para adecuarlo a las necesidades. Identificar las propiedades y formato de diferentes videos. Importar videos desde diferentes fuentes (cámara, escáner, etc.). Modificar las propiedades de un vídeo en función del acabado requerido (DVD, escritorio, web, etc.). Realizar video tutoriales y demostraciones de producto mediante la captura de video. - Pág. 22 de 42 -

23 RESULTADOS DE APRENDIZAJE UNIDAD VII: ELABORACIÓN DE PRESENTACIONES (20 horas) Conocer la utilidad y finalidad de las presentaciones y programas de creación de presentaciones. Conocer y configurar el entorno de trabajo de un programa de creación de presentaciones. Crear presentaciones de varias diapositivas con textos, fondos, imágenes, tablas, gráficos, diagramas, etc. Saber insertar, seleccionar, agrupar, desagrupar, mover, girar, voltear, duplicar y animar objetos de las diapositivas. Conocer las características y técnicas de reproducción de audio y video en presentaciones. Organizar diapositivas. Saber qué son y para qué sirven las plantillas. Crear plantillas. Ejecutar presentaciones en sus diversas modalidades. Transformar y publicar presentaciones para la web CONCEPTOS Diseño y edición de diapositivas Uso del color, la alineación, la transición, las fuentes, los formatos, la estructuración de contenidos con arreglo a unas especificaciones dadas. Formateo de diapositivas, textos y objetos. Vinculación e incrustación de objetos. Importación y exportación de presentaciones. Presentaciones portátiles. Exportación para publicaciones web. Utilización de plantillas y asistentes. Patrones de diapositivas. Utilización de periféricos para proyección de presentaciones CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS Estudio introductorio de las utilidades y finalidades de las presentaciones. Análisis y configuración del entorno de trabajo. Creación, gestión y almacenamiento de presentación es con diversos objetos y su formato. Diseño de presentaciones de diapositivas y almacenamiento para su utilización posterior. Modificación de presentaciones ya creadas: eliminación de diapositivas, creación de nuevas diapositivas y modificación de objetos (textos, tablas, esquemas, etc.). Manejo de objetos en las diapositivas. Reproducción de audio y vídeo en presentaciones. Creación de plantillas. Exportación de presentaciones para la web. Ejecución de presentaciones. Realización de presentaciones de diapositivas ante un auditorio. ACTITUDES Promoción en el alumno de una actitud positiva hacia el hábito de trabajo. Gusto por la organización y la planificación necesarias para realizar cualquier trabajo. Desarrollo en el alumno de la toma de decisiones. Valoración de las posibilidades que ofrecen los medios informáticos para la preparación y el desarrollo de exposiciones en público. Valoración de cualidades como la claridad, la simplicidad, el orden, la creatividad, la estética, etc., en la elaboración de presentaciones. - Pág. 23 de 42 -

24 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Fomento entre los alumnos por el rigor intelectual (exactitud en los datos y en la terminología, precisión en la documentación). Motivación por el uso del análisis racional de los problemas de informatización que se presenten, frente a los intentos de solución directos y desorganizados. Iniciativa, creatividad y autonomía en el trabajo. Actitud abierta, crítica y participativa en un ambiente de trabajo en grupo y relaciones ante usuarios Se han identificado las opciones básicas de las aplicaciones de presentaciones. Se han reconocido los distintos tipos de vista asociados a una presentación. Se han diseñado y creado diapositivas de diferentes tipos, e incluido en ellas elementos de distinta naturaleza: títulos, imágenes, vídeos, tablas, etc. Se han realizado las operaciones básicas de mantenimiento de una presentación de diapositivas. Se han aplicado y reconocido las distintas tipografías y normas básicas de composición, diseño y utilización del color. Se han diseñado plantillas de presentaciones. Se han creado presentaciones. Se han utilizado periféricos para ejecutar presentaciones. Se ha llevado a cabo una presentación de diapositivas ante un auditorio Personalizar el entorno de trabajo del editor de presentaciones para adecuarlo a las necesidades. Crear distintos tipos de diapositivas incorporando texto, imágenes, sonido, videos, etc. Diseñar y modificar presentaciones atendiendo al destino de las mismas: (exposición oral, difusión a través de la web, etc.). Crear plantillas de presentaciones. Exposición oral de presentaciones utilizando los recursos disponibles en el aula (ordenadores, proyectores, TV con DVD, etc.). - Pág. 24 de 42 -