complexo do alemão projeto escola aberta Itararé
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- Tomás Marín Alvarado
- hace 8 años
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1 G4 complexo do alemão projeto escola aberta Itararé Rogerio Cruz Maria Elisa Donoso Raphael Madeira Tanjia Mimica Samira Proéza Sergio Reyes Rodrigo Torreblanca Profesor Guia: Andrés Garcés Victor Andrade Monitor: Flavia Damasio
2 observação do lugar El proyecto considera declarar una condición de borde de la calle comercial, generando hacia uno de sus lados un SUELO MIRADOR con vista hacia LA CIUDAD, y EL TELEFÉRICO, y hacia el otro un RECORRIDO CULTURAL por los pasajes con vista hacia la foresta. De esta manera se integra EL BIEN URBANO Y NATURAL; un POTENCIAL PRESENTE EN EL LUGAR. Se propone la incorporación del concepto "ESCUELA ABIERTA" en cuanto lo educativo no se concentra en un edificio, sino SE LLEVA AL EXTERIOR a través de tres plazas abiertas: la plaza DEL JUEGO y EL DEPORTE que busca incentivar el desarrollo infantil y adolescente en torno a la vida saludable; la plaza DE LA CULTURA, en la cual se puedan desarrollar obras de teatro, cine, danza y otros; y la plaza de los talleres de oficios que busca potenciar LAS ACTIVIDADES ARTESANALES locales como la elaboración de pipas y el trabajo del pedrero. TRES INSTANCIAS que se VINCULAN a través DEL SUELO MIRADOR, las plazas verticales y los senderos culturales de los pasajes. LA FORESTA es un ÁREA NATURAL valorada en el proyecto en cuanto se puede transformar en un parque para la recreación que reciba a los propios habitantes de la favela, pero también a los de la ciudad y la visita del turista.
3 modelo de gestão
4 componentes do lugar / plano maestro OBJETIVOS _integrar floresta às ações comunitárias através de um programa de serviços educativos transversais como educação ambiental, esportes, recreação, cultura, arte. _aumentar a porcentagem de áreas verdes por habitante para as comunidades das favelas. _provocar uma troca positiva entre comunidade e entorno através de um espaço confluente e de encontro.
5 vivienda SITUACIÓN ACTUAL DISTRIBUCIÓN ARQUITECTÓNICA REGISTRO FOTOGRÁFICO Zaguan PLANTA SITUACIÓN ACTUAL / Andar 1 PLANTA SITUACIÓN ACTUAL / Andar 2 EL MODO DE HABITAR / ELEMENTOS ARQUITECTÓNICOS Zaguán - Escalera - Escaños - Recinto - Terraza - Patio - Balcón Elementos de circulación Elementos vinculo exterior Elementos vinculo interior MAURO El Pedreiro PLANTA SITUACIÓN ACTUAL / Andar 3 Vivienda en proceso de construcción
6 PROGRESIÓN CRECIMIENTO VIVIENDA Un Andar - Un Cuarto Un Andar - Dos Cuartos Un Andar - Tres Cuartos Un Andar - Tres Cuartos - Patio Dos Andar - Balcón - Patio PROPUESTA INTEGRADA TALLER DE OFICIOS IMAGEN OBJETIVO PROPUESTA INTEGRADA MATERIALES UTILIZADOS ESTRATEGIAS ESPACIO DISPONIBLE DE INTEGRACIÓN 1. Se reconoce una tipología de vivienda: a. Vivienda de Rua b. Vivienda de Interior: Escalas - Beco c. Vivienda de Costanera 2. Se busca Re - Habilitación Sostenible: a. Programa Taller de Oficio Integrado b. Recoger el Espacio Público desde el Interior c. Principios del Proceso Constructivo Local 3. Elementos Arquitectónicos Recurrentes: a. La Medida del Cuerpo en el Espacio Local b. Ordenamiento propio OBS. Se confunde el remanso y la distensión, el negocio sobrepone los usos en un mismo espacio.
7 becos de possibilidades lazer grafite ateliê música iluminação túnel bar ateliê pintura exposição esportes horta suspensa festas planta túnel Busca-se pensar os becos como lugares relacionados a experiência do corpo que fazem do percurso um local de encontro, através de exposições de arte/locais de produção integrados a morfologia da favela, da produção e apresentação musical, de mobiliários que sejam versáteis, de túneis de luz, de vegetação, de hortas elevadas, de lajes que servirão de bares mirantes. A idéia principal é que as pessoas tenham mais possibilidades e curiosidade de permear a favela, através dos locais que gerem um tipo de experiência e uma outra forma de orientação e sensação, potencializando os aspectos locais. A intervenção não tem a intenção de ser estática, ressaltando a dinamicidade da favela. Assim as idéias poderiam ser apropriadas e alteradas pela população.
8 becos de possibilidades
9 praça cultural Espaço democrático que ortoga a possibilidade de apropriar-se do espaço público. Um respiro para a comunidade do Complexo do Alemão que permite as mais variadas atividades recreativas e culturais. Estes encontros comunitarios surgirão ao longo da borda da encosta, gerando um vinculo entre o teleferico e a comunidade. Este passeio esta diluido em áreas permeaveis continuas dormando um corredor educativo. MODULO Modulo baseado na tipologia da habitação do Complexo do Alemão, gerando uma familiaridade com a forma para que possam se apropriar da estrutura a vontade. P 19 PRAÇA ESPORTIVA P 20 A praça esportiva se conforma apartir da união de 4 modulos formando um espaço coberto por vegetação permitindo uma ventilção e iluminação natural para o uso de atividades esportivas. Programa: - quadra multiuso - banheiro - mirante - ping-pong
10 MIRANTE VERTICAL E ESPAÇOS FLEXIVEIS ESPAÇO CULTURAL Conjunto de estruturas verticais passiveis de apropriação pelos moradores. Proporcionando um espaço de contemplação da paisagem e gerando um vinculo entre o teleferico e comunidade. Extensão do Barraco 55 para utilização eventos culturais relacionados a musica e apresentações. O espaço tambem permite a conexão com a escola aberta e gerando um grande jardim para a comunidade. Programa: - mirante - academia aberta - palco
11 escola aberta 3 PILARES, IDENTIFICADOS COMO 3 ESPACIOS, QUE SE ARTICULAN, A TRAVÉS DE LA ESCUELA ABIERTA LOS BORDES COMO EL DELIMITADOR ESPACIAL QUE CONFIGU- RA Y UNIFICA EL ESPACIO, OTORGANDO LA CONTINUIDAD. EL ELEMENTO COMO EL ARTICULADOR DE LA PENDIENTE Y EL CONFORMADOR DE LA ESCUELA RECONOCIMIENTO DE LOS CAMINOS O SENDE- ROS QUE SON EL ACCESO A LAS VIVIENDAS, QUE OTORGAN UNA ESTRUCTURA BASE QUE OTORGA EL TRAZADO DEL LUGAR. Estrategia: La enseñanza como conformador de una espacio público, entendiendo a la escuela como un programa que puede articular, la sociedad comunitaria del complejo y a la sociedad pública, a través de profesionales y el orden público. La enseñanza como el agente que construye un lugar, definiendo este EQUIPA- MIENTO como un ARTICULADOR DE LA PENDIENTE y el ESPACIO PÚBLICO, como el regulador del lugar.
12 -> -> -> -> Se define UNA ESTÉTICA que tiene directa relación con la FORMA DE HABITAR, por lo tanto, el elemento ARTICULADOR (escuela), se DISUELVE EN MÓDULOS que rescatan la PROPORCIÓN de la vivienda del complejo alemán. Este módulo se establece como un ELEMENTO URBANO, que responde a un habitar complejo, donde todo el elemento se COMUNICA y va CONSTRUYENDO la Escuela Abierta.
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