Índice. Bloque II: El currículo escolar. Teorías y modelos curriculares. Comunicación. Enseñanza y comunicación. Teorías del aprendizaje.

Transcripción

1 Bloque II: El currículo escolar. Teorías y modelos curriculares b) La comunicación didáctica. Procesos de enseñanza-aprendizaje Índice Comunicación Enseñanza y comunicación Teorías del aprendizaje. 2 1

2 Concepto de comunicación Llamamos comunicación al proceso por el cual se transmite una información entre un emisor y un receptor. Célula comunicativa Elementos en el proceso comunicativo Ruido y Redundancia. Dichos fenómenos suponen una perturbación en el proceso de comunicación. Se denomina ruido a todo obstáculo que dificulte la comunicación, de tal modo que suponga una pérdida de contenido del mensaje. Llamamos redundancia a la aparición en el proceso de comunicación de elementos que no aportan información nueva al mensaje. 2

3 Fases del proceso comunicativo 3

4 TIPOS DE MENSAJES Mensaje pensado o proyectado: Aquel que el emisor intenta transmitir Mensaje transmitido: El realmente transmitido y que está en el canal Mensaje recibido: El decodificado y comprendido por el receptor PROCESO DE DEGRADACIÓN DEL MENSAJE 4

5 Comunicación eficaz La comunicación consume aprox. un 70% de nuestra jornada. La eficacia en la comunicación suele ser baja, pero no se tiene conciencia de ello. El diálogo es el modo más usual de comunicación. La comunicación no verbal está recibiendo cada vez mayor atención. Cuando dialogamos transmitimos mucha información. Según diversos estudios, de esa información el 55% la transmitimos mediante el gesto, en un 38% a través del tono de voz y sólo un 7% mediante las palabras. Lo más importante es que esta información es involuntaria en buena parte y permite confirmar o desmentir lo que se comunica verbalmente. 9 5

6 LENGUAJE VERBAL 7% palabras PARALENGUAJE 38% Tono, énfasis, timbre y volumen de la voz Denota decisión, inseguridad, franqueza, etc. LENGUAJE CORPORAL 55% Signos faciales y corporales Háptica (contacto físico) Proxemia (espacio personal,respeto) Cinesia (postura y orientación corporal) Oculesia (contacto visual) Comunicación modal (indumentaria, moda, aspecto externo) Comunicación no verbal Dificultades en la comunicación educativa 6

7 Enseñanza y comunicación La enseñanza puede concebirse como el sistema de comunicación intencional en el aula para ejercer la acción de la influencia. (Pérez Gómez, A. I., Currículum y Enseñanza: Análisis de componentes, 1988, p ) La educación es un proceso comunicativo, ya que todo gira en torno a la transmisión de mensajes, ya sean verbales, no verbales o icónicos, entre un emisor, que suele ser el profesor, y un receptor, que suele ser el alumno, con unos contenidos específicos (contenidos curriculares), y con unas barreras comunicativas culturales, físicas y organizativas. Las interacciones que se establecen en el aula son de diferentes tipos: profesor-alumno, alumno-profesor, alumno-alumno, y medio y material deenseñanza-alumno. La comunicación en aula es inevitable; no existe posibilidad de no comunicarse. Hay mucha información que no controlamos, nuestra sola presencia en el aula, nuestra forma de vestir, de hablar o cualquier otro detalle, comunica a los alumnos algo, y los alumnos lo perciben y lo interpretan de acuerdo a su marco de referencia. La retroalimentación es de gran importancia en el funcionamiento de la comunicación. El sistema de comunicación didáctica Contexto Institucional Contexto del aula Fuentes de información Mensajes Contenidos Actividades Currículum Profesor Alumnos 14 7

8 Concepto Teorías psicológicas del aprendizaje Las teorías del aprendizaje describen la manera en que los teóricos creen que las personas aprenden nuevas ideas y conceptos. Estas teorías tienen unas proyecciones en la metodología y en las situaciones de enseñanza-aprendizaje. Clasificación Dentro de las Teorías psicológicas del aprendizaje se reconocen.. Las Teorías Asociacionistas, de condicionamiento, de Estímulo-Respuesta: Condicionamiento clásico : PAVLOV, WATSON Condicionamiento instrumental u operante: SKINNER. Las Teorías Mediacionales : 1. Aprendizaje social, condicionamiento por imitación de modelos: BANDURA 2. Teorías cognitivas: Teoría de la Gestalt y psicología fenomenológica: KOLER, ROGERS Psicología genético-cognitiva: PIAGET, BRUNER, AUSUBEL Psicología genético-dialéctica: VIGOTSKY, LURIA, WALLON 3. Las Teorías del Procesamiento de la Información 15 Teorías del aprendizaje. Proyecciones metodológicas Teorías asociacionistas -Están fundamentadas en que un estímulo es seguido de una respuesta. APRENDIZAJE = ESTABLECIMIENTO DE ASOCIACIONES O VÍNCULOS ENTRE ESTÍMULOS Y RESPUESTAS. (E-R) -Al proceso conductista de aprendizaje se le llamó hábito, y más tarde se refirió a éste como condicionamiento. MODELO MECANICISTA DEL HOMBRE-el alumno aprende lo que hace. 17 8

9 Teorías del aprendizaje. Proyecciones metodológicas Teorías mediacionales El desarrollo de teorías de mediacionales provocó progresivamente la sustitución del Modelo E-R, por una perspectiva alternativa centrada en los procesos de pensamiento deducidos delos propios alumnos. E R Recordemos que el concepto MEDIACIÓN surgió cuando se intentó comprender qué procesos mediaban entre E-R. 9