I.E.S. Carlos Bousoño
|
|
- Ignacio Acuña Salinas
- hace 8 años
- Vistas:
Transcripción
1 Programación Didáctica del Departamento de Economía Página 1 DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Curso I.E.S. Carlos Bousoño Majadahonda (Comunidad de Madrid) Código de centro:
2 Programación Didáctica del Departamento de Economía Página 2 ÍNDICE ECONOMÍA (1º BACHILLERATO), página 5 ECONOMÍA DE LA EMPRESA (2º BACHILLERATO), página 46
3 Programación Didáctica del Departamento de Economía Página 3 INTRODUCCIÓN El RD 1467/2007 de 2 de noviembre, por el que se establece la estructura del Bachillerato y se fijan sus enseñanzas mínimas establece que «El Bachillerato tiene como finalidad proporcionar a los alumnos formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo, capacitará a los alumnos para acceder a la educación superior.» El Bachillerato es una etapa de la Educación Secundaria a la que se le asignan tres funciones: formativa, orientadora y propedéutica. Por un lado, ha de conferir a los alumnos una formación integral que les faculte para participar en la actividad socioeconómica de nuestro momento. Por otro, debe constituirse como una fuente fidedigna de información sobre las posibilidades de incorporación al mundo laboral o de continuación de los estudios, en cualquiera de sus variantes. Finalmente, los alumnos tienen que adquirir los conocimientos y los hábitos que necesiten en estudios de grado superior. Esta programación incorpora los criterios establecidos por la última reforma del sistema educativo en nuestro país, reconocidos en la Ley Orgánica de Educación 2/2006, de 3 de mayo (LOE), así como en el Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre por el que se establece la estructura del Bachillerato y se fijan las enseñanzas mínimas.
4 Programación Didáctica del Departamento de Economía Página 4 OBJETIVOS DEL BACHILLERATO Según la Ley Orgánica de Educación 2/2006, de 3 de mayo, el Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades que les permitan: a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa y favorezca la sostenibilidad. b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales. c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad. d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su comunidad autónoma. f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras. g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación. h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social. i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos, fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida. j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico. l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural. m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social. n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.
5 Programación Didáctica del Departamento de Economía Página 5 ECONOMÍA 1º BACHILLERATO MODALIDAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
6 Programación Didáctica del Departamento de Economía Página 6 INTRODUCCIÓN A LA MATERIA No hay duda de que la Economía está de moda. Un simple vistazo a los periódicos nos mostrará que las noticias económicas, antaño marginadas un par de páginas al final del diario, ocupan ahora mucho más espacio y se colocan al mismo nivel que las noticias de la sección nacional o internacional, acaparando muchas veces las portadas. Las variaciones en la tasa de desempleo, la evolución de los tipos de interés o las modificaciones en los impuestos y el gasto público atraen la atención de los políticos, de los medios de comunicación y del ciudadano de a pie. En las librerías, las secciones de Economía son cada vez más amplias, y varios libros de divulgación económica se han colocado entre los libros de ensayo más vendidos de los últimos años. Y no es una moda pasajera. La sociedad se ha ido dando cuenta de lo importante que es para la vida de la gente el modo en el que se producen los bienes y servicios y el modo en el que se reparten. Continuamente nos planteamos preguntas sobre la realidad que tienen mucho que ver con la ciencia económica: por qué suben los precios?, por qué unos países son más ricos que otros?, por qué se producen las crisis económicas?, por qué mi ropa se fabrica ahora en otros países?, por qué sube el tipo de interés de mi hipoteca?, etc. Responder a estas preguntas no es fácil, y los propios economistas tienen a veces intensas discusiones sobre ellas. En todo caso, la Economía siempre proporciona un análisis de la realidad que contribuye a que comprendamos mejor por qué suceden las cosas. La importancia de la Economía en la sociedad se ha reflejado también en el sistema educativo. La asignatura de Economía introducida en el Bachillerato a finales de los años noventa del pasado siglo está ya asentada en el sistema educativo español. Todas las sucesivas reformas educativas han considerado que la Economía es una disciplina fundamental y la han mantenido como asignatura propia de la modalidad de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales opción Ciencias Sociales en el curso de 1.º de Bachillerato. Además, los centros también pueden ofrecerla como optativa para los alumnos de otras modalidades de Bachillerato. Economía es una asignatura con un gran poder explicativo de la realidad. El principal beneficio que obtendrán los alumnos de Economía será obtener una visión más profunda de la realidad y del funcionamiento de la sociedad. Pero, además, proporciona unos conocimientos sólidos que servirán de base para futuros estudios que el alumno vaya a cursar. Carreras como Periodismo, Publicidad, Comunicación, Sociología, Psicología, Derecho y, por supuesto, Economía y Administración de Empresas tienen en mayor o menor medida varias asignaturas relacionadas con la Economía, para las que el alumno estará más preparado tras cursar esta asignatura en 1.º de Bachillerato. Los ciclos formativos de grado medio y superior relacionados con la administración y las finanzas, turismo, comercio exterior, gestión comercial exigen un buen nivel de conocimientos de Economía. Desde el curso 2008/09 está en vigor un nuevo currículo para la materia de Economía de 1.º de Bachillerato. Entre las principales innovaciones del nuevo currículo (RD 1467/2007, BOE, 6 de noviembre de 2007) está conceder un mayor énfasis a los siguientes objetivos curriculares: Conocer el funcionamiento y los límites del mercado. Analizar el papel del Estado en la economía. Realizar un análisis macroeconómico de la estructura económica española.
7 Programación Didáctica del Departamento de Economía Página 7 Conocer y valorar críticamente los desequilibrios más importantes de la economía, como la sobreexplotación de los recursos naturales, la desigualdad económica, los ciclos económicos o la globalización. Estos rasgos fundamentales del nuevo currículo han servido como ejes transversales en la confección de esta programación. El funcionamiento del sistema de mercado se analiza en varias unidades desde distintos enfoques. En la unidad 2 se estudia el sistema de mercado comparado con otros sistemas económicos. En las unidades 3 y 4 se disecciona el funcionamiento interno de la economía y se estudian las relaciones entre los agentes económicos en una Economía de mercado, especialmente el papel de la empresa. En la unidad 5 se profundiza en el funcionamiento de las fuerzas que actúan en el mercado (la oferta y la demanda) y en la unidad 6, en los tipos de mercado que hay según la competencia. En la unidad 7 se analizan los fallos de mercado que aparecen cuando el mercado no funciona de forma perfecta. La participación del Estado en la economía es otro eje transversal. El Estado aparece como protagonista en el sistema económico de planificación, que se estudia en la unidad 2. En el marco de la economía de mercado, el papel del Estado es fundamental para intentar solucionar los fallos de mercado; es en la unidad 7 donde veremos cómo puede hacer frente a estos fallos. El papel del Estado dentro de la economía de mercado no acaba ahí, pues interviene también a través de la política fiscal (que estudiamos en la unidad 9) y de la política monetaria (unidad 11). Hemos querido, asimismo, poner el acento en el papel frecuentemente olvidado que el Estado puede tener para solucionar las recesiones económicas (unidad 14). La estructura de la economía española está presente sobre todo en la segunda parte de la programación. En la unidad 8 se analizan todas las macromagnitudes que pueden influir en la economía española, y la unidad 9 se centra en la estructura de los ingresos y gastos del Estado y en su influencia en la economía nacional. En la Unidad 10 se analiza la estructura del sistema financiero español, y en la unidad 13 se estudia la situación española en cuanto al comercio exterior a través de la balanza de pagos. Los desequilibrios económicos actuales, el desarrollo sostenible y cómo conseguir un crecimiento económico compatible con el respeto al medio ambiente se estudian en la unidad 15. Los ciclos económicos se estudian en la unidad 14, analizando las posibles medidas anticíclicas que proponen clásicos y keynesianos. La influencia de la globalización en la economía y en el comercio internacional se estudia en las unidades 12 y 13. Los contenidos están estructurados en bloques temáticos, ordenados de forma que permiten al alumno ir construyendo sus conocimientos sobre los anteriores a lo largo del curso. Los cuatro primeros bloques temáticos constituyen la primera parte, más asociada a la microeconomía: El bloque 1 presenta la ciencia económica y su problema principal, la escasez. Además, compara los distintos sistemas económicos y la forma en la que han intentado solucionar el mencionado problema de la escasez. El bloque 2 es la continuación lógica del anterior, pues profundiza en las relaciones que existen entre los diferentes agentes de la economía (economías domésticas, empresas y sector público). El bloque 3 analiza más con detenimiento el sistema de mercado que se presentó en el bloque I, estudiando las fuerzas que actúan en el mercado (oferta y demanda) y los tipos de mercado que existen según la competencia.
8 Programación Didáctica del Departamento de Economía Página 8 El bloque 4 da una visión crítica del mercado, destacando sus fallos y cómo el Estado puede mejorar la economía si interviene para solucionarlos. La segunda parte se divide en otros cuatro bloques temáticos: El bloque 5, denominado Macroeconomía, analiza las macromagnitudes fundamentales de una economía, centrándose en la economía española, y plantea el modelo macroeconómico de la oferta y la demanda agregada. También estudia la influencia de la política fiscal en la producción y los precios, y la estructura del principal instrumento de la política fiscal: el presupuesto. El bloque 6 analiza cómo surge el dinero en una economía y la estructura del sistema financiero. También se centra en la política monetaria, el papel del Banco Central en la Economía y en la inflación. El bloque 7 estudia la economía desde un punto de vista internacional, dando una visión constructiva de la globalización. Asimismo, analiza la composición de la balanza de pagos y el funcionamiento del mercado de divisas. El bloque 8 se centra en desequilibrios fundamentales: los ciclos económicos, el desempleo y la sostenibilidad. Hemos tenido muy presentes los objetivos 6 y 7 del currículo oficial, encaminados a conseguir que el alumno adquiera una actitud activa respecto a los problemas económicos. Textualmente, se dice que el alumno debe adquirir la capacidad de «Formular juicios personales acerca de problemas económicos de actualidad. Comunicar sus opiniones argumentando con precisión y rigor, aceptar la discrepancia y los puntos de vista distintos como vía de enriquecimiento personal» e «Interpretar los mensajes, datos e informaciones que aparecen en los medios de comunicación y/o internet sobre problemas económicos actuales, y contrastar las medidas correctoras de política económica que se proponen».
9 Programación Didáctica del Departamento de Economía Página 9 OBJETIVOS DE LA MATERIA Según el Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, por el que se establece la estructura del Bachillerato y se fijan las enseñanzas mínimas, la enseñanza de la Economía en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Identificar el ciclo de la actividad económica. Distinguir sistemas económicos y formar un juicio personal acerca de las ventajas e inconvenientes de cada uno de ellos. 2. Manifestar interés por conocer e interpretar con sentido crítico y solidario los grandes problemas económicos actuales, en especial las desigualdades económicas y la sobreexplotación de recursos naturales y los derivados de la globalización de la actividad económica. 3. Relacionar hechos económicos significativos con el contexto social, político, cultural y natural en que tienen lugar. Trasladar esta reflexión a las situaciones cotidianas. 4. Describir el funcionamiento del mercado, así como sus límites, formulando un juicio crítico del sistema y del papel regulador del sector público. 5. Conocer y comprender los rasgos característicos de la situación y perspectivas de la economía española y europea en el contexto económico internacional. 6. Formular juicios personales acerca de problemas económicos de actualidad. Comunicar sus opiniones argumentando con precisión y rigor, aceptar la discrepancia y los puntos de vista distintos como vía de enriquecimiento personal. 7. Interpretar los mensajes, datos e informaciones que aparecen en los medios de comunicación y/o internet sobre problemas económicos actuales, y contrastar las medidas correctoras de política económica que se proponen. 8. Analizar y valorar críticamente las repercusiones del crecimiento económico sobre el medio ambiente y la calidad de vida de las personas. 9. Abordar de forma autónoma y razonada problemas económicos del entorno utilizando los procedimientos de indagación de las ciencias sociales y diversas fuentes y medios de información, entre ellas las tecnologías de la información y comunicación. 10. Conocer y comprender el uso y significado de las principales magnitudes macroeconómicas como indicadores de la situación económica de un país.
10 Programación Didáctica del Departamento de Economía Página 10 CONTENIDOS DE LA MATERIA Según el Real Decreto 1467/2006, de 2 de noviembre, por el que se establece la estructura del Bachillerato y se fijan las enseñanzas mínimas, los contenidos para el primer curso son: Bloque 1. La actividad económica y sistemas económicos Economía y escasez. Observación del contenido económico de las relaciones sociales. Reconocimiento del coste de oportunidad de una decisión. Relaciones de intercambio y evolución histórica. Los sistemas económicos. Valoración y comparación. Economía y territorio. Bloque 2. Producción e interdependencia económica Proceso productivo y factores de producción. División técnica del trabajo, productividad e interdependencia. La empresa y sus funciones. Obtención y análisis del coste de producción y del beneficio. Identificación de los sectores económicos predominantes en un espacio geográfico. Lectura e interpretación de datos y gráficos de contenido económico. Análisis de noticias económicas relativas a cambios en el sistema productivo o en la organización de la producción en el contexto de la globalización. Bloque 3. Intercambio y mercado Oferta, demanda, equilibrio y fijación de precios. Demanda inducida. Funcionamiento de modelos distintos de mercado. Análisis de mercados reales y de las consecuencias de variaciones en las condiciones de su oferta o demanda. Valoración de los límites del mecanismo del mercado y su repercusión en los consumidores. Bloque 4. Magnitudes nacionales e indicadores de una economía Interpretación de la riqueza nacional e individual. Obtención del Producto Nacional y cálculo e interpretación de las principales magnitudes relacionadas. Valoración de la distribución de la renta. Limitaciones de las macromagnitudes como indicadoras del desarrollo de la sociedad. Crecimiento económico, desarrollo y sostenibilidad. Bloque 5. La toma de decisiones y la intervención del Estado en economía El papel del sector público, la política económica y sus instrumentos.
11 Programación Didáctica del Departamento de Economía Página 11 Análisis de los componentes de un presupuesto público. Interpretación de políticas fiscales y sus efectos sobre la distribución de la renta. Valoración de los efectos del desarrollo del Estado de bienestar. Debate sobre cuestiones económicas de actualidad fundamentando las opiniones y respetando las de las demás personas. Bloque 6. Aspectos financieros de la economía Funcionamiento y tipología del dinero. Proceso de creación. Medición y análisis de la inflación según sus distintas teorías explicativas. Funcionamiento del sistema financiero y del Banco Central Europeo. Análisis de los mecanismos de la oferta y demanda monetaria y sus efectos sobre el tipo de interés. Valoración de políticas monetarias y sus efectos sobre la inflación, el crecimiento y el bienestar. Bloque 7. El contexto internacional de la economía Funcionamiento, apoyos y obstáculos del comercio internacional. Descripción de los mecanismos de cooperación e integración económica y especialmente de la construcción de la Unión Europea. Interpretación de los principales componentes de una balanza de pagos. Funcionamiento del mercado de divisas y sus efectos sobre los tipos de cambio. Causas y consecuencias de la globalización y del papel de los organismos económicos internacionales en su regulación. Análisis y valoración a partir de información proveniente de diferentes fuentes. Bloque 8. Desequilibrios económicos actuales Las crisis cíclicas de la economía. Valoración de las interpretaciones del mercado de trabajo en relación con el desempleo. Consideración del medio ambiente como recurso sensible y escaso. Diferenciación de los modelos de consumo y evaluación de sus consecuencias. Identificación de las causas de la pobreza, el subdesarrollo y sus posibles vías de solución. La deuda externa.
12 Programación Didáctica del Departamento de Economía Página 12 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA MATERIA Según el Real Decreto 1467/2006, de 2 de noviembre, por el que se establece la estructura del Bachillerato y se fijan las enseñanzas mínimas, los criterios de evaluación para este primer curso son: 1. Identificar los problemas económicos básicos de una sociedad y razonar la forma de resolverlos en un sistema económico, así como sus ventajas e inconvenientes. Con este criterio se pretende comprobar si se reconoce la escasez, la necesidad de escoger y su coste de oportunidad como motivo de la ciencia económica. Además, se pretende que se sepa valorar de un modo crítico los distintos modos de resolver las cuestiones básicas de la economía que han dado lugar a sistemas económicos diversos a lo largo de la historia. 2. Identificar las características principales de la estructura productiva del país. Analizar las causas de una deslocalización empresarial a partir de datos sobre la productividad, los costes y beneficios, así como valorar sus efectos sobre la economía y el mercado de trabajo. La finalidad de este criterio es observar si se identifican las razones del proceso de división técnica del trabajo y son capaces de relacionar este proceso con la creciente interdependencia económica y con la necesidad de mecanismos de coordinación. También se pretende evaluar si se reconocen las características generales de la estructura productiva de nuestro país y su relación con los países de la Unión Europea y con los cambios en el mercado global. 3. Interpretar, a partir del funcionamiento del mercado, las variaciones en precios de bienes y servicios en función de distintas variables. Analizar el funcionamiento de mercados reales y observar sus diferencias con los modelos, así como sus consecuencias para los consumidores, empresas o Estados. Este criterio persigue verificar la capacidad de analizar y valorar los efectos del funcionamiento, no solo de los modelos generales de mercados, sino también en mercados cercanos al alumno, valorando los efectos positivos o negativos sobre los agentes que participan en estos mercados. 4. Diferenciar las principales magnitudes macroeconómicas y analizar las relaciones existentes entre ellas, valorando los inconvenientes y las limitaciones que presentan como indicadores de la calidad de vida. Interpretar y tratar con instrumentos informáticos cifras e indicadores económicos básicos. A través de este criterio se pretende comprobar si se reconocen las principales macromagnitudes, así como sus relaciones, interpretación y utilidad. También si se valoran críticamente las limitaciones que estos indicadores presentan para conocer el nivel de desarrollo de una sociedad frente a otros indicadores como el índice de desarrollo humano. 5. Explicar e ilustrar con ejemplos significativos las finalidades y funciones del Estado en los sistemas de economía de mercado e identificar los principales instrumentos que utiliza, valorando las ventajas e inconvenientes de su papel en la actividad económica. Explicar las funciones de otros agentes que intervienen en las relaciones económicas. Con este criterio se pretende evaluar el conocimiento que se tiene del papel que juega el Estado en la economía. También se pretende comprobar si se observan distintos grados de intervención y se valoran las consecuencias de una determinada medida en la actividad económica. 6. Describir el proceso de creación del dinero, los cambios en su valor y la forma en que estos se miden, e identificar las distintas teorías explicativas sobre las causas
13 Programación Didáctica del Departamento de Economía Página 13 de la inflación y sus efectos sobre los consumidores, las empresas y el conjunto de la economía. Explicar el funcionamiento del sistema financiero y conocer las características de sus principales productos y mercados. Se pretende comprobar si se reconoce la función del dinero y los productos financieros en la economía y se valoran los distintos enfoques sobre el problema de la inflación. 7. Reconocer distintas interpretaciones y señalar las posibles circunstancias y causas que las explican, a partir de informaciones procedentes de los medios de comunicación social y/o internet que traten, desde puntos de vista dispares, cuestiones de actualidad relacionadas con la política económica, distinguiendo entre datos, opiniones y predicciones. Se pretende comprobar la capacidad de analizar críticamente informaciones con distintos puntos de vista sobre un mismo hecho aparecido en los medios de comunicación. 8. Valorar el impacto del crecimiento, las crisis económicas, la integración económica y el mercado global en la calidad de vida de las personas, el medio ambiente y la distribución local y mundial de la riqueza, con especial referencia hacia los problemas de crecimiento económico y pobreza de los países no desarrollados como fruto de relaciones económicas desequilibradas junto a la necesidad de intercambios comerciales más justos y equitativos. Se trata de evaluar si se reconocen las consecuencias del crecimiento sobre el reparto de la riqueza, sobre la degradación medioambiental y la calidad de vida, así como los problemas que limitan el desarrollo de determinadas economías. 9. Analizar posibles medidas redistributivas, sus límites y efectos colaterales y evaluar las medidas que favorecen la equidad en un supuesto concreto. Este criterio pretende valorar la capacidad de análisis de las desigualdades económicas y el modo en que determinadas medidas pueden corregirlas. También persigue estimar si reconocen la eficacia de la imposición directa e indirecta, las políticas sociales y de solidaridad. 10. Analizar la estructura básica de la balanza de pagos de la economía española y/o los flujos comerciales entre dos economías y determinar cómo afecta a sus componentes la variación en sus flujos comerciales y eventuales modificaciones en diversas variables macroeconómicas. Con este criterio se comprobará si el alumnado conoce el significado de las principales partidas de una balanza de pagos y cómo esta representa las relaciones entre una economía y el exterior. El análisis de los flujos comerciales permitirá, asimismo, entrar con más detalle en las características de los flujos comerciales internacionales y en las consecuencias sobre las economías de una variación en el tipo de cambio.
14 Programación Didáctica del Departamento de Economía Página 14 PROGRAMACIÓN DE LA MATERIA El currículo de la materia de Economía (objetivos, contenidos y criterios de evaluación) para este primer curso se ha distribuido en las siguientes 15 unidades. Unidad 1. Economía y escasez: la necesidad de elegir OBJETIVOS 1. Comprender el origen de la actividad económica y la evolución que ha sufrido a lo largo de la historia. 2. Conocer las actividades económicas básicas que ha de llevar a cabo toda sociedad para satisfacer, en la medida de lo posible, sus necesidades. 3. Entender el problema económico básico de toda sociedad, la escasez, que da origen a la Economía como ciencia. 4. Distinguir entre proposiciones económicas positivas y normativas. 5. Identificar y comparar los conceptos de microeconomía y macroeconomía. 6. Valorar la relación existente entre la Economía y otras ciencias. 7. Diferenciar tipos de escasez y necesidades. 8. Distinguir entre bienes libres y económicos e identificar las distintas modalidades de bienes económicos y sus características. 9. Relacionar la escasez con la necesidad de tomar decisiones económicas que llevan asociadas un coste de oportunidad. 10. Valorar la importancia de los modelos económicos como instrumentos para comprender la realidad económica. 11. Comprender el concepto de crecimiento económico, así como los factores que lo determinan. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Diferenciar y explicar las actividades económicas. 2. Definir Economía y razonar su estatus científico. 3. Diferenciar de manera razonada las proposiciones económicas positivas de las normativas. 4. Distinguir el objeto de estudio de la microeconomía y de la macroeconomía. 5. Explicar razonadamente el concepto de escasez, distinguiéndolo del concepto de pobreza. 6. Diferenciar los diversos tipos de necesidades desde distintas perspectivas, explicando su evolución en la sociedad actual. 7. Distinguir los diversos tipos de bienes, señalando ejemplos apropiados para cada uno de ellos. 8. Identificar las repercusiones de las decisiones económicas en términos de costes de oportunidad. 9. Analizar e interpretar el modelo económico de la frontera de posibilidades de producción. 10. Explicar el concepto de crecimiento económico y sus factores determinantes. Conceptos CONTENIDOS 1. La actividad económica y su evolución histórica. 2. Actividades económicas básicas: producción, consumo y distribución.
15 Programación Didáctica del Departamento de Economía Página La Economía como ciencia social. 4. División de la ciencia económica. 5. Relación de la Economía con otras ciencias. 6. La escasez. 7. Las necesidades: clasificación. 8. Los bienes: clases de bienes. 9. El coste de oportunidad. 10. Los modelos económicos: la frontera de posibilidades de producción. 11. El crecimiento económico: factores determinantes. 12. El mercantilismo y la escuela fisiocrática. Procedimientos 1. Relacionar el problema de la administración de recursos con situaciones de la vida cotidiana. 2. Analizar el papel de la Economía como ciencia social y su relación con otras ciencias. 3. Realizar un análisis comparativo, a partir de datos aportados y obtenidos de fuentes de información diversas, acerca de la incidencia de la escasez entre distintos países y grupos humanos. 4. Analizar la evolución de las necesidades según factores económicos, sociales, culturales 5. Identificar el coste de oportunidad asociado a las decisiones económicas, a través de ejemplos próximos a los intereses del alumnado. 6. Representar gráficamente la frontera de posibilidades de producción y explicarla. 7. Reflexionar y debatir sobre los patrones de consumo actuales y sobre la necesidad de llevar a cabo un consumo responsable. Actitudes 1. Reconocer el problema de la escasez de recursos, valorando la necesidad de racionalizar su uso, así como su conservación. 2. Fomentar el espíritu solidario ante la desigual distribución de los recursos. 3. Asimilar que todos somos parte de la economía. 4. Analizar con sentido crítico los patrones de consumo actuales.
16 Programación Didáctica del Departamento de Economía Página 16 Unidad 2. La organización de la actividad económica: los sistemas económicos OBJETIVOS 1. Describir los problemas económicos básicos que ha de afrontar toda organización económica. 2. Distinguir sistemas económicos y formar un juicio personal acerca de las ventajas e inconvenientes de cada uno de ellos. 3. Relacionar los distintos sistemas económicos con las diversas corrientes de pensamiento económico. 4. Valorar las razones por las que interviene el Estado en la economía. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Identificar los problemas económicos básicos de una sociedad y razonar la forma de resolverlos por parte de los diferentes sistemas económicos. 2. Describir las características, el funcionamiento y las limitaciones de los distintos sistemas económicos. 3. Valorar las ventajas e inconvenientes de cada uno de los sistemas económicos, así como su relación con las diversas corrientes del pensamiento económico. 4. Valorar de manera crítica el papel del sector público en la economía. Conceptos CONTENIDOS 1. Los problemas económicos básicos: qué producir, cómo producir y para quién producir. 2. Formas de afrontar los problemas económicos: la tradición, la autoridad y el mercado. 3. Los sistemas económicos. 4. Las doctrinas económicas. Procedimientos 1. Analizar cómo afrontan los problemas económicos básicos los distintos sistemas económicos. 2. Realizar búsquedas y consultas de información acerca de las características de los distintos sistemas económicos. 3. Analizar de forma comparativa los rasgos diferenciales de cada uno de los sistemas económicos. 4. Reflexionar y realizar debates acerca de las ventajas e inconvenientes que presentan los distintos sistemas económicos.
17 Programación Didáctica del Departamento de Economía Página 17 Actitudes 1. Manifestar interés y curiosidad por conocer las características diferenciales de los distintos sistemas económicos. 2. Valorar de manera crítica las ventajas e inconvenientes de cada uno de los sistemas económicos, aceptando la discrepancia y los puntos de vista distintos como vía de enriquecimiento personal. 3. Reflexionar sobre el papel que ha de desempeñar el Estado en la economía. 4. Reconocer la importancia que para las empresas y la sociedad tienen las actividades de investigación, desarrollo e innovación como fuente de incremento de la competitividad y del crecimiento económico.
18 Programación Didáctica del Departamento de Economía Página 18 Unidad 3. Factores productivos, agentes económicos y sectores OBJETIVOS 1. Identificar y analizar los factores productivos. 2. Entender la función principal de las economías domésticas y explicar su comportamiento. 3. Comprender la función básica de las empresas e identificar sus objetivos y elementos. 4. Valorar el papel del sector público en el seno de la economía, así como conocer su organización en el caso español. 5. Comprender la interrelación existente entre los distintos agentes económicos. 6. Identificar y describir los distintos sectores productivos. 7. Analizar la estructura productiva española en el momento actual. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Diferenciar y describir los distintos factores productivos. 2. Distinguir los distintos agentes económicos y comprender sus funciones básicas. 3. Comprender el comportamiento de las unidades económicas de consumo basado en el supuesto de racionalidad económica. 4. Identificar y describir los elementos y objetivos de la empresa. 5. Clasificar las empresas bajo distintos criterios. 6. Describir el papel del sector público en la economía, en especial en el caso español. 7. Describir la interrelación existente entre los distintos agentes económicos a través del flujo circular de la renta. 8. Conocer y describir la estructura productiva de la economía española. Conceptos CONTENIDOS 1. Factores productivos. 2. Los agentes económicos. 3. El flujo circular de la renta. 4. Los sectores económicos. 5. La estructura productiva de la economía española. Procedimientos 1. Elaborar resúmenes, esquemas y cuadros sinópticos sobre los factores productivos y los agentes económicos. 2. Clasificar empresas que sean conocidas por el alumnado, utilizando los distintos criterios estudiados. 3. Leer, interpretar y sintetizar textos sobre la intervención del sector público en la actividad económica. 4. Representar el esquema del flujo circular de la renta con agentes económicos privados y con la intervención del sector público. 5. Buscar y consultar información acerca de la situación actual de la estructura productiva española y de la región en que se localice el alumnado.
19 Programación Didáctica del Departamento de Economía Página 19 Actitudes 1. Manifestar interés por conocer las funciones que desarrollan los distintos agentes económicos en nuestra sociedad. 2. Reconocer el problema de la escasez de los recursos y la necesidad de racionalizar su uso y conservación, así como su renovación. 3. Manifestar un comportamiento solidario ante el reparto desigual de los recursos productivos que provoca enormes desigualdades entre los ciudadanos del planeta. 4. Reflexionar sobre el comportamiento ético de las empresas, valorando el objetivo de responsabilidad social como fundamental en el seno de las mismas. 5. Manifestar interés y curiosidad por conocer la situación actual de la estructura productiva española, así como por los problemas que presenta y las políticas diseñadas para solucionarlos. 6. Valorar la importancia que para las empresas y la sociedad tienen las actividades de investigación, desarrollo e innovación (I+D+I) como fuente de incremento de la competitividad y del crecimiento económico.
20 Programación Didáctica del Departamento de Economía Página 20 Unidad 4. La empresa. Producción y costes OBJETIVOS 1. Identificar y comprender las funciones que desempeña la empresa. 2. Asociar división del trabajo, especialización, productividad e interdependencia. 3. Entender el concepto de beneficio empresarial, identificar sus componentes y calcularlo a partir de datos aportados. 4. Comprender el proceso de producción, distinguiendo los elementos que lo conforman. 5. Identificar el papel que desempeña la tecnología en los procesos productivos. 6. Comprender el concepto de eficiencia en el marco de la producción, distinguiendo entre eficiencia técnica y económica. 7. Reconocer y distinguir las características y los conceptos relacionados con la producción a corto plazo y a largo plazo. 8. Distinguir los diferentes tipos de costes y calcularlos. 9. Conocer los criterios que guían al empresario en la toma de decisiones relacionadas con la producción. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Describir las principales funciones que realizan las empresas. 2. Analizar la importancia de la división del trabajo y la especialización como factores que han incidido en el incremento de la eficiencia productiva. 3. Describir el proceso de producción, así como los elementos que lo conforman. 4. Diferenciar eficiencia técnica y económica a través de supuestos sencillos. 5. Distinguir entre producción a corto plazo y a largo plazo. 6. Entender los distintos conceptos relacionados con la producción a corto plazo. 7. Interpretar el significado económico de la ley de los rendimientos decrecientes. 8. Comprender los conceptos relacionados con la producción a largo plazo. 9. Calcular los diversos tipos de coste y beneficios a partir de supuestos sencillos. Conceptos CONTENIDOS 1. La empresa y sus funciones. 2. El valor añadido. 3. La división del trabajo, la especialización y la interdependencia. 4. Los beneficios. 5. El proceso productivo: elementos y tipos. 6. La tecnología. 7. Eficiencia técnica y eficiencia económica. 8. La función de producción. 9. La producción a corto plazo: 10. La producción a largo plazo: rendimientos de escala. 11. Los costes de producción. 12. El punto muerto o umbral de rentabilidad. 13. La maximización de beneficios.
21 Programación Didáctica del Departamento de Economía Página 21 Procedimientos 1. Identificar empresas reales para analizar sus procesos productivos. 2. Distinguir entre eficiencia técnica y económica a través de supuestos sencillos. 3. Representar gráficamente la función de producción e interpretarla, distinguiendo los distintos conceptos relacionados con la misma. 4. Calcular el producto total, la productividad y la productividad marginal, a partir de supuestos sencillos, e interpretarlos. 5. Calcular costes, ingresos y beneficios, a partir de supuestos sencillos e interpretarlos. 6. Representar gráficamente los costes de producción e interpretarlos, distinguiendo costes fijos, los costes variables y los costes totales. 7. Entender el significado del punto muerto o umbral de rentabilidad a través de supuestos sencillos y del análisis gráfico. Actitudes 1. Reconocer las funciones económicas y sociales que desempeñan las empresas, realizando una valoración crítica de las actuaciones que impliquen falta de ética. 2. Valorar la importancia de la responsabilidad social de las empresas. 3. Valorar la importancia que para las empresas y la sociedad tiene la utilización de sistemas productivos eficientes, como fuente de incremento de la calidad de vida de los ciudadanos. 4. Reflexionar de forma crítica sobre el fenómeno de la deslocalización, analizando sus efectos sobre el mercado laboral.
22 Programación Didáctica del Departamento de Economía Página 22 Unidad 5. El mercado. Demanda y oferta OBJETIVOS 1. Entender el papel central que tiene el precio de mercado como asignador de recursos de la economía, distinguiendo entre la eficiencia y la equidad en el funcionamiento de su mecanismo. 2. Analizar, con espíritu crítico, las consecuencias y efectos que plantea en el entorno socioeconómico el funcionamiento de la economía de mercado, entendiendo los fallos más importantes que este plantea. 3. Presentar el mercado como el instrumento clave de coordinación de las relaciones de producción y consumo. 4. Analizar la formación de los precios como resultado de la acción conjunta de la oferta y la demanda. 5. Presentar el mercado como el elemento clave en el proceso de asignación de recursos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Explicar el funcionamiento del mercado y su papel en la asignación eficiente de los recursos económicos sobre la base del libre juego de la oferta y la demanda. 2. Describir las relaciones existentes entre la cantidad demandada de un bien, su precio, el precio de los demás bienes y el nivel de ingresos. 3. Describir las relaciones existentes entre la cantidad ofertada de un determinado bien y su precio, el precio de los demás bienes, el coste de los factores de producción y el estado de la tecnología. 4. Conocer las principales características de la teoría elemental del precio. 5. Distinguir las diferencias que existen entre movimientos a lo largo de las curvas de oferta y demanda, y desplazamientos de dichas curvas a la derecha o a la izquierda. 6. Representar las curvas de demanda y de oferta y determinar el precio de equilibrio en un supuesto práctico. 7. Concienciarse de la importancia del mercado como mecanismo para facilitar los intercambios y asegurar una asignación eficiente de los recursos económicos. 8. Analizar las desviaciones que se producen en la práctica entre los modelos teóricos de mercado y los mercados reales de determinados bienes y servicios. Conceptos CONTENIDOS 1. El mercado. 2. Oferta (tabla y curva). Oferta individual y oferta de mercado. 3. Demanda (tabla y curva). Demanda individual y demanda de mercado. 4. Exceso de oferta. Exceso de demanda. 5. Precio de equilibrio. 6. Cantidad de equilibrio. 7. Equilibrio de mercado. 8. Bienes inferior, normal, de lujo, de primera necesidad. 9. Bienes sustitutivos, complementarios, ordinarios y bienes Giffen. 10. Movimientos a lo largo de la curva. 11. Desplazamientos de la curva. 12. Elasticidad de la demanda y de la oferta.
23 Programación Didáctica del Departamento de Economía Página Demanda elástica y demanda inelástica. Procedimientos 1. Observación de los distintos métodos para asignar determinados recursos dentro de una colectividad. 2. Análisis de la información necesaria para comprender el funcionamiento de los mercados de algunos bienes o servicios específicos. 3. Recopilación de artículos de prensa que comenten noticias económicas relacionadas con la oferta y la demanda de productos básicos para el país. 4. Representación gráfica de curvas de demanda y de oferta de algunos productos para determinar sus precios de equilibrio. Actitudes 1. Reconocer la importancia del mercado como método de asignación de los recursos en el mundo actual. 2. Mostrar interés por el funcionamiento real de los mercados de bienes y servicios. 3. Valorar el papel de los modelos económicos simples para explicar realidades económicas mucho más complejas. 4. Mostrar una actitud crítica hacia las explicaciones mecanicistas del funcionamiento de la economía que no muestran preocupación por las desigualdades que se generan.
24 Programación Didáctica del Departamento de Economía Página 24 Unidad 6. Modelos de competencia OBJETIVOS 1. Revisar los distintos modelos de mercado. 2. Estudiar las diferentes políticas de fijación de precios. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Señalar los principales factores que originan las imperfecciones de los mercados y analizar su influencia sobre los distintos tipos de mercados. 2. Identificar y analizar las características fundamentales de cada una de las formas que puede adoptar el mercado según el número de competidores. 3. Utilizar ejemplos reales de empresas que operen en régimen de monopolio para comprender los efectos de la actuación monopolista sobre los precios de los bienes y servicios, la cantidad vendida y la calidad de los productos, con relación a otros mercados en los que exista un mayor nivel de competencia. 4. Reconocer el poder de las grandes corporaciones multinacionales que, en muchos casos, anteponen sus objetivos económicos a los intereses sociales de las comunidades en las que operan. Conceptos 1. Estructura de mercado. 2. Poder de mercado. 3. Tipos de mercado. 4. Homogeneidad del producto. 5. Transparencia del producto. 6. Competencia perfecta. 7. Monopolio. 8. Monopolio natural. 9. Mercado oligopolístico. 10. Cártel. 11. Competencia monopolística. 12. Publicidad. 13. Marca. CONTENIDOS Procedimientos 1. Análisis de mercados de productos reales para verificar qué principios de la competencia perfecta se cumplen en ellos. 2. Establecimiento de comparaciones sobre la eficiencia de los distintos tipos de mercado. 3. Búsqueda de noticias en los periódicos referentes a la desregulación de los monopolios para comentar sobre sus consecuencias. 4. Representación gráfica de curvas de demanda para empresas en situación de competencia perfecta, monopolio y competencia monopolística.
25 Programación Didáctica del Departamento de Economía Página 25 Actitudes 1. Toma de conciencia de la importancia que tiene el estudio de los distintos tipos de mercado para comprender el comportamiento de las empresas. 2. Valoración del papel de la competencia en el funcionamiento eficiente de los mercados. 3. Actitud crítica hacia las posiciones de las grandes corporaciones oligopolísticas. 4. Preocupación por conocer el funcionamiento de los mercados en la realidad.
26 Programación Didáctica del Departamento de Economía Página 26 Unidad 7. Los fallos del mercado y la intervención del sector público OBJETIVOS 1. Valorar la importancia de la intervención del Estado en la economía. 2. Conocer cómo los incumplimientos de las condiciones del mercado de competencia perfecta causan fallos del mercado. 3. Valorar las consecuencias de la competencia imperfecta para el consumidor. 4. Comparar las distintas alternativas que tiene el Estado para resolver el fallo de mercado de competencia imperfecta en sus diferentes versiones: monopolio y oligopolio. 5. Comprender por qué el mercado no produce determinados bienes de los que se debe hacer cargo el Estado: los bienes públicos. 6. Analizar qué son las externalidades y sus efectos sobre la eficiencia. 7. Conocer las posibilidades de actuación del Estado ante otros fallos del mercado: la desigualdad de la renta y la falta de protección social. 8. Comprender la importancia de la igualdad de oportunidades. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Describir la existencia de fallos de mercado y su aparición: competencia imperfecta, externalidades, no producción de bienes públicos, distribución desigual de la renta y falta de protección social. 2. Explicar las alternativas que tiene el Estado ante cada uno de los fallos de mercado y valorar la que puede ser más adecuada en cada caso. 3. Realizar un estudio comparativo de las virtudes y fallos del mercado que presente una visión equilibrada y razonada del sistema económico mixto. 4. Comprender la financiación de la intervención del Estado a través de impuestos. Conceptos CONTENIDOS 1. Condiciones de competencia perfecta. 2. Competencia imperfecta. 3. Monopolio y oligopolio. 4. Monopolio natural. 5. Cártel. 6. Publicidad engañosa. 7. Externalidades. 8. Bienes públicos. 9. Distribución desigual de la renta. 10. Igualdad de oportunidades e igualdad de resultados. 11. Protección social. Procedimientos 1. Distinción entre situaciones competitivas y no competitivas a partir del análisis de mercados reales.
27 Programación Didáctica del Departamento de Economía Página Elaboración de razonamientos que analicen la relación entre fallo de mercado e intervención del Estado. 3. Búsqueda de información en prensa e internet sobre prácticas anticompetitivas. 4. Detección de productos cuyo consumo y producción producen externalidades. Actitudes 1. Mostrar una actitud crítica ante el sistema de mercado, identificando sus virtudes, pero también sus limitaciones. 2. Mostrar interés por las intervenciones del sector público en la economía y analizar cuándo están justificadas y cuándo no. 3. Mostrar curiosidad por identificar los fallos del mercado en el mundo real.
28 Programación Didáctica del Departamento de Economía Página 28 Unidad 8. Macromagnitudes OBJETIVOS 1. Comprender el significado de las macromagnitudes fundamentales que definen la situación económica de un país o región. 2. Entender la interdependencia entre las macromagnitudes. 3. Conocer la estructura productiva de la economía española y su evolución en los últimos años. 4. Saber interpretar los datos macroeconómicos que aparecen con más frecuencia en los medios de comunicación. 5. Valorar la importancia de las macromagnitudes como indicadores del bienestar de los habitantes de un país o región. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Saber interpretar los datos de las principales macromagnitudes, visualizados tanto de forma gráfica como de forma numérica. 2. Explicar las principales relaciones entre las diferentes macromagnitudes, especialmente entre las que forman parte de la contabilidad nacional. 3. Saber realizar una valoración crítica de la importancia de las diferentes macromagnitudes. 4. Evaluar la situación económica del país a través de la realización de un sencillo informe que refleje sus macromagnitudes. 5. Conocer, a grandes rasgos, la composición del gasto y de la producción en España. Conceptos CONTENIDOS 1. Flujo circular de la renta y las macromagnitudes que representan los distintos flujos: producción, renta y gasto. 2. Identidades de la contabilidad nacional. 3. Producto Interior Bruto y Producto Nacional Bruto. 4. Renta nacional y Renta nacional disponible. 5. Estructura de la producción por sectores. 6. Renta per cápita. 7. Componentes del gasto: consumo, inversión, gasto público y exportaciones netas. 8. Índice de Precios al Consumo e inflación. 9. Encuesta de consumo y cesta de bienes. 10. Tasa de desempleo. 11. Tipos de interés. Diferencia entre préstamos de consumo y préstamos hipotecarios. 12. Distribución de la renta. Curva de Lorenz e Índice de Gini. Procedimientos 1. Interpretación de gráficos que representan las diferentes macromagnitudes. 2. Elaboración de gráficos a partir de datos macroeconómicos. Conversión de datos absolutos en tasas de crecimiento. 3. Cálculo del PIB per cápita.
Modalidad de Humanidades y Ciencias sociales
Economía La Economía estudia los procedimientos por los que cada colectivo humano busca el bienestar material de sus miembros y se estructura en tres ejes centrales: la producción, o actividad mediante
Más detallesPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ECONOMÍA (1º BACHILLERATO)
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ECONOMÍA (1º BACHILLERATO) INTRODUCCIÓN La importancia que tienen los asuntos económicos en nuestra sociedad y la forma en que nos afectan individual y colectivamente, plantean la
Más detalleshttp://www.ecogaray.es/ FUNDA M E N T O S DE DI R E CC I Ó N DE EM P R E S A SEGUNDO DE BACHILLERATO Índice 1.INTRODUCCIÓN...1
FUNDA M E N T O S DE DI R E CC I Ó N DE EM P R E S A SEGUNDO DE BACHILLERATO Índice 1.INTRODUCCIÓN...1 2.OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO...2 3.CONTENIDOS...3 4.CRITERIOS DE EVALUACIÓN...5 1. INTRODUCCIÓN
Más detallesBACHILLERATO A DISTANCIA
BACHILLERATO A DISTANCIA DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA ASIGNATURA: ECONOMÍA CURSO 2012-2013 IES DIONISIO AGUADO (FUENLABRADA) 1 DOCUMENTO RELATIVO A LOS CONTENIDOS, TEMPORALIZACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Más detallesEconomía de la empresa
Economía de la empresa Economía de la empresa es una aproximación a la realidad empresarial entendida desde un enfoque amplio, tanto por atender a la comprensión de los mecanismos internos que la mueven
Más detallesTEMARIO REVISADO DE ECONOMÍA
TEMARIO REVISADO DE ECONOMÍA 1. Objeto de la Economía. El método en Economía. Economía positiva y normativa. Técnicas y procedimientos en Economía: modelos económicos, técnicas de análisis y contrastación.
Más detallesLEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, DE EDUCACIÓN LEY ORGÁNICA 8/2013, DE 9 DE DICIEMBRE, PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA.
MARCO NOATIVO PARA LA PARTICIPACIÓN LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, DE EDUCACIÓN con las modificaciones 1 introducidas por la LEY ORGÁNICA 8/2013, DE 9 DE DICIEMBRE, PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA.
Más detallesI. E. S. Cristóbal de Monroy DEPARTAMENTO: COMERCIO Y MARKETING MATERIA: ECONOMÍA DE LA EMPRESA NIVEL: BACHILLERATO. SEGUNDO CURSO
DEPARTAMENTO: COMERCIO Y MARKETING MATERIA: ECONOMÍA DE LA EMPRESA NIVEL: BACHILLERATO. SEGUNDO CURSO Objetivos 1 OBJETIVOS. 1.1 OBJETIVOS DE LA ETAPA. El artículo 33 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
Más detallesCompetencias básicas mínimas garantizadas:
Competencias básicas mínimas garantizadas: - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele
Más detallesPROPUESTA CURRICULAR DE BACHILLERATO
MINISTERIO DE EDUCACIÓN CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DE LA EMBAJADA DE ESPAÑA EN ITALIA LICEO ESPAÑOL CERVANTES PROPUESTA CURRICULAR DE BACHILLERATO Introducción El bachillerato forma parte de la educación
Más detallesCOD. FBC04 Conocer y aplicar los conceptos básicos de Matemáticas* FBC05 Conocer y aplicar los conceptos básicos de Estadística*
COD COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL TÍTULO Denominación Traducción Resultados Mód Mat FBC01 Conocer y aplicar los Historia Económica* FBC02 Conocer y aplicar los Derecho* FBC03 Conocer y aplicar los Dirección
Más detallesEconomía Resumen para el Primer Parcial Cátedra: Singerman 1 Cuat. de 2011 ClasesATodaHora.com.ar
ClasesATodaHora.com.ar > Exámenes > UBA - CBC > Economía Economía Resumen para el Primer Parcial Cátedra: Singerman 1 Cuat. de 2011 ClasesATodaHora.com.ar Concepto de economía La economía estudia como
Más detallesCOMPETENCIAS DEL GRADO EN PEDAGOGÍA
COMPETENCIAS DEL GRADO EN PEDAGOGÍA La organización de las competencias se ha realizado y simbolizado del siguiente modo: Competencias generales (CG + un dígito que indica número de orden). Competencias
Más detallesECONOMÍA DE LA EMPRESA CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN Y CALIFICACIÓN OPCIÓN A
UNIVERSIDADES PÚBLICAS DE LA COMUNIDAD DE MADRID PRUEBA DE ACCESO A LAS ENSEÑANZAS UNIVERSITARIAS OFICIALES DE GRADO Curso 2012-2013 MATERIA: ECONOMÍA DE LA EMPRESA INSTRUCCIONES Y CRITERIOS GENERALES
Más detallesCOMPETENCIAS. Máster universitario en Gestión y Dirección de Empresas e Instituciones Turísticas (GDEIT)
COMPETENCIAS Máster universitario en Gestión y Dirección de Empresas e Instituciones Turísticas (GDEIT) COMPETENCIAS GENERALES Y BÁSICAS En términos amplios, el Máster en GDEIT se dirige a profundizar
Más detallesGuía de aprendizaje Marketing aplicado y comunicación
Guía de aprendizaje Marketing aplicado y comunicación Año académico: 2013-2014 Máster en dirección, gestión e intervención en servicios sociales Profesor: Carolina Sorribas Morales 1 1.- Presentación de
Más detallesAnálisis de los estados contables III Análisis de los resultados. Estudio de la cuenta de pérdidas y ganancias
Análisis de los estados contables III Análisis de los resultados. Estudio de la cuenta de pérdidas y ganancias Guía Introducción: La cuenta de pérdidas y ganancias: concepto y función Modelos de cuentas
Más detallesBLOQUE I. LA ACTIVIDAD ECONÓMICA Y LOS SISTEMAS ECONÓMICOS TEMA 1: LA ACTIVIDAD ECONÓMICA
TEMARIO DE ECONOMÍA BLOQUE I. LA ACTIVIDAD ECONÓMICA Y LOS SISTEMAS ECONÓMICOS TEMA 1: LA ACTIVIDAD ECONÓMICA 1.- Escasez y actividad económica. 2.- Qué es la Economía?. 3.- Elección y coste de oportunidad.
Más detallesSECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS
SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS 1. La empresa y el empresario 1.1 La actividad económica 1.2 La empresa 1.3 El empresario 1.4 Elementos de la empresa 1.5 Objetivos empresariales 1.6 Funcionamiento de la empresa
Más detallesTema 1:La empresa y el sistema económico
Tema 1:La empresa y el sistema económico 1.Concepto de economía 2. Algunos conceptos básicos de economía 3.La curva de transformación 4.Problemas económicos fundamentales 5.Los sistemas económicos 6.Los
Más detallesGUÍA DEL ALUMNO. MATERIA Economía NIVEL Bachillerato a Distancia Tutorizado CURSO. Primero. Administración y Economía PROFESORA Raquel Suárez Torres
GUÍA DEL ALUMNO. MATERIA Economía NIVEL Bachillerato a Distancia Tutorizado CURSO (BDT) DEPARTAMENTO Administración y Economía PROFESORA Raquel Suárez Torres Primero PRESENTACIÓN-ASPECTOS GENERALES DE
Más detallesCOMPETENCIAS DEL MÁSTER EN FORMACIÓN DEL PROFESORADO
COMPETENCIAS DEL MÁSTER EN FORMACIÓN DEL PROFESORADO Competencias Básicas CB1 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos
Más detallesEducación: Mención Sociales
Educación: Mención Sociales Informaciones Generales: 6512. El modelo Educativo de la UCE tiene su base en los principios y valores que sustentan la educación dominicana contemplados en sus diferentes documentos
Más detallesETAPA: ESO NIVEL: 4º ESO MATERIA: INTRODUCCION A LA GESTION COMERCIAL OBJETIVOS
ETAPA: ESO DEPARTAMENTO DE COMERCIO NIVEL: 4º ESO MATERIA: INTRODUCCION A LA GESTION COMERCIAL OBJETIVOS 1. Adquirir conocimientos y procedimientos de trabajo propios de campos profesionales específicos,
Más detallesGRADO EN ADMINISTRACIÓN Y
Titulación: GRADO EN ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS Asignatura: ECO101 Fundamentos de economía Semestre: Primero Fundamentos de economía [1] Asignatura: ECO101 Fundamentos de economía Formación:
Más detallesLICENCIATURA EN CONTADURIA PUBLICA LISTADO DE MATERIAS CONTENIDO PLAN: 2004-2
LICENCIATURA EN CONTADURIA PUBLICA PLAN: 2004-2 Formar integralmente profesionales en Contaduría Pública con calidad y pertinencia social, con actitud creativa, analítica y propositiva, capaces de generar
Más detallesMATEMÁTICAS 3º ESO. 4. Contribución de la materia a la adquisición de las competencias. 4.1. Las competencias básicas y las matemáticas.
MATEMÁTICAS 3º ESO ÍNDICE: 1. Introducción. 2. Contextualización. 2.1. Marco Legal. 2.2. El Centro. 3. Objetivos. 3.1. Objetivos generales de etapa 3.2. Objetivos de la asignatura. 3.3. Objetivos del curso.
Más detallesde la empresa Al finalizar la unidad, el alumno:
de la empresa Al finalizar la unidad, el alumno: Identificará el concepto de rentabilidad. Identificará cómo afecta a una empresa la rentabilidad. Evaluará la rentabilidad de una empresa, mediante la aplicación
Más detalles2.2 Política y objetivos de prevención de riesgos laborales de una organización
Gestión de la prevención en la obra 2. La gestión de la prevención de riesgos laborales en las empresas constructoras. Aspectos generales 2.1 Generalidades El objetivo de este libro es definir la gestión
Más detallesLICENCIATURA EN NEGOCIOS Y COMERCIO INTERNACIONAL LISTADO DE MATERIAS CONTENIDO PLAN:
LICENCIATURA EN NEGOCIOS Y COMERCIO INTERNACIONAL PLAN: El plan de estudios de la licenciatura en Negocios y Comercio Internacionales tiene el propósito de formar profesionales capaces de desempeñarse
Más detallesPROPUESTA DE RESOLUCIÓN ESPECÍFICA PARA LOS PROGRAMAS DE CONTADURÍA PÚBLICA.
PROPUESTA DE RESOLUCIÓN ESPECÍFICA PARA LOS PROGRAMAS DE CONTADURÍA PÚBLICA. Por la cual se definen las características específicas de calidad de los programas de pregrado en Contaduría Pública LA MINISTRA
Más detallesDIARIO DE APRENDIZAJE
1 DIARIO DE APRENDIZAJE CONTESTA ESTAS PREGUNTAS ANTES DE INICIAR EL CURSO: Evaluación inicial: Conozco la definición de competencia? SI No Yo diría que una competencia es. Has realizado algún curso sobre
Más detallesGrado en Historia Objetivos y competencias del título
Grado en Historia Objetivos y competencias del título Objetivos De forma global, la titulación de Grado de Historia de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria asume los objetivos (capítulo 11) y competencias
Más detallesGUÍA DEL ALUMNO/A 2º BACHILLERATO SEMIPRESENCIAL. Economía y Organización de Empresas. De modalidad
GUÍA DEL ALUMNO/A 2º BACHILLERATO SEMIPRESENCIAL MATERIA Economía y Organización de Empresas MODALIDAD Bach. CC.SS. CURSO Segundo GRUPO B - C TIPO DE ASIGNATURA De modalidad INTRODUCCIÓN La identificación
Más detallesIntroducción. Definición de los presupuestos
P o r q u é e l p r e s u p u e s t o d e b e s e r e l c a m i n o a s e g u i r p a r a g a r a n t i z a r e l é x i t o d e s u e m p r e s a? Luis Muñiz Economista Introducción El aumento de la incertidumbre
Más detallesConsejo General de Colegios Oficiales de Licenciados en Educación Física y en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de España
TRATAMIENTO DE LA ASIGNATURA DE EDUCACIÓN FÍSICA EN EL MARCO DE LA NUEVA PROPUESTA LEGISLATIVA LOMCE Contenido ANTECEDENTES Y SITUACIÓN ACTUAL DE LA MATERIA DE EDUCACIÓN FÍSICA...1 PRESENTACIÓN DE INTENCIONES
Más detallesMBA. MBA. Master en Administración de Empresas MÓDULO I PARTE 2: EL ENTORNO ECONÓMICO. INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA. Eduardo Pérez Gorostegui
MBA MBA. Master en Administración de Empresas MÓDULO I PARTE 2: EL ENTORNO ECONÓMICO. INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA Exigible A NIVEL DE LECTURA Eduardo Pérez Gorostegui INDICE TEMA 1: LA ACTIVIDAD ECONÓMICA
Más detallesNIVEL: CICLO SUPERIOR DE GESTIÓN COMERCIAL Y MARKETING
ETAPA: FORMACIÓN PROFESIONAL DEPARTAMENTO DE COMERCIO NIVEL: CICLO SUPERIOR DE GESTIÓN COMERCIAL Y MARKETING MATERIA: POLITICAS DE MARKETING OBJETIVOS - Analizar los precios y costes de productos, relacionando
Más detallesUna propuesta de evaluación de competencias en Trabajos Fin de Máster
VIII JORNADAS SOBRE DOCENCIA DE ECONOMÍA APLICADA AUTOR: CARMEN MARTÍNEZ MORA PROFESOR TITULAR DE UNIVERSIDAD DEPARTAMENTO: ANÁLISIS ECONÓMICO APLICADO UNIVERSIDAD DE ALICANTE Correo electrónico: cmmora@ua.es
Más detallesBloque temático Derecho y políticas turísticas Curso Primero. Tipos asignatura Obligatoria Créditos 9 cr. ECTS Horas de trabajo autónomo
PLAN DOCENTE Código Asignatura 061209 Turismo global Bloque temático Derecho y políticas turísticas Curso Primero Tipos asignatura Obligatoria Créditos 9 cr. ECTS Horas presenciales 90 horas Horas de trabajo
Más detallesC O M P E T E N C I A S D E L M Á S T E R
C O M P E T E N C I A S D E L M Á S T E R 1. COMPETENCIAS BÁSICAS CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas,
Más detallesGRADO EN RELACIONES LABORALES Y RECURSOS HUMANOS
GRADO EN RELACIONES LABORALES Y RECURSOS HUMANOS GRADO EN RELACIONES LABORALES Y RECURSOS HUMANOS Justificación El empleo y las relaciones de trabajo sólo pueden ser comprendidos desde un enfoque multidisciplinar,
Más detallesÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 1. ASPECTOS GENERALES DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES Introducción El área de Ciencias sociales centra su atención en el estudio de las personas como seres sociales y las características
Más detalles1. MARCO LEGISLATIVO DE LA EDUCACIÓN EN VALORES
1. MARCO LEGISLATIVO DE LA EDUCACIÓN EN VALORES Para el tratamiento de este apartado nos vamos a remontar a órdenes anteriores y al actual decreto, para finalmente aterrizar de lleno en él y en la legislación
Más detallesLAS GRANDES EMPRESAS DEL IEF ABREN SUS REDES INTERNACIONALES AL RESTO DE COMPAÑÍAS FAMILIARES, PARA QUE SE LANCEN A EXPORTAR EN MEJORES CONDICIONES
Podrán beneficiarse hasta 1.100 compañías de las organizaciones territoriales vinculadas al Instituto de la Empresa Familiar LAS GRANDES EMPRESAS DEL IEF ABREN SUS REDES INTERNACIONALES AL RESTO DE COMPAÑÍAS
Más detallesMAESTRÍA EN FINANZAS
MAESTRÍA EN FINANZAS La Maestría en Finanzas forma especialistas en el ámbito financiero global para elevar la calidad de la gestión financiera y la eficacia de las estrategias en las organizaciones y
Más detallesINNOVACIÓN PARA UN MUNDO CAMBIANTE DÓNDE NACE ESTE PROGRAMA? QUIÉN HIZO ESTE PROGRAMA?
INNOVACIÓN PARA UN MUNDO CAMBIANTE Los cambios que ocurren en la sociedad, entre los que se destacan la globalización cultural y económica, la influencia de la tecnología en todos los aspectos de las relaciones
Más detalles- Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
Competencias Básicas Mínimas Garantizadas - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele
Más detallesSistemas de Gestión de Calidad. Control documental
4 Sistemas de Gestión de Calidad. Control documental ÍNDICE: 4.1 Requisitos Generales 4.2 Requisitos de la documentación 4.2.1 Generalidades 4.2.2 Manual de la Calidad 4.2.3 Control de los documentos 4.2.4
Más detallesCONTENIDO UN ENFOQUE GLOBAL DE LA ECONOMÍA
CONTENIDO 1.1 Las economías domésticas como demandantes de bienes y servicios 1.2 El comportamiento de las empresas en un entorno global 1.3 La distribución de la renta y la pobreza 1.4 Los fallos del
Más detallesTEMA 1. INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA
Facultad de Química Asignatura: Economía y Organización Industrial Profesora: María Isabel Alonso de Magdaleno TEMA 1. INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA 1.1. Concepto de Economía 1.2. El Coste de Oportunidad
Más detallesREAL DECRETO POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS ENSEÑANZAS MÍNIMAS DEL SEGUNDO CICLO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
REAL DECRETO POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS ENSEÑANZAS MÍNIMAS DEL SEGUNDO CICLO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en su artículo 6.2, establece que corresponde
Más detallesINTRODUCCIÓN: Una Visión Global del Proceso de Creación de Empresas
INTRODUCCIÓN: Una Visión Global del Proceso de Creación de Empresas 1 INTRODUCCIÓN. Una visión global del proceso de creación de empresas Cuando se analiza desde una perspectiva integral el proceso de
Más detallesGuía de los cursos. Equipo docente:
Guía de los cursos Equipo docente: Dra. Bertha Patricia Legorreta Cortés Dr. Eduardo Habacúc López Acevedo Introducción Las organizaciones internacionales, las administraciones públicas y privadas así
Más detallesNIFBdM A-3 NECESIDADES DE LOS USUARIOS Y OBJETIVOS DE LOS ESTADOS FINANCIEROS
NIFBdM A-3 NECESIDADES DE LOS USUARIOS Y OBJETIVOS DE LOS ESTADOS FINANCIEROS OBJETIVO Identificar las necesidades de los usuarios y establecer, con base en las mismas, los objetivos de los estados financieros
Más detallesEstudios de Economía y Empresa 78.616 Trabajo Final de Grado Investigación de mercado
TFG: INVESTIGACIÓN DE MERCADOS Descripción El Trabajo Final de Grado (TFG) es una asignatura obligatoria del plan de estudios del Grado de Marketing e Investigación de Mercados (MIM) que el estudiante
Más detalles061208 Introducción a la especialidad de dirección hotelera/turística Bloque temático Empresas y servicios turísticos Curso Primer
PLAN DOCENTE Código- Asignatura 061208 Introducción a la especialidad de dirección hotelera/turística Bloque temático Empresas y servicios turísticos Curso Primer Tipos asignatura Obligatoria Créditos
Más detallesCHAPTER 1. RESPONSABILIDADES Y OBLIGACIONES HACIA LOS CLIENTES.
LG CÓDIGO ÉTICO Nosotros, en LG, compartimos la idea y creemos en dos principales filosofías empresariales - "Crear valor para los clientes" y "Gestión basada en la estima hacia la dignidad humana". Tomando
Más detallesNombre de la asignatura: Contabilidad Orientada a los Negocios
Nombre de la asignatura: Contabilidad Orientada a los Negocios Créditos: 2-3 - 5 Aportación al perfil Dentro del apartado establecido en el perfil dedicado a formular, gestionar y evaluar el desarrollo
Más detallesGUÍA DE APRENDIZAJE CURSO UNIVERSITARIO TURISMO Y COOPERACIÓN INTERNACIONAL PARA EL DESARROLLO
GUÍA DE APRENDIZAJE CURSO UNIVERSITARIO TURISMO Y COOPERACIÓN INTERNACIONAL PARA EL DESARROLLO INTRODUCCIÓN El turismo se ha convertido en una de las actividades económicas más importantes. Si por un lado
Más detallesIGUALDAD Y RESPONSABILIDAD SOCIAL EMPRESARIAL. Guía para pymes
IGUALDAD Y RESPONSABILIDAD SOCIAL EMPRESARIAL Guía para pymes La Responsabilidad Social de las Empresas (RSE) es la integración voluntaria, por parte de las empresas, de las preocupaciones sociales y medioambientales
Más detallesMÓDULO MERCADOS Y PRODUCTOS FINANCIEROS AVANZADOS
MÓDULO MERCADOS Y PRODUCTOS FINANCIEROS AVANZADOS Mercados financieros Profesor: Victoria Rodríguez MBA-Edición 2007-2008 ESPECIALIDADES DIRECCIÓN CORPORATIVA Y DIRECCIÓN FINANCIERA : Quedan reservados
Más detallesARAGÓN - CASTILLA Y LEÓN - EUSKADI - LA RIOJA - NAVARRA BALEARES - CANTABRIA - CATALUNYA - MADRID
OPERAMOS EN: ARAGÓN - CASTILLA Y LEÓN - EUSKADI - LA RIOJA - NAVARRA PRÓXIMAMENTE: BALEARES - CANTABRIA - CATALUNYA - MADRID Las Pequeñas y Medianas Empresas nos desenvolvemos en un entorno cambiante,
Más detalles1. INFORMACIÓN GENERAL
1. INFORMACIÓN GENERAL TÍTULO Gestión Administrativa FAMILIA PROFESIONAL Administración y gestión DURACIÓN 2.000 horas = 1.650 online + 350 en centros de trabajo QUIÉN PUEDE HACER ESTE CICLO? Tienen acceso
Más detallesIntroducción ECONOMÍA Y ORGANIZACIÓN DE EMPRESAS II
ECONOMÍA Y ORGANIZACIÓN DE EMPRESAS II Introducción El objeto de estudio de esta materia lo constituye la empresa como realidad fundamental de la estructura socioeconómica contemporánea, incluyendo en
Más detallesMódulo: EMPRESA EN EL AULA. CICLO DE GRADO MEDIO GESTIÓNADMINISTRATIVA CURSO 2012/2013 Profesora: Mª Paz FERNÁNDEZ JIMÉNEZ
Módulo: EMPRESA EN EL AULA CICLO DE GRADO MEDIO GESTIÓNADMINISTRATIVA CURSO 2012/2013 Profesora: Mª Paz FERNÁNDEZ JIMÉNEZ 2 INDICE 1. Introducción 2. Objetivos generales del módulo 3. Temporalización del
Más detallesLA INICIATIVA EMPRENDEDORA. UD 1.
LA INICIATIVA EMPRENDEDORA. UD 1. 1. Trabajador por cuenta propia / ajena: Diferencias del trabajador por cuenta propia o ajena: Cuenta ajena. Depende de un jefe. Responsabilidad limitada a cumplir con
Más detallesCRIMINOLOGÍA COMPETENCIAS DEL GRADO EN:
COMPETENCIAS DEL GRADO EN: CRIMINOLOGÍA Al obtener el título de Grado en Criminología de la UEM, el graduado/a estará capacitado para formular problemas criminológicos, plantear hipótesis sobre ellos e
Más detallesDiseño y edición en redes
Guía docente Curso 2015/16 Diseño y edición en redes Profesores: Francisco Gregorio Rebollo García y Miguel Ángel Serrano Bermejo 96 76 20 INDICE 1 COMPETENCIAS 2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES 3 COMPETENCIAS
Más detallesCURSO DE PREPARACIÓN DE LAS PRUEBAS LIBRES PARA LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE BACHILLER PARA PERSONAS MAYORES DE VEINTE AÑOS ECONOMÍA DE LA EMPRESA
CURSO DE PREPARACIÓN DE LAS PRUEBAS LIBRES PARA LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE BACHILLER PARA PERSONAS MAYORES DE VEINTE AÑOS ECONOMÍA DE LA EMPRESA CONTENIDOS Los contenidos de los ejercicios de los que constará
Más detallesGRADO EN PUBLICIDAD Y RELACIONES PÚBLICAS Descripción del Título
RELACIONES PÚBLICAS Descripción del Título Rama de conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas. Naturaleza de la institución que concede el título: Pública. Naturaleza del centro universitario en el que
Más detallesMéxico en el año 2005 y los impactos sobre su demanda. específicamente de los productos de Anheuser-Busch.
1) Objetivos, Marco Teórico Objetivos - Realizar un análisis de la estructura de precios de la industria cervecera Mexicana. - Realizar un análisis del ajuste de precios de los productos de Anheuser-Busch
Más detallesFINANZAS COMPETENCIAS DEL GRADO EN:
COMPETENCIAS DEL GRADO EN: FINANZAS Se establece como objetivo la adquisición de las siguientes competencias básicas, así como aquellas que puedan figurar en el Marco Español de Cualificaciones para la
Más detalles2. Objetivos. Competencias Profesionales, Personales y Sociales
DEPARTAMENTO: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL MATERIA: EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA NIVEL: CICLO SUPERIOR DE INFORMÁTICA. PLAN NUEVO. TÉCNICO SUPERIOR EN DESARROLLO DE APLICACIONES MULTIPLATAFORMA.
Más detallesLa perspectiva humana tiene mucha importancia en la gestión empresarial
24 La inteligencia emocional, una habilidad para el éxito de los directivos globales Simon L. Dolan Catedrático de recursos humanos de la Universitat Ramon Llull y director científico del Instituto de
Más detallesFUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN 2º Bachillerato. Curso 2008/2009 CONTENIDOS MÍNIMOS Para cumplir los objetivos propuestos, en el Decreto 70/2002 de 23 de mayo los contenidos de la materia Fundamentos
Más detallesOBJETIVOS GENERALES DE LAS ÁREAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
OBJETIVOS GENERALES DE LAS ÁREAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA. 1 Áreas para la comprensión y la relación con el mundo. 1.1. Conocimiento del medio natural, social y cultural Comportarse de acuerdo con los hábitos
Más detallesMÁSTER EN PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES OBJETIVOS Y COMPETENCIAS
MÁSTER EN PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES OBJETIVOS Y COMPETENCIAS Objetivos generales del título El objetivo general del Máster es habilitar al estudiante para el ejercicio de las funciones de Nivel Superior
Más detallesENSEÑANZAS DE GRADO EN ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS
FICHA TÉCNICA DE PROPUESTA DE TÍTULO UNIVERSITARIO DE GRADO SEGÚN RD 55/2005, de 21 de enero ENSEÑANZAS DE GRADO EN ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS Denominación del Título: Licenciado/a en Administración
Más detalles1. Introducción 2. Elección individual e interacción 3. Modelos económicos
Tema 1. Conceptos básicos de economía 1. Introducción 2. Elección individual e interacción 3. Modelos económicos Tema 1. Conceptos básicos de economía 1 1. INTRODUCCIÓN ACCIONES DE LA VIDA COTIDIANA ACTIVIDADES
Más detallesUNA REFLEXIÓN GLOBAL SOBRE EL MERCADO DE TRABAJO
UNA REFLEXIÓN GLOBAL SOBRE EL MERCADO DE TRABAJO Luis Toharia Cortés Departamento de Fundamentos de Economía e Historia Económica, Universidad de Alcalá Málaga, Empleo: 2020 16 de marzo de 2011 ESQUEMA
Más detallesANEXO I CURRÍCULO DE LAS ÁREAS TRONCALES ECONOMÍA 4º ESO INTRODUCCIÓN
ANEXO I CURRÍCULO DE LAS ÁREAS TRONCALES ECONOMÍA 4º ESO INTRODUCCIÓN La importancia de la economía viene dada por la relevancia de esta disciplina dentro de las ciencias sociales, lo que distingue a la
Más detallesPE06. RESPONSABILIDAD SOCIAL
Índice 1. Objeto 2. Alcance 3. Referencias/Normativa 4. Definiciones 5. Desarrollo de los procesos 6. Seguimiento y Medición 7. Archivo 8. Responsabilidades 9. Flujograma ANEXOS: No proceden Edición Fecha
Más detallesMáster Interuniversitario Andaluz en Educador/a Ambiental
COORDINADORA: Mª ÁNGELES DE LAS HERAS PÉREZ CURSO 2014-15 Máster Interuniversitario Andaluz en Educador/a Ambiental «LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL DESDE UN ENFOQUE EDUCATIVO» Actividad 1. Test ideas previas
Más detallesPor qué estudiar economía? Los diez principios de la economía. Por qué estudiar economía? Economía... LOS DIEZ PRINCIPIOS DE LA ECONOMIA
1 QUE ES LA ECONOMÍA? ELECCIÓN, CAMBIO, RETO Y OPORTUNIDAD Por qué estudiar economía? Los diez principios de la economía Por qué estudiar economía? La economía nos ayuda a comprender el mundo en que vivimos
Más detallesEstudios de Economía y Empresa 78.617 Trabajo Final de Grado Plan de marketing
TFG: PLAN DE MARKETING Descripción El Trabajo Final de Grado (TFG) es una asignatura obligatoria del plan de estudios del Grado de Marketing e Investigación de Mercados (MIM) que el estudiante debe cursar
Más detallesLÍNEAS PRIORITARIAS CURSO 2002/03
LÍNEAS PRIORITARIAS CURSO 2002/03 El Departamento de Educación y Ciencia, a través del Plan de Formación, pretende dar respuesta a las necesidades formativas del profesorado surgidas en su práctica docente
Más detallesNIVEL: CURSO DE PREPARACIÓN PRUEBA DE ACCESO A CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR
DEPARTAMENTO: COMERCIO Y MARKETING MATERIA: ECONOMÍA DE LA EMPRESA NIVEL: CURSO DE PREPARACIÓN PRUEBA DE ACCESO A CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR Objetivos 1 OBJETIVOS. La prueba de acceso a los ciclos
Más detallesTERCER CURSO DE E.S.O CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS EXIGIBLES PARA SUPERAR LA MATERIA
TERCER CURSO DE E.S.O CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS EXIGIBLES PARA SUPERAR LA MATERIA CONTENIDOS MÍNIMOS DE 3º ESO Tema 1. Las grandes unidades de relieve del Mundo Localizar los principales
Más detallesCONVENIOS DE PRÁCTICAS ACADÉMICAS DE GRADO FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS. UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA
CONVENIOS DE PRÁCTICAS ACADÉMICAS DE GRADO FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS. UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA INDICACIONES PARA FACILITAR LA CUMPLIMENTACIÓN DEL ANEXO AL CONVENIO POR PARTE DE LA ENTIDAD COLABORADORA
Más detallesGraduado/a en Educación Primaria
Grado Adaptación Bolonia Graduado/a en Educación Primaria Por la Universidad de Valladolid Versión 4, 23/03/2010 [MEMORIA DE PLAN DE ESTUDIOS DEL TÍTULO DE GRADO MAESTRO -O MAESTRA- EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Más detallesPRUEBA ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR Junio 2013 OPCIÓN A: ECONOMÍA
PRUEBA ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR Junio 2013 OPCIÓN A: ECONOMÍA DATOS DEL ASPIRANTE Apellidos: CALIFICACIÓN PRUEBA Nombre: D.N.I. o Pasaporte: Fecha de nacimiento: / / Instrucciones:
Más detallesCONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES La palabra sociedad del latín societas (de secius) que significa reunión, comunidad, compañía, se puede definir metafísicamente como la unión moral de seres inteligentes
Más detallesANÁLISIS LOS CRÉDITOS
ANÁLISIS FINANCIERO A LOS CRÉDITOS QUÈ ES UN ANÁLISIS FINANCIERO Es un estudio que se hace de la información contable. Estudio realizado mediante la utilización de indicadores y razones financieras, las
Más detallesÍNDICE DE CONTENIDOS. Concepto de Economía La curva de Transformación Problemas económicos. fundamentales LA EMPRESA Y EL SISTEMA ECONÓMICO
ÍNDICE DE CONTENIDOS 1 2 3 4 5 6 Concepto de Economía La curva de Transformación Problemas económicos fundamentales Los sistemas económicos Los agentes económicos Introducción al funcionamiento de los
Más detallesEstrategia 2014-2020 para empresas, administraciones
RESUMEN EJECUTIVO Estrategia 2014-2020 para empresas, administraciones Estrategia públicas y 2014-2020 el resto de para organizaciones empresas, administraciones para avanzar hacia una públicas sociedad
Más detallesTRABAJADORES AUTÓNOMOS. COORDINACIÓN DE ACTIVIDADES PREVENTIVAS
TRABAJADORES AUTÓNOMOS. COORDINACIÓN DE ACTIVIDADES PREVENTIVAS La coordinación de actividades empresariales regulada en el artículo 24 de la Ley 31/1995, de 8 de noviembre, de Prevención de Riesgos Laborales
Más detallesCarlo Panico Gloria Castillo Conde Manuel Pavón Casiano María del Carmen Ruiz López
PRIMER FORO DE PROPUESTAS A LA REFORMA ACADÉMICA DE LA LICENCIATURA ESCOLARIZADA DE LA FACULTAD DE ECONOMÍA PROPUESTA PARA EL CURSO DE TEORÍA MONETARIA Y POLÍTICA FINANCIERA Participantes: Carlo Panico
Más detallesINSHT. Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo. Órgano emisor: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
REAL DECRETO 277/2003, de 7 de marzo, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico Superior en Prevención de Riesgos Profesionales. BOE
Más detalles