Sexta Conferencia Internacional Sixth International Conference

Transcripción

1 Sexta Conferencia Internacional Sixth International Conference Jueves, 24 de Noviembre Sábado, 26 de Noviembre Thursday, November 24 Saturday, November 26 La Asociación del Análisis del Comportamiento Internacional (Association for Behavior Analysis International, ABAI) es un organización de membrecía sin lucros cuya misión es contribuir al bienestar de la sociedad con el desarrollo, mejoramiento, y apoyo del crecimiento y vitalidad de la ciencia del análisis del comportamiento a través de la investigación, educación y práctica. Las conferencias internacionales de ABAI promueven la diseminación de la ciencia y la práctica del análisis conductual y ofrecen oportunidades de educación continua a estudiantes y profesionales. ABAI is a nonprofit membership organization with the mission to contribute to the well-being of society by developing, enhancing, and supporting the growth and vitality of the science of behavior analysis through research, education, and practice. ABAI s international conferences promote the dissemination of the science and practice of behavior analysis and provide educational and CE opportunities for students and professionals. ABAI_SP_PROGRAM_INSERTS.indd 1 11/7/11 4:29 PM

2 Tabla de Contenidos Horario General... 4 Agradecimientos... 6 Comité del Programa de la Conferencia... 8 Acerca de ABAI... 9 Consejo Ejecutivo de ABAI Registro y Educación Continua Acerca de las Sesiones de Pósters Jueves, 24 de Noviembre Horario Diario Recepción de Apertura Viernes, 25 de Noviembre Horario Diario Sesiones de la Conferencia Sábado, 26 de Noviembre Horario Diario Sesiones de la Conferencia Eventos Exclusivamente en Español Índice de Area Índice de Autor Mapa del Palacio de Exposiciones y Congresos de Granada Mapa de Granada Notas Contenido del Programa 2011 Asociación para el Análisis de Conducta Internacional. Todos los derechos reservados. Ninguna parte de esta publicación puede ser reproducida, almacenada en un sistema de recuperación de datos, o transmitida de cualquier forma o por cualquier medio sin la autorización por escrito de la Asociación de Análisis de Conducta Internacional. Todos los anuncios son aceptados y publicados en representación del anunciante y su agencia, están autorizados a publicar todo el contenido de los mismos y, a lo mejor de su saber y entender, todas las declaraciones contenidas en ella son verdaderas. La publicación de cualquier contenido o la aceptación de la publicidad en este libro no implica aprobación por parte ABAI. Las opiniones, creencias y puntos de vista expresados por los diversos autores y ponentes de este libro, y durante la conferencia, no reflejan necesariamente las opiniones, creencias y puntos de vista de ABAI o las políticas oficiales de ABAI. Política de Grabación de Vídeo Por favor, tenga en cuenta que ABAI prohíbe la grabación de audio y video de eventos de la conferencia por cualquier persona o entidad que no sea ABAI. Regulaciones de Permisos de Fotografía Durante la Sexta Conferencia Internacional de ABAI, participantes podrán ser fotografiados por un fotógrafo aprobado por ABAI. La Asociación Internacional de Análisis Conductual reserva el derecho de usar las fotografías de sus participantes en una o todas sus publicaciones imprimidas o electrónicas. Participantes no deberán solicitar recompensa monetaria o ninguna otra demanda por el uso de las fotografías tomadas por ABAI. 2

3 Table of Contents Schedule Overview... 5 Acknowledgements... 6 Conference Program Committee... 8 About ABAI ABAI Executive Council Registration and Continuing Education About Poster Sessions Thursday, November Day Schedule Opening Reception Friday, November Day Schedule Conference Sessions Saturday, November Day Schedule Conference Sessions Spanish Track Events Area Index Author Index Palacio de Exposiciones y Congresos de Granada Map Granada Map Notes Program Content 2011 Association for Behavior Analysis International. All rights reserved. No part of this publication may be reproduced, stored in a retrieval system, or transmitted in any form or by any means without the written permission of the Association for Behavior Analysis International. All advertisements are accepted and published on the representation of the advertiser and its agency that they are authorized to publish the entire contents thereof and that, to the best of their knowledge and belief, all statements made therein are true. Publication of any content or acceptance of advertisements in this book does not imply endorsement by ABAI. The opinions, beliefs and viewpoints expressed by the various authors and speakers in this book and during the conference do not necessarily reflect the opinions, beliefs, and viewpoints of ABAI or official policies of ABAI. Video Recording Policy Please be aware that ABAI prohibits audio and video recording of conference events by any person or entity other than ABAI. Photo Release Policy While at the ABAI Sixth International Conference, attendees may be photographed by an ABAI-approved photographer. The Association for Behavior Analysis International reserves the right to use the attendee s photograph(s) in any and all of its printed or electronic publications. Attendees may not make monetary or other claims against ABAI for the use of the photograph(s). 3

4 Horario General Por favor visite el Palacio de Exposiciones y Congresos de Granada para inscribirse y recoger su credencial de la conferencia. Las sesiones generales se llevarán a cabo en el Palacio de Exposiciones y Congresos de Granada; las sesiones de póster tendrán lugar en la Sala de Exposiciones (Piso 1). Jueves, 24 de Noviembre 2011 Pre-registro e Inscripción in Situ Recepción de Apertura Viernes, 25 de Noviembre de 2011 Pre-registro e inscripción in situ Acto de Apertura Sesiones Almuerzo (por cuenta propia) Sesiones Sesión de Póster Sábado, 26 de Noviembre 2011 Pre-registro e inscripción in situ Sesiones Sesión de Póster Almuerzo (por cuenta propia) Sesiones Acto de clausura 11:00 am 6:00 pm 7:30 pm 9:00 pm 8:00 am 8:00 pm 9:00 am 9:50 am 10:00 am 1:50 pm 2:00 pm 3:20 pm 3:30 pm 6:20 pm 6:30 pm 8:00 pm 8:00 am 6:30 pm 9:00 am 1:30 pm 1:30 pm 3:00 pm 3:00 pm 4:30 pm 4:30 pm 5:50 pm 6:00 pm 7:30 pm 4

5 Schedule Overview Please visit the Palacio de Exposiciones y Congresos de Granada to register and pick up your conference badge. General sessions will be held in the Palacio de Exposiciones y Congresos de Granada; the poster sessions will be located in Exhibition Hall (Level 1). Thursday, November 24, 2011 Pre-registration and On-Site Registration Opening Reception Friday, November 25, 2011 Pre-registration and On-Site Registration Opening Event Sessions Lunch (on own) Sessions Poster Session Saturday, November 26, 2011 Pre-registration and On-Site Registration Sessions Poster Session Lunch (on own) Sessions Closing Event 11:00 am 6:00 pm 7:30 pm 9:00 pm 8:00 am 8:00 pm 9:00 am 9:50 am 10:00 am 1:50 pm 2:00 pm 3:20 pm 3:30 pm 6:20 pm 6:30 pm 8:00 pm 8:00 am 6:30 pm 9:00 am 1:30 pm 1:30 pm 3:00 pm 3:00 pm 4:30 pm 4:30 pm 5:50 pm 6:00 pm 7:30 pm 5

6 Acknowledgements <<Agradecimientos>> Program Committee <<Comité del Programa de la Conferencia>> The Sixth International Conference would not have been possible without the dedicated contributions of the Program Committee. We thank them for their time and efforts. <<El programa de la Sexta Conferencia Internacional no sería posible sin la dedicación y las contribuciones de muchas personas. Les damos las gracias por su tiempo y esfuerzo.>> Tomás Jesús Carrasco Giménez (Universidad de Granada) Luis A. Pérez González (Universidad de Oviedo) Martha Hübner, chair (Universidade de São Paulo) Maria Malott (Association for Behavior Analysis International) Richard W. Malott (Western Michigan University) Javier Virués Ortega (University of Manitoba and St. Amant Research Centre) 6

7 Conference Translation and Interpretors <<Traductores e Intérpretes de Conferencias>> Álvaro Arturo Clavijo Álvarez (Universidad Nacional de Colombia) María Dolores Romera (private practice) Luis A. Pérez González (Universidad de Oviedo) Camilo Hurtado-Parrado (University of Manitoba) Irene Lopez (ABA España) Celia Nogales González (ABA España) Martha Peláez (Florida International University) Brisa Reina Marín (ABA España) Víctor Rodríguez García (Fundación Planeta Imaginario) Javier Virués Ortega (University of Manitoba and St. Amant Research Centre) Alejandra Zaragoza Scherman (University of Manitoba) CE Coordination for BACB Certificants <<Coordinación de Educación Continua Para Personas Certificadas BACB>> Richard W. Malott, Ph.D. (Western Michigan University) Program and Conference Management <<Programa y Gerencia de la Conferencia>> Maria E. Malott, Ph.D. (Association for Behavior Analysis International) 7

8 Volunteers << Voluntarios>> Virginia Bejarano Ruiz Manuela Bouwers Yissell Gallardo Sebastian Jackson Francisco Linares Margalida Maldonado Carlos Marchena Rebeca Pardo Ricardo de Pascual Noelia Rodriguez Vicén Gabriel Schnerch Brenda Vazquez Conference Planning and Assistance <<Planificación y Asistencia a la Conferencia>> Aaron Barsy, Elisabeth Berthiaume, Michael Cooper, Suzanne Eggers, Brandon Forth, Jean Herbrandson, Nikole Kennedy, Jack Lingbeek, Hadley Moore, Joseph Romeo, Majda Seuss, Ian Smith, Lori Smoker Young, Eddie Soh, Betty Soltesz, and Ashley Walsh (Association for Behavior Analysis International) Graphic Design <<Diseñador Gráfico>> Tricia Hennessy, art director; Paul Sizer, production manager; y David Daniele y Justin Lackey (Gwen Frostic School of Art Design Center at Western Michigan University) Special thanks to ABA España. << Un agradecimiento especial a ABA España.>> Cover photograph by Javier Virués Ortega. <<La fotografía en la carátula fue tomada por Javier Virués Ortega.>> 8

9 Acerca de la ABAI Propósito ABAI es una organización sin ánimo de lucro con la misión de contribuir al bienestar de la sociedad mediante el desarrollo, mejora y apoyo del crecimiento y la vitalidad de la ciencia del análisis de conducta a través de la investigación, la educación y la práctica. ABAI abarca aspectos científicos y sociales contemporáneos, avances teóricos y la difusión de información profesional y pública. El avance de la ciencia del comportamiento y su aplicación se ha convertido en un esfuerzo internacional, como lo demuestran los países representados por nuestros miembros. ABAI proporciona un foro para 34 grupos de intereses especiales, mantiene una relación mutuamente beneficiosa con 76 capítulos afiliados ubicados en los EE.UU. y de todo el mundo, y organiza una convención anual, además de otras conferencias y eventos. ABAI publica tres revistas académicas, distribuye un boletín cuatrimestral, ofrece créditos de educación continua, y acredita programas de formación de pregrado y postgrado de análisis del comportamiento. Fondo ABAI fue fundada en mayo de 1974 en la Universidad de Chicago. La primera convención anual se celebró al año siguiente. Fueron presidentes anteriores de la Asociación Nathan H. Azrin, Donald M. Baer, Sidney W. Bijou, Marc N. Branch, A. Charles Catania, Thomas S. Critchfield, Barbara C. Etzel, Judith E. Favell, Patrick C. Friman, Richard M. Foxx, Sigrid S. Glenn, Israel Goldiamond, Gina Green, Don F. Hake, Linda J. Hayes, William L. Heward, Philip N. Hineline, Brian A. Iwata, James M. Johnston, Kennon A. Lattal, Ogden R. Lindsley, M. Jackson Marr, Frances K. McSweeney, Jack Michael, Raymond G. Miltenberger, John C. (Jay) Moore, Edward K. Morris, Henry S. Pennypacker, Michael Perone, Carol Pilgrim, Ellen P. Reese, Masaya Sato, Beth Sulzer-Azaroff, Janet S. Twyman, y Julie S. Vargas. Miembros ABAI cuenta con más de miembros de casi 50 países. Información sobre los miembros y las solicitudes están disponibles en Política de Diversidad de ABAI La Asociación de Análisis de la Conducta Internacional procura ser una organización compuesta por personas de diferentes edades, razas, nacionalidades, etnias, orientaciones sexuales, géneros, clases, religiones, habilidades y niveles educativos. ABAI se opone a la discriminación injusta. Sobre ABA España ABA España se dedica a la difusión del análisis de conducta en España y en otros lugares y tiene dos categorías de miembros: profesionales y estudiantes. Los socios gozan de precios especiales para los eventos realizados por ABA España y pueden pedir apoyo para sus iniciativas de investigación o de análisis aplicado de conducta. Obtenga más información en 9

10 About the ABAI Purpose ABAI is a nonprofit membership organization with the mission to contribute to the well-being of society by developing, enhancing, and supporting the growth and vitality of the science of behavior analysis through research, education, and practice. ABAI encompasses contemporary scientific and social issues, theoretical advances, and the dissemination of professional and public information. Advancing behavioral science and its application has become an international effort, as witnessed by the countries represented by our members. ABAI provides a forum for 34 special interest groups, maintains a mutually beneficial relationship with 76 affiliated chapters located across the USA and from around the world, and organizes an annual convention in addition to other conferences and events. ABAI publishes three scholarly journals, distributes a triannual newsletter, provides continuing education credits, and accredits behavior analysis undergraduate and graduate training programs. Background ABAI was founded in May 1974 at the University of Chicago. The first annual convention was held the following year. Past presidents of the Association are Nathan H. Azrin, Donald M. Baer, Sidney W. Bijou, Marc N. Branch, A. Charles Catania, Thomas S. Critchfield, Barbara C. Etzel, Judith E. Favell, Patrick C. Friman, Richard M. Foxx, Sigrid S. Glenn, Israel Goldiamond, Gina Green, Don F. Hake, Linda J. Hayes, William L. Heward, Philip N. Hineline, Brian A. Iwata, James M. Johnston, Kennon A. Lattal, Ogden R. Lindsley, M. Jackson Marr, Frances K. McSweeney, Jack Michael, Raymond G. Miltenberger, John C. (Jay) Moore, Edward K. Morris, Henry S. Pennypacker, Michael Perone, Carol Pilgrim, Ellen P. Reese, Masaya Sato, Beth Sulzer-Azaroff, Janet S. Twyman, and Julie S. Vargas. Membership ABAI has more than 6,400 members from nearly 50 countries. Membership information and applications are available at ABAI Diversity Policy The Association for Behavior Analysis International seeks to be an organization comprised of people of different ages, races, nationalities, ethnic groups, sexual orientations, genders, classes, religions, abilities, and educational levels. ABAI opposes unfair discrimination. About ABA España ABA España is devoted to the dissemination of behavior analysis in Spain and elsewhere and has two membership categories: full and student. Members get special prices for events held by ABA Spain and can ask for support for applied and research initiatives. Learn more at 10

11 ABAI Executive Council<<Consejo Ejecutivo de ABAI>> President <<Presidente>> ( ) Richard W. Malott, Ph.D. (Western Michigan University) Past President <<Presidente Pasado>> ( ) Michael J. Dougher, Ph.D. (University of New Mexico) President-Elect <<Presidente Electo>> ( ) Kurt Salzinger, Ph.D. (Hofstra University) International Representative <<Representante Internacional>> ( ) Maria Martha Hübner, Ph.D. (Universidade de São Paulo) At-Large Representative <<Representante General>> ( ) Gregory J. Madden, Ph.D. (Utah State University) At-Large Representative <<Representante General>> ( ) Kathryn Saunders, Ph.D. (University of Kansas) Applied Representative <<Representante Aplicado>> ( ) Timothy R. Vollmer, Ph.D. (University of Florida) Experimental Representative <<Representante Experimental>> ( ) Raymond C. Pitts, Ph.D. (University of North Carolina Wilmington) Past Student Representative <<Representante Estudiantil Pasado>> ( ) Sarah Dunkel-Jackson, MS (Southern Illinois University) Student Representative <<Representante Estudiantil>> ( ) Antonio M. Harrison, MS (The Chicago School of Professional Psychology, Los Angeles) Student Representative-Elect <<Representante Estudiantil Electo>> ( ) Megan D. Aclan, MS (The Chicago School of Professional Psychology, Los Angeles) Chief Executive Officer <Director Ejecutivo>> Maria E. Malott, Ph.D. (Association for Behavior Analysis International) 11

12 Registro y Educación Continua Información General El registro y los mostradores de educación continua se encuentran en el vestíbulo Manuel de Falla. El horario es el siguiente: Jueves 24, Nov. 11:00 am 6: 00 pm Viernes 25, Nov. 8:00 am 8: 00 pm Sábado 26, Nov. 8:00 am 6: 30 pm Las tarjetas identificativas son necesarias para la entrada a todos los eventos de la conferencia. Las conferencias invitadas se celebrarán en la sala Manuel de Falla/vestíbulo Manuel de Falla. Mapa está disponible en la página 175. Educación Continua Para los Analistas del Conducta Certificados El Consejo de Certificación de Analista de Conducta (Behavior Analyst Certification Board; BACB) autoriza a ABAI para ofrecer educación continua de tipo 2 (CE) para los analistas del conducta certificados que ya hayan aprobado su examen y posean un número de certificación válida y vigente. ABAI mantiene la responsabilidad de su programa de CE y de su contenido. Para recibir la CE, los asistentes deben: Recoger un CE hojas de registro de entrada y salida e impreso de evaluación en el mostrador de la CE. Asistir a todo el evento. Firmar a la entrada y salida del evento en las hojas de registro del personal de ABAI que se situará cerca de la puerta de la sala. A los miembros del personal no se les permite registrar a los asistentes que lleguen con más de 5 minutos de retraso o que salgan más de 5 minutos antes de la finalización del evento. Pagar la cuota de 10 USA dollares por crédito. Proporcionar un número de certificado BACB. Los certificados de educación continua se publicarán en los portales de los asistentes tras la recepción del pago. Los participantes están invitados a completar una encuesta de que será enviada por correo electrónico a los inscritos inmediatamente después de la conferencia. El pago de la CE se puede hacer en la conferencia, a través de su cuenta en el portal ABAI ( portal), o posteriormente a través de fax o correo. Usted puede enviar el pago por fax o por correo a: Association for Behavior Analysis International 550 W. Centre Ave., Suite 1 Portage, Michigan EE.UU. Fax: Por favor, dirija sus preguntas sobre educación continua (CE) a mail@abainternational.org. 12

13 Registration and Continuing Education General Information The Registration and Continuing Education desks are located in the Manuel de Falla Foyer. Hours are as follows: Thur., Nov :00 am 6: 00 pm Fri., Nov. 25 8:00 am 8: 00 pm Sat., Nov. 26 8:00 am 6: 30 pm Badges are required for entrance to all conference events. Invited presentations will be in Sala Manuel de Falla/Manuel de Falla Hall. A map is available on page 175. Continuing Education for Certified Behavior Analysts ABAI is approved by the Behavior Analyst Certification Board (BACB) to offer type 2 continuing education (CE) to certified behavior analysts who have already passed their exam and have been issued a current and valid certification number. ABAI maintains responsibility for its CE program and its content. To receive CE, attendees must: Pick up a CE sign-in and sign-out form from the CE desk. Attend the entire event. Sign in and out of the event with the ABAI staff members located near the door of the room. Staff members are unable to sign sheets for attendees entering over 5 minutes late or leaving more than 5 minutes early. Pay the credit fee of $10 per credit. Provide a BACB certificant number. Continuing education certificates will be posted to attendees portals upon receipt of payment. Participants are encouraged to complete an event evaluation survey that will be ed to registrants immediately following the conference. Payment for CE may be made at the conference, through your ABAI portal account ( portal), or later via fax or mail. You may submit payment via fax or mail to: Association for Behavior Analysis International 550 W. Centre Ave., Suite 1 Portage, Michigan USA Fax: Please direct questions about CE to mail@abainternational.org. 13

14 Acerca de las Sesiones de Póster Calendario de las Sesiones de Póster Los autores pueden colocar sus pósters en la Sala de Exposiciones (Piso 1º) desde las 17:00 hasta las 18:30 para la sesión del Viernes y desde las 12:00 hasta las 13:30 para la sesión del Sábado. Los autores deben quitar los pósters inmediatamente después de la sesión. Categorías de Contenidos de los Póster A los autores se les pidió que categorizasen su sesión como análisis experimental, análisis del comportamiento, prestación de servicios, o teoría. Análisis experimental se ocupa de la respuesta representativa (puede incluir la conducta verbal en seres humanos) de cualquier especie, teóricamente impulsada por datos basados en la actividad llevada a cabo bajo los auspicios del protocolo de investigación, y cualquier cosa con la función última de difundir artefactos (dependiendo de contrastación por parte de otros colegas) que contribuyen al conocimiento generalizable acerca de procesos fundamentales. Análisis de la Conducta Aplicada se ocupa de comportamientos seleccionados sobre la base de su importancia social, con énfasis en el ser humano, la intervención orientada a la cura, actividad basada en datos y llevada a cabo bajo los auspicios del protocolo de investigación, el desarrollo de nuevas tecnologías, y todo con la función última de difundir artefactos (dependiendo de contrastación por parte de otros colegas) que contribuyen al conocimiento generalizable acerca de cómo o por qué alcanzan las metas deseadas las intervenciones, los sistemas de prestación de servicios o sus componentes. La función de cualquier manipulación o análisis es ir más allá demostrando que la manipulación del entorno produce los objetivos deseados mediante la identificación de cómo o por qué las intervenciones, los sistemas de prestación de servicios, o sus componentes alcanzan esas metas. Prestación de servicios se ocupa de comportamientos seleccionados sobre la base de su importancia social, con énfasis en el ser humano, intervención impulsada con la orientación de la cura y frecuentemente, pero no necesariamente, apoyada a través de honorarios por los acuerdos de servicios y puestos de trabajo, la extensión de la tecnología existente a nuevos entornos o poblaciones, y no está predominantemente comprometida a difundir artefactos que contribuyan al conocimiento generalizable, a pesar de que puede incluir decisiones basadas en datos de investigación. Las presentaciones de esta categoría son en su mayoría análisis de casos, ilustraciones, descripciones, o demostraciones en lugar de un análisis acerca de cómo los principios deben aplicarse en las intervenciones, los sistemas de prestación de servicios, o sus componentes para alcanzar los objetivos deseados. La función de cualquier manipulación o análisis es la aplicación de las manipulaciones del entorno para producir los objetivos deseados, en lugar de identificar cómo y por qué las intervenciones, los sistemas de prestación de servicios, o sus componentes alcanzan esas metas. Teoría trata de postulados abstractos, conceptuales o integrativos acerca de organizaciones, hechos, interpretaciones o modelos matemáticos y análisis cuantitativos. Este área también puede incluir el análisis histórico y filosófico o revisiones. 14

15 About Poster Sessions Poster Session Schedule Presenters may set up their posters in the Exhibition Hall (Level 1) from 5:00 pm to 6:30 pm for the Friday session and from 12:00 pm to 1:30 pm for the Saturday session. Presenters must remove posters immediately following the session. Categories of Poster Content Presenters were asked to categorize their session as experimental analysis, applied behavior analysis, service delivery, or theory. Experimental Analysis deals with representative response (can include verbal behavior in humans) in any species; theoretically driven, data-based activity carried out under auspices of research protocol; and anything with the ultimate function of disseminating artifacts (contingent on peer review) that contribute to generalizable knowledge about fundamental processes. Applied Behavior Analysis deals with behavior selected on the basis of its social significance, human emphasis, intervention driven with cure orientation, data-based activity carried out under auspices of research protocol, development of new technology, and anything with the ultimate function of disseminating artifacts (contingent on peer review) that contribute to generalizable knowledge about how or why interventions, service delivery systems, or their components achieve desired goals. The function of any manipulation or analysis is to go beyond demonstrating that environmental manipulations will produce desired goals by identifying how or why interventions, service delivery systems, or their components achieve those goals. Service Delivery deals with behavior selected on the basis of its social significance, human emphasis, intervention driven with cure orientation, frequently but not necessarily supported through fee for service arrangements and staff positions, extension of existing technology to new settings or populations, and is not predominantly undertaken to disseminate an artifact that contributes to generalizable knowledge, even though it may include data-based decision making. Presentations in this category are predominantly case histories, illustrations, descriptions, or demonstrations rather than analysis of how principles may be applied in interventions, service delivery systems, or their components to achieve desired goals. The function of any manipulation or analysis is to apply environmental manipulations to produce desired goals rather than to identify how or why interventions, service delivery systems, or their components achieve those goals. Theory deals with abstract, conceptual, or integrative statements about organizations of facts, interpretations, or mathematical models and quantitative analyses. This area can also include historical and philosophical analyses or reviews. 15

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17 Sexta Conferencia Internacional Sixth International Conference Jueves, 24 de Noviembre Thursday, November 24 Programa de Información General Schedule Overview Recepción de Apertura Opening Reception

18 Palacio de Exposiciones y Congresos de Granada; Thursday, Nov. 24 Room 7 am 8 am 9 am 10 am 11 am 12 pm 1 pm Sala Manuel de Falla :00 :30 :00 :30 :00 :30 :00 :30 :00 :30 :00 :30 :00 :30 Sala Manuel de Falla Sustantivo Pre-registration and On-Site Registration Nivel/Floor +1 Hall de Exposiciones Andalucía 1 Andalucía 2 Andalucía 3 Machado Nivel/Floor -2 Picasso Machuca Albéniz Carmen de los Martires

19 Palacio de Exposiciones y Congresos de Granada; Jueves, Nov pm 3 pm 4 pm 5 pm 6 pm 7 pm 8 pm Room :00 :30 :00 :30 :00 :30 :00 :30 :00 :30 :00 :30 :00 :30 Sala Manuel de Falla Pre-registration and On-Site Registration Sala Manuel de Falla Sustantivo Hall de Exposiciones Andalucía 1 Nivel/Floor +1 Andalucía 2 Andalucía 3 Machado LEGEND = Special Events = ABAI Services Picasso Machuca Nivel/Floor -2 Albéniz #1 Opening Reception Carmen de los Martires

20 # 1 Special Event 7:30 pm 9:00 pm Carmen de los Martires Opening Reception <<Recepción de Apertura>> Chair: Martha Hübner (Universidade de São Paulo) <<español>> The opening reception will be hosted at Carmen de los Martires a historical 19th century mansion located on Alhambra hill. Please join us for a celebration featuring Flamenco dancers. Rekindle old friendships and meet colleagues from around the world. A cash bar will also be available. <<La recepción de apertura se celebrará en el Carmen de los Mártires, una mansión histórica del siglo XIX situada en la colina de la Alhambra. Por favor, únase a nosotros en una fiesta con bailarines de flamenco. Reavive viejas amistades y conozca a colegas de todo el mundo. Se instalará un bar.>> Carmen de los Martires 20

21 Endicott College V a n Loan SchooL of G r a d u at E and ProfESSionaL StudiES 376 hale StrEEt BEVErLy, MaSSachuSEttS Applied BehAvior AnAlysis program offerings online and on campus in madrid, spain, montevideo, uruguay, and Beverly, ma u.s.a. master of education (m.ed.) in special needs And BehAviorAl studies this 42-credit m.ed. program includes preparation for the Behavior analyst certification Board examination as a Board certified Behavior analyst (BcBa). applicants must hold a valid undergraduate degree in any field. Before earning the certificate in BcBa, the student must have an earned master s degree. the certificate program in Applied BehAvior AnAlysis this 15-credit(5 course) certificate program is only for individuals who already hold a graduate degree in special education, psychology, or a related field and who are seeking certification by the Behavior analysis certification Board as a Board certified Behavior analyst (BcBa). this is an approved five-course sequence in preparation for the Behavior analyst certification Board (BacB) certification examination. program, housing, And ApplicAtion contact information madrid and montevideo rick pacheco, dean rpacheco@endicott.edu Beverly, massachusetts dr. malcolm patterson, associate dean mpatters@endicott.edu Endicott College is accredited by the New England Association of Schools and Colleges

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23 Sexta Conferencia Internacional Sixth International Conference Viernes, 25 de Noviembre Friday, November 25 Programa de Información General Schedule Overview Recepción de Apertura Opening Session Sesiones Sessions Sesión de Pósters Poster Session

24 Palacio de Exposiciones y Congresos de Granada; Friday, Nov. 25 Room 7 am 8 am 9 am 10 am 11 am 12 pm 1 pm Sala Manuel de Falla Sala Manuel de Falla Sustantivo :00 :30 :00 :30 :00 :30 :00 :30 :00 :30 :00 :30 :00 :30 #2 Opening Event #3 TPC CE Marr Ch: Hayes Pre-registration and On-Site Registration #12 TPC CE Mattaini Ch: Dillenburger #21 EAB CE Aparicio Ch: Hunziker #25 EAB CE Pilgrim Ch: Arntzen Nivel/Floor +1 Hall de Exposiciones Andalucía 1 Andalucía 2 #6 AUT Ch: Asenjo #10 TBA Ch: Dorsey #17 EDC Ch: Sierra #18 EDC Ch: Pistoljevic #23 CSE Ch: Balderrama Trapaga #26 EDC Ch: Robertson CE CE Andalucía 3 #9 OBM Ch: Dammier #14 CSE Ch: Lennox CE #27 OBM Ch: Sperry Machado #11 TPC Ch: Hurtado-Parrado #19 TPC Ch: Pritchard #22 CBM Ch: Murray Nivel/Floor -2 Picasso Machuca Albéniz #5 AUT Ch: Reeve #4 AUT Ch: Charlop #8 EAB Ch: Arntzen CE CE #20 VRB Ch: Peréz-González #13 AUT Ch: Virués Ortega #15 EAB Ch: Bruner CE #24 EAB Ch: Vasconcelos #28 PRA Ch: Hernandez- Pozo Floor -3 Sala B #7 AUT Ch: Pallares-Torres #16 EAB Ch: Abreu-Rodrigues #29 VRB CE Mártinez Sánchez Ch: Williams

25 Palacio de Exposiciones y Congresos de Granada; Viernes, Nov pm 3 pm 4 pm 5 pm 6 pm 7 pm 8 pm Room :00 :30 :00 :30 :00 :30 :00 :30 :00 :30 :00 :30 :00 :30 #30 DEV CE #39 DDA CE Peláez de Souza Ch: Virués Ch: Hübner Ortega Pre-registration and On-Site Registration #48 TPC Tonneau Ch: Pérez- González CE Sala Manuel de Falla Sala Manuel de Falla Sustantivo #38 VRB Ch: Belloso-Díaz #41 AUT Ch: Rodríguez Mori #49 67 Posters Hall de Exposiciones Andalucía 1 Nivel/Floor +1 #36 TBA Ch: Wilczynski #44 EDC Ch: Tirelli Andalucía 2 #32 CSE Ch: Dillenburger #45 OBM Ch: Cleanthous Andalucía 3 #37 TPC Ch: Skar #42 CBM Ch: Greene CE LEGEND Machado #33 DDA Ch: Kurtz #31 AUT Ch: McCollow #34 EAB Ch: Tonneau #35 EDC Ch: Cavallini #47 VRB CE Ch: DeBernardis #40 AUT Ch: Bondy #43 EAB Ch: Pilgrim #46 TPC Ch: M. Malott CE = Invited Events (En Inglés y Español) = Special Events = ABAI Services CE = Continuing education credit available for behavior analysts = Spanish Language Track (En Español) Ch. = Chairperson Picasso Machuca Albéniz Sala B Nivel/Floor -2 Floor -3

26 # 2 Special Event 9:00 am 9:50 am Sala Manuel de Falla/Manuel de Falla Hall Opening Event <<Acto de Apertura>> Chair: Martha Hübner (Universidade de São Paulo) <<español>> Behavior Analysis in Research, Education, and Practice Around the World <<El Análisis Conductual en Investigación, Educación, y Aplicación Alrededor del Mundo>> Panelists: Richard W. Malott (ABAI president), Martha Hübner (international representative to the ABAI Council), Javier Virués Ortega (ABA Spain representative), and Manuel Mariano Vera Martínez (Colegio Oficial de Psicólogos de Andalucía Oriental president) Welcome to Granada! The Association for Behavior Analysis International (ABAI), ABA España, and the Colegio Oficial de Psicólogos de Andalucía Oriental (Spanish Official College of Psychologists) welcome participants from countries all over the world to the ABAI Sixth International Conference. At the core of our commitment to dissemination is the belief that the growth and vitality of behavior analysis ought to include research, education, and application. We hope the conceptual integrity underlying these three domains form the basis for collaboration and exchange within our discipline internationally. << Bien venidos a Granada! La Asociación de Análisis Conductual Internacional (ABAI), ABA España, y el Colegio Oficial de Psicólogos Españoles dan la bienvenida a todos los participantes de países alrededor del mundo a la Sexta Conferencia Internacional de ABAI. Al centro de nuestro compromiso de divulgación tenemos la convicción de que el desarrollo y la vitalidad del análisis conductual debe incluir la investigación, educación y aplicación práctica. Esperamos que la integridad conceptual en estas tres áreas forme la base de colaboración e intercambio internacional de nuestra disciplina.>> 26

27 # 3 Invited Presenter En Inglés y Español 10:00 am 10:50 am (BACB CE credit offered for this event.) Sala Manuel de Falla/Manuel de Falla Hall TPC Where There s the Most Light: Motivation and Behavior Analysis <<Donde Hay Más Luz: Motivación y Análisis de Conducta>> Chair: Linda J. Parrott Hayes (University of Nevada, Reno) M. JACKSON MARR (Georgia Institute of Technology) M. Jackson (Jack) Marr is professor emeritus of psychology at Georgia Tech where he has taught physiology and behavior, behavioral pharmacology, probability and statistics, and continues to teach the experimental analysis of behavior. He is one of five founding fellows of the Association for Behavior Analysis International, a fellow of Division 25 (Behavior Analysis) of the American Psychological Association (APA), past-president of the Society for the Advancement of Behavior Analysis, pastpresident of both the Association for Behavior Analysis and Division 25 of APA. He is the former editor of Behavior and Philosophy and has served as review editor of the Journal of the Experimental Analysis of Behavior since He was an associate editor of the Journal of the Experimental Analysis of Behavior and The Behavior Analyst. He was experimental representative to the Executive Council of the Association for Behavior Analysis, served on the Board of Directors of the Society for the Quantitative Analyses of Behavior (SQAB), and currently serves on the Board of Trustees for the Cambridge Center for Behavioral Studies. He has been active in the international support and development of behavior analysis in many countries. Since 1991 he has been involved in the assessment and improvement of engineering education, in particular, engineering physics. Other current research interests include dynamical systems theory, comparative behavior analysis, and theoretical/conceptual issues in behavioral analysis. <<M. Jackson (Jack) Marr es profesor emérito de psicología de la Georgia Instituto de Tecnología, donde ha enseñado fisiología y conducta, farmacología del comportamiento, probabilidad y estadística, y continua enseñando análisis experimental de la conducta. Él es uno de los primers cinco fellows de ABAI, miembro de la División 25 (Análisis de Conducta) de la American Psychological Association (APA), ex-presidente de la Association for Behavior Analysis y de la Division 25 de la APA. Él es el ex editor de la revista Behavior and Philosophy y ha actuado como editor de revisión del Journal of the Experimental Analysis of Behavior desde Fue editor asociado del Journal 27

28 of the Experimental Analysis of Behavior y de The Behavior Analyst. Fue representante en el Consejo Ejecutivo de la Association for Behavior Analysis, perteneció al Consejo de Gobierno de The Society for the Quantitative Analyses of Behavior (SQAB), y actualmente es miembro del consejo de dirección del Cambridge Center for Behavioral Studies. Ha intervenido activamente en el desarrollo del análisis de conducta en muchos países. Desde 1991 ha participado en la evaluación y mejora de la enseñanza de la ingeniería, en particular, ingeniería física. Otros intereses de investigación incluyen la teoría de sistemas dinámicos, el análisis del comportamiento comparado, y cuestiones teórico/conceptuales del análisis del comportamiento.>> Abstract: "Motivation" is a topic many behavior analysts have mixed feelings about, despite all the literature on "establishing" or "motivational" operations. I argue that behavior analysts, particularly in their common treatment of reinforcement, are guilty of limited vision and in many ways still tied to traditional motivational concepts where the light is better. This is illustrated by recent discussion of putative distinctions (or none) between positive and negative reinforcement as well as naive perspectives on so-called conditioned reinforcement. Most behavior, in fact, is controlled by consequences having little, if any, relation to motivational variables. In this treatment, I provide a definition of motivation and discuss some of the common variables said to control probabilities of action. I then discuss the strange implications of the positive vs. negative reinforcement controversy and the role of the history of contingencies in controlling the effects of consequences. Finally, I review the place of feedback functions in the analysis of behavior. Behavior analysis needs to search beyond its current horizons where there may be even more light certainly more enlightenment. <<Resumen: La "motivación" es un tema sobre el que muchos analistas del comportamiento tienen sentimientos mixtos, a pesar de toda la literatura sobre operaciones "de establecimiento" o "motivacionales". Yo sostengo que los analistas del comportamiento, sobre todo en su tratamiento habitual del tema del refuerzo, han pecado de adoptar una visión limitada y en muchos aspectos todavía ligada a la concepción tradicional de la motivación, aplicando el viejo aforismo de aprovechar donde la luz es mejor. Esto es ilustrado por la reciente discusión sobre las supuestas diferencias entre refuerzo positivo y negativo, así como por perspectivas ingenuas sobre el denominado refuerzo condicionado. La mayoría de comportamiento, de hecho, está controlado consecuencias que tienen poca, o ninguna, relación con variables motivacionales. En esta presentación proporciono una definición de la motivación y discuto algunas de las variables que frecuentemente se afirma que controlan las probabilidades de acción. 28

29 Entonces discuto las extrañas implicaciones de la controversia acerca de refuerzo positivo frente a negativo y el papel de la historia de contingencias en el control de los efectos de las consecuencias. Por último, reviso el papel de las funciones de retroalimentación en el análisis del comportamiento. El análisis del comportamiento tiene que buscar más allá de sus horizontes actuales, en los que puede haber aún más luz sin duda más iluminación.>> # 4 Symposium 10:00 am 11:20 am (BACB CE credit offered for this event.) Machuca AUT/DDA; Applied Behavior Analysis Increasing Social Skills for Children With High-Functioning Autism <<Incrementar las Habilidades Sociales en Niños con Autismo de Alto Funcionamiento>> Chair: Marjorie H. Charlop (Claremont McKenna College) The Importance of Teaching Social Skills to High-Functioning Children With Autism: A Brief Literature Review <<La Importancia de Enseñar Habilidades Sociales a Niños Autistas de Alto Funcionamiento: Una Breve Revisión Bibliográfica>> BRENDA MIRANDA (Claremont Graduate University) and Marjorie H. Charlop (Claremont McKenna College) Teaching Children With Autism to Initiate Conversational Speech: Humor as a Means of Social Skills Attainment <<Enseñar a los Niños con Autismo a Iniciar Habla Conversacional: El Humor Como una Forma de Obtener las Habilidades Sociales>> SARA JANE GERSHFELD (Claremont Graduate University) and Marjorie H. Charlop (Claremont McKenna College) Teaching Persistence in Social Initiations to Children With Autism Using a Portable Video Modeling Technology <<Enseñar Persistencia en la Iniciación Social de Niños con Autismo Utilizando una Tecnología de Presentación Video Portatil>> DENISE GROSBERG (Claremont Graduate University) and Marjorie H. Charlop (Claremont McKenna College) Teaching Competitive Group Play to High-Functioning Children With Autism <<Enseñar Juegos Grupales Competitivos Para Niños con Autismo de Alto Funcionamiento>> CATHERINE A. MILTENBERGER (Claremont Graduate University) and Marjorie H. Charlop (Claremont McKenna College) 29

30 # 5 Symposium 10:00 am 11:20 am (BACB CE credit offered for this event.) Picasso AUT/DDA; Applied Behavior Analysis Teaching Social Skills to Children With Autism <<Enseñar Habilidades Sociales a Niños con Autismo>> Chair and Discussant: Sharon A. Reeve (Caldwell College) Teaching Children With Autism Social Skills <<Enseñar Habilidades Sociales a Niños con Autismo>> SANDRA R. GOMES (Somerset Hills Learning Institute), Sharon A. Reeve (Caldwell College), Kevin J. Brothers (Somerset Hills Learning Institute), and Tina Sidener and Kenneth F. Reeve (Caldwell College) The Effects of Script Fading Procedures on Verbal Interaction of Children With Autism <<Los Efectos de los Procedimientos de Desvanecimiento de Guiones en la Interacción Verbal de Niños con Autismo>> ELENA GARCIA-ALBEA (Somerset Hills Learning Institute), Sharon A. Reeve and Kenneth F. Reeve (Caldwell College), and Kevin J. Brothers (Somerset Hills Learning Institute) Two Script-Fading Procedures to Teach Children With Autism Social Initiations <<Dos Procedimientos de Desvanecimiento de Guiones Para Enseñar a Niños con Autismo Iniciaciones Sociales>> EMILY GALLANT, Sharon A. Reeve, and Kenneth F. Reeve (Caldwell College) and Kevin J. Brothers (Somerset Hills Learning Institute) # 6 Symposium Evento Exclusivamente en Español 10:00 am 11:20 am Andalucía 1 AUT/VRB; Applied Behavior Analysis Examples of Successful Treatments of Spanish Children With Autism <<Ejemplos de Tratamientos Exitosos de Niños Españoles con Autismo>> Chair: Lorena Garcia Asenjo (Universidad de Oviedo) Increasing the Mand Repertoire in a Natural Setting <<Incrementar el Repertorio de Mandos en un Entorno Natural>> HEATHER CAREW, Stephen John Wuensch, and David Ruzich (David Gregory School) 30

31 The Beginning of Language Development in Children With Autism (a Case Report) <<El Inicio del Desarrollo del Lenguaje en Niños con Autismo (Informe de un Caso)>> LUIS ANTONIO PÉREZ-GONZÁLEZ (Universidad de Oviedo) and Gladys Williams and Carolina Duarte (Centro de Investigación y Enseñanza del Lenguaje) Emergence of Level 1 of Visual Perspective Taking in a Child With Autism <<Aparición de Nivel 1 de la Toma de Perspectiva Visual en un Niño con Autismo>> LORENA GARCIA ASENJO and Luis Antonio Pérez-González (Universidad de Oviedo) Increasing Pure Tacts by Induction in Children With Autism <<Incrementar los Tactos Puros Mediante Inducción en Niños con Autismo>> Luis Antonio Pérez-González (Universidad de Oviedo) and ANA PASTOR and José Julio Carnerero Roldan (Centro Al-Mudarïs) # 7 Symposium 10:00 am 11:20 am Sala B/Room B AUT/EDC; Service Delivery Improving Parent Training in Current Cultural-Competent Practices <<Mejorar la Formación de los Padres en Prácticas Culturales Competentes y Actuales>> Chair and discussant: Peter Pallares-Torres (Easter Seals Bay Area) Promoting Parent Training and Education in Autism Treatment <<Promoviendo Programas de Capacitación Para Padres y Educación en el Tratamiento del Autismo>> ANDREW SHAHAN (Easter Seals Bay Area) Partners in Education: Integration of Parents in Home-Based Programming << Colaboradores en la Educación: Integración de los Padres en Programas Basados en el Hogar>> ANDREW SHAHAN (Easter Seals Bay Area) Improving Culturally Competent Practice: A Beginning Framework <<Mejorar Prácticas Culturales Competentes: Un Marco de Referencia Inicial>> PETER PALLARES-TORRES (Easter Seals Bay Area) 31

32 # 8 Symposium 10:00 am 11:20 am Albéniz EAB/OBM; Experimental Analysis Behavior Analysis and Economics <<Análisis Conductual y Economía>> Chair: Erik Arntzen (Oslo and Akershus University College) Discussant: A. Celso Goyos (Universidade Federal de São Carlos) Matching Analysis of On-Line Consumer Choice <<Análisis por Apareamiento de las Preferencias del Consumidor On-Line>> ERIK ARNTZEN (Oslo and Akershus University College) and Asle Fagerstrom (Norwegian School of Information Technology) The Sharing Game With Children: Do Children Understand the Task Instructions and Can They Demonstrate Their Opinions on How a Resource Should Be Divided? <<El Juego de Compartir con Niños: Entienden los Niños las Instrucciones de Trabajo y Pueden Manifestar sus Opiniones Sobre Cómo se Debe Dividir un Recurso?>> A. CELSO GOYOS and Giovana Escobal (Universidade Federal de São Carlos), Gabriel Zin (Centro Universitario Paulista), Gabriela Esteves Lopes and Alice Frungillo Lima (Universidade Federal de São Carlos), and Edmund J. Fantino and Stephanie J. Stolarz-Fantino (University of California, San Diego) The Trader Game: An Analysis of Risky Behavior <<El Juego del Comerciante: Un Análisis de la Conducta de Riesgo>> A. CELSO GOYOS and Antonio Luiz Migliato (Universidade Federal de São Carlos) # 9 Paper Session 10:00 am 11:20 am Andalucía 3 OBM Organization Behavior Management <<Gerencia de la Conducta Organizacional>> Chair: Patricia Dammier (Embry-Riddle Aeronautical University) Increased General Aviation Pilot Proficiency Training Increases Safety in General Aviation <<Incremento de la Destreza en Pilotos: El Entrenamiento Incrementa la Seguridad>> (Theory) PATRICIA DAMMIER (Embry-Riddle Aeronautical University) 32

33 Marketing Behavior Analysis Both in Work and Clinical Settings: Two Stories of Unexpected Success <<Haciendo Marketing del Análisis de Conducta en el Trabajo y en el Contexto Clínico: Dos Historias con un Éxito Inesperado>> (Applied Behavior Analysis) PAOLA SILVA, Maria Gatti, Fabio Tosolin, and Alessandro Valdina (Association for Advancement of Radical Behavior Analysis) # 10 Symposium 10:00 am 11:20 am (BACB CE credit offered for this event.) Andalucía 2 TBA/AUT; Applied Behavior Analysis Issues in the Training of Paraprofessionals: Utilizing an Evidence-Based Approach <<Cuestiones en el Entrenamiento de Paraprofesionales: Utilizando un Enfoque Basado en la Evidencia>> Chair: Michael F. Dorsey (Endicott College) Discussant: Molly Ola Pinney (Global Autism Project) A Social Validity Approach to the Development of a Paraprofessional Training Program <<Cuestiones en el Entrenamiento de Paraprofesionales: Utilizando un Enfoque Basado en la Evidencia>> MICHAEL F. DORSEY and Malcolm Patterson (Endicott College) and Elise A. Stokes (University of Massachusetts Medical School E. K. Shriver Center) Personalized System of Instruction: A Primer <<Sistema Personalizado de Instrucción: Una Introducción>> DAVID B. LENNOX (QBS, Inc.) Designing Outcome-Based Research to Evaluate Training Models <<Diseñando Investigación Basada en Resultados Para Evaluar Modelos de Entrenamiento>> EMILY WHITE (Endicott College) # 11 Paper Session 10:00 am 11:20 am Machado TPC Methodological Topics in Applied Behavior Analysis <<Temas Metodológicos en Análisis Aplicado de Conducta>> Chair: Hernan Hurtado-Parrado (University of Manitoba) 33

34 A Behavioral Contextual-Observational Model of Assessing Parenting Capacity of Parents With Learning Difficulties <<Un Modelo Conductual Contextual-Observacional Para la Evaluación de las Habilidades Educativas de Padres con Problemas de Aprendizaje>> (Applied Behavior Analysis) MAURICE FELDMAN (Brock University) Calibration and Interobserver Agreement: Assessing the Accuracy of Data Recorded by Novice Observers Using Three Different Recording Methods <<Calibración del Acuerdo Entre Observadores: Evaluación de la Precisión de los Datos Registrados por Observadores Noveles Usando Tres Métodos de Observación Diferentes>> (Applied Behavior Analysis) KATRINA J. PHILLIPS and Oliver C. Mudford (University of Auckland), Jason R. Zeleny (Munroe-Meyer Institute, University of Nebraska Medical Center), and Douglas Elliffe (University of Auckland) A Behavior Analytical View of a Socioeducational Measure in an Educational Center <<Una Visión Analítica Conductual de una Medida Socioeducativa en un Centro Educativo>> (Theory) ARIELA HOLANDA (Universidade de Brasília) Single-Case Methods: Their History and Suitability for a Psychological Science in Need of Alternatives <<Métodos de Caso Único: Su Historia y Adecuación Para una Psicología Científica con Necesidad de Nuevas Alternativas>> (Theory) HERNAN HURTADO-PARRADO (University of Manitoba) # 12 Invited Presenter En Inglés y Español 11:00 am 11:50 am (BACB CE credit offered for this event.) Sala Manuel de Falla/Manuel de Falla Hall TPC Behavioral Systems Science for Nonviolent Struggle <<Ciencia de Sistemas Conductuales a Favor de la no Violencia>> Chair: Karola Dillenburger (Queens University of Belfast) MARK A. MATTAINI (Jane Addams College of Social Work, University of Illinois at Chicago) Mark Mattaini, DSW (Columbia, 1990), is associate professor, Jane Addams College of Social Work, University of Illinois at Chicago, where he has led the development of the new community health and urban development concentration. Editor of the scientific journal 34

35 Behavior and Social Issues, Dr. Mattaini is also the author/editor of 10 books, including PEACE POWER for Adolescents: Strategies for a Culture of Nonviolence (NASW Press), Finding Solutions to Social Problems: Behavioral Strategies for Change (American Psychological Association), and over 80 other publications. Since the mid-90s, Dr. Mattaini has focused his research and practice on behavioral systems science for violence prevention with youth, constructing cultures of respect in organizations and communities, and effective nonviolent social action. He is the principal developer of the behavior analytic PEACE POWER strategy, which has been presented and implemented in at least 12 states, 2 Canadian provinces, and was recently introduced in a United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO)- funded project in Brazil. He also recently provided consultation to the National Police and community organizations working to develop more effective ways to work with criminal youth gangs in Medellin, Colombia. He is currently completing a book, tentatively entitled Strategic Nonviolent Power: The Science of Satyagraha, analyzing the potential contributions of the science of behavior to nonviolent social action supporting justice and human rights. <<Mark Mattaini, DSW (Columbia, 1990), es profesor asociado en el Jane Addams College de Trabajo Social de la Universidad de Illinois en Chicago, donde ha dirigido el desarrollo de una nueva concentración de desarrollo urbano y salud comunitaria. Editor de la revista científica Behavior and Social Issues, el Dr. Mattaini ha sido también autor o editor de un total de diez libros, entre ellos El Poder de la paz Para Adolescentes: Estrategias Para una Cultura de la no Violencia (NASW Press), y Encontrando Soluciones a los Problemas Sociales: Estrategias Conductuales Para el Cambio (American Psychological Association), y en torno a otras 80 publicaciones más. Desde mediados de los años 90, el Dr. Mattaini ha centrado su investigación y su práctica en la ciencia de los sistemas conductuales para la prevención de la violencia con los jóvenes, la construcción de culturas de respeto en organizaciones y comunidades, y la eficacia de la acción social no violenta. Él es el principal artífice de la estrategia analíticoconductual conocida como "Poder de la paz" la cual ha sido presentada y aplicada en al menos 12 estados de EEUU, dos provincias de Canadá, y, recientemente, en un proyecto financiado por la UNESCO en Brasil. También ha proporcionado asesoramiento a la Policía Nacional y a las organizaciones comunitarias con la finalidad de desarrollar estrategias más efectivas para trabajar con las pandillas juveniles en Medellín (Colombia). Actualmente está terminando un libro, titulado provisionalmente El Poder Estratégico de la no Violencia: La Ciencia de la Satyagraha en el que analiza las posibles contribuciones de la ciencia del comportamiento a la acción social y la no violencia para apoyar la justicia y los derechos humanos.>> 35

36 Abstract: Mohandas Gandhi often indicated that nonviolence was "a science," and he apparently meant this literally, but very little actual scientific work almost none from a natural science perspective has been done. In this paper, the author will outline and apply principles of behavioral systems science, an emerging data-based approach to understanding the dynamics of complex cultural systems, to the practice of effective nonviolent struggle. Behavioral systems science, which at its most sophisticated integrates autopoietic processes of internal self-organization with environmental selection, has the potential to contribute to social justice, human rights, and sustainability in ways that more mechanistic (allopoietic) cultural analytic approaches do not. It is widely accepted that strategic analysis and planning can optimize campaigns of nonviolent action and resistance, while lack of such analysis increases risks of failure and casualties. This presentation will analyze four major classes of strategic nonviolent action from a functional perspective, identifying the basic behavioral and behavioral systems dynamics involved with each, illustrating those dynamics with historical and contemporary cases. The four major classes explored here, in part adapted from work by Gene Sharp, are (a) constructive noncooperation, (b) protest and persuasion, (c) resistant noncooperation, and (d) nonviolent disruption. Such analyses offer real advances to existing, largely ad hoc, understandings of effective nonviolent struggle, clarifying conditions supporting success as well as potential costs. Principles of behavioral systems science offer direction for real world experimentation, clearly an essential next step (although a challenging one to initiate). This presentation will also highlight important ethical questions that must be considered in bringing behavioral systems science to nonviolent struggle. Given the enormous human costs of violent strategies of resistance, insurgency and rebellion, and their poor record of sustainable success, the rigorous exploration of alternatives is a critically important direction for applied cultural analysis. <<Resumen: Mohandas Gandhi indicó a menudo que la no violencia era una "ciencia", y al parecer afirmaba esto de forma literal. No obstante, se ha realizado muy poco trabajo científico en este ámbito; casi ninguno desde una perspectiva de la ciencia natural. En este trabajo, el autor expondrá y aplicará los principios de la ciencia de los sistemas conductuales, un enfoque emergente basado en datos dirigido a entender la dinámica de los sistemas culturales complejos, a la práctica de la lucha no violenta eficaz. La ciencia de los sistemas conductuales, que en su versión más sofisticada integra procesos autopoiéticos de auto-organización interna con la selección del medio ambiente, tiene el potencial de contribuir a la justicia social, a los derechos humanos y a la sostenibilidad de una forma que no lo hacen los enfoques analítico culturales más mecanicistas (alopoiético). Es ampliamente aceptado que el análisis estratégico y la planificación pueden 36

37 optimizar las campañas de acción no violenta y resistencia, mientras que la falta de un análisis de este tipo incrementa los riesgos de fracaso y de víctimas. En esta presentación se analizan cuatro clases principales de acción estratégica no violenta desde una perspectiva funcional, identificando los sistemas dinámicos conductuales y los sistemas básicos de conducta implicados en cada uno, ilustrando dichas dinámicas con casos históricos y contemporáneos. Las cuatro clases principales estudiadas aquí, adaptadas en parte del trabajo de Gene Sharp, son los siguientes (a) la falta de cooperación constructiva, (b) la protesta y la persuasión, (c) la falta de cooperación resistente, y (d) la interrupción no violenta. Tales análisis ofrecen avances reales respecto a las explicaciones existentes, en gran medida ad hoc, de la lucha no violenta eficaz, clarificando las condiciones que favorecen el éxito, así como los costes potenciales. Los principios de la ciencia de los sistemas conductuales ofrecen indicaciones para la experimentación en el mundo real, claramente un paso esencial (aunque un reto para sus pioneros). Esta presentación también pondrá de relieve importantes cuestiones éticas que deben ser consideradas en la aplicación de la ciencia de los sistemas conductuales a la lucha no violenta. Dados los enormes costos humanos de las estrategias violentas de resistencia, insurgencia y rebelión y su pobre historial de éxito duradero, la intensa exploración de alternativas es un área muy importante para el análisis cultural aplicado.>> # 13 Symposium 11:30 am 12:50 pm (BACB CE credit offered for this event.) Machuca AUT/PRA; Applied Behavior Analysis Outcome Research of Early Intensive Behavioral Intervention for Autism: How Effective Are We? <<Resultados de Investigación de la Intervención Conductual Intensiva Temprana Para el Autismo: Qué tan Eficaces Somos?>> Chair: Javier Virués Ortega (University of Manitoba) Modeling Longitudinal Data of Early Intensive Behavior Interventions for Autism: In Search of Reliable Predictors <<Presentación de Datos Longitudinales de Intervenciones Conductuales Intensivas Tempranas en Autismo: En Busca de Predictores Fiables>> JAVIER VIRUÉS ORTEGA (University of Manitoba) and Victor Rodriguez Garcia (Fundacion Planeta Imaginario) Predictors of Reliable Change in Intelligence Quotient and Adaptive Behavior Composite Scores Following Early Intervention for Children With Autism <<Predictores del Cambio Fiable en las Puntuaciones del 37

38 Cociente Intelectual y de una Combinación de Conductas Adaptativas Tras una Intervención Temprana Para Niños con Autismo>> SIGMUND ELDEVIK (Oslo and Akershus University College) and Richard P. Hastings and John Carl Hughes (Bangor University) Which Children Will Benefit From Early Intervention? << Qué Niños Se Beneficiarán de la Intervención Temprana?>> LARS KLINTWALL and Svein Eikeseth (Oslo and Akershus University College) # 14 Symposium 11:30 am 12:50 pm Andalucía 3 CSE/DDA; Applied Behavior Analysis Restraint Practices and Prevention: Issues and Analyses <<Prácticas de Contención y Prevención: Problemas y Análisis >> Chair: David B. Lennox (QBS, Inc.) Discussant: Molly Ola Pinney (Global Autism Project) The Association for Behavior Analysis International Position Statement on Restraint and Seclusion <<Declaración de la Asociación Internacional de Análisis de Conducta de su Postura Respecto a la Contención y el Aislamiento>> MICHAEL F. DORSEY (Endicott College) Functional Analysis of Physical Restraint Behaviors <<Análisis Funcional de las Conductas de Restricción Física>> DAVID B. LENNOX (QBS, Inc.) Critical Elements of a System-Wide Restraint Prevention Program <<Elementos Críticos de un Programa de Prevención de la Contención en Todo un Sistema>> DAVID B. LENNOX (QBS, Inc.) # 15 Paper Session 11:30 am 12:50 pm Albéniz EAB Motivational and Temporal Variables <<Variables Motivacionales y Temporales>> Chair: Carlos A. Bruner (Universidad Nacional Autonoma de Mexico) 38

39 Influence of Motivating Operations and Discriminative Stimuli on Voice Output Communication Aid Use <<Influencia de las Operaciones Motivacionales y los Estímulos Discriminativos en el Uso del Sistema de Ayuda Para la Comunicación por Voz>> (Experimental Analysis) CHATURI EDRISINHA (St. Cloud State University) and Mark O'Reilly (University of Texas at Austin) Food Intake Controlled by Varying the Stimulus-Food Interval <<Ingesta de Comida Controlada por Varios Intervalos Estímulo-Comida>> (Experimental Analysis) VARSOVIA HERNANDEZ ESLAVA and Carlos A. Bruner (Universidad Nacional Autonoma de Mexico) Temporal Regulation in Children With Autism Spectrum Disorders <<Regulación Temporal en Niños con Trastornos de Espectro Autista>> (Experimental Analysis) MELISSA GAUCHER (Universite du Quebec a Montreal), Celine Clement and Pamela Tucci (Université de Strasbourg), and Jacques Forget (Universite du Quebec a Montreal) Timeline Effects of Chronic Stress on Development and Reproductive Functions in Rats <<Efectos Temporales del Estrés Crónico en el Desarrollo y en las Funciones Reproductivas en Ratas>> (Experimental Analysis) MARIA BEATRIZ BARRETO DO CARMO, Ana Carolina Trousdell Franceschini, and Maria Helena Hunziker (Universidade de São Paulo) # 16 Paper Session 11:30 am 12:50 pm Sala B/Room B EAB Impulsivity, Variability, and Acquisition of Behavior: Pharmacological and Behavioral Parameters <<Impulsividad, Variabilidad, y Adquisición de la Conducta: Parámetros Farmacológicos y Conductuales>> Chair: Josele Abreu-Rodrigues (Universidade de Brasília) Rapid Acquisition in Concurrent Chains: Effects of Methylphenidate on Sensitivity to Reinforcer Amount <<Adquisición Rápida de Cadenas Concurrentes: Efectos de Metilfenidato en la Sensibilidad a la Cantidad de Reforzador>> (Experimental Analysis) CHRISTINE E. HUGHES, Carol Cummings, and Raymond C. Pitts (University of North Carolina Wilmington) 39

40 Rapid Acquisition in Concurrent Chains: Effects of Methlyphenidate on Sensitivity to Reinforcement Delay <<Adquisición Rápida de Cadenas Concurrentes: Efectos de Metilfenidato en la Sensibilidad a la Demora del Reforzador>> (Experimental Analysis) RAYMOND C. PITTS, Rebecca L. Woodcock, and Christine E. Hughes (University of North Carolina Wilmington) Response Cost and Choice Under Variability Contingencies <<Coste de Respuesta y Elección Bajo Contingencias de Variación>> (Experimental Analysis) JOSELE ABREU-RODRIGUES and Déborah Lôbo (Universidade de Brasília) # 17 Symposium Evento Exclusivamente en Español 11:30 am 12:50 pm Andalucía 1 EDC/CBM; Applied Behavior Analysis Behavioral Strategies for Classroom and Clinic: Implications for Study of Behavioral Problems <<Estrategias Conductuales Para el Aula y la Clínica: Implicaciones Para el Estudio de los Problemas Comportamentales>> Chair: Ariel Vite Sierra (Universidad Nacional de Mexico) The Instructions as Mediator in Mother's Responsiveness in Dyads With Behavioral Problems <<Las Instrucciones Como Mediadoras de la Reactividad de las Madres en Diadas con Problemas Conductuales>> ARIEL VITE SIERRA and Agustin Negrete Cortes (Universidad Nacional de Mexico) The Effects of Mother Social Approach on Interaction Patterns in Children With Behavior Problems << Los Efectos del Enfoque Social de las Madres Sobre los Patrones de Interacción de Niños con Problemas Conductuales>> ARIEL VITE SIERRA and Agustin Negrete Cortes (Universidad Nacional Autonoma de Mexico) Identifying of Behavior Problems in the Classroom <<La Identificación de Problemas Conductuales en el Aula>> DAVID MIRANDA, Leticia Caporal, and Pedro Lechuga Farías (Universidad Autónoma del Estado de México) Ecological Analysis of Disruptive Behavior in Classroom <<Análisis Ecológico de la Conducta Disruptiva en el Aula>> DAVID MIRANDA, Nohemi Fabila, and Emmanuel Tejeda (Universidad Autonoma del Estado de Mexico) 40

41 # 18 Symposium 11:30 am 12:50 pm (BACB CE credit offered for this event.) Andalucía 2 EDC/AUT; Applied Behavior Analysis Spreading the Science: Applying Teaching as Behavior Analysis in General and Special Education Settings in Order to Advance Student and Teacher Learning and Prepare Children for Inclusive Education <<Difundiendo la Ciencia: Aplicando la Enseñanza Basada en el Análisis de la Conducta en Entornos de Educación Especial y General Para el Progreso del Aprendizaje de Maestros y Estudiantes y la Preparación de los Niños Para la Integración Escolar>> Chair: Nirvana Pistoljevic (Teacher's College, Columbia University) Spreading Behavior Analysis and Promoting Effective Teaching for Regular and Special School Environments: Comprehensive Application of Behavior Analysis to Schooling in Italy <<Difundiendo el Análisis de la Conducta y Promoviendo la Enseñanza Efectiva en Entornos Escolares Especiales y Normales: Aplicación Integral del Análisis de la Conducta en la Escuela en Italia>> FABIOLA CASARINI, Francesca Cavallini, and Vanessa Artoni (Universita degli Studi di Parma) From Columbia University to Mjedenica School in Sarajevo: The Impact of Teaching as Applied Behavior Analysis in Bosnia and Herzegovina <<De la Universidad de Columbia a la Escuela Mjedenica en Sarajevo: El Impacto de Enseñar Según el Análisis Aplicado del Comportamiento en Bosnia y Herzegovina>> NIRVANA PISTOLJEVIC (Teacher's College, Columbia University) Naming Components and How Naming Changes Effective Instruction <<Componentes del "Naming" y Cómo el "Naming" Cambia la Instrucción Efectiva>> NIRVANA PISTOLJEVIC, Ananya Goswami, and Claire S. Cahill (Teacher's College, Columbia University) and Fabiola Casarini (Universita degli Studi di Parma) 41

42 A Procedure to Simultaneously Induce Observational Learning, Naming, and Increase Spontaneous Speech to Prepare Students for Learning in Inclusive Setting <<Un Procedimiento Para Inducir Simultáneamente Aprendizaje Observacional, "Naming" y un Incremento del Habla Espontánea Para Preparar a los Estudiantes Para Aprender en Aulas de Integración>> Nirvana Pistoljevic (Teacher's College, Columbia University) and STANISLAVA MAJUSEVIC and Zumreta Jeina (Special Education Institute "Mjedenica") # 19 Paper Session 11:30 am 12:50 pm Machado TPC Conceptual Analysis of Applied Processes <<Análisis Conceptual de Procesos Aplicados>> Chair: Joshua K. Pritchard (Florida Institute of Technology) When Differential Reinforcement Is Really a Punisher <<Cuando el Reforzamiento Diferencial Es en Realidad un Castigo>> (Theory) CATALINA REY (New Way Day) and Joshua K. Pritchard (Florida Institute of Technology) Emerging Technologies and Behavioral Cusps: A New Era for Behavior Analysis? <<Tecnologías Emergentes y Vértices Conductuales: Una Nueva Era Para el Análisis de Conducta?>> (Theory) JANET S. TWYMAN (University of Massachusetts Medical School E. K. Shriver Center) Assessment of Superstitious Tendencies by Means of Three Indexes: Verbal, Perceptual Bias, and Physiological Reactivity With College Students <<Evaluación de Tendencias Supersticiosas Mediante Tres Índices: Verbal, Sesgo Perceptive, y Reactividad Fisiológica en Estudiantes Universitarios>> (Applied Behavior Analysis) PILAR CASTILLO NAVA, Rocio Hernandez-Pozo, and Alejandra Sanchez Velasco (Universidad Nacional Autonoma de Mexico) 42

43 # 20 Symposium 11:30 am 12:50 pm Picasso VRB/DEV; Experimental Analysis Emergence of Complex Verbal Skills <<Emergencia de Habilidades Verbales Complejas>> Chair: Luis Antonio Pérez-González (Universidad de Oviedo) Discussant: Gladys Williams (Centro de Investigación y Enseñanza del Lenguaje) Some Factors Involved in the Emergence of Complex Verbal Relations <<Algunos Factores Implicados en la Emergencia de Relaciones Verbales Complejas>> CARLOTA BELLOSO-DÍAZ and Luis Antonio Pérez-González (Universidad de Oviedo) Relations Between Visual Perspective Taking and False Belief Skills in 3-Year-Old Children <<Relaciones Entre Habilidades de Empatía Visuales y Creencias Falsas en Niños de Tres Años>> MARIA BAQUERO, Lorena Garcia Asenjo, and Luis Antonio Pérez- González (Universidad de Oviedo) Emergence of Level 1 of Visual Perspective Taking in Typically Developing Children <<La Emergencia del Nivel 1 de Adoptar una Perspectiva Visual en Niños con un Desarrollo Normal>> Lorena Garcia Asenjo and LUIS ANTONIO PÉREZ-GONZÁLEZ (Universidad de Oviedo) # 21 Invited Presenter En Inglés y Español 12:00 pm 12:50 pm (BACB CE credit offered for this event.) Sala Manuel de Falla/Manuel de Falla Hall EAB Choice, Impulsive Behavior, and Dopamine Receptors <<Elección, Conducta Impulsiva, y Receptores Dopaminérgicos>> Chair: Maria Helena Hunziker (Universidade de São Paulo) CARLOS F. APARICIO (Savannah State University) Dr. Carlos F. Aparicio received his BA (1979) and MA (1983) in experimental analysis of behavior from the National Autonomous University of Mexico (UNAM). In 1988, he joined the graduate program in psychology at the University of New Hampshire where he received his Ph.D. in 1992, working under the supervision of 43

44 Drs. William M. Baum and Anthony Nevin. Dr. Aparicio established a research program studying the role of physical effort and locomotion in choice behavior. He created an original method, "The Barrier Choice Paradigm," to manipulate travel distance among several alternatives concurrently available in the choice situation. This method has been successfully used to assess the effects of neuroleptic drugs in motor and motivational aspects of behavior, making an important contribution to our understanding of the behavioral functions of brain dopamine. He uses behavioral methods, mathematical models, and empirical parameters to assess the effects of dopamine antagonism. Recently, he developed a novel procedure to study impulsiveness and self-control, comparing and contrasting preferences of subjects with dopamine and serotonin deficiencies with preferences of subjects without deficiencies in these neurotransmitters. Dr. Aparicio's interests in applied behavior analysis and some of his contributions can be found in <<El Dr. Carlos F. Aparicio recibió su BA (1979) y MA (1983) en análisis experimental de la conducta en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). En 1988, se unió al programa de postgrado en psicología de la Universidad de New Hampshire, donde recibió su doctorado en 1992, trabajando bajo la supervisión de los Dres. William M. Baum y Anthony Nevin. El Dr. Aparicio establecido un programa de investigación que estudia el papel del esfuerzo físico y la locomoción en la conducta de elección. Él creó un método original, "El paradigma de elección con barrera", para manipular a distancia recorrida entre varias alternativas disponibles al mismo tiempo en una situación de elección. Este método ha sido utilizado con éxito para evaluar los efectos de los neurolépticos sobre la conducta motora y los aspectos motivacionales de la conducta, realizando una importante contribución a nuestra comprensión de las funciones comportamentales de la dopamina cerebral. El Dr. Aparicio utiliza métodos conductuales, modelos matemáticos y parámetros empíricos para evaluar los efectos del antagonismo dopaminérgico. Recientemente, ha desarrollado un nuevo procedimiento para estudiar la impulsividad y el autocontrol, compararando y contrastando las preferencias de los sujetos con deficiencias de dopamina y serotonina con las preferencias de los sujetos sin deficiencias de estos neurotransmisores. El Dr. Aparicio está interesado en el análisis aplicado del comportamiento y algunas de sus contribuciones se pueden encontrar en Abstract: The neurotransmitter dopamine (DA) is involved in motor and motivational aspects of behavior. Dopamine is also linked to motivation for stimuli causing pleasure, impulsiveness, and attention deficit and hyperactivity disorders (ADHD), leading some theorists to suggest that DA acts as a reward system 44

45 mediating the hedonic effects of pleasant stimuli. The identification of factors maintaining drug addictions and those impairing motor functions will contribute to developing new treatment strategies and therapeutic practices. Research programs aimed to explore these ideas in systematic ways are needed. In the laboratory choice situations are prepared to assess self-control, an important aspect involved in substance abuse. This talk presents the findings obtained with a novel procedure designed to study impulsive behavior and self-control. Subjects faced a choice between two response alternatives, one providing a small-sooner (SS) amount of food contingent upon responding, and the other delivering a larger-later (LL) amount of food after a delay that increased in a systematic way (0, 5, 10, 20, 40, or 80 s) within sessions. While impulsive subjects preferred the former alternative, the self-controlled subjects preferred the latter alternative. Baselines of impulsive and self-controlled choice were used to assess the effects of drugs targeting DA receptors (D2) on the choices of subjects with DA deficiencies and subjects without DA deficiencies. The implication of present findings to develop models of ADHD and substance abuse will be discussed. <<Resumen: El neurotransmisor dopamina (DA) está involucrado en los aspectos motores y motivacionales de la conducta. La dopamina también está vinculada a la motivación hacia los estímulos que causan placer, en la impulsividad y en los desórdenes de déficit de atención e hiperactividad (TDAH), lo que ha llevado a algunos teóricos a sugerir que la DA actúa como un sistema de recompensa mediando los efectos hedónicos de estímulos agradables. La identificación de los factores de mantenimiento de las drogodependencias y de aquellos implicados en las funciones motoras dañadas contribuirá al desarrollo de nuevas estrategias de tratamiento y prácticas terapéuticas. Son necesarios programas de investigación destinados a explorar estas ideas de forma sistemática. En el laboratorio las situaciones de elección están preparadas para evaluar el auto-control, un aspecto importante involucrado en el abuso de drogas. Esta conferencia presenta los resultados obtenidos con un nuevo procedimiento diseñado para estudiar el comportamiento impulsivo y el auto-control. Se enfrentó a los sujetos a una elección entre dos alternativas de respuesta, una proporcionaba una pequeña cantidad de alimento inmediata tras la respuesta, y otra en la que se entregaba una cantidad mayor de alimento pero demorada, cuyo retraso se incrementó de manera sistemática (0, 5, 10, 20, 40, o 80 segundos) a lo largo de las sesiones. Mientras que los sujetos impulsivos prefieren la primera alternativa, los sujetos con auto-control prefieren la segunda alternativa. Se utilizaron las líneas de base de la elección impulsiva y con autocontrol para evaluar los efectos de fármacos dirigidos a los receptores de DA (D2) en las elecciones de los sujetos con deficiencias DA y sujetos sin deficiencias DA. Se discutirá la implicación de los resultados obtenidos para desarrollar modelos de TDAH y de abuso de drogas.>> 45

46 # 22 Paper Session 1:00 pm 1:50 pm Machado CBM Antisocial Behavior: Conceptual Basis, Assessment, and Intervention <<Conducta Antisocial: Bases Conceptuales, Evaluación, e Intervención>> Chair: Clodagh Mary Murray (National University of Ireland, Galway) Outcomes of Behavioural Intervention for Anger Management in an Adult Male With Traumatic Brain Injury <<Resultados de la Intervención Conductual Para el Control de la Agresividad en un Adulto con un Traumatismo Cerebral>> (Applied Behavior Analysis) CLODAGH MARY MURRAY and Olive Healy (National University of Ireland, Galway) Antisocial Behavior in Children as a Behavioral Cusp <<Conducta Antisocial en Niños Como un Vértice Conductual>> (Applied Behavior Analysis) JULIANNA RUFINO (Universidade de Brasília) # 23 Paper Session Evento Exclusivamente en Español 1:00 pm 1:50 pm Andalucía 1 CSE Experimental and Theoretical Analysis <<Análisis Experimental y Teórico>> Chair: Jorge Arturo Balderrama Trapaga (Universidad Veracruzana) Election Conduction and Decision Making <<Conducta de Elección y Toma de Decisiones>> (Applied Behavior Analysis) JORGE ARTURO BALDERRAMA TRAPAGA (Universidad Veracruzana) Generalized Matching Law and Social Dynamics <<Ley Generalizada de Igualación y Dinámica Social>> (Experimental Analysis) JORGE ARTURO BALDERRAMA TRAPAGA (Universidad Veracruzana) 46

47 # 24 Paper Session 1:00 pm 1:50 pm Picasso EAB Experimental Analysis of Group Behavior <<Grupo de Análisis Experimental de la Conducta>> Chair: Laércia Abreu Vasconcelos (Universidade de Brasília) Recent Results on Group Choice <<Resultados recientes de la selección en grupos>> (Experimental Analysis) Michel Sokolowski (Universite de Picardie Jules Verne) and FRANÇOIS TONNEAU (Universidade do Minho) # 25 Invited Presenter En Inglés y Español 1:00 pm 1:50 pm (BACB CE credit offered for this event.) Sala Manuel de Falla/Manuel de Falla Hall EAB Stimulus Equivalence via Simple Discrimination Training: A Translational Approach <<Establecimiento de Control de Estímulo Mediante Entrenamiento en Discriminación Simple: Un Abordaje Translacional>> Chair: Erik Arntzen (Oslo and Akershus University College) CAROL PILGRIM (University of North Carolina Wilmington) Dr. Carol Pilgrim is professor of psychology and associate dean of the College of Arts and Sciences at the University of North Carolina Wilmington. Dr. Pilgrim has contributed substantially to behavior analysis through her leadership, teaching, and research. She has served as president of its major organizations, including ABAI (as well as its SEABA chapter), the Society for the Advancement of Behavior Analysis, and Division 25 (Behavior Analysis) of the American Psychological Association. She also served as secretary of the Society for the Experimental Analysis of Behavior, and as a board member of that organization for 8 years. She has advanced the dissemination of behavior analysis and the vitality of its journals in her roles as chair of the Publication Board for ABAI, editor of The Behavior Analyst, co-editor of the Experimental Analysis of Human Behavior Bulletin, and associate editor of the Journal of the Experimental Analysis of Behavior. She has served on the board of directors for the Cambridge Center for Behavioral Studies and other organizations, and chaired numerous committees. Dr. Pilgrim is known, in addition, as a stellar teacher and mentor. This has been recognized with 47

48 numerous awards, including the North Carolina Board of Governors Award for Excellence in Teaching and the ABAI Student Committee Outstanding Mentor of the Year Award. Dr. Pilgrim s research expertise and contributions traverse both basic experimental and applied behavior analysis. Her health related research has brought behavior analysis to the attention of scientists and practitioners in cancer prevention, and she is noted for her innovative work on the development and modification of relational stimulus control in children and adults. <<La Dra. Carol Pilgrim es profesora de psicología y decana asociada de la Facultad de Artes y Ciencias de la Universidad de Carolina del Norte en Wilmington. La Dra. Pilgrim ha contribuido sustancialmente al análisis de la conducta a través de su liderazgo, la enseñanza y la investigación. Ha actuado como presidente de las organizaciones más importantes, incluyendo ABAI (así como su capítulo SEABA), la Sociedad para el Avance del Análisis del Comportamiento, y la División 25 (Análisis de Conducta) de la Asociación Americana de Psicología. También actuó como secretaria de la Sociedad para el Análisis Experimental de la Conducta, y como miembro del consejo de esa organización desde hace 8 años. Ha contribuido a la difusión del análisis del comportamiento y la vitalidad de sus revistas a través de su papel de presidente de la Junta de Publicaciones de ABAI, como editora de The Behavior Analyst, co-editora del Experimental Analysis of Human Behavior Bulletin, y editora asociada del Journal of the Experimental Analysis of Behavior. Ha formado parte de la junta de directores del Cambridge Center for Behavioral Studies y de otras organizaciones, y presidido numerosos comités. A la Dra. Pilgrim se la conoce, además, como mentor y profesora estelar. Todo esto ha sido reconocido con numerosos premios, entre ellos el North Carolina Board of Governors Award for Excellence in Teaching y el ABAI Student Committee Outstanding Mentor of the Year Award. La investigación de la Dra. Pilgrim y sus contribuciones abarcan tanto el análisis experimental como aplicado del comportamiento. Su trabajos de investigación relacionados con la salud han atraído la atención de científicos y profesionales de la prevención del cáncer hacia el análisis de la conducta, y también es conocida por su trabajo innovador en el desarrollo y la modificación del control de estímulos relacionales en niños y adultos. >> Abstract: The stimulus equivalence paradigm has provided a basis for carefully controlled laboratory study of novel or emergent behavioral relations for over two decades. Sidman s more recent (1994, 2000) theoretical treatments of stimulus equivalence have expanded original conceptualizations considerably in that all elements of a reinforcement contingency (e.g., conditional stimulus, discriminative stimulus, response, and reinforcer) are held to be members of an equivalence class. Many important developments in conceptual, 48

49 experimental, and applied behavior analysis have followed from this work. This talk will review stimulus equivalence methodologies, and describe a translational series of experimental and applied studies from my lab that provide additional support for the suggestion that the reinforcer can function as a member of the equivalence class. Data from typically developing children and those with autism show that when multi-element class-specific reinforcers (i.e., auditory and visual conditioned reinforcers, edible primary reinforcers) are employed in either simple or conditional discrimination training, each element of the reinforcer compound will function independently as a nodal class member. The practical importance of these findings is illustrated by data from equivalence teaching programs used to establish basic math skills with young typically developing children, as well as those with developmental disabilities. These results have significant applied implications with respect to efficient technologies of teaching, in addition to their theoretical relevance. <<Resumen: El paradigma de equivalencia de estímulos ha dado base para el estudio de laboratorio cuidadoso y controlado de relaciones conductuales novedosas o emergentes por más de dos décadas. El desarrollo teórico de equivalencia de estímulos más reciente de Sidman (1994, 2000) ha expandido conceptualizaciones originales considerablemente dado que todos los elementos de la contingencia de reforzamiento (por ejemplo, estímulo condicionando, estimulo discriminativo, respuesta, y reforzador) son considerados miembros de una clase equivalente. Muchos desarrollos importantes conceptuales, experimentales y aplicados del análisis conductual se han derivado de este trabajo. La ponencia presente revisara la metodología de equivalencia de estímulos y describirá una serie transaccional de estudios experimentales y aplicados conducidos en mi laboratorio que dan evidencia adicional a la sugerencia de que el reforzador puede funcionar come un miembro de la clase de estímulos. Datos de niños con desarrollo típico y con autismo muestran que cuando reforzadores con múltiple elementos de clase específica (es decir, reforzadores condicionados auditivos y visuales, reforzadores primarios consumibles) son empleados en entrenamiento discriminativo simple y condicionado, cada elemento de la composición del reforzador va a funcionar independientemente come miembro similar de la clase. La importancia práctica de estos hallazgos ha sido ilustrada con datos de programas de entrenamiento de equivalencia usados para establecer habilidades matemáticas básicas con niños de desarrollo típico y retrasado. Los resultados tienen implicaciones aplicadas significativas con respecto a tecnologías de enseñanza eficientes, además de su relevancia teórica.>> 49

50 # 26 Paper Session 1:00 pm 1:50 pm Andalucía 2 EDC Large Programs to Teach Behavior Analysis: Universities and Schools <<Programas Amplios Para la Enseñanza del Análisis de Conducta en Universidades y Colegios>> Chair: Douglas Robertson (Florida International University) Growing Behavior Analysis Through University Programs and Partnerships <<Expansión del Análisis de Conducta Mediante Programas Universitarios y Convenios>> (Applied Behavior Analysis) CRISS WILHITE, Amanda N. Adams, Marianne L. Jackson, and Jonpaul D. Moschella (California State University, Fresno) Contingencies and Metacontingencies to Increasing Undergraduate Students' Academic Success at a Large Research University <<Contingencias y Metacontingencias Dirigidas a Incrementar el Éxito Académico en Estudiantes Universitarios de Pregrado >> (Applied Behavior Analysis) DOUGLAS ROBERTSON and Martha Peláez (Florida International University) # 27 Paper Session 1:00 pm 1:50 pm Andalucía 3 OBM Organizational Aspects of Applied Behavior Analysis Programs for Individuals With Disabilities <<Aspectos Organizacionales de Programas Analítico-Conductuales Para Individuos con Discapacidades>> Chair: Ralph B. Sperry (May Institute, Inc.) Organizational Behavior Management Based Operational Turn Around of an Applied Behavior Analysis Consulting Division <<Cambios Operativos en un Departamento de Consultoría de Gestión del Comportamiento Organizacional>> (Applied Behavior Analysis) RALPH B. SPERRY (May Institute, Inc.) Increasing Staff Knowledge of Applied Behavior Analysis Terminology Using Precision Teaching <<Incremento de los Conocimientos del Personal Sobre la Terminología Analítico Conductual Usando Enseñanza de Precisión>> (Applied Behavior Analysis) MICHELLE P. KELLY (National University of Ireland, Galway) 50

51 # 28 Paper Session 1:00 pm 1:50 pm Machuca PRA Selected Topics in Practice III <<Temas Escogidos de Aplicación Práctica III>> Chair: Rocio Hernandez-Pozo (Universidad Nacional Autonoma de Mexico) Emotional and Verbal Behavior Among Infant-Mother Dyads <<Conducta Emocional y Verbal en Parejas de Bebés y Madres>> (Applied Behavior Analysis) Rosendo Hernandez Castro and ROCIO HERNANDEZ-POZO (Universidad Nacional Autonoma de Mexico) The "Little Secrets" of Direct Instruction They Make All the Difference <<Los Secretos de la Instrucción Directa Ellos Cream Toda la Diferencia>> (Applied Behavior Analysis) EITAN ELDAR and Michal Hirschmann (Kibbutzim College) # 29 Invited Presenter En Inglés y Español 4:30 pm 5:20 pm (BACB CE credit offered for this event.) Sala Manuel de Falla/Manuel de Falla Hall VRB Beyond Instructional Control: Functions of Instructions and Cultural Implications <<Más Allá del Control Instruccional: Funciones e Implicaciones Culturales de las Instrucciones>> Chair: Gladys Williams (Centro de Investigación y Enseñanza del Lenguaje) HÉCTOR MÁRTINEZ SÁNCHEZ (Universidad de Guadalajara) Dr. Héctor Mártinez Sánchez received a BA and MA in psychology from the National Autonomous University of Mexico (UNAM) and a Ph.D. at the University of Sevilla, Spain. He was a professor at the UNAM. In 1992, he was research professor at the Center for Behavioral Studies and Research at the University of Guadalajara and coordinator of the graduate program in behavior analysis. Since 1995, he has belonged to the National System of Researchers of Mexico. He is currently professor and researcher at the Institute of Neurosciences at the University of Guadalajara, in charge of the basic processes in animal and human behavior laboratory and coordinator of the neuroscience graduate program certified by the National Council of Science and Technology of Mexico. He has been a visiting professor in foreign universities and in the doctoral program in behavioral science at the 51

52 Autonomous University of Madrid. Dr. Martinez has belonged to editorial boards of several national and international journals. Since 1980, he has been devoted to the study of variables related to instructional control under different preparations of conditional discrimination and focused his interest to study variability and human behavioral stereotypy. Recently, he has devoted his attention to the study of experimental models of eating behavior. <<Dr. Héctor Martínez Sánchez obtuvo su licenciatura y su master en psicología en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y su título de Doctor en la Universidad de Sevilla, España. Fue profesor en la UNAM. En 1992, profesor investigador en el Centro de Estudios e Investigación del Comportamiento de la Universidad de Guadalajara y coordinador del programa de posgrado en Análisis de la Conducta. Desde 1995, pertenece al Sistema Nacional de Investigadores de México. Actualmente es profesor e investigador en el Instituto de Neurociencias de la Universidad de Guadalajara, a cargo de los procesos básicos en el laboratorio de comportamiento humano y animal y coordinador del programa de posgrado en neurociencias acreditado por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología de México. Ha sido profesor visitante en universidades extranjeras y en el programa doctoral de Ciencia de la Conducta en la Universidad Autónoma de Madrid. El Dr. Martinez ha pertenecido a consejos editoriales de varias revistas nacionales e internacionales. Desde 1980, ha estado dedicado al estudio de las variables relativas al control instruccional bajo diferentes situaciones de discriminación condicionada y también enfoca su interés al estudio de la variabilidad y estereotipia conductual humana. Recientemente, ha dedicado su atención al estudio de modelos experimentales de conducta alimentaria.>> Abstract: In behavior analysis, the study of rule-governed behavior and instructional control has gained importance in recent years. The first analyzes the relationship between thinking and problem solving and the second clarifies the functional role of instruction in the control of nonverbal behavior. There have been attempts to distinguish between rule-governed behavior and following instructions. From this distinction, some analysts study the variables involved in why humans can transmit knowledge and experience to other humans. We have no evidence that nonhuman species can carry out the behavioral process of transmission, and so it is assumed that verbal behavior plays an important role. For this study, in addition to behavioral performance, verbal request has been used to gather evidence of the verbal component that governs or controls the nonverbal behavior. The aim is to show an overview of research in these areas and their impact on transmission of human cultural practices. Data included from our laboratory shows the effects of the 52

53 interaction between instructional history and the consequences for following instructions. Finally, we analyze how the instructional control is related to education, history and culture and as behavior analysts how we can help in understanding this relationship. <<Resumen: En el análisis de la conducta, el estudio de la conducta gobernada por reglas y el control instruccional ha ganado importancia en los últimos años. El primero analiza la relación entre el pensamiento y la solución de problemas y el segundo clarifica el papel funcional de la instrucción en el control de la conducta no verbal. Ha habido intentos de distinguir entre la conducta gobernada por reglas y el seguimiento de instrucciones. Desde esa distinción, algunos analistas estudian las variables implicadas en por qué los humanos pueden transmitir conocimiento y experiencia a otros humanos. No tenemos evidencia de que las especies no humanas puedan llevar a cabo los procesos conductuales de transmisión, por lo que se asume que la conducta verbal juega un importante papel. Para su estudio, además de la ejecución conductual, las peticiones verbales han sido utilizadas para reunir evidencia sobre el componente verbal que gobierna o controla la conducta no verbal. La intención es mostrar una visión general de la investigación en esas áreas y su impacto en la transmisión de prácticas culturales humanas. Los datos incluidos de nuestro laboratorio muestran los efectos de la interacción entre la historia instruccional y las consecuencias para las siguientes instrucciones. Finalmente, analizamos como el control instruccional está relacionado con la educación, historia y cultura y cómo en calidad de analistas de conducta podemos ayudar en la comprensión de esa relación.>> # 30 Invited Presenter En Inglés y Español 3:30 pm 4:20 pm (BACB CE credit offered for this event.) Sala Manuel de Falla/Manuel de Falla Hall DEV The Amazing Infant <<La Sorprendente Conducta de los Bebés>> Chair: Javier Virués Ortega (University of Manitoba) MARTHA PELÁEZ (Florida International University) Martha Peláez is a Frost Professor at the College of Education, Florida International University (FIU). She received her Ph.D. in 1992 in developmental psychology, winning the International Dissertation Award from the International Society for Infant Studies (ISIS) for her research on "Infant Learning to Reference Maternal Emotional Expressions." After completing a postdoctoral fellowship at the 53

54 University of Miami School of Medicine, in 1994, she became assistant professor of Psychology at FIU. She has supervised students' doctoral dissertations and master theses, teaches courses in educational psychology and child and adolescent development, applied behavior analysis, single subject designs, and directs infant and early childhood research. Martha Peláez's research has been supported by the National Institutes of Health and other grant agencies and she has studied mother-infant interactions and early social learning processes, as well as designed applied interventions with children at risk of language delays and developmental and learning problems. Her theoretical contributions include the creation of taxonomy of rulegoverned behavior and a dynamical systems approach to child development with Gary Novak, She has conducted basic-experimental research on transfer of learning processes and instructional control in collaboration with the National University of Ireland in Maynooth with D. O'Hora and D. Barnes- Holmes (2005, 2008). Dr. Peláez has published more than 60 articles in refereed journals (including the American Psychologist and Child Development); co-authored 13 chapters, one textbook on child development (with G. Novak) and several monographs. She is the founder of the Behavior Development Bulletin and has served as its editor since 1990 and on nine editorial boards of refereed journals, including The Behavior Analyst. <<Martha Peláez es profesora de la Facultad de Educación de la Universidad Inernacional de Florida. Obtuvo su Doctorado en 1992 en Psicología del Desarrollo, ganando el Premio Internacional de Tesis de la Sociedad Internacional de Estudios de la Infancia (ISIS) por su investigación sobre "Aprendizaje Infantil de Expresiones Emocionales Maternas de Referencia". Tras finalizar una beca Postdoctoral en la Escuela de Medicina de la Universidad de Miami, en 1994, pasó a ser profesora asistente de Psicología en la Universidad Internacional de Florida. Ha supervisado tesis de doctorado y de maestría, imparte cursos de Psicología de la Educación y Desarrollo Infantil y Adolescente, Análisis Aplicado del Comportamiento, diseños de sujeto único, y dirige la investigación sobre infancia y niñez temprana. La investigación de Martha Peláez ha sido financiada por el Instituto Nacional de Salud y otros organismos de subvención y ella ha estudiado las interacciones madre-hijo y los procesos de aprendizaje social temprano, así mismo ha diseñado intervenciones aplicadas con niños en riesgo de retraso del lenguaje y el desarrollo y con problemas de aprendizaje. Su contribución teórica incluye la creación de una taxonomía de conducta gobernada por reglas y un sistema dinámico de acercamiento al desarrollo del niño con Gary Novak, Ha llevado a cabo investigación básica experimental sobre transferencia de procesos de aprendizaje y control instruccional en colaboración con la Universidad Nacional de Irlanda en 54

55 Maynooth con D. O'Hora y D. Barnes-Holmes (2005, 2008). La Dra. Peláez ha publicado más de 60 artículos en revistas de impacto (incluyendo American Psychologist y Child Development); es co-autora de 13 capítulos, un libro de texto sobre desarrollo infantil (con G. Novak) y varias monografías. Es la fundadora de el Behavior Development Bulletin y ha trabajado como editora del mismo desde 1990 así como en nueve consejos editoriales de revistas de impacto, incluyendo The Behavior Analyst.>> Abstract: Infants are phenomenal creatures that can learn amazingly fast. I will discuss how operant-learning principles have been used effectively to investigate social and cognitive phenomena in infancy. I will highlight the type of infant responses and classes of reinforcing stimuli we have tested in the laboratory, as well as procedures that researchers can use effectively to investigate infant social learning phenomena. Among the phenomena studied are: attachment and separation anxiety, join attention, social referencing, early fears (fear of the dark and fear of strangers), the role of maternal vocal imitation and motherese speech in infant vocal conditioning, and treatment of depression in infancy via couching mothers. Some recommendations for early interventions with infants "at risk" of developmental delays are offered. <<Resumen: Los niños son seres excepcionales que pueden aprender sorprendentemente rápido. Voy a hablar de cómo los principios del aprendizaje operante se han usado de forma eficaz para investigar fenómenos cognitivos y sociales en la infancia. Voy a destacar el tipo de respuestas infantiles y las clases de estímulos reforzadores que hemos probado en el laboratorio, así como procedimientos que los investigadores pueden usar eficazmente para investigar fenómenos de aprendizaje social en a infancia. Entre los fenómenos estudiados están: el apego y la ansiedad de separación, atención conjunta, referencia social, miedos tempranos (miedo a la oscuridad y miedo a los extraños), el papel de la imitación vocal materna y el habla maternal en el condicionamiento vocal infantil, y el tratamiento de la depresión en la primera infancia a través del asesoramiento a las madres. Se ofrecen algunas recomendaciones para la intervención temprana con niños en riesgo de retraso en el desarrollo.>> 55

56 # 31 Paper Session 3:30 pm 4:50 pm Machuca AUT Topics in the Teaching of People With Autism <<Temas Relativos a la Enseñanza de Personas con Autismo>> Chair: Meaghan McCollow (University of Washington) Getting to Work: Technology-Based Solutions for Increasing Employment Opportunities for Individuals With Autism <<Soluciones Tecnológicas Para el Incremento de las Oportunidades de Empleo en Individuos con Autismo>> (Service Delivery) RAY BURKE and Scott L. Bowen (The Prevention Group), Keith D. Allen (Munroe-Meyer Institute, University of Nebraska Medical Center), Dustin P. Wallace (Children's Mercy Hospital), Monica R. Howard (Munroe- Meyer Institute, University of Nebraska Medical Center), Douglas Downey (Northwestern University), Melissa Andersen (Oregon Health Sciences University), and Michael Matz (Flying Yeti) Look at Me: Is Eye Contact a Pivotal Response? <<"Mírame": Es el Contacto Visual una Conducta Pivote?>> (Applied Behavior Analysis) REUT PELEG and Nicole Metelo Dias (Centro ABA) Functional Communication Training as an Antecedent Intervention to Reduce Tangibly Maintained Stereotyped Responding in Children With Autism Spectrum Disorder <<Entrenamiento en Comunicación Funcional en Niños con Autismo Como una Intervención Sobre Antecedentes Para la Reducción de Respuestas Estereotipadas Mantenidas por Acceso a Tangibles >> (Applied Behavior Analysis) SUMMER G. DUCLOUX and Mark O'Reilly (University of Texas at Austin) The Picture Exchange Communication System: Issues in Generalization Measurement and a Possible Solution <<El Sistema de Comunicación Basado en el Intercambio de Imágenes: Generalización y Medida>> (Applied Behavior Analysis) ANNIE YOON, Dennis W. Moore, and Angelika Anderson (Monash University) 56

57 # 32 Paper Session 3:30 pm 4:50 pm Andalucía 3 CSE Social and Ethical Issues of Applied Behavior Analysis Programs for Individuals With Disabilities <<Cuestiones Sociales y Éticas en Programas Analítico-Conductuales Para Individuos con Discapacidad>> Chair: Karola Dillenburger (Queen's University, Belfast) Social Support Provided by Caregivers of Coronary Patients: Effects of Behavioral Intervention <<Apoyo Social de Cuidadores de Pacientes Coronarios: Efectos de la Intervención Conductual>> (Applied Behavior Analysis) MARCELA RODRIGUES and Eliane Maria Fleury Seidl (Universidade de Brasília) Analysis of Programa Bolsa Familia, a Conditioned Family Grant Program as an Intervention in the Behavioral Level to Change Cultural Practices <<Análisis del Programa "Bolsa Familia": Un Programa de Intervención Conductual Para Modificar Prácticas Culturales>> (Service Delivery) VIRGINIA FAVA (Universidade de Brasília) The Role of Self-Reported Mood in the Assessment of Quality of Life for Severely and Chronically Mentally Ill Patients <<El Papel del Ánimo Autoreferido en la Evaluación de la Calidad de Vida de Pacientes Graves con Enfermedad Mental Crónica>> (Theory) JESÚS SAIZ and Sonia Panadero (Universidad Complutense de Madrid) Parenting Sons/Daughters With Disabilities Across the Lifespan: Issues for Behavior Analysis <<Educando Hijos con Discapacidad a lo Largo de la Vida: Cuestiones de Interés Para el Análisis de Conducta>> (Service Delivery) KAROLA DILLENBURGER and Lynne McKerr (Queen's University Belfast) # 33 Symposium 3:30 pm 4:50 pm Picasso DDA; Applied Behavior Analysis Current Research From the Kennedy Krieger Institute's Neurobehavioral Unit Programs <<Investigación Actual de los Programas de la Unidad Neuroconductual del Instituto Kennedy Krieger>> Chair: Patricia F. Kurtz (Kennedy Krieger Institute) 57

58 Improving Direct Care Staff Performance Using Applied Behavior Analysis <<Mejora de la Atención Directa al Desempeño del Personal Usando Análisis Aplicado del Comportamiento>> LYNN G. BOWMAN, Samantha Hardesty, Melissa M. McIvor Shulleeta, and Louis P. Hagopian (Kennedy Krieger Institute) An Examination of Risk Factors for Self-Injury in Young Children <<Evaluación de los Factores de Riesgo de Autolesión en Niños Pequeños>> MICHELLE D. CHIN, Patricia F. Kurtz, John M. Huete, and Michael F. Cataldo (Kennedy Krieger Institute) Evaluative Summary of Mands Analysis and Treatment <<Resumen Evaluativo del Análisis y Tratamiento de los Mandos>> JONATHAN SCHMIDT, Theodosia R. Paclawskyj, and Lynn G. Bowman (Kennedy Krieger Institute) Extrinsic Reinforcement and Intrinsic Motivation in Persons With Intellectual Disabilities: A Post-Hoc Quantitative Analysis of Reinforcer Assessment Data <<Reforzamiento Extrínseco y Motivación Intrínseca de las Personas con Discapacidad Intelectual: Un Análisis Cuantitativo Post-Hoc de los Datos de Evaluación del Reforzador>> ISER GUILLERMO DELEON and Allison T. Schultz (Kennedy Krieger Institute), Sigurdur Oli Sigurdsson (University of Maryland, Baltimore County), and Abbey Carreau and Michelle A. Frank-Crawford (Kennedy Krieger Institute) # 34 Paper Session 3:30 pm 4:50 pm Albéniz EAB Theoretical Discussions in Behavioral Analysis <<Discusiones Teóricas en Análisis de Conducta>> Chair: François Tonneau (Universidade do Minho) Discreteness and Continuity in Spatial Memory Data <<Carácter Discreto o Continuo de los Datos de Memoria Espacial>> (Experimental Analysis) FRANÇOIS TONNEAU (Universidade do Minho) Learning Emotions, Learning Behaviors, Learning Reflexes: The Distinction Between Operant and Respondent Conditioning Revisited <<Aprendizaje de Emociones, Conductas y Reflejos: Regreso a la Distinción Entre Condicionamiento Operante y Respondiente>> (Experimental Analysis) 58

59 TOMÁS JESÚS CARRASCO-GIMÉNEZ and María Luna-Adame (Universidad de Granada) and Javier Virués Ortega (University of Manitoba) Is it Necessary to Maintain the Old Dichotomy Aversive X not Aversive Control? << Es Necesaria la Dicotomía Tradicional Entre Control Aversivo y Control no Aversivo?>> (Experimental Analysis) MARIA HELENA HUNZIKER (Universidade de São Paulo) The Behavioral Pharmacology of Prescription Drugs: Effects on Learning and Memory <<Farmacología Conductual en Psicofármacos: Efectos en Aprendizaje y Memoria>> (Service Delivery) FRANS VAN HAAREN (Autism Early Intervention Clinics) # 35 Paper Session 3:30 pm 4:50 pm Sala B/Room B EDC Precision Teaching in Reading and Mathematics Teaching <<Enseñanza de Precisión: Aplicaciones en la Enseñanza de la Lectura y Matemáticas>> Chair: Francesca Cavallini (Universita degli Studi di Parma) Precision Teaching and Multiple Exemplars Training to Improve Reading Skills: Strategies to Teach to Children With Learning Disabilities <<Enseñanza de Precisión y Enseñanza de Ejemplares Múltiples Para Mejorar las Habilidades de Lectura: Estrategias Para Enseñar a Niños con Discapacidades de Desarrollo>> (Applied Behavior Analysis) Roberto Cattivelli and FRANCESCA CAVALLINI (Universita degli Studi di Parma), Sara Andolfi (Learning Centre TICE), Federica Berardo (Universita degli Studi di Parma), and Valentina Tirelli (Learning Centre TICE) The Role of Counting on the Acquisition of the Concept of Number in Preschool Children <<Papel de la Habilidad de Contar en la Adquisición del Concepto de Número en Niños de Preescolar>> (Experimental Analysis) ROGERIO CREVELENTI FIORANELI and Joáo Carmo dos Santos (Universidade Federal de São Carlos) Basic Numerical Skills in Elementary School Children: Initial Data From an Assessment Instrument of Academic Performances <<Habilidades Numéricas Básicas en Niños de Primaria: Datos Iniciales de un Instrumento de Evaluación del Rendimiento Académico>> (Experimental Analysis) JOÁO CARMO DOS SANTOS, Rogerio Crevelenti Fioraneli, and Janaina de Fátima Castro Zambone (Universidade Federal de São Carlos) 59

60 # 36 Symposium 3:30 pm 4:50 pm Andalucía 2 TBA/EDC; Applied Behavior Analysis Innovative Approaches to Applied Behavior AnalysisTraining <<Enfoques Innovadores Para Entrenar Análisis Aplicado de la Conducta>> Chair: Susan Wilczynski (Ball State University) Discussant: Hanna Rue (May Institute, Inc.) Bringing Applied Behavior Analysis to Rural Settings <<Llevando el Análisis Aplicado de la Conducta a Entornos Rurales>> WILLIAM J. WARZAK (Munroe-Meyer Institute, University of Nebraska Medical Center) Autism Training Solutions: Providing Web-Based Training in Applied Behavior Analysis for School Staff <<Soluciones Para el Entrenamiento de Sujetos con Autismo: Proporcionando al Personal de las Escuelas Entrenamiento en Análisis Aplicado de la Conducta a Través de Internet>> EMALEY BLADH MCCULLOCH (Autism Training Solutions) Incorporating Advances in Technology in Online Behavior Analysis Programs << Incorporando Avances Tecnológicos en Programas de Análisis de la Conducta "Online">> SUSAN WILCZYNSKI (Ball State University) # 37 Paper Session 3:30 pm 4:50 pm Machado TPC Expanding Behavior Analysis to New Areas of Application <<Expansión del Análisis de Conducta a Nuevas Áreas de Aplicación>> Chair: Jens Erik Skar (Norwegian Association for Behavior Analysis) Course-Based Research to Change Climate-Related Behavior <<Investigación Para la Modificación de Conductas Relacionadas con el Clima>> (Applied Behavior Analysis) CRISS WILHITE and Angelica A. Aguirre (California State University, Fresno) Teaching Machines and Virtual Reality in Industrial Settings: Rationale, Effectiveness, and Examples of Working Applications <<Máquinas de Enseñanza y Realidad Virtual en un Contexto Industrial: Lógica, Efectividad, y Ejemplos Aplicados>> (Applied Behavior Analysis) 60

61 FABIO TOSOLIN (Association for Advancement of Radical Behavior Analysis), Roberto Sanguini (AgustaWestland), Elena Algarotti and Maria Gatti (Association for Advancement of Radical Behavior Analysis), Luca Caravita (FT&A), and Paola Silva (Association for Advancement of Radical Behavior Analysis) Prader-Willi Syndrome: Conceptualization and Treatment of not Using Food as Reinforcers <<Síndrome Prade-Willi: Conceptualización y Tratamiento sin Usar la Comida Como Reforzador>> (Applied Behavior Analysis) ALEX DOMINGUEZ and Kimballee Cheung (Dominguez Group Homes) Why Psychiatry Does Not Work <<Por Qué la Psiquiatría no Funciona>> (Service Delivery) JENS ERIK SKAR (Norwegian Association for Behavior Analysis) # 38 Symposium Evento Exclusivamente en Español 3:30 pm 4:50 pm Andalucía 1 VRB/AUT; Applied Behavior Analysis Naming and Learning by Observation <<"Naming" y Aprendizaje por Observación>> Chair: Carlota Belloso-Díaz (Universidad de Oviedo) Emergence of Intraverbals After Learning a Conditional Discrimination With Written Words <<Emergencia de Intraverbales Después del Aprendizaje de una Discriminación Condicional con Palabras Escritas>> JOSÉ JULIO CARNERERO ROLDAN (Centro Al-Mudarïs), Luis Antonio Pérez-González and Noelia Gonzalez (Universidad de Oviedo), and Ana Pastor (Centro Al-Mudarïs) Comparison Among Three Procedures to Produce Naming in Spanish- Speaking Children <<Comparación Entre Tres Procedimientos Para Producir "Naming" en Niños Hispanohablantes>> NOELIA GONZALEZ and Luis Antonio Pérez-González (Universidad de Oviedo) and José Julio Carnerero Roldan (Centro Al-Mudarïs) Full Naming After Observing Visual Stimuli and Their Names in Children With Autism <<Naming Completo Tras Observar Estímulos Visuales y sus Nombres en Niños con Autismo>> JOSÉ JULIO CARNERERO ROLDAN (Centro Al-Mudarïs), Luis Antonio Pérez-González (Universidad de Oviedo), and Ana Pastor and Guadalupe Osuna (Centro Al-Mudarïs) 61

62 Learning Intraverbals Through Observation <<Aprendizaje de Intraverbales a Través de la Observación>> MONICA RODRIGUEZ MORI and Luis Antonio Pérez-González (Universidad de Oviedo) # 39 Invited Presenter En Inglés y Español 4:30 pm 5:20 am (BACB CE credit offered for this event.) Sala Manuel de Falla/Manuel de Falla Hall DDA Relational Learning and Symbolic Functioning <<Aprendizaje Relaciónal y Funcionamiento Simbólico>> Chair: Martha Hübner (Universidade de São Paulo) DEISY G. DE SOUZA (Universidade Federal de São Carlos) Deisy de Souza is Professor Titular at the Psychology Department, Federal University of São Carlos (UFSCar), Brasil. She obtained her Ph.D. in experimental psychology at the University of São Paulo (USP), and held a postdoctoral fellowship at the University of Maryland Baltimore County. Dr. de Souza has conducted research on choice behavior and variables involved in learning and maintenance of the avoidance of aversive events. She has participated in research on acquisition of symbolic relations for more than two decades, focusing specifically on the acquisition of vocabulary and reading acquisition. She is responsible for the implementation of units for beginning readers (centers of research and innovation), providing services for individuals that benefit little from regular schools (children with learning disabilities or mental retardation, illiterate adults, etc.), thus creating opportunities for testing experimental teaching programs and for the investigation of processes involved in the acquisition of academic concepts and skills. Dr. de Souza has also conducted, together with colleagues, pioneering studies applying the stimulus equivalence model to investigate the acquisition of symbolic functions by auditory stimuli in previously deaf children with cochlear implants. <<Deisy de Souza es profesora titular en el Departamento de Psicología de la Universidad Federal de São Carlos (UFSCar), Brasil. Obtuvo su doctorado en psicología experimental en la Universidad de São Paulo (USP), y disfrutó de una beca postdoctoral en la Universidad de Maryland en Baltimore. La Dra. de Souza ha realizado investigaciones sobre la conducta de elección y las variables que intervienen en el aprendizaje y el mantenimiento de la evitación de eventos aversivos. Ha participado durante más de dos décadas en la investigación sobre la 62

63 adquisición de las relaciones simbólicas, centrándose específicamente en la adquisición de vocabulario y la adquisición de la lectura. Es responsable de la implantación de unidades para lectores principiantes (centros de investigación e innovación), la prestación de servicios para las personas que se benefician poco de las escuelas normales (los niños con dificultades de aprendizaje o retraso mental, los adultos analfabetos, etc.), creando así oportunidades para someter a prueba programas experimentales de enseñanza y la investigación de los procesos implicados en la adquisición de los conceptos y habilidades académicas. La Dra. de Souza también ha llevado a cabo, junto con sus colegas, estudios pioneros aplicando el modelo de equivalencia de estímulos para investigar la adquisición de las funciones simbólicas por parte de estímulos auditivos en niños previamente sordos con implantes cocleares.>> Abstract: This presentation will report a behavior-analytic research program, conducted by a multidisciplinary, multi-institutional, multi-regional network, which focuses on behavioral science and technology addressing symbolic functioning and functional deficits, particularly in children. Symbolic processes are central to human cognition. The use of symbols implies that, under certain circumstances, symbol and referent substitute for each other. Symbolic relations result from arbitrary relational learning, such as that involved in relating words and world events. Functional deficits in symbolic functioning represent a substantial challenge for affected individuals, their families, and their larger communities. The main goal of our program is the scientific analysis of symbolic function and its determinants, including (a) identification of the necessary and sufficient conditions for development of age-appropriate symbolic functioning; (b) development and/or refinement of specific procedures for managing challenges of inter-individual variability in response to educational and/or therapeutic procedures, including those designed to improve function and also those to manage symbolic function deficits; and (c) investigation and development of methodology for establishing symbolic functioning in educational and therapeutic settings. The Institute's research activities are organized into three main tracks: (a) basic, (b) translational, and (c) applied science. Broad basic science projects include studies of visual and auditory information processing in symbolic tasks, methods for effectively directing attending to relevant information in such tasks, and animal models of symbolic behavior and its prerequisites. Methods and findings from these studies are in turn translated to guide research projects investigating topics such as the development of symbolic behavior in infants and toddlers, speech perception and symbolic functioning in users of cochlear implants, development of academic skills in children with learning challenges, and evaluation of neurological status of individuals whose communication skills have been compromised due to congenital or acquired neurodevelopmental disabilities. 63

64 Applied science projects focus on the development of delivery systems to foster high-quality evidence-based practices in the classroom, clinic, and other settings focusing on improvement in functional communication skills. <<Resumen: Esta presentación expondrá un programa de investigación analíticoconductual, llevado a cabo por una red de trabajo multidisciplinar, multiinstitucional y multi-regional, centrado en la aplicación de ciencia y la tecnología de la conducta al estudio del funcionamiento simbólico y los déficits funcionales, sobre todo en los niños. Los procesos simbólicos son fundamentales para la cognición humana. El uso de símbolos implica que, bajo ciertas circunstancias, el símbolo y su referente pueden ser sustituidos el uno por el otro. Las relaciones simbólicas son el resultado del aprendizaje relacional arbitrario, como el que está implicado en relacionar las palabras con eventos del mundo. Los déficits funcionales en el funcionamiento simbólico representan un importante desafío para los individuos afectados, sus familias y su comunidad. El objetivo principal de nuestro programa es el análisis científico de la función simbólica y sus determinantes, incluyendo (a) la identificación de las condiciones necesarias y suficientes para el desarrollo de un funcionamiento simbólico apropiado para la edad; (b) el desarrollo y/o perfeccionamiento de los procedimientos específicos para afrontar los desafíos que plantea la variabilidad interindividual en la respuesta a los procedimientos de enseñanza y/o terapéuticos, incluyendo los destinados a mejorar la función y también aquellos otros que tratan de contrarrestar los déficits en la función simbólica; y (c) la investigación y el desarrollo de una metodología para establecer el funcionamiento simbólico en entornos educativos y terapéuticos. Las actividades de investigación del Instituto se organizan en tres áreas principales: (a) básica, (b) translacional, y (c) ciencia aplicada. Amplios proyectos de ciencia básica incluyen estudios sobre el procesamiento de la información auditiva y visual en tareas simbólicas, métodos para dirigir con eficacia la atención hacia la información relevante en dichas tareas, y modelos animales de conducta simbólica y sus pre-requisitas. Los métodos y las conclusiones de estos estudios son a su vez utilizados para guiar proyectos de investigación sobre temas como el desarrollo del comportamiento simbólico en bebés y niños pequeños, la percepción del habla y el funcionamiento simbólico de los usuarios de implantes cocleares, el desarrollo de habilidades académicas en niños con problemas de aprendizaje, y la evaluación del estado neurológico de personas cuya capacidad de comunicación se encuentra afectada a causa de alteraciones del desarrollo neurológico congénito o adquirido. Los proyectos de ciencia aplicada se centran en el desarrollo de sistemas encaminados a fomentar la aplicación en el aula, en la clínica y en otros entornos, de prácticas de alta calidad basadas en la evidencia, haciendo hincapié en la mejoría de las habilidades de comunicación funcionales.>> 64

65 # 40 Symposium 5:00 pm 6:20 pm (BACB CE credit offered for this event.) Machuca AUT/DDA; Service Delivery The Pyramid Approach to Education: An Effective School-Based Model <<El Enfoque Piramidal de la Educación: Un Modelo Eficaz Basado en la Escuela>> Chair: Andy Bondy (Pyramid Educational Consultants, Inc.) The Pyramid Approach: Base Elements <<El Enfoque Piramidal: Elementos de Base>> FLORENCE BOUY (Pyramid Educational Consultants, Inc.) The Pyramid Approach: Top Elements <<El Enfoque Piramidal: Elementos Principales>> MAGDALENA KAZMIERCZAK and Lili Covaci (Pyramid Educational Consultants, Inc.) The Pyramid Approach: Research on Outcome <<El Enfoque Piramidal: Investigación Sobre los Resultados>> ANDY BONDY (Pyramid Educational Consultants, Inc.) The Pyramid Approach: How to Get Staff to Implement the Model <<El Enfoque Piramidal: Cómo Conseguir Que el Personal Implemente el Modelo>> ANNA PLESSA (Pyramid Educational Consultants, Inc.) # 41 Symposium Evento Exclusivamente en Español 5:00 pm 6:20 pm Andalucía 1 AUT/VRB; Applied Behavior Analysis Learning of Verbal Skills of Spanish Children With Autism <<Aprendizaje de Habilidades Verbales en Niños Españoles con Autismo>> Chair: Mónica Rodríguez Mori (Universidad de Oviedo) Discussant: Ana Pastor (Centro Al-Mudarïs) Emergence of a Same-Different Task After Learning a Picture-Word Yes- No Conditional Discrimination in Children With Autism <<Emergencia de una Misma-Diferente Tarea Después de Aprender una Discriminación Condiciondada Imagen-Palabra Si-No en Niños con Autismo >> CARLOTA BELLOSO-DÍAZ, Natalia Berguno Fernandez, and Patricia Berguno Fernandez (Centro Aprendemos) 65

66 Level 2 of Visual Perspective Taking in a Child With Autism <<Nivel 2 de la Toma de Perspectiva Visual en un Niño con Autismo>> LORENA GARCIA ASENJO and Luis Antonio Pérez-González (Universidad de Oviedo) and Carlota Belloso-Díaz (Centro Aprendemos) Teaching to Make Questions About New Verbal Stimuli <<Enseñar a Hacer Preguntas Sobre Nuevos Estímulos Verbales>> MÓNICA RODRÍGUEZ MORI (Universidad de Oviedo) and Gladys Williams and Manuela Fernández Vuelta (Centro de Investigación y Enseñanza del Lenguaje) # 42 Symposium 5:00 pm 6:20 pm (BACB CE credit offered for this event.) Machado CBM/CSE; Applied Behavior Analysis Project 12-Ways: Development, Refinement, and Replication of a Behavioral Program to Treat Child Abuse and Neglect <<Proyecto 12- Formas: Desarrollo, Depuración, y Replicación de un Programa Conductual Para Tratar el Abuso y la Negligencia Infantil>> Chair and discussant: Brandon F. Greene (Southern Illinois University) Project 12-Ways: Overview of a Behavioral Program to Treat Child Abuse and Neglect <<Proyecto 12-Formas: Visión General de un Programa Conductual Para el Tratamiento del Abuso Infantil y la Negligencia>> BRANDON F. GREENE (Southern Illinois University) Replication of Project 12-Ways in Canada: Evidence and Issues <<Replicación del Proyecto 12-Formas en Canadá: Evidencias y Problemas>> DANA M. HARVEY (Southern Illinois University), Autumn Kaufman (Commonwealth Autism Services), and Brandon F. Greene (Southern Illinois University) Categorical Assessment of the Risk of Exploitation: A Behavioral Assessment of the Vulnerability of Women to Domestic Violence <<Evaluación Categórica del Riesgo de Explotación: Una Evaluación Conductual de la Vulnerabilidad de las Mujeres a la Violencia Doméstica>> AMBER KUZMA (Integrated Behavioral Services, Inc.), Brandon F. Greene and Dana M. Harvey (Southern Illinois University), and Jennifer Lynn Bechtold (Project 12-Ways) 66

67 # 43 Symposium 5:00 pm 6:20 pm Albéniz EAB/TPC; Experimental Analysis Translational Approaches: Steps Toward Better Integration Across Disciplines, Conceptual Systems, and Behavior-Analytic Domains <<Enfoques Transaccionales: Pasos Hacia una Mejor Integración Entre Disciplinas, Sistemas Conceptuales, y Dominios Analítico Conductuales>> Chair: Carol Pilgrim (University of North Carolina Wilmington) Translational Approaches in Behavior Analysis <<Enfoques Transaccionales en Análisis de la Conducta>> CAROL PILGRIM (University of North Carolina Wilmington) Behavioral Economics <<La Economía Conductual Aplicada al Tratamiento de los Problemas de Alimentación>> ANA CAROLINA TROUSDELL FRANCESCHINI and Maria Helena Leite Hunziker (Universidade de São Paulo) Three Dimensions of Selection in Cultural Systems <<Tres Dimensiones de la Selección en los Sistemas Culturales>> INGUNN SANDAKER (Oslo and Akershus University College) Behavioural Excess and Reinforcement Processes <<Excesos Conductuales y Procesos de Reforzamiento>> RICARDO PELLON (Universidad Nacional de Educacion a Distancia) # 44 Paper Session 5:00 pm 6:20 pm Andalucía 2 EDC Management of Classroom and Social Behaviors <<Manejo de Conductas Sociales en el Aula>> Chair: Valentina Tirelli (Learning Centre TICE) Examining the Effects of the Social Shape Up System on Teacher and Student Behavior <<Examen de los Efectos del "Social Shape Up System" en la Conducta de Maestros y Estudiantes>> (Service Delivery) LYNN LAFLEUR SINGLETARY (Teaching Research Institute LLC), Ken Hagius (Utility Systems Services, Inc.), and Monique LeBlanc (Southeastern Louisiana State University) 67

68 Teaching Social and Emotional Skills to Students With Learning Difficulties: A Behavioural Approach <<Enseñanza de Habilidades Sociales y Emocionales a Estudiantes con Dificultades de Aprendizaje: Un Enfoque Conductual>> (Applied Behavior Analysis) VALENTINA TIRELLI (Learning Centre TICE) and Roberto Cattivelli and Francesca Cavallini (Universita degli Studi di Parma) Applied Behavior Analysis and Positive Behavior Support: Designing Effective Interventions for Students, Classrooms, Campuses, and Districts Data and Lessons Learned from Year 1 of Implementing a District-Wide Positive Behavior Support Initiative <<ABA y Apoyo Conductual Positivo: Diseño de Intervenciones Efectivas Para Estudiantes, Aulas, Campus, y Barrios Datos y Lecciones Aprendidas Durante un Año de Aplicación de Una Iniciativa de Apoyo Conductual Positivo en un Barrio Urbano>> (Applied Behavior Analysis) TAMMY LYNN CLINE (The Behavior Exchange, Inc.) A Service Delivery Model for a School District in the United States, Future Replication in the United Kingdom <<Modelo de Provisión de Servicios en un Distrito Escolar de los Estados Unidos: Planes de Replicación en Reino Unido>> (Service Delivery) KAREN E. FLOTKOETTER (University of Kent) # 45 Symposium 5:00 pm 6:20 pm Andalucía 3 OBM/TPC; Applied Behavior Analysis Workplace Bullying: Theoretical Analysis and Potential Interventions <<Acoso en el Trabajo: Análisis Teórico y Potenciales Intervenciones>> Chair and discussant: Charalambos C. Cleanthous (Eastern Washington University) An Overview of the Psychological Effects of Workplace Bullying <<Una Visión General de los Efectos Psicológicos del Acoso en el Trabajo>> CHARALAMBOS C. CLEANTHOUS, Suzanne Milton, and Ryan Sain (Eastern Washington University) A Functional Defintion of Workplace Bullying <<Una Definición Funcional de Acoso en el Trabajo>> SUZANNE MILTON (Eastern Washington University) Contingency and Verbally-Mediated Interventions for Workplace Bullying <<Intervenciones Basadas en Contingencias y Mediadas Verbalmente Para el Acoso en el Trabajo>> RYAN SAIN (Eastern Washington University) 68

69 # 46 Panel Discussion 5:00 pm 6:20 pm Sala B/Room B TPC; Theory Behavior Analysis Around the World <<El Análisis de la Conducta en el Mundo>> Chair: Maria E. Malott (Association for Behavior Analysis International) MARIA E. MALOTT (Association for Behavior Analysis International) MARTHA HÜBNER (Universidade de São Paulo) JAVIER VIRUÉS ORTEGA (University of Manitoba) MICHELLE KELLY (National University of Ireland, Galway) # 47 Symposium 5:00 pm 6:20 pm (BACB CE credit offered for this event.) Picasso VRB/TPC; Theory Verbal Behavior and Its Participation in Complex Circumstances <<La Conducta Verbal y Su Participación en Circunstancias Complejas>> Chair: Genevieve M. DeBernardis (University of Nevada, Reno) Discussant: M. Jackson Marr (Georgia Institue of Technology) Defining Verbal Behavior <<Definiendo Conducta Verbal>> MITCH FRYLING (The Chicago School of Professional Psychology) The Role of Verbal Behavior in the Acquisition of Perspective-Taking in Typically Developed Children <<El Papel de la Conducta Verbal en la Adquisición de Empatía en Niños Desarrollados Normalmente>> GENEVIEVE M. DEBERNARDIS and Linda J. Parrott Hayes (University of Nevada, Reno) Behavior Science and/or Religion <<Ciencia de la Conducta y/o Religión>> LINDA J. PARROTT HAYES (University of Nevada, Reno) 69

70 # 48 Invited Presenter En Inglés y Español 5:30 pm 6:20 pm (BACB CE credit offered for this event.) Sala Manuel de Falla/Manuel de Falla Hall TPC Psychophysics Revisited <<Re-evaluación de la Psicofísica>> Chair: Luis Pérez-González (Universidad de Oviedo) FRANÇOIS TONNEAU (Universidade do Minho) François Tonneau received his Ph.D. in psychology in 1996 from Lille 3 University, France. He has taught or conducted research in the USA, Mexico, Spain, and is now a research associate at the University of Minho in northern Portugal. His research interests concern basic behavioral processes, in particular nonoperant processes of behavior change. He is especially interested in the relations between behavior analysis and evolutionary biology. With Nicholas S. Thompson, he has co-edited Perspectives in Ethology: Vol. 13: Evolution, Culture, and Behavior. With colleagues or students, he has studied the behavior of rats, monkeys, hamsters, and humans, and his work has been published in journals such as Behavioural Processes, Evolution and Human Behavior, Journal of the Experimental Analysis of Behavior, Learning and Motivation, and Psychonomic Bulletin & Reviews, among others. He also maintains an active interest in philosophical issues such as the nature of consciousness and the metaphysics of causation. <<François Tonneau recibió su doctorado en psicología en 1996 de la Universidad de Lille (Francia). Ha sido profesor o llevado a cabo investigaciones en los EEUU, México, España, y ahora es un investigador asociado en la Universidad de Minho, en el norte de Portugal. Sus intereses de investigación tienen que ver con los procesos conductuales básicos, en particular, los procesos no operantes de cambio del comportamiento. Está especialmente interesado en las relaciones entre el análisis del comportamiento y la biología evolutiva. Con Nicholas S. Thompson, ha co-editado Perspectivas en Etología: Vol. 13: Evolución, Cultura y Comportamiento. Con colegas o estudiantes, ha estudiado el comportamiento de las ratas, monos, hamsters y seres humanos, y su trabajo ha sido publicado en revistas como Behavioural Processes, Evolution and Human Behavior, Journal of the Experimental Analysis of Behavior, Learning and Motivation, y Psychonomic Bulletin & Reviews, entre otras. También mantiene un interés activo en cuestiones filosóficas como la naturaleza de la conciencia y la metafísica de la causalidad.>> 70

71 Abstract: The most obvious way to study relationships between environment and behavior is to express a response measure, R, as a function of some physical magnitude, S. This simple approach often fails, however, and most researchers find it necessary to express behavior not as a direct function of S but as a function of an intervening variable, ψ, which is itself a function of S. Explaining behavior in terms of ψ is a fundamental task of psychophysics, where ψ is referred to as an internal sensation or subjective magnitude. Similarly, models of timing such as scalar expectancy theory express operant behavior not as a function of physical time but of subjective time (ψ), and most theories of discounting refer to quantities such as the subjective value of reinforcement (ψ). In all cases, ψ variables have proved not only useful to the design of stimulus interventions but also fully necessary to the quantitative analysis of behavior. In this talk, I sketch an alternative interpretation of ψ variables that locate them in the objective environment. This reinterpretation is then brought to bear on a number of quantitative models of behavior, including timing, signal detection, and recognition memory. <<Resumen: La manera más obvia de estudiar las relaciones entre el medio ambiente y la conducta es la de expresar una medida de respuesta, R, en función de alguna magnitud física, S. Sin embargo, este sencillo enfoque falla a menudo, y la mayoría de los investigadores consideran necesario expresar el comportamiento no como una función directa de S, sino en función de una variable interviniente, ψ, que a su vez es una función de S. Explicar la conducta en términos de ψ es una tarea fundamental de la psicofísica, donde ψ es referido como una sensación interna o magnitud subjetiva. Del mismo modo, los modelos de tiempo como la teoría de la expectativa escalar expresan el comportamiento operante no en función del tiempo físico, sino del tiempo subjetivo (ψ), y la mayoría de las teorías del descuento se refieren a variables cuantificables como el valor subjetivo del reforzador (ψ). En todos los casos, las variables ψ han demostrado ser no sólo útiles para el diseño de intervenciones, sino también totalmente necesarias para el análisis cuantitativo de la conducta. En esta charla, esbozaré una interpretación alternativa de las variables ψ que las ubica en el ambiente objetivo. Esta reinterpretación será trasladada a una serie de modelos cuantitativos de la conducta, incluyendo el timing, la detección de señales y la memoria de reconocimiento.>> 71

72 # 49 Poster Session 6:30 pm 8:00 pm Hall de Exposiciones/Exhibit Hall AUT 1. Body Scheme Learning in a Child With Autism <<Enseñanza del Esquema Corporal en un Niño con Autismo>> (VRB; Applied Behavior Analysis) CRISTINA FAJARDO PÉREZ, Cristabel de la Nuez Mendez, Karina Hernández Sánchez, and Arquimedes Fernandez Valdes (La Escuelita de Ilusiones de La Laguna) 2. The Use of Information Communication Technology for the Effective Learning of Children With Autism <<Uso de Tecnologías de la Comunicación Para Fomentar el Aprendizaje en Niños con Autismo>> (VRB; Applied Behavior Analysis) ARQUIMEDES FERNANDEZ VALDES, Cristabel de la Nuez Mendez, and Kataiza Crespo Garcia (La Escuelita de Ilusiones de La Laguna) 3. Connection Between Tacts and Intraverbals to Teach Tacts <<Conexión Entre Tactos e Intraverbales Para la Enseñanza de Tactos>> (VRB; Applied Behavior Analysis) ARQUIMEDES FERNANDEZ VALDES and Cristina Fajardo Pérez (La Escuelita de Ilusiones de La Laguna) 4. Social Behavior and Vocal Mand Training Procedures <<Conducta Social y Procedimiento Para el Entrenamiento Vocal de Mandos>> (VRB; Applied Behavior Analysis) KARINA HERNÁNDEZ SÁNCHEZ and Arquimedes Fernandez Valdes (La Escuelita de Ilusiones de La Laguna) 5. Teaching Text Comprehension to a Child With Asperger Disorder <<Enseñanza de la Comprensión de Textos en un Niño con Trastorno de Asperger>> (EDC; Applied Behavior Analysis) CRISTABEL DE LA NUEZ MENDEZ, Arquimedes Fernandez Valdes, and Kataiza Crespo Garcia (La Escuelita de Ilusiones de La Laguna) 6. MICHO-VB Model for the Teaching of Literacy to Children With Autism <<Modelo MICHO-VB Para la Enseñanza de Lecto-Escritura en Niños con Autismo>> (EDC; Applied Behavior Analysis) ARQUIMEDES FERNANDEZ VALDES, Maria Ines Vale Bardin, and Elia Sacramento Montes de Oca (La Escuelita de Ilusiones de La Laguna) 72

73 # 50 Poster Session 6:30 pm 8:00 pm Hall de Exposiciones/Exhibit Hall AUT 1. Comparing Speech-Generating Devices, Picture Exchange, and Manual Signing as Communication Aids for Children With Autism <<Comparación de Aparatos Que Generan Voz, PECS, y Signos Manuales Como Ayudas a la Comunicación en Niños con Autismo>> (DDA; Applied Behavior Analysis) LARAH VAN DER MEER (Victoria University of Wellington) 2. Applied Behavior Analysis-Based Education for a Toddler at High Risk for Autism <<Educación Basada en Análisis de la Conducta en un Niño Pequeño con Alto Riesgo de Autismo>> (EDC; Applied Behavior Analysis) YESIM GULEC ASLAN (Sakarya University) 3. Increasing Food Acceptance in the Classroom for a Child With Autism <<Incremento de la Aceptación de Comida en el Aula en un Niño con Autismo>> (EDC; Applied Behavior Analysis) MARISSA CONGDON and Ilene S. Schwartz (University of Washington) 4. Exploring Responses of Children Labeled With Autism to Auditory, Visual, and Tactile Stimuli Through Interacting With a Robot <<Exploración de las Respuestas de Niños Etiquetados con Autismo Ante Estímulos Auditivos, Visuales o Táctiles>> (Experimental Analysis) KEONHEE KIM, Hyo Shin Lee, Jungmin Cho, and Bae Min Jung (Daegu University) and Yeongmi Shon (Hwani Nursery) 5. Pairing Therapists of Children With Autism With Reinforcement: Effects on Task Engagement and Challenging Behaviour <<Emparejamiento de Terapeutas de Niños con Autismo con Reforzamiento: Efectos en la Realización de Tareas y la Presencia de Conductas Desafiantes>> (PRA; Applied Behavior Analysis) DAVID J. O'REGAN and Sarah I. Denison (Hesley Group) and John Carl Hughes (Bangor University) 6. Decreasing Self-Injurious Behavior Using a Combination of Differential Reinforcement of Other Behavior and the Picture Exchange Communication System <<Reducción de la Conducta Auto-Lesiva Usando una Combinación de Reforzamiento Diferencial de Otras Conductas y el Sistema de Comunicación Basado en Intercambio de Imágenes>> (VRB; Applied Behavior Analysis) HEATHER CAREW (David Gregory School), Gladys Williams (Centro de Investigación y Enseñanza del Lenguaje), and Maria DeMauro and Stephen John Wuensch (David Gregory School) 73

74 7. Reducing Palilalia in a 7-Year-Old Girl With Autism: A Replication Study <<Reducción de la Palilalia en una Niña de 7 Años con Autismo: Un Estudio de Replicación>> (VRB; Applied Behavior Analysis) STEPHEN JOHN WUENSCH (David Gregory School), Gladys Williams (Centro de Investigación y Enseñanza del Lenguaje), and Maria DeMauro (David Gregory School) 8. Imitation Skills of Typically Developing Children and the Development of Imitative Skills in Children With Autism <<Habilidades de Imitación en Niños con Desarrollo Típico y el Desarrollo de Habilidades de Imitación en Niños con Autismo>> (DDA; Applied Behavior Analysis) JAMES W. PARTINGTON (Behavior Analysts, Inc.), Marian Doud (Oakland Unified School District), and Scott Partington (University of Colorado Colorado Springs) 9. Prerequisite Skills of Level 1 of Visual Perspective Taking in Persons With Autism <<Habilidades Prerrequisitas de Nivel 1 de Toma de Perspectiva Visual en Personas con Autismo>> (Applied Behavior Analysis) LORENA GARCIA ASENJO and Luis Antonio Pérez-González (Universidad de Oviedo) 10. Teaching Parents of a Child with Autism Spectrum Disorder How to Use the Picture Exchange Communication System <<Enseñanza del Sistema de Comunicación Basado en el Intercambio de Imágenes a Padres de Niños con Espectro Autista>> (DDA; Service Delivery) DERYA GENC, Serhat Odluyurt, and Alper Kapan (Anadolu University) 11. Decreasing Spitting Using Differential Reinforcement of Other Behavior in a Boy Diagnosed With Autism <<Reducción de la Conducta de Escupir Usando Reforzamiento Diferencial de Otras Conductas en un Niño Diagnosticado de Autismo>> (VRB; Applied Behavior Analysis) STEPHEN JOHN WUENSCH (David Gregory School), Gladys Williams (Centro de Investigación y Enseñanza del Lenguaje), and Raphael Montero and Ashley Burr (David Gregory School) 12. Toilet Training and Food Selection: The Ins and Outs of Applied Behavior Analysis <<Enseñanza del Uso del Baño y Selección de Comidas: Todo lo Que Hay Que Saber Según un Enfoque Analítico Conductual>> (DDA; Applied Behavior Analysis) NOMARA SANTOS, Mark Malady, Mark Fulmer, and Joshua K. Pritchard (Florida Institute of Technology) 13. Teaching Children With Autism to Ask Questions About Hidden Objects A Replication Study <<Enseñanza de Niños con Autismo a Preguntar Preguntas Sobre Objetos Escondidos: Un Estudio de Replicación>> (VRB; Applied Behavior Analysis) ANDREA ARROYO, Stephen John Wuensch, Ed Paone, and Jacki Knight (David Gregory School) 74

75 14. Replacing Obsessive Compulsive Behavior With Tacts in an Adolescent With Autism <<Sustitución de la Conducta Obsesivo-Compulsiva Por tactos en un Adolescente con Autismo>> (VRB; Applied Behavior Analysis) GLADYS WILLIAMS (Centro de Investigación y Enseñanza del Lenguaje) and Daniel Carvalho de Matos and Anna Beatriz Queiroz (Pontificia Universidade Catolica de São Paulo) 15. A Variant of the Blocking Procedure to Teach Object Selection: Presenting a Distractor Using Multiple Exemplars <<Una Variante del Procedimiento de Bloqueo Para la Enseñanza de Selección de Objetos: Presentación de un Distractor Usando Ejemplares Múltiples>> (VRB; Applied Behavior Analysis) MANUELA FERNÁNDEZ VUELTA, Belen Verdugo, and Gladys Williams (Centro de Investigación y Enseñanza del Lenguaje) and Stephen John Wuensch (David Gregory School) 16. The Beginning of Language Development in Children With Autism (a Case Report) <<El Comienzo del Desarrollo del Lenguaje en Niños con Autismo: Un Estudio de Casos>> (VRB; Applied Behavior Analysis) LUIS ANTONIO PÉREZ-GONZÁLEZ (Universidad de Oviedo) 17. Differences in Mirror Imitation With or Without Correction, in Children With Autism <<Diferencias en Imitación en Espejo con o sin Corrección en Niños con Autismo>> (Applied Behavior Analysis) LUIS ANTONIO PÉREZ- GONZÁLEZ (Universidad de Oviedo) 18. Reducing Motor Stereotypy in a 9-Year-Old Boy With Autism <<Reducción de las Estereotipias Motoras en un Niño de 9 Años con Autismo>> (PRA; Applied Behavior Analysis) SMITA AWASTHI and Kinnari Bhatt (Association For Behavior Analysis of India) and Sridhar Aravamudhan (Behavior Momentum India, Pvt Ltd) 19. Identification and Validation of Preferred Social Consequences in Preschool Aged Children With Autism Spectrum Disorder <<Identificación y Validación de Consecuencias Sociales Preferidas en Niños con Autismo de Edad Preescolar>> (Applied Behavior Analysis) ALEXANDRA M. ALFONSO (Florida International University), Anibal Gutierrez Jr. (University of Miami), Andre Maharaj and Elaine Española (Florida International University), and Melissa N. Hale, Jennifer Stella Durocher, and Michael Alessandri (University of Miami) 20. Effectiveness of Group Parent Training for Mothers of Children with Developmental Disorders <<Efectividad de un Grupo de Entrenamiento de Madres con Niños con Trastornos del Desarrollo>> (DDA; Applied Behavior Analysis) MASAHIKO INOUE (Tottori University) 75

76 # 51 Poster Session 6:30 pm 8:00 pm Hall de Exposiciones/Exhibit Hall BPH 1. A Clozapine-Like Effect of Cyproheptadine on Progressive-Ratio Schedule Performance <<Efecto de la Ciproheptadina Similares a los de la Clozapina en Programas de Razón Progresiva>> (AAB; Experimental Analysis) CRISTIAN OLARTE-SÁNCHEZ, Lourdes Valencia Torres, Stephanie Body, Helen Cassaday, Chris Michael, and Elemer Szabadi (University of Nottingham) and Andrew Goudie (University of Liverpool) 2. Effect of the Association of Morphine With the Open Arms of the Elevated Plus-Maze: A New Model for Drug Addiction <<Efecto de la Asociación de Morfina con un Laberinto en Cruz con Brazos Abiertos: Un Modelo de la Drogadicción>> (EAB; Experimental Analysis) DEBORAH OLIVEIRA, Virginia Fava, and Vitor Augusto Motta Moreira (Universidade de Brasília) # 52 Poster Session Evento Exclusivamente en Español 6:30 pm 8:00 pm Hall de Exposiciones/Exhibit Hall CBM 1. The Study of Instructions in Clinical Settings: Analysis of the Therapist's Verbal Behavior <<El Estudio de Instrucciones en el Contexto Clínico: Análisis de la Conducta Verbal del Terapeuta>> (VRB; Applied Behavior Analysis) CARLOS MARCHENA GIRÁLDEZ, Francisco Linares Carmona, Ana Calero-Elvira, and Ricardo de Pascual Verdú (Universidad Autónoma de Madrid) # 53 Poster Session 6:30 pm 8:00 pm Hall de Exposiciones/Exhibit Hall CBM 1. Study of Motivational Utterances Issued by the Therapist in Session: A Case Study <<Estudio de Oraciones Motivacionales Articuladas por el Terapeuta Durante la Sesión Clínica: Un Estudio de Caso>> (PRA; Applied Behavior Analysis) FRANCISCO LINARES CARMONA, Rebeca Pardo Cebrián, Ricardo de Pascual Verdú, and María Xesús Froján Parga (Universidad Autónoma de Madrid) 76

77 2. Shaping Continence Skills: The Role of Stimulus Control <<Modelado de Habilidades de Continencia: El Rol del Control de Estímulos>> (DDA; Service Delivery) WILLIAM J. WARZAK, Darren Levin, and Stephanie Wagner (Munroe-Meyer Institute, University of Nebraska Medical Center) 3. A Behavioral Family Interaction Program Applied at a University Hospital <<Un Programa de Interacción Conductual Familiar Aplicado a un Hospital Universitario>> (TBA; Applied Behavior Analysis) ANDREA CALLONERE, Camila Zorzan Horta e Silva, Martha Hübner, Rosangela Fernandes, and Jose Luiz Pacheco (Hospital Universitario da Universidade de São Paulo) # 54 Poster Session 6:30 pm 8:30 pm Hall de Exposiciones/Exhibit Hall CSE 1. Child Safety in Shopping Carts: An Effective Intervention to Avoid Accidents <<Seguridad Infantil en Carritos de la Compra: Una Intervención Efectiva Para la Evitación de Accidentes>> (EDC; Applied Behavior Analysis) Z. GABRIELA SIGURDARDOTTIR and Árni Thor Eiríksson (University of Iceland) # 55 Poster Session 6:30 pm 8:00 pm Hall de Exposiciones/Exhibit Hall DDA 1. The Reading and Writing Training Program for English in Japanese Students With Developmental Disabilities <<El Entrenamiento en Lectura y Escritura en Inglés Dirigido a Estudiantes Japoneses con Trastornos del Desarrollo>> (EDC; Applied Behavior Analysis) HIROSHI SUGASAWARA (Tokiwa University) 2. Effects of Music Therapy on Musical and Communication Skills for a Child With Developmental Disorder <<Efecto de la Terapia Musical en las Habilidades Musicales y de Comunicación de un Niño con Trastornos del Desarrollo>> (PRA; Applied Behavior Analysis) NAOKO KAKURAI and Tetsumi Moriyama (Tokiwa University) 3. Application of Self-Monitoring and Token Economy Systems to Inappropriate Behaviors of Children With Developmental Disabilities <<Adaptación del Autoregistro y la Economía de Fichas Para su Uso con Conductas Inapropiadas en Niños con Trastornos del Desarrollo>> (EDC; Applied Behavior Analysis) MASAAKI MIYATA and Koji Takeuchi (Meisei University) 77

78 4. ipods for Special Education: A Review of the Empirical Evidence <<ipods Para la Educación Especial: Una Revisión de la Evidencia Empírica>> (EDC; Applied Behavior Analysis) DEBORA KAGOHARA, Larah Van der Meer, and Jeffrey S. Sigafoos (Victoria University of Wellington) and Rianne Verschuur (Radboud University) 5. A Review of Effectiveness Studies Carried Out on Music Therapy With Children With Special Needs <<Una Revisión de la Efectividad de los Estudios Sobre Musicoterapia con Niños con Necesidades Especiales>> (PRA; Experimental Analysis) METEHAN KUTLU and Ibrahim H. Diken (Anadolu University) 6. The Effectiveness of Constant Time Delay in a Small Group Teaching Arrangement <<La Efectividad de la Demora de Tiempo Constante en un Grupo de Enseñanza Reducido >> (EDC; Applied Behavior Analysis) OZGUL ALDEMIR and Oguz Gursel (Anadolu University) # 56 Poster Session 6:30 pm 8:00 pm Hall de Exposiciones/Exhibit Hall DEV 1. Relations Between Visual Perspective Taking and False Belief Skills in 4- Year-Old Children <<Relaciones Entre Toma de Perspectiva Visual y Habilidades Para Detectar Falsas Creencias en Niños de 4 Años de Edad>> (AUT; Applied Behavior Analysis) MARÍA BAQUERO, Lorena Garcia Asenjo, and Luis Antonio Pérez-González (Universidad de Oviedo) 2. Training of Variability and Stereotypy Sequences in a Matching-to- Sample Task and Effects on Transfer in Humans <<Entrenamiento de la Variabilidad y Secuencias de Estereotipias en una Tarea de Igualación a la Muestra y sus Efectos en la Transferencia en Humanos>> (EDC; Experimental Analysis) HECTOR MARTINEZ and Idania Zepeda Riveros (Universidad de Guadalajara) 3. Functional and Symbolic Play Acts by Preschool Children <<Juegos Funcionales y Simbólicos en Niños Preescolares>> (Service Delivery) MÓNICA RODRÍGUEZ MORI and Luis Antonio Pérez-González (Universidad de Oviedo) 78

79 # 57 Poster Session Evento Exclusivamente en Español 11/25/2011 6:30 pm 8:00 pm Hall de Exposiciones/Exhibit Hall EAB 1. Deliteralization Process in Acceptance and Commitment Therapy: Testing an Experimental Analogue of "Milk-Milk" Exercise <<Proceso de Desliteralización en la Terapia de Aceptación y Compromiso: Evaluación de un Análogo Experimental del Ejercicio "Leche-Leche">> (VRB; Experimental Analysis) Mª ANGELES LOPEZ DE URANDE Y SELVA and Luis Valero Aguayo (Universidad de Malaga) # 58 Poster Session 6:30 pm 8:00 pm Hall de Exposiciones/Exhibit Hall EAB 1. The Emergence of Arbitrary Relations in Autistic Individuals With and Without Arbitrary Matching Repertoires <<La Emergencia de Relaciones Arbitrarias en Individuos con Autismo con y sin Respuestas de Igualación Arbitraria>> (AUT; Experimental Analysis) ANDRE VARELLA and Deisy G. de Souza (Universidade Federal de São Carlos) 2. The Role of Familiarity of Social Stimuli in Learning a Simple Discrimination Task in Domestic Dogs <<El Rol de la Familiaridad de los Estímulos Sociales en una Tarea de Discriminación Simple in Perros Domésticos>> (Experimental Analysis) LIANE DAHAS, Izabel Brasiliense, Ana Paula B. Assumpção, Vinícius Yonezawa, Anne Gonçalves, and Carlos Souza (Universidade Federal do Pará) 3. In Search for the Sameness Concept in Dogs Through a Delayed Matching-to-Sample Procedure <<En Busca del Concepto de "Sameness" (Similitud) en Perros Mediante un Procedimiento de Igualación a la Muestra Demorada>> (AAB; Experimental Analysis) EDSON HUZIWARA, Tathianna Montagnoli, and Deisy G. de Souza (Universidade Federal de São Carlos) 4. Why Humans Prefer FreeChoice: From the Viewpoint of Controllability << Por Qué los Humanos Prefieren la Libre Elección? Un Punto de Vista Desde la Controlabilidad>> (Experimental Analysis) MAYUKO HORI and Tsuneo Shimazaki (Kwansei Gakuin University) 79

80 5. Effects of Ethanol and Food Deprivation on Eating, Drinking, and Body Weight in Rats <<Efectos del Etanol y de la Privación de Comida en la Ingesta de Comida y Líquidos, y en el Peso Corporal en Ratas>> (AAB; Experimental Analysis) HECTOR MARTINEZ and Raymundo Alejandro Urzua- Barrientos (Universidad de Guadalajara) 6. Nonperceptual Generalization in a Conditioned Suppression Task <<Generalización no Perceptiva en una Tarea de Supresión Condicionada>> (Experimental Analysis) ELLEN VERVOORT, Bram Vervliet, and Frank Baeyens (Katholieke Universiteit Leuven) 7. The Difficulty of Replicating the Learned Helplessness in Humans: A Matter of Experimental Control? <<La Dificultad de Replicar la Indefensión Aprendida en Humanos: Un Problema de Control Experimental?>> (Experimental Analysis) MARIANA SAMELO and Maria Helena Hunziker (Universidade de São Paulo) 8. Learned Helplessness Immunization With Predictable and Controllable Appetitive Stimuli in Male and Female Rats <<Inmunización a la Indefensión Aprendida con Estímulos Apetitivos Predecibles y Controlables en Ratas de Ambos Sexos>> (Experimental Analysis) TATIANY PORTO and Maria Helena Hunziker (Universidade de São Paulo) 9. Effects of Task Difficulty and Freedom of Choice on Sustained Task Activity of Japanese Students <<Los Efectos de la Dificultad de la Tarea y de la Libertad de Elección en Actividad Sostenida de los Estudiantes Japoneses>> (Experimental Analysis) ERI YAMASHITA and Junko Tanaka- Matsumi (Kwansei Gakuin University) 10. Experimental Analysis of Transitive Conditioned Motivating Operation Function of Verbal and Nonverbal Stimuli <<Análisis Experimental de la Función de la Operación de Motivación Condicionadada Transitiva de los Estímulos Verbales y No Verbales>> (VRB; Experimental Analysis) DHAYANA VEIGA (Universidade Federal de São Carlos) and Tereza Maria Serio (Pontificia Universidade Catolica de São Paulo) 11. Food Presentation Time and Its Interaction With Other Factors on the Development of Activity-Based Anorexia in Experimental Rodents <<La Hora de Presentación de la Comida y Su Interacción con Otros Factores en el Desarrollo de la Anorexia (Basada en Actividad) en Roedores Experimentales>> (AAB; Experimental Analysis) ANGELES PEREZ-PADILLA, Rafael Jimenez, Pedro Vidal, and Ricardo Pellon (Universidad Nacional de Educacíon a Distancia) 80

81 12. Operant Conditioning of the Catfish Pimelodus blochii <<Condicionamiento Operante del Pez Gato Pimelodus blochii>> (Experimental Analysis) JOSEPH J. PEAR (University of Manitoba) and Marileide Antunes Oliveira (Universidade Federal de São Carlos) 13. Children's Self-Report Accuracy on Different Topics and the Role of Correspondence Training on Generalization <<El Autoinforme de Precisión de los Niños Sobre Diferentes Temas y el Papel de la Formación por Correspondencia en la Generalización>> (VRB; Experimental Analysis) MARIELE CORTEZ and Julio C. de Rose (Universidade Federal de São Carlos) and Caio Miguel (California State University) 14. Identity Visual Matching-to-Sample With Objects, Photos, and Videos by Infants <<Igualación a la Muestra por Identidad Visual con Objetos, Fotos, y Videos por Parte de Niños Pequeños>> (DEV; Experimental Analysis) NAIARA MINTO DE SOUSA and Maria Stella C. Alcantara-Gil (Universidade Federal de São Carlos) 15. Discrimination Learning Using a Touch Screen Monitor With 1-Year-Old Infants <<Aprendizaje Discriminativo Usando un Monitor de Pantalla Táctil con Niños de 1 Año>> (DEV; Experimental Analysis) KOICHI ONO, Naoya Kubo, Yuta Masano, and Yuko Koshitsuka (Komazawa University) # 59 Poster Session Evento Exclusivamente en Español 6:30 pm 8:00 pm Hall de Exposiciones/Exhibit Hall EDC 1. The Effect of Self-Monitoring in the Correction of Deficits in Basic Arithmetic Operations <<El Efecto de la Autorregulación en la Corrección de Déficits en las Operaciones Básicas de Aritmética>> (CBM; Applied Behavior Analysis) DAVID MIRANDA (Universidad Autonoma del Estado de Mexico); Ariel Vite Sierra (Universidad Nacional de Mexico); and Nohemi Fabila, Leticia Caporal, and Javier Margarito Serrano García (Universidad Autonoma del Estado de Mexico) # 60 Poster Session 6:30 pm 8:00 pm Hall de Exposiciones/Exhibit Hall EDC 1. Decreasing Long-Term Behavior Problems of Students Through Function- Based Behavior Intervention Plans <<La Disminución de los Problemas Mantenidos de Conducta de los Alumnos Mediante Planes de Intervención 81

82 Conductual Basados en la Función>> (Applied Behavior Analysis) ANNA-LIND PETURSDOTTIR and Gudrun Bjorg Ragnarsdottir (University of Iceland) 2. Functional Behavioral Assessment and Behavior Intervention Plans: The Perspective of Students With Problem Behavior, Their Parents, Teachers, and School Administrators <<Evaluación Funcional de la Conducta y Planes de Intervención Conductual: La Perspectiva de Estudiantes con Problemas de Conducta, Sus Padres, los Profesores, y los Administradores Escolares>> (Applied Behavior Analysis) Sesselja Arnadottir and ANNA-LIND PETURSDOTTIR (University of Iceland) 3. Students' Perspective on Aggression Replacement Training and Attending a Special School for Students With Severe Behavioral and Emotional Difficulties <<La Perspectiva de los Estudiantes Sobre el Entrenamiento en la Eliminación de la Agresión y la Asistencia a una Escuela Especial Para Estudiantes con Problemas Severos de la Conducta y las Emociones>> (Applied Behavior Analysis) ANNA-LIND PETURSDOTTIR and Gudrun Vala Jonsdottir (University of Iceland) 4. Early Intensive Behavioral Intervention for a Child With Down's Syndrome <<Intervención Conductual Intensiva Temprana Para un Niño con Síndrome de Down>> (DDA; Applied Behavior Analysis) Atli F. Magnusson (State Diagnostic and Counselling Center), ANNA-LIND PETURSDOTTIR (School of Education, University of Iceland) and Helga Kristinsdottir and Sigridur L. Jonsdottir (State Diagnostic and Counseling Center) 5. Norwegian Association for Behavior Analysis <<Asociación Noruega de Análisis de Conducta>> (TBA; Theory) TERJE GUNDHUS (Norwegian Association for Behavior Analysis), Jon A. Lokke (University College of Ostfold), and Erik Arntzen (Oslo and Akershus University College) 6. A Training Model Towards Inclusion for Students in Special Education With Attention Deficit Hyperactivity Disorder and Behavioral Problems <<Un Modelo de Formación Hacia la Integración de Estudiantes en Educación Especial con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad y Problemas Conductuales>> (Applied Behavior Analysis) MICHAL HIRSCHMANN and Eitan Eldar (Kibbutzim College) 7. Classwide Peer Tutoring Effects on Correct Karate Performance of Third Grade At-Risk Students in Physical Education <<Efectos de las Clases Tutorizadas por Iguales en el Desempeño Correcto de Karate de Alumnos de Tercer Grado en Riesgo en Educación Física>> (PRA; Applied Behavior Analysis) SHIRI AYVAZO (University of Nevada, Las Vegas) and Elian Aljadeff- Abergel (Western Michigan University) 82

83 8. Differential Effects of Classwide Peer Tutoring on Social Skills Performance Elementary and Secondary Physical Education <<Efectos Diferenciales de la Tutoría Entre Iguales de Toda la Clase en el Desempeño en Habilidades Sociales Educación Física de Primaria y Secundaria>> (PRA; Applied Behavior Analysis) ELIAN ALJADEFF-ABERGEL (Western Michigan University) and Shiri Ayvazo (University of Nevada, Las Vegas) 9. The Effects of Classwide Student Tutoring Teams Upon the Use of Past Tense Verbs by Middle School Students in a Spanish Immersion School <<El Efecto de los Equipos de Tutoría del Alumnado de Toda la Clase: Sobre el Uso de los Verbos en Tiempo Pasado por los Alumnos de Enseñanza Media en una Escuela de Inmersión en Español>> (Service Delivery) DONNA M. VILLAREAL (Ashland University) and Niles Riddel (Columbus City Schools) 10. Can Blocking Explain Failure to Learn Sight-Word Reading Using Picture Prompts? << Puede el Bloqueo Explicar el Fracaso Para Aprender la Lectura Visual Utilizando Señales Pictóricas?>> (DDA; Applied Behavior Analysis) FREDERICK G. FURNISS (Hesley Group) # 61 Poster Session 6:30 pm 8:00 pm Hall de Exposiciones/Exhibit Hall OBM 1. Fire Safety Training Program Through Brigades in Mexican Paper Manufacturing Organizations <<Programa de Entrenamiento en Seguridad Contra Incendios a Través de Brigadas en las Empresas Mexicanas de Fabricación de Papel>> (EDC; Applied Behavior Analysis) REBECA GONZALEZ VAZQUEZ and Renato Gabriel Gutierrez Perez (Monterrey Technological Institute) # 62 Poster Session Evento Exclusivamente en Español 6:30 pm 8:00 pm Hall de Exposiciones/Exhibit Hall PRA 1. A Functional Approach to the Study of Verbal Interaction in Therapy <<Enfoque Funcional Para el Estudio de la Interacción Verbal en la Terapia>> (CBM; Applied Behavior Analysis) ELENA MARÍA RUIZ SANCHO, Ana Calero-Elvira, Alejandra Alvarez-Iglesias, and María Xesús Froján Parga (Universidad Autónoma de Madrid) 83

84 # 63 Poster Session 6:30 pm 8:00 pm Hall de Exposiciones/Exhibit Hall PRA 1. Effects of Environmental Prompts to Increase Approach Behavior of Customers in a Book Store <<Seguridad Conductual y Cultura de Seguridad: Son lo Mismo o Son Cosas Diferentes?>> (Applied Behavior Analysis) YUKIKO TSUJIMOTO and Junko Tanaka-Matsumi (Kwansei Gakuin University) 2. Effects of Behavioral Coaching on the Improvement of Shooting Form in Archery <<Efectos del Entrenamiento Conductual en la Mejora de la Forma de Tirar en Tiro con Arco>> (Applied Behavior Analysis) YUKO TACHIBANA and Tsuneo Shimazaki (Kwansei Gakuin University) 3. An Applied Behavior Analytic Intervention in Kimono-Wearing for Nohgaku Performers in Classic Japanese Theater <<Una Intervención Analítico Conductual Aplicada al Uso del Kimono por los Artistas Nohgaku en el Teatro Clásico Japonés>> (Applied Behavior Analysis) KAZUKI NIWAYAMA and Junko Tanaka-Matsumi (Kwansei Gakuin University) 4. Analysis of the "Rules" Emitted by the Therapist in Different Therapy Cases <<Análisis de las "Normas" Emitidas por el Terapeuta en Diferentes Casos de Terapia>> (CBM; Applied Behavior Analysis) IVETTE VARGAS DE LA CRUZ, Rebeca Pardo Cebrián, Carlos Marchena, and María Xesús Froján Parga (Universidad Autónoma de Madrid) [Spanish Only] 5. Data Collection: The Next Frontier <<Recolección de Datos: La Próxima Frontera>> (EDC; Service Delivery) RYAN LEE O'DONNELL, Joshua K. Pritchard, and Mark Malady (Florida Institute of Technology) # 64 Poster Session 6:30 pm 8:00 pm Hall de Exposiciones/Exhibit Hall TBA 1. Teaching Functional Behavioral Assessment via Videoconferencing <<Enseñando Evaluación Funcional de la Conducta Mediante Videoconferencia>> (EDC; Applied Behavior Analysis) FAISAL ALNEMARY (California State University, Los Angeles), Jennifer B. G. Symon (California State University), and Michele Wallace (California State University, Los Angeles) 84

85 # 65 Poster Session 6:30 pm 8:00 pm Hall de Exposiciones/Exhibit Hall TPC 1. Toward an Ecological Analysis of Gendered Behavior <<Hacia un Análisis Ecológico de la Conducta de Género>> (Theory) BENJAMIN REYNOLDS and Linda J. Parrott Hayes (University of Nevada, Reno) 2. Prudence in Economics: Savings as a Function of Income Cycles <<Prudencia en Economía: El Ahorro Como una Función de los Ciclos de Ingresos>> (EAB; Experimental Analysis) ANA CAROLINA TROUSDELL FRANCESCHINI (Universidade de São Paulo) # 66 Poster Session Evento Exclusivamente en Español 6:30 pm 8:00 pm Hall de Exposiciones/Exhibit Hall VRB 1. Emergency Relations Full Naming a Function of Delay in Children With Autism <<Emergencia de las Relaciones del Naming Completo en Función de la Demora en Niños con Autismo>> (AUT; Applied Behavior Analysis) JOSÉ JULIO CARNERERO ROLDAN (Centro Al-Mudarïs), Luis Antonio Pérez- González (Universidad de Oviedo), and Ines Perea Navarro and Ana Pastor (Centro Al-Mudarïs) 2. Functional Analysis in Patients With Verbal Aphasia <<Análisis Funcional y Desarrollo de Capacidades Verbales en Pacientes Con Afasia>> (CBM; Applied Behavior Analysis) José Julio Carnerero Roldan (Centro Al-Mudarïs), DIÓGENES GARCÍA (Hospital Universitario Virgen Macarena), Ana Pastor (Centro Al-Mudarïs), and Francisco Jose Alos (Universidad de Cordoba) # 67 Poster Session 6:30 pm 8:00 pm Hall de Exposiciones/Exhibit Hall VRB 1. Behavioral Intervention to Treat Selective Mutism Across Multiple Social Situations and Community Settings <<Intervención Conductual Para Tratar el Mutismo Selectivo a Través de Múltiples Situaciones Sociales y Ámbitos Comunitarios>> (CSE; Applied Behavior Analysis) RUSSELL LANG (Texas State University-San Marcos) 85

86 2. A Case Study: Cumulative Effects of an Early Intensive Intervention Based on Applied Behavior Analysis Verbal Behavior in a 3-Year-Old Girl With Autism <<Estudio de un Caso: Efectos Acumulativos de una Intervención Intensiva Temprana Basada en el Análisis Aplicado de la Conducta Conducta Verbal de una Niña de 3 Años con Autismo>> (AUT; Applied Behavior Analysis) MANUELA FERNÁNDEZ VUELTA and Gladys Williams (Centro de Investigación y Enseñanza del Lenguaje) and Ana Luiza Roncati, Marina Santos Lemos, Vitor Rocha de Abreu, Ciro Marques, Luana Zeolla, and Robson Faggiani (University of São Paulo) 3. Effective Procedure for Teaching Generalized Auditory Matching: Adaptation of a Previous Study <<Procedimiento Eficaz Para la Enseñanza de Igualación Auditiva Generalizada: Adaptación de un Estudio Previo>> (Applied Behavior Analysis) CARMEN FERNÁNDEZ-FERNÁNDEZ (ABA Cantabria) and Manuela Fernández Vuelta and Gladys Williams (Centro de Investigación y Enseñanza del Lenguaje) 4. Effectiveness of Textual Support for Teaching Control <<La Eficacia del Apoyo Textual Para el Control de la Enseñanza>> (Applied Behavior Analysis) CARMEN FERNÁNDEZ-FERNÁNDEZ (ABA Cantabria) and Manuela Fernández Vuelta and Gladys Williams (Centro de Investigación y Enseñanza del Lenguaje) 5. Does Teaching a Combination of Speaker and Listener Repertoires (Sameness Frames) Facilitate the Emergence of Tacts? << Facilitará la Enseñanza de una Combinación de los Repertorios del Hablante y el Oyente (en un Marco de Igualdad) la Emergencia de Tactos?>> (Applied Behavior Analysis) CARMEN FERNÁNDEZ-FERNÁNDEZ (ABA Cantabria) and Manuela Fernández Vuelta and Gladys Williams (Centro de Investigación y Enseñanza del Lenguaje) 86

87 The New Golisano School is opening soon at Springbrook Come Grow With Us! Immediate Need for: Psychologist, Speech/ Language Pathologist, Occupational Therapist, Board Certified Behavioral Analysts (BCBA), Board Certified Assistant Behavioral Analysts (BCaBA), Special Education Teachers, and those wishing to pursue a career in the field of ABA and Autism. A Career Complete with Team Approach To Programming Focused direction of educational strategy Guided by assessment, data analysis, and evidence based information Generous tuition reimbursement package & BCBA supervision hours available while working. Nestled in Oneonta, New York, an upstate hidden gem location Visit us at or call Recruiter-Nate Furman at (607)

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89 Sexta Conferencia Internacional Sixth International Conference Sábado, 26 de Noviembre Saturday, November 26 Programa de Información General Schedule Overview Sesiones Sessions Sesión de Pósters Poster Session Acto de Clausura Closing Event

90 Palacio de Exposiciones y Congresos de Granada; Saturday, Nov. 26 Room 7 am 8 am 9 am 10 am 11 am 12 pm 1 pm Sala Manuel de Falla Sala Manuel de Falla Sustantivo :00 :30 :00 :30 :00 :30 :00 :30 :00 :30 :00 :30 :00 :30 #68 CBM #77 TPC #86 CBM Froján Parga Ch: Carrasco- Pear Ch: Virués Salzinger Ch: Pitts Gimenez CE Ortega Pre-registration and On-Site Registration #88 TPC Lowe Ch: Pérez- González CE CE CE Nivel/Floor +1 Hall de Exposiciones Andalucía 1 Andalucía 2 #71 CBM Ch: Quiroga Anaya #76 TBA Ch: Ainsleigh #82 EDC Ch: Valero Aguayo #81 EDC Ch: Kircher #92 PRA Ch: Fernandez Mateos #94 TBA Ch: Petursdottir # Andalucía 3 #72 CSE Ch: Horne #83 OBM Ch: Tosolin #95 TPC Ch: Vannest Machado #70 CBM Ch: Turner #84 TPC Ch: Hayes #90 CBM Ch: Weatherly Nivel/Floor -2 Picasso Machuca #73 DDA Ch: Teikari #69 AUT CE Ch: Berry Malmberg #85 VRB Ch: Hübner #78 AUT Ch: Awasthi #93 PRA Ch: Bracken #89 AUT Ch: Bondy CE Albéniz #74 EAB Ch: De Rose #80 EAB Ch: Debert #91 EAB Ch: Arntzen Floor -3 Sala B #75 EAB CE #79 AUT Arntzen, Tomanari, Ch: Hughes and Vaidya Ch: Debert (English only) #87 EAB Ch: Debert

91 Palacio de Exposiciones y Congresos de Granada; Sábado, Nov pm 3 pm 4 pm 5 pm 6 pm 7 pm 8 pm Room :00 :30 :00 :30 :00 :30 :00 :30 :00 :30 :00 :30 :00 :30 #115 PRA CE D. Malott Ch:Carrasco- Gimenez Pre-registration and On-Site Registration #124 TPC Sato Tribute Ch: D. Malott #125 Closing Event Sala Manuel de Falla Sala Manuel de Falla Sustantivo # (cont.) Posters #118 AUT Ch: Urbistondo Hall de Exposiciones Andalucía 1 Nivel/Floor +1 #122 EDC Ch: Layng Andalucía 2 #123 TPC Ch: Zilio Andalucía 3 #120 DEV Ch: Horne LEGEND Machado #116 AUT Ch: Rivard #117 AUT Ch: Fisher #121 EAB Ch: Pitts CE = Invited Events (En Inglés y Español) = Special Events = ABAI Services CE = Continuing education credit available for behavior analysts Picasso Machuca Albéniz Nivel/Floor -2 #119 AUT CE Miguel, Pistoljevic, and Williams Ch: Pritchard (English only) = Spanish Language Track (En Español) Ch. = Chairperson Sala B Floor -3

92 <<español>> # 68 Invited Presenter Evento Exclusivamente en Español 9:00 am 9:50 am (BACB CE credit offered for this event.) Sala Manuel de Falla/Manuel de Falla Hall CBM Why Do Psychological Treatments Work? An Analysis of the Learning Processes That Underlie or Explain Clinical Change << Por Qué Funcionan los Tratamientos Psicológicos? Un Análisis de los Procesos de Aprendizaje Que Subyacen o Explican el Cambio Clínico>> Chair: Tomás Jesús Carrasco-Giménez (Universidad de Granada) MARÍA XESÚS FROJÁN PARGA (Universidad Autónoma de Madrid) María Xesús Froján Parga has a Ph.D. in clinical psychology and is a full professor of psychology at the Universidad Autónoma de Madrid (UAM). She has directed the doctoral program Science of Behavior at UAM since She is also a researcher and a teacher. Her research focuses on the analysis of verbal behavior in typically developed adults during clinical interaction. She has been funded as principal investigator by the Spanish Ministry of Education, Science, and Technology since Through her research, Dr. Froján attempts to identify the learning processes causing clinical change during psychological therapies. She has published her work in a range of well-regarded international journals including Behavior Therapy, Psychotherapy Research, and Clinical Psychology & Psychotherapy. She is also the author of hundreds of presentations at national and international conferences. Dr. Froján is the director of the advanced training program on behavior modification at the Madrid Therapeutic Institute (ITEMA), were she is also active as a clinician. Finally, she is the clinical behavior analysis representative at the board of ABA Spain. <<María Xesús Froján Parga tiene un doctorado en psicología clínica y es profesora titular de psicología en la Universidad Autónoma de Madrid (UAM). Ha dirigido el programa doctoral Ciencia de la Conducta en la UAM desde También es investigadora e imparte clase. Sus investigaciones se centran en el análisis de la conducta verbal en adultos desarrollados con normalidad durante la interacción clínica. Ha sido financiada como investigadora principal por el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología desde A través de sus investigaciones la Dra. Froján intenta identificar los procesos de aprendizaje que causan el cambio clínico durante las terapias 92

93 psicológicas. Ha publicado su trabajo en una serie de revistas internacionales muy respetadas incluyendo Behavior Therapy, Psychotherapy Research, and Clinical Psychology & Psychotherapy. También es la autora de cientos de presentaciones en conferencias nacionales e internacionales. La Dra. Froján es la directora del programa de formación superior en modificación de Conducta en el Instituto Terapéutico de Madrid (ITEMA), donde es también activa como clínica. Finalmente, es la representante del análisis de conducta clínico en el consejo de ABA España.>> Abstract: In spite of the many efforts invested over the years, it remains unclear what are the behavioral processes leading to change in clinical psychology interventions. The research conducted by my team on behavioral processes and clinical change has emphasized five core assumptions: (a) functional analysis is an adequate model of assessment for clinical psychology, (b) verbal behavior during clinical interaction can be analyzed in terms of operant and respondent mechanisms, (c) the clinical situation is a natural context in which problem behavior occurs as it would outside the session, (d) behavioral mechanisms responsible for change can be promoted through the therapeutic relation, (e) private (cognitive) behavior has the same properties as overt behavior and can be studied in the same way. We suggest that psychologists engage (or at least try to engage) a sequence of learning processes (Pavlovian as well as operant) that occasion the occurrence in the client of novel behaviors, more adaptive and less problematical. These learning processes involve largely, but not exclusively, the verbal interaction that takes place during the therapeutic session. This conceptualization of clinical intervention as the channeling of learning processes in a therapeutic context has motivated the contextual therapies that have renewed the landscape of behavioral interventions in the last two decades. <<Resumen: A pesar de los grandes esfuerzos invertidos a lo largo de los años, continúa sin aclararse cuáles son los procesos conductuales que llevan al cambio en las intervenciones de psicología clínica. La investigación llevada a cabo por mi equipo sobre los procesos conductuales y el cambio clínico ha puesto el acento en cinco postulados centrales: (a) el análisis funcional es un modelo adecuado evaluación para la psicología clínica, (b) la conducta verbal durante la interacción clínica puede ser analizada en términos de mecanismos operantes y respondientes (c) la situación clínica es un contexto natural en el que los problemas de conducta ocurren tal como lo harían fuera de la sesión, (d) los mecanismos conductuales responsables del cambio pueden ser fomentados a través de la relación terapéutica, (e) la conducta privada (cognitiva) tiene las mismas propiedades que la conducta manifiesta y puede ser estudiada del mismo modo. Sugerimos que los psicólogos conecten (o al menos traten de conectar) 93

94 una secuencia de procesos de aprendizaje (tanto pavloviano como operante) que provoque la ocurrencia en el cliente de nuevos comportamientos, más adaptativos y menos problemáticos. Estos procesos de aprendizaje implican en gran medida, aunque no exclusivamente, la interacción verbal que tiene lugar durante la sesión terapéutica. Esta conceptualización de la intervención clínica como la canalización de los procesos de aprendizaje en un contexto terapéutico ha motivado las terapias contextuales que han renovado el panorama de las intervenciones conductuales en las dos últimas décadas.>> # 69 Symposium 9:00 am 10:20 am (BACB CE credit offered for this event.) Machuca AUT/DDA; Applied Behavior Analysis Developing Effective Social Skills Interventions for Children With Autism <<Intervenciones Para el Desarrollo de Habilidades Sociales Efectivas Para Niños con Autismo>> Chair: Debra Berry Malmberg (California State University, Northridge) Discussant: Marjorie H. Charlop (Claremont McKenna College) A Comparison of Visual Strategies to Teach Complex Social Behaviors to Children With Autism <<Una Comparación de Estrategias Visuales Para Enseñar Conductas Sociales Complejas a Niños con Autismo>> SARA JANE GERSHFELD (Intercare Therapy, Inc.) and Debra Berry Malmberg (California State University, Northridge) Teaching Social Behaviors to High Functioning Children With Autism Using an Isolated Social Story Intervention <<Enseñar Conductas Sociales a Niños con Autismo de Alto Funcionamiento Usando una Intervención Aislada de Historia Social>> DEBRA BERRY MALMBERG (California State University, Northridge) An Evaluation of the Social Validity of Social Skill Interventions <<Evaluación de la Validez Social de las Intervenciones en Habilidades Sociales>> James Vogel (California State University, Northridge), BRENDA MIRANDA (Claremont Graduate University), and Debra Berry Malmberg (California State University, Northridge) 94

95 # 70 Paper Session 9:00 am 10:20 am Machado CBM Third-Generation Approaches to Behavior Therapy <<Enfoques de Tercera Generación en Terapia de Conducta>> Chair: Jarrod S. Turner (Murdoch University) Clinical Evaluation of Behavioral Activation Treatment of Anxiety in Three Older Adults <<Evaluación Clínica del Tratamiento de Activación Conductual Para la Ansiedad en Tres Adultos Mayores>> (Applied Behavior Analysis) JARROD S. TURNER (Murdoch University) Single-Case Experimental Design: Functional Analytic Psychotherapy With Two Difficult Clients <<Diseños Experimentales de Caso Único: Psicoterapia Analítico Funcional con Clientes Difíciles>> (Applied Behavior Analysis) CLAUDIA K. B. OSHIRO and Sonia Beatriz Meyer (Universidade de São Paulo) # 71 Paper Session Evento Exclusivamente en Español 9:00 am 10:20 am Andalucía 1 CBM Behavior Analysis Applications <<Aplicaciones del Análisis de Conducta>> Chair: Horacio Quiroga Anaya (Universidad Nacional Autonoma de Mexico) A Stepped Care Cognitive-Behavioral Motivational Model for College Students With Alcohol Problems: 4-Year Follow-Up Evaluation <<Un Modelo Cognitivo-Conductual Paso a Paso de la Motivación de Estudiantes Universitarios con Problemas de Alcoholismo: Una Evaluación con un Seguimiento de 4 Años>> (Applied Behavior Analysis) HORACIO QUIROGA ANAYA, María Guadalupe Vital Cedillo, and Teresita Cabrera Arteaga (Universidad Nacional Autonoma de Mexico) Cancer: A Behavioral Intervention Strategy for Adherence of Children to Chemotherapy <<Cáncer: Una Intervención Conductual Para Fomentar la Adherencia a la Quimioterapia en Niños>> (Applied Behavior Analysis) MARIA RITA ZOÉGA SOARES (Universidade Estadual de Londrina) and Ligia Tristão Casanova (Hospital das Forças Armadas) 95

96 Behavior-Based Safety and Traditional Safety Methods and Its Effects on Injury Rates of Manufacturing Workers <<Modelo Conductual y Modelo Tradicional Para Fomentar la Seguridad en el Trabajo: Métodos y Efectos en la Tasa de Lesiones en Trabajadores Industriales>> (Applied Behavior Analysis) JAIME HERMANN (Universidad de Granada), Guillermo Ibarra (Visteon), and Bill L. Hopkins (Auburn University) Behavioral Assessment of Anger Tendencies Among Elite Combat Athletes <<Evaluación Conductual de las Tendencias Agresivas en Atletas Pertenecientes a Tropas de Elite>> (Applied Behavior Analysis) JESUS OLIVA MENDOZA and Rocio Hernandez-Pozo (Universidad Nacional Autonoma de Mexico) # 72 Symposium 9:00 am 10:20 am Andalucía 3 CSE/DEV; Applied Behavior Analysis Preventing Obesity and Changing Children's Eating Habits: The Food Dudes Programme <<Prevenir la Obesidad y Cambiar los Hábitos Alimenticios de los Niños: El Programa Food de Comida>> Chair: Pauline Horne (Bangor University) Discussant: Charles Fergus Lowe (Bangor University) Increasing Fruit and Vegetable Consumption in Children in a Special Education Needs School: Food Dudes Programme in Coventry, UK <<Incrementando el Consumo de Fruta y Vegetales en Niños de un Colegio Para Necesidades Educativas Especiales: El Programa Dudes de Comida en Coventry, Reino Unido>> SIMON VIKTOR, Mihela Erjavec, Charles Fergus Lowe, Pauline Horne, and Joanne Cornes (Bangor University) Changing the Diet of Our Children: The Italian Food Dudes Programme <<Cambiar la Dieta de Nuestros Niños: El Programa Dudes de Comida Italiana>> GIOVAMBATTISTA PRESTI, Silvia Cau, and Paolo Moderato (Universita IULM) Determinants of Preschool Children's Consumption of Fruit and Vegetables: The Importance of Rewards <<Determinantes del Consumo de Fruta y Vegetales por los Niños Preescolares: La Importancia de las Recompensas>> Pauline Horne and MIHELA ERJAVEC (Bangor University); Janette Greenhalgh (University of Liverpool); and Charles Fergus Lowe, Simon Viktor, and Chris Whitaker (Bangor University) 96

97 # 73 Paper Session 9:00 am 10:20 am Picasso DDA Topics in Developmental Disabilities <<Temas Actuales en Trastornos del Desarrollo>> Chair: Linda Teikari (Institute for Applied Behavior Analysis) Individualized Work and Work Training for Individuals With Intellectual Disabilities <<Trabajo Individualizado y Entrenamiento Para el Trabjao en Individuos con Discapacidad Intelectual>> (Service Delivery) LINDA TEIKARI (Institute for Applied Behavior Analysis) Reduction of Challenging and Antisocial Behaviors <<Reducción de las Conductas Desafiantes y Antisociales>> (Applied Behavior Analysis) NICOLE METELO DIAS and Reut Peleg (Centro ABA) Early Intervention <<Intervención Temprana>> (Applied Behavior Analysis) ELENI VLACHOKYRIAKOU and Jens Erik Skar (Norwegian Association for Behavior Analysis) # 74 Symposium 9:00 am 10:20 am Albéniz EAB/VRB; Experimental Analysis Basic Research on Stimulus Equivalence: Determinants and Implications for Meaning and Memory <<Investigación Básica Sobre Equivalencia de Estímulos: Determinantes e Implicaciones Para Significado y el Recuerdo>> Chair: Julio C. de Rose (Universidade Federal de São Carlos) Inducing Selection and Rejection Stimulus Control Topographies in School Children <<Inducir la Selección y el Rechazo de Topografías de Control de Estímulos en Escolares>> Ana K. Leme Arantes and JULIO C. DE ROSE (Universidade Federal de São Carlos) Transfer of Meaning Among Equivalent Stimuli Is More Intense When the Number of Training Trials Is Greater: A Study Using the Semantic Differential <<La Transferencia de Significado Entre Estímulos Equivalentes es Más Intensa Cuando el Número de Ensayos de Entrenamiento es Mayor: Un Estudio Utilizando el Diferencial Semántico>> RENATO BORTOLOTI, Naomi Cristina Rodrigues, and Julio C. de Rose (Universidade Federal de São Carlos) 97

98 Analyzing Quantitatively the Transfer of Meaning in Reorganized Stimulus Equivalence Classes Using a Semantic Differential <<Análisis Cuantitativo de la Transferencia de Significado en Clases de Equivalencia de Estímulos Reorganizados Utilizando un Diferencial Semántico>> JOAO ALMEIDA and Julio C. de Rose (Universidade Federal de São Carlos) The Establishment of False Memories Through the Paradigm of Stimulus Equivalence <<El Establecimiento de Falsos Recuerdos a Través del Paradigma de la Equivalencia de Estímulos>> NATALIA AGGIO and Julio C. de Rose (Universidade Federal de São Carlos) # 75 Invited Symposium 9:00 am 10:20 am (BACB CE credit offered for this event.) Sala B/Room B EAB Experimental Analysis of Behavior-Stimulus Control <<Análisis Experimental de la Conducta: Control de Estímulo>> Chair: Paula Debert (University of São Paulo Brazil) Discussant: William J. McIlvane (University of Massachusetts Medical School) Equivalence Class Formation and Meaningful Stimuli <<Formación de Clases de Equivalencia y Estímulos Significativos>> ERIK ARNTZEN (Oslo and Akershus University College), Lanny Fields (Queens College), and Marie Moksness Dr. Erik Arntzen received his Ph.D. from University of Oslo, Norway, in February Arntzen's dissertation focused on variables influencing responding in accord with stimulus equivalence. He also holds a degree in clinical psychology. He is currently Professor in Behavior Analysis at Akershus University College (AUC). His research contributions include both basic and applied behavior analysis, with an emphasis on research in relational stimulus control and verbal behavior. Lately, he has started a research project focusing on remembering functions in patients with dementia. He has also been interested in ethical considerations and core values in the field of behavior analysis. Furthermore, he has research projects within the areas of gambling behavior and consumer behavior. Dr. Arntzen has published papers in a number of different journals including Journal of Applied Behavior Analysis (JABA), The Psychological Record, Behavioral Interventions, European Journal of Behavior Analysis (EJOBA), Experimental of Analysis of Human Behavior Bulletin, Analysis of Gambling Behavior, The Analysis of Verbal 98

99 Behavior, American Journal of Alzheimer's Disease & Other Dementias, and Psychopharmacology. Dr. Arntzen is the president of the European ABA and he is also the secretary of international affairs of the Norwegian Association for Behavior Analysis. He has presented papers at conferences worldwide. Dr. Arntzen is a founder and an editor of the European Journal of Behavior Analysis. He has served on the editorial board of several journals, including the Journal of Applied Behavior Analysis, The Psychological Record, International Journal of Psychology and Psychological Therapy, and The Behavior Analyst Today. <<El Dr. Erik Arntzen se doctoró en la Universidad de Oslo, Noruega, en Febrero del Su tesis se centró en las variables que influyen en la respuesta de acuerdo con la equivalencia de estímulos. También tiene una licenciatura en Psicología Clínica. Actualmente es profesor de Análisis de Conducta en la Universidad de Akershus (AUC). Sus contribuciones a la investigación incluyen tanto al análisis de conducta básico como al aplicado, con énfasis en la investigación sobre el control de estímulos relacionales y la conducta verbal. Últimamente ha iniciado un proyecto de investigación centrado en las funciones de recuerdo en pacientes con demencia. También se ha interesado en las consideraciones éticas y valores centrales en el campo del análisis de conducta. Además, tiene proyectos de investigación en los ámbitos de la conducta en el juego y el comportamiento del consumidor. El doctor Arntzen ha publicado artículos en varias revistas diferentes, incluyendo Journal of Applied Behavior Analysis (JABA), The Psychological Record, Behavioral Interventions, European Journal of Behavior Analysis (EJOBA), Experimental of Analysis of Human Behavior Bulletin, Analysis of Gambling Behavior, The Analysis of Verbal Behavior, American Journal of Alzheimer's Disease & Other Dementias, y Psychopharmacology. El Dr. Arntzen es el presidente de ABA en Europa y también el secretario de Asuntos Internacionales de la Asociación Noruega para el Análisis de Conducta. Ha presentado ponencias en conferencias en todo el mundo. Dr. Arntzen es uno de los fundadores y editores de la European Journal of Behavior Analysis. Ha trabajado en el consejo editorial de varias revistas, incluyendo el Journal of Applied Behavior Analysis, The Psychological Record, International Journal of Psychology and Psychological Therapy, y The Behavior Analyst Today.>> Abstract: Stimulus equivalence has been an essential part of behavior analysis for more than 40 years. Since then, a number of experiments have focused on how different variables might affect the formation of equivalence classes. One such variable that seems to have a significant importance on the formation of such classes is the use of meaningful stimuli as one stimulus set or more. The current presentation will include results from an experiment with the use of 99

100 abstract and meaningful stimuli. Participants were trained to form three 5- member classes in a linear series (LS) training structure (A-B-C-D-E) and with a simultaneous protocol. Participants were randomly assigned to five different groups. Participants in Group 1 were trained with abstract stimuli only, while the participants in Group 5 were trained with familiar pictures or meaningful stimuli as C stimuli, and A, B, D, and E as abstract stimuli. Participants in Group 2, 3, and 4 were all trained with abstract stimuli only, but the C stimuli were given simple discrimination training previous to the conditional discrimination training. Hence, the C stimuli were established as discriminative stimuli (SDs) before class formation. For participants in Group 2, the training insured that the C stimuli were discriminated from other stimuli. For the participants in Group 3, the training insured that the C stimuli were discriminated from each other. Finally, in Group 4 the training insured that the C stimuli were discriminated from both other stimuli and each other. <<Resumen: La equivalencia de estímulos ha sido una parte esencial del análisis de conducta desde hace más de 40 años. Desde entonces, una serie de experimentos se han centrado en cómo las diferentes variables pueden afectar la formación de clases de equivalencia. Una de esas variables que parece tener una importancia significativa en la formación de estas clases es el uso de estímulos significativos como un solo conjunto de estímulos o más. La presentación actual incluirá resultados de un experimento con el uso de estímulos abstractos y significativos. Los participantes fueron entrenados para formar 3 clases de 5 miembros en una estructura de entrenamiento de series lineales (A-B-C-D-E) y con protocolos simultáneos. Los participantes fueron asignados aleatoriamente a cinco grupos diferentes. Los participantes del Grupo 1 fueron entrenados sólo con estímulos abstractos, mientras que los participantes del Grupo 5 fueron entrenados con fotos familiares o estímulos significativos como estímulos C, y A, B, D y E como estímulos abstractos. Los participantes de los Grupos 2, 3 y 4 fueron todos entrenados con estímulos abstractos solamente, pero los estímulos C recibieron entrenamiento en discriminación sencilla anterior al entrenamiento en discriminación condicionada. Por lo tanto, los estímulos C fueron establecidas como estímulos discriminativos (ED) antes de la formación de clases. Para los participantes del Grupo 2, el entrenamiento aseguró que los estímulos C se discriminaban de otros estímulos. Para los participantes en el Grupo 3, el entrenamiento aseguró que los estímulos C se discriminaban entre sí. Finalmente, en el Grupo 4 el entrenamiento aseguraba que los estímulos C se discriminaban tanto de otros estímulos como entre sí.>> 100

101 Equivalence Relations Established by Positive and Negative Contingencies of Reinforcement <<Relaciones de Equivalencia Establecidas Mediante Contingencias Positivas y Negativas de Reforzamiento>> GERSON YUKIO TOMANARI (Universidade de São Paulo) Dr. Gerson Yukio Tomanari is Full Professor at the University of São Paulo (USP), Brasil, the institution in which he completed his bachelor s degree in psychology, as well as his master s and doctoral degrees in experimental psychology the latter in collaboration with the University of Massachusetts Medical School-Shriver Center. At USP, Dr. Tomanari coordinates the Laboratory of Experimental Analysis of Behavior and supervises a team of students and post-doc researchers. From a comparative perspective involving humans and nonhumans, he investigates the processes of learning, such as observing behavior, as a component to the understanding of attentional and discriminative processes, and the establishment of symbolic repertoires, as a basis for relational thinking and language. Dr. Tomanari is the current editor of Temas em Psicologia, the scientific journal of the Brasilian Psychological Society. He is also the co-director of Publishing and Difusion of Federación Iberoamericana de Asociaciones de Psicología. <<El Dr. Gerson Yukio Tomanari es profesor titular en la Universidad de San Pablo (USP), Brasil, la institución en la que realizó su licenciatura en psicología, así como sus titulaciones de master y doctorado en psicología experimental esta última en colaboración con la Universidad de Massachusetts Escuela de Medicina, Centro Shriver. En la USP, el Dr. Tomanari coordina el Laboratorio de Análisis Experimental del Comportamiento y supervisa a un equipo de estudiantes e investigadores posdoctorales. Desde una perspectiva comparativa que incluye a humanos y no humanos, él investiga los procesos de aprendizaje, tales como la conducta de observación, como un componente para la comprensión de los procesos atencionales y discriminativos, y el establecimiento de repertorios simbólicos, como una base para el pensamiento relaciona y el lenguaje. El Dr. Tomanari es el actual editor de Temas em Psicologia, la revista científica de la Sociedad Psicológica Brasileña. Es también el co-director de Publicidad y Difusión de la Federación Iberoamericana de Asociaciones de Psicología.>> Abstract: Conditional relations that lead to equivalence classes are trained under differential reinforcement. In a matching-to-sample task, correct choices are typically under contingencies of positive reinforcement, whereas incorrect 101

102 choices are under extinction. Would other arrangements also result in successful outcomes? What if correct choices not followed by a reinforcer are negatively reinforced as punishment follows incorrect choices? In three experimental conditions, different pairs of training contingencies were assessed. In Condition 1, participants earned points by responding correctly and lost points by responding incorrectly. In Condition 2, participants had initial points that were kept unaltered by responding correctly but were gradually lost by responding incorrectly. In Condition 3, participants earned a higher number of points by responding correctly and a smaller number of points by responding incorrectly. In general, results showed that participants acquired the conditional discriminations in all three conditions, as well as demonstrated the formation of equivalences classes. However, a closer look at the data suggests that Condition 2, compared to Conditions 1 and 3, may result in a slower although efficient acquisition during training. <<Resumen: Las relaciones condicionales que conducen a las clases de equivalencia se entrenan con reforzamiento diferencial. En una tarea de igualación a la muestra, las elecciones correctas se encuentran generalmente bajo contingencias de reforzamiento positivo, mientras que las elecciones incorrectas se encuentran bajo extinción. Podrían conseguirse los mismos resultados aplicando otros protocolos?, y si las elecciones correctas no seguidas por un reforzador son negativamente reforzadas debido a que el castigo sigue a las elecciones incorrectas? En tres condiciones experimentales, se evaluaron diferentes pares de contingencias de entrenamiento. En la Condición 1, los participantes ganaban puntos por responder correctamente y perdían puntos por responder incorrectamente. En la Condición 2, los participantes tenían puntos iniciales que permanecían inalterados al responder correctamente pero que se perdían progresivamente al responder incorrectamente. En la Condición 3, los participantes ganaban un número más alto de puntos al responder correctamente y un número más pequeño de puntos al responder incorrectamente. En general, los resultados mostraron que los participantes adquirieron las discriminaciones condicionadas en las tres condiciones, así mismo, demostraron la formación de equivalencia de clases. Sin embargo, una mirada más detallada a los datos sugiere que la Condición 2, comparada con las Condiciones 1 y 3, puede dar lugar a una adquisición más lenta eficiente durante el entrenamiento.>> 102

103 Are Equivalence Classes More Than Laboratory Curiosities? Exploring the Broader Relevance of Equivalence Relations << Son las Clases de Equivalencia Algo Más Que Curiosidades de Laboratorio? Explorando la Relevancia de las Relaciones de Equivalencia>> MANISH VAIDYA (University of North Texas) Manish Vaidya earned his bachelor and master's degrees at the University of North Texas and his Ph.D. at the University of Florida. Following a brief post-doctoral fellowship at the University of Kansas, he returned to the University of North Texas where he is now an associate professor in the Department of Behavior Analysis. Manish has been interested in issues related to stimulus control since nearly the beginning of his graduate training. His current research interests involve attending, short-term remembering and the development and maintenance of equivalence relations in pigeons and people. He currently serves on the board of editors of the Journal of Experimental Analysis of Behavior and The Behavior Analyst. <<Manish Vaidya obtuvo su licenciatura y master en la Universidad del Norte de Texas y su Doctorado en la Universidad de Florida. Tras una breve beca posdoctoral en la Universidad de Kansas, volvió a la Universidad del Norte de Texas donde ahora es profesor asociado en el Departamento de Análisis de Conducta. Manish ha estado interesado en temas relacionados con el control de estímulos desde casi el principio de su formación universitaria. Sus intereses investigadores actuales incluyen el recuerdo a corto plazo y el desarrollo y mantenimiento de relaciones de equivalencia en palomas y humanos. Actualmente forma parte del consejo editorial de Journal of Experimental Analysis of Behavior y The Behavior Analyst.>> Abstract: Equivalence relations are defined by the observation that all stimuli in the putative class are substitutable for each other in the context of a match-tosample (MTS) procedure as indicated by a subject's performance on tests for derived symmetry, transitivity, and symmetrical transitivity. Said another way, equivalence classes have the property that stimuli comprising the class are substitutable for each other in MTS procedures. If this reversal and recombination of trained conditional relations were the only property of equivalence classes, the phenomenon would be a laboratory curiosity and of limited interest as an analogue of more complex performances in the world outside the laboratory. This paper will offer a selective review of the relevant archival literature and present data from several recently conducted studies in our laboratory. It will be argued that stimulus equivalence classes, in fact, do 103

104 have properties other than the ones that define their existence. These data suggest that the answer to the question posed in the title is yes and that equivalence relations can serve as useful laboratory-generated analogues of complex behavior in the everyday world. Finally, it will be suggested that emphasizing the nondefining properties of equivalence classes may be helpful in drawing the interest of researchers interested in complex and generative performances from a non behavior-analytic perspective. <<Resumen: Las relaciones de equivalencia se definen por la observación de que todos los estímulos en la clase supuesta son sustituibles entre sí en el contexto de un procedimiento de igualación a la muestra tal como indica el desempeño de un sujeto en pruebas de simetría derivada, transitividad y transitividad simétrica. Dicho de otra forma, las clases de equivalencia tienen la propiedad de que los estímulos que comprenden son sustituibles entre sí en los procedimientos de igualación a la muestra. Si esta inversión y recombinación de las relaciones condicionales entrenadas fuera la única propiedad de las clases de equivalencia, el fenómeno sería una "curiosidad de laboratorio y de interés limitado como análogo de las actuaciones más complejas en el mundo fuera del laboratorio. Éste artículo ofrecerá una revisión selectiva de la literatura relevante registrada y de los datos actuales de varios estudios llevados a cabo recientemente en nuestro laboratorio. Se argumentará que las clases de equivalencia de estímulo, de hecho, tienen propiedades distintas de las que definen su existencia. Estos datos sugieren que la respuesta a la cuestión planteada en el título es sí y que las relaciones de equivalencia pueden servir como útiles análogos generados en el laboratorio para la conducta compleja en el mundo cotidiano. Finalmente, se sugerirá que enfatizar las propiedades que no definen las clases de equivalencia puede ser útil para definir los intereses de los investigadores interesados en las actuaciones complejas y generativas desde una perspectiva no analítico-conductual.>> # 76 Symposium 9:00 am 10:20 am Andalucía 2 TBA/EDC; Applied Behavior Analysis Teaching and Training Applied Behavior Analysis in International Settings <<Enseñar y Entrenar Análisis Aplicado de la Conducta en Entornos Internacionales>> Chair and discussant: Susan Ainsleigh (Dar Al Hekma College) 104

105 English to Arabic Translation of Applied Behavior Analysis Terminology: What's Lost and What Remains <<Traducción de la Terminología del Análisis Aplicado de la Conducta del Inglés al Árabe: Qué se Pierde y Qué se Mantiene>> BETHANY LYNN CONDO and Mona Al Haddad (Dar Al Hekma College) Increasing Active Responding of Non-native English Speakers in Undergraduate Applied Behavior Analysis Classes <<Incrementando la Participación Activa de los Alumnos Cuyo Idioma Nativo no es el Inglés en Clases a Nivel de Licenciatura de Análisis Aplicado de la Conducta>> SUSAN AINSLEIGH (Dar Al Hekma College) Teaching Staff to Implement Behavior Analytic Procedures in Non- English Speaking Settings <<Enseñando al Personal a Implementar Procedimientos Analítico-Conductuales en Entornos en los Que no se Habla el Inglés>> HANAN MEGBEL (Jeddah Autism Center) and Susan Ainsleigh (Dar Al Hekma College) # 77 Invited Presenter En Inglés y Español 10:00 am 10:50 am (BACB CE credit offered for this event.) Sala Manuel de Falla/Manuel de Falla Hall TPC Behavior Modification, Behavior Therapy, and Applied Behavior Analysis: The Differences <<Modificación de Conducta, Terapia de Conducta y Análisis Aplicado de la Conducta, En Qué se Diferencian?>> Chair: Javier Virués Ortega (University of Manitoba) JOSEPH J. PEAR (University of Manitoba) Joseph J. Pear, professor of psychology at the University of Manitoba, received a BS degree from the University of Maryland and MA and Ph.D. degrees from The Ohio State University. A fellow of Division 6 (Behavioral Neuroscience and Comparative Psychology) and Division 25 (Behavior Analysis) of the American Psychological Association, Pear has done both basic and applied research. His early applied work focused on children with developmental disabilities at the St. Amant Centre, where he founded the Behaviour Modification Unit (now the Psychology Department). In 2009, he received an award for Outstanding Contribution to Behaviour Analysis in Manitoba from the Manitoba Association for Behaviour Analysis. Currently, he is researching knowledge transfer with members of the St. Amant Psychology 105

106 Department and with researchers at Brock University and New Haven Learning Centre in Ontario. Pear also developed an instructional program based on the Keller Plan called Computer-Aided Personal System of Instruction (CAPSI). CAPSI is used to teach courses at the University of Manitoba and at other universities in Canada and the United States. In addition, it is a tool that Pear and his graduate students use to research the teaching and learning dimensions of university education. For his work in this area, Pear has received two honors: an award for Innovative Excellence in Teaching, Learning, and Technology at the Thirteenth International Conference on Teaching and Learning and the Fred S. Keller Behavioral Education Award for Distinguished Contributions to Education by Division 25 of the American Psychological Association. Pear has done basic research with rats and pigeons. Currently he is conducting research with fish using a tracking system he developed. His best-known basic research deals with behavioral contrast, shaping, and the spatio-temporal analysis of behavior. In addition, he has done work in the mathematical analysis of behavior. In addition to co-authoring Behavior Modification: What It Is and How to Do It with Garry Martin, Pear has written two other books: The Science of Learning and A Historical and Contemporary Look at Psychological Systems. He has also written numerous basic and applied research articles. Most recently, he has written four encyclopedia articles: "Psychological Systems" in The Corsini Encyclopedia of Psychology (Fourth Edition) and "Physiological Homeostasis and Learning," "Behavioral Approaches to Instruction," and (with Garry Martin) "Behavior Modification, Behavior Therapy, Applied Behavior Analysis, and Learning" in the Encyclopedia of the Sciences of Learning. <<Joseph J. Pear, profesor de psicología de la Universidad de Manitoba, se licenció en la Universidad de Maryland y obtuvo su títulos de Maestría y doctorado de la Universidad Estatal de Ohio. Miembro de la División 6 (Neurociencia Conductual y Psicología Comparada) y de la División 25 (Análisis de Conducta) de la Asociación de Psicología Americana, Pear ha realizado tanto investigación básica como aplicada. Sus primeros trabajos aplicados se centraron en niños con discapacidades del desarrollo en el Centro St. Amant donde fundó la Unidad de Modificación de Conducta (actualmente el Departamento de Psicología). En 2009, recibió un premio por su Destacada Contribución al Análisis de la Conducta en Manitoba de la Asociación para el Análisis de la Conducta de Manitoba (MABA). Actualmente, está involucrado en un proyecto de transferencia del conocimiento con miembros del Departamento de Psicología de St. Amant y con investigadores de Brock University y el Centro de Aprendizaje New Heaven en Ontario. Pear también desarrolló un programa instruccional basado en el Plan Keller llamado Sistema Personal de Instrucción Asistido por Ordenador (CAPSI). 106

107 CAPSI se usa para impartir cursos en la Universidad de Manitoba y en otras universidades de Canadá y los Estados Unidos. Además, es una herramienta que Pear y sus estudiantes universitarios utilizan para estudiar las dimensiones de enseñanza y aprendizaje en la educación universitaria. Por su trabajo en esta área, Pear ha recibido dos galardones: un premio a la Excelencia Innovadora en la Enseñanza, el Aprendizaje y la Tecnología en la Decimotercera Conferencia Internacional sobre Enseñanza y Aprendizaje; y el Premio de Educación Conductual Fred S. Keller por su Distinguida Contribución a la Educación desde la División 25 de la Asociación de Psicología Americana. Pear ha realizado investigación básica con ratas y palomas. Actualmente está llevando a cabo una investigación con peces utilizando un sistema de seguimiento que él desarrolló. Su investigación básica mejor conocida trata sobre contraste conductual, modelado y el análisis espacio-temporal de la conducta. Además, ha trabajado en el análisis matemático del comportamiento. Asimismo es co-autor de Behavior Modification: What It Is and How to Do It (Modificación de conducta: Qué es y cómo aplicarla) junto a Garry Martin. Pear ha escrito dos obras más: The Science of Learning (La Ciencia del Aprendizaje) y A Historical and Contemporary Look at Psychological Systems (Una Mirada Histórica y Contemporánea a los Sistemas Psicológicos). También ha escrito numerosos artículos de investigación básica y aplicada. Más recientemente ha escrito cuatro artículos de enciclopedia: "Psychological Systems" en The Corsini Encyclopedia of Psychology (Fourth Edition) y "Physiological Homeostasis and Learning," "Behavioral Approaches to Instruction," y (con Garry Martin) "Behavior Modification, Behavior Therapy, Applied Behavior Analysis, and Learning" en la Encyclopedia of the Sciences of Learning.>> Abstract: The terms behavior modification, behavior therapy, and behavior analysis are closely related, but the exact relations between them have not been clearly articulated. This talk starts by looking at the historical development of these terms. It concludes with the view, based on the historical analysis presented, that behavior modification properly refers to all applications of learning principles to practical problems, behavior therapy to the clinical applications of behavior theory, and applied behavior analysis to demonstrations of the effects of behavioral procedures on the practical problems of individuals. <<Resumen: Los términos Modificación de Conducta, Terapia de Conducta, y Análisis de Conducta están íntimamente relacionados, pero la relación exacta entre ellos no se ha articulado con claridad. Esta ponencia comienza con una mirada al desarrollo histórico de estos términos concluyendo con una visión 107

108 apoyada el análisis histórico que se presentará y que sugiere que el término Modificación de Conducta se refiere correctamente a todas las aplicaciones de los principios del aprendizaje a problemas prácticos, el término Terapia de Conducta se referiría a las aplicaciones clínicas de la teoría de la conducta y el término Análisis Aplicado de la Conducta a las demostraciones de los efectos de los procedimientos conductuales en los problemas prácticos de los individuos.>> # 78 Paper Session 10:30 am 11:50 am Machuca AUT Verbal Behavior in Teaching Children With Autism <<Conducta Verbal en la Enseñanza de Niños con Autismo>> Chair: Smita Awasthi (Association for Behavior Analysis of India) Stages in Evocation of Speech in Non-vocal Children With Autism <<Fases en la Evocación de Lenguaje no Vocal en Niños con Autismo>> (Applied Behavior Analysis) SMITA AWASTHI, Kinnari Bhatt, and Priyanka Bhabu (Association for Behavior Analysis of India) Increasing Compliance in a Child With High-Functioning Autism Using a Self-Management Procedure <<Incremento del Seguimiento en un Niño con Autismo de Alto Funcionamiento Usando un Procedimiento de Autonomía Personal>> (Applied Behavior Analysis) ANGELIKA ANDERSON, Dennis W. Moore, and Chi Man Lui (Monash University) The Effects of a Self-Evaluation and Self-Recording Package to Increase Use of Social Skills in Children With Autism Spectrum Disorders <<Los Efectos de un Paquete de Intervención Compuesto de Autoevaluación y Autoregistro en el Incremento de las Habilidades Sociales en Niños con Trastornos de Espectro Autista>> (Applied Behavior Analysis) MEAGHAN MCCOLLOW and Carol Ann Davis (University of Washington) Examining Implicit Attitudes Towards Autism Using the Implicit Relational Assessment Procedure: Predicting Burnout and Psychopathology <<Examen de las Actitudes Implícitas Hacia el Autismo Usando el Procedimiento Implícito de Evaluación Relacional: Predicción de Burnout y Manifestaciones Psicopatológicas>> (Applied Behavior Analysis) AMANDA D. KELLY and Dermot Barnes-Holmes (National University of Ireland, Maynooth) 108

109 # 79 Paper Session 10:30 am 11:50 am Sala B/Room B AUT Early Intensive Behavioral Interventions <<Intervenciones Conductuales Tempranas e Intensivas>> Chair: Jamie Hughes (Summit Autism Services) Outcomes of Sufficiently Funded Early Intensive Behavioral Intervention: Behavioral Assessment of Full and Partial Recovery <<Los Resultados de los Programas de Intervención Temprana e Intensiva Adecuadamente Financiados: Evaluación Conductual de la Recuperación Total y Parcial>> (Applied Behavior Analysis) ERIC V. LARSSON (Lovaas Institute Midwest) and Kara L. Riedesel (University of Kansas) Early Intensive Behavioral Interventions for Children With Developmental Disabilities (Non-autism): Are There Promising Results? <<Intervenciones Conductuales Tempranas e Intensivas en Niños con Trastornos del Desarrollo (no Autismo): Hay Resultados Prometedores?>> (Applied Behavior Analysis) MICHAEL BEN-ZVI and Mitchell Schertz (The Insitute for Applied Behavior Analysis) Demonstrating Program Effectiveness in a Parent-Mediated Infant Toddler Program Using the Assessment of Basic Language and Learning Skills Revised <<Demostración de la Efectividad de un Programa Mediado por Padres de Bebés Usando el ABLLS-Revised>> (Applied Behavior Analysis) JAMIE HUGHES (University of Kent) Using Normative Data on the Development of Critical Language and Social Skills to Develop Language-Based Interventions for Children With Autism <<Uso de Datos Normativos en el Desarrollo del Lenguaje Crítico y de Habilidades Sociales Para el Desarrollo de Intervenciones Sobre el Lenguaje en Niños con Autismo>> (Service Delivery) JAMES W. PARTINGTON (Behavior Analysts, Inc.) 109

110 # 80 Paper Session 10:30 am 11:50 am Albéniz EAB Implicit, Hierarchical, and Contextual Control in Equivalence <<Control Implícito, Jerárquico, y Contextual en Equivalencia>> Chair: Paula Debert (Universidade de São Paulo) Implicit Relations Testing: Identifying Core Processes <<Evaluación de Relaciones Implícitas: Identificación de los Procesos Esenciales>> (Experimental Analysis) MARIA R. RUIZ (Rollins College), Bryan T. Roche (National University of Ireland, Maynooth), Micah Purdy (Rollins College), Anthony O'Reilly (National University of Ireland, Maynooth), and Amanda Gavin (University of Tesside) Toward a Model of Hierarchical Classification and Transitive Class Containment <<Hacia un Modelo Para la Clasificación Jerárquica y la Contención de la Clase Transitiva>> (Experimental Analysis) BRIAN WILLIAM SLATTERY, Ian T. Stewart, and Denis P. O'Hora (National University of Ireland, Galway) Contextual Control With Compound Abstract Stimuli Using a Go/No-Go Procedure <<Control Contextual con Estímulos Abstractos Combinados Usando un Procedimiento Ir/No Ir>> (Experimental Analysis) RAFAEL DIEGO MODENESI and Paula Debert (Universidade de São Paulo) Stimulus Equivalence Using Graph Theory Approach: The Matching-to- Sample as a Graph Operator <<Equivalencia de Estímulos Usando el Enfoque de la Teoría de Gráficos: La Igualación a la Muestra Como un Operador Gráfico>> (Theory) CELSO S. OLIVEIRA SOCORRO (Universidade Estadual Paulista) # 81 Paper Session 10:30 am 11:50 am Andalucía 2 EDC Teaching Behavior Analysis to Teachers and Students <<Enseñanza del Análisis de Conducta a Maestros y Estudiantes>> Chair: Kimberly L. Kircher (Arcadia University) Training Regular Education Teachers on the Use of Applied Behavior Analysis: How to Design Cost-Effective Courses <<Entrenamiento de Procedimientos Analítico-Conductuales a Maestros de Enseñanza 110

111 Regular: Como Diseñar Cursos con una Buena Relación Coste- Beneficio>> (Applied Behavior Analysis) FABIOLA CASARINI (Universita degli Studi di Parma) and Samantha Giannatiempo and Elisa Galanti (Learning Centre TICE) Functional Behavioral Assessment in Schools: Teacher Knowledge, Perspectives, and Discipline Referral Practices <<Evaluación Funcional en Colegios: El Conocimiento del Maestro, Perspectivas y Practicas Para Referir Casos>> (Service Delivery) KIMBERLY L. KIRCHER (Arcadia University) Do You Want to Chart With Me? << Te Apetece Que Hagamos Gráficos?>> (Applied Behavior Analysis) FRANCESCA CAVALLINI, Fabiola Casarini, and Silvia Perini (Universita degli Studi di Parma) # 82 Paper Session Evento Exclusivamente en Español 10:30 am 11:50 am Andalucía 1 EDC On Neglected Behavior, Attention, and Human Response to Computers <<Heminegligencia, Atención, y Respuesta Humana a los Ordenadores>> Chair: Luis Valero Aguayo (Universidad de Malaga) A New Behavioral Intervention Procedure for Neglected Children <<Un Nuevo Procedimiento de Intervención Conductual Para Niños con Heminegligencia>> (Applied Behavior Analysis) MARIA JOSE PINO OSUNA, Javier Herruzo, M. Rosario Ruiz-Olivares, and Antonio Raya Trenas (Universidad de Cordoba) Behavioral Intervention to Improve Attention and School Performance in an 8-Year-Old Child <<Intervención Conductual Para la Mejora de la Atención en el Rendimiento Escolar de un Niño de 8 Años>> (Service Delivery) Maria Jose Pino Osuna (European Association for Behavior Analysis) and M. ROSARIO RUIZ-OLIVARES, Antonio Raya Trenas, and Javier Herruzo (Universidad de Cordoba) Shaping Procedure Applied to the Control of a Brain Computer Interface <<Procedimiento de Moldeamiento Aplicado al Control de la Interfase Cerebro-Ordenador>> (Applied Behavior Analysis) Leandro da Silva-Sauer, LUIS VALERO AGUAYO, Francisco Velasco- Alvarez, and Ricardo Ron-Angevin (Universidad de Malaga) 111

112 # 83 Symposium 10:30 am 11:50 am Andalucía 3 OBM; Applied Behavior Analysis Specific Issues About Behavior-Based Safety: Proven Efficacy Over the World, Graduation of the Interventions, and Standards for Small- to Medium-Sized Enterprises <<Cuestiones Específicas Acerca de la Seguridad Basada en la Conducta: Eficacia Provada Alrededor del Mundo, Graduación de las Intervenciones, y Estándares Para Iniciativas de Pequeño a Medio Tamaño>> Chair: Fabio Tosolin (Association for Advancement of Radical Behavior Analysis) Comparison Between the Scientific Evidences of Methods for Industrial Safety Acting on Human Factors <<Comparación de la Evidencia Ciéntífica Acerca de Diferentes Métodos Para la Actuación Industrial Segura Sobre Factores Humanos>> FABIO TOSOLIN, Italo Viganó, and Laura Carrara (Association for Advancement of Radical Behavior Analysis) How to Make Behavior-Based Safety Comply With the Legal Punitive Requirements in a Large Company <<Cómo Conseguir Que la Seguridad Basada en la Conducta Cumpla con los Requerimientos Legales Punitivos en una Gran Empresa>> ANDREA TORRETTA, Paola Silva, Ilenia Curto Pelle, and Marco Ferretto (Association for Advancement of Radical Behavior Analysis) Experimental Evaluation of a Simplified Behavior-Based Safety Protocol Developed for Small- and Medium-Sized Enterprises <<Evaluación Experimental de un Protocolo Simplificado de Seguridad Basado en la Conducta Para Empresas de Pequeño y Mediano Tamaño>> ALESSANDRO VALDINA, Adriano Bacchetta, Andrea Torretta, Alessandro Lavatell, and Paola Silva (Association for Advancement of Radical Behavior Analysis) Analysis of Different Types of Behavior-Based Safety Implementations in Different National and Multinational Companies: Different Effectiveness Levels <<Análisis de Diferentes Tipos de Implementaciones de Seguridad Basada en la Conducta en Distintas Compañías Nacionales y Multinacionales>> ALESSANDRO VALDINA, Maria Gatti, Fabio Tosolin, Italo Viganó, and Paola Silva (Association for Advancement of Radical Behavior Analysis) 112

113 # 84 Symposium 10:30 am 11:50 am Machado TPC/EAB; Theory Basic Processes Underlying Complex Human Behavior <<Procesos Básicos Subyacentes a la Conducta Humana Compleja>> Chair: Linda J. Parrott Hayes (University of Nevada, Reno) Relational Responding Understood Through Respondent Interactions <<El Responder Relacionalmente Comprendido a Través de Interacciones Respondientes>> TIMOTHY C. FULLER and Linda J. Parrott Hayes (University of Nevada, Reno) Foundations and Substitution <<Fundamentos y Sustitución>> MARIA ISABEL MUNOZ BLANCO and Linda J. Parrott Hayes (University of Nevada, Reno) The Case for Emotions as Motivating Operations <<Alegato por las Emociones Como Operaciones Motivadoras>> MATTHEW LEWON and Linda J. Parrott Hayes (University of Nevada, Reno) Response Variability in Young Children With Autism <<Variabilidad de Respuesta en Niños Pequeños con Autismo>> Valerie R. Rogers, AINSLEY MCPHERSON, and Patrick M. Ghezzi (University of Nevada, Reno) # 85 Paper Session 10:30 am 11:50 am Picasso VRB Verbal Variables Influencing Food Selection, Reading, and Intraverbal Emergence <<Variables Verbales Que Afectan a la Selección de Comida, la Lectura, y la Emergencia Intraverbal>> Chair: Martha Hübner (Universidade de São Paulo) The Effect of Verbal and Nonverbal Variables on Children's Food-Choice Behavior <<El Efecto de Variables Verbales y no Verbales en la Conducta de Elección de Comida en Niños>> (Applied Behavior Analysis) Maira C. Baptistussi, MARTHA HÜBNER, Felipe P. Gomes, and Renato Carvalho (Universidade de São Paulo) 113

114 Children With Autism and Typical Development: Patterns of Acquisition of Conditional Discrimination in the Emergence Control of Minimum Verbal Units in Reading <<Niños con Autismo y con Desarrollo Típico: Patrones de Adquisición de Discriminaciones Condicionales en el Control Emergente de Unidades Verbales Mínima de Lectura>> (Experimental Analysis) LEILA BAGAIOLO and Martha Hübner (Universidade de São Paulo) The Effects of Transfer of Function Procedures as a Tactic to Evoke Intraverbals <<Los Efectos de Procedimientos de Transferencia Funcional Como una Táctica Para Evocar Intraverbales>> (Applied Behavior Analysis) MIRIAM GUTIERREZ and Christine O'Rourke Lang (Mercy College) A Comparison Between Tact and Intraverbal Training and Textual Versus Echoic Prompts in the Acquisition of a Foreign Language <<Comparación Entre el Entrenamiento en Tactos e Intraverbales y Ayudas Textuales y Ecoicas en la Adquisición de una Lengua Extranjera>> (Applied Behavior Analysis) AIKATERINI DOUNAVI (Magiko Sympan Centre) # 86 Invited Presenter En Inglés y Español 11:00 am 11:50 am (BACB CE credit offered for this event.) Sala Manuel de Falla/Manuel de Falla Hall CBM Therapeutic Change Viewed Through Behavior Analytic Lenses <<El Cambio Terapéutico Visto a Través de la Óptica Analítico Conductual>> Chair: Raymond C. Pitts (University of North Carolina Wilmington) KURT SALZINGER (Hofstra University) Kurt Salzinger, Ph.D. is Senior Scholar in Residence at Hofstra University in Hempstead, NY since January He was executive director for science at the American Psychological Association 2001 to He's been president of the New York Academy of Sciences, has served on the board of directors of the American Psychological Association (APA), and been president of Divisions 1 (General Psychology) and 25 (Behavior Analysis), and of the American Association of Applied and Preventive Psychology. He also served as the first chair of the board of the Cambridge Center , subsequently as a member until 1991 and again a member of the board since He is author or editor of 12 books and over 120 articles and book chapters. The most recent book he edited with M. R. Serper in 2009, Behavioral Mechanisms and Psychopathology, Washington, DC: 114

115 American Psychological Association. He has varied research interests, including behavior analysis applied to human beings, dogs, rats, and goldfish; schizophrenia; verbal behavior of children and adults; and history of psychology. He has both given grants (when a program officer at the National Science Foundation) and received them (when professor of psychology at Hofstra University and Polytechnic University of New York and Principal Research Scientist at the New York State Psychiatric Institute) for his own research. He received the Sustained Superior Performance Award from the National Science Foundation, the Stratton Award from the American Psychopathological Association, and the Most Meritorious Article Award from the Journal of Behavior Therapy and Experimental Psychiatry. In 2002, he was presidential scholar for the Association for Behavior Analysis International. During , he was elected president of the Eastern Psychological Association. <<El Dr. Kurt Salzinger es profesor en Hofstra University (Hempstead, Nueva York) desde enero de Fue director científico de la Asociación Americana de Psicología (APA) de 2001 a Ha sido presidente de la Academia de Ciencias de Nueva York y ha servido en el comité de dirección de la APA. Ha sido también presidente de la División 1 de psicología general y de la División 25 de análisis de conducta de la APA y también de la Asociación Americana de Psicología Preventiva y Aplicada. También fue parte de la junta directiva del Centro Cambridge de Estudio Conductuales ( ) siendo nuevamente miembro de la junta directiva en 1991 y Ha sido autor o editor de 12 libros y más de 120 artículos y capítulos de libro. Su libro más reciente fue editado junto con M. R. Serper en 2009 bajo el título Behavior Mechanism and Psychopathology (Mecanismos Conductuales y Psicopatología) siendo editado por la APA. Tiene diversos intereses de investigación, incluyendo la aplicación del análisis de conducta a personas y animales (perros, ratas, peces), esquizofrenia, conducta verbal de niños y adultos, e historia de la psicología. Ha otorgado ayudas de investigación cuando era oficial de la Fundación Nacional de Ciencia y las ha recibido cuando era profesor de psicología en Hofstra y la Politécnica de Nueva York o cuando era investigador del Instituto Psiquiátrico del Estado de Nueva York. El Dr. Salzinger recibió el premio al rendimiento constante de la Fundación Nacional de Ciencia, el premio Stratton de la Asoicación Psicopatológica Americana y el premio al artículo de más mérito de la Journal of Behavior Therapy and Experimental Psychiatry. En 2002, fue el experto presidencial de la ABAI.>> Abstract: I will apply behavior analysis to various psychotherapeutic approaches to determine how each of them produces change or fails to do so. I will also explore the resultant changes in verbal behavior during the session and how they might induce changes in verbal and nonverbal behavior outside the therapeutic 115

116 session. In essence, I will explore the extent to which each form of therapy succeeds in producing the changes it undertakes to produce, and perhaps most important, what the differences and what the similarities of the various forms of therapy are when exposed to this kind of analysis. Thus, I will raise such questions as, what are the behavioral roles of interpretation in psychodynamic therapy? Is an interpretation a reinforcer or a discriminative stimulus? Does it aid in doing a behavioral analysis of the patient's situation? What behavioral changes take place when patients engage in role playing? Do they respond to novel discriminative stimuli? Are they influenced by reinforcers whose effect they do not otherwise sense? Does cognitive debate elucidation result in a nonverbal behavioral change or merely in more verbal behavior? Under what conditions does a change in verbal behavior result in a nonverbal behavior change? <<Resumen: Aplicaré el análisis de conducta a varios marcos psicoterapéuticos y exploraré los cambios resultantes en la conducta verbal durante la sesión y cómo éstos pueden inducir cambios en la conducta verbal y no verbal dentro y fuera de la sesión terapéutica. En esencia, exploraré en qué medida cada tipo de terapia logra producir los cambios que pretende y cuáles son las diferencias y similitudes de los varios tipos de terapia cuando se analizan de esta forma. Por ejemplo, me plantearé cuestiones como, cuál es la función conductual de la interpretación en la terapia psicodinámica? funciona como reforzador o como discriminativo? ayuda a realizar un análisis conductual de la situación del paciente? qué cambios conductuales tienen lugar cuando los pacientes realizan role play? responden a estímulos discriminativos nuevos? el proceso de debate cognitivo genera un cambio conductual no verbal o únicamente un cambio en la conducta verbal? bajo qué condiciones un cambio en la conducta verbal resulta en un cambio conductual no verbal?>> # 87 Paper Session 12:00 pm 12:50 pm (BACB CE credit offered for this event.) Sala B/Room B EAB Simple Discrimination and Equivalence <<Discriminación Simple y Equivalencia>> Chair: Paula Debert (Universidade de São Paulo) Equivalence Classes Evaluated With Go/No-Go Procedure After Simple Discrimination Training <<Clases de Equivalencia Evaluados con un Procedimiento Ir/No Ir Después de un Entrenamiento en Discriminación Simple>> (Experimental Analysis) Paula Debert and DANIELA DE SOUZA CANOVAS (Universidade de São Paulo) 116

117 Go/No-Go Procedure With Compound Stimuli: Effects of Training Structure on the Emergence of Equivalence Classes <<Procedimiento Ir/No Ir con Estímulos Compuestos: Efectos de la Estructura del Entrenamiento en la Emergencia de Clases de Equivalencia>> (Experimental Analysis) PAULA DEBERT and Fernanda Libardi Galesi (Universidade de São Paulo), Priscila Crespilho Grisante (Universidade Federal de São Carlos), and Nathali Sabino (Universidade de São Paulo) # 88 Invited Presenter En Inglés y Español 12:00 pm 12:50 pm (BACB CE credit offered for this event.) Sala Manuel de Falla/Manuel de Falla Hall TPC On Rediscovering the Power of Behavior Analysis <<Sobre el Redescubrimiento del Análisis de Conducta>> Chair: Luis Antonio Pérez-González (Universidad de Oviedo) CHARLES FERGUS LOWE (Bangor University) A graduate of Trinity College, Dublin, Fergus Lowe is professor of psychology and deputy vice-chancellor at Bangor University, Wales. His early research was concerned with temporal control of responding on schedules of reinforcement, and later focussed on interspecies similarities and differences and, in particular, the transformative role of verbal behavior. This led in turn to research on the development of operant behavior in children and studies of adult human behavior in clinical and nonclinical populations. With Dr. Pauline Horne, he has produced a new theoretical account of early language development, specifically naming, and its role in bringing about apparently emergent relations. In recent years he has developed, with Dr. Horne, a programme that is very effective in bringing about large and longlasting changes in children's diets. This award-winning programme, The Food Dudes, is being introduced to all primary schools nationally by the Irish Government, to regions of the UK, and is attracting interest in several other countries. Professor Lowe led the Experimental Analysis of Behaviour Group in the UK for many years. As one passionate about the advancement of behavior analysis in Europe, he helped to initiate the first European-wide meetings of behavior analysts and was the first chair of the European Association for Behaviour Analysis. He has recently led the development of a major Centre for Arts and Innovation at Bangor ( which will include the establishment of the first Centre for Behaviour Change in Europe. 117

118 <<Fergus Lowe se graduó en el Trinity College (Dublín) y es actualmente profesor de psicología y vicerrector de la Universidad de Bangor en Gales. Sus primeras investigaciones tratan sobre el control temporal de la respuesta en programas de reforzamiento. Más tarde se centró en las similitudes y diferencias interespecíficas en conducta operante y en el papel transformador de la conducta verbal. Estos intereses le condujeron a su vez a investigar el desarrollo de la conducta operante en niños y adultos en poblaciones clínicas y no clínicas. Junto con la Dra. Pauline Horne, es autor de un nuevo abordaje teórico sobre el desarrollo temprano del lenguaje centrado en el repertorio de "naming" y su papel en el desarrollo de relaciones aparentemente emergentes. En los últimos años, también junto a la Dra. Horne, ha desarrollado un programa que resulta muy eficaz para modificar de forma significativa y duradera la dieta de los niños. Este programa, conocido como The Food Dudes, ha sido galardonado con varios premios y, por mediación del Gobierno irlandés, está siendo introducido en todas las escuelas primarias de Irlanda a nivel nacional, así como en otras regiones del Reino Unido atrayendo también interés en otros países. El profesor Lowe es un entusiasta del avance del análisis de conducta en Europa. Lideró el Experimental Analysis of Behaviour Group en Reino Unido durante muchos años y ayudó a iniciar el primer congreso a nivel europeo de analistas de conducta, siendo además el primer presidente de la European Association for Behaviour Analysis. Recientemente ha dirigido el desarrollo de un importante centro de innovación en Bangor ( que incluirá la creación del primer centro para el cambio de comportamiento en Europa.>> Abstract: Governments worldwide are increasingly interested in ways to keep their populations physically and mentally healthy, and it is clear that many illnesses and problems that beset modern societies obesity, diabetes, cardiovascular disease, cancer, alcoholism, drug abuse, anti-social behaviour, depression, dementia, to name but a few can be prevented, or alleviated, by changes in people's lifestyles. Unchecked, these disorders present a major financial drain on governments and taxpayers, and misery for those affected and their families. There is also a growing recognition that, in order to save the planet, we all must change our behaviour to reduce carbon emissions and protect the environment. But the attempts of governments and other agencies to effect such change, mainly through regulation and exhortation, usually prove of limited success or fail altogether. These failures have led recently to calls for a more serious focus on behaviour change, an understanding of the factors responsible for change, and evidence-based behaviour change interventions. Much of the impetus for this new approach has come from the book Nudge and from academics such as Richard Thaler and Robert Cialdini, 118

119 who are not behaviour analysts. This paper will discuss why behaviour analysts have not, so far, played their full part in this momentous endeavour to transform society and how they could now do so to great effect. <<Resumen: Los gobiernos del mundo están cada vez más interesados en mantener la salud física y mental de sus poblaciones y es evidente que muchas de las enfermedades y problemas de comportamiento que acosan a las sociedades modernas como la obesidad, la diabetes, las enfermedades cardiovasculares, el cáncer, el alcoholismo, el abuso de drogas, el comportamiento anti-social, la depresión, o la demencia, por nombrar sólo algunos casos, se pueden prevenir o aliviar, induciendo cambios en el estilos de vida de las personas. Estos trastornos son un agujero financiero continuo para los gobiernos y los contribuyentes, y malogran la vida de los afectados y sus familias. También hay un creciente reconocimiento de que, con el fin de salvar el planeta, todos debemos cambiar nuestro comportamiento para reducir las emisiones de CO2 y proteger el medio ambiente. No obstante, los intentos de los gobiernos y otros organismos para llevar a cabo estos cambio, principalmente a través de regulaciones legales y de medios coercitivos, por lo general demuestran un éxito limitado si no un completo fracaso. Ello ha inducido a que recientemente se alcen distintas voces solicitando un enfoque más serio sobre el cambio de comportamiento, que permita comprender los factores responsables del cambio, y las intervenciones basadas en la evidencia que pueden producirlo. Gran parte del impulso de este nuevo enfoque ha venido de la mano del libro Nudge y de académicos como Richard Thaler y Robert Cialdini, que no son analistas de conducta. Durante esta presentación analizaremos por qué los analistas del comportamiento no han jugado, hasta ahora, un papel en la importante tarea de transformar la sociedad y cómo podrían lograrlo ahora causando un gran efecto.>> # 89 Symposium 12:00 pm 1:20 pm (BACB CE credit offered for this event.) Machuca AUT/DDA; Applied Behavior Analysis The Picture Exchange Communication System: Research and Application <<El Sistema de Comunicación Basado en el Intercambio de Imágenes: Estudio y Aplicación>> Chair: Andy Bondy (Pyramid Educational Consultants, Inc.) The Picture Exchange Communication System: Its Theory and Protocol <<El Sistema de Comunicación Basado en el Intercambio de Imágenes: Su Teoría y Protocolo>> SONIA VERDES and Julie Biere (Pyramid Educational Consultants, Inc.) 119

120 The Picture Exchange Communication System: Review of Research <<El Sistema de Comunicación Basado en el Intercambio de Imágenes: Revisión de la Investigación>> ANDY BONDY (Pyramid Educational Consultants, Inc.) The Picture Exhange Communication System: Myths and Misconceptions <<El Sistema de Comunicación Basado en el Intercambio de Imágenes: Mitos y Conceptos Erroneos>> SYBILLE BAJORAT (Pyramid Educational Consultants, Inc.) The Picture Exhange Communication System: Implementing an Intense Training Package <<El Sistema de Comunicación Basado en el Intercambio de Imágenes: La Implementación de un Paquete de Entrenamiento Intenso>> ANNA PLESSA and Effie Arabisolgou (Pyramid Educational Consultants, Inc.) # 90 Paper Session 12:00 pm 1:20 pm Machado CBM Functional Analysis of Complex Human Behavior <<El Análisis Funcional de la Conducta Humana Compleja>> Chair: Jeffrey N. Weatherly (University of North Dakota) The Gambling Functional Assessment-Revised: Construct Validity and Reliability <<Evaluación Funcional de la Conducta de Juego, Edición Revisada: Validez de Constructo y Fiabilidad>> (Applied Behavior Analysis) JEFFREY N. WEATHERLY, Joseph C. Miller, and Heather K. Terrell (University of North Dakota) Functional Analysis of "Bipolar" Topographies <<Análisis Funcional de Topografías Bipolares>> (Applied Behavior Analysis) TOMÁS JESÚS CARRASCO-GIMÉNEZ and María Luna-Adame (Universidad de Granada) and Javier Virués Ortega (University of Manitoba) A Functional Analysis of Bullying: Clinical Applications for Reducing Bullying Behavior <<Un Análisis Funcional del Acoso Escolar: Implicaciones Clínicas Para Reducir las Conductas de Acoso>> (Applied Behavior Analysis) CARMENNE CHIASSON (private practice) 120

121 # 91 Symposium 12:00 pm 1:20 pm Albéniz EAB/OTH; Experimental Analysis Formation of Derived Relations in Human and Nonhuman Participants <<Formación de Relaciones Derivadas en Sujetos Humanos y No Humanos>> Chair: Erik Arntzen (Oslo and Akershus University College) Emergent Comparison-Stimulus Relations in Pigeons Following One-to- Many Training With Temporal Samples <<Relaciones Emergentes de Comparación Entre Estímulos en Palomas Consecuentes al Entrenamiento "Uno con Muchos" con Muestras Temporales>> Saulo Missiaggia Velasco and EDSON HUZIWARA (Universidade de São Paulo), Armando Machado (Universidade do Minho), Deisy G. de Souza (Universidade de São Carlos), and Gerson Yukio Tomanari (Universidade de São Paulo) Symmetry in the Pigeon? A Systematic Replication and Extension of Urcuioli (2008) << Simetría en la Paloma? Una Replicación Sistemática y Ampliación de Urcuioli (2008)>> JAY HINNENKAMP and Manish Vaidya (University of North Texas) Reaction Times in Stimulus Equivalence Experiments <<Tiempos de Reacción en Experimentos de Equivalencia de Estímulos>> CHRISTOFFER K. EILIFSEN and Erik Arntzen (Oslo and Akershus University College) Identity and Arbitrary Matching in Senior Citizens <<Identidad e Igualación Arbitraria en Personas Mayores>> HANNA STEINUNN STEINGRIMSDOTTIR and Erik Arntzen (Oslo and Akershus University College) # 92 Paper Session Evento Exclusivamente en Español 12:00 pm 1:20 pm Andalucía 1 PRA Selected Topics in Practice II <<Temas Escogidos de Aplicación Práctica II>> Chair: Jose Manuel Fernandez Mateos (Sister of Charity) Hoarding: Applying Applied Behavior Analysis With an Adult With Mental Health Difficulties <<Análisis Aplicado de la Conducta en un Adulto con Problemas de Salud Mental>> (Service Delivery) JOSE MANUEL FERNANDEZ MATEOS (Sister of Charity) and Rita Honan (Trinity College Dublin) 121

122 Analysis of the "Rules" Emitted by an Expert and a Non-expert Therapist in Two Complete Cases <<Análisis de las Reglas Emitidas por un Terapeuta Experto y por un Terapeuta no Experto en Dos Casos Completos>> (Applied Behavior Analysis) IVETTE VARGAS DE LA CRUZ, Rebeca Pardo Cebrián, Francisco Linares Carmona, and María Xesús Froján Parga (Universidad Autónoma de Madrid) Analysis of the "Rules" Emitted by the Therapist in Different Therapy Cases <<Análisis de las Reglas Emitidas por un Terapeuta en Diferentes Casos de Terapia>> (Applied Behavior Analysis) IVETTE VARGAS DE LA CRUZ, Rebeca Pardo Cebrián, Carlos Marchena Giráldez, and María Xesús Froján Parga (Universidad Autónoma de Madrid) # 93 Paper Session 12:00 pm 1:20 pm Picasso PRA Selected Topics in Practice <<Temas Escogidos de Aplicación Práctica >> Chair: Maeve Bracken (Trinity College Dublin) On the Treatment of Obsessive Compulsive Behavior <<Sobre el Tratamiento del Trastorno Obsesivo Convulsivo>> (Applied Behavior Analysis) JENS ERIK SKAR (Norwegian Association for Behavior Analysis) Use of a Tactile Pager Prompt to Reduce Rates of Rapid Eating in Three Adults With Dual Diagnoses <<Uso de Ayudas Emitidas a Través de un Busca Para Reducir la Tasa de Ingesta Descontrolada en Tres Adultos con Enfermedad Dual>> (Applied Behavior Analysis) MAEVE BRACKEN and Sheena Morrissey (Trinity College Dublin) Conducting Clinical Research: Utilizing a Scientist-Practitioner Model to Ensure Best Practices <<Investigación Clínica: Uso del Modelo Clínico-Investigador Para Garantizar la Buena Praxis Profesional>> (Service Delivery) MICHELE D. WALLACE and Sharon Chien (SEEK Education, Inc.), Randy V. Campbell (California State University, Los Angeles), and Kae Yabuki and James E. King (SEEK Education, Inc.) 122

123 # 94 Paper Session 12:00 pm 1:20 pm Andalucía 2 TBA Teaching Behavior Analysis <<Enseñanza del Análisis de Conducta>> Chair: Anna-Lind Petursdottir (University of Iceland) Some Issues to Consider When Developing Programs for Generative Transfer of Observer Training <<Algunas Cuestiones a Considerar Cuando Desarrollamos Programas Para la Transferencia Generativa Mediante Aprendizaje Observacional>> (Applied Behavior Analysis) RACHEL RUAH and Roger D. Ray (Rollins College) and David A. Eckerman (University of North Carolina at Chapel Hill) Using On-line Technologies to Deliver Behavior Skills Training <<Uso de Internet Para la Enseñanza de Habilidades Conductuales>> (Applied Behavior Analysis) JASON L. GIBSON (University of Kentucky), Jason Carroll (Central Kentucky Special Education Cooperative), and Channon Kaye Horn (Asbury University) Functional Behavioral Assessment and Behavior Support Plans to Decrease Disruptive Behavior and Increase Active Participation of Students With Behavior Problems: The Effects of a University Course <<Evaluación Funcional y Planes de Apoyo Conductual Para Reducir la Conducta Disruptiva e Incrementar la Participación Activa de Estudiantes con Problemas de Conducta: Los Efectos de un Curso Universitario>> (Applied Behavior Analysis) ANNA-LIND PETURSDOTTIR (University of Iceland) # 95 Symposium 12:00 pm 1:20 pm Andalucía 3 TPC/EDC; Theory Issues in the Analysis of Single Case Research <<Cuestiones en el Análisis de la Investigación de Sujeto Único>> Chair: Kimberly Vannest (Texas A&M University) Discussant: Richard I. Parker (Texas A&M University) Tau-U Non-overlap Effect Size and Trend Control for Single Case Research (With Software) <<Tamaño del Efecto no Superpuesto Tau-U y Control de Tendencias Para la Investigación de Caso Único (con Software)>> RICHARD I. PARKER (Texas A&M University) 123

124 Applications of Single Case Research Effect Size Metrics for Metaanalysis <<Aplicaciones de la Métrica del Tamaño del Efecto en Investigación de Caso Único Para el Meta-análisis>> KIMBERLY VANNEST (Texas A&M University) NAP: Nonoverlap of All Pairs <<NAP: Todos los Pares Sin Solapamiento>> JOHN DAVIS (Texas A&M University) # 96 Poster Session 1:30 pm 3:00 pm Hall de Exposiciones/Exhibit Hall AAB 1. Prenatal Exposure to Acute and Chronic Stressors on Rat Offsprings' Lung Hyperresponsiveness <<Exposición Prenatal a Estresores Agudos y Crónicos en la Hiperreactividad Pulmonar de la Descendencia en Ratas>> (CBM; Experimental Analysis) MARIA BEATRIZ BARRETO DO CARMO, Iolanda Calvo Tiberio, and Maria Helena Hunziker (Universidade de São Paulo) # 97 Poster Session Evento Exclusivamente en Español 1:30 pm 3:00 pm Hall de Exposiciones/Exhibit Hall AUT 1. Preference Assessment of Social Stimuli and Prediction of Reinforcement Effects in Individuals With Autism <<Evaluación de la Preferencia de Estímulos Sociales y su Capacidad de Predicción del Efecto de Reforzamiento Para las Personas con Autismo>> (Applied Behavior Analysis) WANDY CACERES (Florida International University) and Anibal Gutierrez Jr., Melissa N. Hale, Jennifer Stella Durocher, and Michael Alessandri (University of Miami) 2. The Learning Curve of Three Siblings (Triplets) Who are Receiving Intensive Applied Behavior Analysis Therapy <<La Curva de Aprendizaje de Tres Hermanos Que Están Recibiendo Terapia Analítico-Conductual Intensiva>> (Applied Behavior Analysis) Alejandra Reguero, LIZA HERNANDEZ, and Rocio Pena (Centro de Investigación y Enseñanza del Lenguaje) 3. Generalized Imitation of Gross Motor Movements: A Shaping Process That Starts Slow but Picks Up Momentum <<Imitación Generalizada de Movimientos Motores Gruesos: Un Proceso de Moldeamiento Que Comienza Despacio Pera va Ganando Inercia>> (Applied Behavior Analysis) Belen Gomez-Verdugo, Lidia Fernandez, María Noville Fertrel, and Gladys Williams (Centro de Investigación y Enseñanza del Lenguaje) and AIKATERINI DOUNAVI (Universidad Complutense de Madrid) 124

125 4. Functional Analysis and Intervention in a Case of Trichotillomania in an Adolescent With Developmental Delay <<Análisis Funcional e Intervención en un Caso de Tricotilomanía en un Adolescente con Retraso en el Desarrollo>> (CBM; Applied Behavior Analysis) José Julio Carnerero Roldan (Centro Al-Mudarïs), Soledad Bravo (Residencia de Menores de Cruz Roja), Mª ENCARNACIÓN MESA (Centro Al-Mudarïs), and Francisco Jose Alos (Universidad de Cordoba) # 98 Poster Session 1:30 pm 3:00 pm Hall de Exposiciones/Exhibit Hall AUT 1. Evaluating the Stability of Preferred Social Stimuli Across Time and Assessments for Children With Autism Spectrum Disorder <<Evaluación de la Estabilidad Temporal en la Preferencia de Estímulos Sociales en Niños con Trastorno de Espectro Autista>> (Applied Behavior Analysis) ANDRE MAHARAJ (Florida International University), Anibal Gutierrez Jr. (University of Miami), Wandy Caceres (Florida International University), Melissa N. Hale and Jennifer Stella Durocher (University of Miami), Mary D. Pawlowski (Nova Southeastern University), and Michael Alessandri (University of Miami) 2. The Effects of Affluency-Based Listener Training on Students Learning and Compliance <<Efectos del Entrenamiento en el Repertorio de Oyente en el Aprendizaje>> (EDC; Applied Behavior Analysis) VANESSA ARTONI (Universita degli Studi di Parma) and Rachele Cascavilla and Anna Fondacaro (Learning Centre TICE) 3. Teaching Social Skills With the Manipulation of an Establishing Operation <<Enseñanza de Habilidades Sociales Mediante la Manipulación de Operaciones de Establecimiento>> (VRB; Applied Behavior Analysis) BLANCA ANTUNA-CERREDO and Luis Antonio Pérez-González (Universidad de Oviedo) 4. Manipulation of the Comparison to Acquire the Ability of Matching-to- Sample Tasks in Children With Autism <<Manipulación de la Comparación Para Adquirir la Habilidad de Igualación a la Muestra en Niños con Autismo>> (EDC; Applied Behavior Analysis) VIRGINIA BEJARANO, Alicia Vega Valdesueiro, Sandra Diarruyo, and Maria Serna (Enséñame. Intervención ABA con Niños con Trastornos del Desarrollo) 5. A Comparison Between Free Operant and Discrete Teaching Methods on Rates of Acquisition of Receptive Identification of Colors and Letters <<Una Comparación Entre Métodos de Operante Libre y Métodos de Enseñanza 125

126 con Ensayos Discretos en las Tasas de Adquisición de Identificación Receptiva de Colores y Letras>> (TPC; Applied Behavior Analysis) MARK MALADY, Ryan Lee O'Donnell, Nomara Santos, and Joshua K. Pritchard (Florida Institute of Technology) 6. Behavioral Program With Parents and Children With Autism in a Public University in Brazil <<Programa Conductual con Padres y Niños con Autismo en una Universidad Pública de Brasil>> (PRA; Applied Behavior Analysis) ANA LUIZA RONCATI, Ciro Marques, Vitor Rocha de Abreu, Martha Hübner, and Luana Zeolla (Universidade de São Paulo) 7. Teaching Waiting and Turn Taking Skills to Children With Autism by Least-to-Most Prompts Method With the Mother Modeling <<Enseñanza de la Espera y de la Habilidad de Tomar Turnos en Niños con Autismo con Ayudas de Menos a Más Mediante Modelado Materno>> (EDC; Applied Behavior Analysis) BEKIR FATIH MERAL (Sakarya University) 8. Effects of Classroom-Based Intervention on Peers' and Teachers' Behavior <<Efectos de Intervenciones en el Aula en la Conducta de Maestros y Compañeros>> (EDC; Applied Behavior Analysis) REUT PELEG and Nicole Metelo Dias (Centro ABA) 9. The Importance of Early Intervention for Children With Autism <<La Importancia de la Intervención Temprana en Niños con Autismo>> (DDA; Service Delivery) JURY M. ROSARIO (New York City Early Intervention Program) and Melissa J. Andretta (Andretta Behavior Analysts) 10. Designing Treatment Programs for Severe Problem Behaviors <<Diseño de Programas de Tratamiento Para Problemas de Conducta Graves>> (DDA; Applied Behavior Analysis) ILIAS KYRIAKOY and Jens Erik Skar (Norwegian Association for Behavior Analysis) 11. Early Intensive Behavior Intervention Services for Autism Spectrum Disorders in Quebec: Model for Service Delivery <<Intervención Conductual Intensiva y Temprana Para Trastornos de Espectro Autista en Quebec: Modelo de Provisión de Servicios>> (CSE; Service Delivery) KATHERINE MOXNESS and Martine Beaurivage (Centre de readaptation de l'ouest de Montreal) 12. Initiation of an Early and Intensive Behavioral Intervention Program for Children With Autism in Turkey <<Inicio de un Programa de Intervención Conductual Temprana e Intensiva en Niños con Autismo en Turquía>> (PRA; Service Delivery) GONUL KIRCAALI-IFTAR (private consultant) and Onur Kurt and Burcu Ulke Kurkcuoglu (Anadolu University) 126

127 13. Autism, Imitation, and Mirror Neurons: Implications for Intervention <<Autismo, Imitación, y Neuronas Espejo: Implicaciones Para la Intervención>> (TPC; Service Delivery) BOB ELLIS (The Resource Center) 14. Facilitating International Collaborative Clinical Development <<Facilitación de Oportunidades de Relaciones de Colaboración a Nivel Internacional Para el Desarrollo Clínico>> (CSE; Applied Behavior Analysis) MOLLY OLA PINNEY and Emily Alexandra Winebrenner (Global Autism Project) 15. Needs-Based Clinical Service Delivery in East Africa <<Provisión de Servicios Clínicos de Acuerdo a Necesidades en África Oriental>> (Service Delivery) EMILY ALEXANDRA WINEBRENNER and Molly Ola Pinney (Global Autism Project) and Pooja Panesar, Joe Mwenda, and Twahira Abdalla (Kaizora Consultants) 16. People With Autism and Their Families <<Personas con Autismo y Sus Familias>> (TPC; Applied Behavior Analysis) MARK A. BALAZS (Behavior Analyst) # 99 Poster Session 1:30 pm 3:00 pm Hall de Exposiciones/Exhibit Hall BPH 1. Behavior Analysis of the Cue-Induced Animal Model of Relapse <<Análisis Conductual de un Modelo de Recaídas Inducido por Señales en Animales>> (EAB; Experimental Analysis) FERNANDA LIBARDI GALESI, Miriam Garcia- Mijares, and Maria Teresa Araujo Silva (Universidade de São Paulo) # 100 Poster Session Evento Exclusivamente en Español 1:30 pm 3:00 pm Hall de Exposiciones/Exhibit Hall CBM 1. Alcohol Consumption Situations Profile in University Students of Mexico <<Perfil de Situaciones de Consumo de Alcohol en Estudiantes Universitarios en México>> (Theory) MIGUEL ALEJANDRO GONZÁLEZ SOTO, María Guadalupe Vital Cedillo, and Horacio Quiroga Anaya (Universidad Nacional Autonoma de Mexico) 127

128 # 101 Poster Session 1:30 pm 3:00 pm Hall de Exposiciones/Exhibit Hall CBM 1. Reliability and Validity of the Spanish Adaptation of Experiencing of Self Scale for Evaluation in Functional Analytical Psychotherapy: First Data With Standard and Clinical Samples <<Fiabilidad y Validez de la Versión Española de la Escala Para la Evaluación de la Psicoterapia Analítico-Funcional: Datos Iniciales con Muestras Típicas y Clínicas>> (PRA; Applied Behavior Analysis) RAFAEL FERRO (CEDI Clinical Psychology Center), Luis Valero Aguayo (Universidad de Malaga), Miguel Angel Lopez-Bermudez (Psychology Center of Linares), Mª Angeles Lopez de Urande y Selva (Universidad de Malaga), and Maria del Carmen Vives-Montero (Universidad de Granada) 2. Treatment of a Disorder of Self Through Functional Analytic Psychotherapy <<Tratamiento de un Trastorno de la Imagen Personal (Self) Mediante Psicoterapia Analítico-Funcional>> (PRA; Applied Behavior Analysis) RAFAEL FERRO (CEDI Clinical Psychology Center), Luis Valero Aguayo (Universidad de Malaga), and Miguel Angel Lopez-Bermudez (Psychology Center of Linares) 3. Children's Self-Report Behavior on Social Demands and Description of Contingencies: Educational and Therapeutic Implications <<Autoinforme de Demandas Sociales y Descripción de Contingencias en Niños: Implicaciones Educativas y Terapéuticas>> (EDC; Applied Behavior Analysis) TALITA DIAS and Zilda Del Prette (Universidade Federal de São Carlos) 4. Toward Behavioral Flexibility: An Integrated Approach of Behavior Analysis With Acceptance and Commitment Therapy and Functional Analytic Psychotherapy Strategies to Teach Appropriate Social Skills to Adolescents <<Hacia la Flexibilidad Conductual: Un Enfoque Integrado de Análisis Conductual con Terapia de Aceptación y Compromiso y Psicoterapia Analítico-Funcional y Sus Estrategias Para Enseñar Habilidades Sociales Apropiadas en Adolescentes>> (TPC; Applied Behavior Analysis) FEDERICA BERARDO and Roberto Cattivelli (Universita degli Studi di Parma) and Valentina Tirelli (Learning Centre TICE) 128

129 # 102 Poster Session Evento Exclusivamente en Español 1:30 pm 3:00 pm Hall de Exposiciones/Exhibit Hall DDA 1. Sequencing Process as a Component of Speaker Repertoire: A Systematic Procedure to Teach It <<Proceso de Secuenciación Como un Componente del Repertorio de Hablante: Un Procedimiento Sistemático Para Enseñar Esta Habilidad>> (Applied Behavior Analysis) Belen Verdugo, AMORINA SETTECASE, and Gladys Williams (Centro de Investigación y Enseñanza del Lenguaje) # 103 Poster Session 1:30 pm 3:00 pm Hall de Exposiciones/Exhibit Hall DDA 1. The Effectiveness and Feasibility of Parent Implemented Social- Pragmatic Communication Strategies <<Efectividad y Factibilidad de Estrategias de Comunicación Sociales y Pragmáticas Aplicadas por Padres>> (EDC; Experimental Analysis) HEDDA MEADAN, Maureen E. Angell, Julia B. Stoner, and Marcus Daczewitz (Illinois State University) 2. A Decision-Making Protocol for Intervention for Escape-Motivated Problem Behavior <<Protocolo de Toma de Decisiones Para la Intervención de Problemas de Conducta Motivados por Escape>> (Applied Behavior Analysis) STEPHANIE M. PETERSON, Shawn Patrick Quigley, Manish Goyal, and Calvin J. Gage (Western Michigan University) 3. Providing Services to Behaviorally Disordered/Violent Persons Diagnosed With Developmental Disabilities: Two Models <<Provisión de Servicios Para Personas Diagnosticadas de Trastornos del Desarrollo con Problemas de Conducta o Conducta Violente: Dos Modelos>> (CBM; Applied Behavior Analysis) FRANK C. RENEW JR. (The Arc of the St. Johns) 4. iplay: Teaching Leisure Skills to Children With Developmental Disabilities With Video Modeling and ipods <<iplay: Enseñanza de Habilidades Lúdicas en Niños con Trastornos del Desarrollo Usando Video- Modelado y ipods>> (EDC; Applied Behavior Analysis) DEBORA KAGOHARA (Victoria University of Wellington) 5. The Identification and Evaluation of Exceptionalities in Students With Limited English Proficiency <<La Identificación y Evaluación de Excepcionalidades en Estudiantes con Limitada Habilidad en la Lengua Inglesa>> (EDC; Theory) ESTHER BARKAT (Waynesburg University) 129

130 6. Early Intensive Behavioural Intervention for Children With Intellectual Disabilities Without Autism Spectrum Disorder: A Proposal <<Intervención Conductual Temprana e Intensiva en Niños con Discapacidades Intelectuales sin Trastornos de Espectro Autista: Una Propuesta>> (EDC; Applied Behavior Analysis) RONALD G. WEISMAN (Queens University), Maurice Feldman (Brock University), Colleen C. Cairns (Portia Learning Centre, Inc.), and Jose A. Martinez-Diaz (Florida Institute of Technology) # 104 Poster Session 1:30 pm 3:00 pm Hall de Exposiciones/Exhibit Hall DEV 1. Conditioning Observing Responses in Children With Developmental Disabilities <<Condicionamiento de Respuestas de Observación en Niños con Trastornos del Desarrollo>> (DDA; Applied Behavior Analysis) Elizabeth Dubrule and MITCH FRYLING (The Chicago School of Professional Psychology) 2. Reduction in Wandering in a Patient With Dementia <<Reducción de la Deambulación en Pacientes con Demencia>> (CSE; Applied Behavior Analysis) JON A. LOKKE (University College of Ostfold), Jorn Arve Vold (Norwegian Association for Behavior Analysis), and Erik Arntzen (Oslo and Akershus University College) 3. The Effect of Preferred Activities on Happiness Levels for Patients With Dementia <<El Efecto de las Actividades Preferidas en los Niveles de Felicidad en Pacientes con Demencia>> (CSE; Applied Behavior Analysis) JON A. LOKKE (University College of Ostfold), Jorn Arve Vold (Norwegian Association for Behavior Analysis), and Erik Arntzen (Oslo and Akershus University College) # 105 Poster Session 1:30 pm 3:00 pm Hall de Exposiciones/Exhibit Hall EAB 1. The Effect of Achievement Priming on Goal-Oriented Performance <<El Efecto del Priming de Logro en el Comportamiento Orientado por Objetivos>> (OBM; Experimental Analysis) YOKO KUROKAWA (Kwansei Gakuin University) and Teruko Miyashita (Bukkyo University) 130

131 2. The Effect of Rules and Contingencies on Typical Children and Children With an Autism Spectrum Disorder <<Los Efectos de las Reglas y las Contingencias en Niños con y sin Trastornos de Espectro Autista>> (AUT; Experimental Analysis) MELANIE LABERGE and Jacques Forget (Université du Québec à Montréal), Celine Clement (Université de Strasbourg), and Marjorie Morin (Université du Québec à Montréal) 3. Social Referencing in Infants of Depressed Mothers <<Referenciación Social en Bebes de Madres Deprimidas>> (DEV; Experimental Analysis) Yalda Amir Kiaei and MARTHA PELÁEZ (Florida International University), Gabriel Schnerch and Javier Virués Ortega (University of Manitoba), and Tiffany Field (Touch Research Institute) 4. Reading Training by Specific Reinforcers: The Possibility of an Experimental Procedure Using Consequence as Nodule <<Entrenamiento de la Lectura Mediante Reforzadores Específicos: Posibilidades de un Procedimiento Experimental Usando las Consecuencias Como Nódulo>> (VRB; Experimental Analysis) GLEITON DE AZEVEDO (Universidade de Brasília) and Marcelo Frota Benvenuti (Pesquisador do Nucleo Psicanalise e Sociedade) 5. Response Cost in a Common Dilemma Game: Experimental Analogue of Macrocontingencies <<Coste de Respuesta en un Juego de Dilemas Comunes: Análogo Experimental de las Macrocontingencias>> (CSE; Experimental Analysis) NAYLA CRISTINA DA SILVA, Clarissa Nogueira, Laércia Abreu Vasconcelos, and Ariela Holanda (Universidade de Brasília) 6. Successive Reversals of Simple Discrimination in Dogs <<Reversiones Sucesivas de Discriminaciones Simples en Perros>> (AAB; Experimental Analysis) Tathianna Montagnoli, EDSON HUZIWARA, and Deisy G. de Souza (Universidade Federal de São Carlos) 7. Effect of Teaching Monosyllabic Words via Arbitrary Conditional Relations on the Minimal Control Units in Reading <<El Efecto de la Enseñanza de Monosílabos a Través de las Relaciones Condicionales Arbitrarias en las Unidades de Control Mínimo de la Lectura>> (VRB; Experimental Analysis) Ariene Coelho Souza and MARTHA HÜBNER (Universidade de São Paulo) 8. Chicks' Choice Responses Reinforced by Either an Imprinted Stimulus or Food Under a Concurrent Schedule <<Las Respuestas de Elección de Polluelos Reforzadas o Bien por un Estímulo Improntado o Bien por Comida Bajo un Programa de Reforzamiento Concurrente>> (Experimental Analysis) FUKUKO HASEGAWA and Tetsumi Moriyama (Tokiwa University) 131

132 9. Choice Between Different Work Requirements: Optimal Behavior or Irrecuperable Cost Error? <<La Elección Entre Diferentes Requisitos Laborales: Conducta Óptima o Error de Coste Irrecuperable?>> (Experimental Analysis) PAULA MAGALHAES and K. Geoffrey White (University of Otago) 10. A Comparative Study on Accuracy and Response Time of Multimedia Task Between Attention Deficit Disorder and Normal Children in South Korea <<Un Estudio Comparativo Sobre la Precisión y el Tiempo de Respuesta en Tareas Multimedia Entre Niños con Trastorno por Déficit de Atención y Niños Normales en Corea del Sur>> (Experimental Analysis) YUNHEE SHIN, Jungbae Kang, Jung Yeon Cho, Gyeonghee Seo, and Sang Bok Lee (Daegu University) 11. Use of Olfactory Stimulation in Two Classes of Functional Training in Domestic Dogs <<El Uso de la Estimulación Olfativa en Dos Clases de Entrenamiento Funcional de Perros Domésticos>> (Experimental Analysis) LIANE DAHAS, Izabel Brasiliense, Ana Paula B. Assumpção, Vinícius Yonezawa, Anne Gonçalves, and Carlos Souza (Universidade Federal do Pará) 12. Ninja Training: Errorless Discrimination Training to Sense an Unseen Object <<Entrenamiento Ninja: Entrenamiento en Discriminación sin Errores Para Detectar un Objeto Invisible>> (DEV; Experimental Analysis) SATORU SHIMAMUNE, Kazuma Otsuka, and Ryota Suzuki (Hosei University) 13. Effects of Formal Aspects of Instructions on Learning an Initially Low Probability Sequence Under a Concurrent Variation Contingency <<Efectos de los Aspectos Formales de la Instrucción en el Aprendizaje de una Secuencia de Baja Probabilidad Inicial Bajo una Contingencia de Variación Concurrente>> (VRB; Experimental Analysis) BRUNO ANGELO STRAPASSON and Maria Helena Hunziker (Universidade de São Paulo) # 106 Poster Session Evento Exclusivamente en Español 1:30 pm 3:00 pm Hall de Exposiciones/Exhibit Hall EDC 1. Impulsivity Behavior and Domestic Violence in Adolescents <<Conducta Impulsiva y Violencia Doméstica en Adolescentes>> (CBM; Applied Behavior Analysis) AGUSTIN NEGRETE CORTES and Ariel Vite Sierra (Universidad Nacional Autonoma de Mexico) 132

133 # 107 Poster Session 1:30 pm 3:00 pm Hall de Exposiciones/Exhibit Hall EDC 1. Successfully Teaching Teenage Guitar Students to Read Music: A Direct Instruction Approach <<La Enseñanza Exitosa de la Lectura de Notas Musicales Estudiantes Adolescentes de Guitarra: Un Enfoque de Instrucción Directa>> (PRA; Applied Behavior Analysis) Z. GABRIELA SIGURDARDOTTIR and Rafn Emilsson (University of Iceland) 2. Learning by Exclusion Methodology for Teaching Symbolic Relations to Children With Intellectual Disabilities <<El Aprendizaje por Exclusión Metodología Para la Enseñanza de Relaciones Simbólicas a Niños con Discapacidad Intelectual>> (DDA; Applied Behavior Analysis) JOANNE B. KLEDARAS and Christophe Gerard (Praxis, Inc.), Fay M. Ienacco (Reading Public Schools), Dana Hurlbut (Praxis, Inc.), and William J. McIlvane (University of Massachusetts Medical School E. K. Shriver Center) 3. Teaching Behavior Analysis to College Students: Using Fluency Buildings Strategies to Improve Learning <<Enseñar Análisis de Conducta a Estudiantes Universitarios: Usar Estrategias de Construcción Fluidas Para Mejorar el Aprendizaje>> (TBA; Applied Behavior Analysis) GIANLUCA AMATO (Learning Centre TICE) and Roberto Cattivelli and Francesca Cavallini (Universita degli Studi di Parma) 4. Precision Teaching and Slow Readers in Universities: A Proposed Protocol and Design <<La Enseñanza de Precisión y los Lectores Lentos en las Universidades: Una Propuesta de Protocolo y Diseño>> (VRB; Applied Behavior Analysis) GUNN LOKKE and Jon A. Lokke (University College of Ostfold) and Erik Arntzen (Oslo and Akershus University College) 5. Application of a Reading and Writing Teaching Program by Relatives of Individuals With Intellectual Disabilities <<Aplicación de un Programa de Enseñanza de la Lectura y la Escritura por Parientes de Individuos con Discapacidades Intelectuales>> (VRB; Applied Behavior Analysis) PRISCILA BENITEZ and Camila Domeniconi (Universidade Federal de São Carlos) 6. Using Principles of Applied Behavior Analysis to Develop a New Model of Systems-Level Academic Consultation for Schools <<Uso de los Principios del Análisis Aplicado de la Conducta Para Desarrollar un Nuevo Modelo de Consultoría Académica a Nivel Sistémico Para las Escuelas>> (PRA; Service Delivery) JOHN C. BEGENY (North Carolina State University) and Kent Johnson (Morningside Academy) 133

134 7. An Analysis of Functional Behavioral Assessment Studies Conducted in Regular Classrooms <<Un Análisis de los Estudios de Evaluación de la Conducta Funcional Realizado en Aulas Comunes>> (DDA; Applied Behavior Analysis) CHIHARU BABA (Kwansei Gakuin University), Miyuki Noguchi (Nagoya Women's University), and Junko Tanaka-Matsumi (Kwansei Gakuin University) 8. Instructor and Preservice Teachers' Perceptions Regarding the Use of Self-Disclosure in Education Courses <<La Percepción de los Maestros Tutores y en Prácticas Respecto al Uso de la Autorrevelación en los Cursos de Educación>> (PRA; Service Delivery) CARRIE FITZGERALD, Laura Geraci, and Barbara Mallette (State University of New York, Fredonia) 9. Contingent Praise Counteracts the Negative Effect of Response Effort on On-Task Behavior <<El Elogio Contingente Contrarresta el Efecto Negativo del Esfuerzo de Respuesta en la Conducta de la Tarea>> (PRA; Applied Behavior Analysis) RYOJI NISHIYAMA and Junko Tanaka-Matsumi (Kwansei Gakuin University) 10. Development of a Program to Teach Prerequisite Skills for Reading to Children With Intellectual Disabilities <<Desarrollo de un Programa de Enseñanza de las Habilidades Prerrequisitas Para la Lectura a Niños con Discapacidad Intelectual>> (DDA; Applied Behavior Analysis) MARIA CLARA DE FREITAS and Julio C. de Rose (Universidade Federal de São Carlos) 11. Effects of Behavior Support on Participation in Routine Classroom Activities <<Efectos del Apoyo Conductual Sobre la Participación en las Actividades Rutinarias del Aula>> (Applied Behavior Analysis) KENICHI OHKUBO (Hokkaido University) # 108 Poster Session 1:30 pm 3:00 pm Hall de Exposiciones/Exhibit Hall OBM 1. Successful Behaviour Planning With Community Partnerships <<Planificación de Conducta Exitosa con las Asociaciones de la Comunidad>> (EDC; Service Delivery) JOANNA KUPIBIDA and Rubina McDonald (Peel Behavioural Services) 134

135 # 109 Poster Session Evento Exclusivamente en Español 1:30 pm 3:00 pm Hall de Exposiciones/Exhibit Hall PRA 1. Study on the Mechanisms of Change During the Implementation of the Socratic Method <<Estudio de los Mecanismos de Cambio Durante la Implementación del Método Socrático>> (CBM; Applied Behavior Analysis) Ana Calero-Elvira, ELENA MARÍA RUIZ SANCHO, Ivette Vargas de la Cruz, and María Xesús Froján Parga (Universidad Autónoma de Madrid) 2. ACT for Adolescents With Behavior Problems, Emotional Disorders, and Impulsivity: A Clinical Case Study <<Terapia de Aceptación y Compromiso Para Adolescentes con Problemas de Conducta, Emocionales y de Impulsividad: Un Estudio Clínico>> (Service Delivery) DIEGO PADILLA TORRES (Area de Gestion Clinica de Psiquiatria y Salud Mental) and Marisa Paez and Carmen Luciano Soriano (Instituto ACT) # 110 Poster Session 1:30 pm 3:00 pm Hall de Exposiciones/Exhibit Hall PRA 1. Advancement of Applied Behavior Analysis in India <<Avance del Análisis Aplicado de la Conducta en India >> (CSE; Applied Behavior Analysis) SMITA AWASTHI, Kinnari Bhatt, and Geetika Kapoor (Association For Behavior Analysis of India); Manu Kohli (Behavior Momentum India Pvt Ltd); and Razia Shahzad Ali (Association for Behavior Analysis of India) 2. Decreasing Inappropriate Behaviors Using a Positive Procedure <<Disminuyendo Conductas Inapropiadas Utilizando Procedimientos Positivos>> (AUT; Applied Behavior Analysis) MÓNICA RODRÍGUEZ MORI (Universidad de Oviedo), Gladys Williams and Manuela Fernández Vuelta (Centro de Investigación y Enseñanza del Lenguaje), and Catherine Mallada Rodriguez and Carmen Rodríguez Suárez-Valgrande (Centrum Analiz Ekonomicqnych) # 111 Poster Session 1:30 pm 3:00 pm Hall de Exposiciones/Exhibit Hall TBA 1. Contextual Control, Compound Stimuli, and Numbers <<Control Contextual, Estímulos Compuestos, y Números>> (PRA; Applied Behavior Analysis) FRANCISCO JOSE ALOS and Juan Antonio Moriana (Universidad de Cordoba) 135

136 # 112 Poster Session 1:30 pm 3:00 pm Hall de Exposiciones/Exhibit Hall TPC 1. Self- and Cross-Citations in Basic, Applied, and Theoretical Papers in Brazilian Peer-Reviewed Journals With Radical Behaviorist Orientation <<Auto-Referencias y Referencias Cruzadas en Documentos Teóricos y Aplicados Básicos en Revistas Revisadas por Pares Brasileñas con Orientación Conductista Radical>> (Theory) BRUNO ANGELO STRAPASSON (Universidade de São Paulo) and Joice Kalfeld Custódio and Alisson Tomen Cardoso (Universidade Positivo) # 113 Poster Session Evento Exclusivamente en Español 1:30 pm 3:00 pm Hall de Exposiciones/Exhibit Hall VRB 1. Acquisition of Incidental Teaching by Touch <<Adquisición de Tactos Mediante Enseñanza Incidental>> (AUT; Applied Behavior Analysis) Ana Pastor (Centro Al-Mudarïs), R. Douglas Greer (Teacher's College, Columbia University), and José Julio Carnerero Roldan and Mª CARMEN HARO (Centro Al-Mudarïs) 2. Learning to Read by Matching Syllables Printed and Conditioned Reinforcers in a Child Diagnosed With Autism <<Aprendizaje de la Lectura Mediante el Emparejamiento de Sílabas Impresas y Reforzadores Condicionados en un Niño con Diagnóstico con Autismo>> (AUT; Applied Behavior Analysis) Ana Pastor (Centro Al-Mudarïs), R. Douglas Greer (Teacher's College, Columbia University), and José Julio Carnerero Roldan, SEHEREZADES CANDEAS, and Mª Carmen Haro (Centro Al-Mudarïs) 3. Echoic Extension: A Procedure to Teach the First Sounds to a Nonverbal Child <<Extensión Ecoica: Un Procedimiento Para Enseñar los Primeros Sonidos a un Niño no Verbal>> (Applied Behavior Analysis) Belen Gomez- Verdugo, SILVIA MARTINEZ HEVAS, and Gladys Williams (Centro de Investigación y Enseñanza del Lenguaje) 136

137 # 114 Poster Session 1:30 pm 3:00 pm Hall de Exposiciones/Exhibit Hall VRB 1. Emergence of Complex Intraverbals Determined by Simpler Intraverbals <<Emergencia de las Intraverbales Complejas Determinada por las Intraverbales Simples>> (EAB; Applied Behavior Analysis) CARLOTA BELLOSO-DÍAZ and Luis Antonio Pérez-González (Universidad de Oviedo) 2. The Necessity of Teaching Examplars and Categories to Produce the Emergence of Complex Intraverbals <<La Necesidad de Enseñar Ejemplares y Categorías Para Producir la Emergencia de Complejos Intraverbales>> (EAB; Applied Behavior Analysis) CARLOTA BELLOSO-DÍAZ and Luis Antonio Pérez-González (Universidad de Oviedo) 3. Shaping Vocalizations Using the Kaufman Speech Praxis Kit (1997) and Testing for Response Generalization <<Dando Forma a Vocalizaciones Utilizando el Kit Práctico del Habla de Kaufman (1997) y Evaluando la Generalización de Respuesta>> (AUT; Applied Behavior Analysis) KERRY FARRELL, Sarah Boycott, Sarah I. Denison, and Bradley S. Bezilla (Hesley Group) 4. Full Naming With Bi-dimensional Abstract Stimuli in 6-Year-Old Children <<Denominación Completa con Estímulos Abstractos Bidimensionales en Niños de 6 Años>> (Experimental Analysis) LUIS ANTONIO PÉREZ-GONZÁLEZ and Alejandra Garcia-Conde (Universidad de Oviedo) and José Julio Carnerero Roldan (Centro Al-Mudarïs) 5. Naming as a Prerequisite for Responding "Yes" or "No" as a Function of Stimuli Relations <<La Denominación Como Prerrequisito Para la Respuesta "Sí" o "No" Como una Función de Relaciones Estimulares>> (Experimental Analysis) LUIS ANTONIO PÉREZ-GONZÁLEZ and Alejandra Garcia-Conde (Universidad de Oviedo) 6. Auditory-Visual Conditional Discrimination Learning by Children Employing Two Variations of Matching-to-Sample Procedure <<El Aprendizaje Discriminativo Condicionado Auditivo-Visual por Niños Empleando dos Variaciones del Procedimiento de Igualación a la Muestra>> (DEV; Applied Behavior Analysis) THAISE LOHR and Maria Stella Coutinho de Alcantara Gil (Universidade Federal de São Carlos) 137

138 # 115 Invited Presenter En Inglés y Español 4:30 pm 5:20 pm (BACB CE credit offered for this event.) Sala Manuel de Falla/Manuel de Falla Hall PRA Dream Chasers <<Perseguidores de Sueños>> Chair: Tomás Jesús Carrasco-Giménez (Universidad de Granada) RICHARD W. MALOTT (Western Michigan University) Richard Malott, Ph.D. (DickMalott@DickMalott.com) teaches behavior analysis at Western Michigan University, where he works with students interested in becoming practitioners, rather than researchers. He trains students to work with autistic children and to apply behavior systems analysis and organizational behavior management to human-services settings. He concentrates on training BA and MA students as well as Ph.D. students. Every summer, he runs the Behavioral Boot Camp, an intense 15-class-hour-per week, 7.5 week, graduate-level, behavior-analysis seminar for students from WMU and around the globe. Originally, he taught an intro behavior-analysis course to 1,000 students per semester, who produced 1,000 lever-pressing rats per year. Now, his students only condition 230 rats per year, but they also do 130 self-management projects and provide 13,500 hours of training to autistic children each year. To further those efforts, in 2008 he founded the Kalamazoo Autism Center. He also coauthored Principles of Behavior (the textbook previously known as Elementary Principles of Behavior.) Since 1980, he has been working on a textbook called I'll Stop Procrastinating When I Get Around to It. He has presented in 14 countries and has received two Fulbright Senior Scholar Awards. In 2002, he also received ABA's Award for Public Service in Behavior Analysis. And in 2010, he was elected president of ABAI. For more information, please see <<El Dr. Richard Malott (DickMalott@DickMalott.com) enseña análisis de conducta en Western Michigan University (WMU), donde trabaja con estudiantes interesados en convertirse en profesionales (y no tanto en investigadores) y trabajar con niños con autismo, aplicando sistemas conductuales o de gestión de la conducta organizacional. El Dr. Malott se concentra en la formación de estudiantes de licenciatura, master y doctorado. Cada verano realiza un seminario intensivo conocido como Campamento Conductual, de 15 horas semanales y dos meses de duración dirigido a estudiantes de postgrado de la WMU y también a estudiantes internacionales. Al principio de su carrera docente impartía un curso de análisis de conducta 138