Cómo son las prácticas docentes en aulas preescolares?: un análisis factorial para aulas chilenas

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Cómo son las prácticas docentes en aulas preescolares?: un análisis factorial para aulas chilenas"

Transcripción

1 Cómo son las prácticas docentes en aulas preescolares?: un análisis factorial para aulas chilenas Ernesto Treviño 1, Gabriela Toledo 1, René Gempp 2 1 Centro Políticas Comparadas en Educación (CPCE), Universidad Diego Portales 2 Facultad de Economía y Empresa, Universidad Diego Portales Coloquio Mide-UC, Santiago, 2012

2 Agenda Revisión literaria Prácticas docentes y mejoramiento escolar Prácticas docentes en Chile El estudio CLASS Programa Un Buen Comienzo Metodología Principales resultados y conclusiones

3 Porqué un estudio de prácticas docentes? El desempeño de los docentes en el aula es crucial para promover el aprendizaje de los estudiantes (Sanders and Rivers 1996) No sabemos con certeza qué atributos docentes se relacionan con el logro escolar (Goldhaber 2008) Atributos generales poco predicen sobre desempeño docente Consenso relativo en algunos atributos como experiencia y capacidad académica demostrada (por ej. puntaje de ingreso a la universidad).

4 Prácticas docentes y mejoramiento escolar Investigación en prácticas docentes: Indaga en la Caja Negra (Currie and Neidell 2007) Pautas de codificación de la interacción entre docentes y estudiantes en el aula. Es más cara y escasa Permite identificar distintos dominios de la práctica pedagógica : Consecuencias de política pública: adecuarse al estado del desarrollo de las prácticas docentes.

5 Estudios sobre prácticas docentes en Chile Cómo se entiende la práctica docente? No tiene una definición consensuada Preponderancia de clima de aula Dimensión más estudiada de las prácticas docentes. No tiene una definición consensuada Es una dimensión clave para el aprendizaje (Treviño, 2009, Cornejo y Redondo 2001) Otras dimensiones son poco estudiadas.

6 Estudios sobre prácticas docentes en Chile Clima de aula determina las posibilidades del aprendizaje (Ascorra et al, 2003) Al descomponer clima de aula Apoyo emocional u organización de la clase son el principal predictor del aprendizaje (Treviño et al. 2011; Cornejo and Redondo 2001). Correlación entre los distintos factores: Agrupación en un solo factor contexto imaginativo, interpersonal. También contexto interpersonal correlacionado con el regulativo (Cornejo and Redondo 2001). Rezago del contexto instruccional o pedagógico (Cornejo y Redondo 2007, Strasser et al. 2009, Araya 2007, Concha et al. 2010, Lagos et al. 2010, Treviño et al. 2011)

7 El estudio CLASS y el contexto Programa UBC Metodología

8 Classroom Assessment Scoring System (CLASS): codifica interacciones de aula Utilización y validación en distintos países y contextos (p.ej. Finlandia (Pakarinen et al. 2010); en AL. Chile, Ecuador y México

9 Qué es lo que mide el CLASS? 3 Dominios Apoyo emocional Clima positivo Clima negativo Sensibilidad de la educadora Organización del aula Manejo de la conducta Productividad Formato pedagógico de enseñanza y aprendizaje Apoyo pedagógico Desarrollo de conceptos Calidad de la retroalimentación Modelaje linguistico Consideración por la perspectiva de los niños y niñas Enfoque en lectoescritura

10 Programa Un Buen Comienzo (UBC) Un Buen Comienzo (UBC) busca modificar las prácticas pedagógicas de los educadores/as En el aula preescolar, en escuelas públicas de bajo nivel socioeconómico ubicadas en la Región Metropolitana y Sexta Región en Chile.

11 Datos CLASS del programa Un Buen Comienzo (UBC) Dominio UBC -inicio de pre-kínder (N obs: 91 R Metropolitana y 26 Sexta R ) variables Media (1-7) Desv. Est. Apoyo emocional (AE) Organización de la clase (OC) Apoyo pedagógico (AP) Clima positivo Clima negativo revertido Sensibilidad educadora Atención a las perspectivas de los niños Manejo de la conducta Productividad Formato pedagógico de enseñanza Desarrollo de conceptos Calidad de la retroalimentación Modelaje lingüístico Enfoque lectoescritura Enfoque lectoescritura Hallazgos son coincidentes con la evidencia que se ha encontrado en Estados Unidos (Pianta, La Paro, and Hamre 2008)

12 Preguntas, hipótesis y metodología de investigación Cómo se estructuran las prácticas docentes en aulas preescolares? Hipótesis: Existen dimensiones independientes (al menos dos) Metodología: el análisis factorial exploratorio (AFE) permite identificar factores y las respectivas cargas factoriales de las variables. Difiere la estructura de las prácticas docentes a la encontrada internacionalmente (USA)? Hipótesis: se identifican las dimensiones apoyo emocional, organización de la clase y apoyo pedagógico Metodología: el análisis factorial confirmatorio permite probar la teoría que subyace al CLASS, diseñada en Estados Unidos

13 Resultados AFE AFE: Extracción por método Principal factor (PF): regla de Kaiser valor propio>1 indica 3 factores (Afifi, Clark, and May 2004) y Rotación oblimin Se encuentran 3 factores, los cuáles se ajustan, a grandes rasgos, a la teoría del CLASS. Factor1 : Factor2: Apoyo Factor3: Organización Variables CLASS Apoyo emocional pedagógico de la clase AE-Clima positivo AE-Clima negativo revertido AE-Sensibilidad Educadora AE-Atención a las perspectivas de los niños OC-Manejo de la Conducta OC-Productividad OC-Formato Pedagógico de Enseñanza AP-Desarrollo de Conceptos AP-Calidad de la Retroalimentación AP-Modelaje Lingüístico Enfoque Lecto-escritura Extraction Method: Principal Axis Factoring. Rotation Method: Oblimin with Kaiser Normalization. a. Rotation converged in 12 iterations.

14 Cómo se estructuran las prácticas docentes en aulas preescolares? Resultados AFE Clima Negativo no aporta considerablemente al factor 1 (Apoyo Emocional) poca variabilidad. La variable clima positivo tributa al factor 3 (Organización de la clase) Formato pedagógico de la enseñanza es una variable cuya varianza es poco explicada por los factores: (0,354) 2 =12.5% por el factor 3 y (0.27) 2 =7.2% por el factor 1. Factor1 : Factor2: Apoyo Factor3: Organización Variables CLASS Apoyo emocional pedagógico de la clase AE-Clima positivo AE-Clima negativo revertido AE-Sensibilidad Educadora AE-Atención a las perspectivas de los niños OC-Manejo de la Conducta OC-Productividad OC-Formato Pedagógico de Enseñanza AP-Desarrollo de Conceptos AP-Calidad de la Retroalimentación AP-Modelaje Lingüístico Enfoque Lecto-escritura Extraction Method: Principal Axis Factoring. Rotation Method: Oblimin with Kaiser Normalization. a. Rotation converged in 12 iterations.

15 Cómo se estructuran las prácticas docentes en aulas preescolares? Resultados AFE Alta correlación entre Organización de la Clase y Apoyo Emocional Probablemente esta correlación está liderada por las variables clima positivo y formato pedagógico de la enseñanza. Tabla XX. Matriz de correlación de factores Apoyo Apoyo Factor Emocional Pedagógico Apoyo emocional 1 Organización de la Clase Apoyo pedagógico Organización de la clase Extraction Method: Principal Axis Factoring. Rotation Method: Obliminwith Kaiser Normalization.

16 Difiere la estructura de las prácticas docentes a la encontrada internacionalmente (USA)? AFC El modelo 3, es el que mejor ajusta, es decir, aquel que permite que variables teóricas de Organización de la clase expliquen también al factor Apoyo Emocional. Esto difiere de los resultados del CLASS encontrados para Estados Unidos. Modelo Variable Modelo 1 Modelo 2 3 AE-Clima positivo AE AE AE AE-Clima negativo revertido AE AE AE AE-Sensibilidad Educadora AE AE AE AE-Atención a las perspectivas de los niños AE AE AE OC-Manejo de la Conducta OC OC OC AE OC-Productividad OC OC OC OC-Formato Pedagógico de Enseñanza OC OC AE OC AE AP-Desarrollo de Conceptos AP AP AP AP-Calidad de la Retroalimentación AP AP AP AP-Modelaje Lingüístico AP AP AP AP- Enfoque Lecto Escritura AP AP AP Gdl Chi-Cuadrado p-value RMSEA CFI

17 Análisis de clúster Se reconocen distintos patrones en el desarrollo de las dimensiones de aula. 2,00 1,50 Se sugiere que existen 1,00 factores, políticas y/o estrategias, que afectan el,50 desarrollo de cada dimensión de las prácticas,00 docentes en el aula. N de casos Apoyo Emocion al Soporte Pedagógi co Organiza ción de la Clase Clúster Clúster Clúster Clúster Puntaje estandarizado -,50-1,00-1,50-2,00 Apoyo Emocional Apoyo Pedagógico Organización de la Clase Cluster 1 Cluster 2 Cluster 3 Cluster 4

18 Conclusiones 1. Se distinguen 3 factores: AE, OC y AP 2. Alta correlación entre Apoyo Emocional y Organización de la clase, principalmente dada por clima positivo y formato pedagógico de la enseñanza. 3. Apoyo pedagógico es una dimensión claramente identificada y bastante rezagada respecto de las otras dos.

19 Conclusiones 1. Gran potencial de incrementar el aprendizaje en las aulas chilenas a través del fortalecimiento de apoyo pedagógico. 2. Existe una interrelación entre los factores apoyo emocional y la organización de la clase, lo que diferencia a las aulas chilenas de las de EEUU. 3. (Incipientemente) existen distintos patrones en el desarrollo de las prácticas docentes.

20 Discusión A qué se debe la interrelación entre AE y OC en las aulas de Chile? Qué factores inciden en el desarrollo de las dimensiones de las prácticas docentes? Cómo mejorar el apoyo pedagógico en las aulas?

21 Muchas gracias!

Calidad de la educación parvularia: las prácticas de clase y el camino a la mejora

Calidad de la educación parvularia: las prácticas de clase y el camino a la mejora Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana 2013, 50(1), 40-62 Calidad de la educación parvularia: las prácticas de clase y el camino a la mejora Preschool Education Quality:

Más detalles

Estudio de generalizabilidad del sistema de observación CLASS en aulas de secundaria en Baja California

Estudio de generalizabilidad del sistema de observación CLASS en aulas de secundaria en Baja California Estudio de generalizabilidad del sistema de observación CLASS en aulas de secundaria en Baja California 13 de marzo de 2015 Estudio de generalizabilidad del sistema de observación CLASS en aulas de secundaria

Más detalles

ESTÁNDARES PARA LA FORMACIÓN INICIAL DE LOS PROFESORES DE EDUCACIÓN ESPECIAL

ESTÁNDARES PARA LA FORMACIÓN INICIAL DE LOS PROFESORES DE EDUCACIÓN ESPECIAL ESTÁNDARES PARA LA FORMACIÓN INICIAL DE LOS PROFESORES DE EDUCACIÓN ESPECIAL DIMENSIÓN 1: Diversidad, desarrollo y necesidades educativas especiales (NEE) Estándar 1: Conoce las características de la persona

Más detalles

Material del curso Análisis de datos procedentes de investigaciones mediante programas informáticos Manuel Miguel Ramos Álvarez

Material del curso Análisis de datos procedentes de investigaciones mediante programas informáticos Manuel Miguel Ramos Álvarez Curso de Análisis de investigaciones con programas Informáticos 1 UNIVERSIDAD DE JAÉN Material del curso Análisis de datos procedentes de investigaciones mediante programas informáticos Manuel Miguel Ramos

Más detalles

La Asignación de Desempeño Colectivo desde una perspectiva sistémica

La Asignación de Desempeño Colectivo desde una perspectiva sistémica La Asignación de Desempeño Colectivo desde una perspectiva sistémica Rodolfo Bonifaz Área de Acreditación y Evaluación Docente CPEIP Diciembre de 2012 Objetivos Fortalecer la gestión directiva y técnico

Más detalles

Perfil, Parámetros e Indicadores para

Perfil, Parámetros e Indicadores para Concurso de oposición para el ingreso al Servicio Profesional Docente en Educación Básica Ciclo Escolar 2014-2015 Perfil, Parámetros e Indicadores para Docentes y Técnicos Docentes y Propuesta de etapas,

Más detalles

GENERAL PROFESIONAL CONCENTRACIÓN EDUC 221, EDUC 222, EDUC 390, EDUC 276, EDUC 435, EDUC 436 EDUC 390, EDUC 276, EDUC 435, EDUC 436

GENERAL PROFESIONAL CONCENTRACIÓN EDUC 221, EDUC 222, EDUC 390, EDUC 276, EDUC 435, EDUC 436 EDUC 390, EDUC 276, EDUC 435, EDUC 436 UNIVERSIDAD METROPOLITANA ESCUELA DE EDUCACIÓN PROGRAMA SUBGRADUADO - EDUCACIÓN ELEMENTAL (4to 6to) ACTIVIDAD II: ALINEACIÓN DEL PERFIL DE COMPETENCIAS DEL EGRESADO DE EDUCACIÓN ELEMENTAL (4to 6to) CON

Más detalles

Objetivos de la Evaluación Inicia

Objetivos de la Evaluación Inicia EVALUACION INICIA Objetivos de la Evaluación Inicia Entregar información a las instituciones que les permita orientar sus procesos de mejoramiento de la formación inicial docente. Contenidos curriculares

Más detalles

Máster en Resolución de Conflictos en el Ámbito Escolar

Máster en Resolución de Conflictos en el Ámbito Escolar Máster en Resolución de Conflictos en el Ámbito Escolar 600 horas (80 ECTS) DURACION UN CURSO ACADÉMICO On-Line PAGOS MESUALES SIN INTERESES On Line (A través de Aula Virtual) Desde el año 2005 el Grupo

Más detalles

CULTURA ORGANIZACIONAL: DESCRIPCIÓN APLICADA AL SECTOR SALUD

CULTURA ORGANIZACIONAL: DESCRIPCIÓN APLICADA AL SECTOR SALUD CONGRESO INTERNACIONAL Acreditación: Presente y futuro de la calidad en salud en Colombia CULTURA ORGANIZACIONAL: DESCRIPCIÓN APLICADA AL SECTOR SALUD CARLOS EDUARDO MÈNDEZ ÀLVAREZ UNIVERSIDAD DEL ROSARIO.

Más detalles

LOGROS DE APRENDIZAJE. Ecuador

LOGROS DE APRENDIZAJE. Ecuador LOGROS DE APRENDIZAJE Ficha logro de aprendizaje En este documento se presentan los resultados de por grado en cada una de las áreas evaluadas en el estudio TERCE. Se organiza en tres secciones: 1 Puntaje

Más detalles

Curso Curso Liderazgo Escolar Nivel III Macrozona Valparaíso Curso "Diplomado" Presencial. Directivos docentes con 12 años y mas de experiencia

Curso Curso Liderazgo Escolar Nivel III Macrozona Valparaíso Curso Diplomado Presencial. Directivos docentes con 12 años y mas de experiencia Curso Curso Liderazgo Escolar Nivel III Macrozona Valparaíso Curso "Diplomado" Presencial Directivos docentes con 12 años y mas de eperiencia A. El Bosque 1290 Viña del Mar Valparaiso Viña del Mar marta.quiroga@ucv.cl

Más detalles

Muy en desacuerdo 1 2 3 4 5 Muy de acuerdo

Muy en desacuerdo 1 2 3 4 5 Muy de acuerdo Aplicación del análisis factorial a la valoración por parte de los estudiantes de las asignaturas de la ETSICCP de Barcelona en sus distintas titulaciones. Camino Balbuena Martínez, Dpt. de Matemática

Más detalles

LOGROS DE APRENDIZAJE. Honduras

LOGROS DE APRENDIZAJE. Honduras LOGROS DE APRENDIZAJE Ficha logro de aprendizaje En este documento se presentan los resultados de por grado en cada una de las áreas evaluadas en el estudio TERCE. Se organiza en tres secciones: 1 Puntaje

Más detalles

LOS CRITERIOS Y DIRECTRICES PARA LA EVALUACIÓN DEL PROFESORADO

LOS CRITERIOS Y DIRECTRICES PARA LA EVALUACIÓN DEL PROFESORADO La Evaluación del Profesorado dentro de los Sistemas de Garantía de Calidad de la Instituciones Universitarias LOS CRITERIOS Y DIRECTRICES PARA LA EVALUACIÓN DEL PROFESORADO Sebastián Rodríguez Espinar

Más detalles

Unión Temporal. e-learning Colombia

Unión Temporal. e-learning Colombia CARACTERÍSTICAS DEL CURSO PROPÓSITO: Desarrollar en los docentes de Educación superior del país las competencias pedagógica, comunicativa y tecnológica que requieren para desempeñarse con idoneidad como

Más detalles

CLIMA SOCIAL ESCOLAR EN LOS CENTROS EDUCATIVOS MUNICIPALES DE LA COMUNA DE TOLTÉN, REGIÓN DE LA ARAUCANÍA, CHILE.

CLIMA SOCIAL ESCOLAR EN LOS CENTROS EDUCATIVOS MUNICIPALES DE LA COMUNA DE TOLTÉN, REGIÓN DE LA ARAUCANÍA, CHILE. CLIMA SOCIAL ESCOLAR EN LOS CENTROS EDUCATIVOS MUNICIPALES DE LA COMUNA DE TOLTÉN, REGIÓN DE LA ARAUCANÍA, CHILE. Autor: Jorge Ricardo Vergara Morales Sociólogo I. RESUMEN El presente artículo representa

Más detalles

en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se

en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se COMPETENCIAS BÁSICAS CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un

Más detalles

MAGÍSTER. Magíster en Liderazgo y Gestión Educativa UNIVERSIDAD DIEGO PORTALES MAGÍSTER ACREDITADO. años

MAGÍSTER. Magíster en Liderazgo y Gestión Educativa UNIVERSIDAD DIEGO PORTALES MAGÍSTER ACREDITADO. años UNIVERSIDAD DIEGO PORTALES MAGÍSTER Magíster en Liderazgo y Gestión Educativa 7 años MAGÍSTER ACREDITADO Magíster Liderazgo y Gestión Educativa. Desde octubre de 2014 hasta octubre de 2021. Organismo acreditador:

Más detalles

LOGROS DE APRENDIZAJE. Nuevo León

LOGROS DE APRENDIZAJE. Nuevo León LOGROS DE APRENDIZAJE Ficha logro de aprendizaje En este documento se presentan los resultados de por grado en cada una de las áreas evaluadas en el estudio TERCE. Se organiza en tres secciones: 1 Puntaje

Más detalles

Enfoques tras las prácticas pedagógicas

Enfoques tras las prácticas pedagógicas QUÉ REALIZAN LOS DOCENTES DE NB1 PARA ENSEÑAR A LEER Y ESCRIBIR? Enfoques tras las prácticas pedagógicas Lorena Medina (UC), Andrea Valdivia (UC), Ernesto San Martín (UC), Viviana Galdames (UAH), Rosa

Más detalles

23 de febrero de 2015 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

23 de febrero de 2015 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE 23 de febrero de 2015 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE 1 CONCURSOS DE OPOSICIÓN PARA LAS PROMOCIONES A CARGOS CON FUNCIONES DE DIRECCIÓN Y DE SUPERVISIÓN,

Más detalles

TALLER TIMSS MATEMÁTICA 4. O BÁSICO. Uso de la Información. Informamos

TALLER TIMSS MATEMÁTICA 4. O BÁSICO. Uso de la Información. Informamos TALLER TIMSS MATEMÁTICA 4. O BÁSICO Uso de la Información Informamos En el presente documento se utilizan de manera inclusiva términos como el docente, el estudiante y sus respectivos plurales (así como

Más detalles

El Desempeño Profesional de los Profesores de Inglés Según los Datos de la Evaluación Docente*

El Desempeño Profesional de los Profesores de Inglés Según los Datos de la Evaluación Docente* El Desempeño Profesional de los Profesores de Inglés Según los Datos de la Evaluación Docente* Max Herrada Diego Rojas Alvaro Zapata Octubre, 2012 * MIDE UC ha sido contratado por el Ministerio de Educación

Más detalles

Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente 2013 Informe de Evaluación Individual EJEMPLO

Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente 2013 Informe de Evaluación Individual EJEMPLO Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente 2013 Informe de Evaluación Individual Docente evaluado : MARIA CLARISA CARCAMO RUT : 11.111.111-1 Evaluado(a) en : Primer Ciclo - Generalista Establecimiento

Más detalles

Competencias básicas mínimas garantizadas:

Competencias básicas mínimas garantizadas: Competencias básicas mínimas garantizadas: - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele

Más detalles

Reformas al SIMCE: Qué podemos aprender de otros países?

Reformas al SIMCE: Qué podemos aprender de otros países? Reformas al SIMCE: Qué podemos aprender de otros países? María José Ramírez, Ph.D. Banco Mundial Centro de Estudios Públicos Abril 2011 Seminario Pruebas Estandarizadas de Desempeño en Educación: La Experiencia

Más detalles

Educación: Mención Informática

Educación: Mención Informática Educación: Mención Informática Informaciones Generales de Carrera: 6519 La Licenciatura en Educación mención Informática busca formar un profesional de la docencia orientado a la enseñanza de la informática

Más detalles

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS ESCUELA DE SOCIOLOGÍA Y CIENCIAS POLÍTICAS. Estadística.

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS ESCUELA DE SOCIOLOGÍA Y CIENCIAS POLÍTICAS. Estadística. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS ESCUELA DE SOCIOLOGÍA Y CIENCIAS POLÍTICAS 1. DATOS INFORMATIVOS: MATERIA O MÓDULO: Estadística CÓDIGO: CARRERA: Antropología NIVEL:

Más detalles

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS DOCENTES EN POSGRADOS DE INSTITUCIONES FORMADORAS DE DOCENTES

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS DOCENTES EN POSGRADOS DE INSTITUCIONES FORMADORAS DE DOCENTES EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS DOCENTES EN POSGRADOS DE INSTITUCIONES FORMADORAS DE DOCENTES ISABEL GUZMÁN IBARRA / ANA MARÍA GONZÁLEZ ORTIZ /RIGOBERTO MARÍN URIBE RESUMEN: Se presentan avances de una investigación

Más detalles

UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA HUMANA SÍLABO

UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA HUMANA SÍLABO UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA HUMANA SÍLABO I. DATOS GENERALES 1.1 Asignatura : PSICOLOGÍA EDUCATIVA 1.2 Código : 20 3-11 1.3 Escuela

Más detalles

Esta especialización considera el Bono de Reconocimiento Profesional (BRP), beneficio establecido en la Ley Nº 20.158.

Esta especialización considera el Bono de Reconocimiento Profesional (BRP), beneficio establecido en la Ley Nº 20.158. 14/06/2013 1 La Universidad de Chile, mediante su Programa de Educación Continua para el Magisterio -PEC, invita a las y los profesionales de la educación a actualizar sus conocimientos pedagógicos participando

Más detalles

LOGROS DE APRENDIZAJE. México

LOGROS DE APRENDIZAJE. México LOGROS DE APRENDIZAJE Ficha logro de aprendizaje En este documento se presentan los resultados de por grado en cada una de las áreas evaluadas en el estudio TERCE. Se organiza en tres secciones: 1 Puntaje

Más detalles

LOGROS DE APRENDIZAJE. Brasil

LOGROS DE APRENDIZAJE. Brasil LOGROS DE APRENDIZAJE Ficha logro de aprendizaje En este documento se presentan los resultados de por grado en cada una de las áreas evaluadas en el estudio TERCE. Se organiza en tres secciones: 1 Puntaje

Más detalles

ITINERARIO DE ADAPTACIÓN DE LAS DIPLOMATURAS DE MAESTRO DE EDUCACIÓN FÍSICA AL TÍTULO DE GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA: MENCIÓN EDUCACIÓN FÍSICA.

ITINERARIO DE ADAPTACIÓN DE LAS DIPLOMATURAS DE MAESTRO DE EDUCACIÓN FÍSICA AL TÍTULO DE GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA: MENCIÓN EDUCACIÓN FÍSICA. ITINERARIO DE ADAPTACIÓN DE LAS DIPLOMATURAS DE MAESTRO DE EDUCACIÓN FÍSICA AL TÍTULO DE GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA: MENCIÓN EDUCACIÓN FÍSICA. El Consejo de Gobierno de la ULPGC, de 4 de febrero de 2010,

Más detalles

22/06/2013. Qué es necesario saber? Qué es necesario saber hacer? Cuán bien debemos hacerlo?

22/06/2013. Qué es necesario saber? Qué es necesario saber hacer? Cuán bien debemos hacerlo? CUATRO DOMINIOS DEL MARCO DE LA BUENA ENSEÑANZA 22/06/2013 QUÉ ES EL MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA? Busca contribuir al mejoramiento de la enseñanza A través de un itinerario capaz de guiar a los profesores

Más detalles

Título de Identificación: Liderazgo a Nivel Directivo para lograr una Educación de Calidad. Nivel y Modalidad:

Título de Identificación: Liderazgo a Nivel Directivo para lograr una Educación de Calidad. Nivel y Modalidad: Título de Identificación: Liderazgo a Nivel Directivo para lograr una Educación de Calidad Nivel y Modalidad: Docentes de Educación Básica y Media Básica: Profesores y Directivos. Duración: 40 horas cronológicas

Más detalles

Académica UBB devela importantes hallazgos en Ansiedad Escolar tras señera investigación en el área

Académica UBB devela importantes hallazgos en Ansiedad Escolar tras señera investigación en el área Académica UBB devela importantes hallazgos en Ansiedad Escolar tras señera investigación en el área La académica del Departamento de Ciencias de la Educación, Dra. Nelly Lagos San Martín, dio cuenta de

Más detalles

Marco de Competencias Maestros de Maestros

Marco de Competencias Maestros de Maestros Marco de Competencias Maestros de Maestros 1 PRESENTACIÓN El programa nacional de apoyo a la docencia denominado Red Maestros de Maestros, tiene el propósito de fortalecer la profesión docente, mediante

Más detalles

Instrumento para el acompañamiento y seguimiento a docentes del Nivel Primario

Instrumento para el acompañamiento y seguimiento a docentes del Nivel Primario OFICINA NACIONAL DE SUPERVISIÓN, EVALUACIÓN Y CONTROL DE LA CALIDAD Dirección Nacional de Supervisión Educativa La Supervisión Educativa centrada en la mejora de la gestión y los aprendizajes Instrumento

Más detalles

Comunidades virtuales, un propuesta de implementación

Comunidades virtuales, un propuesta de implementación Comunidades virtuales, un propuesta de implementación Autor: Angélica María Rojas Muñoz - Subdirectora General Utemvirtual - Consultora Internacional en E-learning, Ambientes Virtuales de Aprendizaje,

Más detalles

CONSERVACION Y MEDIO AMBIENTE PARA NIÑOS MENORES DE 5 AÑOS. Laura Barraza

CONSERVACION Y MEDIO AMBIENTE PARA NIÑOS MENORES DE 5 AÑOS. Laura Barraza Este artículo ha sido publicado y deberá citarse de la siguiente manera: Barraza, L. 1998. Conservación y medio ambiente para niños menores de 5 años. Especies (7) 3:19-23 CONSERVACION Y MEDIO AMBIENTE

Más detalles

R e p o r t 1 1. Eduardo Chica Mejía. Carlos Marmolejo Duarte. Personal de recerca CPSV. Noviembre de 2012. Universitat Politècnica de Catalunya

R e p o r t 1 1. Eduardo Chica Mejía. Carlos Marmolejo Duarte. Personal de recerca CPSV. Noviembre de 2012. Universitat Politècnica de Catalunya Resultados de la modelación sobre el impacto del crecimiento de los sectores intensivos en conocimiento (SIC) en otros sectores económicos altamente relacionados con ellos. Análisis a nivel de áreas de

Más detalles

LOGROS DE APRENDIZAJE. Guatemala

LOGROS DE APRENDIZAJE. Guatemala LOGROS DE APRENDIZAJE Ficha logro de aprendizaje En este documento se presentan los resultados de por grado en cada una de las áreas evaluadas en el Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo -TERCE-,

Más detalles

LOGROS DE APRENDIZAJE. Perú

LOGROS DE APRENDIZAJE. Perú LOGROS DE APRENDIZAJE Ficha logro de aprendizaje En este documento se presentan los resultados de por grado en cada una de las áreas evaluadas en el estudioterce. Se organiza en tres secciones: 1 Puntaje

Más detalles

SEMINARIO CREA JUSTICIA LA SOLIDARIDAD?

SEMINARIO CREA JUSTICIA LA SOLIDARIDAD? SEMINARIO CREA JUSTICIA LA SOLIDARIDAD? GRUPO DE ESTUDIOS EN SOLIDARIDAD Y EQUIDAD G E S E UNIVERSIDAD ALBERTO HURTADO 21 AGOSTO 2012 SANTIAGO - CHILE COMPOSICIÓN GESE Universidad Alberto Hurtado José

Más detalles

PUBLICIDAD DE LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN DOCENTE UNIVERSIDAD SANTO TOMAS.

PUBLICIDAD DE LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN DOCENTE UNIVERSIDAD SANTO TOMAS. TÍTULO: DIPLOMADO EN COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y PEDAGÓGICA Desarrollar competencias básicas para la investigación con el fin de realizar, a su vez, una formación adecuada de

Más detalles

FORMACIÓN INICIAL Y DEMANDAS DEL EJERCICIO DOCENTE, EN QUÉ PERSISTE EL DESAJUSTE?

FORMACIÓN INICIAL Y DEMANDAS DEL EJERCICIO DOCENTE, EN QUÉ PERSISTE EL DESAJUSTE? FORMACIÓN INICIAL Y DEMANDAS DEL EJERCICIO DOCENTE, EN QUÉ PERSISTE EL DESAJUSTE? A N D R E A R U F F I N E L L I C E C I L I A V I D A L, G O N Z A L O U T R E R A S, R O D R I G O L E A L D E C A L I

Más detalles

Técnicas para la elaboración de pruebas para la medición del aprendizaje Í T U L O TEMAS Y SUBTEMAS: OBJETIVOS: CAPÍTULO 8 219

Técnicas para la elaboración de pruebas para la medición del aprendizaje Í T U L O TEMAS Y SUBTEMAS: OBJETIVOS: CAPÍTULO 8 219 Técnicas para la elaboración de pruebas para la medición del aprendizaje TEMAS Y SUBTEMAS: 8.1. Tipo de preguntas para la elaboración de pruebas 8.1.1. Preguntas de respuesta libre 8.1.2. Preguntas de

Más detalles

El equipo de gestión y el Marco para la buena dirección

El equipo de gestión y el Marco para la buena dirección El equipo de gestión y el Marco para la buena dirección El material que se presenta a continuación fue elaborado para apoyar el análisis y la reflexión sobre el desafiante rol que cumplen el director y

Más detalles

INNOVACIÓN CURRICULAR BASADA EN LA PEDAGOGÍA TEATRAL

INNOVACIÓN CURRICULAR BASADA EN LA PEDAGOGÍA TEATRAL INNOVACIÓN CURRICULAR BASADA EN LA PEDAGOGÍA TEATRAL La Pedagogía Teatral, como arte en funcionamiento, significa tener la posibilidad de implementar, mediante la metodología de la expresión, una estrategia

Más detalles

Resultados Prueba Inicia Egresados Pedagogía en Educación Básica 2010

Resultados Prueba Inicia Egresados Pedagogía en Educación Básica 2010 Resultados Prueba Inicia Egresados Pedagogía en Educación Básica 2010 Objetivos de la Evaluación Inicia Información diagnóstica a las instituciones sobre la calidad de la formación de sus egresados de

Más detalles

ANALISIS DEL CLIMA ESCOLAR PODEROSO FACTOR QUE EXPLICA EL APRENDIZAJE EN AMERICA LATINA Y EL CARIBE?

ANALISIS DEL CLIMA ESCOLAR PODEROSO FACTOR QUE EXPLICA EL APRENDIZAJE EN AMERICA LATINA Y EL CARIBE? ANALISIS DEL CLIMA ESCOLAR? PODEROSO FACTOR QUE EXPLICA EL APRENDIZAJE EN AMERICA LATINA Y EL CARIBE? ANALISIS DEL CLIMA ESCOLAR: PODEROSO FACTOR QUE EXPLICA EL APRENDIZAJE EN AMERICA LATINA Y EL CARIBE??

Más detalles

Licenciatura en Educación Secundaria

Licenciatura en Educación Secundaria Licenciatura en Educación Secundaria Campo de formación específica Especialidad: Lengua Extranjera (Inglés) Programa para la Transformación y el Fortalecimiento Académicos de las Escuelas Normales Septiembre

Más detalles

Primera evaluación nacional de Escritura: Uso pedagógico de los resultados para promover el desarrollo de las habilidades de escritura

Primera evaluación nacional de Escritura: Uso pedagógico de los resultados para promover el desarrollo de las habilidades de escritura Primera evaluación nacional de Escritura: Uso pedagógico de los resultados para promover el desarrollo de las habilidades de escritura Octubre, 2014 1 Una visión general Características de la prueba de

Más detalles

Evaluación Inicia. Presentación de Resultados 2012

Evaluación Inicia. Presentación de Resultados 2012 Evaluación Inicia Presentación de Resultados 2012 Santiago, agosto de 2013 Objetivos de la Evaluación Inicia Entregar información a las instituciones que permita orientar sus procesos de formación docente.

Más detalles

Redes políticas. - Análisis sistémico -

Redes políticas. - Análisis sistémico - odcp PIANO Herramientas organization development culture & politics Redes políticas - Análisis sistémico - La siguiente herramienta del análisis sistémico ha probado su utilidad en la práctica del desarrollo

Más detalles

Incorporación de Estándares y. Inicial de Docentes

Incorporación de Estándares y. Inicial de Docentes Incorporación de Estándares y Competencias TIC en la Formación Inicial de Docentes Seminario Internacional Calidad en E-learning, g, Bogotá, 15, 16 y17 de agosto. Ministerio de Educación Nacional de Colombia

Más detalles

EVALUACIÓN AL DESEMPEÑO DOCENTE

EVALUACIÓN AL DESEMPEÑO DOCENTE Dirección General de Desarrollo Académico e Innovación Educativa Dirección de Fortalecimiento Académico EVALUACIÓN AL DESEMPEÑO DOCENTE DA-EDA-OT-11 0 INDICE Pág. 1. Presentación 2 2. Introducción 3 3.

Más detalles

1. Características del Marco para la Buena Enseñanza 7. 2. Los Cuatro Dominios del Marco para la Buena Enseñanza 8

1. Características del Marco para la Buena Enseñanza 7. 2. Los Cuatro Dominios del Marco para la Buena Enseñanza 8 ÍNDICE PRESENTACIÓN 5 MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA 7 1. Características del Marco para la Buena Enseñanza 7 2. Los Cuatro Dominios del Marco para la Buena Enseñanza 8 3. Presentación de criterios según

Más detalles

Perfil del Estudiante, Valoración social del docente y Políticas Públicas.

Perfil del Estudiante, Valoración social del docente y Políticas Públicas. Perfil del Estudiante, Valoración social del docente y Políticas Públicas. Valparaíso, 26 de marzo de 2012 Francisco Gatica Neira Director General de Análisis Institucional Universidad de Bío-Bío Email:

Más detalles

Subsecretaria de Educación Especializada e Inclusiva. Dirección Nacional de Educación Especializada e Inclusiva

Subsecretaria de Educación Especializada e Inclusiva. Dirección Nacional de Educación Especializada e Inclusiva Subsecretaria de Educación Especializada e Inclusiva Dirección Nacional de Educación Especializada e Inclusiva EVALUACIÓN Se cumplió? PROPÓSITOS Para qué enseñar? RECURSOS Con qué enseñar? DIAMANTE CURRICULAR

Más detalles

LOS PROCESOS DE GESTIÓN QUE SE DESARROLLAN EN LA ESCUELA

LOS PROCESOS DE GESTIÓN QUE SE DESARROLLAN EN LA ESCUELA LOS PROCESOS DE GESTIÓN QUE SE DESARROLLAN EN LA ESCUELA IRMA ALICIA NÁJERA BERLANGA./ NORA LILY VALDÉS DELGADO / ALEJANDRA CASTILLO RODRÍGUEZ RESUMEN: Este informe comprende un reporte de investigación

Más detalles

INFORME ENCUESTA EVALUATIVA CAPACITACIÓN TEXTOS ESCOLARES DOCENTES - SANTIAGO

INFORME ENCUESTA EVALUATIVA CAPACITACIÓN TEXTOS ESCOLARES DOCENTES - SANTIAGO INFORME ENCUESTA EVALUATIVA CAPACITACIÓN TEXTOS ESCOLARES DOCENTES - SANTIAGO Subdirección de Extensión y Comunicaciones Facultad de Educación Pontificia Universidad Católica de Chile Agosto 2009 ÍNDICE

Más detalles

Profesor de Español como Lengua Extranjera

Profesor de Español como Lengua Extranjera Profesor de Español como Lengua Extranjera UNIBA UNIVERSIDAD DE BARCELONA ONLINE Programa Oficial con Titulación de la Universidad de Barcelona Profesor de Español como Lengua Extranjera 2 COMPETENCIAS

Más detalles

Resultados 1era Encuesta: La Voz de los Directores

Resultados 1era Encuesta: La Voz de los Directores Resultados 1era Encuesta: La Voz de los Directores José Weinstein y Macarena Hernández 3. Apoyos deben centrarse en Facultad de Educación condiciones/recursos para liderar mejora y Universidad Diego Portales

Más detalles

COMPETENCIAS DEL GRADO EN MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL

COMPETENCIAS DEL GRADO EN MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL COMPETENCIAS DEL GRADO EN MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL OBJETIVOS Objetivos generales Este grado pretende que los estudiantes obtengan una formación con los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias

Más detalles

Itinerarios de adaptación del título de Diplomado en Educación Infantil al título de Graduado en Educación Infantil, Mención Segunda lengua: inglés

Itinerarios de adaptación del título de Diplomado en Educación Infantil al título de Graduado en Educación Infantil, Mención Segunda lengua: inglés Itinerarios de adaptación del título de Diplomado en Educación Infantil al título de Graduado en Educación Infantil, Mención Segunda lengua: inglés El Consejo de Gobierno de la ULPGC, de 4 de febrero de

Más detalles

COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR EL ALUMNO

COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR EL ALUMNO COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR EL ALUMNO COMPETENCIAS BÁSICAS Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación

Más detalles

El Ambiente Escolar Incide en los Resultados PISA 2009: Resultados de un estudio de diseño mixto

El Ambiente Escolar Incide en los Resultados PISA 2009: Resultados de un estudio de diseño mixto Fondo de Investigación y Desarrollo En Educación - FONIDE Departamento de Estudios y Desarrollo. División de Planificación y Presupuesto. Ministerio de Educación. El Ambiente Escolar Incide en los Resultados

Más detalles

PROGRAMA DE ESTUDIOS. : Investigación en Psicología II.

PROGRAMA DE ESTUDIOS. : Investigación en Psicología II. PROGRAMA DE ESTUDIOS A. ANTECEDENTES GENERALES Nombre de la asignatura Carácter de la asignatura Pre requisitos Co requisitos Créditos Ubicación dentro del plan de estudio Número de clases por semana Número

Más detalles

Sistema Nacional de Evaluación y Certificación de Estudios

Sistema Nacional de Evaluación y Certificación de Estudios 13 Fotografía: Ariel da Silva. Sistema Nacional de Evaluación y Certificación de Estudios De personas jóvenes y adultas en Chile María Eugenia Letelier Gálvez Sistema de Evaluación y Certificación de Estudios,

Más detalles

En la política 14 (PEN) y en la política 6 (PESEM) del Sector Educación, se propone el fortalecimiento de las IE. POR DÓNDE EMPEZAMOS?

En la política 14 (PEN) y en la política 6 (PESEM) del Sector Educación, se propone el fortalecimiento de las IE. POR DÓNDE EMPEZAMOS? ANTECEDENTES En la política 14 (PEN) y en la política 6 (PESEM) del Sector Educación, se propone el fortalecimiento de las IE. POR DÓNDE EMPEZAMOS? Introduciendo cambios sistémicos en la gestión de la

Más detalles

Diseño de un instrumento para evaluar el clima organizacional en un complejo petroquímico del Estado de Veracruz

Diseño de un instrumento para evaluar el clima organizacional en un complejo petroquímico del Estado de Veracruz Felipe Machorro Ramos*, Marina Rosado Morales ** y María Vanessa Romero Ortíz*** RESUMEN El clima organizacional es muy importante debido a que determina en gran medida el desempeño de los empleados; por

Más detalles

Competencias generales.

Competencias generales. 3. OBJETIVOS 3.1. Competencias a adquirir por el estudiante Competencias generales. El título de Graduado en Maestro en Educación Infantil debe cualificar a los alumnos en las siguientes competencias,

Más detalles

TERCER INFORME ESTADO DE LA EDUCACIÓN

TERCER INFORME ESTADO DE LA EDUCACIÓN TERCER INFORME ESTADO DE LA EDUCACIÓN Informe final Estudio Indicadores de gestión educativa institucional en colegios de secundaria, que permitan valorar la situación en torno a su cultura organizacional

Más detalles

Un nuevo instrumento para medir convivencia escolar desde la teoría de juegos

Un nuevo instrumento para medir convivencia escolar desde la teoría de juegos 5. Video-Game-Theory in the classroom Un nuevo instrumento para medir convivencia escolar desde la teoría de juegos Equipo FONDEF IDEA ca13i10339 Santiago 29/08/15 I. Convivencia escolar: urgencia, relevancia

Más detalles

La perspectiva humana tiene mucha importancia en la gestión empresarial

La perspectiva humana tiene mucha importancia en la gestión empresarial 24 La inteligencia emocional, una habilidad para el éxito de los directivos globales Simon L. Dolan Catedrático de recursos humanos de la Universitat Ramon Llull y director científico del Instituto de

Más detalles

Subsecretaría de Planeación y Evaluación de Políticas Educativas. Dirección General de Evaluación de Políticas

Subsecretaría de Planeación y Evaluación de Políticas Educativas. Dirección General de Evaluación de Políticas Subsecretaría de Planeación y Evaluación de Políticas Educativas Dirección General de Evaluación de Políticas CONTENIDO I. Pará qué una evaluación censal? II. III. IV. Qué mide y qué no mide ENLACE? ENLACE

Más detalles

PLAN DE ACCIÓN 2013-2015

PLAN DE ACCIÓN 2013-2015 Colegio San José Nombre Estamento: Planes San Javier Fecha de Entrega: 26 de Marzo de 203 Región del Maule Fecha de Validación por Equipo Técnico Directivo:02 de Abril de 203 PLAN DE ACCIÓN 203-205 Objetivos

Más detalles

ESPAZO COMPARTIDO. Programa universitario de formación socio laboral para personas con discapacidad cognitiva. 2ª Promoción

ESPAZO COMPARTIDO. Programa universitario de formación socio laboral para personas con discapacidad cognitiva. 2ª Promoción ESPAZO COMPARTIDO Programa universitario de formación socio laboral para personas con discapacidad cognitiva CURSO 20142015 2ª Promoción 2 3 Presentación Objetivos y metodología Espazo Compartido es un

Más detalles

Examen de Directores. Mg. Gloria Idrogo

Examen de Directores. Mg. Gloria Idrogo Examen de Directores Mg. Gloria Idrogo Lectura y análisis de Las Normas Técnicas para el Concurso Público de Directores y Subdirectores de Instituciones Públicas 2014 Texto N 1 Después de analizar el texto,

Más detalles

CAPITULO III MARCO METODOLÓGICO. Desde la perspectiva de Hurtado de Barrera (2008), el tipo de

CAPITULO III MARCO METODOLÓGICO. Desde la perspectiva de Hurtado de Barrera (2008), el tipo de CAPITULO III MARCO METODOLÓGICO 1. TIPO DE INVESTIGACIÓN Desde la perspectiva de Hurtado de Barrera (2008), el tipo de investigación que propone soluciones a una situación determinada a partir de un proceso

Más detalles

ANTECEDENTES DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA

ANTECEDENTES DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA ANTECEDENTES DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA Antecedentes de la RIEB La continuidad y la suma de esfuerzos precedentes de José Vasconcelos, Jaime Torres Bodet, Víctor Bravo Ahuja, Fernando

Más detalles

ACUERDO Nº2015-017 CARRERA PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL CON LICENCIATURA EN EDUCACIÓN.

ACUERDO Nº2015-017 CARRERA PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL CON LICENCIATURA EN EDUCACIÓN. ACUERDO Nº2015-017 CARRERA PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL CON LICENCIATURA EN EDUCACIÓN. MENCIÓN EN DIFICULTADES ESPECÍFICAS EN EL APRENDIZAJE. MENCIÓN DISCAPACIDAD INTELECTUAL. UNIVERSIDAD DE PLAYA

Más detalles

La calidad de los Centros Infantiles del Buen Vivir en Ecuador

La calidad de los Centros Infantiles del Buen Vivir en Ecuador La calidad de los Centros Infantiles del Buen Vivir en Ecuador María Caridad Araujo Florencia López-Boo Rafael Novella Sara Schodt Romina Tomé División de Protección Social y Salud RESUMEN DE POLÍTICAS

Más detalles

www.mednet.cl CURSO HERRAMIENTAS DE GESTIÓN ECONÓMICO-FINANCIERA PARA ORGANIZACIONES Y EMPRESAS DE SALUD

www.mednet.cl CURSO HERRAMIENTAS DE GESTIÓN ECONÓMICO-FINANCIERA PARA ORGANIZACIONES Y EMPRESAS DE SALUD www.mednet.cl CURSO HERRAMIENTAS DE GESTIÓN ECONÓMICO-FINANCIERA PARA ORGANIZACIONES Y EMPRESAS DE SALUD Índice Fundamentación Objetivo General...... 3 4 Objetivos Específicos... 4 Dirigido a... 5 Certifica...

Más detalles

ANEXO Nº 1: MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA.

ANEXO Nº 1: MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA. ANEXO Nº 1: MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA. DOMINIO CRITERIOS DESCRIPTORES A. Preparación para la enseñanza 1. Domina los contenidos de las disciplinas que enseña y el marco curricular nacional. 2. Conoce

Más detalles

CE.13 - Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas. CE.14.

CE.13 - Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas. CE.14. El Máster se enfoca al desarrollo de las siguientes competencias, previstas en la Orden ECI/3858/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios

Más detalles

EDELMIRA DEL PANDO CERO BULLYING MÁS AMOR

EDELMIRA DEL PANDO CERO BULLYING MÁS AMOR EDELMIRA DEL PANDO CERO BULLYING MÁS AMOR EDELMIRA DEL PANDO CERO BULLYING MÁS AMOR EJE: CONVIVENCIA Autor o Autores Lic. Maximiliano Ramírez Alarcón MG. Yonnhy Mario Prado Poma Lic. Jenny Cueva Travezaño

Más detalles

COMPETENCIAS GENÉRICAS PARA LA EDUCACIÓN CGE"

COMPETENCIAS GENÉRICAS PARA LA EDUCACIÓN CGE COMPETENCIAS GENÉRICAS PARA LA EDUCACIÓN CGE" Dirigido a: directivos, equipos de gestión y docentes" mayo a octubre de 2014 Antecedentes del programa Ontología del Lenguaje nos permite ofrecer una mirada

Más detalles

Máster Universitario en Psicología Educativa: Desarrollo y Aprendizaje

Máster Universitario en Psicología Educativa: Desarrollo y Aprendizaje Máster Universitario en Psicología Educativa: Desarrollo y Aprendizaje 1 Datos básicos Duración: 1 año Número de plazas: 30 Requisito de acceso: Título de Grado o Licenciatura en Psicología Profesorado:

Más detalles

Carmen Montecinos Escuela de Psicología Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile

Carmen Montecinos Escuela de Psicología Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile PERSPECTIVAS DE LOS DIRECTIVOS y DOCENTES DE LOS CENTROS DE PRÁCTICA: BENEFICIOS Y OBSTÁCULOS PARA PARTICIPAR EN LA FORMACÓN PRÁCTICA DE LAS CARRERAS DE PEDAGOGÍA Carmen Montecinos Escuela de Psicología

Más detalles

AMAE. Bilbao: Editorial Desclée

AMAE. Bilbao: Editorial Desclée Richard Churches y Roger Terry. PNL para profesores. Cómo ser un profesor altamente eficaz. Colección AMAE. Bilbao: Editorial Desclée de Brouwer, 2009, 351 págs. ISBN: 978-84-330-2309-4. La Programación

Más detalles

DOCTORADO EN EDUCACIÓN. Universidad Alberto Hurtado Universidad Diego Portales

DOCTORADO EN EDUCACIÓN. Universidad Alberto Hurtado Universidad Diego Portales DOCTORADO EN EDUCACIÓN Universidad Alberto Hurtado Universidad Diego Portales Doctorado en Educación DOCTORADO ACREDITADO Doctorado en Educación. Acreditado por 2 años, desde noviembre de 2013 hasta noviembre

Más detalles

Pontificia Universidad Católica del Ecuador

Pontificia Universidad Católica del Ecuador 1. DATOS INFORMATIVOS: MATERIA O MÓDULO: Introducción a la Computación CÓDIGO: 1710 CARRERA: NIVEL: Ingeniería de Sistemas Preparatorio No. CRÉDITOS: 4 CRÉDITOS TEORÍA: 4 CRÉDITOS PRÁCTICA: 0 SEMESTRE

Más detalles

HABILIDADES GERENCIALES

HABILIDADES GERENCIALES PROGRAMA DE ESTUDIO A. Antecedentes Generales. - Nombre de la asignatura : HABILIDADES GERENCIALES - Código : ENA 416 - Carácter de la asignatura (obligatoria/ electiva) : Obligatoria - Pre requisitos

Más detalles

EL ÉXITO ESCOLAR EN MEDIO DE CONDICIONES DIFÍCILES: FINALIZACIÓN DEL PRIMER GRADO EN EL ÁREA RURAL DE GUATEMALA

EL ÉXITO ESCOLAR EN MEDIO DE CONDICIONES DIFÍCILES: FINALIZACIÓN DEL PRIMER GRADO EN EL ÁREA RURAL DE GUATEMALA EL ÉXITO ESCOLAR EN MEDIO DE CONDICIONES DIFÍCILES: FINALIZACIÓN DEL PRIMER GRADO EN EL ÁREA RURAL DE GUATEMALA 2005 Esto estudio fue llevado a cabo con fondos de la Agencia de los Estados Unidos para

Más detalles

SEGUNDA CONSULTA NACIONAL SOBRE EL MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA

SEGUNDA CONSULTA NACIONAL SOBRE EL MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA SEGUNDA CONSULTA NACIONAL SOBRE EL MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA Expositor: Danny Perich C. MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA CARACTERÍSTICAS Educadores comprometidos vocacionalmente con la formación de un

Más detalles

COMPETENCIAS REQUERIDAS AL CONTADOR PÚBLICO NACIONAL EN EL MERCADO LABORAL ACTUAL

COMPETENCIAS REQUERIDAS AL CONTADOR PÚBLICO NACIONAL EN EL MERCADO LABORAL ACTUAL COMPETENCIAS REQUERIDAS AL CONTADOR PÚBLICO NACIONAL EN EL MERCADO LABORAL ACTUAL INTRODUCCIÓN La presente investigación educativa tiene el objetivo fundamental de indagar la opinión de dirigentes de empresas

Más detalles