Prof. Insp. Zully Bruno Vercesi

Transcripción

1 Curso de formación para docentes del Consejo de Educación Secundaria en espacios de participación y escucha. Conferencia-taller "PAULO FREIRE ESTUVO EN LA CIUDAD Prof. Insp. Zully Bruno Vercesi Setiembre, 2010 I.P.E.S.

2 Significados del título de la conferencia 1. Paulo Freire estuvo en muchas ciudades y en los años 1989 y 1990, en Montevideo conversando con educadores. En una entrevista periodística, se le preguntó si era un educador o un político, a lo que contestó:

3 "Un pedagogo es un hombre o una mujer que piensa la política educativa desde un punto de vista teórico, filosófico, crítico..." "El pedagogo, es entonces, un técnico práctico de lo que significa la educación, pero toda práctica educativa es por naturaleza un acto político." extraído de "Conversando con Educadores", Editorial Roca Viva.

4 2. Paulo Freire estuvo en la ciudad es también una forma de pensar-simbolizar los efectos Géminis y Jano.

5 "La ideología fatalista, inmovilizadora, que anima el discurso liberal anda suelta en el mundo. Con aires de posmodernidad insiste en convencernos de que nada podemos hacer contra la realidad social que, de histórica y cultural pasa a ser o a tornarse "casi natural". Frases como "la realidad es justamente así, qué podemos hacer" o " el desempleo en el mundo es una fatalidad de fin de siglo" expresan bien el fatalismo de esta ideología y su indiscutible voluntad inmovilizadora."

6 "Desde el punto de vista de tal ideología sólo hay una salida para la práctica educativa: adaptar al educando a esta realidad que no puede ser alterada. Lo que se necesita, por eso mismo, es el adiestramiento técnico indispensable para la adaptación del educando, para su sobrevivencia." extraído de "Pedagogía de la autonomía". Editorial Siglo XXI

7 Cómo avanzar hacia el paradigma crítico de educación inspirados en la pedagogía de Paulo Freire?

8 * Supone una opción pedagógica y política del educador consciente de la no neutralidad de la educación y de que si "la educación no lo puede todo, alguna cosa fundamental puede la educación", "que si la educación no es la clave de las transformaciones sociales tampoco es simplemente una reproductora de la ideología dominante".

9 "El educador y la educadora críticos no pueden pensar que, a partir del curso que coordinan o el seminario que dirigen pueden transformar el país, pero pueden demostrar que es posible cambiar y esto refuerza en él o ella la importancia de su tarea política" extraído de "Pedagogía de la autonomía", capítulo 3. Editorial Siglo XXI

10 * La pedagogía de Paulo Freire reclama un docente que: - reflexione críticamente sobre la práctica y la teoría (ni activismo ni palabrería), - se asuma como sujeto de la producción del saber: enseñar no es transferir conocimientos sino crear las posibilidades de su producción, - colabore en la formación de un ser crítico (enseñar a pensar correctamente, despertar la curiosidad),

11 - practique la do-discencia, investigue y produzca conocimientos, respete el saber de los educandos, - sea profesional y no tío o tía ni paquetero, cultive -para a su vez cultivarlas cualidades de un educador progresista (humildad, amorosidad, valentía, tolerancia, alegría de vivir, curiosidad epistemológica...),

12 - contribuya a forjar la escuela alegre, la escuela feliz "la escuela que es aventura, que marcha, que no le tiene miedo al riesgo y que por eso mismo se niega a la inmovilidad. La escuela en la que se piensa, en la que se actúa, en la que se crea, en la que se habla, en la que se ama, que le dice sí a la vida y no la escuela que enmudece y me enmudece.", extraído de "Cartas a quien pretende enseñar". Editorial Siglo XXI

13 - quiera bien a los educandos (que la afectividad no lo asuste), - crea en lo inédito viable, - evite la práctica bancaria y que instale la comunicación dialógica para una educación liberadora.

14 "No hay nada que contradiga y comprometa más la superación popular que una educación que no permita al educando el debate y el análisis de los problemas y que no le propicie condiciones de verdadera participación." extraído de "La Educación como práctica de la libertad". Editorial Siglo XXI.

15 "La educación es un acto de amor, por tanto, un acto de coraje. No puede temer el debate. No puede huir a la discusión creadora, bajo pena de ser una farsa. Cómo aprender a discutir y a debatir con una educación que impone?" extraído de "La Educación como práctica de la libertad". Editorial Siglo XXI.

16 Reflexión final Qué lugar ocupa la participación juvenil en el avance hacia el paradigma crítico de educación? Qué nos aporta Paulo Freire al respecto?

17 Invito a quienes deseen seguir profundizando en las ideas de Paulo Freire e intercambiar ideas a integrarse al Círculo de lectores de su obra, que funcionará a través de un googlegroup. Para ser integrado al grupo, anotarse en la planilla que está circulando en este evento. Inspectora Profesora Zully Bruno