GUÍA DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA Métodos y Técnicas de Investigación en Psicología

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1 GUÍA DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA Métodos y Técnicas de Investigación en Psicología DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA Denominación: Métodos y Técnicas de Investigación en Psicología / Research Methods and Techniques in Psychology Módulo: Métodos, Diseños y Técnicas de Investigación Código: Año del plan de estudio: 2010 Carácter: Obligatorio Curso académico: 2013/14 Créditos: 6 Curso: 1º Semestre: 2º Idioma de impartición: Español DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO Coordinador/a: Pedro J. Pérez Moreno Centro/Departamento: Psicología Clínica, Experimental y Social Área de conocimiento: Metodología de las Ciencias del Comportamiento Nº Despacho: 28 pedro.perez@dpsi.uhu.es Tel: URL Web: Horario tutorías primer semestre: 13:15-14:45 11:00-12:30 13:15-14:45 11:00-12:30 Horario tutorías segundo semestre: 13:15-14:45 11:00-12:30 13:15-14:45 11:00-12:30 OTRO PROFESORADO: Nombre y apellidos: Fermín Fernández Calderón Centro/Departamento: Psicología Clínica, Experimental y Social Área de conocimiento: Metodología de las Ciencias del Comportamiento Nº Despacho: 28 fermin.fernandez@dpces.uhu.es Tel: URL Web: Horario tutorías primer semestre: 15:30-17:45 17:30-20:30 19:45-20:30 Horario tutorías segundo semestre: 15:30-17:45 17:30-20:30 19:45-20:30 Nombre y apellidos: Centro/Departamento: Área de conocimiento: Nº Despacho: Telf.:

2 URL Web: Horario tutorías primer semestre: Horario tutorías segundo semestre: Nombre y apellidos: Centro/Departamento: Área de conocimiento: Nº Despacho: Telf.: URL Web: Horario tutorías primer semestre: Horario tutorías segundo semestre: DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES: Ninguno COMPETENCIAS: GENÉRICAS (G): G.1: Que los graduados y graduadas posean y comprendan los conocimientos que definen y articulan a la Psicología como disciplina científica, incluyendo sus teorías, métodos y áreas de aplicación, en un nivel que se apoya en libros de texto avanzados e incluye algunos conocimientos procedentes de la vanguardia de este campo de estudio G.2: Que sepan aplicar estos conocimientos al trabajo profesional en el ámbito de la psicología identificando, valorando y resolviendo los problemas y demandas que se les presenten, y elaborando y defendiendo argumentos relevantes en los que fundamenten su actuación. Es decir, que estén capacitados para el desempeño profesional como psicólogos generalistas, no especializados, así como para incorporarse a estudios de Master y/o Doctorado que les proporcionen una formación avanzada dirigida a la especialización académica, profesional o investigadora en el ámbito de la psicología G.3: Que tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes relativos al

3 comportamiento humano individual y social, y al contexto en que se produce para emitir juicios fundamentados en criterios sociales, científicos y éticos, sobre problemas y situaciones de índole psicológica G.4: Que sean capaces de transmitir información, ideas, problemas y soluciones sobre cuestiones relativas al comportamiento humano, a un público tanto especializado como no especializado G.5: Que hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias que les capacite para continuar su formación y aprendizaje en el ámbito de la Psicología con un alto grado de autonomía G.6: Que tengan capacidad para abordar su actividad profesional y formativa desde el respeto al Código Deontológico del psicólogo, lo que incluye, entre otros principios más específicos, los de respeto y promoción de los derechos fundamentales de las personas, de igualdad entre ellas, de accesibilidad universal a los distintos bienes y servicios y los de promoción de los valores democráticos y de una cultura de la paz ESPECÍFICAS (E): E.1: Las características, funciones, contribuciones y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología E.6: Los métodos y diseños de investigación y las técnicas de análisis e interpretación de datos propios de la Psicología E.15: Seleccionar y administrar técnicas e instrumentos propios y específicos de la Psicología ESPECÍFICAS DE LA MATERIA (EM): EM.1: Conocer distintos diseños de investigación, los procedimientos de formulación y contraste de hipótesis y la interpretación de los resultados EM.2: Ser capaz de establecer preguntas e hipótesis de investigación EM.3: Saber seleccionar el procedimiento de investigación en función de los objetivos y las circunstancias de la misma EM.4: Ser capaz de llevar a cabo un procedimiento de recogida y análisis de datos acorde a un plan de investigación EM.5: Saber concluir de manera válida en función del diseño empleado y los resultados obtenidos EM.6: Capacidad para trabajar en equipo y colaborar eficazmente con otros EM.9: Ser capaz de elaborar informes orales y escritos EM.8: Capacidad para la toma de decisiones Transversales (CT): CT.1: Análisis CT.2: Síntesis

4 CT.3: Búsqueda y gestión de la información CT.4: Organización y planificación CT.5: Resolución de problemas y tomas de decisiones CT.6: Trabajo en equipo y colaboración con otros profesionales CT.9: Razonamiento crítico y autocrítico ante las decisiones adoptadas y las actuaciones realizadas CT.10: Capacidad para asumir responsabilidades y espíritu de superación profesional constante, persiguiendo la excelencia CT.12: Comunicación oral y escrita CT.14: Competencia lingüística en inglés para un adecuado manejo de fuentes bibliográficas. Ello se relaciona con el requisito de que los estudiantes y las estudiantes al finalizar los estudios deben demostrar el uso oral y escrito de una segunda lengua según el Marco Común Europeo de las Lenguas (MCER) a nivel B1 en el que se establece que es capaz de desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua objeto de estudio. En nuestro caso la segunda lengua debe ser la lengua inglesa CT.15: Competencia en herramientas informáticas básicas OBJETIVOS: Gracias al seguimiento de esta asignatura el alumno o la alumna desarrollarán las competencias transversales y específicas indicadas con anterioridad. Éstas posibilitarán que en el desarrollo de su actividad profesional sepa comprender la importancia de la investigación y de los conocimientos obtenidos gracias ella, así como diferenciar la calidad de la evidencia aportada gracias a ella. Asimismo, podrá planificar detalladamente los aspectos relevantes de los métodos de investigación propuestos y llevarlos a cabo como miembro de un equipo de investigación. Por otra parte, las diversas actividades formativas propuesta también tienen como objetivo estimular y desarrollar diversas competencias transversales en la titulación de Psicología, especialmente las referidas al trabajo en equipo, la presentación de conocimiento científico a un público experto y la sensibilidad hacia cuestiones éticas. METODOLOGÍA Número de horas de trabajo del alumnado: Nº de Horas en créditos ECTS (Nº créd. x25): Clases Grupos grandes: Clases Grupos reducidos: Trabajo autónomo o en tutoría

5 Técnicas docentes: Sesiones académicas teóricas X Sesiones académicas prácticas X Exposición y debate X Trabajos en grupo X Lecturas obligatorias X Estudio de casos, supuestos prácticos X Role-playing X Visitas y excursiones Tutorías especializadas X Proyectos de investigación X Desarrollo de las técnicas utilizadas: Se emplearán distintos métodos para que el proceso de enseñanza-aprendizaje de la presente asignatura sea satisfactorio y útil para el alumnado, favoreciendo la adquisición de competencias tanto transversales como específicas. Para la presentación de la clasificación de los métodos de investigación, así como de las líneas generales de cada uno de ellos se empleará la clase expositiva en grupo grande. El desarrollo de cada bloque temático, correspondiente cada uno a un método de investigación se hará combinando aprendizaje autónomo del alumnado, exposiciones teóricas, análisis de investigaciones, visionado de material audiovisual, exposiciones por parte del alumnado, aprendizaje basado en problemas y aprendizaje basado en proyectos. Las tutorías serán individuales o por equipos de trabajo en caso de que el alumnado elija esta modalidad de evaluación. Durante el desarrollo de los proyectos de investigación (trabajos empíricos) se enseñará el manejo de programas informáticos relacionados con la temática de la asignatura y se orientará y dinamizará el trabajo en equipo a la vez que se supervisará su desarrollo. Asimismo se realizarán actividades de autoevaluación y se mantendrán foros de debates temáticos para que el alumnado pueda realizar consultas y consejos a iguales. Se recomienda al alumnado que asimismo consideren la propuesta del profesorado sobre el número de horas de trabajo personal que deberían dedicar a la asignatura para un buen aprovechamiento de la misma, así como la posible distribución de tal trabajo en diversas actividades. Entre estas actividades, además del estudio de los manuales bibliográficos y apuntes recomendados, se propone el visionado y análisis de películas, la realización de actividades on-line (exámenes de autoevaluación, tareas de aprendizaje basado en problemas, participación en foros y debates, etcétera), asistencia a charlas y mesas redondas, etc. Igualmente, se recomienda especialmente la utilización de las tutorías individuales como medio para resolver dudas y dificultades, profundizar en temas complejos o de su especial interés y transmitir al profesorado su progreso individual en el aprendizaje o sus posibles sugerencias sobre el desarrollo de la materia. Evaluación no presencial Quienes opten por el sistema de evaluación no presencial podrán acudir a las clases magistrales, no siendo obligatoria su asistencia. En este modelo de evaluación se pondrán en práctica las siguientes técnicas docentes: Clase expositiva en grupo grande Aprendizaje autónomo del alumnado Análisis de investigaciones Visionado de material audiovisual Autoevaluaciones mediante aprendizaje basado en problemas

6 Evaluación presencial Quienes opten por el sistema de evaluación presencial deberán acudir a las clases magistrales y a las clases prácticas de la asignatura, siendo obligatoria dicha asistencia. En este modelo de evaluación se pondrán en práctica las siguientes técnicas docentes: Aprendizaje basado en proyectos Trabajo en equipo Clase expositiva en grupo grande Aprendizaje autónomo del alumnado Análisis de investigaciones Exposiciones del alumnado Seminarios Visionado de material audiovisual Autoevaluaciones mediante aprendizaje basado en problemas Durante las primeras semanas de clase se elegirá una de las dos modalidades de evaluación. El alumnado será distribuido en equipos de trabajo diseñados por el profesorado. Debido a que dichos equipos deben ser operativos durante todo el semestre, no se permitirá el cambio de una modalidad de evaluación a otra una vez comenzado el proyecto de trabajo. Por lo tanto, cualquier abandono de sus obligaciones por parte de un/a alumno/a implicará el suspenso en la asignatura en la convocatoria de junio con un cero como calificación en actas. TEMARIO DESARROLLADO Bloque 1. Cuestiones generales Tema 1. Introducción Las teorías sustantivas y el sustento de las teorías: la sistematización en la adquisición del conocimiento mediante el método científico. Jerarquía de las fases de una investigación: preguntar, planificar, recoger, analizar, concluir y comunicar. Niveles de profundidad del conocimiento: descripción, análisis de la relación, predicción y causalidad. Requisitos de cada tipo de conocimiento. Métodos o esquemas de investigaciones. Bloque 2. Estudios Unitarios Tema 2. Métodos cualitativos Estudios de caso: objetivos, características, tipos, recogida y análisis de datos. Estudios etnográficos: objetivos, características, tipos, recogida y análisis de datos. Estudios de acción-investigación: objetivos, características, tipos, recogida y análisis de datos. Garantías de calidad en los estudios con métodos cualitativos. Tema 3. Método observacional Objetivos y características. Tipos de estudios observacionales. Unidades de análisis: sujetos vs individuos. Molaridad-Molecularidad de la conducta a observar. Registros ad libitum, registros narrativos y códigos arbitrarios de observación: cuál es más arbitrario? Selección de participantes: muestreo focal y multifocal. Registros Activados por Transiciones y Registros Activados por Unidades de Tiempo. Selección de unidades de tiempo. Análisis de datos descriptivo y análisis secuencial de datos. Criterios de calidad: Fiabilidad de la observación y Validez de la observación. Amenazas a la validez y técnicas para aumentar la validez de la observación.

7 Tema 4. Método de encuesta Objetivos y características. Definiciones de Población y Muestra. Muestra de sujetos y muestra de objetos. Métodos de muestreo de sujetos. Instrumentos para la presentación de objetos: Entrevistas, cuestionarios, escalas y tests. Selección de objetos. Procedimientos de recogidas de datos. Diseños de estudios mediante encuesta. Análisis de datos en estudios mediante encuestas. Criterios de calidad: fiabilidad y validez. Amenazas a la validez y técnicas para aumentarla. Bloque 3. Estudios Relacionales Tema 5. Método experimental con grupos de sujetos Objetivos. La lógica de la experimentación. Concepto de diseño experimental. Manipular, medir y controlar. La regla Max-Min-Con. Validez externa e interna: amenazas y técnicas para aumentarlas. Fases de un experimento. Estrategia transversal y longitudinal. Interacción entre variables. Clasificación de los diseños experimentales con grupos de sujetos. Análisis de datos en estudios experimentales. Garantías de calidad. Tema 6. Método experimental con n=1 Objetivos y características. Diseño clásico pre-experimental AB. Validez interna y externa en los diseños experimentales con n=1. Diseños basados en la reversión. Diseños no basados en la reversión. Análisis de datos en los diseños experimentales con n=1. Garantías de calidad. Tema 7. Método cuasi-experimental Objetivos y características. Control de variables y asignación de unidades experimentales. Tipos de diseños cuasi-experimentales. Análisis de datos en estudios cuasi-experimentales. Garantías de calidad. Tema 8. Método ex post facto Características. Estudios ex post facto retrospectivos y prospectivos: clasificación. Recogida y análisis de datos en estudios ex post facto. Garantías de calidad. Tema 9. Métodos Mixtos Características. Nuevas líneas de investigación. Recogida y análisis de datos en métodos mixtos. Buenas prácticas en métodos mixtos. Dificultades en la investigación con métodos mixtos. Garantías de calidad BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS Básica: American Psychological Association (2010). Manual de Publicaciones de la American Psychological Association (3ª Ed.). México: Manual Moderno Gambara, H. (2002). Métodos de investigación. Cuaderno de prácticas (3ª ed.). Madrid: McGraw-Hill León, O. G. y Montero, I. (2003). Métodos de investigación en psicología y educación (3ª ed.). Madrid: McGraw-Hill León, O. G. y Montero, I. (2006) Metodologías Científicas En Psicología. Barcelona: UOC Moreno Rodríguez, R., Martínez Cervantes, R. y Chacón Moscoso, S. (2000). Fundamentos Metodológicos en Psicología y Ciencias afines. Madrid: Pirámide Navas, M. J. (2001) Métodos, diseños y técnicas de investigación psicológica. Madrid: UNED

8 Específica American Educational Research Association, American Psychological Association, & National Council on Measurement in Education (1999). Standards for educational and psychological testing. Washington, DC: American Educational Research Association. Anguera, T. (1991) Metodología observacional en la investigación psicológica. Vol I. Barcelona: PPU Anguera, T. (1993) Metodología observacional en la investigación psicológica. Vol II Barcelona: PPU Balluerka, N. y Vergara, A.I. (2002) Diseños de investigación experimental en Psicología. Madrid: Prentice-Hall Barlow, D.H. y Hersen, M. (1988). Diseños Experimentales de caso único. Barcelona: Martínez Roca, DL Campbell, D. y Stanley, J. (2011). Diseños experimentales y cuasi experimentales en la investigación social (2ª Ed.). Buenos Aires: Amorrortu Ediciones Flick.U (2004). Introducción a la investigación cualitativa. Madrid: Morata Rojas, A. J.; Fernández, J. S. y Pérez, C. (1998). Investigar mediante encuestas. Fundamentos teóricos y aspectos prácticos. Madrid: Síntesis Stringer, E. T. (1999). Action research: Second Edition. Thousand Oaks: Sage Tashakkori, A. & Teddlie, C. (2003). Handbook of Mixed Methods in Social & Behavioral Research. Thousand Oaks: Sage Otros recursos Web de la APA Mixed Methods esearch/pdf/best_practices_for_mixed_methods_research.pdf SISTEMA DE EVALUACIÓN Se consideran dos modalidades de evaluación: presencial y no presencial. Evaluación NO presencial El alumnado que así lo desee puede seguir una modalidad no presencial de evaluación (art. 9 de la Normativa de evaluación para las titulaciones de Grado de la Universidad de Huelva) que implica dos exámenes, uno de formato cerrado y otro de formato abierto. 1. Examen cerrado a. Formato: 30 preguntas de elección múltiple entre tres opciones de respuesta b. Ponderación: el peso total de este examen es de 9.0 puntos sobre los 10.0 de la calificación

9 c. Corrección: se corregirá teniendo en cuenta la respuesta al azar, de manera que una respuesta correcta sumará 1.0 y una respuesta incorrecta restará 0.5 puntos. El resto de respuestas (blanco, doble o triple elección) no sumará ni restará. El total de puntos obtenidos se dividirá entre 3.0, obteniéndose la calificación de La calificación de puntos se multiplica por (9/10) quedando una puntuación total de d. Contenido: temario teórico y prácticas de lectura crítica de artículos i. Temario teórico: tendrá un peso de 2/3 sobre la nota final del examen ii. Prácticas de lectura crítica de artículos: tendrá un peso de 1/3 sobre la nota final del examen e. Valoración: se considera aprobado el examen cerrado si se obtiene al menos un 5.0 sobre 10 (un 4.5 sobre 9.0) f. Convocatorias: el examen cerrado tendrá el mismo formato tanto en la convocatoria de junio como de septiembre; en caso de suspenso en la convocatoria de junio no se guarda la nota del examen cerrado hasta la convocatoria de septiembre, teniendo que repetir la evaluación 2. Examen abierto a. Formato: examen abierto de cinco preguntas de extensión variable b. Ponderación: el peso total de este examen es de 1.0 punto sobre los 10.0 de la calificación c. Corrección: se valorarán las respuestas siguiendo criterios d. contrastables por el alumnado; dichos criterios serán publicados antes de proceder a la corrección e. Contenido: se pedirá al alumnado que diseñe una investigación para responder a una pregunta o hipótesis ateniéndose a un contexto de investigación determinado f. Valoración: se considera aprobado el examen abierto si se obtiene al menos un 0.5 sobre 1.0; en caso de obtener una calificación inferior, ésta no contará para la suma de la nota final de la asignatura g. Convocatorias: el examen abierto tendrá el mismo formato tanto en la convocatoria de junio como de septiembre; en caso de suspenso en la convocatoria de junio no se guarda la nota del examen abierto hasta la convocatoria de septiembre, teniendo que repetir la evaluación Evaluación presencial 1. La asistencia es obligatoria para quienes elijan la modalidad presencial, permitiéndose un máximo de tres faltas justificadas (presentando, en su caso, la documentación acreditativa); en caso de tener un número mayor de faltas justificadas o tener faltas injustificadas el alumno o la alumna no podrá ser evaluado en la convocatoria de junio 2. Examen cerrado h. Formato: 30 preguntas de elección múltiple entre tres opciones de respuesta i. Ponderación: el peso total de este examen es de 6.0 puntos sobre los 10.0 de la calificación j. Corrección: se corregirá teniendo en cuenta la respuesta al azar, de manera que una respuesta correcta sumará 1.0 y una respuesta incorrecta restará 0.5 puntos. El resto de respuestas (blanco, doble

10 o triple elección) no sumará ni restará. El total de puntos obtenidos se dividirá entre 3.0, obteniéndose la calificación de La calificación de puntos se multiplica por (6/10) quedando una puntuación total de k. Contenido: temario teórico y prácticas de lectura crítica de artículos i. Temario teórico: tendrá un peso de 2/3 sobre la nota final del examen ii. Prácticas de lectura crítica de artículos: tendrá un peso de 1/3 sobre la nota final del examen l. Valoración: se considera aprobado el examen cerrado si se obtiene al menos un 5.0 sobre 10 (un 1.5 sobre 3.0) m. Convocatorias: el examen cerrado tendrá el mismo formato tanto en la convocatoria de junio como de septiembre; en caso de suspenso en la convocatoria de junio no se guarda la nota del examen cerrado hasta la convocatoria de septiembre, teniendo que repetir la evaluación 3. Evaluación continua mediante participación en un proyecto de investigación en equipo a. Ponderación 4.0 sobre 10.0 (realización 3.0 puntos; exposición: 1 punto) b. Convocatorias: el trabajo en equipo se desarrolla durante los meses de febrero a junio, por lo que su nota será válida en la convocatoria de junio. En caso de suspenso el/la alumno/a deberá presentarse a la convocatoria de septiembre bajo la modalidad no presencial c. Formato: i. El alumno o la alumna participará en un proyecto de investigación integrándose en un equipo de trabajo ii. Cada fase del proyecto contará con su propia evaluación, ya sea realizada mediante observación del profesor o mediante evaluación de 360 grados (profesor, alumno/a evaluado/a y resto de compañeros/as) iii. Se dará información individual de cada una de las evaluaciones para que el alumnado pueda conocer su evolución en la asignatura iv. Los 4.0 puntos del trabajo se distribuyen en: 1. Diseño, planificación, trabajo de campo, análisis de datos y emisión de conclusiones: 3.0 puntos 2. Exposición del trabajo (total o parcial) al resto de compañeros: 1.0 punto v. El alumno o la alumna deberá entregar a final de curso un portafolio detallado sobre el resultado de su aprendizaje para compensar posibles defectos de la evaluación continua 4. Convocatoria de septiembre a. En caso de suspenso en la convocatoria de junio, el alumno o la la alumna podrán superar la asignatura en la convocatoria de septiembre bajo la modalidad no presencial Técnicas e instrumentos de evaluación: Examen cerrado Examen abierto Trabajos en equipo

11 Exposiciones individuales Exposiciones en equipo Diseño de material docente Entrevistas orales Criterios de evaluación y calificación: Aplicación de los conocimientos adquiridos a nuevas situaciones Rigor científico Pertinencia, relevancia, originalidad y utilidad de las ideas que se plantean Fundamento y rigor de los argumentos expuestos Crítica razonada Cumplimiento de la estructura, estilo y formato de presentación de trabajos científicos (formato y estilo APA) Corrección de la redacción y la ortografía Capacidad de razonamiento crítico Capacidad de autocrítica MECANISMOS DE CONTROL Y SEGUIMIENTO Contactos periódicos a través de la página Moodle de la asignatura (foros y mensajes): tutorías virtuales Tutorías individuales y en grupo, en horario de tutoría del profesorado Fichas de seguimiento y reseñas de autoevaluación Guías y recomendaciones para el trabajo Uso de la plataforma de teleformación (Moodle)

12 Grado en xxxx ORGANIZACIÓN DOCENTE SEMANAL SEGUNDO SEMESTRE Nº horas Contenidos teóricos/prácticos SEMANA Gran Grupo Grupo reducido A B C Gran Grupo Grupo reducido Nº horas tutorías especializadas Entrega/exposición prevista de trabajos y/o actividades Nº de horas pruebas evaluación Otras (añadir cuantas sean utilizadas) febrero 4 T febrero T2 T2 4-7 marzo 2 T marzo T3 T marzo T3 T marzo 4 T4 31 marzo-4 abril T4 T abril 4 T abril Vacaciones Semana Santa abril 4 T mayo T5 5-9 mayo T6 T mayo T7 T mayo T8 T mayo T9 T9 2-4 junio junio 2 2 Días festivos: 27 de febrero (día de la Facultad); 28 de febrero (día de Andalucía); 3 de marzo (día de la Universidad); 1 de mayo (día del Trabajo); 5, 6, 9 y 10 de junio (romería del Rocío)