PROGRAMACION E. FISICA CC VICENTE MEDINA UNIDAD 1

Transcripción

1

2 UNIDAD 1 OBJETIVOS 1. Definir la Educación Física. 2. Aprender a realizar diferentes actividades, justificando las razones de su práctica. 3. Conocer los mecanismos articulares y musculares de que dispone el cuerpo para ejecutar los movimientos. 4. Distinguir los diferentes tipos de movimientos que podemos realizar. 5. Entender la diferencia entre postura correcta y postura forzada o desequilibrada. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Conoce el concepto actual de Educación Física Distingue correctamente sus diferentes campos de estudio Conoce los diferentes objetivos que persigue la asignatura Relaciona la práctica con los contenidos conceptuales Es consciente de la importancia de la Educación Física escolar y razona correctamente los motivos Conoce los mecanismos articulares y musculares de que dispone el cuerpo para ejecutar los movimientos Reconoce la denominación que se aplica a los diferentes movimientos: flexión, extensión, abducción, aducción, rotación y circunducción Practica diferentes movimientos explicando las acciones que lleva a cabo Entiende la diferencia entre postura correcta y postura forzada o desequilibrada Es capaz de detectar las posturas incorrectas que adopta y tiende a corregirlas. COMPETENCIAS - Valoración de las relaciones entre educación física y vida sana a través de la lectura de un texto y de la realización de actividades. - Interiorización de actitudes responsables respecto a la importancia de la alimentación correcta. - Interiorización de actitudes responsables sobre los efectos nocivos del alcohol y del tabaco. - Desarrollo de una actitud crítica ante los fenómenos deportivos e interiorización de actitudes cívicas y de rechazo de la violencia. - Práctica de la capacidad de aprender a aprender mediante ejercicios de autoevaluación.

3 CONTENIDOS - Educación Física. - Actividades lúdicas orientadas a establecer una buena conexión de grupo. - Reconocimiento de la importancia de la Educación Física como materia científica. - Campos de estudio de la Educación Física. - Actividades lúdicas orientadas a establecer una buena conexión de grupo. - Interés por los distintos contenidos de la Educación Física. - Razones de la práctica de la Educación Física. - Objetivos de la Educación Física. - Valoración de los objetivos de la Educación Física y de las razones de su práctica. - Funcionamiento de los mecanismos del movimiento. - Experimentación del mecanismo del movimiento en relación con las capacidades físicas y cerebrales. - Valoración del movimiento como un medio de salud. - Tipos de movimiento. - Búsqueda de acciones motrices en las que intervengan distintos tipos de movimiento. - Interés por conocer los diferentes movimientos articulares. - Funciones de los músculos en el movimiento: agonista, antagonista, fijador, neutralizador. - La postura en relación con la función muscular. - Experimentación de posturas correctas e incorrectas. - Prácticas para la detección de problemas posturales. - Valoración de la necesidad de conseguir hábitos posturales correctos para el mantenimiento de la salud.

4 UNIDAD 2 OBJETIVOS 1. Definir el concepto de condición física. 2. Definir cada una de las capacidades físicas básicas y reconocer su relación con el acondicionamiento físico. 3. Saber qué es y para qué sirve el calentamiento. 4. Practicar un calentamiento general. 5. Conocer los diferentes tipos de flexibilidad, sus factores esenciales y su entrenamiento personal básico. 6. Conocer las formas de verificar personalmente su grado de flexibilidad activa y pasiva y realizar controles periódicos. 7. Entender la relación existente entre estado de salud y grado de flexibilidad. 8. Saber qué son los estiramientos y cuáles son sus diferentes tipos. 9. Conocer y practicar un programa básico de ejercicios de estiramiento muscular. 10. Conocer los tipos de resistencia y su entrenamiento personal básico. 11. Saber medir su resistencia aeróbica y su resistencia muscular. 12. Conocer y detectar el límite de su resistencia aeróbica, así como el de su resistencia local en función de la fatiga muscular específica. 13. Conocer los efectos de los ejercicios de resistencia sobre el organismo y ser capaz de relacionarlos con su salud. 14. Conocer el método de relajación de Schultz y los beneficios que con él se consiguen. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Define el concepto de condición física Define y distingue las capacidades físicas básicas y entiende su relación con el acondicionamiento físico Sabe qué es y para qué sirve el calentamiento Practica el calentamiento general Conoce los diferentes tipos de flexibilidad y sus factores esenciales; sabe cómo es su entrenamiento básico y lo aplica a sus necesidades personales Conoce las formas de verificar su grado de flexibilidad activa y pasiva, y lo controla periódicamente Entiende la relación entre estado de salud y grado de flexibilidad Sabe qué son los estiramientos y distingue sus diferentes tipos Practica un programa básico de ejercicios de estiramiento muscular Conoce los tipos de resistencia y sabe cómo es su entrenamiento personal básico Sabe medir su resistencia aeróbica y su resistencia muscular Reconoce el límite de su resistencia aeróbica y detecta el de su resistencia local en función de la fatiga muscular específica Conoce los efectos de los ejercicios de resistencia sobre el organismo y los relaciona con su salud Conoce el método de relajación de Schultz y los beneficios que aporta.

5 COMPETENCIAS - Valoración del ejercicio y de la mejora de las capacidades físicas como elemento necesario para mantener la salud y la calidad de vida. - Utilización de la observación del estado de las capacidades físicas para detectar a tiempo problemas de salud. - Interiorización de actitudes contra el sedentarismo. - Aprecio de la importancia de la actividad física para el ejercicio de las diferentes profesiones. - Desarrollo de actitudes críticas en torno a determinados fenómenos que tienen lugar en las sociedades de los países desarrollados y que pueden atentar contra la salud. - Fomento de hábitos saludables. - Práctica de la capacidad de aprender a aprender a través de ejercicios de autoevaluación. CONTENIDOS - Condición física. - Capacidad física básica. - Medición de las capacidades físicas. - Control del índice de flexibilidad. - Interés por los conceptos de acondicionamiento físico y salud. - Valoración de la importancia de la práctica de actividades físicas en relación con la salud personal. - Interés por los efectos funcionales y orgánicos que produce en el organismo el acondicionamiento de las capacidades físicas. - Aprecio y valoración del esfuerzo de los demás en la consecución de los objetivos que se proponen. - Reconocimiento del valor del autoestímulo, la disciplina personal y el orden en las actividades diarias como una base de estabilidad personal y de organización del tiempo para la práctica de actividades físicas. - Calentamiento. - Realización de un calentamiento general básico. - Fases del calentamiento. - Flexibilidad. - Ejercicios para el mantenimiento de la flexibilidad. - Flexibilidad activa. - Medición de la flexibilidad activa. - Flexibilidad pasiva. - Medición de la flexibilidad pasiva.

6 - Los estiramientos. - Realización de una serie de ejercicios de estiramiento. - Estiramiento pasivo. - Estiramiento activo. - Estiramiento forzado. - Resistencia. - Juegos para la verificación del concepto de resistencia. - Series de saltos sobre una batería de bancos y con otros aparatos. - Bote continuo de balón o actividad repetitiva. - Resistencia muscular. - Resistencia aeróbica. - Resistencia anaeróbica. - Resistencia local. - Relajación. - Método de relajación de Schultz. - Ejercicios de relajación según el método de Schultz. - Interés por los efectos psíquicos y físicos que producen los ejercicios de relajación. OBJETIVOS UNIDAD 3 1. Definir las habilidades motrices básicas. 2. Conocer los factores que intervienen en el desarrollo de las habilidades y los elementos imprescindibles para la calidad del movimiento. 3. Experimentar habilidades básicas sobre las que se irán asentando nuevos aprendizajes. 4. Dominar de forma precisa la coordinación global y controlar con eficacia la coordinación segmentaria. 5. Conocer las funciones del mecanismo del equilibrio. 6. Dominar el concepto y la práctica de los equilibrios estáticos y dinámicos. 7. Conocer las cualidades físicas que están implicadas en el desarrollo de la agilidad. 8. Distinguir los diferentes grupos de actividades que nos permiten desarrollar la agilidad. 9. Conocer diferentes formas de actividades gimnásticas. 10. Diseñar actividades gimnásticas.

7 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Define las habilidades motrices básicas Conoce los factores que intervienen en el desarrollo de las habilidades Describe los elementos imprescindibles para la calidad del movimiento Controla con seguridad habilidades adquiridas anteriormente Es capaz de realizar de forma precisa actividades coordinativas globales Controla con seguridad y eficacia actividades coordinativas segmentarias Conoce las funciones del mecanismo para lograr un buen equilibrio Realiza con soltura diferentes tipos de equilibrio, tanto estático como dinámico Conoce las capacidades físicas implicadas en el desarrollo de la agilidad Distingue los grupos de actividades que desarrollan la agilidad Practica eficazmente desplazamientos con carreras y saltos Practica desplazamientos controlando el cuerpo con las extremidades superiores Practica actividades de salto con seguridad Conoce diferentes formas de actividades gimnásticas Elabora actividades gimnásticas de forma creativa. COMPETENCIAS - Interiorización de la necesidad de la práctica de actividades físicas para mantener la eficacia motriz y retrasar, así, el envejecimiento. - Adopción de hábitos saludables en la etapa escolar al objeto de mantenerlos durante para toda la vida. - Interiorización de la necesidad de mantener las capacidades coordinativas en su mejor nivel durante el mayor tiempo posible en beneficio de la salud y de la calidad de vida. - Aceptación y respeto de las diferencias a través de la comprensión del reto que suponen el deporte y la actividad física para las personas afectadas de minusvalías o problemas físicos. - Práctica de la capacidad de aprender a aprender a través de ejercicios de autoevaluación. CONTENIDOS - La habilidad motriz. - Debate sobre las habilidades motrices previamente adquiridas. - Elaboración de habilidades globales. - Valoración del movimiento como medio de relación y de comunicación. - Valoración de los progresos motrices alcanzados y respeto hacia los conseguidos por los demás, sea cual fuere el nivel de dichos progresos.

8 - Factores que intervienen en la habilidad motriz. - La coordinación motriz. - Exploración y experimentación de diferentes actividades coordinativas. - Reconocimiento de la importancia de la coordinación motriz en todas las actividades de nuestra vida. - Tipos de coordinación. - Diferenciación entre coordinación global y coordinación segmentaria. - El equilibrio. - Control del cuerpo en situaciones de equilibrio. - Reconocimiento de la importancia del equilibrio en todas las actividades de nuestra vida. - Cómo funcionan los mecanismos del equilibrio. - Experimentación del mecanismo del equilibrio. - Tipos de equilibrio. - Búsqueda creativa de equilibrios estáticos. - Resolución de equilibrios dinámicos. - La agilidad. - Capacidades que determinan la agilidad. - Tareas motrices que desarrollan la agilidad. - Realización de desplazamientos con carreras y saltos. - Realización de desplazamientos controlando el cuerpo con los miembros superiores. - Elaboración de diferentes tipos de saltos. - Combinación de las diferentes modalidades expuestas. - Buena disposición a prestar colaboración y ayuda a los compañeros y compañeras en las tareas de mayor complejidad. - Reconocimiento de la importancia de la agilidad en todas las actividades de nuestra vida. - Las actividades gimnásticas. - Diseño y elaboración de diferentes tipos de actividades gimnásticas. - Superación ante las nuevas dificultades.

9 UNIDAD 4 OBJETIVOS 1. Definir el juego y los elementos esenciales que lo componen. 2. Clasificar los diferentes tipos de juegos. 3. Relacionar los juegos con los objetivos que persiguen. 4. Distinguir el valor que tiene el juego como expresión de las diferentes culturas. 5. Conocer los distintos tipos de juegos populares. 6. Investigar sobre la cultura lúdica tradicional de sus mayores. 7. Conocer el origen de los juegos recreativos. 8. Practicar acciones propias de los juegos recreativos y aprender el juego del volapié. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Conoce el concepto de juego Distingue correctamente los elementos esenciales del juego. 2.1 Distingue los diferentes tipos de juegos Relaciona los objetivos que persigue cada juego y los practica de forma eficaz Participa de forma activa en el juego colaborando con las compañeras y los compañeros Es capaz de comprender el valor cultural de los juegos populares Sabe distinguir los diferentes tipos de juegos populares Diferencia las capacidades que se desarrollan en este tipo de juegos Participa de forma activa en la recogida de datos que sobre el juego le aportan las personas mayores Pone en práctica los juegos propios de la comunidad de la que proceden sus mayores, haciendo partícipes de ellos a sus compañeros Se interesa por los juegos de tipo recreativo Domina diferentes acciones motrices características de los juegos recreativos Es capaz de crear nuevos juegos recreativos sencillos Se implica participando de forma activa y respetando las normas del juego. COMPETENCIAS - Comprensión y aceptación de los valores del consenso y del respeto de las normas democráticamente acordadas a través de la práctica de los juegos. - Aprecio del valor del juego como forma de conocer el cuerpo y de mantener en un buen nivel las capacidades físicas y la salud, tanto física como mental. - Aprecio del juego como medio de relación interpersonal. - Comprensión del valor cultural de los juegos populares. - Práctica de la capacidad de aprender a aprender a través de ejercicios de autoevaluación.

10 CONTENIDOS - El juego. - Experimentación global del juego. - Reconocimiento de la importancia del juego como hecho cultural. - Teorías sobre el juego. - Elementos esenciales del juego. - Comprobación de las normas y de la incertidumbre del juego. - Respeto de las normas del juego. - Tipos de juegos. - Práctica de diferentes tipos de juegos según la clasificación. - Características de los juegos estructurados. - Selección y práctica de juegos estructurados. - Aportación de juegos y su experiencia práctica. - Los juegos populares y su origen. - Práctica de diversos juegos populares. - Práctica de juegos populares de España. - Interés por las experiencias lúdicas de sus mayores. - Juegos populares comunes. - Juegos populares específicos. - Juegos recreativos. - Explotación y práctica de técnicas básicas realizadas con pompones. - Valoración de los juegos recreativos como medio de ocio y recreación. - El juego del volapié: reglas y desarrollo. - Construcción del juego del volapié. UNIDAD 5 OBJETIVOS 1. Definir el deporte y conocer sus características y valores. Experimentar actividades lúdicas de iniciación al deporte buscando en ellas nuevas variantes. 2. Conocer las acciones básicas del juego deportivo y practicar botes, pases y tiros afinando su coordinación y controlándolos con soltura.

11 3. Conocer las características generales del minibásquet, poner en práctica sus acciones básicas y utilizar sus técnicas de forma autónoma, marcando las pautas elementales que conoce. 4. Conocer las técnicas básicas del voleibol, experimentar sus acciones básicas y ser capaz de dominarlas; especialmente, el saque, el toque y el remate. 5. Conocer las normas del fútbol reducido y practicar sus técnicas básicas: control y dominio del balón, toque, conducción, pases y tiros de todas las formas que conoce. 6. Iniciarse en los deportes de raqueta a través del bádminton, conocer sus reglas básicas y practicar los gestos técnicos de la presa, el saque y el golpeo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Conoce el deporte de forma general y lo diferencia claramente de la actividad deportiva escolar Es capaz de crear variantes con fluidez de las actividades propuestas en clase Distingue las acciones básicas de juego, las controla con seguridad y sabe relacionarlas con las modalidades deportivas que las utilizan Mejora su coordinación automatizando los pases y los botes Conoce las características del minibásquet y practica sus acciones básicas Controla y domina las técnicas básicas del minibásquet Organiza el juego del minibásquet con los elementos que de él conoce Conoce las técnicas básicas del voleibol Practica de forma general todas las acciones básicas del voleibol Controla y domina de forma eficaz el saque, el toque y el remate Conoce las normas del fútbol reducido Practica de forma general las técnicas básicas del fútbol reducido Domina el balón y, fundamentalmente, su conducción Maneja con soltura la raqueta Conoce las reglas básicas del bádminton y la organización del juego Conoce y ejecuta con eficacia los gestos técnicos del bádminton. COMPETENCIAS - Aprecio de la dimensión terapéutica del deporte y su relación con la calidad de vida. - Valoración de hábitos saludables de vida activa. - Interiorización de actitudes contra el sedentarismo. - Aprecio de los valores educativos del deporte. - Aprecio del deporte colectivo como factor de enriquecimiento de la vida social. - Práctica de la capacidad de aprender a aprender a través de ejercicios de autoevaluación. CONTENIDOS - El deporte: características y funciones. - Reflexión y debate sobre la realidad actual del deporte.

12 - Análisis de los valores y de los aspectos negativos que tiene actualmente el deporte. - Respeto de las normas de juego. - Reconocimiento de los éxitos de los demás. - Prestación de ayuda y apoyo a los compañeros y compañeras en las situaciones de juego. - Manifestación de actitudes positivas ante la victoria y la derrota. - Búsqueda de la cooperación dentro del equipo y superación del individualismo a ultranza. - Capacidades que intervienen en las actividades deportivas. - Experimentación de actividades en las que intervienen diferentes capacidades. - Relación entre las habilidades motrices y el desarrollo deportivo. - Acciones comunes de juego: bote, pase y tiro. - Práctica del bote, el pase y el tiro. - Utilización de juegos que favorezcan las acciones comunes deportivas. - Características del minibásquet. - Técnicas básicas del minibásquet. - Puesta en práctica de las técnicas básicas del minibásquet. - Origen del voleibol. - Características del voleibol. - Acciones específicas del voleibol. - Práctica de las acciones específicas del voleibol. - Iniciación a la práctica de juego en partidos de dos contra dos. - El fútbol reducido y sus normas. - Técnicas básicas del fútbol reducido. - Puesta en práctica de las técnicas básicas del fútbol reducido. - Características del bádminton. - Reglas básicas del bádminton. - Gestos técnicos del bádminton. - Experimentación y práctica de la presa de raqueta, el saque y el golpe. - Exploración y búsqueda de diferentes formas de jugar por parejas.

13 UNIDAD 6 OBJETIVOS 1. Conocer los tipos de actividades que se pueden realizar en el medio natural. 2. Conocer las clases de juegos y deportes que se practican en la naturaleza y ser capaz de organizarlos. 3 Dominar el código de señales de rastreo y ser capaz de trazar pistas. 4 Conocer los elementos básicos del lenguaje, la técnica y los materiales de la cabuyería. 5 Aprender a realizar distintos tipos de nudos. 6 Conocer los materiales individuales y colectivos que se emplean en las actividades en la naturaleza, familiarizarse con ellos y utilizarlos adecuadamente. 7 Aprender a construir instalaciones y recursos de fortuna para la supervivencia. 8 Comprender la importancia de respetar las normas de seguridad para evitar riesgos en las actividades realizadas en el medio natural. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Conoce los diferentes tipos de actividades que se pueden realizar en el medio natural Conoce las clases de juegos y deportes que se practican en la naturaleza Es capaz de organizar juegos y deportes en el medio natural Domina el código de señales de rastreo y el trazado de pistas Conoce los elementos básicos del lenguaje, la técnica y los materiales de la cabuyería Realiza con soltura distintos tipos de nudos Sabe cuál es la aplicación general de los nudos que confecciona Conoce los materiales individuales y colectivos que se emplean en las actividades en la naturaleza y se familiariza con ellos Es capaz de utilizar los materiales adecuadamente Sabe construir instalaciones y recursos de fortuna para la supervivencia Comprende la importancia de respetar las normas de seguridad para evitar riesgos en las actividades realizadas en el medio natural. COMPETENCIAS - Aprecio de la naturaleza como fuente de salud y de calidad de vida. - Interiorización de la necesidad de conservar y proteger la naturaleza. - Comprensión de que el encuentro con la naturaleza nos ayuda a relajarnos. - Interiorización de la necesidad de respetar las normas de seguridad requeridas en las actividades realizadas en el medio natural. - Práctica de la capacidad de aprender a aprender a través de ejercicios de autoevaluación.

14 CONTENIDOS - Actividad en la naturaleza. - Reconocimiento y explicación de medidas y materiales de seguridad para diferentes actividades en el medio natural. - Valoración de la importancia que tienen las actividades realizadas en la naturaleza para la formación y el desarrollo personal. - Respeto por la naturaleza y valoración de la necesidad de tomar las debidas precauciones para conservarla y protegerla de los daños que la acción humana puede ocasionar. - Actividad básica o fundamental. - Actividad físico-deportiva y recreativa. - Interés por ampliar sus conocimientos sobre diferentes aspectos del medio natural. - Cooperación con los compañeros y las compañeras en la organización de juegos y otras actividades en la naturaleza. - Código de señales de rastreo. - Práctica de actividades de orientación con señales de rastreo. - Trazado de pistas utilizando señales de rastreo preestablecidas o acordadas. - Cabuyería: lenguaje y técnica. - Realización de nudos para diferentes aplicaciones. - Tienda de campaña. - Detección de ventajas e inconvenientes de los diferentes tipos de tienda de campaña. - Materiales y equipos para las actividades en la naturaleza. - Organización de actividades de fin de semana en la naturaleza. - Previsión, acopio de materiales y organización de la mochila. - Comprensión de la necesidad de ser cuidadoso con su equipo y de mantenerlo limpio y ordenado. - Construcción de fortuna. - Construcción de hornillos y refugios. - Seguridad en la naturaleza. - Comprensión de la necesidad de cumplir con las normas de seguridad para llevar a cabo actividades en la naturaleza y aplicación de esas normas en su organización.

15 UNIDAD 7 OBJETIVOS 1. Definir la expresión corporal y conocer los diferentes tipos de lenguaje. 2. Conocer los factores básicos de la exteriorización. 3. Reconocer las sensaciones corporales y las respuestas que provocan. 4. Distinguir el espacio como elemento imprescindible en la comunicación. 5. Conocer diferentes formas de ocupar el espacio. 6. Utilizar el espacio en relación con el cuerpo y el entorno. 7. Investigar sobre los diferentes grados de comunicación que se establecen con las personas de nuestro entorno. 8. Conocer el uso que se hace del tiempo. 9. Diferenciar entre tiempo objetivo y tiempo subjetivo. 10. Distinguir el ritmo corporal propio y el de las compañeras y los compañeros. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Conoce el concepto de expresión corporal Distingue correctamente los diferentes tipos de lenguaje Es espontáneo en la manifestación de su expresividad Distingue los factores que intervienen en el desarrollo expresivo Responde a las sensaciones corporales de forma consciente Practica acciones expresivas siendo observador y creativo Conoce las diferentes formas en las que se puede ocupar el espacio Distingue las diferentes formas de utilizar el espacio Distingue el espacio personal del espacio social Realiza tareas expresivas donde se busca la comunicación a través de las relaciones espaciales Elabora un documento en el que analiza las diferentes formas en las que se comunica con amigos, profesores, familiares, etc Conoce la forma de utilizar el tiempo Distingue perfectamente entre el tiempo objetivo y el tiempo subjetivo Analiza acciones en las que interviene el tiempo subjetivo Observa el tiempo subjetivo de los demás Analiza los diferentes ritmos corporales de los compañeros y las compañeras. COMPETENCIAS - Comprensión de los efectos terapéuticos de la expresión corporal. - Comprensión de las posibilidades de relación grupal que proporciona la capacidad de saber expresarse con el cuerpo. - Interiorización de actitudes no discriminatorias para el ejercicio de una ciudadanía activa acorde con los valores democráticos.

16 - Práctica de la capacidad de aprender a aprender a través de ejercicios de autoevaluación. CONTENIDOS - Expresión corporal. - Experimentación de las posibilidades expresivas del cuerpo. - Reconocimiento del valor expresivo del cuerpo. - Tipos de lenguaje. - La exteriorización y sus factores. - Exploración de la posibilidades que tenemos de «hablar» con el cuerpo. - Valoración de los mensajes que es capaz de enviar nuestro cuerpo. - La espontaneidad. - Comprobación de la capacidad de espontaneidad. - La creatividad. - Descubrimiento de formas nuevas de expresión corporal. - Respuesta corporal a las sensaciones. - Búsqueda y comprobación de las diferentes sensaciones corporales. - Preocupación por los estados de ánimo que manifiestan sus compañeras y compañeros. - Espacio y lenguaje. - Observación y análisis de las diferentes formas de utilizar el espacio. - Tipos de distancia interpersonal en relación con la comunicación. - Experimentación de las diferentes distancias espaciales que utilizamos. - Experimentación de la información que transmitimos con el cuerpo cuando nos desplazamos por un espacio. - El tiempo y sus características. - Formas de interpretar el tiempo. - Búsqueda de acciones que se realizan en un tiempo determinado. - El ritmo corporal. - Realización de tareas en las que interviene el tiempo personal. - Respeto del tiempo personal de los compañeros y las compañeras. - Música y función comunicativa. - Práctica de movimientos rítmicos expresivos.