CAPÍTULO I 1.0. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

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1 CAPÍTULO I 1.0. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA El conjunto de principios y normas morales que regulan las actividades humanas es lo que conocemos como ética, un concepto que por extraño que parezca se muestra desde una edad muy temprana en los niños y niñas. La práctica cotidiana de una actitud moral respetuosa con los demás es una preocupación humana, la sociedad actual exige que contemplemos la moralidad como un aspecto básico del desarrollo del niño/a que consiste en la interiorización de las normas preexistentes de los que la experiencia y la razón señalan como acciones correctas, estas acciones son practicadas y defendidas por los miembros del grupo social determinado al que pertenece el niño/a, por ello se busca la armonía y la no conflictividad quedando como tarea específica que la escuela y la familia en un compromiso compartido que ambas deben enfrentar y unificarse en la responsabilidad y apoyo mutuo para el desarrollo pleno de una autodisciplina basada en valores, creando en niños y niñas criterios que los conlleven a buscar la verdad y asumirla para no ser manipulados por otros, se vuelve determinante una verdadera educación que potencialice el desarrollo integral y específicamente en la edad parvularia donde los valores se fomentan por medio de reglas y normas de convivencia que se adquieren especialmente a través del juego con sus amigos/as. En la actualidad la influencia de los medios de comunicación, falta de perfiles docentes, desintegración familiar y otros factores han contribuido grandemente a la pérdida de valores, creando así una sociedad violenta, llena de antivalores, jóvenes con desequilibrios socio afectivos, buscando desatinadamente la forma correcta de convivencia con los demás, colocándose frente a la tabla de valores en actitud negativa, volviéndose una persona inmoral, insensible al entorno social. El camino de los antivalores es a todas luces equivocado porque no sólo deshumaniza sino que hace merecedores del rechazo por parte de los semejantes. 1

2 De los valores depende que se lleve una vida grata, alegre, en armonía con nosotros mismos y con los demás. Aunque los valores son complejos y variados, todos coinciden en que tienen como fin último mejorar la calidad de vida. Existe una clasificación muy extendida de los valores y es la siguiente: - Valores biológicos (traen como consecuencia la salud, y se cultivan mediante la educación física e higiene) - Valores sensibles (conducen al placer, la alegría, etc.) - Valores económicos (proporcionan todo lo que es útil) - Valores estéticos (nos muestran la belleza en todas sus formas) - Valores intelectuales (nos hacen apreciar la verdad y el conocimiento) - Valores religiosos (nos hacen alcanzar la dimensión de lo sagrado) - Valores morales (su práctica nos acerca a la bondad, justicia, libertad, etc.) En la medida en que el niño/a puede verse como un ser que ha internalizado valores y los practica crecerá seguro y fortalecerá las posibilidades de ser un adulto feliz. 2

3 1.2. ENUNCIADO DEL PROBLEMA En qué medica contribuye una guía metodológica para el fomento de valores en niños y niñas del nivel parvulario sección tres? 1.3. JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA En toda conducta humana subyace una transmisión de valores. En la sociedad son muchos los agentes que inculcan valores, la familia, la escuela, el grupo de semejantes, los medios de comunicación, etc. La familia y la escuela por su propia naturaleza y función son los ámbitos en los que el niño/a desarrolla sus capacidades. Los docentes tienen la responsabilidad de transmitir valores con una intencionalidad específica, coherente y sistemática que permita a los niños/as tomar conciencia de toda acción humana está regida por valores que se manifiestan en conductas y actitudes. Por ello la escuela debe general espacios para interpretar, reflexionar y analizar los distintos modelos de comportamiento que los alumnos/as reciben y desarrollar en ellos un pensamiento crítico para una elección responsable, algo muy importante que se debe tomar en cuenta es que los valores no se aprenden memorizados sino a través del ejemplo y la puesta en práctica en la vida cotidiana. En la escuela, las actitudes y los valores están presentes en todos los procesos de enseñanza aprendizaje, en el modelo de relación entre los actores de la institución, momentos de recreación, etc. Entonces es indispensable que la formación en valores guíe el proyecto institucional y establezca un período específico para el fomento sistemático de los mismos. 3

4 Es por ello que el presente trabajo es una propuesta metodológica ante a la necesidad de darle seguimiento al trabajo que el MINED está haciendo en la actualidad con la educación en valores, proporcionado una guía metodológica para ser desarrollada específicamente por niños y niñas de sección III (6 años) en la cual, se basará la investigación ya que todo instrumento que venga a fortalecer la educación integral en niños/as será un aporte significativo en la conducta del educando y posteriormente en el desenvolvimiento de hombres y mujeres en la sociedad, se han indagado las guías existentes, las cuales han sido diseñadas para el docente, ofreciendo propuestas metodológicas de gran valor, pero no contemplan en su totalidad los momentos requeridos en la planificación didáctica. Los niños aprenden automáticamente a ser personas responsables cuando se les trata como tales, es decir, cuando se les escucha y se les respeta. En la guía se encuentran contempladas mediante diversas estrategias, metodologías, distintos valores a desarrollar de una manera sencilla, clara y práctica para el docente, así como para los niños/as DELIMITACIÓN Espacial: La investigación se realizará en la sección III (6 años) de las escuelas de la zona urbana del municipio de Santa Ana. Temporal: El trabajo de investigación sobre la elaboración de una guía para el fomento de valores morales en niños y niñas del nivel parvulario, sección III, lo cual se llevará a cabo en un período estimado de 3 meses (12 marzo junio 2007) Social: La investigación proporcionará herramientas básicas que contribuirán en el fomento de valores morales y beneficiará a una muestra de población de alumnos/as de la 4

5 sección III, en donde se encuentran matriculados niños y niñas de 6 años de Santa Ana, con una guía que permita el desarrollo integral enfocado en el fomento de valores morales FORMULACIÓN DE OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Diseñar una guía metodológica para ser desarrollada con niños y niñas del nivel parvulario sección III que incida en su comportamiento moral OBJETIVOS ESPECÍFICOS a) Desarrollar una guía práctica enfocada en valores morales donde se superen las limitaciones que los niños y niñas presentan en el desarrollo socio-afectivo. b) Aplicar nuevas estrategias metodológicas que permitan la interiorización y práctica de valores morales de niños y niñas del nivel parvulario sección III. c) Ejecutar actividades con niños y niñas de la sección III, enfocadas en valores morales, fortaleciendo con ella el desarrollo de una personalidad armoniosa ALCANCES Y LIMITACIONES ALCANCES: El trabajo de investigación proporcionará a los docentes, sugerencias metodológicas para el fomento de valores, contribuyendo al desarrollo integral de niños/as de la sección III (6 años) de las escuelas parvularias de la zona urbana del municipio de Santa Ana. Haber administrado en su totalidad las encuestas. Elaboración de una guía metodológica en valores morales. 5

6 Gestión y garantía de la edición de la guía para ser distribuída en algunas escuelas parvularias mediante fondos de entidades importantes de nuestro municipio y evitar convertirse en un requisito de graduación dando así el aporte social LIMITACIONES: Poca disposición de algunos docentes para colaborar en responder las encuestas. Actividades curriculares y extracurriculares propias de cada investigación impidieron desarrollar el trabajo de campo el día programado. 6

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