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1 1 CHOCOLATE Y MERENGUE GUÍA PARA EL DOCENTE NIVEL SUGERIDO: pre primaria y primaria ÁREAS: Comunicación y Lenguaje y Formación Ciudadana. Leer es comprender, es construir significados a partir de un texto escrito. También, a través de ciertas lecturas, se desarrollan procesos que fortalecen los Ejes y las Áreas del Currículum Nacional Base, con lo cual se alcanzan las Competencias Marco, cuyo propósito principal es la formación del ciudadano del La lectura amena y la motivación continua, van generando en los educandos cambios de conducta que favorecen la convivencia armónica en el aula y en el ámbito escolar. Teniendo en mente la mejora de la calidad educativa del país, Amanuense Editorial editó Chocolate y Merengue que, entre sus muchos aportes, fortalece el Eje del Currículum Equidad de género, de etnia y social así como el área de Formación Ciudadana y la integración con otras áreas del Currículum. Chocolate y Merengue, es una lectura que puede utilizarse en todos los grados de los niveles pre primario y primario. La COLECCIÓN LECTURAS PARA GENTE MENUDA de Amanuense Editorial está diseñada para ayudar al niño a convertirse en un diestro lector y sobre todo, a gozar de la lectura. Para responder a los requerimientos del Currículum Nacional Base, he aquí algunas sugerencias didácticas que responden a los Aprendizajes Significativos; en cada uno de los pasos se presentan herramientas que van en función del desarrollo y fortalecimiento de destrezas y habilidades. 1

2 2 EJES ES: Los Ejes Curriculares se caracterizan por ser transversales, es decir, inciden sobre todo el proceso de aprendizaje. Por ello, se recomienda tratarlos en todos los momentos, en todas las áreas. Sugerimos hacer especial énfasis en: Equidad de género: realice actividades con la participación de todos, sin discriminación alguna. Valores personales, sociales y cívicos como solidaridad, tolerancia, respeto a las personas, a las opiniones ajenas, al patrimonio cultural: promuévalos en las actividades orales y escritas y evalúelos positivamente cuando, por ejemplo, se traten temas como monumentos, tradiciones u otros elementos de la comunidad. Actividades para realizar ANTES de la lectura. ANTES DE LA LECTURA INDICADOR DE LOGRO CONOCIMIENTOS PREVIOS PREGUNTAS PODEROSAS: Inicie la actividad haciendo preguntas a todos los niños: conocen el color de su piel? Por favor véanse y coméntenlo con su compañero de al lado. - Manifiesta autonomía, solidaridad y respeto en sus relaciones en el aula y en el hogar. -Identificación del buen trato entre personas de diferentes grupos sociales y étnicos. Manifiesta principios de autocontrol y autorregulación en sus relaciones con los demás. 2

3 3 Actividades para realizar DURANTE la lectura DURANTE LA LECTURA INDICADOR DE LOGRO NUEVOS CONOCIMIENTOS Comente y pregunte: tengo un libro de lectura muy interesante, pero adivinen de qué se va a tratar? Motive la participación de todos. Inicie la lectura con paradas; ésta consiste en detenerse en cada página y hacer preguntas de alto nivel, cuyas respuestas NO están en el libro, sino que se infieren a partir del texto. Aproveche cada página para introducir nuevos conocimientos, nuevo vocabulario, etc. Por ejemplo: de dónde creen que venía Upendo? Por qué venía en barco? Conocen qué es un barco? Alguien puede describir un barco? Por qué corrió Martín a curiosear cuando llegó el barco? - Escucha diferentes mensajes demostrando comprensión por medio de gestos movimientos corporales o en forma oral. - Demostración de respeto por el derecho a la diferencia de opinión. - Anticipación o predicción de lo que pueda ocurrir en los mensajes que escucha. Demuestra respeto hacia las personas a quienes escucha y hacia las prácticas comunicativas de otras culturas. Emite opiniones que reflejan diferentes niveles de comprensión de lo escuchado. Realice preguntas y haga énfasis en las páginas que refieren al color de la piel, por ejemplo: Por qué Martín nunca había visto a un niño de piel oscura? Por qué relacionaron el color de la piel con comida? Creen que todos los seres humanos a pesar de ser de diferente color somos iguales? Por qué? 3

4 4 Actividades para realizar DESPUÉS de la lectura DESPUÉS DE LA LECTURA INDICADOR DE LOGRO EJERCITACIÓN -Después de haber escuchado la lectura, realice la pregunta Conocen el color de la piel de sus familiares: papá, mamá, tía, tíos, abuelo, etc.? Elaboren una lista con el color de piel de cada uno y compártanla con la clase. -Al finalizar las exposiciones, motive a los estudiantes a que dialoguen alrededor del tema. Explique que todos tenemos un color de piel, que es parte de nuestra herencia. - Escucha diferentes mensajes demostrando comprensión por medio de gestos movimientos corporales o en forma oral. - Demostración de respeto por el derecho a la diferencia de opinión. - Anticipación o predicción de lo que pueda ocurrir en los mensajes que escucha. Demuestra respeto hacia las personas a quienes escucha y hacia las prácticas comunicativas de otras culturas. Emite opiniones que reflejan diferentes niveles de comprensión de lo escuchado. APLICACIÓN TAREA: Investigar con sus padres o parientes, cómo era el color de la piel de sus antecesores (abuelos, bisabuelos, tatarabuelos). Que les cuenten si tuvieron alguna experiencia o alguna anécdota relacionada con el color de su piel. Solicite que todo lo que investiguen con sus familiares lo escriban en su cuaderno. Al siguiente día, cada niño deberá exponer su investigación. A manera de conclusión, comente que todos los seres humanos tenemos derechos y obligaciones, que todos tenemos las mismas oportunidades, no importa el color de la piel. Evidencia equidad y buen trato en sus relaciones, interpersonales, étnicas e interétnicas en la familia, en la escuela y en su comunidad. Participación en la promoción de la equidad étnica y la igualdad de oportunidades para niñas y niños. Participa en la promoción de los Derechos Humanos y de los derechos colectivos. 4

5 5 Evaluación: Puede utilizar lista de cotejo con los siguientes criterios: a) Controla sus emociones al expresarse, b) Manifiesta autocontrol al escuchar a los demás, c) Participa en diversas actividades con sus compañeros no importando el color de su piel, d) Promueve la igualdad de oportunidades con sus compañeros al realizar trabajos en clase, e) Respeta las opiniones de sus compañeros. 5

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