INICIACIÓN AL COACHING EDUCATIVO INICIACIÓN AL COACHING EDUCATIVO

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1 INICIACIÓN AL COACHING EDUCATIVO 1

2 PROGRAMA DE COACHING EDUCATIVO INICIACIÓN AL COACHING EDUCATIVO OBJETIVOS: INICIACIÓN AL COACHING EDUCATIVO 1. Facilitar el cambio hacia un espacio educa5vo donde la dimensión relacional y emocional es muy relevante. 2. Facilitar el cambio metodológico para un aprendizaje coopera5vo, responsable y crí5co. 3. Desarrollar habilidades en el personal docente para desempeñar el rol de docente- coach. 2

3 PROGRAMA DE COACHING EDUCATIVO INICIACIÓN AL COACHING EDUCATIVO RECORRIDO: INICIACIÓN AL COACHING EDUCATIVO 1. INTRODUCCIÓN AL COACHING EDUCATIVO. PARA QUÉ? La importancia de los inicios. Qué es coaching. El rol del docente- coach. 2. ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES DEL DOCENTE- COACH 3. LAS EMOCIONES 4. EXPLORAR PARA COMPRENDER 5. MODELO eced 6. MOVILIZANDO HACIA UN OBJETIVO 7. APLICACIÓN A TUTORÍAS CON PADRES, REUNIONES CON COMPAÑEROS. EVALUACIÓN. 3

4 QUÉ VAMOS A HACER HOY? 17:00-17:20 La importancia de los inicios. 17:20 17:50 Presentaciones, expecta5vas, necesidades y reglas. 17:50-18:00: Presentación del programa. 18:00-18:40: Introducción al coaching. EL ROL DEL DOCENTE- COACH. DESCANSO 19:00-19:25: EXPERIENCIAS + primer entrenamiento 19:25-19:45: NO JUZGAR 19:45 20:00: Revisión y cierre. 4

5 LOS INICIOS Atravesando el límite 5

6 COACHING POR QUÉ? PARA QUÉ? El COACHING surge como solución a la necesidad de desarrollo, aprendizaje y evolución individualizada de las personas, de forma efectiva. El coaching proporciona un espacio donde poder observar, pensar y profundizar en el propio rol, el sistema en el que se integra y las nuevas formas de afrontar los retos del presente y del futuro. 6

7 LOS CUATRO PILARES DEL COACHING INICIACIÓN AL COACHING EDUCATIVO CONCIENCIA RESPONSABILIDAD CREATIVIDAD TRANSFORMACIÓN 7

8 COACHING= INTEGRAR Y CONECTAR Conectar lo que está desconectado Integrar los aspectos emocionales con los cogni5vos: poner las emociones al servicio del aprendizaje 8

9 Posibilidades de intervención Coaching Equipos Claustro de Profesores Coaching para Alumnos y Profesorado en el aula Coaching Individual con Equipo direcqvo y otros profesionales del centro Coaching con Familias y Padres

10 Un nuevo rol, una nueva ac5tud EL DOCENTE- COACH, EL LÍDER- COACH

11 No saber INICIACIÓN AL COACHING EDUCATIVO para generar pensamiento

12 Atreverse a no hablar para poder escuchar

13 No juzgar, NO VALORAR para potenciar liderazgo y confianza

14 Reflejar LA EMOCIÓN INICIACIÓN AL COACHING EDUCATIVO

15 No reaccionar INICIACIÓN AL COACHING EDUCATIVO

16 Ver más allá de la conducta INICIACIÓN AL COACHING EDUCATIVO

17 Se trata de pensar con ellos, no por ellos. Se trata, además, de estar abiertos a crí5cas que puedan mejorar la labor docente y de dirección.

18 Cómo? INICIACIÓN AL COACHING EDUCATIVO Aprender a trabajar las emociones por medio de un equilibrio entre límites y contención. Límites para crear espacios seguros, DAR ESTRUCTURA Y AUTORIDAD 1 Contener la emoción para expresarla, normalizarla y ponerla al servicio del aprendizaje, para poder pensar la emoción en lugar de actuarla

19 Cómo? 2 Provocar un cambio metodológico que integra aprendizaje experiencial, aprendizaje cooperaqvo y coaching grupal (contenido y proceso): modelo eced.

20 Cómo? 3 Integrar habilidades y capacidades del coach en el rol docente El líder- coach El docente- coach PREGUNTAR NO JUZGAR COMPRENDER RE-ENCUADRAR DAR PERSPECTIVA AYUDAR A PENSAR MOVILIZAR HACIA UN OBJETIVO SILENCIO NO SABER RECOGER LA EMOCIÓN NO JUZGAR NORMALIZAR NO REACCIONAR

21 EL ROL DOCENTE- COACH INICIACIÓN AL COACHING EDUCATIVO PREGUNTAR SI NO JUZGAR COMPRENDER MOVILIZAR HACIA UN OBJETIVO RE-ENCUADRAR DAR PERSPECTIVA AYUDAR A PENSAR SILENCIO NO SABER RECOGER LA EMOCIÓN NO JUZGAR NORMALIZAR NO REACCIONAR 21

22 Equilibrio entre estructura y contención emocional Espacio seguro para el aprendizaje 22

23 Dar estructura El docente- coach se pone en segundo plano cediendo el protagonismo y la responsabilidad al que aprende. Para que esto vaya acompañado de emociones de seguridad y confianza, el docente ha de manejar muy bien los límites, la estructura, para ayudar al grupo a centrarse en tarea. 23

24 Contención emocional Dar espacio a lo emocional y relacional que influye en la tarea (aprendizaje, ges5ón del centro, claustros, relación con las familias ) Explorar y analizar los procesos emocionales y relacionales que hay por debajo de la superficie, para crecer (aprender y comprender). 24

25 Claves de hoy Una nueva ac5tud para el rol docente Compar5r las emociones genera vínculos entre los compañeros (alumnos, profesores ). El silencio es una habilidad para dejar espacio al otro, para dar oportunidad a que surja el pensamiento El docente en segundo plano: no saber, no juzgar, no reaccionar 25

26 Coral López Carmen Valls TFNO Gracias por su atención. 26

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