Para todos los ejercicios de escucha (listening) guiarse estrictamente del listado de las pistas del CD.

Transcripción

1 En esta unidad (1) aprenderé a mencionar e identificar las actividades domésticas con el apoyo del Student s book páginas: 5, 6, 7 y 10. Recordaré la hora para detallar estas actividades. Ejercitaré mi comprensión auditiva sobre estos temas con el apoyo del Student s audio sección: songs/ chants tracks (pistas) 25, 26 y 27 y reforzaré también con el Activity Book páginas: 6 y 7 (ejercicios de listen ) y el Student s audio tracks (pistas) 9 y 10 (sección: Activity Book). Desarrollaré mis habilidades de comprensión auditiva y lectora al escuchar el cuento: The Science Project! con el Student s audio track 1 (sección: stories), el Student s book páginas: 8 y 9 y el Activity Book páginas: 8 y 9. Formularé preguntas con What time do you? y Do you? para conocer las actividades domésticas de otras personas y la hora en que son realizadas con la guía del Student s book páginas: 5, 6, 7 y 10. Reforzaré el vocabulario y las estructuras con los ejercicios del Activity Book páginas: 5, 6, 7, 10 y 12 y la sección Picture Dictionary del Activity Book página: 69 con la ayuda del Student s audio track 41. Practicaré todo lo aprendido de una manera interactiva ejecutando los ejercicios del CD-ROM (unidad 1). Do my homework, do the dishes, go to bed, have dinner, practise the recorder, see my friends, tidy my room, walk the dog. Repaso: (La hora). Preguntas relacionadas con la hora: What time is it? Preguntas relacionadas con las actividades domésticas: What time do you?. Consulta tu Beep on Grammar. What time is it? It s quarter past six. What time do you have lunch? I usually have lunch at half past two. Do you do the dishes? No, I don t. // No, I never do the dishes.

2 En esta unidad (2) aprenderé a mencionar e identificar comidas, recetas, ingredientes y cantidades con la ayuda del Student s book páginas: 13, 14, 15, 18, 19 y 20. Ejercitaré mi comprensión auditiva sobre estos temas con el apoyo del Student s audio sección: songs/ chants track (pista) 28 y reforzaré también con el Activity Book páginas: 13 y 15 (ejercicios de listen ) y el Student s audio tracks (pistas) 11 y 12 (sección: Activity Book). Desarrollaré mis habilidades de comprensión auditiva y lectora al escuchar el cuento: Kids start cooking! con el Student s audio track 2 (sección: stories), el Student s book páginas: 16 y 17 y el Activity Book páginas: 16 y 17. Formularé preguntas con Have you got any? para saber los ingredientes y las cantidades que vienen en una receta con el Student s book página: 14 y el Activity Book página: 14 y 15. Reforzaré el vocabulario y las estructuras con los ejercicios del Activity Book páginas: 13, 14, 15, 18 y 20 y la sección Picture Dictionary del Activity Book página: 70 con la ayuda del Student s audio track 42. Reforzaré todo lo aprendido de una manera divertida ejecutando los ejercicios del CD-ROM (unidad 2). Biscuits, butter, cherries, chocolate, cream, eggs, flour, sugar. Verbos: put, mix, add, bake. Preguntas con Have you got any?. Sustantivos contables y no contables. Oraciones en forma afirmativa y negativa empleando some y any. Consulta tu Beep on Grammar. Have you got any sugar? / flour? Yes, I have. / No, I haven t. I / We haven t got any chocolate. I / We have some cherries and biscuits.

3 En esta unidad (3) aprenderé a identificar y mencionar tips para estar saludables y aprenderé a decir la frecuencia con que se realizan ciertas actividades para cuidar nuestra salud con el Student s book páginas: 23, 26, 27 y 28. Ejercitaré mi comprensión auditiva sobre estos temas con el apoyo del Student s audio sección: songs/ chants tracks (pistas) 29 y 30 y reforzaré también con el Activity Book páginas: 22 y 27 (ejercicios de listen ) y el Student s audio tracks (pistas) 13 y 14 (sección: Activity Book). Desarrollaré mis habilidades de comprensión auditiva y lectora al escuchar el cuento: Kay s big race! con el Student s audio track 3 (sección: stories), el Student s book páginas: 24 y 25 y el Activity Book páginas: 24 y 25. Formularé preguntas con How often do you? / How often does he/she? para saber la frecuencia de las actividades que las personas realizan para estar saludables. Repasaré el vocabulario y estructuras aprendidas de esta unidad con los ejercicios del Activity Book páginas: 21, 22, 23, 26, 27 y 28 y la sección Picture Dictionary del Activity Book página: 71 con la ayuda del Student s audio track 43. Practicaré todo lo aprendido en esta unidad de una manera entretenida ejecutando las actividades del Interactive CD-ROM (Unit 3). Do exercise, sleep ten hours, drink water, eat junk food, eat healthy food, brush your teeth, watch a lot of TV. Preguntas con How many? / How often do you? / How often does he/she? Adverbios de frecuencia: three times a week, once a week, twice a week, every day. Oraciones en forma afirmativa y negativa en tiempo presente. Consulta tu Beep on Grammar. How often do you eat salad? I eat salad three times a week. How many glasses of water do you drink a day? I drink five glasses of water a day. How often does she/ he eat fruit? She eats fruit five times a week. I don t eat sweets every day. He doesn t watch TV every day.

4 En esta unidad (4) aprenderé las ubicaciones de los diversos establecimientos y daré indicaciones para encontrar lugares con el Student s book páginas: 33, 34, 38 y 40. Ejercitaré mi comprensión auditiva sobre estos temas con el apoyo del Student s audio sección: songs/ chants tracks (pistas) 31 y 32 y reforzaré también con el Activity Book páginas: 31 y 34 (ejercicios de listen ) y el Student s audio tracks (pistas) 15 y 16 (sección: Activity Book). Desarrollaré mis habilidades de comprensión auditiva y lectora al escuchar el cuento: A day out in London! con el Student s audio track 4 (sección: stories), el Student s book páginas: 36 y 37 y el Activity Book páginas: 32 y 33. Formularé preguntas con Where s the? y brindaré indicaciones para ubicar los diversos establecimientos con el Student s book páginas: 34 y 38. Reforzaré el vocabulario y las estructuras con los ejercicios del Activity Book páginas: 29, 30, 31, 34 y 36 y la sección Picture Dictionary del Activity Book página: 72 con la ayuda del Student s audio track 44. Repasaré todo lo aprendido de una manera interactiva ejecutando los ejercicios del CD-ROM (unidad 4). Mis palabras nuevas Bookshop, supermarket, greengrocer s, clothes shop, computer shop, baker s, sports shop, shoe shop, comic books, joke books, information books, novels, zebra crossing, traffic lights, opposite the, next to, between the, turn right, turn left, go straight on, go past. Preguntas y respuestas con: Where s the? y Do you like? Brindar indicaciones en forma de oraciones. Consulta tu Beep on Grammar. Where s the baker s? It s opposite the swimming pool./ next to the sports shop. Go straight on, turn left / right. Do you like comic books? Yes, I do. I really like comic books. I love information books

5 En esta unidad (5) aprenderé a identificar animales marinos y describir algunas de sus características con la ayuda del Student s book páginas: 41, 42, 43, 46 y 47. Ejercitaré mi comprensión auditiva sobre este tema con el Student s audio sección: songs/ chants tracks (pistas): 33 y 34 y reforzaré también con el Activity Book páginas: 37 y 39 (ejercicios de listen ) y el Student s audio tracks (pistas) 17 y 18 (sección: Activity Book). Desarrollaré mis habilidades de comprensión auditiva y lectora al escuchar el cuento: The shipwreck! con el Student s audio track 5 (sección: stories), el Student s book páginas: 44 y 45 y el Activity Book páginas 40 y 41. Formularé preguntas con Do they? / Have they? para tener información acerca de las características de ciertos animales marinos con el Student s book páginas: 42, 43, 46 y 47. Reforzaré el vocabulario y las estructuras con los ejercicios del Activity Book páginas: 37, 38, 39, 42, 43 y 44 y la sección Picture Dictionary del Activity Book página: 73 con el apoyo del Student s audio track 45. Practicaré todo lo aprendido de una manera divertida ejecutando los ejercicios del CD-ROM (unidad 5). Shark, orca, blue whale, jellyfish, turtle, crab, seal, octopus, gills, dorsal fin, tail, flipper. Preguntas con Do they? / Have they got? en presente simple. Oraciones en forma afirmativa y negativa con diversos verbos. Consulta tu Beep on Grammar. Do sharks breathe air? Yes, they do. / No, they don t. Turtles live alone. They lay eggs. Orcas don t live alone. They live in groups. They ve got big tails. They haven t got teeth. (Blue Whales)

6 En esta unidad (6) aprenderé a describir características geográficas de lugares del mundo y estableceré comparaciones de los mismos con el Student s book páginas: 49, 50, 51 y 54. Ejercitaré mi comprensión auditiva sobre este tema con el Student s audio sección: songs/ chants tracks (pistas): 35 y 36 y reforzaré también con el Activity Book páginas: 46, 50 y 51 (ejercicios de listen ) y el Student s audio tracks (pistas) 19, 20 y 21 (sección: Activity Book). Desarrollaré mis habilidades de comprensión auditiva y lectora al escuchar el cuento: A long way to school! con el Student s audio track 6 (sección: stories), el Student s book páginas: 52 y 53 y el Activity Book páginas: 48 y 49. Elaboraré oraciones para describir las características geográficas de lugares del mundo empleando adjetivos comparativos con la guía del Student s book páginas: 50, 51 y 54. Reforzaré el vocabulario y las estructuras con los ejercicios del Activity Book páginas: 45, 46, 47, 50 y 52 y la sección Picture Dictionary del Activity Book página: 74 con el apoyo del Student s audio track 46. Practicaré todo lo aprendido de una manera dinámica realizando los ejercicios del CD-ROM (unidad 6). A high mountain, a small island, a long river, a big ocean, a hot desert, a high volcano, a big forest, a deep lake, hundreds, thousands, millions, metres, kilometres. Adjetivos calificativos en forma comparativa ( adjetivo + ER + than ) Oraciones con el verbo to be para comparar las características de los lugares. Consulta tu Beep on Grammar. Everest is higher than Mont Blanc. The Pacific Ocean is bigger than the Atlantic Ocean. The River Nile is 200 kilometres longer. Mount Kilimanjaro is five thousand, eight hundred and ninety-five high. (5, 895) metres

7 En esta unidad (7) aprenderé a describir actividades pasadas y la hora en que fueron realizadas y conoceré datos de artistas famosos del siglo 20 con la guía del Student s book páginas: 62, 63, 66 y 67. Ejercitaré mi comprensión auditiva sobre este tema con el Student s audio sección: songs/ chants tracks (pistas): 37 y 38 y reforzaré también con el Activity Book páginas: 55 y 58 (ejercicios de listen ) y el Student s audio tracks (pistas) 22 y 23 (sección: Activity Book). Desarrollaré mis habilidades de comprensión auditiva y lectora al escuchar el cuento: Robbery at the palace! con el Student s audio track 7 (sección: stories), el Student s book páginas: 64 y 65 y el Activity Book páginas: 56 y 57. Formularé preguntas en tiempo pasado y elaboraré oraciones para narrar hechos ocurridos en mi infancia con el Student s book páginas: 62, 63 y 66. Reforzaré el vocabulario y las estructuras con los ejercicios del Activity Book páginas: 53, 54, 55, 58, 59 y 60 y la sección Picture Dictionary del Activity Book página: 75 con el apoyo del Student s audio track 47. Reforzaré todo lo aprendido de una manera divertida e interactiva ejecutando los ejercicios del CD-ROM (unidad 7). Aquarium, planetarium, palace, theme park, film studio, gallery, skating rink, bowling alley Preguntas con How old were you? / What was? / Who was? / Where were you at? Respuestas empleando el verbo to be en pasado simple. Consulta tu Beep on Grammar. How old were you? I was five and my brother was seven. What was your favourite place? My favourite place was the park. Who was your first teacher? Mr. Robinson was my first teacher. Where were you at half past three? I was with my granny at the gallery.

8 En esta unidad (8) aprenderé a escuchar, seguir y dar direcciones con el apoyo del Student s book páginas: 70, 71 y 74. Ejercitaré mi comprensión auditiva sobre este tema con el Student s audio sección: songs/ chants tracks (pistas): 39 y 40 y reforzaré también con el Activity Book páginas: 63 (ejercicios de listen ) y el Student s audio track (pista) 24 (sección: Activity Book). Desarrollaré mis habilidades de comprensión auditiva y lectora al escuchar el cuento: The Secret of Blackbeard s Bay! con el Student s audio track 8 (sección: stories), el Student s book páginas: 72 y 73 y el Activity Book páginas: 64 y 65. Formularé preguntas y daré indicaciones empleando el Student s book páginas: 70, 71 y 74. Reforzaré el vocabulario y las estructuras con los ejercicios del Activity Book páginas: 61, 62, 63, 66, 67 y 68 y la sección Picture Dictionary del Activity Book página: 76 con el apoyo del Student s audio track 48. Repasaré todo lo aprendido de una manera interactiva realizando las actividades del CD-ROM (unidad 8). Bay, path, cliff, waterfall, bridge, swamp, cave, town, go along, go around, go through, go under, go over, North, South, East, West. Gramática Preguntas con Where? en presente simple. Estructuras con There is / There are. Consulta tu Beep on Grammar. Where is the treasure? Go through the forest, go over the bridge, go under the waterfall There are some instructions in the bag. There is a high cliff and a lighthouse there. Go four squares south. Go one square west.