CÓMO SON LOS DIENTES DE LOS TIBURONES? Guía del Educador

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1 CÓMO SON LOS DIENTES DE LOS TIBURONES? Guía del Educador Luz Helena Oviedo Catalina Pimiento Smithsonian Tropical Research Institute

2 CONTENIDO Resumen Introducción Contenidos conceptuales Procedimiento - Conocimiento previo - Estaciones - Socialización Actividad complementaria Guías Guía 1 Guía 2 Guía 3 Guía 4 3

3 Resumen En esta experiencia los niños pasarán por 4 estaciones en donde realizarán actividades para conocer cómo son los dientes de los tiburones. El grupo de estudiantes debe dividirse en 4 subgrupos. Cada uno iniciará en una estación diferente y rotará a la siguiente tras la indicación del profesor. Por medio del trabajo en equipo los estudiantes buscarán lograr los objetivos propuestos para cada estación. Introducción Los niños son curiosos por naturaleza y están ávidos por conocer. Es importante encontrar entonces un tema atractivo para ellos a través del cual puedan desarrollar destrezas pertinentes a la enseñanza de la ciencia. En esta actividad, los tiburones fósiles y actuales serán el medio para fomentar habilidades y actitudes científicas Los dientes fósiles de tiburón son llamativos para los niños. A través de su estudio se pueden conocer aspectos como la fauna y el clima del pasado. A la vez, los niños se familiarizan con un tipo de fósil que se encuentra en varias localidades de Panamá. Esta experiencia está basada en la página web Tiburones fósiles en Panamá ( la cual busca motivar a los niños hacia el aprendizaje de la ciencia. La experiencia acá descrita está dividida en varias estaciones. Este diseño es ideal para estudiantes de primaria quienes tienen periodos cortos de atención, por lo cual al implementar varias actividades de poca duración, se logra maximizar la concentración. Adicionalmente los niños disfrutan la rotación y el paso de una estación a otra. Esta actividad está diseñada para realizarse en el Centro Natural Punta Culebra en la exhibición de paleontología. Las actividades realizadas por fuera del salón de clase resultan ser motivadoras y Objetivo de aprendizaje: Conocer los dientes de tiburón a través de la observación. Conceptos: Fósiles Extinción - Megalodón - Partes del diente de tiburón. Habilidades a desarrollar: Manipulación de materiales de valor científico. Comparar estableciendo similitudes y diferencias a través de la observación. Establecer relaciones de tamaño. Reconocer a los fósiles como fuente de información. Buscar información para contrastar una idea. Actitudes: Seguimiento de instrucciones. Respeto a la palabra. Respeto por la opinión de los demás. Trabajo en equipo. Materiales: Conocimiento previo: mandíbula de Megalodón, dientes de tiburón, hojas blancas, lápices y borradores (se usarán en toda la experiencia). Estación 1: guía 1. Estación 2: guía 2. Estación 3: guía 3, regla con medidas en centímetros y milímetros. Estación 4: Computador con acceso a internet, link a la página web Tiburones fósiles en Panamá harks/dientes.html, guía 4. 2

4 enriquecedoras no solo para los estudiantes sino para los profesores, ya que permite estar en un ambiente diferente y aprovechar recursos adicionales a los del salón de clase. El uso de la página web es motivador para los niños a quienes les gusta usar herramientas interactivas en la red. Contenidos conceptuales Los fósiles son restos o rastros de organismos que vivieron en épocas pasadas. Los dientes de tiburón son la parte de estos animales que más fácilmente se fosiliza ya que su esqueleto esta hecho de cartílago y no de hueso. También se pueden encontrar vértebras fósiles de tiburón. A través de los dientes se puede estimar el tamaño del animal, el Megalodón por ejemplo, podía alcanzar los 18 metros. A partir del estudio de dientes fósiles colectados por todo el mundo, hoy se sabe que fue el tiburón más grande que haya existido. Por su tamaño y al ver las serraciones de sus dientes se sabe que eran animales carnívoros con una dieta muy amplia desde peces, mamíferos marinos hasta incluso otros individuos de su misma especie. En Panamá, se ha encontrado en localidades entre Panamá y Colón. El Megalodón vivió desde hace 17 millones de años hasta hace 2 millones de años cuando sufrió un proceso de extinción, es decir que todos los individuos de esta especie desaparecieron. Partes del diente de tiburón: Procedimiento: Antes de la experiencia prepare 4 lugares separados con los materiales de cada estación. Debe haber suficiente material para cada grupo ya que este no será reutilizable. Los estudiantes deberán dividirse en 4 grupos para el desarrollo de la actividad. Se recomiendan máximo 5 estudiantes por grupo. Conocimiento previo Reúna a todos los estudiantes e inicie dirigiendo su atención a la mandíbula de Megalodón. Realice algunas preguntas para conocer las ideas previas de los niños acerca de los tiburones actuales, tiburones fósiles y los dientes. A través de estas preguntas los niños deben conectar su 3

5 conocimiento previo con el que van a adquirir durante la actividad (ver preguntas Conocimiento Previo en margen derecho). Si no es mencionado por los estudiantes, introduzca el concepto de extinción. Motívelos a dar ejemplos de animales extintos y actuales. Así mismo, cuénteles acerca del tiburón más grande que haya existido y que vivió en Panamá, el Megalodón. Ahora, vuelva a la mandíbula y pregunte qué es lo que ven en ella. Mencione que hoy aprenderán sobre los dientes de tiburón y explique que van a observar dientes pertenecientes a especies de tiburones diferentes. A través de la observación y manipulación, cada grupo deberá proponer una hipótesis de las partes de los dientes. Pregunte: si tuvieran que establecer las partes del tiburón, en que se basarían? en la forma?, en el color? Invite a los estudiantes a plantear cómo dividirían al diente en diferentes partes, los nombres no son necesarios, lo importante es que lleguen a acuerdos basados en la observación de los dientes. Los estudiantes deben registrar su propuesta por medio de un dibujo para luego compartir con los demás grupos. Una vez se asegure que todos los grupos tienen su hipótesis, invite al grupo a que designen un relator para mostrar las propuestas. Cada relator debe mostrar su dibujo a los demás estudiantes, quienes estarán atentos a las propuestas de los demás grupos. Explique que para facilitar el estudio de las cosas, los científicos se ponen de acuerdo para referirse a sus objetos de estudio de la misma manera, por ejemplo, se han puesto? Conocimiento previo: A qué animal creen que pertenece esta mandíbula? Aún existe un animal tan grande? Si no existe, qué pasó entonces con el animal? A dónde se fue? Cómo son los dientes? Por qué son de ese tamaño? Creen que hay alguna relación entre el tamaño del diente y el tamaño del animal? Cómo son sus dientes y cómo son los dientes de sus papás? Hay diferencias, 4 similitudes?

6 de acuerdo en las partes de los dientes de tiburón. Las propuestas de los estudiantes serán contrastadas con las partes del diente que se encuentran en la página web ( Permita a los estudiantes observar las diferentes partes y asegúrese que las hayan observado todas. Es importante que los estudiantes relacionen su propuesta con lo presentado en la página, en qué se diferencian y en que se parecen? Estaciones: Ahora los estudiantes aprenderán más de los dientes de tiburón a través de 4 estaciones. A continuación se describen las estaciones: a. Partes del diente. En esta estación los estudiantes usarán la guía 1 que tendrá las imágenes de dientes de dos especies de tiburón. Allí los estudiantes deberán indicar las diferentes partes del diente usando lo aprendido en la página web. b. Describiendo dientes. Los niños observarán imágenes de dientes de diferentes especies de tiburón (guía 2) y elegirán dos de ellos. A continuación deberán describirlos en términos de color, forma y tamaño, mencionando las diferentes partes del diente, por ejemplo, la raíz es más grande que la corona o la corona es triangular. c. Tamaño de los dientes. Los estudiantes observarán varias siluetas de dientes de Megalodón de diferentes tamaños. Para medir la altura del diente, se debe tener en cuenta la ilustración que aparece en la guía 3. En la tabla que aparece en la guía, los niños buscarán el resultado obtenido (en milímetros) para saber el tamaño del tiburón. Consignarán sus datos en la guía 3. d. El alimento más común. Los niños explorarán la sección Fósiles/Dientes de la página web ( s.html) para investigar cuál es el alimento más común de los tiburones. Primero harán una suposición basándose en la lista que aparece en la guía. Haciendo click en los dientes que aparecen en esta sección, los estudiantes leerán la información correspondiente a la dieta de cada especie y contarán el número de veces que aparece cada alimento. Luego de leer la información de todas las especies, sabrán cuál es el alimento más común entre los tiburones. A través de este muestreo, los niños comprobarán su hipótesis. 5

7 Pase por cada una de las estaciones para dar la explicación correspondiente. Asigne una de las estaciones a cada grupo, indíqueles hacia qué dirección deben rotar y a partir de cuál señal (pito, timbre, etc.). Los estudiantes deben estar atentos a la señal de rotar y todo el equipo deberá desarrollar la actividad propuesta. Las estaciones tienen una guía como material de apoyo, cada uno de los estudiantes debe tener una copia para registrar sus datos. Una vez todos los grupos pasen por las 4 estaciones se da por terminada esta etapa. Socialización Luego de la rotación, los estudiantes compartirán sus observaciones. Nuevamente se nombrará un relator y la socialización girará alrededor de preguntas formuladas y guiadas por el profesor quien designará los turnos de participación.? Socialización: Inicie con una lluvia de ideas alrededor de la pregunta Qué aprendieron hoy? A partir de las respuestas de los estudiantes dirija las demás. Qué similitudes o diferencias hay entre los dientes de los distintos tipos de tiburón? Por qué creen que hay diferencias? Hay una relación entre el tamaño del tiburón y el tamaño del diente? Después de la participación del primer estudiante, los demás deberán complementar la información si tienen algo nuevo para agregar, evitando repeticiones. Las preguntas aquí propuestas sirven como guía pero dependiendo del grupo y de la participación de los estudiantes, se modificarán o añadirán más preguntas para guiar la socialización (ver preguntas Socialización en margen derecho). A través de la socialización se debe reforzar el uso de las palabras aprendidas durante la actividad (partes del diente, fósiles, Megalodón, extinción, especie). Cuál es el diente más grande que observaron? Cuál es alimento más común de los tiburones? Cómo supieron esto? De qué más se alimentan los tiburones? Creen que hay una relación entre el tamaño del tiburón o del diente, y lo que comen? Creen que es importante saber cómo son los dientes de los tiburones? Actividad complementaria: los estudiantes consultarán la página web para comparar sus descripciones de los dientes. 6

8 GUÍA 1 PARTES DEL DIENTE Señala las partes del diente. Recuerda que pueden ser: Cúspide central, borde aserrado, borde liso, cúspide central cuello y talón.

9 GUÍA 2 DESCRIBIENDO DIENTES Tiburón 1cm Tiburón Elije dos dientes y descríbelos. Observa bien el color y la forma.

10 GUÍA 3 TAMAÑO DEL DIENTE Altura del diente 16mm 30mm 35mm 41mm 50mm 55mm 72mm Tamaño del tiburón 2m 3m 4m 5m 6m 7m 9m Mide la altura del diente y luego busca en la tabla el tamaño de tiburón al que corresponde.

11 GUÍA 4 EL ALIMENTO MÁS COMÚN Creemos que el alimento más común de los tiburones es:. Alimento Número de veces Aves Bivalvos Crustáceos Corales Delfines Erizos de mar Encuentra el alimento más común investigando la dieta de las especies en la página web Tiburones fósiles en Panamá sharks/dientes.html Invertebrados Mamíferos marinos Moluscos Peces Tiburones Tortugas De acuerdo a la información colectada, el alimento más común de los tiburones es:.

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