Hang, Julia. Director: Iuliano, Rodolfo Martín

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Hang, Julia. Director: Iuliano, Rodolfo Martín"

Transcripción

1 Hang, Julia "Lo que pasa en los master queda en los master". Deporte, sociabilidad y clasificaciones morales entre nadadores master del Club Universitario de La Plata Tesis presentada para la obtención del grado de Licenciada en Sociología Director: Iuliano, Rodolfo Martín Este documento está disponible para su consulta y descarga en Memoria Académica, el repositorio institucional de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata, que procura la reunión, el registro, la difusión y la preservación de la producción científico-académica édita e inédita de los miembros de su comunidad académica. Para más información, visite el sitio Esta iniciativa está a cargo de BIBHUMA, la Biblioteca de la Facultad, que lleva adelante las tareas de gestión y coordinación para la concreción de los objetivos planteados. Para más información, visite el sitio Cita sugerida Hang, J. (2011) "Lo que pasa en los master queda en los master". Deporte, sociabilidad y clasificaciones morales entre nadadores master del Club Universitario de La Plata [en línea]. Trabajo final de grado. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Disponible en: fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.718/te.718.pdf Licenciamiento Esta obra está bajo una licencia Atribución-No comercial-sin obras derivadas 2.5 Argentina de Creative Commons. Para ver una copia breve de esta licencia, visite Para ver la licencia completa en código legal, visite O envíe una carta a Creative Commons, 559 Nathan Abbott Way, Stanford, California 94305, USA.

2 UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE SOCIOLOGÍA LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA TESINA Lo que pasa en los master queda en los master. Deporte, sociabilidad y clasificaciones morales entre nadadores master del Club Universitario de La Plata. Alumna: Julia Hang Legajo: 82663/2 Correo electrónico: Director: Mg. Rodolfo Iuliano Co-Directora: Lic. María Eray Arce Fecha: Octubre de

3 Resumen La presente tesina apunta a comprender el sentido específico que adquiere para un conjunto de nadadores adultos del Club Universitario de La Plata la categoría de master y los modos en que se identifican respecto a ella. En este sentido, a partir de la elaboración y reconstrucción un conjunto de situaciones etnográficas, se analizan diversos aspectos alrededor del aprendizaje de una destreza corporal y la forma en que actores adultos viven una práctica deportiva, reelaboran sus historias de vida, se identifican colectivamente y construyen universos morales específicos. La multiplicidad de definiciones que se ponen en juego alrededor de esta práctica, se articulan en torno a sentidos específicos para las clasificaciones etarias, la vinculación con el cuerpo, la estética corporal y la salud, la superación personal, el sacrificio, la responsabilidad, la diversión y la grupalidad. El problema de investigación es elaborado y analizado empíricamente, a través de un abordaje etnográfico que dialoga críticamente con la bibliografía especializada. Apartándose de las perspectivas que reducen al deporte y a las prácticas del tiempo libre a la dimensión funcional de la reparación y reproducción de la fuerza de trabajo, aquí se procura reponer la dimensión de la agencia entre las prácticas de los sujetos que participan de la experiencia de la natación master. Términos clave: natación técnicas corporales moralidades identificaciones sociabilidad 2

4 ÍNDICE 1. Introducción.5 2. Metodología.9 3. Aproximaciones al mundo de la natación master La natación master. Un deporte joven para personas adultas Los master de La U. Orígenes e institucionalización El contacto con la práctica: superación personal, proyecto saludable, amistad y rutina Tengo que hacer algo que me guste que me despeje la cabeza, sobre todo eso. La experiencia adulta y la práctica de la natación como estrategia de superación personal Yo nunca dejé de nadar, ni con cirugías, ni con dolor. Salud y riesgos de la práctica en la búsqueda de la medalla Ese deslizar de mariposa ( ) debe ser como el volar, como el vuelo de un pájaro. Prácticas corporales y placer sensible en torno a la experiencia de la natación Como que uno dice, la puta, estoy hecho mierda! Como que todo lo que uno hizo lo perdió, no mejora. La natación master desde la perspectiva de un ex -nadador de elite. Rutina y salud Entrenar para competir? Compartiendo la experiencia master desde adentro 5.1. El entrenamiento. Sacrificio, sufrimiento y sociabilidad Descargar tensiones Estética corporal El viaje a Río El sufrimiento.63 3

5 El vestuario Los códigos El torneo Reflexiones finales 106 Bibliografía

6 1) Introducción Cuando hace seis años ingresé al equipo de natación master, no imaginaba que terminaría haciendo mi trabajo final de la licenciatura en sociología sobre nosotros. Apenas sabía (me había contado mi mamá, quien forma parte del equipo desde hace unos 8 años) que eran un grupo de nadadores veteranos, que entrenaban un par de veces por semana con Pablo 1 (quien había sido mi entrenador cuando era chica), que en ocasiones viajaban para competir a distintos lugares del país o de Sudamérica, y que en los torneos la pasaban bárbaro 2. Sabía que algunos de los master nos representaban internacionalmente, había leído alguna que otra nota sobre el desempeño del equipo en los suplementos deportivos de los diarios locales, sabía que Lidia era campeona sudamericana en los 200 metros mariposa, y la admiraba por animarse a correr esa carrera tan difícil a su edad. Pero como en mis años de adolescencia había sido nadadora de elite 3, veía a los master como un grupo de adultos que sólo nadaban como hobby. Este prejuicio fue desapareciendo cuando, después de varios años sin tocar el agua, tomé la decisión de ingresar al equipo. En esa época el equipo era mucho menos numeroso de lo que es hoy. Yo era la integrante más chica y mis compañeros no tardaron en integrarme. Por una cuestión de conveniencia horaria, me uní al turno de la mañana, horario al cual asistían mis compañeros más grandes, de entre 40 y 70 años. A pesar de que el entrenamiento era mucho menos exigente al que me había acostumbrado en mis años de juventud, terminaba exhausta. Entrenábamos tres veces por semana a las 8 de la mañana y los sábados a las 12 del mediodía. A veces, nuestro entrenador nos separaba en dos grupos (los más jóvenes y los más grandes) y nos daba un 1 Los nombres han sido modificados con el fin de preservar la privacidad de mis informantes. 2 Las palabras y clasificaciones nativas serán expuestas en cursiva. Los fragmentos de entrevistas y conversaciones reconstruidas irán además entrecomillados. 3 Cuando hablo de nadadores de elite o de primera categoría, me refiero a aquellos nadadores que participan en el nivel más alto de la natación, y que a partir de la obtención de ciertas marcas mínimas obligatorias tienen la posibilidad de competir en campeonatos nacionales e internacionales (incluidos los Juegos Olímpicos) y que van desde las categorías juveniles hasta mayores. 5

7 entrenamiento diferenciado, un poco más exigente para los más jóvenes. El entrenamiento duraba aproximadamente una hora y media, y al finalizar algunos compañeros se quedaban tomando mate a un costado de la pileta con nuestro entrenador. A veces, si alguno cumplía años, llevaba una torta o facturas para celebrar. En general, yo no solía quedarme charlando al finalizar el entrenamiento, ya que salía apuradísima a realizar el resto de muis actividades. Después de un año durante el cual llevé a cabo esta rutina de entrenamiento, finalmente pude organizarme para ir a entrenar al turno noche. En este horario entrenaban mis compañeros más jóvenes, entre los cuales había varios ex nadadores de primera categoría, por lo que el entrenamiento era mucho más duro. Los primeros entrenamientos me resultaban agotadores, se me complicaba combinar mis horarios de estudio y cursada con los del entrenamiento, y llegaba cansada y sin fuerzas a entrenar después de realizar mis actividades diarias. Durante el entrenamiento siempre iba en la última posición, me faltaba el aire, sentía el cuerpo pesado, los músculos cansados, sentía que molestaba a mis compañeros más rápidos y hasta muchas veces no llegaba a terminar los trabajos. No podía entender cómo nadadores que me doblaban la edad estaban en condiciones de realizar un entrenamiento tan exigente, y hasta llegaban a nadar mucho más rápido que yo. Luego de unos meses de entrenamiento, de a poco fui recuperando el estado, me fui adaptando a las nuevas exigencias, conociendo a mis compañeros, interiorizándome con los conflictos y aprendiendo las nuevas reglas del grupo. Podría decir que recién luego de participar de mi primer torneo, donde además de competir y compartir el tiempo en la pileta con mis compañeros, salimos a bailar, compartimos comidas y charlas, comencé a entender un poco de qué se trataba esto del mundo master. 6

8 Desde un primer momento me llamó la atención la red de relaciones, sentidos e identificaciones que se ponían en juego en torno a los nadadores del equipo master. Así, durante una primera etapa como nativa, fui identificando un posible objeto de estudio, y si bien no tenía claro qué, me parecía que allí había algo para investigar. Durante una segunda etapa, cuando asumí la posición de investigadora, avancé en la construcción de dicho objeto. En este sentido, el objetivo de la presente tesina es comprender los diversos sentidos que adquieren para un conjunto de personas la categoría de master y los procedimientos por medio de los cuales se identifican con ella. A lo largo del trabajo se aborda empíricamente el problema de investigación, apoyándome en un diálogo crítico con la bibliografía y con los avances de investigación en torno los estudios sociales del deporte. En el capítulo 2, se describe la metodología utilizada y se presentan algunas reflexiones metodológicas acerca de la problemática de investigar un objeto de estudio inscripto en un campo del cual se forma parte. En el capítulo 3 se presenta primero una breve historia del desarrollo de la natación master en nuestro país, para luego reconstruir los orígenes del equipo a partir del relato de un pequeño grupo de nadadores. Se ve cómo la manera en que esta historia es recordada y contada por los actores tiene incidencia en la configuración de los sentidos asociados a la categoría de master en el presente. En el capítulo 4, recuperando las narrativas de un pequeño grupo de nadadores acerca de su contacto con la práctica de la natación, se reconstruyen un conjunto de representaciones nativas en torno a la salud, a la amistad, la sociabilidad y la superación personal. A través de estas narrativas también se analiza cómo es la articulación entre vida cotidiana y natación. 7

9 En el capítulo 5, a partir de la reconstrucción y elaboración teórica de dos escenas etnográficas específicas (el viaje a un torneo y un día de entrenamiento) se busca mostrar empíricamente por un lado, cómo es el proceso de aprendizaje de una destreza corporal, y por otro las diferentes maneras en que los nadadores se identifican en relación con la práctica y con el grupo, oponiéndose a otros grupos de nadadores. A partir de un conjunto de clasificaciones específicas en torno a lo etario (la dicotomía juventud / vejez), al control y descontrol, la sexualidad y la sensualidad, lo profesional y lo amateur se configura un universo moral que operará como eje sobre el cual se articula el campo. A su vez, a través de estas categorías, irán emergiendo una serie de características identitarias que darán forma a una identidad colectiva conformada por un conjunto de valores y atributos aceptados y reconocidos por el grupo, identidad que no es ni homogénea, ni estática, sino que ha ido variando a lo largo de la historia del equipo, y cuyos límites se corren, transforman y redefinen de acuerdo a situaciones y contextos específicos. Finalmente, se presentan unas reflexiones donde se abordan las distintas problemáticas trabajadas a lo largo de la tesina y se proponen algunas líneas de interpretación en relación con los diversos estudios sociales del deporte. 8

10 2) Metodología La idea de estudiar a los master fue surgiendo con el correr de los años en el equipo. Me llamaban la atención varios elementos: la heterogeneidad del grupo, el fuerte sentido de pertenencia que los nadadores desarrollaban hacia el equipo, los conflictos y liderazgos al interior del mismo, las biografías de algunos de mis compañeros, el ambiente festivo que se generaba en torno a los torneos y los romances que surgían al interior del equipo. Me preguntaba cómo elaborar en tanto objeto de estudio a estas dimensiones de la práctica de los master que consideraba significativas, y en ese caso, cómo sortear ciertos obstáculos metodológicos referidos a mi posición dentro del mismo grupo. Como nadadora del equipo, me encontré en una situación ambigua a la hora de llevar adelante esta investigación. Por un lado, las ventajas de tener una posición privilegiada en el campo son obvias: ya tenía varios contactos, sabía cuáles eran las reglas de juego, cuáles eran los conflictos, sabía qué es lo que creía interesante y lo que no. Sin embargo, este conocimiento y este ser parte de mi propio objeto de estudio supuso un enorme esfuerzo para tratar de distanciarme y reflexionar sobre algunas cuestiones (tales como el aprendizaje de una técnica corporal o las relaciones sociales al interior del equipo) que para mí estaban naturalizadas por haber sido nadadora gran parte de mi vida y haber formado parte del equipo durante mucho tiempo. Sin embargo, estos roles como investigadora y como nativa no resultan excluyentes, sino que como plantea Becker (2009) los sociólogos saben algunas cosas que las personas que están estudiando desconocen, es decir que la reflexión sociológica, a diferencia de las perspectivas nativas que miran desde una sola posición, es capaz de poner en relación diferentes perspectivas nativas y analizarlas. 4 4 En el mismo sentido podemos hacer referencia a Archetti (2003:15) quien estudia las identidades nacionales desde una posición que calificará como auto-antropología. Este concepto refiere a la investigación que el antropólogo realiza en su tierra, pero tomando en tanto investigador profesional 9

11 El ejercicio antropológico de exotizar lo familiar (Da Matta, 2007) resultó en este caso tan imprescindible como dificultoso, ya que más de una vez me sentí incómoda y avergonzada de preguntar a mis compañeros sobre temas que resultan obvios para los que compartimos los códigos de la natación. Otras veces tuve que diferir la ocasión para profundizar sobre algunos temas, porque me parecía inoportuno pedir que se expliciten algunos puntos en un contexto de conversación ordinaria con compañeros. En muchas de estas circunstancias opté por postergar la pregunta hasta participar de otra situación de interacción más adecuada, incluso en algunos casos, estas inquietudes se ganaban un lugar en el guión de entrevista. 5 No sin dificultades, y valiéndome de algunas estrategias de relativización, procuré transitar el camino de nadadora nativa a investigadora. Esta tarea implicó en un primer momento, tratar de comprender cuál era mi lugar en el campo. Cómo me veían los nadadores antes de ser investigadora? Cuál es mi rol en el equipo? Tras reflexionarlo un tiempo, entendí que durante todo este tiempo que estuve en el equipo había venido desempeñando un rol de enlace entre los nadadores más jóvenes y los adultos. Esto debido a que mi mamá, quien ha formado parte del equipo más tiempo que yo, me mantiene al tanto de numerosos conflictos a los cuales de otra manera no podría acceder. Ella es la tesorera del equipo, está permanentemente en contacto con el entrenador, con las autoridades del club, asiste a reuniones donde se charlan temas relacionados al equipo, y además, comparte el entrenamiento con los compañeros de la mañana, va a entrenar los sábados y se queda a almorzar después del entrenamiento en el club con un pequeño número de nadadores. Cotidianamente charlamos sobre cuestiones que tienen que ver con el equipo, o con algún nadador, entonces suelo estar más al tanto que mis compañeros sobre qué piensan también se encuentra filiado en una cultura antropológica y en una comunidad académica de la que sus informantes se encuentran excluidos. 5 Por ejemplo durante alguna conversación, no era raro escuchar chistes o comentarios acerca de la forma de nadar de algún compañero, y si bien sentía ganas de profundizar en el tema en ese mismo momento, prefería esperar y plantear mis preguntas durante las entrevistas cara a cara. 10

12 algunos integrantes del grupo de adultos sobre algunos temas. Por ejemplo, alguna vez los chicos han comentado que los viejos siempre se quedan con las mejores habitaciones en los hoteles cuando vamos a los torneos, por lo que sentí la necesidad de acercarle esa inquietud a mi mamá para que ellos vean la manera de resolverlo. Alguna que otra vez, y viendo la desinformación con la que algunos temas se manejan, me he visto en la posición de tener que explicarle a mis compañeros, por ejemplo, los motivos del aumento en la cuota mensual, cómo se toma esa decisión, a dónde se destina esa plata, todas cuestiones de las que estoy al tanto por charlarlas con mi mamá. Otras veces he ocupado el rol de mensajera. Tanto mis compañeros más jóvenes, como los más grandes, o el entrenador me han dicho Juli, decile o pedile a tu mamá tal cosa. Tomando en cuenta estos aspectos, puedo considerar que en tanto miembro del equipo opero como una especie de nexo, transmitiendo a los más grandes las necesidades de los chicos, o tratando de explicar a los chicos algún comportamiento de los más grandes. Además, mi excelente relación con el entrenador, relación que viene desde años atrás, y nuestras conversaciones diarias me mantienen al tanto de sus necesidades, sus opiniones y los conflictos que van apareciendo en el equipo. Este rol de nexo me ha sido muy útil a la hora de llevar adelante la investigación. Sin darme cuenta, había logrado ganarme la confianza de la mayoría de los nadadores del equipo, lo cual me resultó muy ventajoso al momento de charlar con ellos o entrevistarlos. Una vez comprendido esto, tenía que comentar a todo el equipo que iba a realizar un trabajo sobre los master. Sin saber cuál sería la reacción de los nadadores ante la noticia, con miedo a que mi investigación genere rechazo o desconfianza entre mis compañeros, mis temores se disiparon una vez que les conté acerca de mi intención de estudiar a los master. Todos se mostraron felices, orgullosos de ser elegidos como tema de investigación, dispuestos a charlar conmigo, darme sus opiniones y contarme 11

13 sus experiencias. Al arreglar una entrevista con Susi, ella me comentó: claro que podemos charlar, me va a gustar muchísimo hacerlo 6 Ya presentada como investigadora, me aboqué al trabajo de campo. En un primer momento, realicé observaciones participantes en competencias, eventos sociales, reuniones y entrenamientos, entendiendo a la observación participante como una estrategia adecuada para realizar descubrimientos, para examinar críticamente los conceptos teóricos y para anclarlos en realidades concretas, poniendo en comunicación distintas reflexividades (Guber, 2001). Experimentando la tensión inherente a la observación participante y recordando que involucramiento e investigación no son opuestos, sino partes de un mismo proceso de conocimiento social (Guber, 2001), las condiciones de la interacción fueron guiando el trabajo de campo. Por la lógica del campo y mi posición en él, la observación participante fue transformándose cada vez más en participación con observación. Conociendo de antemano que el objetivo del equipo es tratar de ganar las competencias, entendí que si iba a un torneo, además de observar tenía que competir, dado que, en función de los códigos nativos, eso le otorgaba un plus de legitimidad a mi presencia en el campo. Si iba a observar un entrenamiento, en algún momento me sentía en la obligación de tirarme a la pileta y nadar unos metros. Así, el acercamiento al objeto fue siempre bajo las reglas del campo, y al asumirme como investigadora terminé involucrándome y comprometiéndome cada vez más, asistiendo y participando de competencias a las cuales en tanto miembro del equipo probablemente no hubiera ido. 7 6 Esta aceptación y buena predisposición hacia mi investigación proporciona un dato interesante en relación a la identificación como grupo y en torno a elementos referidos al espíritu master, cuestiones que desarrollaremos más adelante. 7 Por ejemplo, durante el año 2011 el equipo master participó del Campeonato Metropolitano de Natación Master. Dicha competencia consta de varias jornadas, las cuales tienen lugar los domingos a las 8 de la mañana en distintas instituciones de la ciudad de Buenos Aires. Entendiendo que era un ambiente propicio para realizar observaciones, asistí a todas las jornadas e incluso participé de las diferentes pruebas, aún sin sentirme preparada para ello. 12

14 Esta cuestión fue algo que atravesó toda la etapa del trabajo de campo, por lo cual la manera que encontré de relevar esta información fue tratar de recordar lo mejor posible lo sucedido en un torneo o en un entrenamiento, y una vez sola y tranquila hacer los registros de campo. Es interesante pensar, a partir de esta reflexión metodológica, algunos elementos que tienen que ver con la lógica del objeto y que si bien se analizarán más adelante, vale la pena adelantar aquí, tales como el implicarse, el competir y el compromiso para con el equipo. Un conflicto moral atravesó toda esta experiencia. En mis interacciones cotidianas con los master normalmente surgían debates y conversaciones que me resultaban más que interesantes para la investigación. La pregunta era entonces qué información usar y que no? Cómo distinguir aquello que los nadadores me contaban como amiga y aquello que podía usar como investigadora? Esta inquietud se resolvió desde el momento en que decidí explicitar estaba haciendo un trabajo sobre los master, dándoles la oportunidad de decidir sobre aquello que estaban dispuestos a contarme y aquello que no. De este modo, partiendo de un consentimiento informado de mis sujetos de investigación opté por relevar todo lo que veía, lo que escuchaba y lo que conversábamos. Fueron los mismos nadadores quienes se encargaron de hacerme saber que mi rol de investigadora era reconocido, al marcarme ellos mismos más de una vez los temas que para ellos tendría que estudiar. Se hizo cada vez más común que en el medio de una conversación alguno de ellos me indique algún tema que para ellos tendría que analizar en mi tesis, o lo que debería evitar poner, como cuando después de un torneo metropolitano fuimos a almorzar a un restaurante de comida peruano, y entre anécdotas, risas y cervezas, Lidia me mira y me dice: cuando escribas tu tesis, no digas de qué club somos, ni pongas nombres, que esto es un papelón. Qué va a pensar sino la gente de nosotros? 13

15 Ya reconocida como investigadora, el problema principal que se me presentó fue el de lograr un cierto extrañamiento con respecto a un campo que me resulta tan familiar. Desde chica soy socia del club y, como anticipara más arriba, me pasé la infancia y adolescencia en la pileta climatizada del club. Durante un par de años entrené todos los días dos veces por día. Y si bien hubo épocas en las que me alejé bastante de la pileta, nunca dejé de estar en contacto ni con mis amigos de natación, ni con mis profesores. Ya hace seis años que nado con los master, tengo una muy buena relación con todos mis compañeros, y de algunos de ellos puedo decir que son mis amigos. Entonces, cómo lograr el distanciamiento requerido para analizar este fenómeno? Cómo deconstruir esa trama de relaciones sociales, códigos y saberes dentro de la cual me había socializado desde chica? Lo que me resultó extremadamente útil fue charlar sobre el tema con compañeros de la facultad y profesores que nada sabían sobre los master. Al tratar de explicarles de qué se trataba el campo, o mientras intentaba responder sus preguntas fui logrando una cierta desfamiliarización. Sus comentarios, chistes y observaciones me resultaron muy productivos y me hicieron reflexionar sobre este universo tan cercano. Las entrevistas semi-estructuradas que realicé a algunos de mis compañeros me permitieron sortear las dificultades que surgían en mis observaciones de campo. El contexto de la entrevista, de la conversación cara a cara, contexto en el cual mis informantes sabían que yo estaba ahí haciendo un trabajo para la facultad, me permitió interiorizarme en sus experiencias y opiniones. Conocer a los sujetos en sus casas o en sus lugares de trabajo, en un espacio diferente al de la pileta ( vestidos!), y en un contexto de interacción diferente al que acostumbramos, me abrió las puertas a una dimensión desconocida para mí hasta ese momento de la vida cotidiana de estas personas, como son sus roles de madre, de jefe, de hijo o de ama de casa. En este 14

16 sentido, la interacción cara a cara con mis informantes resultó ser un momento clave de la investigación. Finalmente, y a nivel teórico, el trabajo de Wacquant (2006) sobre el mundo del boxeo me resultó de gran inspiración. Si bien el recorrido que realiza el autor es inverso al mío ya que él ingresa al campo del boxeo como investigador, y a lo largo de su trabajo (que implicó además iniciarse en la práctica del boxeo) se va familiarizando con las reglas del campo, creo haber encontrado en su obra un ejemplo de las ventajas que presenta estudiar desde dentro un fenómeno (en su caso el mundo del boxeo, en mi caso el mundo de la natación master). En particular tomando que en ambos casos se ponen en jugo un conjunto de saberes corporales, de sensibilidades y moralidades que pasan por el cuerpo y donde poseer cierto capital corporal reconocido por el grupo como legítimo o deseable, resulta un beneficio tanto para la realización del trabajo como para la tarea analítica de comprender con el cuerpo (Bourdieu en Wacquant, 2004:16), la cual permite experimentar sensaciones que pueden operar como claves interpretativas de los fenómenos estudiados. 8 Si bien en la presente investigación se incluye información que he obtenido durante toda mi experiencia como nadadora, el trabajo de campo propiamente dicho tuvo lugar entre el mes de Agosto del año 2010 y Septiembre del Aquí me basaré en el trabajo de campo realizado durante todo este tiempo tanto en los diversos torneos a los que asistí, como en entrenamientos y eventos sociales de los master, tales como fiestas, asados y reuniones. Además, de las charlas informales que he registrado en esta 8 Aquí se retoma a Wacquant (2004:24), quien plantea que: rompiendo con el discurso moralista, que alimenta por igual la celebración y la difamación que produce la mirada lejana de una observación exterior situada por detrás o por encima del universo específico, la intención de este libro es sugerir, en principio, cómo el pugilista tiene sentido desde el momento en que uno se toma la molestia de aproximarse para comprenderla con el cuerpo, de forma casi experimental ( ) Su texto yuxtapone descripciones etnográficas, análisis sociológico y evocación literaria para comunicar lo percibido y el concepto en su conjunto, los determinantes ocultos y las experiencias vividas, los factores externos y las sensaciones interiores que al mezclarse forman el mundo del púgil. Quiere mostrar y demostrar al mismo tiempo la lógica social y sensual que presenta el boxea como labor corporal en el gueto norteamericano 15

17 etapa, se han realizado 10 entrevistas semi-estructuradas a algunos nadadores del equipo, al entrenador y a árbitros que han participado en la fiscalización de los torneos de master. También se incluye información obtenida de numerosos blogs, páginas de Internet y grupos de la red social facebook. 16

18 3) Aproximaciones al mundo de la natación master. 3.1) La natación master. Un deporte joven para personas adultas. La natación para masters es una disciplina orientada a personas mayores de 20 años y sin límite de edad. El reglamento publicado por la Federación Internacional de Natación (FINA) nos ofrece una primera aproximación a esta disciplina: allí se destaca que el programa de Master será promover la salud, la amistad, la comprensión y la competencia a través de Natación, Saltos, Natación Sincronizada, Waterpolo y Natación en Aguas Abiertas, entre los competidores con un límite mínimo de edad de 25 años (siendo la categoría de 20 a 25 años Pre-Master) 9. Las categorías están divididas cada 5 años, siendo pre-master aquellos que tienen entre 20 y 25 años, categoría A los que tienen entre 25 y 30, categoría B de 30 a 35 años y así sucesivamente. A su vez, las categorías se encuentran divididas por sexo. La reconstrucción de la historia de la natación master en nuestro país no resulta sencilla. A la falta de fuentes se suma la ausencia de datos oficiales sobre la natación master y la imposibilidad de ponerme en contacto con el organismo que nuclea a los nadadores master 10. Sin embargo, no es el objeto del presente apartado desarrollar una historia pormenorizada del campo sino introducirnos en el modo en que un conjunto de informantes reconocen y narran esta historia. En este sentido, si bien incluiremos algunas referencias a fuentes documentales, la historia que se presentará es una historia contada por los master. Por un lado, tomaré información de sitios de Internet y blogs, en los cuales nadadores interesados en reconstruir esta historia aportan algunos datos siempre mediados por sus experiencias subjetivas como nadadores. Por otro, se tomarán los puntos de vista de algunos de mis informantes quienes participaron del proceso de Envié varios correos electrónicos a la Confederación y llamé reiteradas veces, y en ningún caso obtuve respuestas. 17

19 formación del equipo master del Club Universitario, objeto de nuestra investigación, al mismo tiempo en que la natación master se estaba institucionalizando en nuestro país. Lejos de ser una limitación, la reconstrucción de este pasado a través de la historia oral nos puede proporcionar acceso a informaciones empíricas básicas imposibles de obtener de otras fuentes. Como plantea James (2004:125): las fuentes orales también pueden llevarnos más allá de los límites de los datos empíricos. ( ) Los errores, las invenciones y los mitos nos llevan a través y más allá de los hechos hacia su significado. El testimonio oral nos permite abordar la cuestión de la agencia y la subjetividad histórica. Mientras que los orígenes de la natación master hay que buscarlos en Estados Unidos, donde en el año 1971 tuvo lugar el primer campeonato nacional master, en Argentina, se pueden pensar los comienzos de la natación master a partir de la participación de un solo nadador en 1985 en el mundial de Toronto, Canadá, ocasión en la que se interioriza sobre la natación master (desconocida hasta ese momento aquí) y trae la idea al país. En 1989, en la ciudad de Aarhus, Dinamarca, y luego en 1990, en el campeonato mundial de natación master de Río de Janeiro participan más de cincuenta nadadores argentinos. En el año 1992 se contaba con aproximadamente cuatrocientos nadadores Master afiliados a la Asociación Argentina de Nadadores Master, que fue fundada por el señor Néstor Estevez a su regreso del Mundial de Dinamarca en 1988, con la colaboración de un pequeño grupo de nadadores que finalizó en 1996 cuando la "C.A.N.", Confederación Argentina de Natación decidió que los Masters tenían que estar afiliados para poder competir internacionalmente o internamente pagando la licencia. Entre los master podemos encontrar nadadores de los más variados niveles técnicos. Algunos de ellos son personas que comenzaron a nadar siendo adultos, que de 18

20 a poco fueron aprendiendo y mejorando las técnicas de nado hasta que se deciden a competir. Otros tantos son ex nadadores, personas que de chicos se dedicaron a la práctica de la natación competitiva de primera categoría, y que por algún motivo ya no pueden seguir compitiendo en ese nivel y master representa una oportunidad para volver a competir. 11 Desde los comienzos de la disciplina en nuestro país hasta la actualidad, ha habido un enorme incremento en la cantidad de nadadores master federados que participan en los torneos. A los primeros torneos nacionales asistían como máximo 80 nadadores, mientras que en la actualidad, los torneos argentinos convocan hasta 800 nadadores. El último torneo argentino de pileta larga 12, disputado en Octubre del 2010 en el Cenard convocó 527 nadadores de todo el país. Si tenemos en cuenta este rápido crecimiento del número de practicantes, es válido abrir un interrogante en torno a la relación que pudiera tener con el proceso más amplio de desarrollo de actividades referidas al consumo, al deporte y al tiempo libre característico del capitalismo tardío (Bell, 1986; Jameson, 1991). Sin embargo, por exceder los límites de nuestro objeto de investigación, este trabajo no aspira a formular una respuesta acabada a dicha pregunta. 3.2) Los master de la U. Orígenes e institucionalización. El club Universitario de La Plata es un tradicional club de la ciudad capital de la Provincia de Buenos Aires, ubicado en Gonnet, un barrio residencial en las afueras de la 11 En una encuesta realizada por I.D.A (Iniciativa de Deportistas Autoconvocados) durante el mes de Noviembre del año 2010, a una muestra de 320 nadadores de entre 18 y 55 años se encontró que: la natación Master en Argentina reviste una importancia superlativa para quienes la practican; la principal representación de los Master sobre la disciplina tiene que ver con el espíritu de amistad y compañerismo que existe alrededor de la práctica. Asimismo, se define a la natación Master como un deporte tan competitivo como cualquier otro, con la característica de poder ser aprendido en edades adultas; Ante la pregunta (guiada) acerca de qué cosas distinguen a un nadador master de un nadador de primera categoría, los master admiten sus limitaciones por cuestiones laborales y por contar con una menor disponibilidad horaria. Sin embargo, no se diferencian en cuestiones emocionales que involucran a la natación, al tiempo que indican tener mayor constancia, dedicación y experiencia. Con respecto a los motivos por los cuales se practica la natación, muchos de los entrevistados mencionan que la natación es un deporte completo, además de que ayuda a descargar tensiones y es bueno para la salud. 12 El término pileta larga refiere a las piscinas de 50 metros, mientras que la categoría utilizada para referirse a las piscinas de 25 metros es pileta corta. 19

Entrevista a Isis Mínguez, Seleccionadora Navarra de Natación Sincronizada.

Entrevista a Isis Mínguez, Seleccionadora Navarra de Natación Sincronizada. Entrevista a Isis Mínguez, Seleccionadora Navarra de Natación Sincronizada. Trabajo para que cada vez más gente sepa que en esta comunidad también se practica la sincro. Con este deporte se desarrollan

Más detalles

PRIMERA ENTREVISTA A YOLY- (EA-5) Junio de 2001. - Por qué elegiste estudiar Ciencias de la Educación?

PRIMERA ENTREVISTA A YOLY- (EA-5) Junio de 2001. - Por qué elegiste estudiar Ciencias de la Educación? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 PRIMERA ENTREVISTA A YOLY- (EA-5) Junio de 2001 - Por qué elegiste estudiar Ciencias de la Educación? -Una, porque me quedaba más cerca la Universidad

Más detalles

Agencias gubernamentales internacionales y orientación de carreras

Agencias gubernamentales internacionales y orientación de carreras Conger, Stuart Agencias gubernamentales internacionales y orientación de carreras Orientación y Sociedad 1999, vol. 1, p. 21-31 Este documento está disponible para su consulta y descarga en Memoria Académica,

Más detalles

DESAFÍOS RIESGOS POSIBLES SOLUCIONES Tengo que tener en cuenta que mi proyecto solamente servirá si responde a las

DESAFÍOS RIESGOS POSIBLES SOLUCIONES Tengo que tener en cuenta que mi proyecto solamente servirá si responde a las DIAGNÓSTICO DE PROYECTOS SOCIALES Por Jennifer Guevara 1 Si estás comenzando, implementando o implementaste alguna vez un proyecto social, seguramente te hiciste alguna de estas preguntas: qué es un diagnóstico?,

Más detalles

ENTREVISTA A GUADALUPE.- EA-3* - Noviembre de 2001-2 - Qué significado has encontrado en las prácticas pre-profesionales para tu

ENTREVISTA A GUADALUPE.- EA-3* - Noviembre de 2001-2 - Qué significado has encontrado en las prácticas pre-profesionales para tu 1 ENTREVISTA A GUADALUPE.- EA-3* - Noviembre de 2001-2 - Qué significado has encontrado en las prácticas pre-profesionales para tu 3 formación? 4 -Aprendí un poco el manejo de como es la coordinación de

Más detalles

Los alumnos y sus diferentes posibilidades de aprender matemática. Los docentes y su responsabilidad

Los alumnos y sus diferentes posibilidades de aprender matemática. Los docentes y su responsabilidad Novembre, Andrea Los alumnos y sus diferentes posibilidades de aprender matemática. Los docentes y su responsabilidad II Jornadas de Enseñanza e Investigación Educativa en el campo de las Ciencias Exactas

Más detalles

Investigación educativa. Dos estudios de caso de futuras profesoras de biología (en colombia)

Investigación educativa. Dos estudios de caso de futuras profesoras de biología (en colombia) Investigación educativa. Dos estudios de caso de futuras profesoras de biología (en colombia) Gloria Inés Escobar Gil Estudiante de Maestría en Educación Edgar Orlay Valbuena Ussa Grupo de investigación

Más detalles

La importancia de la Educación Física, La Recreación y el Deporte en el ámbito de la Educación No Formal

La importancia de la Educación Física, La Recreación y el Deporte en el ámbito de la Educación No Formal La importancia de la Educación Física, La Recreación y el Deporte en el ámbito de la Educación No Formal Para introducirnos En el origen de la Educación Física, la Recreación y el Deporte 1 se ubicaban

Más detalles

LA INTERVENCION SOCIAL CON GITANOS DESDE UNA PERSPECTIVA CULTURAL María Amaya Santiago

LA INTERVENCION SOCIAL CON GITANOS DESDE UNA PERSPECTIVA CULTURAL María Amaya Santiago LA INTERVENCION SOCIAL CON GITANOS DESDE UNA PERSPECTIVA CULTURAL En septiembre se celebran las 25ª Jornadas de Enseñantes con Gitanos en Valencia. Durante estos años son muchas las personas que han participado

Más detalles

MATAFUEGOS DRAGO- DISTRIBUIDORA SAN MARTIN 4752-0841 4755-4702. Notas de interés CC: http://www.dragodsm.com.ar

MATAFUEGOS DRAGO- DISTRIBUIDORA SAN MARTIN 4752-0841 4755-4702. Notas de interés CC: http://www.dragodsm.com.ar MATAFUEGOS DRAGO- DISTRIBUIDORA SAN MARTIN 4752-0841 4755-4702 DISTRIBUIDORA SAN MARTIN MATAFUEGOS DRAGO Notas de interés Para: SR/S. CLIENTES- De: MATAFUEGOS DRAGODSM Fax: Páginas: Teléfono: Fecha: 09/09/2011

Más detalles

Las materias que más te gustaban en el liceo cuales eran? Y las que menos te gustaban?

Las materias que más te gustaban en el liceo cuales eran? Y las que menos te gustaban? ENTREVISTA A LIC. EN NEGOCIOS INTERNACIONALES Profesión: Consultor y Docente. Titulo Obtenido: Lic. En Negocios Internacionales e Integración. Edad: 35 años. Años de Egresado: 5 años. Lugar de Egreso:

Más detalles

INNOVACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA. Angélica María Guerrero Escamilla. Estudiante de la Licenciatura en Derecho

INNOVACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA. Angélica María Guerrero Escamilla. Estudiante de la Licenciatura en Derecho PRESENTA: INNOVACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.. Asesora INEA Estudiante de la Licenciatura en Derecho Col. Rancho Nuevo, Mpio. de Apaseo el Grande, Gto. Octubre de 2003 1 INNOVACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA

Más detalles

UC3M TEAM ESTUDIANTES DEPORTISTAS QUE ALCANZAN METAS CON ESFUERZO, TRABAJO Y PASIÓN

UC3M TEAM ESTUDIANTES DEPORTISTAS QUE ALCANZAN METAS CON ESFUERZO, TRABAJO Y PASIÓN TEAM UC3M UC3M TEAM ESTUDIANTES DEPORTISTAS QUE ALCANZAN METAS CON ESFUERZO, TRABAJO Y PASIÓN UC3M TEAM reúne a un buen número de estudiantes deportistas, los mejores en sus respectivas disciplinas, que

Más detalles

Cuando se tiene una experiencia de aula y no se escribe, esta se va. Si la escribes, puedes mantenerla y conceptualizarla

Cuando se tiene una experiencia de aula y no se escribe, esta se va. Si la escribes, puedes mantenerla y conceptualizarla Profesión Docente Cuando se tiene una experiencia de aula y no se escribe, esta se va. Si la escribes, puedes mantenerla y conceptualizarla Entrevista a Ann Lieberman En general, suele atribuirse un carácter

Más detalles

" Quién quiere durar más en la cama y disfrutar de un mejor sexo con su novia esta misma noche?"

 Quién quiere durar más en la cama y disfrutar de un mejor sexo con su novia esta misma noche? " Quién quiere durar más en la cama y disfrutar de un mejor sexo con su novia esta misma noche?" Hola, Estoy feliz de que haya decidido probar este material. Todo lo que necesita para mejorar su resistencia

Más detalles

10º Congreso Argentino y 5º Latinoamericano de Educación Física y Ciencias. Titulo: Didáctica de la Educación Física y Derechos del Niño.

10º Congreso Argentino y 5º Latinoamericano de Educación Física y Ciencias. Titulo: Didáctica de la Educación Física y Derechos del Niño. 10º Congreso Argentino y 5º Latinoamericano de Educación Física y Ciencias Titulo: Didáctica de la Educación Física y Derechos del Niño. Autor: Rubén Oddo. Resumen: Palabras clave: derecho, niño, didáctica,

Más detalles

ENTREVISTA. ENTREVISTADO: E45 FUNCION QUE DESEMPEÑA: Profesora de EGB3-Polimodal LUGAR Y FECHA: Salta, 14 de Abril de 2002

ENTREVISTA. ENTREVISTADO: E45 FUNCION QUE DESEMPEÑA: Profesora de EGB3-Polimodal LUGAR Y FECHA: Salta, 14 de Abril de 2002 ENTREVISTA ENTREVISTADO: E45 FUNCION QUE DESEMPEÑA: Profesora de EGB3-Polimodal LUGAR Y FECHA: Salta, 14 de Abril de 2002 - Hoy, 14 de Abril del año 2002, entrevisto a la Profesora Margarita en la Facultad

Más detalles

FOMENTAR LA HABILIDAD Y EL HÁBITO DE LECTURA PARA TENER COMO RESULTADO...... Alumnos con pensamiento reflexivo y crítico.

FOMENTAR LA HABILIDAD Y EL HÁBITO DE LECTURA PARA TENER COMO RESULTADO...... Alumnos con pensamiento reflexivo y crítico. FOMENTAR LA HABILIDAD Y EL HÁBITO DE LECTURA PARA TENER COMO RESULTADO...... Alumnos con pensamiento reflexivo y crítico. INDICE. INTRODUCCIÓN TEMA DE LA PROPUESTA Página 1. Ámbito en dónde es aplicable

Más detalles

Docencia compartida 1. CASO PRÁCTICO

Docencia compartida 1. CASO PRÁCTICO 1. CASO PRÁCTICO Hace algunos años el trabajo de dos maestros/as en el aula era un hecho normal en la escuela. Cuando digo normal no quiero decir que todos lo hicieran sino que la gente estaba acostumbrada

Más detalles

Estos son algunos testimonios de lo que fue la experiencia para nuestros estudiantes javerianos:

Estos son algunos testimonios de lo que fue la experiencia para nuestros estudiantes javerianos: LA CLAVERIADA: JÓVENES QUE CREEN Y CREAN COLOMBIA Del 18 al 21 de septiembre de 2014 se realizó en Cartagena de Indias, la primera versión de La Claveriada, un encuentro espiritual, cultural y social inspirado

Más detalles

PDF created with pdffactory Pro trial version www.pdffactory.com

PDF created with pdffactory Pro trial version www.pdffactory.com Universidad de Los Andes Facultad de Humanidades y Educación Escuela de Educación Departamento de Educación Física Cátedra Didáctica de la Educación Física RESUMEN DE LA TAXONOMIA DE LOS OBJETIVOS DE LA

Más detalles

"Dios tiene algo de abuelo"

Dios tiene algo de abuelo Portada - Testimonios - "Dios tiene algo de abuelo" "Dios tiene algo de abuelo" 3.12.2015 Eliana Palma es una abuela chilena que comparte en esta entrevista su visión acerca del papel que los abuelos tienen

Más detalles

ENTREVISTA A LIC. EN CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN PRODUCTOR AUDIOVISUAL

ENTREVISTA A LIC. EN CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN PRODUCTOR AUDIOVISUAL ENTREVISTA A LIC. EN CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN PRODUCTOR AUDIOVISUAL A que se refiere Audiovisual? La comunicación audiovisual implica toda la parte de realización. En la carrera tiene mucha parte teórica,

Más detalles

Entrevista de Carlos Ruiz a diez.hn

Entrevista de Carlos Ruiz a diez.hn Entrevista de Carlos Ruiz a diez.hn Carlos "Pescadito" Ruiz, el último gran emblema del fútbol guatemalteco, piensa que la diferencia física que alcanzan en Costa Rica y Honduras es muy importante para

Más detalles

Petra Mª Pérez Catedrática de Teoría de la Educación de la Universidad de Valencia

Petra Mª Pérez Catedrática de Teoría de la Educación de la Universidad de Valencia El juego es la posibilidad que tienen los niños de apropiarse de la vida y el mundo. Jugamos porque desde la infancia se necesita apropiarse de la vida; y al apropiarse de la vida necesitas adquirir capacidades,

Más detalles

Unidad 5: Si me permite(s) una pregunta

Unidad 5: Si me permite(s) una pregunta Unidad 5: Si me permite(s) una pregunta Pista: 21 (1-4) P. 55, ej. 2c N = Nicolás Lorenzini 1 N: Uy, una pregunta difícil para empezar. A ver el motivo no lo tengo muy claro, pero una vez que llegué acá

Más detalles

INTRODUCCION: APRENDIZAJE LATERAL

INTRODUCCION: APRENDIZAJE LATERAL INTRODUCCION: APRENDIZAJE LATERAL (El desafío del emprendedor) COMENZANDO A ENTENDER EL APRENDIZAJE ALTERNATIVO Hace ya muchos años que la educación tradicional no cumple las expectativas de quienes tienen

Más detalles

Cómo ayudarles con las tareas escolares si no sabemos euskera?

Cómo ayudarles con las tareas escolares si no sabemos euskera? Cómo ayudarles con las tareas escolares si no sabemos euskera? Objetivo: desarrollar la autonomía de aprendizaje Tanto si sabemos euskera como si no sabemos euskera, la pregunta que debemos responder los

Más detalles

Cómo ayudar a nuestros hijos e hijas en las tareas escolares si no sabemos euskera?

Cómo ayudar a nuestros hijos e hijas en las tareas escolares si no sabemos euskera? Cómo ayudar a nuestros hijos e hijas en las tareas escolares si no sabemos euskera? Este documento es un resumen de la charla No sabemos euskera, Cómo ayudar a nuestros hijos e hijas en las tareas escolares?.

Más detalles

Las configuraciones del deporte en la política socio-educativa de la provincia de Buenos Aires

Las configuraciones del deporte en la política socio-educativa de la provincia de Buenos Aires AÑO III, Nº 57-22 de octubre de 2013 Las configuraciones del deporte en la política socio-educativa de la provincia de Buenos Aires Autor: Alejo Levoratti Magíster en Antropología Social; Profesor y Licenciado

Más detalles

día de los derechos de la noviembre infancia

día de los derechos de la noviembre infancia día de los derechos de la 20 noviembre infancia 45 objetivos 4-8 años (Infantil, 1 0 y2 0 de primaria) 1- Disfrutar de juegos donde se expresen y se valoren las opiniones de cada persona. 2- Aproximarse

Más detalles

PROSTITUCIÓN NO ES SINÓNIMO DE VIOLENCIA

PROSTITUCIÓN NO ES SINÓNIMO DE VIOLENCIA PROSTITUCIÓN NO ES SINÓNIMO DE VIOLENCIA Montse Neira Ama de casa, madre, hija, estudiante de Master Universitario, ejerzo la prostitución desde hace 20 años 1 Soy Montse Neira. Ama de casa, madre, hija,

Más detalles

cpm comisión provincial por la memoria Área de investigación y enseñanza Fotografía Guía para la construcción de un relato con fotografías

cpm comisión provincial por la memoria Área de investigación y enseñanza Fotografía Guía para la construcción de un relato con fotografías cpm comisión provincial por la memoria Fotografía Guía para la construcción de un relato con fotografías Fotografía Guía para la construcción de un relato con fotografías El proceso de construcción de

Más detalles

SINTESIS. La Mujer Maravilla

SINTESIS. La Mujer Maravilla SINTESIS La Mujer Maravilla Cuando digo La Mujer Maravilla me refiero a ella, mi madre. Muchos se preguntarán Por qué? Lo cual es muy fácil de responder para mí. Ella, Laura Plaza, es una mujer luchadora,

Más detalles

A vida no Porto. Intercambio Josefina Tramontin

A vida no Porto. Intercambio Josefina Tramontin A vida no Porto Intercambio Josefina Tramontin Universidade do Porto - Bellas Artes Primer semestre 2015 Estudios en la universidad de destino Durante el intercambio en la Universidade do Porto cursé tres

Más detalles

UNIVERSIAD NACIONAL DE SALTA

UNIVERSIAD NACIONAL DE SALTA UNIVERSIAD NACIONAL DE SALTA CARTILLA DE TRABAJOS PRÁCTICOS ASIGNATURA: GESTIÓN DE EMPRESAS SALTA 1 TRABAJO PRÁCTICO N 1 y 2 (Sistema Empresas Trabajo Humano) Proyección de una película (el trabajo práctico

Más detalles

Adolescentes en situación de calle: vínculos que permite crear la música

Adolescentes en situación de calle: vínculos que permite crear la música Adolescentes en situación de calle: vínculos que permite crear la música Autores : MAEYAERT, An (an_maeyaert@hotmail.com) PACE, Pablo (lindocoquito@yahoo.com.ar) ROURICH, Patricio (patriciorourich@hotmail.com)

Más detalles

1.- Crees que estás con la confianza de rendir bien este año y por quitarle el puesto a Limenza?

1.- Crees que estás con la confianza de rendir bien este año y por quitarle el puesto a Limenza? Luis Marín 1.- Crees que estás con la confianza de rendir bien este año y por quitarle el puesto a Limenza? Si, estoy bastante confiado con mi rendimiento, con lo que he logrado hasta ahora. Pero hablar

Más detalles

Actividad y materiales muy originales

Actividad y materiales muy originales Actividad y materiales muy originales Me gusto Para mí fue clara, amplio mis conocimientos Muy buena presentación Muy útil para llevarlo al aula Diversidad de marcos teóricos en el auditorio, yo pertenezco

Más detalles

Cómo mejorar la calidad de los aprendizajes de nuestros estudiantes?

Cómo mejorar la calidad de los aprendizajes de nuestros estudiantes? Cómo mejorar la calidad de los aprendizajes de nuestros estudiantes? Con frecuencia a los profesores nos gustaría que alguien nos diera una receta para que nuestros estudiantes aprendan mucho, se entusiasmen,

Más detalles

QUÉ TAN DIFÍCIL ES AHORRAR PARA LOS COLOMBIANOS?

QUÉ TAN DIFÍCIL ES AHORRAR PARA LOS COLOMBIANOS? 0 QUÉ TAN DIFÍCIL ES AHORRAR PARA LOS COLOMBIANOS? "El ahorro consiste en poner cuidado y escrúpulo al gastar los medios de que se dispone. No es una virtud y no requiere destreza ni talento Kant. Desde

Más detalles

Taller de Relaciones familiares

Taller de Relaciones familiares Taller de Relaciones familiares Formación con Joan Contreras Observaciones: - los diferentes ejercicios duran en total unas dos horas. - Mejor leer todo entero por encima y luego decidir hacerlo en un

Más detalles

Dar Seguimiento a tus Prospectos.

Dar Seguimiento a tus Prospectos. Dar Seguimiento a tus Prospectos. La fortuna esta en el seguimiento, la mayoría de las personas no dan ningún seguimiento. Como Profesional necesitas entender conceptos para dominar esta habilidad: Concepto

Más detalles

Cómo trabajar y evaluar niños con necesidades educativas especiales, integrados al sistema escolar regular?

Cómo trabajar y evaluar niños con necesidades educativas especiales, integrados al sistema escolar regular? Cómo trabajar y evaluar niños con necesidades educativas especiales, integrados al sistema escolar regular? Análisis y reflexión acerca de las estrategias para contribuir al proceso de atención de esta

Más detalles

ESTUDIAR UN DOCTORADO Y UN POSTDOCTORADO EN EL EXTERIOR

ESTUDIAR UN DOCTORADO Y UN POSTDOCTORADO EN EL EXTERIOR ESTUDIAR UN DOCTORADO Y UN POSTDOCTORADO EN EL EXTERIOR ENTREVISTA CON JUAN CARLOS ARANGO LASPRILLA Associate Professor, Department of Physical Medicine and Rehabilitation, Virginia Commonwealth University

Más detalles

RELATO DE UNA HISTORIA COLEGIAL RECUERDOS

RELATO DE UNA HISTORIA COLEGIAL RECUERDOS RELATO DE UNA HISTORIA COLEGIAL RECUERDOS Nuestro corazón es el lugar donde habitan los recuerdos, y hoy me toca desempolvar unos cuantos. Recuerdo con nitidez, a pesar de mi corta edad, mi primer día

Más detalles

DESGRABACION DANIEL GONZALEZ

DESGRABACION DANIEL GONZALEZ DESGRABACION DANIEL GONZALEZ Buenas tardes a todos. En principio quiero agradecer al directorio de Estrategas por esta oportunidad que le brinda a la Federación de poder dirigirme a ustedes; un verdadero

Más detalles

Universidad de Buenos Aires Facultad de Filosofía y Letras

Universidad de Buenos Aires Facultad de Filosofía y Letras Universidad de Buenos Aires Facultad de Filosofía y Letras X Encuentro de Cátedras de Pedagogía de Universidades Nacionales I Jornadas de Intercambio sobre Pedagogías del Sur Departamento de Ciencias de

Más detalles

Teorías implícitas. Susana Maestra P-5

Teorías implícitas. Susana Maestra P-5 SUSANA, M. Maestra de E. Infantil (P 5) 1. Susana, maestra novel, ha hecho práctica reflexiva metodológica (individual y compartida) en torno a un hecho ocurrido en el aula de P5 y lo ha puesto por escrito.

Más detalles

Cómo elegir una profesión cuando no se tiene ni idea de lo que se desea hacer

Cómo elegir una profesión cuando no se tiene ni idea de lo que se desea hacer Cómo elegir una profesión cuando no se tiene ni idea de lo que se desea hacer Fuente/adaptación: Dawn Rosenberg McKay, About.com Guide http://careerplanning.about.com/od/careerchoicechan/tp/career-choice.htm

Más detalles

EL BIENESTAR EN LA ESCUELA LO QUE DIGO YO TAMBIÉN ES IMPORTANTE

EL BIENESTAR EN LA ESCUELA LO QUE DIGO YO TAMBIÉN ES IMPORTANTE EL BIENESTAR EN LA ESCUELA LO QUE DIGO YO TAMBIÉN ES IMPORTANTE Una realidad que los docentes observamos en nuestras aulas es que existen niños que muestran una buena disposición hacia el aprendizaje:

Más detalles

UN NIÑO Y SU HISTORIA. La enseñanza del Holocausto a través de un texto literario en la sala de 5 años.

UN NIÑO Y SU HISTORIA. La enseñanza del Holocausto a través de un texto literario en la sala de 5 años. UN NIÑO Y SU HISTORIA La enseñanza del Holocausto a través de un texto literario en la sala de 5 años. Por qué es importante tratar el tema del Holocausto? - Parte integral e inseparable de la construcción

Más detalles

AHORA QUE VAS A ESTUDIAR PSICOLOGÍA

AHORA QUE VAS A ESTUDIAR PSICOLOGÍA AHORA QUE VAS A ESTUDIAR PSICOLOGÍA Has tomado la decisión y hoy te encuentras matriculado en el programa de psicología de la UNAD. De hecho estás iniciando las actividades del curso de Introducción a

Más detalles

Mi ángel de la guarda

Mi ángel de la guarda Mi ángel de la guarda Victoria Eugenia Carolina Martínez Cardona Era la navidad del año 2000, cuando la familia atravesaba por una etapa difícil. Pero no una cualquiera, sino una dolorosa y fuerte. Unas

Más detalles

ANÁLISIS DE DAVID HUME DEL PRINCIPIO DE CAUSALIDAD Francesc Llorens

ANÁLISIS DE DAVID HUME DEL PRINCIPIO DE CAUSALIDAD Francesc Llorens ANÁLISIS DE DAVID HUME DEL PRINCIPIO DE CAUSALIDAD Francesc Llorens QUÉ ES EL PRINCIPIO DE CAUSALIDAD El principio de causalidad es el pilar fundamental de la epistemología de David Hume. Tras determinar,

Más detalles

3.- Favorecer la convivencia familiar como con la participación de los papás donde los valores familiares sean los pilares para vivir la comunión.

3.- Favorecer la convivencia familiar como con la participación de los papás donde los valores familiares sean los pilares para vivir la comunión. XVIII JUEGOS INTERSALESIANOS INSTITUTO EXCÉLSIOR MONTERREY N.L. 05-08 DE MAYO 2016 OBJETIVO GENERAL: Los juegos Intersalesianos promoverán a través del deporte y la convivencia, en un ambiente educativo

Más detalles

PREPARARLES PARA VIVIR EL OCIO

PREPARARLES PARA VIVIR EL OCIO PREPARARLES PARA VIVIR EL OCIO Preparar a nuestros hijos/as para el mundo competitivo que les espera es mucho más que llenarlos de actividades y conocimientos, es también enseñarles a descansar y a tener

Más detalles

MI HISTORIA EN NOVOTEL

MI HISTORIA EN NOVOTEL MI HISTORIA EN NOVOTEL Recuerdo que me habían convocado para una entrevista de trabajo en NOVOTEL. Recuerdo haber estado muy ansioso y haberme pasado la noche anterior preparando mi entrevista. Como iba

Más detalles

Muchos de los cambios que han tenido. Competencias TIC para el desarrollo profesional docente: una oportunidad para innovar.

Muchos de los cambios que han tenido. Competencias TIC para el desarrollo profesional docente: una oportunidad para innovar. Competencias TIC para el desarrollo profesional docente: una oportunidad para innovar APLICACIÓN PARA EL ÁREA Arleth Saurith Muchos de los cambios que han tenido lugar en los sistemas educativos como resultado

Más detalles

Cálculos mentales 3. El cálculo mental. Sistema de numeración

Cálculos mentales 3. El cálculo mental. Sistema de numeración Cálculos mentales 3 El cálculo mental Tradicionalmente el cálculo mental se asociaba a cálculos memorizados, orales, realizados en la cabeza, sin lápiz y papel. Hoy en día ya no resulta tan importante

Más detalles

CÓMO PODEMOS AYUDARLE?

CÓMO PODEMOS AYUDARLE? CÓMO PODEMOS AYUDARLE? Tiene Ud. FUERZAS para CAMBIAR de CARRERA? Se necesitan fuerzas para ir en búsqueda de una carrera que le apasiona cuando ya esta involucrado en una que no le gusta!! Casi textualmente,

Más detalles

Judith Scheele. 7 de octubre de 2015

Judith Scheele. 7 de octubre de 2015 Judith Scheele 7 de octubre de 2015 Objetivo de la investigación: Analizar como se relaciona la movilidad educativa con la movilidad social en Chile, enfocándose en las experiencias y las auto-percepciones

Más detalles

UNIDAD 2: APRENDER A HACER ELECCIONES, APRENDIENDO A TOMAR DECISIONES

UNIDAD 2: APRENDER A HACER ELECCIONES, APRENDIENDO A TOMAR DECISIONES UNIDAD 2: APRENDER A HACER ELECCIONES, APRENDIENDO A TOMAR DECISIONES Índice: 2.1 Libertad para poder elegir 2.2 La importancia de tomar decisiones 2.3 Cuento: el hombre que no podía elegir 2.4 Aprendiendo

Más detalles

Ah, ahora vas a estudiar a los traidores : Reflexiones sobre las categorías identitarias operantes en torno a la práctica de la natación master.

Ah, ahora vas a estudiar a los traidores : Reflexiones sobre las categorías identitarias operantes en torno a la práctica de la natación master. 10mo Congreso Argentino de Educación Física y Ciencias. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Departamento de Educación Física, La Plata, 2013. Ah, ahora

Más detalles

ORGULLOSA DE SER LICENCIADA EN GESTIÓN INTERCULTURAL PARA EL DESARROLLO Y MUJER INDIGENA NAHUA Rosa Cruz Martínez 1 Pertenezco a la cuarta generación de la Licenciatura en Gestión Intercultural para el

Más detalles

1 2 Qué Hace Que Un Equipo De Trabajo Trabaje En Equipo?

1 2 Qué Hace Que Un Equipo De Trabajo Trabaje En Equipo? 1 2 Qué Hace Que Un Equipo De Trabajo Trabaje En Equipo? GERARDO LACOUTURE Probablemente, la frase trabajo en equipo sea una de las más utilizadas al momento de pensar en cuáles son los factores que nos

Más detalles

Estudié diseño, quiero vender diseño Fernando Del Vecchio Diciembre 15, 2009

Estudié diseño, quiero vender diseño Fernando Del Vecchio Diciembre 15, 2009 Estudié diseño, quiero vender diseño Fernando Del Vecchio Diciembre 15, 2009 Aclaración: La presente conversación es ficticia, ya que nunca grabo las reuniones con clientes. Sin embargo, representa las

Más detalles

PRESIDENTE EVO MORALES DISCURSOS PRESIDENTE EVO MORALES (APLAUSOS)

PRESIDENTE EVO MORALES DISCURSOS PRESIDENTE EVO MORALES (APLAUSOS) PRESIDENTE EVO MORALES DISCURSOS 26 DE ABRIL 2015 PRESIDENTE EVO MORALES DISCURSO DEL PRESIDENTE DEL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA, EVO MORALES, EN LA ENTREGA FECHA DE RECURSOS AL CLUB ATLÉTICO CICLÓN

Más detalles

La clase de Educación Física Ideas, reflexiones y propuestas

La clase de Educación Física Ideas, reflexiones y propuestas La clase de Educación Física Ideas, reflexiones y propuestas Autor: Eduardo Prieto Licenciado en Ciencias de la Educación Desarrollo La clase de Educación Física puede resultar un lugar común, repetido,

Más detalles

LOS ÁNGELES Reunión del GAC: Nombres de dominio de dos caracteres en los nuevos gtld

LOS ÁNGELES Reunión del GAC: Nombres de dominio de dos caracteres en los nuevos gtld LOS ÁNGELES Reunión del GAC: Nombres de dominio de dos caracteres en los nuevos gtld Domingo, 12 de octubre de 2014 09:00 a 10:00 PDT ICANN Los Ángeles, Estados Unidos Les pido por favor que todos tomen

Más detalles

EXPERIENCIA DOCENTE EN EL MARCO DE DIRECCIÓN DE EMPRESA

EXPERIENCIA DOCENTE EN EL MARCO DE DIRECCIÓN DE EMPRESA EXPERIENCIA DOCENTE EN EL MARCO DE DIRECCIÓN DE EMPRESA JUAN SALVADOR ASTORECA ACARREGUI Departamento de Dirección de Empresa Universidad Pablo de Olavide Contacto: Juan Salvador Astoreca Acarregui jsastaca@upo.es

Más detalles

PROYECTO: ENSEÑAMOS A FILOSOFAR AUTODOMINIO

PROYECTO: ENSEÑAMOS A FILOSOFAR AUTODOMINIO PROYECTO: ENSEÑAMOS A FILOSOFAR AUTODOMINIO MES DE MARZO Y ABRIL DEL 2012 2 ciclo: 6 y 7 grado Se iniciará la actividad pasando los siguientes videos de Youtube a fin de que los niños se sientan identificados

Más detalles

Maestría en Finanzas: Mitos y

Maestría en Finanzas: Mitos y 1 de julio 2010 Volumen 1 Número 1 Certificado de Reserva 04-2010-030112035200-203 (ISSN en trámite) Maestría en Finanzas: Experiencias, Mitos y Realidades Naihely Vázquez Navarro C uando busqué ingresar

Más detalles

Lesbianes joves i feminisme

Lesbianes joves i feminisme Lesbianes joves i feminisme Carmen G. Hernández Una de las frases más importantes que he aprendido en mi experiencia feminista es aquella de que lo personal es político. Siguiendo esa premisa, consideramos

Más detalles

UNIDAD 1. LOS NÚMEROS ENTEROS.

UNIDAD 1. LOS NÚMEROS ENTEROS. UNIDAD 1. LOS NÚMEROS ENTEROS. Al final deberás haber aprendido... Interpretar y expresar números enteros. Representar números enteros en la recta numérica. Comparar y ordenar números enteros. Realizar

Más detalles

17 de noviembre de 2015 Auditorio de Rectoría

17 de noviembre de 2015 Auditorio de Rectoría Ing. Juan Carlos López Abad (Ingeniería Industrial, gen. 94), Medallista Generación Anáhuac 2015 17 de noviembre de 2015 Auditorio de Rectoría Estimado Padre Cipriano Sánchez, Rector de la Universidad

Más detalles

Trabalho apresentado no III Congresso Ibero-americano de Psicogerontologia, sendo de total responsabilidade de seu(s) autor(es).

Trabalho apresentado no III Congresso Ibero-americano de Psicogerontologia, sendo de total responsabilidade de seu(s) autor(es). PERCEPCIÓN INSTITUCIONAL DE LOS ADULTOS MAYORES QUE PARTICIPAN DE SUS SERVICIOS DE TERAPIA OCUPACIONAL. Luciana Gisela Alegre, Licenciada en Terapia Ocupacional Santa Fe, Argentina Al tiempo de mi ingreso

Más detalles

INTRODUCCIÓN AL MODELO DE VIA

INTRODUCCIÓN AL MODELO DE VIA INTRODUCCIÓN AL MODELO DE VIA o Definición: La VIA (Valoración inicial del alumno) es una herramienta previa a la formalización oficial de la matrícula, que permite evaluar el nivel de competencias que

Más detalles

El rincón de los problemas. Nuevos horizontes matemáticos mediante variaciones de un problema

El rincón de los problemas. Nuevos horizontes matemáticos mediante variaciones de un problema www.fisem.org/web/union El rincón de los problemas ISSN: 1815-0640 Número 35. Septiembre de 2013 páginas 135-143 Pontificia Universidad Católica del Perú umalasp@pucp.edu.pe Nuevos horizontes matemáticos

Más detalles

Cambia tu estado de ánimo en 5 min.

Cambia tu estado de ánimo en 5 min. Cambia tu estado de ánimo en 5 min. Coaching de alto impacto para resultados excelentes! RESERVA TU PLAZA AHORA PARA ESTE EVENTO GRATUITO Estimado amig@: La era del talento y del cambio ha llegado, y ha

Más detalles

un líder? Saberes previos

un líder? Saberes previos Tema8 Cómo es un líder? Logros Identificar las características de un líder. Resaltar las actitudes personales con el desarrollo del liderazgo. Valorar la importancia del liderazgo. Saberes previos 1. Qué

Más detalles

La educación especial y la obligatoriedad del nivel secundario

La educación especial y la obligatoriedad del nivel secundario EDUCACIÓN INCLUSIVA La educación especial y la obligatoriedad del nivel secundario Prof. Néstor Carasa 1 1 Secretario de Educación Especial, SUTEBA Comisión de Educación Especial, CTERA Julio de 2010.

Más detalles

Informe de Investigación

Informe de Investigación Máster Universitario de Investigación Tecnologías de Información y las Comunicaciones Informe de Investigación Grupo Comedia Mario Arias, José Antonio Barros, Ignacio Martín 1 ÍNDICE Resumen.. 3 1. Introducción

Más detalles

Cómo Hablar Temas Complicados Con Tus Niños Ana María Ferrero R. - Editado por Ciberautores.com

Cómo Hablar Temas Complicados Con Tus Niños Ana María Ferrero R. - Editado por Ciberautores.com 1 + Capítulo Uno 10 consejos esenciales para hablar con tus niños + Capítulo Dos Cómo hablar con los niños sobre sexo + Capítulo Tres Cómo hablar con los niños sobre la muerte + Capítulo Cuatro Cómo hablar

Más detalles

Cómo aprovechar al máximo las dos horas de clase?

Cómo aprovechar al máximo las dos horas de clase? Cómo aprovechar al máximo las dos horas de clase? Programa de Formación de Académicos / Enero 2012 Muchos de nosotros no sabemos qué hacer para aprovechar al máximo las dos horas de clase. Observamos que

Más detalles

LAS 1000 PALABRAS MÁS FRECUENTES DEL CASTELLANO

LAS 1000 PALABRAS MÁS FRECUENTES DEL CASTELLANO 1 LAS 1000 PALABRAS MÁS FRECUENTES DEL CASTELLANO A continuación, se muestran las 1000 palabras más frecuentemente usadas del castellano (concretamente 1008 palabras) tomadas de los datos estadísticos

Más detalles

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN: Cómo acceder a una vivienda con apoyo del Estado?

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN: Cómo acceder a una vivienda con apoyo del Estado? TITULO: UNA SEGUNDA OPORTUNIDAD TEMA: Políticas de viviendas del Estado uruguayo. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN: Cómo acceder a una vivienda con apoyo del Estado? Fundamentación La elección de este tema se

Más detalles

LA CAJA PARLANCHINA LUIS ANGEL NSE CHICAMPO

LA CAJA PARLANCHINA LUIS ANGEL NSE CHICAMPO LA CAJA PARLANCHINA LUIS ANGEL NSE CHICAMPO PERSONAJES: BRAIS MINIMOY: Protagonista del cuento. Es algo curioso y siente pánico cuando no hay adultos con el. MISORA: Habitante del misterioso lugar al que

Más detalles

Lo nativo y lo folklórico: la danza como lugar de conocimiento dentro de la propuesta escolar.

Lo nativo y lo folklórico: la danza como lugar de conocimiento dentro de la propuesta escolar. JITANJÁFORA: REDES SOCIALES PARA LA PROMOCIÓN DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA X JORNADAS LA LITERATURA Y LA ESCUELA Presentación de ponencia Título: Lo nativo y lo folklórico: la danza como lugar de conocimiento

Más detalles

La evaluación de 360 grados, coaching y desarrollo de competencias directivas

La evaluación de 360 grados, coaching y desarrollo de competencias directivas Qué es lo que realmente funciona? La evaluación de 360 grados, coaching y desarrollo de competencias directivas Muchas empresas están implantando evaluaciones de 360 grados y procesos de coaching para

Más detalles

La familia nuestra mejor escuela

La familia nuestra mejor escuela Pareja y matrimonio La familia nuestra mejor escuela Gloria Arango Mejía Juan Junoy García de Viedma La familia como unidad básica de la sociedad, aunque ha modificado su estructura y funciones, sigue

Más detalles

Entrevistado: Prof. Damián Faccini Coordinador de la Carrera de Relaciones Públicas del Centro de Estudios Organizacionales

Entrevistado: Prof. Damián Faccini Coordinador de la Carrera de Relaciones Públicas del Centro de Estudios Organizacionales 21-08-08 Entrevistado: Prof. Damián Faccini Coordinador de la Carrera de Relaciones Públicas del Centro de Estudios Organizacionales GS: Hace unos meses recibimos una alumna de la Carrera de Relaciones

Más detalles

El profesorado irá leyendo las normas de clase, recordando con especial interés aquella que se está corrigiendo en particular.

El profesorado irá leyendo las normas de clase, recordando con especial interés aquella que se está corrigiendo en particular. Los objetivos de esta sesión son: Conocer las características generales de la emoción del enfado. Valorar la importancia de utilizar las normas de conducta. Colocarse en el lugar de los demás, viviendo

Más detalles

La UC a la luz de Laudato si Reflexiones sobre el cuidado de la casa común

La UC a la luz de Laudato si Reflexiones sobre el cuidado de la casa común La UC a la luz de Laudato si Reflexiones sobre el cuidado de la casa común Resultados café mundial, viernes 6 de noviembre Oficina de sustentabilidad Índice Discurso de bienvenida - Ignacio Sánchez Descripción

Más detalles

Porque es importante que el Banco de la República sea independiente? Estudiantes. Jorge Armando Yépez Escobar. José Alfredo Jiménez Tirado

Porque es importante que el Banco de la República sea independiente? Estudiantes. Jorge Armando Yépez Escobar. José Alfredo Jiménez Tirado Porque es importante que el Banco de la República sea independiente? Estudiantes Jorge Armando Yépez Escobar José Alfredo Jiménez Tirado Hernán Francisco Estrada Arrieta Docente Asesor: Jahir José De Arce

Más detalles

Manual para Tutores Manual para Tutores

Manual para Tutores Manual para Tutores Manual para Tutores Manual para Tutores Nuestra creencia En futuros profesionales Integrar creemos que los jóvenes que se cuestionan su futuro, quieren ser profesionales y no tienen los medios para hacerlo,

Más detalles

PRÁCTICA 1: PLANIFICACIÓN

PRÁCTICA 1: PLANIFICACIÓN Ismael Patiño Cortés ESCUELA 2.0: APLICACIÓN EN EL AULA PRÁCTICA 1: PLANIFICACIÓN OBJETIVOS MARCADOS - Aumentar la motivación de los alumnos y alumnas - Fomentar y practicar el uso de las nuevas tecnologías

Más detalles

EL SECRETO DE MI ABUELA

EL SECRETO DE MI ABUELA EL SECRETO DE MI ABUELA Esa noche no había podido dormir, me tocaba ir a casa de mi abuela. Con ella me pasaba horas y horas hablando, me contaba todas sus experiencias, todas sus historias y me ayudaba

Más detalles

HEC Montreal Experiencia de intercambio

HEC Montreal Experiencia de intercambio Universidad Católica HEC Montreal Experiencia de intercambio ANDRÉS QUARTINO Licenciatura en Economía 4º Año Montreal, Canadá, Agosto Diciembre 2013 La idea de un intercambio estudiantil, o experiencia

Más detalles

CÓMO AHORRARSE MILES DE DÓLARES EN IMPUESTOS EN LA BOLSA DE VALORES?

CÓMO AHORRARSE MILES DE DÓLARES EN IMPUESTOS EN LA BOLSA DE VALORES? CÓMO AHORRARSE MILES DE DÓLARES EN IMPUESTOS EN LA BOLSA DE VALORES? Por: Luis Enrique Martínez ÍNDICE EL COBRO DE LOS IMPUESTOS... 3 REGLA DE ORO PARA AHORRARSE IMPUESTOS... 5 PUNTOS A TENER EN CUENTA...

Más detalles