PARTICIPACIÓN Y CREATIVIDAD DE LAS CIENTÍFICAS EN EL ÁREA DEL CONOCIMIENTO: FÍSICA, MEDICINA, ANTROPOLOGÍA Y AGRONOMÍA. ANÁLISIS COMPARATIVO

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1 PARTICIPACIÓN Y CREATIVIDAD DE LAS CIENTÍFICAS EN EL ÁREA DEL CONOCIMIENTO: FÍSICA, MEDICINA, ANTROPOLOGÍA Y AGRONOMÍA. ANÁLISIS COMPARATIVO López Villegas Virginia 1. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales. Universidad Nacional Autónoma de México El tema a estudiar y el objetivo general de la presente investigación consiste en explorar, describir y analizar la participación y creatividad de las físicas, médicas, antropólogas y agrónomas dedicadas a la actividad científica en centros de investigación, institutos, escuelas y facultades de educación pública superior ubicadas en el área metropolitana del Distrito Federal. Para acercarnos a las científicas, se realizó una investigación de campo que consistió en la elaboración y aplicación de tres cuestionarios uno institucional, uno curricular y otro contextual. El objetivo particular de la investigación consiste en proporcionar datos empíricos; así como un análisis descriptivo y analítico de este conjunto de investigadoras con relación a sus labores académicas en estas áreas del conocimiento. Género, Ciencia, Tecnología The topic of study and the general purpose of this research consists in explore, describe and analyze the participation and creativity in physics, medicine, anthropology and agronomy by women who are dedicated to scientific activities in research centers, institutes, schools and colleges of public higher education located in the Distrito Federal s metropolitan area. To approach us to the women scientist, it was made a field research who consisted in the elaboration and apply of three questionnaires an institutional, a curricular and other contextual. The particular objective by the research consists in provide empirical data; as well as a descriptive analysis and analytic of this women researchers group in relation with their academic work in this knowledge areas. Gender, Science, Technology. El tema a estudiar y el objetivo general de la presente investigación consiste en explorar, describir y analizar la participación y creatividad de las físicas, médicas, antropólogas y agrónomas dedicadas a la actividad científica en centros de investigación, institutos, escuelas y facultades de educación pública superior ubicadas en el área metropolitana del Distrito Federal. Para acercarnos a las científicas, se realizó una investigación de campo que consistió en la elaboración y aplicación de tres cuestionarios uno institucional, uno curricular y otro 1 Virginia López Villegas es Doctora en Sociología, investigadora y profesora titular de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).

2 contextual. El objetivo particular de la investigación consiste en proporcionar datos empíricos; así como un análisis descriptivo y analítico de este conjunto de investigadoras con relación a sus labores académicas en estas áreas del conocimiento. Las preguntas generales que guían la investigación son: Cuál es la presencia de la mujer en las ciencias físicas, médicas, antropológicas y agronómicas en las actividades científicas del país? y Cuál es su contribución a través de su trabajo- a la generación del conocimiento en estas disciplinas? El dar respuesta a las preguntas anteriores permite acercarnos a las mujeres que conforman la muestra de estudio: quiénes son?, dónde se ubican?, cuál es su participación en la docencia, investigación, producción y difusión en el ámbito de su disciplina?, cuáles son los problemas específicos de su condición de mujer en el ámbito laboral? Diagnóstico necesario para establecer lineamientos y estrategias que apoyen y estimulen la participación de la mujer en los campos de la docencia y la investigación. Son escasos los estudios sistemáticos que analizan las formas de incorporación y participación de las mujeres en las actividades científicas y tecnológicas en las diferentes etapas históricas de nuestro país (México); estudios necesarios no solamente por su valor intrínseco; sino por la necesidad real de encontrar alternativas o estrategias para que las mujeres tengan las mismas oportunidades de participación, tanto en la generación del conocimiento, como en el disfrute de su aplicación. La pertinencia de la investigación se debe a que, para la ciencia del México actual, la presencia de las mujeres representa la incorporación de un sector de la población el femenino cada vez más numeroso y que además tiene roles sociales asignados tradicionalmente. Los estudios históricos, sociológicos y antropológicos de la participación de la mujer en la investigación científica y tecnológica son recientes a nivel nacional, y más aún a nivel latinoamericano. Por esta razón en nuestro país no contamos con un marco conceptual del proceso social y de la dinámica histórica de la participación de la mujer en la investigación científica que coadyuve a aprovechar las potencialidades y talentos femeninos a favor de las distintas áreas de la ciencia, así como tener elementos de análisis sobre su participación en el conocimiento que puedan contribuir a nuevas aportaciones desde la perspectiva femenina en los diferentes campos de estudio. Son escasos los estudios sistemáticos que analizan las formas de incorporación y participación de las mujeres en las actividades científicas y tecnológicas en las diferentes etapas históricas de nuestro país; estudios necesarios no solamente por su valor intrínseco; sino por la necesidad real de encontrar alternativas o estrategias para que las mujeres tengan las mismas oportunidades de participación, tanto en la generación del conocimiento como en el disfrute de su aplicación. Esta carencia está impidiendo el surgimiento de un ambiente propicio para que las científicas mexicanas tengan la oportunidad de desarrollar sus talentos, habilidades, capacidades y experiencias en las distintas áreas de la ciencia. Dichos estudios permitirían conocer las continuidades, variaciones y cambios en sus funciones y actividades durante los últimos años. Asimismo, resultan necesarios e importantes para la comprensión de los procesos sociales de construcción de valores o patrones culturales que se reflejan en normas de comportamiento asignados a hombres y mujeres en la sociedad mexicana.

3 Conocimientos que, sin duda, contribuirán a alcanzar una sociedad más equitativa y democrática que brinde a mujeres y hombres, en igualdad de condiciones sociales y culturales, la oportunidad de desarrollar sus capacidades y habilidades en la creación y recreación, no sólo del conocimiento sino de su presencia en los diferentes ámbitos académicos, conocer sus condiciones de vida en el entramado de las relaciones sociales existentes, como son las interacciones sociales, políticas, económicas y culturales. En otro orden de ideas y para fines de este estudio, consideramos que la ciencia, como producto sociocultural, no es un discurso neutro sino que se crea y reproduce en un contexto social que influye en su creación y desarrollo. Entendiéndose el conocimiento científico como el saber que cada sociedad hace suyo mediante procesos socioculturales propios (Saldaña, 1996), hay que considerar que es en este ambiente social particular, en el cual las científicas producen, crean, desarrollan o incorporan conceptos y teorías cuyo objetivo del conocimiento es comprender las realidades naturales y humanas, su transformación y la obtención del bien común. De esa manera, el quehacer científico se inscribe en la tradición cultural. Para este trabajo consideramos como científico/a a aquella persona que se dedica a la investigación y que labora en una facultad, instituto o centro perteneciente al sistema de la enseñanza superior y que además posee un nombramiento de investigador/a o de profesor/a de carrera de tiempo completo. Por otro lado, entendemos por actividad productiva, aquella que de manera directa o indirecta realiza el trabajo humano en beneficio de la sociedad mediante la creación de bienes materiales o intelectuales. El trabajo profesional implica dos factores que son: Adquisición de conocimientos, desarrollo de actitudes y habilidades mediante una educación formalizada. Desempeño o dedicación a un trabajo a cambio de una retribución económica. Como sabemos, el conocimiento científico está restringido a un sector que se educa para adquirirlo, por lo que no se puede hablar de la participación de la mujer en la ciencia sin vincularlo en forma directa con la educación formal. Asimismo, el concepto de participación implica reunir uno o varios de los siguientes indicadores: Adscripción a centros, instituciones de investigación o docencia especializados en educación superior. Docencia: impartición de cursos, seminarios, o formación de recursos humanos en los diferentes niveles académicos. Investigación: realización de proyectos de investigación en forma individual o colectiva. Institucional: desempeñar cargos académicos o administrativos; participar en órganos colegiados, comités editoriales. Formación o superación académicos en seminarios de estudio o de investigación. Participación en las reformas académicas a los planes de estudio, en seminarios de investigación, sociedades o asociaciones científicas, colegios y consejos académicos. La creatividad es evaluada a partir de los siguientes criterios:

4 La selección de los temas a investigar. La selección de los marcos teóricos o enfoques utilizados. Las líneas de investigación desarrolladas. Las aportaciones en las disciplinas involucradas en su campo; estudios interdisciplinarios, multidisciplinarios. Las problemáticas que estudian o enriquecen su quehacer científico. La posibilidad de crear nuevos conocimientos y metodologías. La aceptación de los resultados de su investigación. El reconocimiento profesional o académico de las(os) investigadoras(es). La productividad medida en términos de publicaciones como son: libros, capítulos en libros, artículos en revistas especializadas, informes. Clases o seminarios impartidos; formación de recursos humanos de investigación. Coordinación de proyectos de investigación. Difusión: participación en eventos académicos como congresos, seminarios y mesas redondas como ponentes. Para conocer las características personales y sociales de cada científica se utilizaron los siguientes elementos: Indicadores generales: edad, nacionalidad, estado civil, número de hijos. Formación académica y/o desarrollo profesional (nivel de estudios concluidos): especializaciones, experiencia profesional, docencia, investigaciones, productividad académica en términos de publicaciones, innovaciones, patentes. Difusión: participación como ponente en eventos académicos (congresos, seminarios). Indicadores socio-económicos: ingresos, estabilidad en el empleo, puestos desempeñados. Como se mencionó, el objetivo de la investigación es proporcionar datos empíricos y analizar la actividad femenina en el campo de la física, medicina, antropología y agronomía, con la finalidad de hacer visible su presencia y sus aportaciones en estos campos de estudio y, en la medida de lo posible, percibir el ambiente sociocultural que rodea a nuestras científicas. Sin embargo, no se analizan otras variables igualmente importantes como sería conocer los mismos objetivos, en el mismo periodo de estudio de los hombres dedicados a las actividades científicas en ese campo; con el fin de establecer ciertos lineamientos de análisis comparativo. Todo ello con el fin de conocer una vertiente del perfil de la mujer científica en México y su participación en su campo específico de trabajo; detectar el aumento o la disminución de la presencia de la mujer científica en instituciones y centros; actualizar la información de la productividad y creatividad en sus respectivas áreas, así como profundizar en su tema de estudio. El cuestionario institucional nos permitió detectar y ubicar las instituciones donde laboran nuestras científicas. El curricular comprende el nivel de estudios obtenido por las científicas, la institución de pertenencia, premios, becas obtenidas, labores de docencia, proyectos de investigación que desarrolla y sus líneas de investigación, el impacto de sus investigaciones en el ámbito académico y sus publicaciones.

5 El cuestionario contextual comprende tanto el entorno sociocultural de nuestras científicas como el entorno familiar y laboral; los obstáculos y estímulos en sus actividades científicas, la remuneración económica, cargos académicos y administrativos. Para la captura de la información estadística se usaron los siguientes indicadores: formación académica (nivel de estudios, especializaciones), productividad académica: aportaciones a las disciplinas involucradas en su campo de investigación, ya sean estudios interdisciplinarios y/o multidisciplinarios, indicadores socioeconómicos tales como ingresos, estabilidad en el empleo, puestos desempeñados y generales: edad, estado civil, número de hijos. Se procedió al análisis e interpretación de la información obtenida de la investigación de campo, cuyos resultados se agruparon en los siguientes rubros: Formación y trayectoria profesional. Docencia y formación de recursos humanos. Investigación y producción. Difusión. Estos rubros nos permiten conocer cuál es la participación y creatividad de las científicas en el quehacer científico, y cuáles los mecanismos que actúan como determinantes o limitantes socioculturales de la oportunidad de participación y de las condiciones de creatividad en la ciencia. Este panorama de estudio permitirá inferir o establecer ciertos lineamientos y estrategias para apoyar y estimular la participación y creatividad de la mujer en la docencia y la investigación. En esta presentación dada la amplitud de los datos obtenidos durante la investigación de campo sólo presentaremos lo correspondiente a formación y trayectoria profesional de las cuatro disciplinas estudiadas. LA FÍSICA En el área de la Física 2, las Instituciones que participaron fueron: de la Universidad Nacional Autónoma de México: 1) Facultad de Ciencias; 2) Facultad de Química; 3) Instituto de Física; 4) Instituto de Geofísica; 5) Instituto de Astronomía; 6) Instituto de Investigaciones en Materiales; 7) Instituto de Química; 8) Instituto de Ciencias Nucleares; 9) Centro de Ciencias de la Atmósfera, y 10) Centro de Instrumentos. Del Instituto Politécnico Nacional las dependencias estudiadas son: 1) La Escuela Superior de Física y Matemáticas y 2) El Departamento de Física del Centro de Investigaciones de Estudios Avanzados: CINVESTAV. De la Universidad Autónoma Metropolitana: 1) El Departamento de Física, entidad Iztapalapa; 2) El Departamento de Física, unidad Azcapotzalco. El número de investigadoras adscritas a las instituciones ya mencionadas que participaron fue de La investigación de campo fue coordinada por la doctora Virginia López Villegas y por la licenciada Silvia Hernández García

6 El 76.5% de ellas obtuvo el grado de maestría en Instituciones públicas y sólo el 3.9% en instituciones privadas; 19.6% no contestó. Las especialidades obtenidas en el grado de la maestría fueron: 64.6% en física; 4.5% física y matemáticas; 2.1% en astrofísica; 2.1% en física teórica y el resto en otras especialidades. De las científicas entrevistadas, 94.1% realizó sus estudios de doctorado en instituciones públicas; 2.0% en privadas; 3.9% no contestó. Las especialidades obtenidas fueron: astronomía 29.4%, ciencias 19.6%, física 9.8%, química 3.9%, y el resto física de materiales, radiación, geofísica (37.3%). De las 51 científicas estudiadas, 74.5% ha gozado de estancias de investigación y 25.5% no. De este porcentaje, 81.6% son estancias internacionales, 5.3% nacionales, y 13.2% de ambas. Del universo de científicas, 68.6% declaró haber recibido una beca y 31.4% no haber obtenido ningún tipo de beca. En su trayectoria académica/profesional, 32.0% de las entrevistadas ha participado en comités editoriales y 68.0% no lo ha hecho; 90.2% forma parte de sociedades científicas, y sólo 9.8% no lo ha hecho. El 58% de las científicas ha sido distinguidas con premios relacionados con la investigación que realizan o han realizado; 16% ha recibido distinciones por su actividad de docencia y 26% con otro tipo de premios. Las investigadoras entrevistadas consideran que en los últimos diez años la participación de la mujer en la física es activa 54.9%; escasa 43.1%; y el 2.0% no contestó. Estas científicas consideran que las áreas de conocimiento de mayor participación de la mujer son las humanidades 28%, las ciencias sociales-económicas 22%, las ciencias médicas 17%, las ingenierías 12%, las ciencias agropecuarias 11% y en las exactas y naturales 10%. En su trabajo de investigación las científicas han integrado en su estudio y análisis 51 disciplinas afines y han desarrollado 146 líneas de investigación. Las aportaciones hechas en la especialidad son: 26% profundización de un tema poco estudiado, 20% impulso de nuevas líneas de investigación, 17% desarrollo de nuevas metodologías para abordar nuevos temas, 8% descubrimiento de un nuevo fenómeno a investigar, 6% planteamiento de una nueva teoría, 4% contribuir a crear nuevas instituciones y 3% generación de patentes, el resto no contestó. Las principales áreas del conocimiento en las que los resultados del proyecto podrían tener aplicación son: 62% en las ciencias exactas y naturales; 22% en las ingenierías; 14% en las ciencias médicas; 1% en las ciencias sociales y económicas; 1% en las ciencias agropecuarias; 0% en las humanidades. El impacto del producto o productos de su investigación en el ámbito internacional es del 27.5%, en el ámbito nacional-internacional, 31.4% y 21.6% en el ámbito localregional internacional.

7 LA MEDICINA En el área de medicina 3, 73 nos brindaron un poco de su tiempo para responder a los cuestionarios. Estas científicas se ubican en las siguientes instituciones: De la UNAM, el Centro de Biomédicas, la Facultad de Medicina y el Instituto de Fisiología Celular; de la Universidad Autónoma Metropolitana, los campus Azcapotzalco, Iztapalapa y UAM-Xochimilco, además de el Centro Médico Siglo XXI, el Instituto Nacional de la Nutrición Salvador Zubirán, La zona de Hospitales Tlalpan. De las 73 científicas entrevistadas el grado de maestría fue obtenido en instituciones públicas en el 69.9% de los casos; el resto de las entrevistadas no contestó a esta pregunta (30.1%). El 63% cursó sus estudios en el DF y sólo el 6.8% en el extranjero; de la especialidad obtenida el 5.2% se especializó en biomédicas, el 5.5% en biología celular, el 2.7% en farmacología, el resto en diferentes especialidades. La obtención del grado de doctor el 67.1% de las entrevistadas lo obtuvo en instituciones públicas, ubicadas el 56.2% en el DF. Esta pregunta no fue contestada por el 34.2%. La especialidad obtenida fue: el 12.3% en ciencias biomédicas, el 8.2% en ciencias médicas y el 4.1% en patología experimental. El 75.3% pertenece o ha pertenecido a sociedades científicas en su trayectoria profesional. El 68.5% ha recibido premios nacionales y el 26% del extranjero; de ellas, el 46.6% ha recibido de 1 a 2 premios. De las distinciones recibidas premios y/o becas el 68% corresponde a investigación, el 13% a docencia y el 19% a otro tipo de premios. El 32.9% ha participado en comités editoriales. De las becas recibidas, el 85% proviene de instituciones públicas, el 15% de privadas. El 63% de las científicas declara haber tenido estancias de investigación; de éstas, el 54.8% han sido internacionales, el 4.1% nacionales y el 4.1% de ambos tipos. De su trabajo de investigación, las científicas declaran que el impacto de sus estudios se refleja 24.7% en el ámbito internacional, el 24.7 en el ámbito nacional, el 16.4 en el nacional-internacional y el 8.2% en el local-regional-nacional-internacional. De las aportaciones hechas dentro de su especialidad el 29% de las investigadoras profundizan en temas poco estudiados o analizados; el 24% declara impulsar dentro de su especialidad nuevas líneas de investigación, el 15% plantea un nuevo enfoque, el 12% desarrolla nuevos métodos para resolver problemas y el 10% descubre nuevos fenómenos a estudiar. El 5% ha participado de forma activa en la creación de centros o institutos de investigación. El 3% contribuye a plantear una nueva teoría y el 2% en la generación de patentes. Las investigadoras entrevistadas en el año de la encuesta ( ) desarrollaron 138 líneas de investigación, ubican su proyecto de investigación en el campo de la investigación aplicada el 43%, en el campo experimental el 33% y el 24% en básica o teórica. 3 El trabajo de campo en esta disciplina fue coordinado por las doctoras Virginia López Villegas de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNAM y Judith Licea de Arenas de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM.

8 Las principales áreas del conocimiento en las que los resultados de su labor de investigación podría tener aplicaciones son las siguientes: el 80.72% considera que en las ciencias médicas, el 12.5% en las ciencias exactas o naturales, el 3.61% en la ciencias sociales y económicas, el 2.41% en las ciencias agronómicas y el 1.2% en las ingenierías. Las principales disciplinas afines en las que los resultados del proyecto podrían tener aplicación son: 83% ciencias médicas, 10% ciencias exactas y naturales, 3% en agropecuarias y 3% en las ciencias sociales y económicas. Según opinión de las investigadoras, las áreas del conocimiento en donde la participación de la mujer es mayor son: las ciencias sociales y económicas, las ciencias médicas y las humanidades. LA ANTROPOLOGÍA En el área de antropología 4, se entrevistó a 46 científicas inscritas en las siguientes instituciones: el Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social (CIESAS), el Instituto Nacional de Antropología e Historia, el Instituto de Investigaciones Antropológicas, de la UNAM, la Universidad Iberoamericana, el Colegio de México y el Departamento de Antropología de la Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Iztapalapa. En lo que se refiere a la maestría, el 69.6% de las entrevistadas estudió en instituciones públicas y el 19.6% en privadas. La ubicación de estas instituciones es la siguiente: 71.7% en el Distrito Federal, 15.2% en el extranjero y 2.2% en provincia. El 10.9% restante no contestó. Con respecto a la especialidad obtenida en maestría, el 28.2% es de antropología, el 23.9% en antropología social, las especialidades de arqueología y ciencias sociales alcanzaron porcentajes de 9% cada una, el 6.5% de las antropólogas se especializaron en historia y etnohistoria, 4.3% lo hicieron en artes, mientras que siete especialidades más ciencias antropológicas, ciencias antropológicas y etnología, educación, medicina social, geografía, etnología y museología representan el 2.1% cada una. El 71.7% de las científicas cursó su doctorado en instituciones públicas y el 19.6% en privadas. El 60.9% de los planteles se ubica en el DF, el 28.3% en el extranjero y el 2.2 en la provincia mexicana. La especialidad del doctorado de estas científicas es la siguiente: el 28.3% es en antropología, el 6.5% en historia, el 4.3% en etnología, el 4.3% en ciencias antropológicas y el 4.3% en antropología social. Las especialidades restantes representan el 2.2%. De nuestro universo de estudio 46 científicas el 60.9% de ellas participa en comités editoriales, el 84.8% perteneció o pertenece a sociedades científicas y en la mayoría de las veces, refieren que sus trabajos han sido citados. 4 La investigación de campo fue coordinada por la doctora Virginia López Villegas y la maestra Cristina Martínez Vendrell (q.e.p.d.).

9 Respecto a su trayectoria profesional, el 60% ha recibido premios nacionales y el 32.6% premios en el extranjero. El 66% de las investigadoras han recibido becas o distinciones en investigación y 15% de ellas en docencia, el 19% ha recibido otro tipo de premios, becas o distinciones. De ellas, el 67.4% ha sido becado y el 32.6% no. El 32% de becas son de procedencia pública y el 5% son de carácter privado. El 63% no contestó. El 67.4% de las científicas ha disfrutado de estancias de investigación, de las cuales en el 41.3% de los casos han sido en el extranjero y el 17.4% nacionales. En las aportaciones hechas dentro de su especialidad, el 23% de las científicas mencionan que han profundizado en temas poco estudiados, el 20% reconoce haber planteado un nuevo enfoque, el 21% refiere haber impulsado nuevos temas de investigación, el 12% desarrolla o busca nuevos métodos para resolver problemas y el 10% descubrió nuevos fenómenos u objetos de investigación. Por otro lado, el 8% ha participado en la creación de centros o institutos, el 4% menciona plantear una nueva teoría y el 2% dice contribuir a la generación de una nueva patente. En total, mencionaron disponer de 138 líneas de investigación. El 89.1% de las investigadoras considera que la participación de la mujer dentro de la antropología en los últimos diez años es significativa; mientras tanto el 8.9% considera que es escasa y el 2% no opinó. LA AGRONOMÍA En el área de agronomía 5, solamente 15 accedieron a contestar los cuestionarios, ellas se encontraban adscritas a la Universidad Autónoma de Chapingo (UACH) y al Colegio de Posgraduados del Estado de México. De ellas, el 76.5% realizó sus estudios de maestría en escuelas públicas y el 17.6% en escuelas privadas. El 52.9% de las científicas realizó sus estudios fuera del Distrito Federal y el 29.4% en el extranjero; el 70.6% obtuvo su grado de doctora en instituciones públicas, el 5.9 en una universidad privada. El 40% de las entrevistadas realizó sus estudios de doctorado en el extranjero, 11.8% en el D. F. y 23.5 en provincia. Al ser cuestionadas sobre los estímulos recibidos para sus labores de docencia e investigación, los resultados indican que, de nuestro universo de estudio, el 52.9% ha sido distinguida con algún tipo de premio o reconocimiento nacional, mientras que el 35.3%, ha sido distinguida con premios otorgados por instituciones extranjeras. Las 17 investigadoras refieren pertenecer o haber pertenecido a alguna asociación o sociedad científica. a) Nivel de estudios Comparativo entre las áreas de conocimiento estudiadas 1. Formación y trayectoria 5 La investigación de campo fue coordinada por la Dra. Virginia López Villegas

10 Se observa que en el caso de las científicas que reportan estudios de maestría y doctorado, las médicas y antropólogas cursaron en su mayoría sus estudios de posgrado en instituciones públicas dentro del D.F., las agrónomas reportan en su mayoría haber cursado sus estudios de posgrado en instituciones públicas fuera del D.F. y las físicas, que sólo reportan el tipo de centro de estudio, cursaron sus posgrados en instituciones públicas. b) Distinciones y reconocimientos El número de premios no se encuentra especificado en las áreas de física y agronomía, mientras que en medicina y antropología, el 46% reporta haber recibido de 1 a 3 premios. Medicina es la disciplina donde se encuentran más mujeres con seis premios o más, con un 10%. En cuanto al tipo de premios, en física el 63% son premios recibidos en el extranjero, en agronomía el 53% son nacionales y en antropología el 60% son nacionales mientras que en medicina no se cuenta con los datos. Cabe señalar que los premios más recurrentes se encuentran en el rubro de investigación en las cuatro áreas. c) Becas La disciplina con el mayor porcentaje de científicas becadas es agronomía, con un 71%; le sigue física con 66%, antropología con 67% y medicina con 62%, la mayoría de las becas en los cuatro campos pertenecen al sector público. Cabe mencionar que en agronomía (la disciplina con más científicas becadas), la totalidad de las becas pertenece al sector privado; mientras que en medicina (disciplina con el menor porcentaje de científicas becadas) es donde se encuentra el mayor porcentaje de becas del sector privado (15%). d) Pertenencia a asociaciones El 100% de las agrónomas entrevistadas pertenece o ha pertenecido a sociedades científicas, en física, el porcentaje es del 90%, en antropología el 84% y en medicina, el 75%. a) Cursos impartidos 2. Docencia En las cuatro áreas se observa que la mayoría se ha dedicado a la docencia siendo que el porcentaje mayor se encuentra en agronomía (94%), mientras que las médicas muestran el porcentaje menor. Cabe destacar que, no obstante, el porcentaje sigue siendo considerable, ya que representa el 82%. El tipo de cursos que son impartidos con mayor frecuencia por las investigadoras entrevistadas son los cursos ordinarios; la situación se repite en licenciatura, maestría y doctorado. b) Dirección de tesis La mayoría de las investigadoras ha dirigido tesis, el porcentaje mayor lo representan las agrónomas, con el 94%, el porcentaje menor lo representan las antropólogas, las

11 cuales manifiestan que el 89% ha dirigido tesis, porcentaje que, no obstante, sigue siendo alto. Cabe señalar que no se cuentan con los datos de las médicas para este rubro. El tipo de tesis más recurrente que les toca dirigir es el de licenciatura, que representa el 59% de tesis dirigidas por las antropólogas, mientras que para las agrónomas representa el 23%, porcentaje máximo en la maestría. a) Dirección de proyectos de investigación 3. Investigación La gran mayoría de las entrevistadas ha dirigido algún proyecto de investigación. Solamente en física, disciplina con el menor porcentaje de proyectos dirigidos, se registra que un 82% de investigadoras ya ha estado al frente de un proyecto; mientras que en agronomía, el 100% de las científicas ya hizo lo propio. Respecto al número de proyectos, en las cuatro disciplinas se aprecia que el rango de mayor recurrencia es el de 1 a 3 proyectos dirigidos, mientras que en agronomía se da el mayor número de proyectos dirigidos por científica, ya que el 12% reporta haber dirigido más de seis proyectos. b) Grado de estudios al dirigir los proyectos El grado promedio de estudios al dirigir los proyectos es el doctorado, en medicina podemos notar una distribución uniforme de investigadoras sin importar su nivel de estudios, ya que en licenciatura y maestría el porcentaje es de 23%, mientras que en doctorado aumenta a 28; mientras que el caso más radical se presenta en física, ya que sólo el 6% ha dirigido proyectos en licenciatura y 4% en maestría, mientras que en doctorado, el porcentaje aumenta a 64 y disminuye a 12 para el posdoctorado. c) Destino de la investigación En cuanto al destino de la investigación, las cifras muestran que agronomía destina la mayor parte a guías y material didáctico, lo cual no es de extrañar si tomamos en cuenta que es la disciplina donde el mayor porcentaje de las investigadoras se dedica a la docencia. Libros, artículos y soluciones a problemas de interés social, son destinos menos recurrentes de la investigación de estas científicas. Por su parte, en medicina observamos que el material didáctico y la solución a problemas de interés social representan destinos usuales para las investigaciones realizadas. d) Colaboración en proyectos de investigación En la colaboración de proyectos destaca que la totalidad de las agrónomas ha participado, ocupando así el primer puesto en este rubro; mientras que el cuarto lugar les corresponde a las antropólogas, con un 89%. e) Estancias de investigación

12 Las científicas con más estancias de investigación son las físicas de las cuales, el 74% de ellas han realizado algún tipo de estancia de investigación; mientras que las agrónomas están en el extremo opuesto, con el 47%. Las estancias internacionales son las más frecuentes, excepto en agronomía, dónde la tendencia parece ser contraria, ya que cuenta con una presencia importante de científicas extranjeras. f) Fuente de financiamiento La fuente principal de financiamiento son instituciones públicas (87% antropología, 82% agronomía, 70% medicina y 94% física). El mayor porcentaje de financiamiento público lo ostentan las físicas y el menor las agrónomas, mientras que el mayor porcentaje de financiamiento privado lo ostentan las agrónomas (12%) y el menor las antropólogas (2%). En la mayoría de los casos, el financiamiento les es otorgado desde el principio hasta el final de la investigación. g) Quién les estimuló para dedicarse a la investigación? Los profesores son quienes estimularon a las médicas y físicas a dedicarse a la investigación en un mayor porcentaje (medicina 24%, física 18%) seguidos por los padres de familia. En el caso de las antropólogas el 35% señala haberse iniciado en la investigación por iniciativa propia. No se cuenta con los datos correspondientes para las agrónomas. h) Obstáculos en el desarrollo de sus investigaciones El principal obstáculo que enfrentaron las antropólogas y médicas para la investigación fue de tipo institucional, con 20% y 31 %, respectivamente; para las agrónomas, el económico (24%) y para las físicas, la convivencia laboral (27%). i) Preferencia de género al momento de formar recursos humanos para la investigación En el momento de formar recursos humanos para la investigación, el 69% de las antropólogas, 58% de las agrónomas, 62% de las físicas y 30% de las médicas no muestran preferencia por el género. Cabe mencionar que estas últimas muestran una tendencia más marcada a preferir mujeres, ya que 30% no muestra preferencia y un porcentaje igual prefiere hombres; mientras que el 40% prefiere mujeres. 4. Extensión y difusión Respecto a la asistencia a congresos, la totalidad de las agrónomas y las físicas participan en ellos, mientras que el porcentaje de las médicas asciende a 97% y el de las antropólogas es casi el 96%. Las actividades prioritarias de las antropólogas son conferencias, seminarios y congresos; mientras que foros, mesas redondas, coloquios, presentaciones de libros y simpósiums ocupan una prioridad de media a baja. Para las agrónomas, conferencias, congresos y simpósiums son las actividades que consideran más importantes, mientras que las menos relevantes para ellas son seminarios, mesas redondas, foros, coloquios y presentaciones de libros.

13 En medicina, las actividades más importantes son conferencias, coloquios y congresos; mientras que los seminarios, mesas redondas, foros, presentaciones de libros y simpósiums ocupan importancia de media a baja. Mientras tanto, en física se privilegian mesas redondas, foros, coloquios y simpósiums, en tanto que conferencias, seminarios, congresos y presentaciones de libros son mencionadas como actividades de menor prioridad. Al preguntárseles acerca de su porcentaje de participación en este tipo de eventos, encontramos que las antropólogas y las físicas participan principalmente en congresos, a la vez que tienen poca participación en foros; las agrónomas participan principalmente en conferencias mientras que los simpósiums y presentaciones de libros son las dos actividades en las que menos participan. Las médicas no proporcionaron información al respecto. El 97% de las antropólogas y el 88% de las agrónomas han publicado investigaciones, mientras que no contamos con estos datos para las médicas y las físicas. Respecto a la publicación en revistas especializadas, el 35% de las antropólogas ha publicado de 6 a 10 artículos, el 41 % de las agrónomas ha publicado de 1 a 3 y el 36% de las médicas se ubica dentro del mismo rango de publicaciones. Las físicas no proporcionaron información al respecto; lo que sí sabemos es que el 96% de ellas tiene de 1 a 5 capítulos en libros, el 47% de las médicas, casi el 61% de las antropólogas y el 65% de las agrónomas se encuentran en el mismo rango. a) Prioridades en la vida 5. Ambiente contextual La mayor prioridad en la vida de las investigadoras de estas cuatro disciplinas es equilibrar el desarrollo profesional con la formación de una familia, así lo afirma el 72% de las antropólogas, el 88% de las agrónomas, el 81% de las médicas y el 69% de las físicas. Es digno de hacerse notar que, de las científicas que eligieron entre sólo uno de los dos aspectos anteriores, el rubro de desarrollo profesional presenta porcentajes más altos que el de formación de una familia, ya que en antropología el 22% marca como prioridad el desarrollo profesional; mientras que formación de una familia tiene 0%, en Medicina los porcentajes son de 11 % y 3%, en física 19% y 2% respectivamente; mientras que en Agronomía ambos rubros ostentan 6%. b) Participación de la mujer científica en su disciplina El 89% de las antropólogas, el 65% de las agrónomas, el 78% de las médicas y el 55% de las físicas, considera que la participación de la mujer en su respectiva disciplina ha sido activa. El 9% de las antropólogas, 35% de las agrónomas, el 22% de las médicas y el 43% de las físicas no concuerdan con lo anterior y creen que la participación de la mujer ha sido escasa. c) Tipos de discriminación enfrentados

14 Fueron pocas las investigadoras que proporcionan datos al respecto, ya que el 100% de las agrónomas, el 80% de las médicas y el 69% de las antropólogas no respondieron, del resto se desprende que, el tipo de discriminación más frecuente que enfrentan las antropólogas tiene que ver con la edad (13%), mientras que, en física y medicina, el tipo de discriminación más frecuente tiene que ver con el género (16% y 69%, respectivamente) j) La remuneración económica es independiente del género? Al hablar de su salario, la mayoría no cree que el género sea un factor determinante en los salarios. Sólo el 29% de las agrónomas, el 24% de las antropólogas, el 15% de las médicas y el 12% de las físicas creen que la remuneración económica no es equitativa entre hombres y mujeres.