AHORRO MEDIANTE SOFTWARE LIBRE Y CONTENIDOS DIGITALES EN CENTROS PÚBLICOS

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1 AHORRO MEDIANTE SOFTWARE LIBRE Y CONTENIDOS DIGITALES EN CENTROS PÚBLICOS Autor: Miguel Álvarez Amada INTRODUCCIÓN Estamos viviendo un momento actual en el cual estamos sufriendo los recortes en primera persona, viendo como nuestro entorno de trabajo se va deteriorando a pasos agigantados y tenemos que contemplar con impotencia, como nuestras condiciones laborales se resienten constantemente, como si fuéramos culpables de una situación, a la que no hemos contribuido. Desde aquí no quiero entrar a valorar la política educativa con respecto a las TIC de los últimos años, pero ver los telediarios, con continuos casos de corrupción y presuntos sobres, repartidos a diestro y siniestro, pueden sugerir la motivación de algunas decisiones concernientes a políticas educativas. Una vez asimilado que el presupuesto va a seguir menguando en educación, la Administración Educativa se puede plantear el ahorro que se podría lograr utilizando Software Libre, desarrollando o contratando programas que son utilizados en la mayor parte de los Colegios e Institutos. Además, viendo que en los Centros Públicos están los mejores profesionales, que han llegado por méritos propios, conocen el aula y tienen una mejor formación, el ahorro que podrían suponer los materiales digitales desarrollados por estos frente el alto coste que suponen para las familias los libros convencionales o materiales digitales facilitados por las Editoriales, podrían ser una alternativa. LICENCIAS DE SOFTWARE Se han tomado como referencias las definiciones encontradas en la página del Sistema Operativo GNU 1 y a continuación se va a proceder a un resumen de aquellos términos que se han considerado más relevantes. Software libre es aquel que se suministra con autorización para que cualquiera pueda usarlo, copiarlo y/o distribuirlo, ya sea con o sin modificaciones, gratuitamente o mediante pago. En particular, esto significa que el código fuente debe estar disponible. Software con copyleft es un tipo de software libre cuyos términos de distribución garantizan que todas las copias de todas las versiones tengan aproximadamente los mismos términos de distribución, por ello, no suele ser habitual permitir añadir requisitos adicionales al software. 1

2 Ilustración 1: Mapa conceptual de software libre obtenido de Software libre sin copyleft incorpora permisos de redistribución y modificación, como así también con el permiso de agregarle restricciones. Freeware gratuito, se permite la redistribución pero no su modificación, ya que su código fuente no está disponible. Shareware se permite redistribuir copias, pero quien quiere utilizar el programa debe pagar la licencia. Software privado desarrollado para un usuario quien lo mantiene y utiliza, pero no publica. Software comercial desarrollado por una empresa como parte de su actividad comercial, puede ser libre ó privativo.

3 Ilustración 2: Esquema obtenido de DEFENDIENDO AL SOFTWARE LIBRE Es bastante sencillo desmontar los argumentos de aquellas personas que defienden el software de pago, con argumentos tales como "es más bueno que el de pago", "el software libre es muy complicado de utilizar" o "yo el que sé manejar es el otro". El primer argumento, "el software de pago es más bueno", si bien es cierto que en algún caso concreto las prestaciones de algunas aplicaciones con licencias privativas es superior a las alternativas con software libre, hay que ser realistas, conscientes de los rendimientos que necesitamos en el aula y capacidades de nuestros alumnos. Si a la mayor parte de los profesores reacios a utilizar software libre les preguntáramos si están dispuestos a pagar el precio en su casa se negarían. En este punto habría que analizar omo han ido evolucionando los clientes de Navegadores Web, de Internet Explorer a Mozilla Firefox o Google Chrome. También resulta paradigmático el caso de Wikipedia, "La enciclopedia Libre" y compararlo con Enciclopedias Web de Pago, con muchos menos recursos y menor impacto.

4 Ilustración 3: Datos uso navegadores en España de StatCounter GlobalStats El segundo argumento es bastante discutible, "el software libre es muy complicado de utilizar". Es cierto que si estamos familiarizados con un programa cambiar a otro lleva implícito un esfuerzo, pero, no fuímos capaces de aprender, hace bastantes años, a manejar un móvil?, y esos Smartphones cuyo funcionamiento ha sido completamente novedoso?, o el TDT?, por no mencionar un sinfín de rutinas tecnológicas que han surgido en los últimos tiempos. El tercer argumento, vinculado a la formación, me parece el más razonable. Efectivamente, se debería hacer un esfuerzo desde la Administración para instruir a sus profesionales. Sin ir más lejos, en la última convocatoria de Aularagón, formación a distancia impartida por el Departamento de Educación en Aragón, sólo JClic, es Software Libre y vemos numerosos cursos orientados a Aplicaciones Ofimáticas obsoletas de Microsoft. Además, quiero retomar el ejemplo mencionado anteriormente de los móviles, quién nos ha enseñado a manejarlos?. Si hemos sido capaces a manejarlos de manera autodidácta o colaborativamente, generalmente mediante un "amigo", porqué no con el software libre?. SOFTWARE EMPLEADO EN CENTROS EDUCATIVOS El software que se utiliza en los Centros Públicos va desde el que se emplea en las aulas a los programas de gestión de recursos, generadores de horarios,... De igual manera que hablamos sobre una obsolescencia programada de dispositivos electrónicos, podemos asegurar que existe una obsolescencia sobre el software, con aplicaciones que incorporan periódicamente cada vez más opciones y servicios, dejando muchas veces inutilizables ficheros realizados con versiones anteriores o dificultando que los nuevos ficheros puedan ser compatibles con versiones anteriores. A pesar de que existan programas diferentes que puedan trabajar sobre un mismo documento, incluso a veces considerados como estándar, lo más habitual es encontrarse trabas y que se presenten diferencias notables entre unos y otros, que dificulten la utilización mediante otro software. Además, siempre ha habido una connivencia entre fabricantes de hardware y software, en el sentido de que mejorar mi software supone que debo comprarlo y además, al requerir más recursos, resulta necesario e imprescindible renovar los equipos, aunque siguiera funcionando

5 perfectamente. La mayor parte del software de gestión se distribuye con licencias en las cuales hay que pagar periódicamente cada año una cantidad de dinero bastante considerable, para poder renovar licencias. Para hacernos idea de este desembolso, un programa que permite generar horarios para 80 profesores y asignar aulas a los grupos con sus respectivas optativas en un Instituto, puede ascender a más de euros anuales. Si tenemos en cuenta el número de Centros en los que se podría estar utilizando, el ahorro que podría generar a la Administración contratando o desarrollando el software es enorme, superando claramente la inversión inicial. Además, este software suele estar desarrollado para equipos con Windows, con lo cual, a priori, se necesita añadir a su precio el de la licencia del Sistema Operativo, antivirus,... Si estudiamos el problema de las aulas, vemos que el software de pago que se suele utilizar es el sistema operativo, aplicaciones ofimáticas, antivirus, algún software de retoque digital y aplicaciones específicas de alguna asignatura. Con respecto al Sistema Operativo hay un doble enfoque, ordenadores adquiridos por el Centro y los que son enviados por la administración educativa. Nos vamos a centrar primeramente en los ordenadores que son enviados por la Administración, que en la mayor parte de los casos llevan Sistema Operativo Windows. Creo que deberían considerar algunos proyectos como Colebuntu 2, distribución Linux creada por profesores para Tablets y su consiguiente ahorro en el precio final del lote, así como el efecto de educar en una cultura libre de licencias. A continuación, vamos a estudiar los equipos sobre los que tienen autonomía de decisión los Centros, que son los que adquiere y generalmente, oferta mediante, se vende el equipo con Windows instalado. El precio de esta licencia ya está incorporado al precio oferta y cuando se intenta rebajar el precio de un ordenador quitando la licencia, la rebaja en el precio es mínima. Además, debido a los problemas de seguridad que suelen llevar implícitos estos Sistemas Operativos, resulta necesario un antivirus y en algunos casos hasta se paga por ellos, lo mismo ocurre con aplicaciones ofimáticas, si bien es cierto, que es una práctica habitual en bastantes centros piratear o no utilizar el programa de acuerdo a la licencia aceptada, aun cuando existen licencias corporativas porque no se ha realizado la correcta difusión por parte de la Administración. MATERIALES EDUCATIVOS Como punto de partida, voy a tomar de referencia los Ciclos Formativos que se imparten a distancia. Los materiales que suelen ofrecer son de gran calidad y han sido confeccionados en su mayor parte, por profesorado de los mismos. Particularmente, creo que la Administración debería estimular la creación de este tipo de contenidos, de personas que están a pie de aula y buscar las maneras de difusión e intercambio, para que puedan servir de referencia para sus clases. Las soluciones que planteo son la creación de grandes repositorios digitales, lo que en libros son grandes bibliotecas, con material de calidad y bien clasificado. Además se debería facilitar que el profesor pueda aportar su material a la Comunidad Educativa y su trabajo sea reconocido por la Administración. Para concluir, poner a disposición del profesorado cursos virtuales de sus asignaturas, de tal manera que el profesorado pueda editar los mismos y adaptarlos al aula de la manera que considere oportuna. BIBLIOGRAFÍA 2

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