Guía Docente 2015/2016

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1 Guía Docente 2015/2016 Teorías de la Pobreza Theories of Poverty Máster Universitario en Desarrollo Social Modalidad: a distancia

2 Índice Teorías de la pobreza...3 Breve descripción de la asignatura...3 Requisitos Previos...4 Objetivos de la asignatura...4 Competencias y resultados de aprendizaje...4 Metodología...6 Temario...7 Relación con otras asignaturas y materias del plan de estudios...8 Sistema de evaluación...9 Bibliografía y fuentes de referencia...9 Web relacionadas Recomendaciones para el estudio Materiales didácticos Tutorías... 15

3 Teorías de la pobreza Módulo: Capacitación básica teórica en desarrollo social. Materia: Desarrollo y asistencia social. Carácter: Obligatorio. Nº de créditos: 4 Créditos. Unidad Temporal: Primer Curso Primer Cuatrimestre Profesor/a de la asignatura: Rainer Gehrig gehrig@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: Miércoles 17:00-18:00h y Jueves 13: h Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Prof. Juan José González Ortíz Breve descripción de la asignatura La asignatura Teorías de la Pobreza relaciona y centra el Desarrollo Social con la investigación empírica del fenómeno de la pobreza y exclusión social. Se estudian los conceptos de pobreza y exclusión social, las causas y tipos, trayectorias de empobrecimiento y grupos más vulnerables. Dentro de la complejidad, el territorio y el género destacan como dos factores específicos por su actualidad y el peso tanto en la descripción del fenómeno como en la lucha contra la pobreza y su superación. El estudio de enfoques alternativos como el Desarrollo Humano y su medición (Índices de Desarrollo Humano) analiza en el plano global la situación mundial y evoca la reflexión sobre el alcance de estos indicadores y su fundamentación teórica. El fenómeno de la pobreza requiere una reflexión sobre la sociedad ante la pobreza y la exclusión social desde los recursos, los derechos sociales, las relaciones sociales y el sentido vital, con especial referencia al sistema público español de protección social y el Tercer Sector de Acción Social. Brief Description The program Theories of Poverty is a core focus of Social Development and strongly related with empirical social research of poverty and social exclusion. Students learn about the concepts of poverty and social exclusion, causes and types, trajectories of pauperization and most vulnerable groups. Inside the complexity of poverty, territory and gender are two important specific factors to be considered, because of their actual impact, extend in the description of poverty and the struggle against it and its eradication. Studying alternative concepts like Human Development and the application in worldwide measurement (Human Development Index) opens global views on the world s situation. At the same time these applications evoke a critical reflection about the utility of these indicators and the theoretical implications.

4 Finally today it is necessary to include the discussions about society, resources, social rights and relations, vital senses and a special local view on the Spanish system of social protection and Third Sector. Requisitos Previos No se establecen requisitos previos. Objetivos de la asignatura El objetivo general del Máster en Desarrollo Social de la Universidad Católica San Antonio de Murcia es la formación avanzada, multidisciplinar técnica e integral de las personas que desempeñan labores de desarrollo social, preparándolas personal y profesionalmente para realizar su labor en un proceso que incluye la asimilación de elementos interdisciplinares y habilidades prácticas. Dentro del objetivo específico 1 del Máster Conocer el contexto social y las teorías básicas relacionadas con el desarrollo y voluntariado desde una perspectiva multidisciplinar, la asignatura Teorías de Pobreza contribuye concretamente a: Conocer y comparar diferentes conceptos de pobreza y su medición. Dentro del objetivo específico 2 del Máster Capacitar para el análisis de realidades políticas, socioculturales y económicas necesarias para la intervención, la asignatura contribuye a: Conocer métodos y resultados de análisis de pobreza en España. Conocer métodos de medir el desarrollo bajo la perspectiva de género. Saber aplicar un modelo para el análisis de un país. Competencias y resultados de aprendizaje Competencias genéricas (CG4) Capacidad de realizar un análisis crítico, evaluación y síntesis de ideas nuevas y complejas del desarrollo social. (CG6) Capacidad de aplicar, en los diferentes contextos académicos y profesionales, los conocimientos y habilidades adquiridos desde los valores de las solidaridad, justicia e igualdad social.

5 Competencias específicas (E1) Conocer y aplicar los instrumentos teóricos y metodológicos para analizar las dinámicas del desarrollo social y económico de los países. (E3) Conocer, comprender e interpretar la diversidad social, cultural y religiosa. (E5) Analizar, evaluar y valorar los cambios demográficos y sociales en los países, al disponer de los instrumentos teóricos y metodológicos. (E12) Saber trabajar en equipos interdisciplinares para fomentar el aprendizaje cooperativo y el acceso al conocimiento compartido. (E15) Integrar perspectivas de género en el análisis de los procesos de desarrollo social y la planificación de proyectos. El alumno será capaz de: Resultados de aprendizaje Conocer y comparar diferentes conceptos de pobreza. Conocer diferentes métodos de medir la pobreza (PIB, Condiciones de Vida, IDH etc.) y sus límites. Elaborar pequeños informes sobre la pobreza utilizando las fuentes estadísticas para el análisis. Utilizar un modelo para el análisis de un país. Manejar las fuentes estadísticas. Manejar la terminología básica aplicada al análisis social, y la terminología específica relacionada con la pobreza y la inmigración. Conocer métodos y los resultados de análisis del fenómeno de la pobreza, inmigración y familia en España. Conocer las causas que provocan en la sociedad la pobreza y la inmigración. Conocer aspectos culturales y religiosos relacionados con la pobreza, la inmigración y la familia. Identificar aspectos de desarrollo humano con los fenómenos sociales de la pobreza, inmigración y la familia. Elaborar pequeños informes utilizando los métodos y fuentes estudiados. Elaborar pequeños informes coherentes, estructurados y fundados en datos empíricos. Conocer aspectos multidimensionales de la pobreza, de la familia y de la inmigración. Comunicar e integrar en la reflexión los resultados de otras disciplinas. Conocer los datos de inmigración y pobreza relacionados con el género.

6 Conocer métodos de medir el desarrollo de género Conocer la influencia de las políticas sociales europeas en el proceso de desarrollo social. Realizar un informe entre participantes de diferentes disciplinas. Metodología Metodología Clases teóricas Tutorías Horas 6 9 Horas de trabajo presencial 15 horas (15 %) Horas de trabajo no presencial Trabajo Autónomo Actividades de Evaluación horas (85 %) TOTAL Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanzaaprendizaje y su relación con las competencias: 1. Tipo de Actividad: presencial Créditos: 0,6 ECTS (15h. Porcentaje: 15%) Metodología de enseñanza-aprendizaje: a) Clases teóricas: 6 horas para la presentación de los conceptos básicos de cada asignatura. b) Tutorías: 9 horas para la orientación y el seguimiento del alumno Relación con las competencias: E1; E3; E4. 2. Tipo de Actividad: no presencial 2.1. Créditos: 3,4 ECTS (85h. Porcentaje: 85%) Metodología de enseñanza-aprendizaje: a) Trabajo autónomo: Estudio individual de la bibliografía, preparación individual de informes y ejercicios. (60 horas).

7 b) Actividades de Evaluación: Aplicación de lo aprendido en un trabajo extenso relacionado con la asignatura. Los ejercicios expuestos en el Campus Virtual por cada asignatura y la participación en los foros forman parte de la evaluación del proceso (25 horas). 2.3 Relación con las competencias: E1; E5; E12; E15. Temario La asignatura Teorías de la Pobreza relaciona y centra el Desarrollo Social con la investigación empírica del fenómeno de la pobreza y exclusión social. Recogeremos los resultados ejemplares de la investigación con la intención de ofrecer un repaso en cuatro Bloques con un total de seis Temas: Bloque temático I: Pobreza y Exclusión Social: desde las perspectivas económicas de la pobreza, la desigualdad, la privación (medición con variables PIB, renta per cápita), hacia un concepto de exclusión social multidimensional, estructural y multifactorial (estructuras generadoras, medición con indicadores desde dimensiones económicas, políticas y sociales, y factores explicativos). Tipos de pobreza y exclusión, trayectorias de empobrecimiento y grupos más vulnerables. Tema 1 Concepto y medición de la pobreza Tema 2 Estructura, dimensiones y factores de exclusión social. Bloque temático II: Pobreza y Territorio - Pobreza y género: dos aspectos específicos de la pobreza en relación con el territorio, el género por su actualidad y el peso tanto en la descripción del fenómeno como también en la lucha contra la pobreza y su superación. Tema 3 Pobreza y Territorio Tema 4 Pobreza y Género: Concepto y Mediciones Bloque temático III: Desarrollo Humano: enfoques alternativos como el Desarrollo Humano y su medición (Índices de Desarrollo Humano) Tema 5 El capability Approach de Amartya Sen y su aplicación en los Índices de Desarrollo Humano del PNUD

8 Bloque temático IV: La sociedad ante la pobreza y la exclusión social: desde los recursos, los derechos sociales, las relaciones sociales y el sentido vital, con especial referencia al sistema público español de protección social y a la labor del Tercer Sector de Acción Social. Tema 6 Sociedad, Protección Social y el Tercer Sector frente a la pobreza Relación con otras asignaturas y materias del plan de estudios La materia M3 conecta los conceptos de desarrollo social estudiados en la M1 a tres áreas de importancia: la pobreza, la inmigración y la familia. También prepara el alumno a incluir en la planificación de proyectos (M7) datos sociales en relación con la precariedad o la situación económica general de un país. En la asignatura teorías de la pobreza el alumno recibe el conocimiento básico para contemplar el entorno y las estructuras sociales que pueda profundizar en una perspectiva micro / meso en el prácticum y en el trabajo fin de máster como parte de una investigación sobre el desarrollo social. La asignatura Teorías de la pobreza aporta el conocimiento básico conceptual para entender las causas muy frecuentes del fenómeno de la inmigración y la necesidad de la orientación familiar. Dentro del Máster la asignatura complementa las visiones del Desarrollo Social con herramientas de análisis de la realidad social de los colectivos en situación de riesgo, de marginación y en este sentido subraya la necesidad de entender el alcance y la necesidad del enfoque en Desarrollo Social.

9 Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio: - Parte teórica: Pruebas teóricas 30% y Trabajos 70% del total de la nota. Convocatoria de Septiembre: - Parte teórica: Pruebas teóricas 30% y Trabajos 70% del total de la nota. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Aguilar Hendrickson, M. (2014). Apuntes para un replanteamiento de los servicios sociales en España. Documento de Trabajo VII Informe FOESSA. Recuperado de: (Tema 5) Ayala Cañón, L. (2012). Exclusión y desarrollo social. Análisis y perspectivas Madrid: FOESSA. (Tema 1, Tema 2 y Tema 6) - (2010). La pobreza en España. Tendencias y factores de cambio. Revista Española del Tercer Sector, 15, (Tema 1 y Tema 2) - (coord.) (2008). Crecimiento económico, desigualdad y pobreza desde la perspectiva territorial. En FOESSA (ed.): VI Informe sobre exclusión y desarrollo social en España 2008 (pp ). Madrid: FOESSA. (Tema 3) Damonti, P. (2014) Una mirada de género a la exclusión social. Documento de trabajo VII Informe FOESSA. Recuperado de df (Tema 4) Fernández Maíllo, G. & Renes Ayala, V. (coord.) (2014). Hacia un nuevo modelo social: la privatización del vivir social? En FOESSA (ed.), VII Informe sobre exclusión y desarrollo social en España (pp.31-64). Madrid: FOESSA. (Tema 6) FOESSA (2013). Desigualdad y Derechos Sociales. Análisis y perspectivas Madrid: FOESSA. (Tema 1 y Tema 2) - (2014). Precariedad y Cohesión social. Análisis y perspectivas Madrid: FOESSA. (Tema 1 y Tema 2)

10 Hernández Pedreño, M. (Dir.), Dios Pintado, S., García Luque, O., Gehrig, R. Gracia Ortiz, Mª D., Hernández Pedreño, M., Pascual López Carmona, D., Serrano Rodríguez, I., Soriano Salinas, M. M. (2014). Evolución de la exclusión social en la Región de Murcia: repercusiones sociales de la crisis. Murcia: EDITUM. Recuperado de: (Tema 1, Tema 2 y Tema 3) INE (2011). Encuesta Condiciones de Vida Nota de prensa. Recuperado de: (Tema 1, Tema 2 y Tema 3) - (2012). Encuesta Condiciones de Vida Datos provisionales 2012 y definitivos Nota de prensa. Recuperado de: (Tema 1, Tema 2 y Tema 3) - (2013). Encuesta Condiciones de Vida Datos provisionales 2013 y definitivos 2012.Nota de prensa. Recuperado de (Tema 1, Tema 2 y Tema 3) - (2014): Encuesta Condiciones de Vida Resultados definitivos Nota de Prensa. Madrid: INE. Recuperado de (Tema 1, Tema 2 y Tema 3) Jurado Málaga, A. & Pérez Mayo, J. (2014). Disparidades entre las comunidades autónomas españolas en el período Documento de trabajo INFORME FOESSA VII. Recuperado de (Tema 3) Laparra Navarro, M.; Zugasti N. & García Lautre, I. (2014). Reflexiones metodológicas en el análisis de la exclusión social. Documento de Trabajo VII Informe FOESSA. Recuperado de: df (Tema 2) Laparra Navarro, M. (et alii) (2007). Una propuesta de consenso sobre el concepto de exclusión. Implicaciones metodológicas. Revista Española del Tercer Sector, 5, (Tema 2) Laparra Navarro, M. & Pérez Eransus, B. (coord.) (2013). Crisis y fractura social en Europa. Causas y efectos en España. Barcelona: Obra Social Caixa. (Tema 1, Tema 2 y Tema 6) Laparra Navaro, M. (coord.) (2014). La fractura social se ensancha: intensificación de los procesos de exclusión en España durante 7 años. En FOESSA (Ed.), VII Informe sobre exclusión y desarrollo social en España 2014 (pp ). Madrid: FOESSA. (Tema 3)

11 Maestro Yarza, I. & Martínez Peinado, J. (2003). La pobreza humana y su feminización en España y las Comunidades Autónomas. REIS 104, (Tema 4) Marbán Gallego, V. (2014). Tercer Sector de Acción Social y lucha contra la exclusión. Documento de Trabajo VII Informe FOESSA. Recuperado de: (Tema 5) Matéo Pérez, M. (2002). La perspectiva cualitativa en los estudios sobre pobreza. EMPIRIA. Revista de Metodología en Ciencias Sociales 5, (Tema 4) Pérez Mayo, J. (2008), La dimensión territorial de la pobreza y la privación en España. Fundación Alternativas. Recuperado de: (Tema 3) Rodriguez Cabrero, G. (2014). Estado de bienestar en España: transformaciones y tendencias de cambio en el marco de la Unión Europea. En FOESSA (Ed.), VII Informe sobre exclusión y desarrollo social en España 2014 (pp ). Madrid: FOESSA. Sen, A. (2000). La Pobreza como privación de capacidades. En idem, Desarrollo y Libertad. (pp ). Traducido por Esther Rabasco y Luis Toharia. Buenos Aires/Barcelona: Editorial Planeta S.A. (Tema 5) Spicker, P.; Álvarez Leguizamón, S. & Gordon, D. (2009): Pobreza : un glosario internacional.1a ed. Buenos Aires: Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales - CLACSO, Traducido por: Pedro Marcelo Ibarra y Sonia Álvarez Leguizamón. (Tema 1) Valls Fonayet, F. & Belzunegui Eraso, A. (2014). La pobreza en España desde una perspectiva de género. Documento de trabajo Informe FOESSA VII. Recuperado de (Tema 4) Bibliografía complementaria CELADIC (2007): Diagnóstico Causal Latinoamericano. Caracas CEPAL (2007): Panorama Social de América Latina ONU: Santiago de Chile. CEPAL (2013): Anuario estadístico de América Latina y el Caribe. Santiago de Chile: ONU Comisión Europea (2010): Combating poverty and social exclusión. A statistical portrait of the European Union Eurostat Statistical Yearbook.

12 FOESSA (2008): VI Informe sobre exclusión y desarrollo social en España. Madrid: FOESSA. FOESSA (2014): VII Informe sobre exclusión y desarrollo social en España. Madrid: FOESSA. García Roca, J. (2012): Reinvención de la exclusión social en tiempos de crisis. Madrid: FOESSA. Grupo de Rio (2007): Compendio de mejores prácticas en la medición de la pobreza. CEPAL: Santiago de Chile. Pérez Sáinz, J.P. & Mora Salas, M. (2007): La persistencia de la miseria en Centroamérica. San José Costa Rica: FLACSO. PNUD (2010): Informe sobre el desarrollo humano. La verdadera riqueza de las naciones: caminos al desarrollo humano. New York: Naciones Unidas. PNUD (2011): Informe sobre el desarrollo humano. Sostenibilidad y Equidad: Un mejor futuro para todos. New York: Naciones Unidas. PNUD (2013): Informe Mundial sobre el Desarrollo Humano El ascenso del Sur: Progreso humano en un mundo diverso. New York: Naciones Unidas Sen, A. (2000). Desarrollo y Libertad. Traducido por Esther Rabasco y Luis Toharia. Buenos Aires/Barcelona: Editorial Planeta S.A. Sotelsk, D. (2007): Exclusión Social y Pobreza en América Latina. Revista para el Tercer Sector, 5, Subirats, J. (Dir.) (2004): Pobreza y exclusión social. Un análisis de la realidad española y europea. Barcelona: Fundación La Caixa (Tema 2) - (Dir) (2005a): Análisis de los factores de Exclusión Social. Fundación BBVA: Documentos de Trabajo nº4. - (2005b): Riesgo de Exclusión Social en las Comunidades Autónomas. Fundación BBVA: Documentos de Trabajo nº5. Subirats i Humet, J. & Gomá, R. (dir) (2003): Un paso más hacia la inclusión social. Generación de conocimiento, políticas y prácticas para la inclusión social. Madrid: Plataforma de ONG s de Acción Social. Tezanos, J.F. (1999): Tendencias en exclusión social en las sociedades tecnológicas. El caso español. Madrid: Sistema. - (2001): La sociedad dividida. Estructuras de clases y desigualdades en las sociedades tecnológicas. Madrid: Biblioteca Nueva.

13 UNICEF (2012): La infancia en España El impacto de la crisis en los niños. Recuperado de (Tema 4) Vidal Fernández, F. (2009): Pan y Rosas. Fundamentos de Exclusión Social y Empoderamiento. Madrid: FOESSA. Feminización de la Pobreza: Calvo Salvador, A., García Lastra, M. & Susinos Rada, T. (eds.) (2006): Mujeres en la periferia. Algunos debates sobre género y exclusión social. Barcelona: ICARIA. Martínez Torres, M. (2005): La feminización de la pobreza. Un estudio dinámico. Universidad Complutense: Instituto de Estudios Fiscales PTN 11/05 Parilla Latas, M.A., & Susinos, T. (2005): La construcción del proceso de exclusión social en las mujeres: orígenes, formas, consecuencias e implicaciones formativas. Informe de investigación. Madrid: Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Tortosa Blasco, J.M. (coord.) (2002): Mujeres pobres: indicadores de empobrecimiento en la España de hoy. Madrid: FOESSA. Deneulin, S. & Shanani, L. (eds.) (2009). An introduction to the Human Development and Capability Approach. London: Earthscann. Recuperado de Web relacionadas Banco Mundial Banco Interamericano de Desarrollo (BID) Control Ciudadano (Social Watch) Datos Estadísticos para América Latina: CEPALSTAT: Eurostat: EDACwowe: Human Development Association: Journal of Human development and capabilities Instituto Nacional de Estadística (INE) Observatorio Social de España: Países OECD: OECD Statistics:

14 Programa de Desarrollo de Naciones Unidas (PUND): Estadística sobre el desarrollo humano, organizado por países y los indicadores del desarrollo humano (en inglés): United Nations Research Institute for Social Development (UNRISD) Genova (Suiza) Recomendaciones para el estudio Para la asignatura se recomienda la atenta lectura del plan de trabajo, la programación y la asistencia a las tutorías programadas. Se recomienda ver primero los videos explicativos, las presentaciones en powerpoint y seguir las lecturas de la bibliografía básica con las indicaciones en el Campus Virtual. Materiales didácticos El alumno dispondrá en la pestaña Recursos de su Campus Virtual del enlace, referencias o documentos y programas necesarios para el correcto seguimiento de la asignatura: podrá encontrar los documentos: Generales: - Documento PDF de Guía docente de la asignatura. - Documento PDF de Presentación de la asignatura y plan de trabajo. Parte Teórica: - Documentos PDF relativos a cada tema de la asignatura. - Videos en formato Polimedia relativos a los temas. - Bibliografía básica y complementaria en la guía docente. Para realizar los trabajos y ejercicios el alumno necesita los siguientes programas, disponible en el API de la UCAM: - Software de oficina (procesador de texto tipo Microsoft Word, explorador de internet, lector de PDF) Material adicional de apoyo - Materiales y o enlaces de apoyo (como por ejemplo, vídeos explicativos) disponible en el Campus Virtual en la carpeta Material de apoyo.

15 Además el alumno debe manejar otras aplicaciones dentro del Campus Virtual como Anuncios, Tareas, Foros, Exámenes y Calificaciones: - En Anuncios se publicarán avisos importantes - En Tareas se propondrán al alumno diversas actividades pertenecientes a la parte teórica de la asignatura. - A través de los Foros se realizará el seguimiento de las tutorías. - En Exámenes se publicarán las pruebas de evaluación teórica para que el alumnado las realice vía online según lo establecido en el plan de trabajo. - En Calificaciones, el alumno recibirá la nota obtenida en las pruebas teóricas al finalizar la prueba. Tutorías A través del Campus Virtual se van a establecer diferentes mecanismos de tutorización, soportados por las distintas herramientas disponibles: Tutoría telefónica o vía skype: dadas las características de la docencia existe una primera tutoría obligatoria para todos los alumnos/as en la que se establece la temática y las características del trabajo personal de la asignatura. Foro: esta herramienta está dirigida a fomentar el trabajo en grupo, ya que permite desarrollar un tema específico de forma conjunta. Su dinámica permite a los estudiantes ir nutriendo y generando un debate con los diferentes planteamientos e intervenciones que realicen. Estas serán moderadas por el profesor y las reorientará hacia el propósito formativo. Tutorías individuales o colectivas: ayuda al alumno a aclarar dudas, estas pueden ser presenciales (si el alumno así lo demanda aunque será excepcionalmente) o mediante el chat, teléfono y correo electrónico.