Tenemos derechos y también responsabilidades

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1 sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 04 Tenemos derechos y también responsabilidades Es importante que los estudiantes sepan reconocer sus derechos, pero también sus responsabilidades, en especial, saber que el cumplimiento de estas facilitan la convivencia armoniosa en colectivo: casa, escuela, espacios públicos. Además, este reconocimiento les permitirá autoevaluarse en el cumplimiento de sus responsabilidades. Antes de la sesión Revisa el contenido de los anexos 1, 2 y 3 y fotocópialos en cantidad suficiente para todos los estudiantes. Elabora tiras de papel en blanco cuya medida permita anotar algunas responsabilidades de los estudiantes. Consigue una bolsa mediana de color. Ten listo el cuadro Nuestros acuerdos y compromisos realizado en la sesión anterior. Materiales o recursos a utilizar Fotocopias de los anexos 1, 2 y 3. Tiras de papel en blanco. Una bolsa de color. Papelotes, plumones, cuaderno y cinta adhesiva. Cuadro Nuestros acuerdos y compromisos realizado en la sesión anterior. 49

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Convive respetándose a sí mismo y a los demás. Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos. Expresa su opinión en el cumplimiento de sus responsabilidades y de las responsabilidades de los demás. 1. Momentos de la sesión INICIO 15 minutos En grupo clase Saluda amablemente a los estudiantes y recuérdales las actividades desarrolladas en la sesión anterior: participaron de una dinámica y elaboraron el cuadro Nuestro acuerdos y compromisos, relacionado con los derechos de los niños. Pídeles que revisen si se ha efectuado el cumplimiento de estos acuerdos y compromisos y solicita a algunos voluntarios que comenten sobre ellos. Entrega a los niños y a las niñas tiras de papel en blanco para que anoten algunas responsabilidades o deberes que consideran tienen por cumplir, y luego las doblen y las depositen en la bolsa que trajiste. Después, indica que pasen la bolsa de mano en mano y que cada uno extraiga una de ellas. Dibuja en la pizarra tres círculos grandes. Cada uno con la indicación: casa, colegio, localidad, respectivamente. En estos círculos se irán pegando las tiras de papel con las responsabilidades de los estudiantes. Ejemplifica la actividad a realizar: pide a algún voluntario o voluntaria que lea la tira de papel que sacó de la bolsa y explique si considera posible o muy complicado el cumplimiento de la responsabilidad que ha leído. Finalmente, deberá pegarla en el círculo que corresponda. 50

3 Solicita a tres voluntarios leer en voz alta la responsabilidad que les tocó en las tiras, y que las peguen en el círculo que corresponda según la sugerencia del resto de sus compañeros. En caso de que se repita alguna responsabilidad, pega solo la primera tira que se leyó. Cuando todos los estudiantes hayan pegado sus tiras de papel, léelas junto con ellos. Promueve el diálogo entre los estudiantes a través de estas preguntas: a qué se refiere la actividad realizada?; en qué medida cumplen con sus responsabilidades?, qué responsabilidades tienen en la escuela? Escucha sus respuestas y felicítalos por su participación. Comunica el propósito de la sesión: hoy revisarán en qué medida cumplen sus responsabilidades y las relacionarán con sus derechos. Recuerda a los niños las normas de convivencia resaltando aquellas que se tendrán en cuenta en esta sesión. 2. DESARROLLO 60 minutos Problematización En grupo clase Formula algunas interrogantes relacionadas con tus responsabilidades: qué sucedería en casa si YO no cumpliera mis responsabilidades?, quién las podría asumir por mí?, qué consecuencias les ocasionaría a las personas de mi entorno?; qué sucedería en el colegio?, y en mi localidad? Orienta las respuestas preguntando: qué pasaría en nuestra casa, nuestro colegio y en nuestro barrio o localidad si no cumpliéramos nuestras responsabilidades? Análisis de la información Comenta que a todos nos gustaría vivir en un ambiente ordenado (casa, salón, localidad), limpio y seguro. En una ciudad que tenga calles limpias y donde las personas se respeten unas a otras, conserven siempre el orden y donde sintamos que nuestros derechos son respetados. Esto sería posible si concebimos esta situación como una construcción cotidiana, que no depende solamente de los que gobiernan, sino también de las decisiones y acciones que tomemos todos los días. Hay que tener presente que el cumplimiento de nuestros deberes o responsabilidades es necesario para tener una convivencia armoniosa. 51

4 Elabora en la pizarra el siguiente esquema a fin de explicar cómo se relacionan el respeto de nuestros derechos con el cumplimiento de nuestros deberes. Indica que este esquema se irá ampliando durante el desarrollo de la sesión. DERECHOS Construyen DEBERES RESPETO Convivencia armoniosa CUMPLIMIENTO Señala que para poder entender mejor esta relación, leerán una historia. En grupos de cinco Organiza a los estudiantes en grupos de cinco integrantes y entrégales la lectura Danilo, ya es hora! (ver Anexo 1) y la Ficha de análisis de la lectura (ver Anexo 2). Indica que, primero, lean de manera individual, en voz baja y con detenimiento la historia y, luego, discutan en grupo sobre esta, a fin de identificar los derechos que está ejerciendo el personaje Danilo y los deberes que está cumpliendo en su vida diaria. Orienta la discusión de la lectura a través de estas preguntas: qué acciones realizó Danilo durante el día?, cuáles eran las responsabilidades de Danilo?, las cumplió?, exigió el respeto de algún derecho? Cuando hayan terminado de discutir y responder las preguntas, pídeles que completen la ficha de análisis de la lectura; luego, deberán realizar una similar en un papelote. Solicita que escojan a uno o dos representantes para que expongan el trabajo realizado. Indica que al presentar sus respuestas, lo hagan de manera clara y con buen tono de voz, de tal manera que todos sus compañeros los escuchen. Durante la presentación, anota las ideas planteadas por cada grupo. 52

5 Finalizada la presentación de los grupos, lee las respuestas y concluye señalando que el respeto de los derechos genera el cumplimiento de deberes (responsabilidades). Pide a los estudiantes que revisen nuevamente el esquema que dibujaste en la pizarra. Pregúntales qué derechos podemos agregar al esquema realizado y con qué deberes los podemos relacionar. Indica que expliquen sus respuestas. Mientras van interviniendo, agrega al esquema las relaciones más significativas entre derechos y deberes. Podría quedar de esta forma: Acoge las respuestas de los grupos y reoriéntalas en caso de que sea necesario. Esclarece la diferencia entre lo que significa un derecho y un deber. DERECHOS Construyen DEBERES RESPETO Convivencia armoniosa CUMPLIMIENTO Derecho a la educación Deber de estudiar. Derecho a un nombre Derecho a la recreación Deber de llamar por su nombre a las personas. Deber de cuidar los espacios públicos. Pide a los niños y a las niñas que copien en su cuaderno el esquema con las nuevas incorporaciones e indícales que a continuación realizarán un trabajo individual. 53

6 Trabajo individual Explica a los estudiantes que como ya saben la relación entre derechos y deberes, ahora pueden efectuar una autoevaluación sobre el cumplimiento de las responsabilidades que tienen en casa, en el colegio y en la localidad. Entrégales la fotocopia del Anexo 3 e indica que para realizar esta autoevaluación, deberán completar el cuadro anotando las responsabilidades que tienen por cumplir y luego darles el puntaje según los valores propuestos, de manera que puedan plantearse retos vinculados a la mejora del cumplimiento de sus responsabilidades. Es importante acompañar de cerca la autoevaluación de las responsabilidades para evitar que los estudiantes se bloqueen. Bríndales confianza para que se puedan evaluar con honestidad y haz hincapié en que esta autoevaluación no es una competencia por puntaje. Establecemos acuerdos o acciones En grupo clase Pide a algunos voluntarios que comenten los resultados que obtuvieron en su autoevaluación. Pregunta a todo el grupo: en qué lugar sus responsabilidades obtuvieron mejores resultados?, a qué atribuyen sus resultados?, en qué lugar tienen mayores dificultades para cumplir sus responsabilidades? Invítalos a compartir sus resultados con algún compañero o compañera del salón. Pídeles sugerencias de lo que podrían hacer a futuro para mejorar el cumplimiento de sus responsabilidades. Retoma el cuadro Nuestros acuerdos y compromisos elaborado en la sesión anterior y motiva la toma de acuerdos en función de lo trabajado en clase. 54

7 Conocemos nuestros derechos NUESTROS ACUERDOS Y COMPROMISOS Unidad 3 Sesión Acuerdo de aula Compromiso personal Leer al respecto y participar en clase para tener mayor conocimiento de mis derechos con fundamento. Compartir lo aprendido con los compañeros y familiares. Tenemos derechos y también responsabilidades Mejorar el cumplimiento de nuestras responsabilidades. Mejorar el cumplimiento de mi responsabilidad en Recuérdales que las responsabilidades son las tareas diarias a realizar en los distintos lugares donde nos desenvolvemos: casa, colegio y localidad; por eso, son parte de nuestros propósitos y, como tal, debemos evaluarlas constantemente para saber cómo vamos avanzando en su cumplimiento. 3. CIERRE 15 minutos Propicia la metacognición a través de estas preguntas: qué hemos aprendido hoy?, cómo nos hemos organizado?, qué pasos hemos seguido para lograrlo?, todos hemos participado?, por qué? Pide a los niños y las niñas que recuerden lo que hicieron durante la sesión y expliquen en su cuaderno cómo hicieron para identificar y luego escribir sus responsabilidades en las tiras de papel, cómo se organizaron para analizar el caso de Danilo y cómo revisaron las responsabilidades y tomaron acuerdos para mejorar la convivencia. Tarea a trabajar en casa Pide a los estudiantes que elaboren en su cuaderno un texto similar al de la lectura sobre Danilo e identifiquen los derechos a exigir y las responsabilidades a cumplir por parte del personaje. 55

8 Anexo 1 Sexto Grado Danilo, ya es hora! Oh, no! Danilo se sentó rápidamente en su cama y miró el reloj Uy, tarde otra vez! Se levantó y con gran apuro se preparó para ir al colegio, sin tiempo para tomar un buen desayuno. Casi todas las mañanas, su mamá no lo deja comer dulces, pero esta semana lo había felicitado por sus notas en Matemática, por eso, se comió un par como premio. Pedro, su hermano, tomó su leche y comió un pan con mantequilla. Luego lavó lo utilizado y dejó todo guardado donde correspondía. Se despidió de todos, en especial de Rambo, su perro. Danilo, al salir de su casa, en la puerta, encontró a dos amigos de su hermano mayor, quienes al verlo le dijeron: Habla, chato!. Danilo, enojado, les respondió: No me llamo chato! Yo tengo mi nombre!... Yo siempre los llamo a ustedes por su nombre. Y se fue rápido para no llegar tarde al colegio. El día en el colegio estuvo muy bien. El profesor de Ciencias había encargado una tarea para ser revisada ese día. Danilo estaba tranquilo porque la había hecho el día anterior. A todos sus compañeros que no la hicieron, el profesor les encargó realizar otras tareas adicionales. Menos mal que yo sí cumplí!, dijo Danilo muy contento. Después del colegio, Danilo fue a su casa, saludó a su mamá y almorzó lo que había preparado. Cuando terminó, lavó su plato y lo demás utilizado. Luego, como Danilo es el encargado de pasear a Rambo, decidió llevarlo al parque. Siempre que lleva a Rambo al parque lo saca con su correa y lleva una bolsita en caso de que su perro haga sus necesidades. En un momento del paseo, vio a un grupo de gente con carteles en mano y hablando en voz alta, congregado en un sector del parque. Danilo se acercó hacia ellos y vio que en uno de los carteles se leía Respetemos a los animales! ; en otro, No al maltrato animal!. Luego, un señor le preguntó: Niño, qué opinas sobre el maltrato hacia los animales?, estás de acuerdo que exista una ley que prohíba el maltrato hacia los animales? Claro que sí! respondió de inmediato Danilo. Entonces, acompáñanos en nuestra protesta. Toma un cartel y habla en voz alta nuestro pedido. También estamos recolectando firmas para que se apruebe esta ley mencionó el señor. Danilo se quedó un momento y luego decidió regresar a casa porque se le hacía tarde. Antes de retirarse, se despidió del señor y se fue. Claro, no olvidó recoger las heces de Rambo. 56

9 Cuando llegó a casa, su mamá le preguntó el motivo de su retraso, ya que Danilo nunca demoraba tanto sin avisar. Entonces, él compartió con su mamá lo vivido en el parque. Después de un momento de charla, Danilo le preguntó a su mamá si podía ver televisión. Ella le indicó que primero debía realizar todas sus tareas, a lo que Danilo respondió: Bien, mamá, las haré en este momento. Así, Danilo terminó sus tareas y se sentó en el sillón, puso su programa favorito y se relajó luego de un largo día. Adaptado de https://docs.google.com/viewer?url=http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/ articles-19476_recurso_doc.doc 57

10 Anexo 2 Sexto Grado Ficha de análisis de la lectura Completa la siguiente ficha a partir de la discusión en grupo con tus compañeros Qué derechos o deberes (responsabilidades) llevó a cabo Danilo en Esto es una acción que expresa un Derecho Deber 1. Casa 2. Colegio 3. Localidad 58

11 Anexo 3 Sexto Grado Mis responsabilidades Anota las responsabilidades que tienes por cumplir en tu CASA LUN. MAR. MIÉR. JUEV. VIER. puntaje COLEGIO LOCALIDAD Califica de 0 a 2 el cumplimiento de tus responsabilidades. Toma en cuenta los siguientes criterios: 1 punto = Cumplo diariamente mis responsabilidades. 1 punto = Cumplo mis responsabilidades sin que nadie me las recuerde o exija. 59

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