Autor: Catalina M. Alonso García - calonso@edu.uned.es

Transcripción

1 Catalina M. Alonso García - calonso@edu.uned.es España Doctora en Ciencias de la Educación. Licenciada en Psicología por la Universidad Complutense de Madrid. Diplomada en Psicología Industrial. Premio Nacional de investigación del Consejo de Universidades por su investigación sobre Estilos de Aprendizaje. Profesora Titular de Tecnología Educativa de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED).Directora de los Postgrados "Máster en Tecnologías para la Educación y el Conocimiento". Última publicación: Alonso, C. M.; Gallego, D. J.; Honey, P. (2007). Los estilos de aprendizaje: procedimientos de diagnóstico y mejora. Madrid: Mensajero, 7ª ed.

2 Daniela Melaré Vieira Barros - dmelare@gmail.com Pais: Brasil Formación Doutora em Educação (Unesp de Araraquara) e Pós - doutora (UNICAMP/Brasil), Pedagoga, Mestre em Educação. Especialista em Educação a Distância e em Instrucional Design. Curriculum on-line Última Publicación: Guia didático sobre as tecnologias da comunicação e informação: para o trabalho educativo na formação docente, rio de janeiro: vieira e lent,

3 Edna Silva Falchetti Pais: Brasil Licenciada en Psicología por la Universidad do Sul de Santa Catarina - Brasil Desde 2004 investiga sobre los estilos de aprendizaje en Educación Superior estando en vías de conclusión su tesis doctoral sobre este tema.

4 Eleanne Aguilera Pupo - eleanne@ict.uho.edu.cu Cuba Doctora en Ciencias Pedagógicas (2007). Cubana. Investigadora del Centro de Estudios sobre Ciencias de la Educación Superior (CECES) de la Universidad de Holguín Oscar Lucero Moya, Cuba. Última publicación (coautora): La caracterización de perfiles de estilos de aprendizaje y sus implicaciones didácticas en la educación superior. Pedagogía Universitaria, Vol. XIII, No. 5, Disponible en:

5 Emilio Ortiz Torres - eortiz@ict.uho.edu.cu Cuba Doctor en Ciencias Psicológicas (1998). Cubano. Director del Centro de Estudios sobre Ciencias de la Educación Superior (CECES) de la Universidad de Holguín Oscar Lucero Moya, Cuba. Última publicación (coautor): La caracterización de perfiles de estilos de aprendizaje y sus implicaciones didácticas en la educación superior. Pedagogía Universitaria, Vol. XIII, No. 5, Disponible en:

6 José Antonio Santizo Rincón - jasrg@colpos.mx México Licenciatura en Ingeniería Química, Maestría en Ciencias en Estadística Experimental, Doctorado en Ciencias en Estadística. Instituto de Socioeconomía Estadística e Informática, Especialidad en Estadística, Colegio de Postgraduados. Colegio de Postgraduados de México. Puesto: Profesor Investigador Adjunto. Última Publicación: García Cué, J.L.; Fernández Ordóñez, Y. (1999) Un Modelo de Educación Vía Internet. México: Serie Comunicaciones en Socioeconomía, Estadística e Informática, Colegio de Postgraduados. Vol. 2 Número 7

7 José Antonio Hernández Bravo España Es licenciado en Psicopedagogía por la Universidad de Alicante. Ha publicado diversos artículos relacionados con la didáctica de la expresión musical, metodologías activas y TIC. En la actualidad es maestro de Educación Primaria y profesor asociado de didáctica de la expresión musical en la Escuela Universitaria de Magisterio de Albacete. Última publicación: De Moya, M. V, Hernández, J.A., Hernández, J.R. y Cózar, R. (2009). El docente, eje vital de la competencia emocional. En Nieto, E. y Callejas, A.(coord.): Las competencias básicas. Reflexiones y experiencias. Universidad de Castilla-La Mancha.

8 José Luis García Cué - jlgcue@colpos.mx México Licenciatura en Ingeniería Mecánica Electricista, Maestría en Ciencias en Cómputo Aplicado, Doctorado en Educación, Facultad de Educación, Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales, Universidad Nacional de Educación a Distancia UNED, Madrid, España. Colegio de Postgraduados de México. Puesto: Profesor Investigador Asociado. Tesis: García Cué, J.L. (2007). Los Estilos de Aprendizaje y las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Formación del Profesorado. Tesis Doctoral. Dirigida por Catalina Alonso García. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia.

9 Juan Rafael Hernández Bravo España Es licenciado en Psicopedagogía por la Universidad de Alicante. Ha publicado diversos artículos relacionados con la didáctica de la expresión musical, metodologías activas y TIC. En la actualidad es maestro de Educación Primaria y profesor asociado de didáctica de la expresión musical en la Escuela Universitaria de Magisterio de Albacete. Última publicación: De Moya, M. V, Hernández, J.A., Hernández, J.R. y Cózar, R. (2009). El docente, eje vital de la competencia emocional. En Nieto, E. y Callejas, A.(coord.): Las competencias básicas. Reflexiones y experiencias. Universidad de Castilla-La Mancha.

10 Mª del Valle de Moya Martínez España Es doctora en Historia del Arte por la Universidad de Castilla-La Mancha. Ha escrito libros de texto de Música para Educación Secundaria y publicado artículos relacionados con la didáctica de la expresión musical, metodologías activas y TIC. En la actualidad es profesora titular de universidad en la Escuela Universitaria de Magisterio de Albacete. Última publicación: De Moya, M. V, Hernández, J.A., Hernández, J.R. y Cózar, R. (2009). El docente, eje vital de la competencia emocional. En Nieto, E. y Callejas, A.(coord.): Las competencias básicas. Reflexiones y experiencias. Universidad de Castilla-La Mancha.

11 María Jacqueline Sepúlveda Carreño Chile Químico-Farmacéutico de la Universidad de Concepción y Doctora en Ciencias Naturales (Dr. rer.nat.) de la Universidad Karl-Franzens de Graz, Austria. Actualmente es Profesora Asociada del Departamento de Farmacología de la Facultad de Ciencias Biológicas de la Universidad de Concepción, Directora del Programa de Magíster en Drogodependencias, Directora del Programa Interdisciplinario de Drogas de la Universidad de Concepción y Directora de la Sociedad de Farmacología de Chile.

12 Mercedes López Aguado - dfcmla@unileon.es Licenciada en Psicología. Doctora por la Universidad de León Actividad Actual Profesora del Área Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad de León, España. Desde 1998 investigando en el ámbito de los estilos de aprendizaje, especialmente en el ámbito de la Educación Superior y Secundaria. En diciembre de 2006 presenta la tesis doctoral titulada Estilos de aprendizaje en universitarios. Medida, diagnóstico y orientación.

13 Milton José de Barros Sobreiro Formação: Licenciado em Ciências Sociais pelo Centro Universitário da Fundação de Ensino Octávio Bastos (SP) e Especialista em Educação a Distância: Tutoria, Metodologia e Aprendizagem pela EDUCON (PR). Atividades Atuais: Coordenador do Pólo Presencial FAEL em Poços de Caldas - MG - Brasil / Designer Instrucional / Educomunicador / Palestrante / Professor Publicações: Sobreiro, Milton JB. (2004). A Síndrome de Jacó. Poços de Caldas - MG:Independente. Sobreiro, Milton J. B. e Mareca, Leni.(2001) Uma análise para a Educação Pública sob o olhar de Florestan Fernandes. In: Anais da Semana de Ciências Sociais Florestan Fernandes. São João da Boa Vista - SP. Cadernos de Estudos da FEOB. São João da Boa Vista - SP : FEOB, v. 1. p. 73-7

14 Ramón Cózar Gutiérrez - Ramon.Cozar@uclm.es España Es doctor en Historia por la Universidad de Castilla-La Mancha. Ha publicado diversos artículos relacionados con la didáctica de las ciencias sociales, metodologías activas y TIC. En la actualidad es profesor ayudante doctor en la Escuela Universitaria de Magisterio de Albacete. Última publicación: De Moya, M. V, Hernández, J.A., Hernández, J.R. y Cózar, R. (2009). El docente, eje vital de la competencia emocional. En Nieto, E. y Callejas, A.(coord.): Las competencias básicas. Reflexiones y experiencias. Universidad de Castilla-La Mancha.

15 Rosa María Hervás Avilés - rhervas@um.es España Doctora en Pedagogía y Profesora Titular de Universidad en el Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad de Murcia. Publicaciones: Ha publicado diferentes artículos y libros relacionados con los estilos de aprendizaje y enseñanza, estrategias de aprendizaje, identificación y atención a la diversidad de los estudiantes superdotados.

16 Rosária Helena Ruiz Nakashima Brasil Formação: Mestre em Educação pela Unicamp (2008). Graduada em Pedagogia pela Universidade do Sagrado Coração (2003). Atualmente é docente da Universidade do Sagrado Coração. Tem experiência na área de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Superior, com ênfase em Educação e Tecnologias. Última publicação: NAKASHIMA, R. H. R. A linguagem interativa da lousa digital e a Teoria dos Estilos de Aprendizagem f. Dissertação (Mestrado em Educação) Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas.

17 Sergio Ferreira do Amaral - amaral@unicamp.br Brasil Formação: Doutorado pela Universidade Estadual de Campinas. Atualmente é Professor na Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas. Atua na área de Educação, Tecnologia Educacional, Tecnologia, Internet, Comunicação, Educação e Comunicação, Ambientes Virtuais, biblioteca, Cidadania e Colaboração. Última publicação: Amaral, Sergio Ferreira ; García, Francisco García ; Rivilla, Antonio Medina. Aplicaciones Educativas y Nuevos Lenguajes de las TIC.. v. 1. Campinas: FE, 2008.

18 Carmen Gloria Acevedo Pierart Chile Magíster en Ciencias con mención en Fisiología. Universidad de Concepción Profesor Asociado y Directora del Departamento de Fisiología de la Universidad de Concepción. Integrante del Grupo de Docencia de la Facultad de Ciencias Biológicas

19 Elsa Santaolalla Pascual - elsasantaolalla@gmail.com España Licenciada en Ciencias Matemáticas y Experta en Educación Matemática por la Universidad Complutense de Madrid. En la actualidad trabaja como autora de materiales didácticos para el área de matemáticas en Educación Primaria, imparte cursos de formación al profesorado en la Didáctica de las Matemáticas y cursa sus estudios de Doctorado en la Universidad Nacional de Educación a Distancia.