SECRETARIA DE EDUCACION PLAN DE ESTUDIOS COMPONENTE TECNICO CIENTIFICO CICLO_1_

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1 SECRETARIA DE EDUCACION PLAN DE ESTUDIOS COMPONENTE TECNICO CIENTIFICO CICLO_1_ 11

2 2 PASO 1 Fecha: octubre 6 de 2011 Componente o Área: Científico Técnico_ Tecnología e informática Docentes participantes NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA/nivel CORREO Zavil Palacios Campillo Débora Arango Pérez Primaria zavilp@gmail.com

3 3 ESTANDARES CICLO. 1 COMPONENTE TECNOLÓGICO: ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ENUNCIADO VERBO Nombro Distingo Clasifico Describo Valoro Manipulo 1. Naturaleza y evolución de la tecnología ESTÁNDARES DE COMPETENCIA herramientas que, como extensión de partes del cuerpo, ayudan a realizar tareas de transformación de materiales. artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas artefactos y elementos naturales semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales La importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el transporte) 2. Apropiación y uso de la tecnología ESTÁNDARES DE COMPETENCIA artefactos que facilitan actividades y satisfacen necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento, entre otros). la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de su entorno Artefactos de su entorno según sus características físicas, uso y procedencia. De forma segura 3. Solución de problemas con tecnología ESTÁNDARES DE COMPETENCIA el funcionamiento de algunos artefacto 4.Tecnología y sociedad ESTÁNDARES DE COMPETENCIA el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida

4 4 instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar). La computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación en diferentes actividades. Reconozco herramientas que, como extensión de partes del cuerpo, ayudan a realizar tareas de transformación de materiales. los diversos artefactos disponibles aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización Indago Utilizo Armo Comparto cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano diferentes expresiones para describir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos Artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones gráficas. los resultados de mi trabajo temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas

5 5 comprendo Participo Construyo Dramatizo Observo Comparo los elementos de un artefacto (el computador) para utilizarlo adecuadamente mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones. los elementos de un artefacto (el computador) para utilizarlo adecuadamente algunas consecuencias ambientales y en su salud derivadas del uso de algunos artefactos y productos tecnológicos. en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos. con materiales caseros y partes de artefactos en desuso, objetos que ayudan a satisfacer sus necesidades para contribuir con la preservación del medio ambiente. Situaciones del uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida

6 6 Paso 2. TAXONOMIA DE BLOOM CICLO. 1 COMPONENTE TECNOLÓGICO: ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER Nombro herramientas que, como extensión de partes del cuerpo, ayudan a realizar tareas de transformación de materiales Manipulo de forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos (desde 1ºP4,2ºP3,3º P2) (T, P2) pintar, ensamblar). (T,P3) Nombro artefactos que facilitan actividades y satisfacen necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento, entre otros). ( 1º P1) Distingo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas ( 1º- P2) (2º-P1) Distingo la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de su entorno (3º-P3) Reconozco la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utiliza en diferentes actividades (Tº, P4) (1º-P3) Manipulo la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utiliza en diferentes actividades. ( 2º P2, 3ºP1) Construyo con materiales caseros y partes de artefactos en desuso, objetos que ayudan a satisfacer sus necesidades para contribuir con la preservación del medio ambiente. ( Tº -P2) Armo artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones gráficas. (3ºP1) Dramatizo situaciones de uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida. (2ºP4) (3ºP3) Valoro la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el transporte. (Desde T a 3º) Valoro el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida. (Desde 2º a 3º) Elijo los diversos artefactos disponibles que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización. ( 1º-P4) (2ºP3) Comparto los resultados de su trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones (3º P4)

7 7 Indago cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano (2º.P2) Utilizo diferentes expresiones para describir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos (3º-P1) Indago temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas (3º P2) Clasifico artefactos y elementos naturales (2º-P3) Clasifico artefactos de su entorno según sus características físicas, uso y procedencia (3º P3) Reconozco los diversos artefactos disponibles aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización (1º- P2)(2º- P2) Comprendo algunas consecuencias ambientales y en su salud derivadas del uso de algunos artefactos y productos tecnológicos (3º P4) Describo el funcionamiento de algunos artefactos. (1º - p2) Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto (el computador) para utilizarlo adecuadamente (1º - P3)

8 8 PASO 3: TAXONOMIA DE BLOOM CICLO. 1 COMPONENTE TECNOLÓGICO: ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ESTÁNDARES POR GRADOS Y PERIODO Grado T Periodo uno Periodo dos Periodo tres Periodo cuatro Nombro herramientas que, Clasifico artefactos de mi Manipula de forma segura como extensión de partes del entorno según sus características instrumentos, herramientas cuerpo, ayudan a realizar físicas, uso y procedencia. y materiales de uso tareas de transformación de cotidiano, con algún materiales. propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar). Valoro la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el transporte. Indago cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano Reconozco la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación y la utiliza en diferentes actividades. Grado 1º Nombro artefactos que facilitan actividades y satisfacen necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento, entre otros). Clasifico artefactos y elementos naturales Reconoce los diversos artefactos disponible, aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización Reconozco la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utiliza en diferentes actividades. Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto (el computador) para utilizarlo adecuadamente Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos Elijo los diversos artefactos disponibles que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización

9 9 Grado 2º Distingo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas Valoro la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el transporte. Reconoce los diversos artefactos disponible, aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización Manipulo la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utiliza en diferentes actividades. Describo semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos Describo el funcionamiento de algunos artefactos Dramatizo situaciones de uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida. Grado 3º Utilizo diferentes expresiones para describir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos. Valoro el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida. Manipulo la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utiliza en diferentes actividades. Armo artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones gráficas. Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos Distingo la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de su entorno Dramatizo situaciones de uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida. Comprende algunas consecuencias ambientales y en su salud derivadas del uso de algunos artefactos y productos tecnológicos Comparto los resultados de su trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones

10 10 F3 Planes de estudio ciclo 1 META: Al terminar el Ciclo 1 comprendido por los grados transición, primero, segundo y tercero, los estudiantes se acercan a conocimientos y habilidades propios de la tecnología e informática desarrollando capacidad para reconocer y valorar las herramientas y aparatos que le permiten realizar actividades y valorar los servicios que prestan éstos, para satisfacer necesidades básicas en su familia, escuela y comunidad. Objetivo(s) especifico(s) Grado Transición Objetivo(s) especifico(s) Grado 1º Explorar en su entorno familiar los objetos tecnológicos que facilitan las actividades diarias para satisfacer necesidades básicas y de comunicación; teniendo en cuenta su propio cuerpo como referente para relacionar el conocimiento y funcionamiento de estos objetos. Objetivo(s) especifico(s) Grado 2º Reconocer el valor que tienen las personas que conforman el hogar, sus quehaceres, para colaborar en el desempeño de oficios en pro de la satisfacción de necesidades comunes así como identificar el funcionamiento de aparatos (eléctricos, computacionales) para facilitar la comprensión de la utilidad y modo de empleo de cada uno de ellos. Explorar y manipular objetos tecnológicos en su ambiente escolar que le permiten realizar diferentes actividades de creación, construcción y comunicación para el cumplimiento de una tarea. Objetivo(s) especifico(s) Grado 3º Reconocer la importancia que tienen los oficios y sus herramientas para el desarrollo de procesos, servicios y comunicación de información; construyendo conocimientos, habilidades y valores que permiten comprender y modificar el mundo tecnológico que le rodea. Definición de las competencias generales o mega habilidades: Dentro del componente, el área de tecnología e informática tendrá como centros de formación las siguientes C1 Trabajo en equipo C6 Apropiación de la C5 Manejo dela información C 4 Manejo de Capacidad que tiene cada persona para tecnología herramientas tecnológicas trabajar con su par, respetando y Habilidades para aprovechar el uso de Habilidades y conocimientos para asumiendo las funciones de acuerdo a su e informáticas rol, construyendo aprendizajes objetos, procesos y sistemas crear, interpretar y comunicar sus Habilidades, conocimientos para significativos tecnológicos en desarrollo de proyectos producciones escritas de manera implementar el uso de TIC en la escolares coherente y oportuna. realización de actividades

11 11 Nivel de desarrollo de las competencias generales, transversales o mega habilidades Distingue - selecciona -Nombra- Describe-ordena-relaciona-asociapractica. Aplica, construye, dramatiza, identifica- enumera Reconocemencionaagrupa-Elige N1 Reconoce y respeta a sus compañeros. N2 Distingue que varios compañeros pueden apoyarse mutuamente para desarrollar una tarea propuesta. N3 Practica valores de escucha, dialogo y participación durante el desarrollo de un trabajo en equipo. N4 Descubre los beneficios de trabajar en equipo. N5 Organiza equipos de trabajo y roles para realizar actividades de clase. N1 Nombra los artefactos, instrumentos, herramientas y materiales que son usados en las actividades escolares y familiares. N2 Distingue el uso de artefactos, instrumentos, herramientas y materiales de su entorno cotidiano N3 Aplica un uso adecuado a artefactos, instrumentos, herramientas y materiales de su entorno cotidiano, durante el desarrollo de proyectos de clase y tareas familiares. N4 Diferencia el uso de artefactos, herramientas, instrumentos y materiales de su entorno de acuerdo a la tarea en las que son empleados. N5 Clasifica artefactos, instrumentos, herramientas y materiales de su entorno cotidiano según el oficio o Compara-descubrediferencia-clasifica-organiza- N1 Reconoce que puede comunicarse de manera escrita, oral, gráfico o corporal, haciendo uso de artefactos e instrumentos tecnológicos. N2 Indaga temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas. N3 Construye textos sencillos sobre el nombre o funcionamiento de algunos artefactos y herramientas de manera escrita, oral, gráfica haciendo uso de la tecnología. N4 Descubre que puede crear mensajes y encontrar información a través de distintas fuentes de información y comunicación. N5 Elige información en diversas fuentes y la organiza de acuerdo con sus Valora-apoya - Demuestra N1 Identifica, en diferentes actividades de clase, la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación N2 Practica el uso de la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación en diferentes actividades de clase N3 Aplica el seguimiento de instrucciones simples en el manejo de programas educativos ejecutados por computadora. N4 Compara por su utilidad la computadora con otros artefactos de uso cotidiano en la casa y la escuela. N5 Elige el uso de la computadora según las actividades de clase que

12 12 actividad a realizar. experiencias e intereses. requieren el manejo de comunicación e información. N6. Apoya los equipos de trabajo en N6 Demuestra el uso seguro de N6 Comparte los resultados de N6 Demuestra predilección que participa para desarrollar y probar artefactos, instrumentos, herramientas y su trabajo mediante textos por el uso de la computadora proyectos que involucran algunos materiales de su entorno cotidiano sencillos como descripciones, como dispositivo para la componentes tecnológicos durante las labores familiares y escolares. comparaciones, dibujos, comunicación y la información mediciones y explicaciones verbales. Periodo uno Periodo dos Periodo tres Periodo cuatro Grado T Nombro herramientas que, como extensión de partes del cuerpo, ayudan a realizar tareas de transformación de materiales.. Clasifico artefactos de mi entorno según sus características físicas, uso y procedencia. Describo el funcionamiento de algunos artefacto Indago cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano Grado 1º Nombro artefactos que facilitan actividades y satisfacen necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento, entre otros). Clasifico artefactos y elementos naturales Reconozco los diversos artefactos disponible, aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización Reconozco la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación y la utiliza en diferentes actividades. Reconozco la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utiliza en diferentes actividades. Observo y comparo los elementos de un artefacto (el computador) para utilizarlo adecuadamente. Manipulo de forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar). Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos Clasifico artefactos y elementos naturales Elijo los diversos artefactos disponibles que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización

13 13 Grado 2º Grado 3º Distingo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas Valoro la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el transporte. Manipulo la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utiliza en diferentes actividades. Utilizo diferentes expresiones para describir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos. Valoro el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida. Manipulo la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utiliza en diferentes actividades. Construyo con materiales caseros y partes de artefactos en desuso, objetos que ayudan a satisfacer sus necesidades para contribuir con la preservación del medio ambiente. Manipulo la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utiliza en diferentes actividades. Armo artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones gráficas. Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos Describo semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos Distingo la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de su entorno Dramatizo situaciones de uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida. Describo el funcionamiento de algunos artefactos Distingo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas Dramatizo situaciones de uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida. Comprendo algunas consecuencias ambientales y en su salud derivadas del uso de algunos artefactos y productos tecnológicos Comparto los resultados de su trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones

14 14 GRADO Transición P 1 CONTENIDOS Y TEMAS - Esquema corporal - Quiénes me rodean? Mi grupo escolar. Los compañeros de clase. -herramientas con los cuales se puede dibujar, colorear, recortar y pintar. - El computador como un amigo para aprender. CONCEPTUALES(QUÉ) PROCEDIMENTALES(CÓMO) ACTITUDINALES(PARA QUÉ SIRVE) Reconocimiento del esquema corporal - Participación en juegos que integran - Manifestación de sentimientos de manera gráfica el reconocimiento del esquema de amistad hacia su docente y corporal. compañeros de clase. Relación de la función de algunas - exploración del uso de objetos que partes de su cuerpo con el tiene a su alrededor desde el - Valoración de su cuerpo. funcionamiento de artefactos y conocimiento de su esquema herramientas simples de su entorno. corporal. - Reconocimiento del buen uso (computadora, útiles escolares) que debe darle a artefactos y - Practica del uso adecuado de herramientas de trabajo de -Distinción y mención de herramientas herramientas con los cuales se clase con los cuales se puede dibujar, colorear, pintar, recortar para realizar trabajos escolares. -mención de si mismo y de las personas que le rodean en su grupo escolar. -Interacción con su docente y compañeros en actividades grupales que incluyen el uso guiado del computador en el salón de clase. puede moldear, pintar, recortar y realizar trabajos escolares. - Realización de una tarea sencilla durante el uso guiado de un software educativo. - Valoración de sus creaciones como dibujos. P2 Los juguetes a. Clasificación de juguetes. b. características de los juguetes c. el juego de roles - Mi amigo el - Identificación y utilización de artefactos (juguetes) que facilitan sus actividades y satisfacen necesidades cotidianas. -Identificación de las características de tamaño y uso de los juguetes -Clasificación de juguetes por características físicas y de uso durante actividades de juego libre y juego de roles dirigidos. Representación de roles desde el uso de artefactos (juguetes) que facilitan sus - Reconocimiento de los juguetes de su entorno y es cuidadoso en su uso. - practica de valores al compartir los juguetes durante las actividades grupales.

15 15 P3 Mouse o ratón - características de los objetos. El juguete eléctrico. Circuito eléctrico simple a partir de pila común o batería. Materiales y herramientas para trabajos creativos (plastilina, masa, papeles, arcilla) El aula de informática: la casita de las computadoras. dispuestos en su entorno inmediato. - Relación de el funcionamiento del mouse como una extensión de su mano. Descubrimiento del funcionamiento de un juguete eléctrico. - motor y batería o pilas. - Diferenciación de algunos materiales con los que puede amasar y crear figuras. -Conocimiento de las normas de uso de la sala de informática actividades cotidianas. - Ejercitación del uso del ratón durante juegos grupales con software educativo. -Realización garabateos digitales usando el mouse en aplicaciones sencillas de dibujo o juegos interactivos en Internet. - representación del esquema corporal y algunos objetos conocidos usando materiales escolares a través del amasado. - - Seguimiento de instrucciones de uso de útiles escolares. - practica de uso adecuado de las pilas para hacer funcionar un juguete eléctrico. - Experimentación en la construcción grupal de un circuito eléctrico simple. - Realización de visitas guiadas a la sala de informática. - Practica de normas de uso de la sala de informática. - Manipulación adecuada de materiales que hay en su entorno escolar, tomando precauciones. - con precaución las pilas o baterías para el encendido de un juguete. - Demostración de comportamientos adecuados en la sala de informática. - Participación durante la realización de experimentos sencillos. P4 Proceso dirigido. Materiales caseros (madera, pasta, plástico, vidrio, Reconocimiento de La secuencia de acciones en un juego grupal realizado. Identificación de materiales caseros y partes de artefactos en desuso para - Práctica del proceso dirigido de juegos, rondas y canciones. - uso de materiales reciclables. Practica de instrucciones dirigidas en rondas y juegos. Cuidado en el uso de objetos según el material en el que está

16 16 GRADO PRIMERO P1 P2 cartón, y papel ) Carrusel tecnológico : Muestra grupal tecnológica - Conocimiento de las dependencias del colegio en general. - Objetos del entorno escolar - El salón de clase - Manejo y cuidado de los útiles escolares. - Artefactos de su entorno escolar. - Elementos que utiliza para su organización personal. construir objetos. - Reconocimiento de dependencias dentro del conjunto que conforman la escuela. - Distinción de objetos del entorno escolar. - Descripción de objetos del entorno natural y algunos artefactos creados por el hombre. - Identificación de los principales elementos que utiliza para su estudio. -Descripción de su salón de clase. Identificación de los principales elementos que se utilizan para su organización personal. - Conocimiento de las norma de uso de algunos aparatos de la escuela. - Construcción de juguetes sencillos con material reciclable. - Participación carrusel tecnológico escolar. - realización de dibujos y maquetas referidas a dependencias o aparatos escolares utilizando materiales de desecho. - diferenciación de objetos naturales y artefactos de uso escolar con dependencias de la institución. -Manejo seguro del lápiz, la regla, las tijeras y el pincel siguiendo algún propósito escolar como recortar, pegar, pintar, etc. -Creación en grupo de la maqueta del salón de clase al recortar, pegar y pintar. - Practicas de uso de implementos de aseo personal que se usan hoy que no existían antes o viceversa. -.Realización de dibujos de algún artefacto de la escuela durante una actividad guiada frente a cuidados y usos. construido. Muestra de producciones creativas. - respeto y cuidado en el uso de las dependencias escolares. Valoración de la Importancia del uso y servicio que prestan artefactos a la labor escolar. Reconocimiento a los servicios que se prestan en diferentes dependencias de la institución escolar. (restaurante, biblioteca) Utilización adecuada de los útiles escolares para el desarrollo de las actividades. - Reconocimiento de la importancia del proceso a seguir en el funcionamiento de algún implemento escolar. Reconocimiento de la Importancia del aseo personal. - practica de uso adecuado de algunos artefactos de la escuela.

17 17 -Elaboración de rótulos con el nombre de algunos implementos escolares y artefactos eléctricos de la casa y el colegio. P3 Mi cuerpo y el computador El aula de informática. Paint y menú de herramientas Reconocimiento de partes de su cuerpo con el funcionamiento de artefactos y herramientas simples de su entorno. (partes de la Computadora). -Conocimiento y de las diferentes normas y cuidados de la sala de informática -observación, comparación y - Menciona las normas de uso de la sala de informática. -Utilización del Mouse en la ejecución de aplicaciones sencillas en el uso del programa Paint. - Sigue todas las instrucciones sugeridas para el manejo del software educativo trabajado. - Valoración de la importancia de las normas y el cuidado de la sala de informática. - Participar en el uso compartido del computador durante las actividades escolares. - valoración de sus producciones creativas y las de otros realizadas con Paint. descripción de los elementos del computador. -Reconocimiento de que sus creaciones pueden ser presentado a otros. Representación grafica en el cuaderno de cada una de las herramientas del programa Paint. - Realiza dibujado en el programa Paint de figuras y formas libremente. Reconoce la ventana y las herramientas del programa Paint P4 Artefactos eléctricos elementos naturales y del -Observación y distinción entre artefactos y elementos naturales dentro del conjunto que se existen en la escuela. -Exploración de las diferencias de procedencia y uso entre elementos naturales y artefactos de su entorno escolar. - Descripción de la importancia del invento de alguno de los objetos de la escuela.

18 18 entorno escolar. Trabajo equipo en - Identificación de algunos objetos de la escuela que funcionan con energía. - Conocimiento del funcionamiento de algún aparato eléctrico del entorno escolar. - Realización de fichas del tema objetos naturales, artefactos eléctricos. - elaboración de rótulos que nombren objetos naturales y artefactos del entorno escolar. - consulta en internet y biblioteca sobre un aparato eléctrico de uso escolar. Participación en un pequeño proyecto donde se conoce y crea un modelo de un aparato eléctrico escolar. - Practica de normas de cuidado con el uso de un aparato eléctrico. - Conocimiento de normas de cuidado con el uso de un aparato eléctrico. - Creación de un modelo de un artefacto eléctrico de uso escolar con diferentes materiales. - planeación de la participación en el carrusel tecnológico escolar. -Cooperación dentro de un grupo de compañeros en la creación de dibujos o modelos simples de un aparato usados comúnmente en la escuela. - Participación activa en el carrusel tecnológico escolar. GRADO Segundo P1 - La Vivienda. - Historia de la vivienda - actividades y artefactos del hogar a. Lo que hago en mi casa b. Con quién lo hago? c. Cómo lo hago? - el computador y sus dispositivos Identificación de la casa como espacio donde comparte con otros y realiza diversas actividades para sobrevivir. - Reconocimiento de una vivienda, sus diferentes materiales y evolución. -Distinción de objetos del hogar que se usan hoy y que no se usaban en el pasado. Descripción dela función de cada parte de la computadora. Exploración del uso que se da a la tecnología en su entorno cotidiano. Registro gráfico de las tareas del hogar. Elaboración del plegado de la casa Diseños simples de las diferentes viviendas en el cuaderno, tablero y con diversos materiales creativos. Creación en Paint de una de las viviendas elaboradas por el hombre. - Practicas de uso de la computadora a partir de software educativo Demuestra interés en las actividades relacionadas con las experiencias de su hogar. Dialoga en familia sobre la importancia de la vivienda. Aporta al bienestar del hogar cumpliendo con agrado y responsabilidad las tareas asignadas en familia. - Practica el buen uso de la computadora como equipo de dispositivos.

19 19 P2 - Las tareas del hogar. - Dependencias de la casa. Qué se hace en casa?, Con qué se hace? Para qué se hace? -Conocimiento y uso básico del teclado: alfanumérico, y teclas direccionales. - Descripción de los oficios realizados en el hogar. Identificación de los materiales empleados y el proceso efectuado para cumplir las tareas del hogar correspondientes. - Reconocimiento de la función básica del teclado y su relaciona con algunas funciones de las partes de su cuerpo. Diferenciación de las clases de teclas para la realización de la escritura digital usando editor de texto simple (Word pad) relacionado con el tema la vivienda y el hogar. Construcción de maqueta de una casa con sus dependencias. Elaboración de lotería con las actividades del hogar, materiales e implementos del hogar para realizarlas. Relación de acciones para construir secuencias de tareas del hogar. Dramatización de tarea del hogar. Realiza fichas sobre el uso del teclado con relación a sus manos. Crea listas de objetos y oficios del hogar apoyado en el uso del teclado Realiza Reconoce a la familia como un laboratorio de valores (organización, orden y cuidado) desde la realización de actividades cotidianas. Dialogo en casa sobre la importancia de realizar cumplidamente tareas en el hogar. - Da un uso apropiado al teclado en la realización de actividades básicas de escritura digital. Prácticas del uso del teclado desde juegos interactivos. P3 Manejo de utensilios de la casa: - la alimentación - artefactos y objetos naturales - el aseo - wor pad y menú - Mención de herramientas, utensilios, materiales y objetos naturales para la realización de una actividad o producto del aseo y la cocina. -Comprensión del proceso de realización de una tarea del hogar..-elaboración en equipo de recetas sencillas. - Clasificación las herramientas, materiales y objetos naturales a emplear en la Realización de una actividad de aseo. - comprobación de resultados durante proyectos de aseo y alimentación que Participación en equipo de trabajo para desarrollar. y uso adecuado a los utensilios y materiales que emplea - Cuidado y autocuidado en el manejo de herramientas, utensilios y materiales del hogar. - Valora sus creaciones digitales y

20 20 P4 GRADO Tercero de herramientas. Los electrodomésticos. Noción básica de corriente eléctrica Imagen y textos sencillos digitales: Paint y Word Pad -Conceptos básicos Qué es ciencia? Qué es técnica? para el aseo y la alimentación. - Reconocimiento las herramientas del programa Word pad -Identificación de algunos símbolos y señales relacionados con la seguridad. -Diferenciación de actividades como mezclar, licuar, enfriar, lavar, escurrir, entre otras desde el uso de utensilios usados en el hogar a través del tiempo. - Definición de qué son los electrodomésticos. - Definición de corriente eléctrica. -Indagación sobre como están construidos y cómo funcionan algunos artefactos eléctricos de uso cotidiano. Diferenciación de los conceptos básicos de ciencia técnica y tecnología. involucran el uso de herramientas y materiales. -Dibujado en el cuaderno de las herramientas del programa word pad. - creación de textos sencillos en el programa Word pad. - Dramatización de situaciones y roles vivido en el hogar. Realización de mini carteleras en el cuaderno sobre el tema de usos y cuidados de artefactos eléctricos de la casa. - realización de consultas sobre el funcionamiento de los electrodoméstico comunes. - Elaboración de señales para el uso seguro de artefactos eléctricos del hogar. Demostración sencilla de una corriente eléctrica. Uso de software educativo. - Realización de prácticas de diversas actividades relacionadas con el uso de electrodomésticos. -Creación con Paint y Word pad de dibujos y textos sencillos para representar tareas del hogar. - Participación en el carrusel tecnológico escolar. Construcción de secuencias de imágenes que representan la historia de la tecnología. las presentadas por sus compañeros. - Valoración de la importancia del uso seguro de artefactos eléctricos en la realización de actividades humanas. - Comprensión del uso racional de la electricidad en el hogar. - Muestra de producciones creativas Aprovechamiento del trabajo de clase mediante lista de chequeo de actividades.

21 21 P1 Qué es tecnología? -utilización de las herramientas a través de la historia. Funcionalidad de las partes que componen una computadora Conocimiento de herramientas simples y su cambio a través de la historia. funcionalidad de los dispositivos que componen la computadora. Prácticas de uso de la computadora basadas en las herramientas ofimáticas que posee el computador. Reconocimiento de la importancia de la tecnología en la vida de los seres humanos. La adecuada utilización de la computadora. P2 Unidad 2: Contenidos Qué es un juguete? Desempeño de roles a través del juego Los juguetes como artefactos tecnológicos, reconociendo usos y cuidados. Reconocimiento de la utilidad de la sala de informática como una ayuda educativa Exploración de tipos de juguetes. Realización de proyecto de aula: Y Dónde están los juguetes? thinkquest El trabajo en grupo: roles, y función determinada. Cuidados específicos de los elementos que componen una sala de informática. Uso adecuado de la sala de informática y sus recursos P3 -Tipos Herramientas materiales de y Reconocimiento de los productos tecnológicos del entorno y su uso seguro. La fabricación de juguetes y los materiales empleados. Valoración de personas que prestan servicio a la comunidad

22 22 Los juguetes y sus materiales. -Personas de mi comunidad que ofrecen un servicio. El zapatero El carpintero El electricista. El cerrajero. El panadero. -Profesiones Conocimiento de algunos tipos de materiales utilizados en la fabricación de objetos Identificación de roles que en la comunidad desempeñan una labor determinada. Construcción de modelos: juguetes sencillos con material reciclable. Dramatización de profesiones u oficios en situaciones cotidianas, expresando el aporte que la tecnología hace a esa labor. Práctica en el manejo de las herramientas de paint y Word Pad para representar y graficar situaciones. El trabajo en equipo como resultando de un esfuerzo. Herramientas de paint y su utilidad en la representación gráfica. P4 - Problemas ambientales y creatividad. -De todo problema nace una idea. -Los objetos tecnológicos y el hombre. Exploración del entorno cotidiano diferenciando artefactos elaborados con la intención de mejorar condiciones de vida. Conocimiento del impacto de la tecnología en el medio ambiente. Definición de: Ser creativo. Descripción de problemas ambientales Prácticas de creatividad en el uso adecuado de la tecnología. Practica del reciclaje en la construcción de creaciones escolares. Exposición de un problema ocasionado por daño ambiental de la tecnología. Practica de trabajo de equipo sobre una solución creativa ante una situación Actitudes positivas para dar solución a problemas de la vida cotidiana. Participación de aporte frente a la solución de un problema ambiental de su institución.

23 23 dentro de su entorno escolar o comunitario. problema ambiental. Metodología y Estrategias METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS: recuerde las seleccionadas por la institución de acuerdo al modelo pedagógico y al sistema de evaluación institucional. Enuncie y describa de manera general. deben coincidir con los criterios y procesos de evaluación. El plan está diseñado para desarrollarse a través de una metodología problémica, en la cual los estudiantes y maestros se integren en la búsqueda de solución a interrogantes y situaciones problemas de aprendizaje que estimulan la búsqueda de información, la indagación desde diversos métodos y técnicas de recolección de datos, el empleo de recursos y herramientas tecnológicas y el despertar y uso de habilidades, actitudes y aptitudes de liderazgo hasta el diseño, la creación o modelamiento de productos o artefactos, de acuerdo al énfasis del área y el nivel de desarrollo de los estudiantes según el grado escolar. La propuesta metodológica está asentada en la formulación de Proyectos colaborativos de aula que son la expresión de un currículo problémico; bajo esta metodología se favorece la integración de las asignaturas de tecnología, informática y emprendimiento. En todos los niveles en general, la tecnología se plantea como una dimensión transversal en el plan de estudios, lo que implica la integración constante con otras áreas del conocimiento, para éste fin se utilizan talleres de integración, consultas, indagación en el entorno, observaciones directas, trabajos en grupo, socialización de experiencias, elaboración de proyectos y ejecución de los mismos, Juegos, exposiciones, aportes de los estudiantes, explicación del docente, diseños en el cuaderno, uso del computador, entre otros.

24 24 EVALUACION CRITERIOS PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA El área requiere de: Estimular el trabajo en equipo. Participación en proyectos escolares para la solución de problemáticas abordadas desde el entorno familiar. Desarrollar la creatividad a partir del modelado y uso de materiales de trabajo. Sensibilizar sobre el uso de las herramientas tecnológicas como mediadoras para el aprendizaje significativo. Adquirir adecuados hábitos de cuidado y uso de las salas de informática. Actividad grupal dirigida por la docente (video, canción, power point) saberes previos. Actividad individual: desarrollo de ficha, taller en el cuaderno. Actividad colaborativa en pares escolares o equipo para elaboración de manualidades u práctica de software educativo. Elaboración de artefactos, manualidades o maquetas. Trabajo individual para la comprensión y evaluación. Socialización anual durante El carrusel tecnológico: actividad institucional de finalización de curso enfocada a nivel institucional. En el antes: Encuadre grupal a partir de diálogos Estrategia de sensibilización desde situación motivadora y presentación de rutina de trabajo. En el durante: actividades que se desprenden del proyecto de aula en desarrollo como elaboración de fichas didácticas que estimulen el conocimiento, la autonomía y la participación para el desarrollo. Uso de artefactos o herramientas para la mediación práctica tecnológica.. El después: estrategias para demostrar aprendizajes como presentación de avances a partir de dibujos libres, dramatizaciones, exposición de manualidades, talleres de clase y pruebas de periodo 1 Consulta en casa por semana 1 ficha didáctica semanal 1 trabajo en equipo por mes. 1 Taller por periodo Desarrollo de 3 proyectos tecnológicos de aula anuales. 1 Carrusel tecnológico anual.

25 25 PLANES DE APOYO GRADOS PERIODOS PLANES DE APOYO PARA RECUPERACIÓN PLANES DE APOYO PARA NIVELACIÓN PLANES DE APOYO PARA PROFUNDIZACIÓN T De conformidad con la ley, Transición sigue regido por el decreto 2247, que es el decreto que orienta hasta la fecha la educación preescolar. Razón por la cual, no es aplicable la estrategia de planes de apoyo del decreto 1290 debido a que los estudiantes de este grado siempre son promovidos de acuerdo al nivel de desarrollo que alcanzan en el año escolar. Sin embargo, el proceso permite que de acuerdo a una evaluación formativa y por procesos, que los docentes de este grado estén en permanente valoración y acompañamiento a este nivel desde: Entrevista con acudiente Seguimiento a trabajos de clase y cuaderno de actividades. Seguimiento a comportamiento en clase. Desde diversos registros como: Observadores, descriptores, entrevistas, rejilla de identificación de datos. GRADOS PERIODOS PLANES DE APOYO PARA RECUPERACIÓN PLANES DE APOYO PARA NIVELACIÓN PLANES DE APOYO PARA PROFUNDIZACIÓN 1º P1 P2 Fichas de trabajo en clase Entrevista con acudiente para dialogo y orientación de temas trabajados Seguimiento a comportamiento en clase Fichas de trabajo en clase Seguimiento a comportamiento en clase Taller en casa basado en temas vistos. Realizar trabajo en equipos en clase basado en temas trabajados. Participación con Juegos didácticos con otros compañeros Practicas de actividades en el aula de informática.

26 26 2º P3 P4 P1 P2 Dramatización de situación de tema visto Presentar cuaderno al día Seguimiento a comportamiento en clase Presentación de actividades de clase pendientes. Creación de modelo de uno de los aparatos eléctricos escolares trabajados. Seguimiento a comportamiento en clase Taller evaluativo Dialogo en compañía de tu familia sobre la importancia que tiene tu vivienda Dibuja las diferentes viviendas en tu cuaderno. Fichas de trabajo de clase sobre la vivienda y partes de la computadora. Taller sobre evolución de la vivienda. Seguimiento a comportamiento en clase Participación en clase con diálogo de experiencias. Seguimiento a comportamiento en clase. Taller de recuperación Fichas de trabajo en casa Realización de taller creativo en casa. Ficha de trabajo en casa sobre aparato eléctrico trabajado. Talleres escritos individuales y en equipo sobre el tema de la vivienda Elaboración de una casa, choza, cuevas o edificios con diferentes elementos. Participación en propuesta extraclase. Actividades de realización de rótulos y textos cortos sencillos sobre consultas del tema trabajado. Consulta en casa sobre funcionamiento de las partes de la computadora. Visualización en Internet de videos sobre la evolución de la vivienda. Participación en proyectos colaborativos.

27 27 3 P3 P4 P1 P2 P3 Construcción de cuento que expresa temas vistos. Seguimiento a comportamiento en clase. Prueba escrita - Dibujos sobre electrodomésticos y uso seguro. - Elaboración de un esquema que represente un circuito eléctrico sencillo. - Presentación de cuadernos con actividades realizadas. - Seguimiento a comportamiento en clase Entrevista con acudiente Explicación adicional de la profesora Presentación de cuaderno con actividades de clase terminadas. Seguimiento a comportamiento en clase Fomentar la participación del alumno en clase. Pruebas orales Seguimiento a comportamiento en clase Exposición de actividad asignada. Seguimiento a comportamiento en clase Taller en casa sobre temas vistos - Taller de tareas que den cuenta de las temáticas trabajadas. - Plan de lectura en casa sobre los temas vistos. Entrevista con acudiente. Fichas didácticas de nivelación para desarrollar en casa. Trabajo colaborativo en clase para apoyo entre pares. Seguimiento a cuadernos Realización de fichas de clase Trabajo entre pares Colaboración a los estudiantes que evidencian un ritmo de aprendizaje más lento. Lectura comprensiva de textos sobre temas de actualidad científica y tecnológica - Observación de videos que profundicen en temas vistos. - Participación activa en experimentos sencillos que integren actividades a realizar con electrodomésticos. Tarea en casa. Talleres creativos de elaboración de maquetas sencillas. Elaboración de cartelera Elaboración de trabajos usando las herramientas de informática vistas. Lecturas comprensiva de textos Desarrollo de trabajo manual

28 28 P4 Presentación de taller evaluativo de recuperación Entrevista con acudiente. Seguimiento a comportamiento en clase Presentación de taller evaluativo de recuperación Búsqueda de información en internet. Desarrollo de trabajos haciendo aplicaciones tecnológicas. Presentación de trabajos creativos basado en el análisis de situaciones problema del entorno cercano.

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