LAS TIC Y EL NUEVO DOCENTE

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1 LAS TIC Y EL NUEVO DOCENTE Autores: Begoña Lainez Sanz, DNI: B José Javier Álvarez García, DNI: F Mª de los Ángeles Vilches Amado, DNI: L Juana María Álvarez Jiménez, DNI: B Mª José Palomar Sánchez, DNI: X

2 LAS TIC Y EL NUEVO DOCENTE INTRODUCCIÓN El rápido desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación o TIC, como se las denomina comunmente, está modificando nuestra forma de vida casi sin que nos demos cuenta. Estas nuevas tecnologías han tenido una gran acogida en nuestros hogares, trabajos e incluso ocio y han aumentado significativamente nuestra calidad de vida. Gracias a ellas podemos, por ejemplo : mantener una comunicación fluida y ver a familiares o amigos que se encuentren en lugares lejanos mediante videoconferencia, trabajar desde nuestras casas consiguiendo así un mayor nivel de conciliación familiar, tener acceso a cualquier tipo de información y en cualquier momento, realizar operaciones bancarias, llevar a cabo matriculaciones y/o estudios a distancia, realizar todo tipo de compras, etc... Debido al incremento de la utilización de las Tic, cada vez es más difícil encontrar un puesto de trabajo donde no sea necesario su empleo. Es tal su nivel de integración en nuestras vidas que no podemos quedar rezagados porque nos convertiríamos en analfabetos informáticos y estaríamos en inferioridad de condiciones respecto al los demás a la hora de encontrar un empleo, comunicarnos con los demás o simplemente mantenernos informados. Como dijo Darwin sólo los que evolucionan y avanzan sobreviven.... Si desde los centros educativos queremos dar una educación de calidad y dar respuesta a las nuevas demandas de la sociedad, hemos de adaptarnos a estos cambios e integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación o TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje. No podemos olvidar que estamos formando personas y que han de estar

3 capacitadas para entrar a formar parte activa de nuestra sociedad, contribuyendo a modernizarla. Sin embargo, hoy día, esta integración todavía se encuentra en una fase inicial. En primer lugar porque es muy alto, aún, el número de centros educativos que no son centros Tic y en segundo lugar porque en la mayoría de centros Tic existe una dotación medianamente adecuada de hardware y software, pero existen docentes que por miedo o falta de formación se resisten a utilizar las nuevas tecnologías. Es muy necesaria, pues, la formación y reflexión de los docentes para llevar a cabo una verdadera integración de las Tic en el proceso educativo, ya que ésta traerá consigo profundos cambios en los procesos de enseñanza aprendizaje, en las metodologías empleadas y en el propio papel del docente. ALGUNAS VENTAJAS DE LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EL ÁMBITO EDUCATIVO Las TIC facilitan el acceso a la información actualizada, de cualquier tema, tanto al docente como a los alumnos y alumnas. Esto amplía notablemente los medios con que contaba el alumnado tradicionalmente para consultar, estudiar y trabajar en distintas áreas, además de permitirle un aprendizaje individualizado, puesto que va a poder estudiar con su propia selección de material (revisado por su profesor o maestro) y a su propio ritmo. También contribuyen las TIC a la socialización del alumnado y a la eliminación de barreras espaciales. Mediante la utilización de redes sociales, correo electrónico, foros, chats, etc puede mostrar y comentar su trabajo a sus compañeros de clase o incluso a otros estudiantes de otros centros educativos del mismo o diferente país. Es muy interesante, en especial para algunas áreas, como la de Tecnologías, el hecho de que los alumnos y alumnas puedan realizar simulaciones sobre problemas planteados

4 mediante el software adecuado. Ésto favorece el autoaprendizaje a la vez que estimula la iniciativa personal a la hora de tomar decisiones sobre la forma de resolver el problema. Promueven, pues, una forma de aprendizaje más creativa e innovadora, parecida a la forma de trabajar con que se encontrarán en su futura vida profesional. Las TIC nos pueden ayudar a atender a la diversidad facilitando el acceso al currículo a alumnos y alumnas con necesidades específicas de apoyo educativo. Gracias a la variedad metodológica que nos ofrece podemos diseñar las actividades que consideremos más adecuadas para cada alumno o alumna flexibilizando así el proceso de aprendizaje y adecuándolo a sus necesidades particulares. Además podemos disponer de numerosos programas y dispositivos que favorezcan el acceso al proceso de enseñanza aprendizaje del alumnado con algún tipo de discapacidad, ya sea esta de tipo motriz, auditiva, visual, etc... EL NUEVO PAPEL DEL DOCENTE Las TIC, no son simplemente un recurso didáctico más, sino que modifica nuestra forma de enseñar y de aprender. Su inclusión en los centros educativos obliga a rediseñar el proceso educativo en sí, tanto el papel del docente y el del alumnado como el proceso de enseñanza aprendizaje. Nosotros los docentes, podríamos caer en la tentación de seguir haciendo lo que hemos hecho siempre pero utilizando unos medios materiales más modernos, pero así estaríamos incurriendo en un grave error, porque no estaríamos formando al alumnado para responder a las demandas de la sociedad actual. No se trata de usar las nuevas tecnologías puntualmente y así poder justificarnos, hemos de integrarlas en el proceso educativo, en la vida de nuestros alumnos y alumnas para incrementar la calidad de la educación que reciben y desarrollar al máximo sus capacidades. Las nuevas tecnologías son unas herramientas que el profesor y/o el maestro ha de

5 utilizar. El uso de cualquier tipo de herramienta requiere una formación específica, y las nuevas tecnologías no van a ser menos. El docente va a necesitar una formación propiamente tecnológica, para dominar el uso de éstas tecnologías, y una formación específicamente educativa, que le permita seleccionar las más adecuadas e integrarlas en el currículo; ya que, si bien son importantes los conocimientos informáticos básicos, más lo son los referidos a la incorporación de éstos como recursos didácticos. Esta formación necesariamente ha de ser continua, puesto que los avances de las nuevas tecnologías son imparables. Aunque las ventajas del uso de las Tic en los centros educativos son muy numerosas, también presentan una serie de inconvenientes para el proceso educativo, tales como: aislamiento del alumno o alumna debido al uso excesivo del ordenador, dispersión o agobio por el exceso de información disponible, facilidad para copiar trabajos y presentarlos como propios, etc... Por todo esto es necesario que el docente realice sus funciones de forma adecuada, poniendo sus conocimientos y experiencia al servicio del alumnado, guiándolos entre la maraña de información, facilitándoles procedimientos de contrastación de la información, enseñándoles a distinguir las ideas principales, etc..., en resumen modificando su papel tradicional de expositor y transmisor de conocimientos y convirtiéndose en un guía y administrador de medios. El ordenador nunca va a poder sustituir al docente, pero si va a provocar cambios en su papel dentro del aula y en su metodología. El profesor, ha de asesorar a sus alumnos y alumnas, y éstos van a desempeñar un papel más activo en la construcción de su propio conocimiento. Las nuevas funciones del profesor son las de seleccionar la información, facilitarles experiencias de aprendizaje mediante el diseño de actividades interactivas y/o programas de simulación, moderador, evaluador del proceso de enseñanza aprendizaje y orientador. Esta nueva forma de educar persigue que el aprendizaje se lleve a cabo, no

6 sólo dentro del centro educativo y el tiempo que dure la formación del alumnado, sino que sea un proceso que dure toda la vida. Por esto, el profesor ha de lograr que el alumno/a aprenda a construir sus propios conocimientos, que aprenda a aprender y a depender cada vez menos del docente. Tradicionalmente, el papel del profesor y/o el maestro se limitaba a transmitír una información determinada a los alumnos. Ahora, enseñar con las Tic, es más complejo; el docente ha de formarse para gestionar, organizar y atender de forma simultánea necesidades variadas, ofreciendo de forma continua asesoramiento, autorización y apoyo. Tanto docentes como estudiantes han de adaptarse a estos nuevos medios que traen consigo nuevas metodologías. A los alumnos y alumnas de hoy día les encantan las nuevas tecnologías, han nacido con ellas, las emplean a diario y con soltura para comunicarse con sus amigos y amigas, para escuchar música, ver cine; forman parte de su ocio y de su vida cotidiana. Ya es difícil encontrar un adolescente que no tenga un teléfono móvil con conexión a internet... Y les gusta aprender y estudiar utilizando herramientas multimedia, actividades interactivas, internet, etc.., prefieren una educación basada en las nuevas tecnologías rechazando de plano la antigua clase magistral. Nosotros los docentes, hemos de aprovechar esta baza para captar su atención y estimular su interés y su motivación. No olvidemos que lo más importante no es enseñar en sí, sino que los alumnos y alumnas aprendan. Hemos de enseñar a nuestros alumnos/as a construir su conocimiento, partiendo de la selección de información. Pero no se trata sólo de llenarles la cabeza de información, han de organizarla, criticarla, discriminar contenidos y por último convertirla en conocimiento relacionándola con los conocimientos ya adquiridos. Han de adquirir las competencias de aprender a aprender y de autonomía e iniciativa personal, desarrollando habilidades y capacidades que les permitan: Convertirse en conductores de su autoaprendizaje, lo que supone un aumento de

7 sus responsabilidades. Ha de aprender a identificar problemas y a encontrar la solución idónea, aunque siempre contando con el apoyo y el asesoramiento de su profesor o profesora. Adaptarse a un entorno que está modificándose continuamente, y que por lo tanto le va a exigir un aprendizaje continuo a lo largo de su vida. Trabajar de forma individual y en equipo, colaborando con el resto de sus compañeros y/o con otros grupos lejanos, y compartiendo conocimientos poniéndolos a disposición de los demás. Desarrollar un sentido crítico que le permita seleccionar y discriminar la información, así como organizarla para su utilización y estudio. Utilizar las nuevas tecnologías con soltura para comunicarse e intercambiar opiniones, dominando la comprensión lectora, la audiovisual y multimedia. Ahora bien, este cambio no se va a producir por el simple hecho de introducir ordenadores en el aula. El alumno/a no va a aprender más y a estar más motivado por sentarse delante de un ordenador. El docente debe seleccionar la tecnología adecuada, los recursos, el software, etc.., para diseñar experiencias educativas que propicien un mejor aprendizaje del alumnado. Es triste comprobar que existen centros educativos dotados con los recursos tecnológicos necesarios pero que los emplean con metodologías tradicionales, provocando la desidia y desconexión del alumnado, que en estos casos suele dedicarse a chatear en clase o navegar por la red sin control alguno. Por este motivo, es interesante que profesores y profesoras compartan experiencias referidas a la utilización didáctica de las Tic en el aula, para aunar esfuerzos, y que algo que en principio puede parecernos complicado, como es cambiar totalmente la metodología, no nos suponga un excesivo esfuerzo. En los centros educativos, la aplicación de las Tic se realiza en varios ámbitos: En la administración del centro. Se utilizan procesadores de texto para hacer

8 exámenes, actividades, elaborar actas de reuniones, informes, notificaciones a los padres, notas de los alumnos y alumnas, etc..; bases de datos para confeccionar horarios, hacer inventarios, registros diarios,gestión de bibliotecas, etc..; hojas de cálculo para llevar la contabilidad del centro, etc... Existen una serie de programas muy útiles, uno para Institutos de Enseñanza Secundaria Obligatoria (IES 2000), otro para Centros de Educación Infantil y Primaria (ESCUELA) y otro que sirve para todos los centros y que se utiliza para la gestión económica (GECE 2000) En la práctica docente. Para llevar a cabo explicaciones mediante presentaciones en Power Point, páginas web con actividades interesantes o información necesaria, software específico para determinadas áreas que permita realizar simulaciones o trabajar de forma interactiva, procesadores de texto para la redacción de trabajos o actividades, hojas de cálculo, etc... En las relaciones del centro educativo con su entorno. Se refiere al uso de la red para facilitar las relaciones tanto dentro del propio centro educativo como las relaciones entre éste y las familias del alumnado, o con otros centros educativos. Para poder aplicarlas, necesitamos: Ordenadores en número suficiente. Un conjunto de programas. Un coordinador Tic, así como un servicio de mantenimiento. Y lo fundamental, un equipo humano de profesionales que estén realmente interesados en adquirir habilidades y conocimientos para poder aplicar las Tic en su trabajo diario en el aula. Personas que con su esfuerzo y dedicación se formen para dar una educación de calidad a nuestros jóvenes. Todos sabemos que existen, aún, un gran número de docentes que no están interesados en la aplicación de las nuevas tecnologías al proceso de enseñanza aprendizaje, y que

9 prefieren seguir haciendo su trabajo como lo han hecho hasta ahora, pero, en la mayoría de los casos este desinterés no es realmente desinterés, sino miedo al cambio, a no ser capaces de dominar las nuevas tecnologías, miedo a que los propios alumnos y alumnas sepan más que nosotros. Pero esto no tiene por que ser así. Hemos de formarnos y ser competentes en materia digital y en el tratamiento de las comunicaciones y la información para conseguir trabajar a gusto en un entorno digital. Pensemos que no se trata de que nos convirtamos en técnicos informáticos o en expertos programadores, simplemente se trata de usar con soltura herramientas informáticas y aplicarlas a nuestro trabajo diario en el aula. En este sentido contamos con el apoyo de la administración y la ayuda de los demás compañeros. Con este fin se ha creado el Observatorio Tecnológico, que es un espacio de colaboración para el docente que se basa en la observación de la tecnología informática, tanto hardware como software, para aplicarla en los niveles educativos no universitarios. Esta destinado a docentes que tengan un nivel de usuario más o menos avanzado y que quieran saber más sobre las nuevas tecnologías para seguir aplicándolas en su aula e innovar, pero también pueden acceder a él profesores y profesoras principiantes en esto de la informática, que busquen ayuda para resolver dudas u orientación para introducir las Tic en sus aulas. La dirección es la siguiente: y el método de acceso muy sencillo. Podemos entrar como anónimo, invitado o registrarnos, aunque lo mejor es registrarnos porque así tenemos acceso a grupos de trabajo virtuales. Son muy interesantes las cuatro áreas temáticas de que consta: Tecnología educativa. En ella encontramos información básica sobre cómo configurar internet, correo electrónico, publicar páginas web, utilizar buscadores, configurar redes, proteger nuestro ordenador de virus, así como un análisis de los dispositivos del ordenador

10 que más se emplean en el aula (impresoras, monitores, tarjetas gráficas, discos duros, webcam, etc...). Software. En esta sección encontramos software libre y aplicaciones muy útiles para trabajar en el aula, para el mantenimiento de los equipos informáticos y para realizar funciones administrativas. Documentos. En esta sección podemos encontrar todo tipo de manuales, tutoriales, y bibliografía acerca de temas relacionados con el uso de las Tic en clase. Recursos tecnológicos. Es una sección muy interesante porque en desde ella podemos tener acceso a prácticas educativas desarrolladas por otros profesores y profesoras, además de talleres de multimedia, robótica,etc.. ; y multitud de juegos que podemos utilizar como recurso didáctico en diferentes áreas. Además podemos participar en foros para intercambiar opiniones, consultar a un experto sobre cuestiones concretas, compartir experiencias con compañeros de nuestra misma materia, etc... Se trata, pues, de un espacio de colaboración entre docentes, donde podemos encontrar el apoyo necesario para conseguir formarnos y convertirnos en el nuevo docente que demanda esta nueva escuela.

11 BIBLIOGRAFÍA Formación del profesor en tecnología educativa. Alonso, C., Gallego, D., Oikos Tau, Barcelona, Educación y nuevas tecnologías de la información y de la comunicación. Aznar Díaz, I., Hinojo Lucena, F.J., Grupo editorial universitario, Granada, Las nuevas tecnologías en la capacitación docente. Bautista García Vera, A., Visor, Madrid, Influencia y repercusión de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación en la educación. Bueno Monreal, Mª.J., Revista Bordón, Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria.

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