Jóvenes Alfabetizadores en el uso adecuado de las TIC s

Transcripción

1 DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PARA LA CULTURA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NICOLÁS GAVIRIA CAÑASGORDAS NIT CÓDIGO DANE GRUPO NGTIC Jóvenes Alfabetizadores en el uso adecuado de las TIC s "Hemos de preparar a los jóvenes para afrontar su futuro, no nuestro pasado" (A. Clark) Docente Orientador: Edinsson Chica Arango Especialista en gestión Informática INTEGRANTES DEL CLUB MANUELA OSORIO VERA MANUELA RODRIGUES CARDONA LUISA FERNANDA LOPEZ NAVALES YULIANA PATRICIA GUISAO GONZALEZ ANDRES CAMILO FLORES RIVERA EDIER ENRIQUE CAICEDO MOSQUERA CARLOS ENRIQUE PINEDA CASTAÑEDA DEISON FERNANDO BENITEZ USUGA YULY NATALIA MIRA PÉREZ BRIGITTE RESTREPO ARANGO SANTIAGO ARREDONDO GUISAO KEVIN FELIPE LOPEZ NAVALES ISABELLA RESTREPO RIVERA HILLARY DAYANA SEPÚLVEDA MARIN VANESA OSORIO VARGAS LAURA ALEJANDRA RESTREPO EDGAR MANCO USUGA LUISA FERNANDA GOMEZ VANEGAS LUISA MARÍA RAMÍREZ HERRERA SARA CRISTINA HENAO OSORIO DANIELA ANDREA CHICA GIRÓN RESUMEN Como alumnos de la I.E. Nicolás Gaviria, hemos experimentado desde el aula de clase(área de Tecnología e informática), la acogida y el interés que demostramos con nuestras aptitudes y actitudes en el uso de las TIC, y notamos que un porcentaje muy alto de los educadores son analfabetas digitales convirtiendo su clase en monótonas y aburridoras, no pasan delo tradicional, por tal motivo nos motivamos a conformar un CLUB de alumnos Facilitadores del uso de las TIC para capacitar docentes y Directivos en el municipio de Cañasgordas para que mejoren los ambientes de aprendizajes en el aula de clase, convirtiéndose en innovadores del uso correcto de las TIC. a. Categoría Estudiantes de la Educación Inicial, Básica o Media b. Título Jóvenes Alfabetizadores en el uso adecuado de las TIC s

2 Introducción A través de una serie de actividades en el aula de clase (discusiones socializadas, entrevistas, observaciones directas) se hace posible realizar un análisis, valoración e interpretación de la aptitud y actitudes que poseemos los estudiantes ante las TIC, de la I.E. Nicolás Gaviria, ubicado en el municipio de Cañasgordas en el occidente Antioqueño, en su mayoría provenientes de hogares de pocos recursos, por consiguiente es difícil que posean un computador personal en casa; la mayoría de nosotros manipulamos estos equipos, en los ambientes escolares, que representan en ellos un lugar donde los jóvenes pasan sus horas de clase interactuando con el uso de las TIC en el área de Tecnología e informática, mejorando así los ambientes de aprendizajes, cambiando el mal uso que nosotros le dábamos; como pasar jugando con software con un contenido violento, percibiéndose así el maltrato verbal entre nosotros los jóvenes, esto poco a poco a mejorado entre la comunidad educativa; otro de las razones de nuestro uso en el computador son las redes sociales y el chat, quienes no le damos un uso adecuado para mejorar nuestro rendimiento académico, por tal motivo desde el año 2005, se están orientando desde el área de Tecnología e Informática sobre el uso correcto de las TIC. Pero la realidad el problema se presenta en un 90% de los educadores, se ubicaban en la categoría de analfabetas digitales, debido a que nunca tenían ni experiencia con las máquinas, sienten una especie de neofobia al pensar que con solo tocar las unidades pueden dañarlas, convirtiendo su clase en forma tradicional del uso de tiza y tablero. Por tal razón es recomendable proporcionarles un taller de sensibilización y capacitación para un mejor aprovechamiento en el uso de las TIC, donde se les permita a los participantes (docentes y Directivos); tener una interacción total con este tipo de recurso, que pueden ser tan beneficiosos en el ámbito educativo y al mismo tiempo se les suministre una información adecuada sobre el uso de las TIC por parte de un grupo de alumnos de la institución que serán facilitadores del buen uso de las TIC, en la comunidad educativa del municipio de Cañasgordas. Población: La población beneficiará directamente son aproximadamente 150 docentes y 15 Directivo (ya que estos recibirán directamente la capacitación del uso de las TIC en el aula de clase; los beneficiaron indirectos aproximadamente son 2000 estudiantes de todas las instituciones Educativas del municipio, ya que con el material que realicen los profesores y la buena implementación de las TIC, mejoraran los ambientes de aprendizaje en todas las aulas del municipio de Cañasgordas. Problema o necesidad: La enorme inversión que está haciendo nuestro país al dotar de tecnología de punta las salas de clases, casi todas las instituciones educativas, más aun en el departamento de Antioquia donde la relación de computador por alumno es de 14 a uno, donde ya en el pasado, cuando llegaron los primeros computadores, en algunos establecimientos se guardaron en cajas durante meses para que no se estropearan. Y los pocos que capacitaron solo utilizan mecánicamente los programas para su aplicación y no trascienden más allá, y además un % muy alto de los docentes no son capacitados en el uso adecuado de las TIC en el aula de clase, por eso hoy en día nuestro desafío: es sensibilizar y capacitar a los profesores, sobre todo a estos que tendrán que usar y velar por el uso de la TIC. Pero también es un desafío para los directivos, porque aquí hay un tema de liderazgo respecto al uso de las tecnología que va a constituir un factor de éxito para la escuela. Aquellos establecimientos que sepan sacarle provecho a los nuevos recursos, van a tener claramente mejores resultados. Si el profesor no pone su intención y no es capaz de dedicarle tiempo y hacer de las TIC una herramienta útil para mejor los ambientes de trabajo tienen que poner parte de su tiempo a preparase para utilizar estas herramientas, difícilmente tendrán los logros esperados. Objetivos de la experiencia o recurso: OBJETIVO GENERAL: Capacitar a los docentes y Directivos del municipio de Cañasgordas por el grupo de alumnos facilitadores el buen uso de las TIC como herramienta primordial en la alfabetización digital para mejorando así los ambientes de aprendizaje del aula de clase en el municipio de Cañasgordas. OBJETIVOS ESPECIFICOS

3 Conformar un grupo de alumnos de la I.E. Nicolás Gaviria que dominen y utilicen las TIC en su vida personal y escolar, para que se han facilitadores para toda la comunidad educativa del municipio de Cañasgordas. Capacitar a los docentes en la utilización adecuada de software libre como herramienta transversal en relación con su contexto. Realizar material didáctico por parte de los Directivos y profesores como eje trasversal del aprendizaje para mejorar los ambientes de trabajo en el aula de clase. Sensibilizar a la comunidad educativa del municipio de Cañasgordas para desarrollar aptitudes y actitudes hacia el uso de las TIC s. Metodología:Nuestro trabajo, que no es sólo cuestión de hacer formación sino plantearla bajo diferentes principios bajo los que se ha realizado. Y a ello nos centraremos en el presente apartado. Resta (2004) en un informe para la UNESCO, señala que para abordar la capacitación de los profesores en las TICs, es necesario comprender una serie de aspectos que sobresalen a los meramente instrumentales, y que podríamos considerar como previos al abordaje de los aspectos formativos, en concreto nos indica que es importante reflexionar y tener en cuenta lo siguiente: El impacto de la tecnología en la sociedad global y sus repercusiones en la educación. El amplio conocimiento que se ha generado acerca de la forma en que los individuos aprenden y las consecuencias que ello tiene en la creación de entornos de aprendizaje más efectivos y atractivos, centrados en el alumno. Las distintas etapas del desarrollo docente y los grados de adopción de las TICs por parte de los profesores. La importancia del contexto, la cultura, la visión y liderazgo, el aprendizaje permanente y los procesos de cambio al momento de planificar la integración de las tecnologías a la capacitación docente. Las habilidades en el manejo de las TICs que los docentes deben adquirir tanto en lo que refiere al contenido como a la pedagogía, los aspectos técnicos y sociales, el trabajo conjunto y el trabajo en red. La importancia de desarrollar estándares que sirvan como guía para la implementación de las TICs en la formación docente. Las condiciones esenciales para una integración efectiva de las TICs en la capacitación docente. Las estrategias más relevantes que deben tomarse en cuenta al planificar la inclusión de las TICs en la capacitación docente y al dirigir el proceso de transformación." (Resta,2004, 14). Desde nuestro punto de vista, uno de errores más significativos que se ha cometido en la formación del profesorado, es que se ha tenido una visión demasiado técnica e instrumental en su formación. Por ponerlo en términos muy concretos, con este proyecto se pretende formarlos en las múltiples opciones de software libre que existe en la red y que sepan incorporarlos a la práctica didáctica-curricular, y transformar y crear entornos diferenciados para el aprendizaje, y no exclusivamente para tareas administrativas y organizativas. A ellas creo que se debe incorporar otra que es la comunicativa, como consecuencia de las diversas herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica, que en la actualidad están apareciendo asociadas a Internet, y que requiere un comportamiento diferente del profesor al realizado en la comunicación presencial. Es decir, lo que llamábamos allí la atención, y lo seguimos haciendo, es que si queremos que los profesores sean competentes para incorporar las TICs a situaciones educativas, y no meramente estéticas y administrativas, debemos de formarlos en un amplio abanico de capacidades y competencias, que superen con crece el mero dominio técnico e instrumental sobre las mismas. Sin que ello signifique que el profesor no debe ser competente en su manejo, debe serlo, pero a ciertos niveles, por lo general la competencia de usuario, será suficiente. La tecnología debe integrarse dentro de un contexto. "Enseñar a los futuros docentes a utilizar las herramientas que ofrece las TIC en el buen uso de ellas para mejorar los ambientes de aprendizaje en las aulas de clase y experimentar dentro de entornos educativos haciendo un uso innovador de la tecnología, y

4 que sea una actividad puntual y cerrada, sino que más bien debe ser un proceso continuo, en función de los medios tecnológicos y de las necesidades que le vayan surgiendo al profesor. Resultados: A pesar de que solo llevamos ejecutado un 45% del proyecto tenemos los siguientes resultados: Conformar el grupo de alumnos Crear conciencia en los educadores del municipio en recibir de forma voluntaria este proyecto. Ya se capacitaron en los dos primeros módulos a los docentes del municipio. Que los Directivos y docentes se enteren que lo importante no sólo el manejo y la comprensión de las TICs, sino que ellos comprenda que las TICs le permiten hacer cosas diferentes y construir escenarios diferentes para el aprendizaje de los alumnos. Conclusiones: Se obtiene primeramente como conclusión que, en la mayoría de los casos los profesores presenta un grado de analfabetismo digital, poseen un vago conocimiento sobre la aplicabilidad de las tics ya que según los resultados obtenidos en las encuestas y en los dos primeros módulos de capacitación realizada, el tema tratado no es relevante para los profesores en los actuales momentos (el 70 % de los encuestados, no han participado en ninguna actividad de formación sobre este tema en los últimos tres años). siguen manteniendo aún el enfoque tradicionalista de la educación, principalmente en las área diferentes de tecnología e informática, sin alterar de ningún modo su praxis docente educativa, lo que genera a su vez, una desarticulación con la realidad que hoy se vive, ya que nuestra sociedad y el mundo entero se encuentra actualmente invadida por las nuevas tecnologías e informaciones científicas que las avalan cabe destacar, que, durante lo que se lleva de la aplicación del proyecto, se verifico el entusiasmo de los docentes hacia la aplicabilidad de las tics dentro del sistema educativo en un 100%. Los encuestados consideraron que las tics son un recurso importante para la mejora de la enseñanza en las instituciones educativas colombianas y del mundo entero. No obstante, la actitud de algunos profesores con respecto a los objetivos planteados por el MEN, con relación a los adelantos tecnológicos y la aplicabilidad de los mismos en el aula de clase, dejan a un lado las buenas intenciones de querer dar un cambio veraz y eficaz con respecto a la educación del futuro, ya que, se prefiere seguir en el actual sistema tradicionalista y rudimentario de la educación, muchas veces olvidando el verdadero sentido de lo que es la educación. solo se ha logrado el primer peldaño de la escalera, en cuanto al alcance de la presente proyecto, donde se requiere mayor dedicación, entrega, motivación, evaluación para conocer sus bondades y limitaciones, sin dejar a un lado, el cambio que debe tener el profesor antes los actuales retos educativos que hoy día se presentan. la introducción de nuevas tecnologías es uno de los mayores desafíos del sistema educativo actual. La inclusión de las TIC como un medio o herramienta de ayuda en el desarrollo óptimo de la educación, está generando profundos cambios que incluye las formas de acceder a cualquier información por parte de los docentes. sólo queda por parte del docente, tomar una concienciación crítica reflexiva con los actuales procesos y cambios que se vienen dando en la educación de hoy, implementando nuevos medios de enseñanza y aprendizaje, permitiendo al alumnado conocer, aprender y adquirir un mejor desarrollo de aptitudes y actitudes que permitan en pleno su desarrollo, su desenvolvimiento en esta sociedad que cambia al ritmo de las continuas necesidades de las generaciones presentes y futuras; ya que nosotros como alumnos podemos formar parte activa del cambio de paradigmas en la nueva forma de utilizar las tic como eje trasversal en tosas las áreas del currículo. Dificultades: La no colaboración con la administración municipal en la secretaria de educación para ceder el tiempo y los espacios físicos para las capacitaciones de los docentes como las salas de informática.

5 En un principio la desconfianza por parte de los profesores por recibir capacitación de sus propios alumnos. La mala conectividad para trabajar en on-line para ciertos programas. Referencias bibliográficas (estas ultimas deben seguir las normas APA). RESTA. P. (cood) (2004): Las tecnologías de la información y la comunicación. CABERO, J. y otros. (1999): La formación y el perfeccionamiento del profesorado en nuevas tecnologías, en FERRES, J. y MARQUÉS, P. (coords): Comunicación educativa y nuevas tecnologías, Madrid Praxis, 36/21-36/32. GARCÍA-VALCÁRCEL, A. y TEJEDOR, J.(2005): Condiciones (actitudes, conocimientos, usos, intereses, necesidades formativas)a tener en cuenta en la formación del profesorado en TIC, Enseñanza, 23,