FORMATO SUGERIDO DE PROGRAMA OPERATIVO PARA LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA (Colegio de Ciencias y Humanidades)

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1 DATOS DE LA INSTITUCIÓN FORMATO SUGERIDO DE PROGRAMA OPERATIVO PARA LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA (Colegio de Ciencias y Humanidades) Nombre: COLEGIO MADRID BACHILLERATO CCH Clave DATOS DEL PROFESOR Nombre: Fecha de elaboración Junio 2013 MVZ Tania Rebeca Mena Sánchez, BM Eduardo Rodríguez y M en C. Patricia Tomasini Ortiz Fecha de revisión final y firma del Director Técnico Dictamen DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre: ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA HUMANA Clave: Optativa/obligatoria Obligatoria Ciclo lectivo: Horas por semana: 2 Horas teóricas 1 Horas prácticas 1 Plan de estudios: 96/M03 * Grupo (s): 3010, 3020, 3030 y 3040 Clases por semana: 1 PROPÓSITOS U OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO (para consultar el programa indicativo oficial remítase a la Dirección Técnica de su institución, o bien, a la página electrónica del CCH. La asignatura pretende que los alumnos construyan de manera intencionada y ordenada conocimientos que constituyan las bases científicas para descubrir y analizar los problemas prioritarios de salud, propiciando así la creación y el fomento de hábitos, habilidades y actitudes favorables a la salud individual y colectiva en aspectos cotidianos. Por sus contenidos y metodología, se espera que el alumno integre de manera equilibrada la formación científica, la humanística y la social, favoreciendo así la relación con las demás asignaturas del plan de estudios. Asimismo, la asignatura les ofrece elementos para comprender los cambios biopsicosociales que experimentan durante la etapa de la adolescencia, que corresponde a la edad de la mayoría de los estudiantes de este ciclo. * Plan 96 del CCH modificado en

2 PLANEACIÓN GLOBAL CALENDARIZACIÓN DE UNIDADES Y CÁLCULO DE HORAS, CLASES Y PRÁCTICAS UNIDADES HORAS CLASES TEÓRICAS CLASES PRÁCTICAS TOTAL TEÓRICAS PRÁCTICAS NÚMERO FECHAS NÚMERO HRS. FECHAS PRIMER BIMESTRE del 3er SEMESTRE DE AGOSTO 5 AL 30 DE SEPTIEMBRE DEL DE AGOSTO 5 AL 30 DE SEPTIEMBRE DEL 2013 SEGUNDO BIMESTRE del 3er SEMESTRE DE OCTUBRE AL 29 DE DE OCTUBRE AL 29 DE NOVIEMBRE NOVIEMBRE TOTALES (30 HORAS) OBSERVACIONES SISTEMA DE EVALUACIÓN ELEMENTOS Factores por evaluar Periodos de evaluación y unidades por evaluar DESCRIPCIÓN Trabajo en clase.- Trabajos de computación.- Exposiciones.- Ejercicios de campo.- Exámenes parciales.- Examen Bimestral. 1ª evaluación del 18 al 30 de del ª evaluación del 19 al 29 de del Criterios de exención Asignación de calificaciones El alumno debe tener un promedio total en los 2 bimestres de 7.0 para poder exentar Trabajo en clase, laboratorio y computación 20% Tareas % Exámenes parciales % Examen Bimestral.. 30% 2

3 PLANEACIÓN DE UNIDAD Unidad/Tema Número I PROPÓSITO Que los alumnos adquieran los conocimientos básicos sobre la estructura y la organización del cuerpo humano para la comprensión de nuestra anatomía. Aprendizajes Objetivos: Los alumnos: Definirán qué son: Anatomía, Fisiología e Higiene Explicarán qué son los niveles químico, celular, Tisular, orgánico y sistémico. Y diferenciar entre ellos, dando ejemplos. Planos anatómicos En un modelo señalar qué son: el plano coronal (anterior y posterior) el plano transversal (superior e inferior) el plano sagital ó longitudinal (derecha e izquierda) los segmentos cabeza, tórax y abdomen Explicar qué se entiende por: proximal. distal interno. externo. profundo. superficial. Temática Tema 1. DEFINICIONES Y NIVELES DE ORGANIZACIÓN 1. Definiciones generales de la materia en las que nos apoyaremos para desglosar cada uno de los temas. 2. Niveles de organización (celular, tisular, orgánica, sistémica, etc.) 3. Planos y conceptos empleados en anatomía como referencia de las interrelaciones corporales. programadas Semana de agosto 2 h. Semana de agosto 2 h Estrategias Mostrara imágenes de los diferentes niveles de organización y los aparatos y sistemas que comprende el cuerpo humano. Relacionar los conceptos anatómicos con los principios unificadores, que se manejan en Biología. Mostrar imágenes para identificar los planos del cuerpo humano y las referencias empleadas en anatomía reales 3

4 Aprendizajes Los alumnos: Enumerarán los aparatos y sistemas del cuerpo humano determinando cuántos podemos tener. Enumerarán las principales funciones de los sistemas más importantes del cuerpo humano Conocerán algunas de las interacciones entre los diferentes aparatos y sistemas del cuerpo humano Señalarán algunos de los cuidados generales que deben tener para cada aparato y sistema de su cuerpo. Aplicarán habilidades para la búsqueda de información bibliográfica y en internet y para la explicación breve de sus trabajos documentales. Describir la estructura y función general de los epitelios. Los alumnos: Enumerarán, en orden, los componentes del sistema digestivo Definirán nutrición determinando su importancia Determinarán la función de cada componente del sistema y su papel en la nutrición. Identificarán los principales componentes del sistema digestivo y su papel en el proceso de la digestión Temática Tema 2. APARATOS Y SISTEMAS 4. Principales sistemas y aparatos que permiten el funcionamiento del cuerpo humano. 5. Descripción de los principales sistemas y aparatos del cuerpo humano, sus funciones y relaciones generales. (muscular, esquelético, respiratorio, digestivo, cardiovascular, reproductor, nervioso, endócrino, urinario e inmunológico) Tema 3. NUTRICIÓN Y SISTEMA DIGESTIVO 6. Nutrición y su importancia para el mantenimiento del cuerpo humano 7. Componentes del sistema digestivo y su papel en la nutrición humana. programadas Semana de agosto 2 h Semana de agosto 2 h Semana de 2 h Semana de Estrategias Mediante una lluvia de ideas-discusión grupal, enumerar en un listado los principales aparatos y sistemas del cuerpo humano y sus funciones generales. Asignación por equipo, de un tema (señalados en el rubro de temática ) para elaborar carteles en clase sobre los aparatos y sistemas conteniendo: a. Principales componentes (tipos de células u órganos que lo componen) b. Funciones más importantes (funcionamiento y su relación con otros sistemas y aparatos) c. Cuidados generales Exposición breve en clase, de sus carteles Enumeración de los órganos digestivos más importantes, desde la boca hasta el ano. Función de los componentes del sistema digestivo Disección para ver los componentes del sistema en un conejo La práctica de biología de biomoléculas y nutrición está más o menos en la semana 7 Relacionar el tema de nutrición con la práctica de biomoléculas de Biología. Describir lo que sucede en cada parte del sistema digestivo en cuanto a la digestión y absorción de nutrientes. reales 4

5 Aprendizajes Temática programadas Estrategias reales Identificar los componentes del sistema cardiorespiratorio. (atrios, ventrículos, septum, etc.), los grandes vasos asociados al corazón (vena cava superior e inferior, venas pulmonares, tronco pulmonar y aorta) y las válvulas cardiacas mencionando cuál es su función. Explicar cuál es el sentido de la circulación de la sangre dentro del corazón y en el organismo Mencionar qué tipo de sangre manejan las cavidades derechas e izquierdas del corazón. Explicar cuáles son y en qué consisten las fases del ciclo cardiaco. (Sístole, vaciamiento y diástole llenado). Diferenciar entre sistema circulatorio mayor y menor, haciendo énfasis en las diferencias anatómicas y fisiológicas de vasos y capilares. Explicar cuál es la función de los vasos coronarios. Describir y tomar el pulso y la presión arterial. Describir el origen de algunos problemas frecuentes del sistema cardiorespiratorio y la relación que tienen con el cuidado general y el entorno que nos rodea TEMA 4. SISTEMA CARDIORESPIRATORIO 8. El corazón como bomba hidráulica 9. Oxigenación sanguínea 10. La circulación sanguínea 11. Ciclo cardiaco 12. Problemas del sistema cardiorespiratorio Semana de 1ª evaluación bimestral del 18 al 30 de del Semana de Semana 9 30 de 4 de octubre Empleando imágenes anatómicas: Iniciar con intercambio gaseoso y componentes del sistema respiratorio para determinar la oxigenación sanguínea y describir al corazón como bomba. Hacer énfasis en la unidad del sistema que, por costumbre, se separa en dos sistemas independientes. Describir la localización de los grandes vasos y flujos del sistema cardiovascular y hacer que lo localicen en láminas. Mencionar y localizar en esquemas los vasos que irrigan y drenan los principales segmentos del cuerpo. Toma de frecuencia cardiaca y presión arterial, explicando por qué se dan y a que se refieren las medidas o cifras. Comparar las lecturas normales con las patológicas. Tomar presión y pulso a un deportista y un sedentario, un fumador y uno no fumador, etc. y comparar las lecturas en reposo y después de hacer ejercicio. Relacionar la circulación sanguínea con la respiración y su frecuencia, así como con la actividad física y con el daño pulmonar por tabaquismo y/o contaminación. Reconocer las estructuras cardiacas y de los vasos sanguíneos disecándolas Proyectar animaciones (You tube) del funcionamiento cardiorespiratorio. 5

6 Aprendizajes Temática programadas Estrategias reales Explicar qué es el Sistema Nervioso * Dónde está localizado todo el sistema nervioso. * Cuáles son las estructuras óseas que lo protegen y cuál es su célula funcional. * Explicar la función de: oligodendrocitos, astrocitos, microglia y células de Schwann. * Definir y explicar cuál es la función de los neurotransmisores * Explicar qué son las neuronas sensitivas y cuales las neuronas motoras. * Explicar brevemente las características de un arco reflejo (son a nivel de la médula espinal, son inconscientes) * Explicar y definir qué es la sinapsis (todos los eventos fisicoquímicos que suceden a nivel de la hendidura sináptica para que el impulso nervioso pase de la primera neurona a la segunda neurona). Te CLASIFICACIÓN DEL SISTEMA NERVIOSO Teoría * Explicar la clasificación del Sistema Nervioso: Sistema Nervioso Central Cerebro ó Encéfalo, Cerebelo, Tallo Cerebral, Médula Espinal. Sistema Nervioso Periférico Nervios espinales ó Raquídeos. * Explicar la diferencia entre SN Central y SN Periférico. * Explicar cuál es el objetivo de la barrera hematoencefálica * Mencionar cuál es la función del líquido cefalorraquídeo (amortiguar los movimientos del SN central) Reconocer las diversas estructuras del sistema nervioso central y disecarlas Buscar 3 animaciones de SINAPSIS y escribir la dirección de Internet donde la encontraron para corroborar la información. * Mencionar 8 ejemplos de síntomas y signos que Tema 4. SISTEMA NERVIOSO GENERALIDADES DEL SISTEMA NERVIOSO Localización y componentes del sistema nervioso y estructuras que lo protegen. Definiciones de neurona, glía, nervio, tracto, ganglio, impulso nervioso y neurotransmisor. estructura tiene una neurona (Dendritas, botón ó terminal postsináptica, cuerpo neuronal, axón y mielina) Diferencias entre los tractos y neuronas sensitivas y motoras (localización y funciones generales) Componentes neuronales y forma de transmisión de impulsos nerviosos (fibras rápidas y lentas). Papel de la glía y demás células acompañantes. FUNCIONES DEL SISTEMA NERVIOSO Conceptos de Sistema nerviosos central y periférico. Diferencias en cuanto a estructura general. Protección y sostén del SNC (cráneo y columna vertebral) Semana de octubre Semana de octubre Semana de octubre Semana de octubre 1 de 6

7 traducen daño neurológico en una persona. * Enumerar las funciones del cerebelo (coordinación muscular, conservación de la postura, equilibrio) * Enumerar las características funcionales de la corteza cerebral ( es voluntaria, consciente, se realiza el trabajo fino, como leer, bordar, recibe información, la analiza, la localiza, toma una decisión, y envía la orden de trabajo) * Diferenciar entre materia gris y blanca (gris: conjunto de cuerpos neuronales. Blanca: son los axones de esos cuerpos neuronales). Teoría y Práctica * Enumerar las funciones de los diferentes lóbulos de la corteza cerebral: Frontal: funciones intelectuales superiores (comprensión, comparación, análisis, síntesis, razonamiento). Lenguaje, Parietal: áreas motoras y sensitivas. Temporal: área auditiva y de compresión del lenguaje. Occipital: área visual. * Explicar las funciones del Sistema Límbico (emociones y sentimientos; amor, tristeza, angustia, rabia) * Mencionar la función de los 2 hemisferios cerebrales Hemisferio izquierdo: habla y lenguaje; habilidades numéricas, habilidades científicas, solución de problemas lógicos, razonamiento). Hemisferio derecho: habilidades musicales, habilidades artísticas, imaginación, espiritualidad, sentimientos, emociones. examen parcial EXPOSICIONES: * Definir qué es una droga (cualquier sustancia química que origina cambios fisiológicos, emocionales o de comportamiento en una persona que la consume). * Definir fármaco dependencia. (Adicción ) (se caracteriza por el impulso irreprimible de tomar el fármaco en forma continua, para experimentar los efectos de comportamiento y efectos psíquicos, o para evitar el malestar producido por la privación) * Definir qué es Tolerancia. Componentes de los sistemas central y periférico. Definición y funciones de líquido cerebro-espinal, meninges, barrera hematoencefálica. Funciones generales de los componentes del sistema nervioso central y periférico. Funciones generales de los hemisferios cerebrales, principales áreas de los mismos y su importancia en los procesos de pensamiento y habilidades. CLASIFICACIÓN DROGAS Y SU EFECTO SOBRE EL SISTEMA NERVIOSO Efecto de algunas drogas de uso común sobre las funciones y estructuras cerebrales. (seminarios) Semana de Semana de 7

8 * Definir qué es síndrome de abstinencia. * Clasificación de las drogas según la ley (drogas lícitas: alcohol, tabaco, anfetaminas. Drogas ilícitas: cocaína mariguana, etc. * Presentar la clasificación de las drogas por sus efectos: Estimulantes: cocaína, Ice, anfetaminas y metanfetaminas, éxtasis, speedball) Depresoras: barbitúricos, alcohol, heroína. Alucinógenas: LSD, PCP (polvo de angel) peyote, Narcóticas: Opio, morfina, heroína, codeína. Inhalantes: acetona, tolueno, benceno, metileno. Cannabis: mariguana, hashish Trabajo * Enumerar de las droga s Estimulantes y Depresores Efecto nocivos a corto y largo plazo. Intoxicación Abstinencia * Enumerar las drogas Alucinógenos y Narcóticos Efectos nocivos a corto y largo plazo. Intoxicación y sobredosis Abstinencia Semana de Semana de BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y DE CONSULTA Audesirk T, Audesirk G y Byers B E. Biología la vida en la tierra Prentice Hall. 4ª Edición. México Curtis, H. Biología Edit. Médica Panamericana. 4 ª Edición México Caron R, Faublas-Roy MJ y Fujère-Godin M. De la Tete aux Pieds, Biologie. Ed. HRW. Groupe Éducalivres inc. Canadá, 1997 Fawcett Bloom Tratado de histología 11ª Edición Ed. Interamericana Guyton and Hall Tratado de Fisiología Humana 11ª Edición Ed. Interamericana Hansen J T. Netter s Anatomy libro para colorear. Editorial Elsevier, 2010 Higashida B. Ciencias para la Salud Ed. Interamericana 1995 La Prensa Médica Mexicana Salud y enfermedad: ecología humana. Medicina Preventiva y social México, 2000 Artículos y escritos varios recomendados por los profesores durante el curso. RECURSOS DIDÁCTICOS Computadora Internet. Cañón Biblioteca. Laboratorio. Videocasetera. Proyector de acetatos. Proyector de diapositivas. Pizarrón. Material biológico diverso PRÁCTICA Materiales de laboratorio para disección y conservación del material biológico 8