INGLÉS NIVEL BÁSICO 1: OBJETIVOS Y CONTENIDOS

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1 OBJETIVOS INGLÉS NIVEL BÁSICO 1: OBJETIVOS Y CONTENIDOS Cuáles sn ls bjetivs del curs 1 del Nivel Básic? Al final del curs 1 del Nivel Básic el alumn es capaz de: Cmprensión auditiva Cmprender cnversacines muy breves sbre asunts ctidians persnales (saluds, despedidas, presentacines, agradecimients y disculpas), instruccines e indicacines sencillas. Cmprender l más relevante de l que se dice en gestines básicas (hacer cmpras, inscribirse en un curs, registrarse en un htel). Captar l más relevante de anuncis y mensajes breves. Cmprensión lectra Cmprender ntas, mensajes persnales crts (SMS, crres electrónics, pstales) y anuncis públics "Se vende". Cmprender y extraer la infrmación glbal y específica predecible de texts muy breves cn un vcabulari frecuente. Cmprender indicacines muy básicas para rellenar fichas e impress. Cmprender infrmación, instruccines e indicacines muy básicas breves y frecuentes en lugares públics (letrers y carteles en calles, tiendas, restaurantes y medis de transprte). Expresión ral Utilizar fórmulas habituales de crtesía (saludar, despedirse, presentar, agradecer, disculparse, interesarse pr persnas). Pedir y frecer bjets, favres y bjets ctidians. Pedir y dar infrmación persnal (nacinalidad, residencia, actividades, intereses, familia, amistades, tiemp, etc.). Realizar presentacines y descripcines sencillas de persnas, lugares, actividades e intereses. Expresión escrita Escribir ntas cn infrmación, instruccines e indicacines muy básicas relacinadas cn actividades ctidianas "busc pis". Escribir crrespndencia persnal muy sencilla (pstales) a partir de mdels. Escribir pequeñs texts sbre temas cncids cn frases sencillas relacinadas cn ls cnectres más básics "y,, per, prque". 1

2 CONTENIDOS Qué funcines teng que aprender? Para cnseguir ests bjetivs se aprenden a realizar las siguientes funcines lingüísticas: 1. Dar y slicitar infrmación general: Dar y pedir infrmación sbre el nmbre, edad, apellid, estad civil, nacinalidad, prfesión, númer de teléfn, dirección, crre electrónic... Pedir y dar infrmación sbre persnas (cupacines, familia, habilidades, gusts, aficines), hraris, fechas, cmidas, lugares (la escuela y el lugar dnde se vive), cantidades de aliments y bebidas... Preguntar y decir a quién pertenece alg. Describir persnas, estads anímics y físics simples. Referirse a accines habituales verdades universales. Referirse a accines que suceden en el mment que se habla. Describir persnas, bjets (prendas de vestir, mbiliari, un edifici y sus dependencias),situacines y accines. Hablar del clima. Lcalizar y ubicar en el espaci (bjets en el aula, casa, ciudad). Indicar la lejanía cercanía de alg alguien. Narrar y preguntar sbre un hech suces pasad. Enumerar en una explicación. Cmparar el presente y el pasad. Expresar ignrancia cncimient de un hech. Referirse a planes y pryects. Pedir y dar la palabra, interrumpir, dejar hablar, etc. 2. Expresar y valrar actitudes y pinines: Pedir y dar infrmación sbre gusts. Expresar cncimient descncimient. Pedir y dar infrmación sbre un estad sensación física y sbre la salud: frí calr, sueñ, hambre sed, sabr, bienestar malestar. Pedir perdón y perdnar. Expresar duda. Expresar acuerd desacuerd. Mstrarse a favr en cntra de una prpuesta idea. Expresar preferencias. 3. Persuadir, cnvencer: Pedir y frecer ayuda. Dar órdenes sbre actividad del aula. Slicitar y dar instruccines (direccines, llegar a un lugar). Pedir cperación. Slicitar la repetición de un mensaje que se hable más despaci. Preguntar y expresar el significad la traducción de una palabra expresión. Slicitar que se deletree una palabra nmbre prpi que n se ha entendid. Pedir mdulacines de la vz: que hable más alt, más baj, etc. Expresar bligación persnal. Pedir scrr. Expresar prhibicines. Sugerir actividades y reaccinar ante sugerencias. Cncertar una cita, quedar cn alguien. 4. Scializar: Saludar, respnder a un salud y despedirse. Presentarse, hacer presentacines y respnder a una presentación. 2

3 Pedir y dar infrmación sbre alguien. Dar las gracias y respnder a un agradecimient. Felicitar y respnder a una felicitación. Atraer la atención. Dar la bienvenida. Repetir un mensaje básic. Aceptar rechazar una invitación. Pedir disculpas. Qué tips de text se leen? Cartas persnales. Cartas frmales. Órdenes e instruccines: recetas, instruccines de us, indicacines para encntrar un lugar. Mensajes. Crre electrónic. Currículum vitae. Paneles y aviss. Hraris y calendaris. Letrers infrmativs, regulacines. Menús y cartas. Plans y callejers. Frmularis y cuestinaris. Prpaganda, fllets publicitaris. Artículs sencills de revistas y periódics. Cómics, tebes y viñetas. Hróscps. Guías turísticas, viajes, ci. Texts publicitaris. Páginas web. Narracines y descripcines de sucess presentes y pasads. Nvelas adaptadas. Qué tips de text se escuchan? Cnversacines de carácter clquial cn amigs, familiares, cmpañers. Cnversacines en lugares cm bancs, tiendas, agencias. Cnversacines pr teléfn. Mensajes del cntestadr autmátic. Entrevistas de trabaj. Infrmación de radi y televisión. Anuncis públics y publicitaris. Nticias breves. Previsines de tiemp. Qué tips de text se escriben? Cartas persnales. Mensajes. Crre electrónic. Paneles y aviss. Letrers infrmativs y nrmas. Frmularis y cuestinaris. Narracines y descripcines de sucess presentes y pasads. 3

4 Qué se trabaja en el text? Cn el fin de cmprender y prducir texts - se llama text a tda secuencia discursiva ral escrita - se analizan las prpiedades del text: Adecuación. Intencinalidad cmunicativa. Cntext y situación. Registr y nivel de lengua. Cherencia textual. Estructuración del cntenid. Ideas principales y secundarias. Selección léxica y funcines del lenguaje. Chesión textual. Elements prsódics y rtgráfics (entnación y puntuación). Recurss de recurrencia (prnmbres, elipsis de sustantivs, sinnimia, camps semántics...) Marcadres del discurs: à Marcadres espaciales (de ubicación). à Marcadres temprales (para expresar accines sucesivas). à Marcadres cnectres textuales entre racines crdinadas y subrdinadas. à Marcadres cnectres textuales de enlace y relación lógica entre racines párrafs. à Marcadres para mantener el discurs ral. Qué temas se tratan? Identificación persnal. Vivienda, hgar, ciudad y entrn. Actividades de la vida diaria. Tiemp libre y ci. Viajes. Relacines humanas y sciales. Salud y cuidads físics. Educación. Cmpras y actividades cmerciales. Alimentación. Bienes y servicis. Lengua y cmunicación. Clima, cndicines atmsféricas y medi ambiente. Ciencia y tecnlgía. Qué vcabulari se aprende? Identificación persnal: Léxic básic relacinad cn el carácter, las habilidades y la descripción física de las persnas. Léxic relacinad cn la vestimenta y accesris. Vivienda, hgar y entrn: La vivienda: tips, ubicación, partes y distribución. Mbiliari, bjets y utensilis. La ciudad: situación, partes, calles, edificis, espacis verdes y mnuments. Actividades de la vida diaria: Léxic relacinad cn las fraccines del tiemp: añs, meses, semanas, días, partes del día y la hra. 4

5 Léxic básic relacinad cn las actividades en la casa, en el trabaj en centrs esclares. Tiemp libre y ci: Léxic básic relacinad cn las actividades: deprtes, actividades culturales,... Lugares de ci: teatr, muse, playa Viajes: Medis de transprte. Nmbres de países. Relacines humanas y sciales: Léxic relacinad cn ls miembrs de una familia. Léxic relacinad cn la amistad, ls sentimients, el amr. Léxic relacinad cn el mund labral. Salud y cuidads físics: Partes del cuerp. Educación: Léxic relacinad cn las actividades del aula y material esclar. Cmpras y actividades cmerciales: Nmbres de bjets de us persnal más usuales. Establecimients cmerciales. Preci, mnedas, frmas de pag Alimentación: Léxic relacinad cn ls aliments y tips de envases. Nmbres de utensilis relacinads cn la cmida. Lengua y cmunicación: Léxic básic relacinad cn el aprendizaje de un idima. Diferentes idimas del mund. Medis de cmunicación: televisión, radi Clima, cndicines atmsféricas y medi ambiente: Fenómens atmsférics y climátics. Ciencia y tecnlgía: Léxic relacinad cn el teléfn. Léxic básic relacinad cn el rdenadr, Internet y trs medis de cmunicación. Qué se aprende sbre la cultura de ls países de habla inglesa? Identificación persnal: Nmbres y apellids más frecuentes. Númer y rden de ls apellids. Gests para saludar y despedirse. Vivienda, hgar y entrn: Tips de vivienda más cmunes. Aspects gegráfics básics. Actividades de la vida diaria: Cndicines de trabaj y búsqueda de emple. La puntualidad. Elements sciales. 5

6 Tiemp libre y ci: Actividades de ci y tiemp libre más cmunes. Referentes artístic-culturales. Celebracines y ceremnias más significativas. Viajes: Hábits cívics: nrmas de cnducción, etc. Destins turístics más ppulares. Relacines humanas y sciales: Uss y cstumbres de la vida familiar. La estructura familiar. Educación: Sistema esclar. Cmpras y actividades cmerciales: Hábits de cnsum. Alimentación: Gastrnmía y hábits de alimentación. Cmidas típicas para determinadas fiestas. Bienes y servicis: Hraris de tiendas, bancs, etc. Ciencia y tecnlgía: Presencia de las nuevas tecnlgías de la infrmación y de la cmunicación. Qué estructuras gramaticales se aprenden? Las cmpetencias lingüísticas de fnlgía, rtgrafía y gramática sn un medi para ayudar a cmunicarse y se adquieren a través de tareas en las que entre su us. Cn el fin de cmunicarse en el idima meta se aprenden a usar las siguientes estructuras gramaticales Cmpetencia fnétic-fnlógica Fnemas vcálics. Fnemas cnsnántics. Diferenciación entre vcales largas y crtas. Diferenciación entre frmas fuertes y débiles: was/were, can, have, t. Pautas básicas del ritm y la entnación. Prnunciación de fnemas grups fónics de especial dificultad. Cmpetencia rtgráfica y rtépica El alfabet. Crrespndencias más frecuentes entre grafías y fnemas. Us de mayúsculas (meses, días de la semana, nacinalidades, prnmbres persnales, nmbres prpis de persnas y lugares...). Us de ls signs de puntuación. Abreviaturas más frecuentes relacinadas cn el léxic de este nivel. Observacines elementales sbre la división de palabras al final de línea. Observacines elementales sbre cambis rtgráfics en la frmación del plural de ls nmbres y las frmas verbales del presente y del pasad. Las frmas verbales cn-ing y las palabras derivadas. Signs n alfabetizads de us &, $ y. Us del apóstrfe en la frma psesiva 's y cntraccines verbales. 6

7 Símbls fnétics del sistema fnétic internacinal. Cmpetencia gramatical La ración simple: El rden de ls elements en la ración simple: afirmativa (They live in France), negativa (They dn't live in England) e interrgativa (D they live in Paris?). Respuestas crtas: D yu like cffee? Yes, I d. Oración imperativa: Open the dr, please. La ración cmpuesta: Oracines de finalidad: t. Oracines crdinadas: and, but, s, then. Oracines de causa: because. Oracines temprales: when, befre, after. El sustantiv: Númer: - Singular (bk, watch) y plural regular (bks, watches). - Plurales irregulares más cmunes: child-children Géner: - Sustantivs más cmunes cn diferentes frmas para el masculin y femenin: uncle-aunt. - Sustantivs cn géner dual más frecuentes: teacher, student,. Prpis (Gerge, Ireland) y cmunes (man, cuntry). El genitiv sajón: I like Mary's car / the butcher's. Cntables (apple) e incntables (water). El adjetiv: Función predicativa: My car is red. Función atributiva: I like that red car. Grad psitiv: Jhn is tall. Grad superlativ: the...-est/mst... (Jhn is the tallest persn in the family) y cmparativ:...-er/mre... than (Jhn is taller than his father). El determinante: Artículs a/an (a car, an apple), the (the huse). Numerales: Ordinales (first, secnd,...) y cardinales (ne, tw,...). Cuantificadres; - Many, few, a lt, sme, any: There aren't many students in the classrm tday. - Little / much: We haven't gt much time. Demstrativs: this, these, that, thse. Psesivs: my, yur, his, My brther is a lawyer. Interrgativs y exclamativs: whse, which, what, El prnmbre: Persnales en función de sujet: I, yu, he, I saw Peter yesterday. Interrgativs: wh-series. Demstrativs: this, these, that, thse. Persnales en función de bjet: me, yu, him, I saw him yesterday. Psesivs: mine, yurs, his, That car is mine. El verb: Verbs primaris: be, have, d. Verbs mdales: can/can't. 7

8 Imperativ. La frma -ing después de verbs cm like, lve, hate,... I lve skiing. Tiemp verbal: - Presente simple: He ften cmes t Vitria. - Presente cntinu: He is living in Lndn at the mment. - Pasad simple: regular (I visited my parents last week) e irregular (We went t the cinema last night). - Presente perfect : I have never been t Alaska. - Presente perfect / pasad simple: I have been t the USA / I brke my leg last week. - Expresión de futur: Presente cntinu / be ging t: I am flying t New Yrk tmrrw / I am ging t paint the kitchen this week. Verbs existenciales: there is, there was/there are, there were. Wuld like t / like: He wuld like t meet new peple / He likes watching TV in the mrning. El adverbi: Expresines que dentan hra, día y fecha. Adverbis de lugar: here, there, far, near. Expresines temprales del presente: nw, tday... Expresines temprales del pasad: yesterday, last week,... Adverbis de grad: quite, very. Adverbis cmunes: carefully, slwly,... Adverbis de frecuencia: always, usually, never, Expresines de frecuencia: nce, twice a week,... La prepsición: Prepsicines simples de tiemp: in, n, at. Prepsicines simples de lugar: in, n, at, behind, between,... Prepsicines simples de dirección: frm, t, up, dwn, Cóm se aprende? Ls bjetivs de este curs se centran en el us efectiv del idima pr parte del alumn; pr tant, las actividades de clase y de autaprendizaje se centran fundamentalmente en aquellas a las que el alumnad tiene que enfrentarse en situacines de cmunicación real, est es, actividades de cmprensión, prducción, interacción y mediación. Para que el alumn desarrlle su capacidad de usar el idima y para que aprenda de una manera autónma se aplican: Estrategias de cmprensión Frmación de hipótesis basándse en ls prpis cncimients y experiencias, y teniend en cuenta el frmat y las ilustracines. Recncimient de ls snids e identificación cn sus crrespndientes grafías ( viceversa). Recncimient de las características de la lengua ral (entnación, ritm, pausas, mdulación de la vz) que ayudan a cmprender la intención del hablante. Observación y recncimient de elements paralingüístics (gests, psturas ) en el lenguaje ral. Observación y recncimient de ls cntenids y cnvencines culturales prpias del idima. 8

9 Identificación del significad de palabras descncidas a partir de sus cncimients, del sentid general del text de la frase, de la situación, del cntext, de su cncimient de tras lenguas, de claves gramaticales y léxicas. Utilización de estrategias persnales (subrayar antar palabras claves, hacer listas de palabras, de cnectres ). Utilización del diccinari después de frmar hipótesis sbre el significad de las palabras descncidas. Estrategias de expresión Reprducción de snids, pautas de entnación y de grafías a partir de mdels. Prducción de texts rales y escrits mediante la cmbinación de estructuras lingüísticas estudiadas. Utilización de estrategias cmpensatrias cm parafrasear, usar palabras de su prpi idima, cmdines, sinónims, etc. Análisis y autevaluación del éxit y de ls errres a través de las señales dadas pr ls interlcutres (repetición sin errr, gests la cnfianza en un mism. ) para la autcrrección y para refrzar Estrategias de interacción Us de frases estandarizadas de us frecuente (felicitar, saludar, despedirse, desear suerte ) tant de frma ral cm pr escrit. Mantenimient de la atención y bservación del cmprtamient del tr para pder cmprenderle mejr. Us de estrategias cmpensatrias para evitar silencis falls en la cmunicación: petición de ayuda, de repetición, de aclaración, emple del lenguaje n verbal, cambi de tema, us de expresines para darse tiemp a pensar y Cmprbación de la cmprensión del mensaje; petición de crrección al interlcutr aclaración de psibles malentendids. Estrategias de autaprendizaje Lcalización y us efectiv de recurss persnales (libr de text, diccinari persnal, ntas, etc.), recurss dispnibles en el centr (bibliteca, aula de recurss, etc.) y fuera de él (Internet). Identificación de las estrategias básicas para el aprendizaje del vcabulari, gramática, etc. y la utilización rápida y frecuente de la lengua aprendida. Us de estrategias cmpensatrias (parafrasear, emplear mímica, etc.), afectivas (tener cnfianza en un mism ante el errr, arriesgarse a realizar una tarea) y sciales (trabajar cn cmpañers, intercambi cn hablantes nativs, etc.) cn el fin de favrecer el aprendizaje. Us de estrategias de memrización (crear relacines mentales, mapas semántics.), cgnitivas (analizar, deducir, raznar ) y metacgnitivas (fijarse bjetivs, relacinar ls nuevs cncimients cn ls anterires ) para desarrllar las técnicas de estudi y trabaj. Participación en situación de cmunicación a través de las TICs (mensajes de móviles, chat, crres electrónics ). Detección de ls errres más frecuentes y análisis de sus causas. Aceptación del errr cm un element necesari en el prces de aprendizaje. 9

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