NE Tecnología y los ambientes de aprendizaje a distancia. Enseñanza abierta
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- Patricia Robles Lozano
- hace 8 años
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1 NE Tecnología y los ambientes de Actividad 2. Ambientes de aprendizaje a distancia. Enseñanza abierta Surgen por una política educativa generalmente. Son instituciones generalmente aprobadas por el gobierno para dar sus acreditaciones. Emplean diversos medios para la instrucción. Cuentan con grandes cantidades de estudiantes. 1
2 Enseñanza abierta Educación abierta Tipos de instituciones: Educación por correspondencia Instituciones autónomas Instituciones de doble modalidad Convenios de colaboración Consorcios internacionales Capacitación en el lugar de trabajo Educación a distancia Educación a distancia Es un medio para llegar a la enseñanza abierta. Es la forma mediante la cual los estudiantes pueden estudiar de modo flexible, lejos del autor pedagógico, según su tiempo y en el lugar de su elección, sin contacto personal con el profesor. Enseñanza abierta y educación a distancia Entre sus principales fines están: Aprendizaje para toda la vida. Equidad social y acceso. Eficacia en costos. Geografía. 2
3 Educación combinada o blended learning (bl) El blended learning consiste en: Una combinación entre la educación en línea y la educación presencial. Utilizan las nuevas tecnologías para llevar a cabo esta modalidad y multiplicar los beneficios. No hay una regla o fórmula específica de cómo hacer esta combinación. Es un proceso docente semipresencial. Elementos instruccionales del bl - Salón de clases tradicional, la educación cara a cara. - Tareas de lectura, utilizando libros de trabajo. - Contenido para aprendizaje autónomo. - Software para trabajo colaborativo. - Herramientas de soporte para la ejecución, como software, pruebas en línea, etc. - Video conferencias y audio conferencias. - Aprendizaje en línea usando el salón de clases virtual. - Instrucción en línea asincrónica, usando el correo electrónico, plataformas informáticas, foros de discusión electrónicos, etc. 3
4 Beneficios y desventajas del bl - Los estudiantes tienen alto nivel de satisfacción. - Flexibilidad del tiempo, controla tu ritmo de aprendizaje. - Uso de diferentes elementos simultáneamente, y nacen nuevas situaciones instruccionales y pedagógicas. - El principal beneficio es la unión de las dos modalidades. Desventajas: - Accesos a las plataformas. - Contenidos en plataformas no actualizados. - Poco desarrollo de contenidos. En línea o e-learning El enfoque pedagógico que se ha venido utilizando con mayor énfasis desde esta época es el constructivismo. Definición: es un sistema de teleformación que aprovecha las actuales infraestructuras de Internet e Intranet convirtiendo parte de éstas en un medio que permita la impartición de acciones formativas no presenciales, evidentemente sin la necesidad de que las partes implicadas coincidan en espacio y tiempo, proporcionando un abanico de soluciones que aúnan la adquisición de conocimiento, habilidades y capacidades (Rosenberg, 2001, citado por Herrera, 2008, p. 31). 4
5 Características de la teleformación - Mayor autonomía del estudiante a través del estudio independiente. - El proceso de enseñanza se centra en el aprendizaje colaborativo. - Significativo incremento de la cobertura. - Posibilidades de interacción y retroalimentación sincrónica y asincrónica. Aprendizaje móvil El aprendizaje en movimiento o m-learning muchos autores lo ven como una extensión o evolución natural del e-learning, que complementa o cubre un espacio faltante en el e-learning (Laouris citado en Herrera, B. (2208)) y tiene el potencial para hacer que el aprendizaje tenga mayor disponibilidad y accesibilidad que las herramientas con que cuentan los ambientes de esta modalidad de aprendizaje. 5
6 Características del aprendizaje móvil - Mensajes recibidos en los dispositivos móviles. - Comunicación instantánea a través de Internet. - Síncrona y espontánea. - Flexible en espacio y tiempo. - Posibles audio y video conferencias asíncronas. - m-learning es espontáneo, informal, privado, personal, propia para el aprendizaje situado, situaciones reales, etc. Aula remota - Se caracteriza por reproducir la enseñanza cara a cara. El aprendizaje está centrado en el profesor - El aprendizaje está centrado en el profesor. - La interacción existe entre profesor-estudiantes. - El espacio de estudio es apoyado por tecnologías como videoconferencias y estudios de televisión educativa. 6
7 Hipertexto Definición: escritura no secuencial, a un texto que se bifurca, que permite al lector elegir y que le sea mejor en una pantalla interactiva. El rol del aprendiz es activo, metacognoscitivo y autodidacta. Ventajas: - Apoya la formación de la cultura general. - Acceso a aprendizaje más universal. - Cambia la experiencia del autor (a menos hegemónico) y del lector (más completo). Hipermedia - Es un medio de comunicación y un recurso didáctico. - Requiere de un grupo de especialistas para su producción. - Los lenguajes multimedia tiene funciones semánticas, expresivas, comunicativas y didácticas. - Apoya el desarrollo de capacidades perceptivas y formas inéditas de simular, narrar y representar. - El diseño de materiales puede tener diversos enfoques pedagógicos. 7
8 Multimedia - Engloba todo entorno de comunicación capaz de permitir la combinación en un solo sistema de medios como la imagen, estática, en movimiento, analógica o digital, con el sonido y procesamiento de datos. - Facilita la difusión, la información, enriquece la comunicación, usa elementos lúdicos e individualiza la transmisión de contenidos. - Facilidad en el manejo, calidad en imagen y sonidos e interactividad, la relación y la investigación al navegar. Bibliografía Bates, A.W. (1999.) La tecnología en la enseñanza abierta y la educación a distancia. México: Ed Trillas. ISBN Mortera, F. (2006) Faculty best practices using blended learning in e-learning and face-to-face instruction. International Journal on e-learning. Vol. 5 (3). Herrera, B. (2008). Competencias aplicadas por alumnos de posgrado en la modalidad de educación en línea para el uso de dispositivos m-learning. Tesis de maestría, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. Monterrey, México. 8
9 Bibliografía Libro de buenas prácticas de e learning. Vega, García, R. Capítulo 2. El estado del arte del e learning. Recuperado el 30 de jun 2008 en Herrera, B. (2008). Competencias aplicadas por alumnos de posgrado en la modalidad de educación en línea para el uso de dispositivos m-learning. Tesis de maestría, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. Monterrey, México. Valeria, P. J. Revista Latinoamericana de Recursos Educativos. Volumen XVIII, Núm. 3 y 4, pp. 57. El hipertexto como recurso didáctico. Recuperado en 1 de jul de2008 en Créditos Diseño de contenido: Mtra. Adriana M. González, MTE Edición de contenido: Lic. Miriam Gómez Moore, MED Coordinador académico del área: Lic. Roberto Dessommes Zambrano Edición de texto: Lic. Dulce Camacho Diseño Gráfico: Miguel Angel Reynosa Castro, MANM 9
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