ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS DE LAREDO DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO THAT S ENGLISH PROGRAMACIÓN DEL CURSO INTERMEDIO 1

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1 ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS DE LAREDO DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO THAT S ENGLISH PROGRAMACIÓN DEL CURSO INTERMEDIO 1 (MÓDULOS 5 Y 6)

2 1. INTRODUCCIÓN 2. OBJETIVO GENERAL 3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR DESTREZAS 3.1. OBJETIVOS DE LA COMPRENSIÓN ORAL Objetivs generales de la cmprensión ral Objetivs específics de la cmprensión ral 3.2. OBJETIVOS DE LA EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORAL Objetivs generales de la expresión e interacción ral Objetivs específics de la expresión e interacción ral 3.3. OBJETIVOS DE LA COMPRENSIÓN DE LECTURA Objetivs generales de la cmprensión de lectura Objetivs específics de la cmprensión de lectura 3.4. OBJETIVOS DE LA EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITA Objetivs generales de la expresión e interacción escrita Objetivs específics de la expresión e interacción escrita 4. CONTENIDOS GENERALES BÁSICOS 4.1. CONTENIDOS NOCIONALES 4.2. CONTENIDOS SOCIOCULTURALES 4.3. CONTENIDOS LÉXICO-SEMÁNTICOS 4.4. CONTENIDOS SOCIOLINGÜÍSTICOS 4.5. CONTENIDOS FUNCIONALES 4.6. CONTENIDOS DISCURSIVOS 4.7. CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS 2

3 Cntenids gramaticales Cntenids rtgráfics Cntenids fnétics 5. METODOLOGÍA DIDÁCTICA 6. EVALUACIÓN 6.1. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 6.2. CRITERIOS PARA EVALUAR LAS DESTREZAS Cmprensión ral Expresión e interacción ral Cmprensión de lectura Expresión e interacción escrita Aspects curriculares mínims 6.3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 7. RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA 7.1. BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA 7.2. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA 7.3. RECURSOS EN INTERNET 8. PROGRAMACIÓN AUXILIAR DE CONVERSACIÓN 8.1 FUNCIONES DEL AUXILIAR DE CONVERSACIÓN 9. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 10. CONCRECIÓN DE PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS ACORDADOS Y APROBADOS RELACIONADOS CON EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO 11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 12. CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE. 3

4 1. INTRODUCCIÓN En tds ls idimas que se imparten en la Escuela Oficial de Idimas de Lared el curs Intermedi 1 tiene cm referente ls principis recgids pr el Cnsej de Eurpa en el Marc Cmún Eurpe de Referencia. Según las directrices del mencinad Marc Cmún Eurpe, el nivel crrespndiente al curs de Intermedi 1 es el A2+. El grad de cmpetencia cmunicativa de un alumn que ha superad el Nivel Intermedi se caracteriza pr ds aspects fundamentales: la capacidad de hacerse entender en una variedad de situacines y la capacidad de enfrentarse a prblemas ctidians n prevists de anteman, primer estadi en el us independiente de la lengua. El curs Intermedi 1 pne las bases hacia esta autnmía, que lueg desarrllará y asentará el Intermedi 2. En este sentid, el Nivel Intermedi en su curs Intermedi 1 refleja un enfque rientad a la acción basad en un mdel de lengua entendida cm us de la misma. Dicha rientación casa cn la aspiración de nuestrs alumns: alcanzar un dmini práctic y cmunicativ del idima, capacitand al alumnad para desenvlverse en situacines de cmunicación real. 2. OBJETIVO GENERAL El curs Intermedi 1 tiene cm finalidad principal capacitar al alumn para utilizar el idima cn cierta seguridad y flexibilidad, receptiva y prductivamente, tant en frma hablada cm escrita, en situacines ctidianas y mens crrientes que requieran cmprender y prducir texts en lengua estándar, cn estructuras habituales y un repertri léxic suficientemente cmún, n muy idimátic, y que versen sbre temas muy generales, ctidians en ls que se tiene un interés persnal. 3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR DESTREZAS 3.1. OBJETIVOS DE LA COMPRENSIÓN ORAL OBJETIVOS GENERALES DE LA COMPRENSIÓN ORAL Cmprender el sentid general, la infrmación esencial, ls punts principales y ls detalles más relevantes en texts rales claramente estructurads y en lengua estándar, articulads a velcidad lenta media y transmitids de viva vz pr medis técnics, siempre que las cndicines acústicas sean buenas y se pueda vlver a escuchar l dich. 4

5 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA COMPRENSIÓN ORAL Cmprender descripcines sencillas que versen sbre asunts cncids en ls que se tiene un interés persnal. Cmprender indicacines y órdenes cncretas. Identificar ls punts principales de cnversacines n excesivamente largas que versen sbre temas actuales cncids siempre que estén frmuladas en lengua estándar de frma clara. Cmprender cn ciert detalle texts rales tales cm mensajes grabads anuncis públics en lengua estándar, bien articulads y estructurads, a una velcidad nrmal. Cmprender infrmacines sencillas en situacines de la vida ctidiana. Cmprender infrmación sencilla de carácter técnic, cm las instruccines de us de aparats ctidians. Cmprender las ideas principales de narracines breves en lengua estándar sbre temas ctidians OBJETIVOS DE LA EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORAL OBJETIVOS GENERALES DE LA EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORAL Prducir texts rales bien rganizads y adecuads al interlcutr y prpósit cmunicativ, y desenvlverse cn una crrección, fluidez y espntaneidad que permitan mantener la interacción, aunque a veces resulten evidentes el acent extranjer, las pausas para planear el discurs crregir errres y sea necesaria cierta cperación pr parte de ls interlcutres OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORAL Describir persnas u bjets cncids de su interés de manera clara. Describir de manera sencilla sueñs, sentimients, planes y metas. Transmitir infrmacines sencillas sbre temas ctidians y dejar clar qué punt es el más imprtante para el hablante. Cntar histrias sencillas sbre temas cncids. Frmular hipótesis de manera cmprensible. Hacer una presentación breve y preparada en situacines ctidianas y cncidas y cntestar preguntas sencillas. Intercambiar infrmación sbre temas cncids que versen sbre su ámbit prfesinal de interés. Acnsejar a alguien en situacines ctidianas. Expresar quejas sbre hechs de la vida ctidiana. 5

6 Respnder a preguntas sencillas frmuladas en cnversacines que versen sbre temas ctidians. Desenvlverse en situacines sencillas que se prducen en la vida ctidiana en viajes. Cmprbar y cnfirmar infrmacines cncretas. Slicitar y entender indicacines detalladas para ir de un siti a tr. Cntar de frma resumida el argument de una lectura, de un prgrama de televisión, etc. Mantener cnversacines infrmales cn persnas de su entrn sbre temas de su interés. Describir de manera cmprensible cóm se hace alg OBJETIVOS DE LA COMPRENSIÓN DE LECTURA OBJETIVOS GENERALES DE LA COMPRENSIÓN DE LECTURA Cmprender el sentid general, la infrmación esencial, ls punts principales y ls detalles más relevantes en texts escrits clars y bien rganizads, en lengua estándar y sbre temas generales, actuales relacinads cn la prpia especialidad OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA COMPRENSIÓN DE LECTURA Cmprender texts sencills sbre hechs cncrets que tratan temas relacinads cn su especialidad interés. Encntrar y cmprender infrmación relevante en material escrit de us ctidian (cartas crres electrónics, catálgs, dcuments ficiales breves, etc.). Recncer ideas significativas de artículs sencills de prensa escrita que tratan sbre temas ctidians. Recncer la línea argumental en el tratamient del asunt presentad, aunque n cn td detalle. Identificar las cnclusines principales en texts de carácter claramente argumentativ. Cmprender instruccines sencillas escritas cn claridad relativas a temas cncids, cm aparats de us ctidian, deprtes, juegs, etc. Cmprender texts literaris cn un vcabulari básic y una argumentación sencilla y cncreta OBJETIVOS DE LA EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITA OBJETIVOS GENERALES DE LA EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITA Escribir texts sencills y chesinads, sbre temas ctidians en ls que se tiene un interés persnal, y en ls que se pide transmite infrmación; se narran histrias; se describen experiencias, acntecimients, -sean ésts reales imaginads-, sentimients, reaccines, deses y aspiracines; se justifican brevemente pinines y se explican planes. 6

7 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITA Escribir una descripción de un hech determinad, un viaje reciente, real imaginad. Narrar una histria que verse sbre un tema de su interés. Escribir cartas persnales describiend experiencias, sentimients y acntecimients. Escribir crres electrónics, cartas y ntas persnales en las que pide transmite infrmación sencilla de carácter inmediat, haciend ver ls aspects que cree imprtantes Escribir crres electrónics, cartas y ntas de carácter inmediat a amigs, persnas relacinadas cn servicis, prfesres/as y tras persnas de su vida ctidiana, en las que resalta ls aspects que le resultan imprtantes. Rellenar cuestinaris, frmularis y, en general, ls tips de impress más habituales, inclus de cierta cmplejidad. Escribir instruccines simples relativas a situacines cncidas, cm dar indicacines para llegar a un siti cnsejs para una vida sana. Escribir redaccines crtas y sencillas que versen sbre temas cncids. 4. CONTENIDOS GENERALES BÁSICOS Aunque ls cntenids para Intermedi 1 se relacinan a cntinuación dividids en apartads, en situacines reales tdas las cmpetencias se desarrllan a la vez. En el prces de enseñanza y aprendizaje ls diferentes cntenids deberán integrarse en un td significativ a partir de ls bjetivs prpuests para cada destreza CONTENIDOS NOCIONALES ENTIDADES: sbre persnas, animales, bjets e ideas; referencia a ellas. PROPIEDADES: existencia (presencia, dispnibilidad) y cualidad (física, cm tamañ, lngitud; valracines, cm preci, cualidad, crrección; cantidad, cm númer, grad, magnitud, etc.) RELACIONES: espaci, tiemp, estads, actividades, prcess, aspect, mdalidad, participantes y sus relacines, relacines lógicas: cnjunción, disyunción, psición, cmparación, cndición, causa, finalidad, resultad, relacines temprales. 7

8 4.2. CONTENIDOS SOCIOCULTURALES Partiend del Nivel Básic, el alumn deberá adquirir un cncimient más ampli de la sciedad y de la cultura de las cmunidades en las que se habla el idima bjet de estudi, ya que esta carencia puede distrsinar la cmunicación. Se tendrán en cuenta las áreas siguientes: Vida ctidiana: festividades, cmidas (hraris y cstumbres), el trabaj (hraris y rganización), actividades de ci, etc. Cndicines de vida: cndicines de la vivienda, labrales, etc. Relacines persnales: estructura scial, relacines familiares, amigs, Valres, creencias y actitudes: humr, arte, etc. Lenguaje crpral: lenguaje gestual, cntact visual y crpral. etc. Cnvencines sciales: cnvencines y tabúes relativs al cmprtamient. Cmprtamient ritual: celebracines y ceremnias relevantes. Referentes gegráfics, histórics e institucinales CONTENIDOS LÉXICO-SEMÁNTICOS Repertris léxics y utilización (prducción y cmprensión) adecuada de ls misms que se desarrllarán teniend en cuenta las siguientes áreas: Identificación persnal Prfesión y estudis. Bigrafía persnal y prfesinal. Descripción del aspect físic y del carácter. Dcuments de identidad. Vivienda, hgar y entrn Mdalidades de aljamient: vivienda prpia, en alquiler (cmpartida n). El prblema de la vivienda. Tips de vivienda, características, mbiliari y equipamient. La calle y el núcle rural/urban: edificis y espacis públics, preguntar e infrmar sbre un itinerari. Actividades de la vida diaria Actividades de la vida diaria en la casa y fuera del dmicili (en el barri, en el trabaj, en el centr educativ ). Tiemp libre y ci 8

9 Gusts y aficines (deprtes, espectáculs, lectura, televisión, música, cine, vacacines ), festividades. Viajes Distintas frmas de viajar. Destins y rganización del viaje: presupuest del viaje y reservas. Tips de aljamient. Medis de transprte. Vías de cmunicación y señales de tráfic. Agencias de viajes. Manejs de mapas y fllets. Equipaje. Relacines humanas y sciales Familia (tips de familia, relacines padres/hijs ), amistades. Relacines de pareja. Vecindari. Relacines prfesinales. La inmigración. Plítica y sciedad. Salud y cuidads físics Cuerp y salud. Partes del cuerp. Alimentación sana y hábits saludables. Ejercici físic. Enfermedades y dlencias más cmunes y cnsulta médica. Cuidads físics y estética. Educación Sistema educativ (clegi, institut, universidad). Funcinamient. Cnvivencia esclar. Cmpras y actividades cmerciales Transaccines cmerciales (precis y frmas de pag, reclamacines y devlucines ). Artículs de us (rpa y hgar). La mda. Aparats (descripción y us). Alimentación Aliments y bebidas (características). Supermercads y tiendas de alimentación. Pess y medidas. Gastrnmía típica y recetas (ingredientes y preparación). Restaurantes, bares y trs establecimients afines. Bienes y servicis Crres, teléfn, bancs, Oficina de Turism, ficinas administrativas. Servicis de emergencia. Cnsum. Lengua y cmunicación Idimas. Aprendizaje de lenguas extranjeras: cntexts, estils y estrategias de aprendizaje. Plurilingüism. Falss amigs. Clima, cndicines atmsféricas y medi ambiente 9

10 Cndicines atmsféricas e infrmación meterlógica, medi físic (mar, rí, mntaña ). Medi ambiente y desarrll sstenible. Eclgía. Flra y fauna. Ciencia y tecnlgía El rdenadr. Internet. Aplicacines tecnlógicas de la infrmática. Imagen y snid. El teléfn móvil CONTENIDOS SOCIOLINGÜÍSTICOS Un enfque centrad en el us del idima supne necesariamente su dimensión scial. Las cmpetencias scilingüísticas respect a relacines sciales, nrmas de crtesía, esteretips y mdisms ppulares, registrs, dialects y acents, permitirán a ls alumns cmunicarse cn efectividad 4.5. CONTENIDOS FUNCIONALES Acts de habla relacinads cn la expresión del cncimient, la pinión, la creencia y la cnjetura: afirmar, anunciar, asentir, clasificar, cnfirmar la veracidad de un hech, describir, disentir, expresar acuerd y desacuerd, expresar descncimient, expresar una pinión, frmular hipótesis, identificar e identificarse, infrmar, predecir, recrdar alg a alguien, rectificar. Acts de habla relacinads cn la expresión de frecimient, intención, vluntad y decisión: expresar la intención la vluntad de hacer alg, invitar, frecer alg ayuda, frecerse a hacer alg, prmeter. Acts de habla que tienen cm finalidad que el destinatari haga n haga alg (act verbal de tra índle): acnsejar, advertir, dar instruccines permis, pedir (alg, ayuda, cnfirmación, infrmación, instruccines, pinión, permis, que alguien haga alg), prhibir denegar, prpner y slicitar, recrdar alg a alguien. Acts de habla para establecer mantener el cntact scial y expresar actitudes cn respect a ls demás: invitar; aceptar declinar una invitación, agradecer, atraer la atención, dar la bienvenida, despedirse, saludar, expresar aprbación, expresar cndlencia, felicitar, interesarse pr alguien alg, lamentar, pedir disculpas, rehusar, presentarse, presentar a alguien. Acts de habla que expresan actitudes y sentimients ante determinadas situacines: expresar admiración, expresar alegría felicidad, apreci simpatía, aprbación y 10

11 desaprbación, interés y desinterés, decepción, disgust y dlr, duda, esperanza, preferencia, satisfacción, srpresa, temr y tristeza CONTENIDOS DISCURSIVOS Se refieren a la adecuación del text al cntext cmunicativ en el que se prduce e interpreta y la chesión y rganización interna del text para que sea cmunicativamente válid. COHERENCIA (adecuación del text al cntext) Tip y frmat de text: carta, discurs, fllet infrmativ, etc. Adecuación del text a la función cmunicativa: expner, prpner, argumentar, etc. Variedad de lengua: ral escrita. Registr: neutr, infrmal frmal. Tema: enfque y cntenid (selección léxica, sintáctica, de cntenid ). Referencia espacial- tempral: us de adverbis y expresines espaciales; us de ls tiemps verbales, adverbis y expresines temprales. COHESIÓN (rganización interna del text) Inici del discurs: mecanisms iniciadres, intrducción del tema de cmunicación (rden de las palabras, enumeración, us de partículas ). Desarrll del discurs; mantenimient del tema (crreferencia, elipsis, repetición, refrmulación, énfasis) expansión del tema (refuerz, ejemplificación, cntraste, subtemas) cambi del tema (digresión recuperación). Mantenimient y seguimient del discurs ral: tma, mantenimient y cesión del turn de palabra. Apy, demstración de entendimient, petición de aclaración, etc. La entnación cm recurs de chesión. Cnclusión del discurs: resumen y recapitulación, indicación de cierre y cierre textual. Us de ls signs de puntuación. 11

12 4.7. CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS CONTENIDOS GRAMATICALES MÓDULO 5 Presente simple y presente cntinu Verbs de estad Still/nt anymre Pasad simple y pasad cntinu Used t + infinitive vs pasad simple Will / wn t Be ging t vs presente cntínu Cmparación de adjectives y adverbis Verbs mdales: can, culd, be able t, might, culd, may, must, can t - Cllective nuns - T+ infinitive vs -ing - Subject /bject questins - Genitive lcativ - Primer y segund tip de racines cndicinales - Prepsicines de lugar y tiemp - Sustantivs cntables e incntables - Sme y any - Cuantificadres - Shuld, ught t, had better - Obligación y ausencia de bligación en presente y pasad - Verbs mdales usads para expresar permis y prhibición - Oracines exclamativas - Every time (that), any time (that) - S, as, because - Be ging t, be abut t y presente cntinu - Expresines de acuerd y desacuerd - Clausulas temprales MÓDULO 6 Prnmbres reflexivs y recíprcs Shuld, ught t, culd, hw abut e imperativ 12

13 Prnmbres indefinids Artícul definid Bth and, neither nr, either r Uss del plural Númer A cuple f, dzens, ver, rughly, a pair f, a bunch f Cncrdancia sujet-verb Cláusulas de relativ: defining clauses us y misión del prnmbre relativ: wh, which, that, whse, when, where Adjetivs terminads en ed/-ing Will para decisines. Wh- questins Mdificación de ls adverbis Presente simple para hraris Imperativ y wuld Questin tags Dble genitiv y mine, yurs, his/hers, urs, theirs G n + -ing Presente cntinu Will/wn t + infinitiv Vz pasiva Adverbis y sintagmas adverbials Ech questins Prefer, wuld rather Hw! What a(n)! Hpe Adjetivs: us de ls prefijs under-, ver-, super- Adjetivs y mdificadres (gradable/nn gradable) Pasad simple y pasad cntinu Pasad perfect Wuld + infinitiv Presente narrativ CONTENIDOS ORTOGRÁFICOS 1. Sistema de escritura. El alfabet 13

14 2. Representación gráfica de fnemas y snids 2.1. Crrespndencia entre grafías y fnemas Hmófns y hmógrafs: new/knew; t recrd/ a recrd 2.2. Vcales mudas y su psible valr fnlógic. Cnsnantes mudas: castle, island Cambis rtgráfics ante inflexines: study studies Reduplicación cnsnántica: travel- travelled 2.4. Principales diferencias entre la variedad estándar británica y americana: clur- clr 3. Us de caracteres en sus diversas frmas (mayúsculas, minúsculas, cursiva, etc). 4. Us de ls signs rtgráfics (acent, apóstrf, guión, etc) 5. División de palabras al final de línea. Estructura silábica CONTENIDOS FONÉTICOS MÓDULO 5 Cmparación de /n/ y /ŋ/ Pasads regulares: /t/, /d/, /ɪd/ /l/ /ə/ (revisión) Cmparación de /eɪ/, /aɪ/ y /ɔɪ/ Cmparación de /əʊ/, /aʊ/ y /aɪ/ Cmparación de /ɪə /, /eə/ y /ʊə / Letras mudas El acent en la palabra y en la ración Acentuación de las cnjuncines cmpuestas Frmas acentuadas y sin acentuar de ls verbs mdales Frma débiles de ls prnmbres Frmas débiles: cntraccines de will y wuld Us de la entnación para mstrar srpresa y distints grads de certeza MÓDULO 6 /p/, /t/ y /k/: psición fuerte y débil Cmparación de /s/, /z/, /ʧ/ y /ʤ/ 14

15 Asimilación cnsnántica -e muda Cmparación de /æ/, /ɑ:/ y /ʌ/ Vcales crtas y largas Omisión de vcales Us de la entnación para expresar interés, desinterés, empatia,spresa, incredulidad, mied, tristeza y felicidad para dar cnsejs y advertir Entnación en questin tags Acentuación enfática de ls verbs auxiliares para negar expresar enfad hmógrafs 5. METODOLOGÍA DIDÁCTICA. En el prces de enseñanza/aprendizaje del Nivel Intermedi se hará especial hincapié en aquellas actuacines que prprcinen una mayr independencia y autnmía al alumn. El mdel de lengua va acrde cn ls principis del Marc Cmún Eurpe, que en la EOI de Lared suscribims, y la presenta cm un instrument práctic de cmunicación. Una metdlgía centrada en el alumn/a, en sus intereses de aprendizaje y en sus bjetivs de cmunicación es capital ya que sól se cmunica de verdad aquell que se necesita que interesa. Las directrices metdlógicas que suscribims se basan en l siguiente: Utilización de tareas, actividades y cntenids que reprduzcan situacines de la vida real. Integración de destrezas, cntenids y tareas, que sean de interés para el alumn y que cmbinen en l psible varias destrezas (vida real). Texts y materiales cercans a la experiencia directa del alumn. Utilización de la lengua bjet de aprendizaje en el aula. Utilización de las nuevas tecnlgías de la infrmación. El alumn cm eje central del aprendizaje. El prfesr/a cm facilitadr de aprendizaje. Fment de mayr autnmía en el alumnad y de estrategias de aprendizaje: adquirir y mantener un ciert nivel de cmpetencia cmunicativa requiere un cmprmis activ y sstenid pr parte del estudiante; esa dedicación tendrá que hacerse, cada vez más, fuera del aula, l que requiere buenas dsis de autnmía y estrategias de aprendizaje. Desarrll de estrategias de cmunicación y cmprensión. 15

16 Aprvechamient psitiv del errr. Habrá de valrarse la cmunicación eficaz pr encima de la mera crrección frmal, l cual n debe excluir un análisis de ls errres para que el alumn reflexine, sin llegar a caer en una crrección sistemática. Fment de actitudes psitivas, hacia la lengua y su cultura y hacia la situación misma de aprendizaje. Atención a la diversidad del alumnad. En el cas particular de la enseñanza a distancia, ls aspects referids a la ptenciación de la cmpetencia cmunicativa, el us de las nuevas tecnlgías y la autnmía del alumn fmentand el desarrll de estrategias facilitadras del aprendizaje autónm, adquieren especial relevancia. En definitiva, la metdlgía de enseñanza/aprendizaje en la Escuela Oficial de Idimas de Lared para el curs Intermedi 1 será activa y favrecedra de la cmunicación real, respndiend a ls bjetivs y a ls criteris de evaluación, rganizads pr destrezas. Se prgraman tutrías clectivas presenciales, de asistencia vluntaria para el alumnad. Ls bjetivs del apy tutrial sn: a) Favrecer el desarrll de las destrezas cmunicativas, especialmente la de expresión ral, y su integración cn las tras destrezas. b) Orientar en las técnicas y estrategias que faciliten el prces de aprendizaje del idima inglés, así cm tratar las psibles dificultades que se presenten al alumnad para ayudarle a superarlas. 6. EVALUACIÓN 6.1. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN La infrmación sbre la evaluación recgida en la Guía del Alumn de That s English está dirigida al alumnad matriculad en centrs del ámbit de gestión del Ministeri de Educación, Cultura y Deprte; la nrmativa establecida en Cantabria al respect añade las particularidades vigentes en esta cmunidad autónma al respect. 1. La EOI de Lared, en el marc del prces evaluadr, infrmará al alumn de ls resultads de la evaluación en ds mments durante el curs: un al final del Módul 5 y la segunda cincidiend cn el final del Módul La evaluación del prgres de ls alumns se realizará mediante las crrespndientes pruebas relativas a cada módul, además de una prueba presencial al final de cada un de ls misms. 16

17 3. Ls alumns matriculads en Intermedi 1 deben realizar una prueba de evaluación al final de cada un de ls móduls que l cmpnen, 5 y 6, así cm, en su cas, las respectivas recuperacines de cada un de ls móduls en las fechas establecidas al efect. 4. Las pruebas presenciales finales de evaluación y recuperación para cada un de ls móduls que cnstituyen el prgrama "That's English!" tendrán lugar en las EOI y serán aplicadas pr el prfesrad que imparte atención tutrial en el prgrama. 5. El alumn que haya sid evaluad psitivamente en un módul n tendrá que vlver a cursarl mientras cntinúe en la mdalidad de enseñanza a distancia. 6. El alumn matriculad en el primer curs del Nivel Intermedi en la mdalidad de That s English se pdrán examinar en juni septiembre de la prueba crrespndiente al Módul 6, inclus aunque n hayan superad el módul 5 en sus crrespndientes cnvcatrias. 7. Sin embarg, si n aprbase el Módul 6 y tuviera suspens el Módul 5, tendría que vlver a matricularse de ls móduls 5 y 6 en el curs siguiente. 8. El alumn tendrá derech a permanecer matriculad en el mism curs sin sujeción a límite algun de permanencia. 9. Se cnsidera que el alumn ha adquirid las cmpetencias prpias del primer curs del Nivel Intermedi cuand ha alcanzad ls bjetivs generales y específics que para cada destreza se detallan en el apartad crrespndiente de esta prgramación CRITERIOS PARA EVALUAR LAS DESTREZAS Para superar el curs Intermedi 1 ls alumns deberán ser capaces de utilizar la lengua cn cierta flexibilidad y autnmía, tant en destrezas de cmprensión cm de prducción. Las limitacines en ls tiemps de prcesamient, planificación y ejecución de ls mensajes, el repertri de situacines y el tip de registr tdavía pueden ser bastante manifiestas. El alumn deber ser capaz de participar en interaccines relativas a situacines muy familiares cn un cntenid predecible, aunque cn cierta ayuda del interlcutr si es necesari, y aunque sean evidentes sus pausas para realizar la planificación gramatical y léxica. Se cnsiderará que el alumn ha adquirid las cmpetencias prpias del curs Intermedi 1, para cada destreza, cuand sea capaz de l siguiente: COMPRENSIÓN ORAL Cmprender descripcines sencillas que versen sbre asunts cncids en ls que se tiene un interés persnal. Cmprender indicacines y órdenes cncretas. Identificar ls punts principales de cnversacines n excesivamente largas que versen sbre temas actuales cncids siempre que estén frmuladas en lengua estándar de frma clara. 17

18 Cmprender el sentid general de texts rales tales cm mensajes grabads anuncis públics en lengua estándar, bien articulads y estructurads, a una velcidad nrmal. Cmprender infrmacines sencillas en situacines de la vida ctidiana. Cmprender infrmación sencilla de carácter técnic, cm las instruccines de us de aparats ctidians. Cmprender las ideas principales de narracines breves en lengua estándar sbre temas ctidians EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORAL Describir persnas u bjets cncids de su interés de manera clara. Describir de manera sencilla sueñs, sentimients, planes y metas. Transmitir infrmacines sencillas sbre temas ctidians y dejar clar qué punt es el más imprtante para el hablante. Cntar histrias sencillas sbre temas cncids. Frmular hipótesis de manera cmprensible. Hacer una presentación breve y preparada en situacines ctidianas y cncidas, y cntestar preguntas sencillas. Intercambiar infrmación sbre temas cncids que versen sbre su ámbit prfesinal de interés. Acnsejar a alguien en situacines ctidianas. Expresar quejas sbre hechs de la vida ctidiana. Respnder a preguntas sencillas frmuladas en cnversacines que versen sbre temas cncids. Desenvlverse en situacines sencillas que se prducen en la vida ctidiana en viajes. Cmprbar y cnfirmar infrmacines cncretas. Slicitar y entender indicacines detalladas para ir de un siti a tr. Cntar de frma resumida el argument de una lectura, de un prgrama de televisión, etc. Mantener cnversacines infrmales cn persnas de su entrn sbre temas de su interés. Describir de manera cmprensible cóm se hace alg COMPRENSIÓN DE LECTURA Cmprender texts sencills sbre hechs cncrets que tratan temas relacinads cn su especialidad interés. Encntrar y cmprender infrmación relevante en material escrit de us ctidian, cm pueden ser cartas crres electrónics, catálgs, dcuments ficiales breves 18

19 Recncer ideas significativas de artículs sencills de prensa escrita que tratan sbre temas ctidians. Recncer la línea argumental en el tratamient del asunt presentad, aunque n cn td detalle. Identificar las cnclusines principales en texts de carácter claramente argumentativ. Cmprender instruccines sencillas escritas cn claridad relativas a temas cncids, cm aparats de us ctidian, deprtes, juegs, etc. Cmprender texts cn un vcabulari básic y una argumentación sencilla y cncreta EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITA Describir un hech determinad, un viaje reciente, real imaginad. Narrar una histria que verse sbre un tema de su interés. Escribir cartas persnales describiend experiencias, sentimients y acntecimients. Escribir crres electrónics, cartas y ntas persnales en las que pide transmite infrmación sencilla de carácter inmediat, haciend ver ls aspects que cree imprtantes Rellenar cuestinaris, frmularis y, en general, ls tips de impress más habituales. Escribir instruccines simples relativas a situacines cncidas, cm dar indicacines para llegar a un siti cnsejs para una vida sana, etc. Escribir redaccines crtas y sencillas que versen sbre temas cncids ASPECTOS CURRICULARES MÍNIMOS Ls bjetivs, cntenids y criteris de evaluación recgids en esta prgramación sn ls mínims para superar el curs Intermedi CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Se cnsidera que el alumn ha adquirid las cmpetencias prpias del primer curs del Nivel Intermedi cuand ha alcanzad ls bjetivs generales y específics que para cada destreza se detallan en el apartad crrespndiente de esta prgramación. Para las pruebas de ls móduls 5 y 6 aplicarán ls siguientes criteris: a) Cnstarán de cuatr partes crrespndientes a las cuatr destrezas: cmprensión escrita, cmprensión ral, expresión escrita y expresión ral. El alumn pdrá presentarse a las pruebas de las 4 destrezas independientemente. Para aprbar el módul, el alumn deberá superar las cuatr destrezas cn un mínim de un 50% de la puntuación. b) En cas de n aprbar alguna ninguna de las destrezas de n presentarse a la cnvcatria rdinaria, el alumn puede acudir a la recuperación crrespndiente, teniend en cuenta que se 19

20 guarda el resultad de APTO para las destrezas superadas en la anterir cnvcatria del mism curs académic. Est es, deberá presentarse exclusivamente a las pruebas para superar las destrezas pendientes. Si el alumn n se presenta a las pruebas extrardinarias de recuperación, n aprueba alguna ninguna destreza, se matriculará de nuev del módul crrespndiente en el curs siguiente. c) Al finalizar cada curs, se trgará una calificación glbal expresada en ls términs Apt N Apt. La calificación de Apt se acmpañará de una valración numérica en la escala de 5 a 10. Apt en la nta final del módul 6 supndrá la prmción al curs siguiente. Al prfesr de cada curs 1 crrespnde la decisión sbre las calificacines y la prmción. MÓDULOS 5 y 6 Destreza Tips de Pruebas Puntuación % Apt Expresión Escrita Cmprensión Oral Cmprensión Escrita Expresión Oral Una ds redaccines sbre un tema prpuest. 10 punts 50%=5 p. Una ds audicines cn ls crrespndientes 10 punts 50%=5 p. ejercicis para evaluar su nivel de cmprensión. Un ds ejercicis para para evaluar su nivel de 10 punts 50%=5 p. cmprensión. Una entrevista cnsistente en una breve presentación 10 punts 50%=5 p. persnal y una cnversación sbre un tema prpuest. 7. RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA 7.1. BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA Libr de text: Material crrespndiente al prgrama ficial That s English del Ministeri de Educación, Cultura y Deprte en clabración cn TVE y la Cnsejería de Educación, Cultura y Deprte del Gbiern de Cantabria (Móduls 5 y 6) BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA Gramáticas English Grammar in Use (with key) Cambridge Oxfrd Practice Grammar (with key) Oxfrd. Intermediate Language Practice( with key) Heinemann English Grammar in Steps (with key) Richmnd 20

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