ÉRASE UNA VEZ... EDUCACIÓN INFANTIL. Duración: 2 horas. Actividad: Visita a la exposición y taller de una hora

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1 EDUCACIÓN INFANTIL ÉRASE UNA VEZ... Resumen: A través de los trajes expuestos en Cristóbal Balenciaga Museoa, los alumnos escucharán un cuento en el que se mezclarán historias. Algunos de los trajes serán los que identificarán a los diferentes personajes y sus características. Además, durante la visita los alumnos podrán tocar diferentes muestras de telas y objetos relacionados tanto con los trajes como con la historia. En el taller, los alumnos seleccionarán su personaje favorito de la historia y con diferentes técnicas podrán pintar y decorar una imagen que después se podrán llevar de vuelta a la escuela. Ámbito de experiencia: Lenguajes: comunicación y representación Apropiarse progresivamente de los diferentes lenguajes para expresar sus necesidades, preferencias, sentimientos, experiencias y representaciones de la realidad. Utilizar la lengua como instrumento de comunicación, representación, aprendizaje y disfrute, para expresar ideas y sentimientos. Comprender los mensajes de otros niños, niñas y personas adultas en los diferentes contextos lingüísticos, así como familiarizarse con las normas que rigen estos intercambios para interpretar las intenciones comunicativas. Participar de manera creativa en producciones plásticas, audiovisuales, tecnológicas, teatrales, musicales y corporales mediante el empleo de técnicas diversas para aumentar sus posibilidades comunicativas e iniciarse en la comprensión del hecho cultural. Bloque 1: Lenguaje verbal: Escuchar, hablar y conversar Comprensión de textos orales sencillos: descripciones, relatos, cuentos, canciones, rimas, refranes, adivinanzas Comprensión de las intenciones comunicativas de las personas adultas y de otros niños y niñas en situaciones de la vida cotidiana. Escucha y comprensión de sencillos textos literarios, tanto tradicionales como contemporáneos, como fuente de placer y de aprendizaje. Bloque 3: lenguaje artístico Realización de producciones plásticas con materiales y técnicas diversas. Experimentación y descubrimiento de algunos elementos que configuran el lenguaje plástico (línea, forma, color, textura, espacio ). Interpretación y valoración, progresivamente ajustada, de diferentes tipos de obras plásticas. Iniciativa e interés por participar en proyectos colectivos de producción artística. 1. Mostrar curiosidad por el descubrimiento del entorno por medio de la observación, manipulación y exploración de sus elementos. a. Identifica y discrimina algunas propiedades y atributos de objetos físicos presentes en el entorno. b. Realiza clasificaciones y seriaciones con elementos presentes en el entorno y verbaliza el criterio utilizado. 2. Mostrar curiosidad por conocer el medio social participando de forma activa en los grupos sociales de referencia. a. Participa en interacciones sociales respetando algunas de las normas de cortesía (saludar, mirar al que habla, esperar turno...) b. Identifica emociones y sentimientos en los demás y los relaciona con vivencias propias.

2 PRIMER CICLO DE PRIMARIA UNA SITUACIÓN, UN TRAJE Resumen: A través de los trajes expuestos en Cristóbal Balenciaga Museoa, los alumnos podrán ver los diferentes tipos de trajes que se visten para cada situación. Reflexionarán sobre las características que ha de tener la ropa para cada ocasión y se darán cuenta de que no siempre hemos vestido de igual manera para una misma situación. En el taller deberán hacer unos murales en los que tendrán que vestir a personas que se encuentran en una misma situación pero en épocas diferentes. Área: Conocimiento del medio natural, social y cultural Reconocer y apreciar la pertenencia a grupos sociales y culturales con características propias, valorando los rasgos culturales propios y las diferencias con otros grupos, manteniendo actitudes de respeto hacia las demás identidades, culturas y pueblos y la necesidad del respeto a los Derechos Humanos con el fin de fomentar la dimensión intercultural de la educación. Reconocer y valorar críticamente en el medio natural, social y cultural próximo los cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo, indagando algunas relaciones de simultaneidad y sucesión de dichos cambios, para aplicar estos conocimientos a la comprensión de otros momentos históricos. Bloque 4: Personas, cultura y organización social Sensibilidad y respeto por los derechos y deberes de las personas en el grupo. Utilización de las normas básica del intercambio comunicativo en grupo y respeto por los acuerdos democráticos adoptados. Organizaciones sociales: cuadrilla, grupos, barrio. Relaciones entre sus miembros y participación. Reconocimiento de diferentes profesiones de nuestro entorno evitando estereotipos sexistas. Bloque 5: Cambios en el tiempo Sensibilidad y respeto por las tradiciones, costumbres y manifestaciones culturales del entorno. Utilización de las nociones básicas de tiempo (antes-después, pasado-presente-futuro, duración), unidades de medida (día, semana, mes, año). Iniciación de la reconstrucción de la memoria del pasado próximo a partir de fuentes familiares. Seguimiento y observación de las fases de evolución en el tiempo de algún aspecto básico de la vida cotidiana: vestido, vivienda, formas de trabajo, carreteras, organización familiar, juegos Bloque 6: Materia y energía La diversidad de materiales. Clasificación según criterios elementales: estado de agregación, textura, color, forma, plasticidad, etc. Cuidado, orden y mantenimiento del material de trabajo. Bloque 7: Objetos, máquinas y tecnologías Uso cuidadoso de materiales, sustancias y herramientas. 1. Identificar y relacionar con ejemplos sencillos las principales profesiones y responsabilidades que desempeñan las personas del entorno, evitando estereotipos de discriminación: sexistas, racistas 2. Recoger información y realizar preguntas adecuadas sobre fenómenos, observaciones o de hechos de la vida natural y social utilizando algunos instrumentos y registros claros siguiendo pautas de observación sistemáticas sobre su entorno próximo a. Enumera semejanzas y diferencias acerca de hechos o fenómenos claros.

3 SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA ARTISTAS Y DISEÑADORES Resumen: A través de los trajes expuestos en Cristóbal Balenciaga Museoa, los alumnos podrán ver las diferentes técnicas decorativas que tienen los trajes. Se les hablará de la importancia de las características de cada elemento para el resultado final: tipo de tela, color, forma, decoración Verán cómo la elección de los elementos afecta al diseño final de la obra. En el taller podrán seleccionar diferentes elementos para decorar y diseñar su propia camiseta. Área: Educación artística Ser capaz de planificar, evaluar y ajustar los procesos necesarios para alcanzar unos resultados concretos en el desarrollo de proyectos y trabajos creativos, siendo consciente de los retos que ello conlleva, y resolviendo los posibles problemas de manera constructiva. Conocer distintas funciones sociales y usos de las artes y los productos de la cultura visual y musical, reconociéndolos en las experiencias propias y ajenas, para comprender el papel que pueden cumplir y han cumplido a lo largo de los diferentes contextos temporales y culturales, a fin de tener acceso al patrimonio cultural propio y de otras culturas que conviven en nuestro entorno. Bloque 3: Comprensión, percepción e interpretación de referentes plásticos y visuales Expresión verbal o plástica de la experiencia que nos produce una obra presente en el entorno o en un museo. Reflexión desde su propia experiencia al dibujar, sobre diferentes problemas como la representación de la figura humana, del espacio, del tiempo o del movimiento. Indagación y observación de soluciones diferentes buscadas en nuestra cultura y en otras, para solventar problemas de la representación (tercera dimensión, movimiento, tiempo ). Comprensión del papel que juegan factores como los técnicos o los funcionales en la producción de imágenes y obras de la historia del arte. Observación de los materiales y técnicas empleados en las obras plásticas, estableciendo relaciones con la intencionalidad o el contexto de producción. Respeto y cuidado del entorno, de las obras que constituyen el patrimonio cultural, de las producciones propias y de las ajenas. Interés por una búsqueda significativa de información sobre imágenes y producciones artísticas. Interés por aproximarse a producciones artísticas del contexto cercano, a conocer detalles e información sobre su factura, así como sobre su autor o autora. Interés, tolerancia y respeto hacia producciones alejadas de sus propios gustos. Clasificación de texturas y tonalidades, y apreciación de formas naturales y artificiales exploradas desde diferentes ángulos y posiciones. Bloque 4: Producción, expresión y creación en artes plásticas y visuales Construcción de creaciones plásticas y de estructuras volumétricas sencillas destinadas a un fin determinado, como puede ser su uso en dramatizaciones, en la creación de elementos para el juego Reelaboración de imágenes y objetos, para la expresión de ideas y sentimientos, a partir de transformaciones gráfico-plásticas que contemplen también su dimensión de reciclaje. Aplicación, en producciones propias, de aspectos observados en obras artísticas. Indagación sobre las cualidades de materiales, tratamientos no convencionales de los mismos y uso que puede hacerse de las texturas en la representación. Disposición a seleccionar apropiadamente los materiales según sus posibilidades plásticas, usando responsablemente instrumentos, materiales y espacios. Respeto e interés por las opiniones y trabajos de otras personas como parte integrante del propio proceso de conocimiento. 1. Reconocer algunas funciones y usos de las artes y productos de la cultura visual y musical de diferentes momentos históricos y culturas, partiendo de la experiencia cercana. 2. Reconocer diferencias entre distintas formas de elaboración de imágenes y música, teniendo en cuenta los diferentes contextos históricos y culturales en los que se generan. 3. Observar y percibir diferencias y aspectos comunes entre manifestaciones estéticas visuales y musicales, apreciándolos como factores de variedad y riqueza cultural.

4 TERCER CICLO DE PRIMARIA NUESTRA ALTA COSTURA Resumen: A través de los trajes expuestos en Cristóbal Balenciaga Museoa los alumnos se adentrarán en el negocio de la Alta Costura. A través de la obra de Cristóbal Balenciaga aprenderán a diferenciar diseños y calidades. También conocerán las características de la Alta Costura y de la sociedad que se podía permitir esos diseños. En el taller deberán preparar unos pañuelos, decorarlos y diseñar diferentes prendas. Área: Educación artística Ser capaz de planificar, evaluar y ajustar los procesos necesarios para alcanzar unos resultados concretos en el desarrollo de proyectos y trabajos creativos, siendo consciente de los retos que ello conlleva, y resolviendo los posibles problemas de manera constructiva. Conocer distintas funciones sociales y usos de las artes y los productos de la cultura visual y musical, reconociéndolos en las experiencias propias y ajenas, para comprender el papel que pueden cumplir y han cumplido a lo largo de los diferentes contextos temporales y culturales, a fin de tener acceso al patrimonio cultural propio y de otras culturas que conviven en nuestro entorno. Bloque 3: Comprensión, percepción e interpretación de referentes plásticos y visuales Valoración y apreciación de las obras artísticas como instrumentos de comunicación personal y de transmisión de valores de identidad cultural. Reconocimiento en los procesos de creación de imágenes cercanas y en la historia del arte, de la capacidad de investigación y de búsqueda de recursos estéticos, representacionales o técnicos, para finalidades concretas. Exploración de las características formales, técnicas y materiales, que las obras artísticas ofrecen y sugieren para la recreación de las mismas o para la creación de obras nuevas. Análisis de las formas de representación de volúmenes en plano, según el punto de vista o la situación en el espacio. Utilización de la asistencia a museos, exposiciones, acontecimientos dramáticos y musicales para una comprensión más rica de los hechos artísticos. Bloque 4: Producción, expresión y creación en artes plásticas y visuales Planificación de proyectos individuales o en grupo para dar una solución artística a un problema planteado, sobre temas de la vida cotidiana o de contenidos escolares. Manipulación de materiales y técnicas para concretar su adecuación al contenido para el que se proponen e interés por aplicar las representaciones plásticas los hallazgos obtenidos. Uso de las texturas para caracterizar objetos e imágenes. Construcción de estructuras y transformación de espacios usando nociones métricas y de perspectiva. 1. Hacer uso de la imaginación, la búsqueda, la manipulación en la transformación de ideas, representaciones, elaboraciones 2. Planificar de forma razonada el proceso de trabajo propio, en función de las necesidades de comunicación. 3. Entender la interrelación entre manifestaciones artísticas de diferentes orígenes y culturas como elemento enriquecedor y como proceso histórico recurrente.

5 EDUCACIÓN SECUNDARIA DISEÑANDO OBRAS DE ARTE Resumen: A través de los trajes expuestos en Cristóbal Balenciaga Museoa, los alumnos podrán conocer la vida y obra de Cristóbal Balenciaga. Se les enseñará cómo era la moda antes de su irrupción y cómo transformó totalmente el mundo del diseño. Conocerán sus inspiraciones, sus influencias y apreciarán la alta calidad técnica de sus diseños. En el taller, los alumnos deberán hacer un proyecto de diseño. Se les explicará el proceso de creación de un modelo y cómo es presentado por los diseñadores. Con ello, deberán hacer su propio diseño. Con los diseños de secundaria de todo el curso, un jurado elegirá al ganador o ganadores que serán premiados y cuyo diseño se hará realidad. Materia: Educación plástica y visual Comprender las funciones y la importancia que los productos estéticos tienen y han tenido en la vida de los individuos y del pueblo vasco y de todos los pueblos, tomando conciencia de la evolución y riqueza de corrientes artísticas, modas y gustos, para entender el papel que juegan en la conformación de valores y de visiones sobre el mundo y sobre las propias personas. Planificar de forma individual o colectiva, un proyecto artístico y reflexionar sobre el proceso de realización del mismo, para ser conscientes de la importancia que tienen tanto la intención de lo que se desea lograr como la revisión de las fases y la evaluación crítica de los resultados, asumiendo el trabajo compartido con responsabilidad, tolerancia y respeto por las opiniones ajenas. Bloque 1: Recursos y convenciones de los lenguajes artísticos La percepción del mundo físico: el color, la tercera dimensión, la luz, las texturas, la forma, las relaciones figura y fondo, las escalas, las ilusiones visuales, el movimiento El nivel de representación pedido a las imágenes en cada momento histórico y contexto de uso. Usos y posibilidades expresivas de los elementos formales básicos en las artes visuales y en las imágenes: la línea, el color, las texturas, la luz y la sombra Observación y análisis de los objetos de uso común atendiendo a su forma y función. Valoración, respeto y disfrute del patrimonio artístico y cultural. Sensibilidad hacia los diferentes contextos y maneras de dotar de significado a las imágenes. Curiosidad por explorar posibilidades de cambios de significación en sus propuestas artísticas y en imágenes de su entorno. Bloque 2: Procesos, técnicas y espacios de creación Proceso de elaboración y de creación en el trabajo artístico: planificación, realización y valoración de resultados Importancia de los materiales, herramientas y soportes. Conocimiento y uso de diferentes tipos de soportes y análisis del material más conveniente a un determinado proyecto de trabajo. Reconocimiento de la importancia para el proceso de trabajo y para el resultado, de la elección de la técnica más adecuada. Curiosidad por conocer la incidencia del surgimiento de nuevas técnicas y materiales en la historia del arte. Bloque 3. Comprensión e interpretación de referentes estéticos en el arte y en la cultura visual Factores sociales y culturales que mediatizan las diferentes funciones y usos del arte y de las imágenes. Importancia de los contextos sociales, culturales y de experiencia personal en las maneras de ver y de interpretar el arte y las imágenes. Los objetos artísticos y las imágenes como representaciones de valores sociales y de ideas: los roles sociales y de género. Las manifestaciones artístico-estéticas del entorno mediático, como portadoras de significación cultural. Análisis de obras de arte y manifestaciones visuales, entendiéndolas en función de su contexto histórico. Diferenciación de los distintos estilos y tendencias de las artes visuales valorando, respetando y disfrutando del patrimonio histórico y cultural. Visita a museos del entorno cercano. Percepción de la asistencia a museos, exposiciones, representaciones como vía de acercamiento al arte. 1. Interpretar críticamente imágenes y obras artísticas dentro de los contextos en los que se han producido, considerando la repercusión que tienen sobre las personas y las sociedades. 2. Idear y desarrollar un proceso de trabajo en función de las propias necesidades o de las del grupo, razonando la validez y conveniencia de cada una de sus fases.

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