FIGURAS GEOMÉTRICAS.

Transcripción

1 Justificación: FIGURAS GEOMÉTRICAS. En esta secuencia Didáctica vamos a trabajar el bloque de contenidos 1, medio físico: elementos, relaciones y medidas, perteneciente al conocimiento del entorno presente en el Real Decreto 1630/2006 de 29 de diciembre por el que se establecen las enseñazas mínimas del segundo ciclo de educación infantil. Este bloque lo trabajaremos mezclando la enseñanza de las figuras geométricas con la enseñanza de una lengua extranjera, Inglés, mediante actividades artísticas y juegos. En esta secuencia didáctica tenemos que tener en cuenta que contamos con un alumno síndrome de Down, por lo que algunas actividades deberemos adaptarlas a sus necesidades especiales. Esto lo haremos utilizando materiales visuales, como fotos para que sea mas sencillo el seguimiento de la secuencia para este alumno. También trabajaremos en grupo, para favorecer la relación entre todos los compañeros y así evitar la discriminación. A lo largo de esta secuencia didáctica, lo que pretenderemos será enseñar a nuestros alumnos las figuras geométricas. Nos centraremos en enseñar el triangulo, cuadrado, circulo y rectángulo y su pronunciación en inglés. Objetivos (RRDD): Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión. Iniciarse en las habilidades lógico matemáticas. Iniciarse en las habilidades matemáticas, manipulando funcionalmente elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades, y estableciendo relaciones de agrupamientos, clasificación, orden y cuantificación. Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en actividades dentro del aula, y mostrar interés y disfrute al participar en estos intercambios comunicativos. Contenidos (RRDD): Identificación de formas planas y tridimensionales en elementos del entorno, exploración de algunos cuerpos geométricos elementales. Interés por participar en interacciones orales en lengua extranjera, en situaciones habituales del aula y cuando se habla de temas conocidos y predecibles. Actitud positiva hacia la lengua extranjera. Criterios de evaluación (RRDD): Discriminar objetos y elementos del entorno inmediato y actuar sobre ellos. Agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones según semejanzas y diferencias ostensibles, discriminar y comparar algunas magnitudes y cuantificar colecciones mediante el uso de la serie numérica. Utilizar la lengua oral del modo mas conveniente para una comunicación positiva con sus iguales y con las personas adultas, según las intenciones comunicativas y comprender mensajes orales diversos, mostrando una actitud de escucha atenta y respetuosa.

2 Contextualización. Esta actividad va dirigida a niños de entre 5 y 6 años de edad, del último ciclo de educación infantil. En el aula contamos con 25 alumnos, entre los cuales tenemos a uno de ellos con necesidades educativas especiales, es síndrome de Down, por lo que debemos adaptar la sesión cuando sea necesario a sus necesidades. La sesión la dividiremos en un total de 8 horas, repartidas en 3 horas semanales en un plazo de 15 días. Objetivos de la secuencia. Conocer y diferenciar las figuras geométricas (triangulo, cuadrado, círculo y rectángulo). Saber nombrarlas en ingles. Aprender a trabajar en grupo respetando a los compañeros. Desarrollar la expresión artística, por medio de las actividades plástica que realizaremos en la sesión. Metodología. General: o Activa y participativa: los alumnos son los protagonistas de su aprendizaje, o Lúdica: las actividades las plantearemos mediante juegos. o Significativa: respetando los intereses y necesidades de los alumnos. o Globalizada: fomentando el desarrollo y aprendizaje desde las diferentes áreas de la Educación Infantil. o Potenciar la autoestima de los alumnos. o Valorar no solo los resultados sino su proceso e intento de realización. Especifica para la integración del alumno síndrome de Down. o Usar materiales para captar más su atención, como imágenes, videos, etc. o Potenciar la integración del alumno mediante actividades de grupo y cooperativas. Producto final. Elaboración de un elefante de cartón con figuras geométricas. Actividades: 1. asamblea y presentación de las figuras geométricas. 2. conocemos el cuadrado. 3. conocemos el triangulo. 4. conocemos el círculo. 5. conocemos el rectángulo. 6. aprendemos a diferenciarlos. 7. creamos un elefante.

3 Actividad 1. Asamblea. En esta actividad el tutor interrogará a los alumnos en una pequeña asamblea para saber su nivel inicial acerca del tema que vamos a tratar, la geometría. El profesor medirá su nivel realizando las siguientes preguntas: Qué es la geometría? Qué formas geométricas conocemos? Dónde podemos encontrarlas? sabríamos decirlas en ingles? Tras estas preguntas el profesor les contará un cuento sobre las figuras geométricas, en el que se introducirán imágenes para que el alumno comience a relacionarse con las figuras geométricas. Tras la lectura de este y el visionado de las imágenes se debatirá el cuento en la asamblea para de este modo comprobar que todos los alumnos han prestado atención y lo han comprendido. Las preguntas que realizaremos son las siguientes: Quiénes son los habitantes del país de las figuras geométricas? quines son primos hermanos? Qué figura son los habitantes redonditos? Por qué pensaban los círculos que las demás figuras eran muy raras? Cómo se formo el país de las figuras geométricas? El cuento de las figuras geométricas se encuentra en el Anexo 1.

4 Actividad 2. Conocemos el cuadrado. Antes de comenzar con las actividades, el profesor mostrará a la clase una imagen del cuadrado con su nombre en ingles y castellano, y los nombrará pidiendo a la clase que lo repitan con el para así observar que todos prestan atención y para que mediante la repetición los alumnos vayan aprendiendo el significado y la pronunciación. Una vez que los alumnos reconocen la figura, realizaremos actividades para reforzar este conocimiento. Este mismo procedimiento lo aremos con las 3 siguientes actividades, con el rectángulo, circulo y triangulo. Para el cuadrado trabajaremos con las siguientes fichas: 1. Decorate the flags for kids. Cut them out on the thick lines and paste them in place.

5 2. Trace the squares in the picture. There are squares. Colour the picture. Materials. Pencils. Glue. Colors. Scissors.

6 Actividad 3. El triangulo. En esta actividad trabajaremos el triangulo de la misma forma que hemos trabajado el cuadrado, mostrando primero la figura y su pronunciación en ingles y realizando actividades para reforzar su aprendizaje. Chips: 1. Cut out the shapes and paste them on. This fish will smile from dusk until dawn. 2. Trace the triangles. Draw lines to connect the Pictures that look the same.

7 Materials. Pencils. Glue. Colors. Scissors.

8 Actividad 4. Conocemos el círculo. Presentación del círculo: Chips: 1. Trace the circles in the picture. There are circles. Color the picture.

9 2. Cut out the circles and paste them on. Materials. Pencils. Glue. Colors. Scissors.

10 Actividad 5. Aprendemos el rectángulo. Reconocimiento de la figura: Chips: 1. color the large rectangles blue. Color the small rectangles yellow. Color the rest of the picture any colors you wish.

11 2. Trace the rectangles. Draw lines to connect the Pictures that look the same. Materials. Pencils. Glue. Colors. Scissors.

12 Actividad 6. Diferenciamos las figuras geométricas. Esta actividad la dividiremos en 2 partes, cada una de una hora en dos días diferentes. La primera parte consistirá en comprobar que los alumnos han aprendido las diferentes figuras geométricas. Para comenzar les enseñaremos diferentes dibujos con distintas figuras geométricas y les iremos preguntando de cual se trata, y ellos deben decírnosla en ingles. Tras esto les pondremos un video de las figuras geométricas. También le entregaremos dos fichas, que contienen todas las figuras geométricas y les daremos diferentes consignas para que las realicen. Chips: 1. Color the triangles purple. Color the circles orange. Color the rest of the picture any colors you wish.

13 2. Color the triangles blue. Color the circles purple. Color the square pink. Color the rectangle orange. Color the rest of the picture any colors you wish.

14 Parte 2. Esta parte de la actividad la realizaremos mediante un juego. En el aula se colocarán en el suelo, uno en cada esquina, unas imágenes grandes que representen a cada figura. Los alumnos deberán colocarse en el centro del aula y a la orden del profesor de una de las figuras, estos deberán correr hacia ellas y colocarse en el centro. Para hacer más fácil la actividad, dividiremos a la clase en dos grupos, y se dividirá el aula por la mitad, colocando en cada mitad las 4 imágenes, para que puedan realizar la actividad más cómodamente. Aquel alumno que se equivoque o que llegue el último a la figura nombrada, pasará al lado del profesor y será el encargado de dar la orden a sus compañeros. De esta manera el profesor podrá evaluar no solo si los alumnos reconocen las figuras verbalmente sino si saben pronunciarlas correctamente. Materials. Pencils. Glue. Colors. Scissors.

15 Actividad 7. Producto final. Dividimos a la clase en 4 grupos. Cada grupo se encargará de una de las figuras geométricas estudiadas durante la secuencias. Entre todos, elaboraremos un elefante de cartón con las diferentes formas geométricas. El profesor dibujará en la pizarra como deben ir colocadas las piezas y cada alumno se encargará de colocar las de su grupo. Durante el trabajo el profesor irá preguntando a los alumnos de manera individual si conocen las piezas que están utilizando, su forma, y si sabrían decirlas en ingles. Materials. Pencils. Glue. Colors. Cardboard. Scissors.

16 Adaptación. En esta secuencia tenemos que tener en cuenta que contamos con un alumno con necesidades educativas especiales, es síndrome de Down, por lo que las actividades deben de estar adaptadas a sus necesidades. Para ello hemos introducido la presencia de imágenes en cada una de las actividades para captar su atención con más facilidad y para que al alumno le sea más fácil seguir el ritmo de sus compañeros. El profesor debe estar pendiente a sus necesidades por si en alguna actividad el alumno necesitara refuerzos. Temporalización. Esta secuencia está programada para realizarla en un periodo de 8 horas repartidas en 15 días. Cada clase tiene una duración de 60 minutos. Actividades Días de la semana 1 lunes 2 miércoles 3 viernes 4 lunes 5 miércoles 6 jueves viernes 7 lunes Evaluación: Para evaluar la secuencia nos basaremos en la observación del grupo, basándonos en los indicadores que especificaré a continuación. Nuestra evaluación se divide en tres partes: 1. evaluación inicial: a través de la asamblea evaluaremos el nivel de los alumnos con respecto a los contenidos que vamos a tratar en esta secuencia. 2. evaluación media: basándonos en la observación, evaluaremos el grado de interés, de comprensión y de motivación de los alumnos por las actividades. 3. evaluación final: valoraremos si los alumnos han alcanzados los objetivos que queríamos conseguir con la secuencia.

17 ALUMNOS/AS Indicadores Conseguido En proceso No conseguido Sabe que son las formas geométricas. Conoce el cuadrado y sabe reconocer su palabra en ingles. Conoce el rectángulo y sabe reconocer su palabra en ingles. Conoce el círculo y sabe reconocer su palabra en ingles. Conoce el triangulo y sabe reconocer su palabra en ingles. Sabe diferenciar las diferentes formas geométricas. Respeta el trabajo de sus compañeros.