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3 Los ejercicios planteados a continuación forman parte de una adaptación para alumnos con síndrome de Down de la unidad CIL ya publicada anteriormente para un grupo de 1º de ESO de alemán. Los ejercicios han sido diseñados con la idea de elaborar tarjetas de todas las palabras e imágenes presentadas. Estas tarjetas se plastificarían, serían de gran tamaño y por supuesto impresas en color, ya que la percepción y memoria visual de las personas con síndrome de Down son mejores que las auditivas. La finalidad es que los alumnos relacionen las imágenes con las palabras, posteriormente palabras con imágenes y por último palabras con otras palabras. Prácticamente todos los ejercicios se harían de forma oral. En otras fichas de trabajo simplemente se les pide a los alumnos que marquen una palabra o imagen con una cruz, que unan con flechas y que peguen fotografías de un paseo por el barrio en una cartulina. Secuenciación de actividades: 1. Wohnst du in der Stadt oder auf dem Land? Diferenciar entre la vida del campo y la ciudad. 2. Was gibt es in der Stadt / auf dem Land? Formar grupos de tarjetas que presentan lugares y objetos típicos del campo o la ciudad y posteriormente asociar cada imagen con la palabra correspondiente 3. der, die oder das? Los alumnos y alumnas ordenaran las palabras anteriormente presentadas en tarjetas según el género. Para ello contarán con la ayuda de los colores: azul para el género masculino (der); rojo para el femenino (die) y verde para el neutro (das). 4. Dominospiel: Típico juego de dominó, donde los alumnos relacionarán las palabras y las imágenes o viceversa, imágenes y palabras. 5. In meinem Viertel gibt es.. En este ejercicio los alumnos marcarán con una cruz los lugares que pueden encontrar en el barrio en el que viven. 6. Was kann ich dort machen? Hemos utilizado en todas las oraciones lugares que ya conocemos: Im Schwimmbad kann ich ( En la piscina puedo ) Los alumnos tendrán que completar la frase mostrando la tarjeta adecuada con la imagen de una acción. En ese caso en concreto, alguien nadando. 7. Verbinde die Bilder und die Wörter: Une con una flecha. Asociación de las imágenes con el verbo adecuado mediante una flecha. 8. TAREA FINAL: Los alumnos elaborarán un cartel con fotos de los sitios favoritos de su barrio que podrán presentar posteriormente en clase a sus compañeros. CURRÍCULO INTEGRADO DE LAS LENGUAS - ADAPTACIÓN PARA ALUMNADO CON SÍNDROME DE DOWN - 1

4 Hier wohne ich Wohnst du in der Stadt? Oder auf dem Land? 2 Mein Stadtviertel

5 Was gibt es in der Stadt? Und auf dem Land? CURRÍCULO INTEGRADO DE LAS LENGUAS - ADAPTACIÓN PARA ALUMNADO CON SÍNDROME DE DOWN - 3

6 der Baum die Apotheke die Kuh die Blume der Fluss der Park das Kino das Café der Supermarkt der Berg die Post der Vogel 4 Mein Stadtviertel

7 der die das Auf dem Land In der Stadt CURRÍCULO INTEGRADO DE LAS LENGUAS - ADAPTACIÓN PARA ALUMNADO CON SÍNDROME DE DOWN - 5

8 Dominospiel: Was ist das? 6 Mein Stadtviertel

9 In meinem Viertel gibt es... Ja Nein ein Schwimmbad einen Supermarkt ein Restaurant ein Café ein Kino eine Apotheke eine Bibliothek einen Park einen Bahnhof eine Bank CURRÍCULO INTEGRADO DE LAS LENGUAS - ADAPTACIÓN PARA ALUMNADO CON SÍNDROME DE DOWN - 7

10 Was kann ich dort machen? Im Schwimmbad kann ich. Im Supermarkt kann ich. Im Restaurant kann ich. Im Café kann ich.. 8 Mein Stadtviertel

11 Im Kino kann ich. In der Apotheke kann ich.. In der Bibliothek kann ich. Im Park kann ich. CURRÍCULO INTEGRADO DE LAS LENGUAS - ADAPTACIÓN PARA ALUMNADO CON SÍNDROME DE DOWN - 9

12 Auf der Bank kann ich. Auf dem Bahnhof kann ich. 10 Mein Stadtviertel

13 VERBINDE spielen lesen essen Geld holen den Zug nehmen schwimmen einen Film sehen einkaufen Kaffee trinken Medikamente kaufen CURRÍCULO INTEGRADO DE LAS LENGUAS - ADAPTACIÓN PARA ALUMNADO CON SÍNDROME DE DOWN - 11

14 Jetzt gehen wir fotografieren! Fotografiere deine Lieblingsecken in deinem Stadtviertel! 12 Mein Stadtviertel

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