UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO

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1 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIOS NIVEL MEDIO SUPERIOR PLANEACIÓN DIDÁCTICA BACHILLERATO GENERAL SEMESTRAL Enfoque Educativo Basado en el Desarrollo de Competencias ASIGNATURA TIPO DE CICLO AREA DISCIPLINAR DESARROLLO ARTÍSTICO III. ESTILOS ARTÍSTICOS SEMESTRAL CICLO TERCERO HUMANIDADES TOTAL DE CRÉDITOS HORAS A LA SEMANA FECHA DE ELABORACIÓN 0 1 MAYO 2011 HORAS TOTALES 15 PRESENTACIÒN DE LA ASIGNATURA: Página 1 de 12

2 Como parte de la formación básica anteriormente mencionada, a continuación se presenta el programa de estudios de la asignatura de Desarrollo Artístico III, que pertenece al campo de conocimiento de la Comunicación. La asignatura de Desarrollo Artístico III es el tercer de los seis programas que corresponden a desarrollo artístico en el currículum del bachillerato UVM. Desarrollo Desarrol lo Desarroll Desarrollo Artístico III es una asignatura de carácter obligatorio y como tal se ubica en el tercer semestre del plan de estudios del bachillerato; pertenece al grupo disciplinario de Comunicación y Humanidades pues recupera de el el sentido humanístico de los contenidos formativos e informativos fundamentales del saber como disciplina y el desarrollo de habilidades para la apreciación del arte. Tiene como referente inmediato anterior a la asignatura de Desarrollo Artístico II, la cual Identifica artísticas mesoamericanas de la cultura Olmeca, Teotihuacana, Maya y Mexica y clásicas antiguas de la cultura Griega, Etrusca y Romana, en contraste con sus técnicas, estilos, interpretaciones y mensajes acompañado de un contexto histórico en el arte y sustentado por el ejercicio práctico desarrollando sus aptitudes y actitudes artísticas de la escultura.; su consecuente es la materia de Desarrollo Artístico III que le permite una mejor ubicación ya que: Describe características propias de los diferentes estilos a partir del análisis de sus artísticas de la Edad Media en el arte: Cristiano, Bizantino, Románico, Gótico e Islámico en sus diferentes obras artísticas; sustentado por el ejercicio práctico desarrollando sus aptitudes y actitudes artísticas de la escultura y la arquitectura. El perfil del egresado del Bachillerato General Semestral de la UVM, se circunscribe a la Misión, Visión del Modelo Educativo de la Universidad del Valle de México, así como a competencias genéricas y disciplinares delimitadas por la Reforma Integral de la Educación Media Superior[1]. Este perfil es un conjunto de competencias, cuales representan un objetivo compartido de sujeto a formar en la Educación Media Superior que busca responder a los desafíos del mundo moderno; en él se formulan cualidades individuales de carácter crítico, académico, profesional y social que debe reunir el egresado en términos de desempeño. En este sentido, el perfil refleja una concepción del ser humano y por ello se sustenta en la perspectiva humanista derivada del Artículo 3 Constitucional. Página 2 de 12

3 Cabe señalar que la UVM concibe como una institución que, de manera integral, educa con un equilibrio entre los enfoques científico-tecnológicos y ético-cultural, acordes con necesidades sociales, la búsqueda de la verdad y el bien común, de ahí la importancia de que la presente asignatura coadyuve al logro del perfil de egreso de nuestros estudiantes de bachillerato. Definir el perfil del egresado en términos de desempeño terminales tiene la ventaja de que proporciona el marco común del bachillerato a partir de distintos desarrollos curriculares, sin forzar troncos comunes a asignaturas obligatorias, conciliando los propósitos de alcanzar lo común y al mismo tiempo respetar la necesaria diversidad. Atributos del egresado de Bachillerato General de Semestre de UVM son: Se comunica con confianza y eficiencia en español e inglés de manera escrita Usa eficientemente la tecnología de la información y comunicación Desarrolla un pensamiento lógico-matemático en la solución de problemas Se identifica como un ciudadano global Reconoce, y valora y respeta la diversidad Favorece un estilo de vida saludable e integral de si mismo y de su entorno Nota: Se consideran competencias genéricas y disciplinares señaladas en el programa de estudios oficial de la Dirección General de Bachillerato (SEP). En el caso de competencias genéricas, se desarrollan los atributos correspondientes a cada bloque, dándoles un tratamiento y peso diferenciado, de tal manera que los atributos con mayor frecuencia (70%) en todos los bloques de la asignatura aparecen en la gráfica denominada matriz de competencias por bloque. En cada bloque se desarrollan competencias disciplinares establecidas bajo los criterios de proximidad, frecuencia y complejidad. En cada bloque se desarrollan y, el resto de atributos se desarrollan en estrategias de enseñanza-aprendizaje propuestas para cada bloque. Página 3 de 12

4 BLOQUES CORRESPONDIENTES A LA ASIGNATURA: SE DEBE ANOTAR EL NOMBRE TAL CUAL COMO VIENE EN LE PROGRAAMA INDICATIVO DE LA DGB NÙMERO DE BLOQUE I II III NOMBRE DEL BLOQUE Analiza y comprende el arte en la Edad Media Arte Cristiano y Bizantino. Reconoce el arte en la Edad Media Arte Románico. Reafirma e identifica el arte en la Edad Media Arte Gótico e Islámico. MATRIZ DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES Y GENÈRICAS: COMPETENCIAS GENERICAS (ATRIBUTOS) BLOQUES I II III IV V VI VII 2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte. X 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. X 5.6 Utiliza tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. X 6.1 Elige fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre el de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. X X 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. X X 2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. X X X 2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. X X X 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. X X X COMPETENCIAS DISCIPLINARES BLOQUES I II III IV V VI VII C-12. Utiliza tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. X CS-10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto. X C-1. Identifica, ordena e interpreta ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. X C-5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. X X C-7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros X X X X Se Desarrolla O Se Fortalece Página 4 de 12

5 No. DE BLOQUE: I TÍTULO: Analiza y comprende el arte en la Edad Media Arte Cristiano y Bizantino. NÚMERO DE HORAS: 5 * RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando describe características propias de los diferentes estilos a partir del análisis de sus en una obra artística sustentado por el ejercicio práctico desarrollando sus aptitudes y actitudes artísticas de la escultura y la arquitectura del arte Cristiano y Bizantino. MATRIZ DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES Y GENÉRICAS DEL BLOQUE I Atributos de Competencias Genéricas C.7 Competencias Disciplinares en el Bloque DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO* A D C Página 5 de 12

6 FECHA INDICADORES DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN EVIDENCIAS DEL LOGRO CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES Semana 1-5 Comprende e identifica cada una de características de artísticas cristiano y bizantino. Comprende y expresa los diferentes estilos de artísticas cristiano y bizantino. Conoce características de manifestacione s artísticas de la edad media cristiano y bizantino Aplica y Reconoce los diferentes estilos de manifestacione s artísticas cristiano y bizantino. Analiza características de artísticas cristiano y bizantino. Expresa emociones de artísticas cristiano y bizantino. Práctica los diferentes estilos de artísticas cristiano y bizantino Valora el conocimiento adquirido. Respeta el trabajo de sus compañeros. Tolera la diversidad de opiniones. Muestra un juicio crítico Docente: Breve introducción de la metodología del curso, didáctica y evaluación por competencias. Con el apoyo de PPT describe características del arte en la edad media (cristiano y bizantino) Coordinar una lluvia de ideas sobre la información visual obtenida de la PPT y destacar características principales del arte cristiano y bizantino. Explicar al grupo como llevar a cabo la elaboración de su producto. Acordar el portafolio de evidencias que deberá presentar cada estudiante para su evaluación. Apoyar la realización de actividades que se indican en el cuadernillo de trabajo. Estudiante: Replica de un mosaico Bizantino con papel celofán. Oral Escrito Expositivo Rúbrica Guía de observación Lista de cotejo Portafolio Aclarar todas dudas, apreciaciones o aportaciones sobre el tema visto. Participar aportando ideas, experiencias y conocimientos. Demostrarán un producto elaborando un mosaico bizantino comprendiendo la expresión artística poniendo a prueba sus habilidades psicomotoras finas y creatividad. Reflexiona sobre lo aprendido Estudio dirigido para el fortalecimiento de actividades en el cuadernillo de trabajo. ** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de evidencias de logro. Página 6 de 12

7 No. DE BLOQUE: II TÍTULO: Reconoce el arte en la Edad Media Arte Románico. NÚMERO DE HORAS: 5 * RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando describe características propias de los diferentes estilos a partir del análisis de sus en una obra artística sustentado por el ejercicio práctico desarrollando sus aptitudes y actitudes artísticas de la escultura y la arquitectura del arte Románico. MATRIZ DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES Y GENÉRICAS DEL BLOQUE II Competencias Disciplinares en el Bloque C.7 C.5 DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO* Atributos de Competencias Genéricas A D C Página 7 de 12

8 FECHA INDICADORES DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES Semana 6-10 Comprende e identifica cada una de características de Comprende y expresa los diferentes estilos de románico Conoce características de artísticas de la edad media del arte Reconoce los diferentes estilos de Analiza características de Expresa emociones de Práctica los diferentes estilos de Valora el conocimiento adquirido. Respeta el trabajo de sus compañeros. Tolera la diversidad de opiniones. Muestra un juicio crítico. Docente: Solicitar una investigación documental sobre los estilos artísticos en la arquitectura, escultura y pintura del arte Reforzar con una amplia iconografía su investigación por medio de un videoclip. Explicar al grupo como llevar a cabo la elaboración de su producto. Acordar el portafolio de evidencias que deberá presentar cada estudiante para su evaluación. Apoyar la realización de actividades que se indican en el cuadernillo de trabajo. Estudiante: Aclarar todas dudas, apreciaciones o aportaciones sobre el tema visto. Participar aportando ideas, experiencias y conocimientos. Demostrarán un producto elaborando una escultura románica comprendiendo la expresión artística poniendo a prueba sus habilidades psicomotoras finas y creatividad. Replica de escultura románica hecha con barro. Oral Escrito Expositivo Rúbrica Guía de observación Lista de cotejo Portafolio Reflexiona sobre lo aprendido Estudio dirigido para el fortalecimiento de actividades en el cuadernillo de trabajo. ** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de evidencias de logro. Página 8 de 12

9 No. DE BLOQUE: III TÍTULO: Reafirma e identifica el arte en la Edad Media Arte Gótico e Islámico. NÚMERO DE HORAS: 5 * RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando describe características propias de los diferentes estilos a partir del análisis de sus en una obra artística sustentado por el ejercicio práctico desarrollando sus aptitudes y actitudes artísticas de la escultura y la arquitectura Gótica e Islámica. MATRIZ DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES Y GENÉRICAS DEL BLOQUE II C.7 C.5 Competencias Disciplinares en el Bloque C.1 CS.10 C.12 DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO* A D C Atributos de Competencias Genéricas Página 9 de 12

10 FECHA INDICADORES DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES Semana Comprende e identifica cada una de características de Comprende y expresa los diferentes estilos de Conoce características de artísticas de la edad media del arte Reconoce los diferentes estilos de Analiza características de Expresa emociones de Práctica los diferentes estilos de Valora el conocimiento adquirido. Respeta el trabajo de sus compañeros. Tolera la diversidad de opiniones. Muestra un juicio crítico. Docente: Solicitar una investigación documental sobre los estilos artísticos en la arquitectura, escultura y pintura del arte Reforzar con una amplia iconografía su investigación por medio de un video-clip. Realizar un cuadro comparativo sobre características de estos dos estilos artísticos. Explicar al grupo como llevar a cabo la elaboración de su producto. Acordar el portafolio de evidencias que deberá presentar cada estudiante para su evaluación. Apoyar la realización de actividades que se indican en el cuadernillo de trabajo. Estudiante: Aclarar todas dudas, apreciaciones o aportaciones sobre el tema visto. Participar aportando ideas, experiencias y conocimientos. Demostrarán un producto elaborando una réplica de arquitectura comprendiendo la expresión artística poniendo a prueba sus habilidades psicomotoras finas y creatividad. Reflexiona sobre lo aprendido Estudio dirigido para el fortalecimiento de actividades en el cuadernillo de trabajo. Replica de arquitectura Islámica de forma bidimensiona l con polvo de mármol. Oral Escrito Expositivo Rúbrica Guía de observación Lista de cotejo Portafolio Realiza una investigación documental en una práctica de campo visitando un museo haciendo referencia a los temas vistos en el semestre. ** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de evidencias de logro. Página 10 de 12

11 RECURSOS DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Historia del arte I: Bachillerato General. Lozano Fuentes, La Historia del Arte. E.H. Gombrich. Ed. Debate. José Manuel. Patria.México Cuadernillo de trabajo Pizarrón Proyector, cañón y computadora Revistas y periódico. Material 1: papel celofan,, cartón, diurex y tijeras Material 2: barro y materiales para modelar la estatuilla. Material 3: cartón, polvo de mármol mediano, pegamento blanco, pintura vinílica, pinceles y recipiente. Historia del arte. Farga Mullor, María del Rosario. Pearson Educación. México At del arte. Onians, John. Blume.España Historia universal del arte. Pilar González Serrano, varios. Madrid, España- Calpe Página 11 de 12

12 Colaboraron en la realización de la Planeación de Lomas Verdes ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN 50% evidencias de conocimiento (Examen) 50% evidencias de producto y evidencias de desempeño (Habilidades, actitudes y valores) 3 evaluaciones parciales Página 12 de 12