GUÍA DOCENTE TITULACIONES DE GRADO

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1 GUÍA DOCENTE TITULACIONES DE GRADO TITULACIÓN: EDUCACIÓN PRIMARIA CURSO 2014/2015 ASIGNATURA: Pedagogía y Didáctica de la Religión en la Escuela Nombre del Módulo o Materia al que pertenece la asignatura. Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Sociales ECTS Carácter Periodo Calendario Requisitos previos Totales Básica Obligatoria 1 er C 2ºC Semanas 6 X X 15 Ninguno Idiomas en los que se imparte la asignatura Castellano X Valenciano Inglés Departamento Educación Área de conocimiento Ciencias Sociales Profesor/es responsable/s de la materia / asignatura Nombre y apellidos Despacho y Facultad dónde se ubica Correo electrónico y página web Horario de atención al alumnado Elisa Minguet Medina Despacho nº5 de la 4ªplanta Presentación. A partir del estudio de la psicología evolutiva infantil en lo referente al campo religioso, esta materia trata de las principales cuestiones de la pedagogía de la religión, teniendo en cuenta la importancia de la práctica docente y la secuenciación de los contenidos del área. Además afronta los temas específicos de la didáctica de la religión en la educación infantil y primaria y su aplicación a los distintos núcleos de contenido. Por último, presenta las líneas de investigación actuales y las posibles vías de investigación par el futuro. Con esta asignatura descubriremos cómo la Religión en la escuela contribuye de manera importante a una formación integral de los alumnos que la eligen de manera voluntaria, ejerciendo así un derecho fundamental, reconocido por la Constitución Española, el de los padres que quieren que sus hijos reciban una educación Módulo/Materia/asignatura. Curso 1

2 Presentación. religiosa y moral de acuerdo con sus convicciones. Conocimientos previos Para cursar Pedagogía y Didáctica de la Educación, no son necesarios conocimientos previos, aunque no cabe duda de que sacaremos mayor provecho de la asignatura, cuanto más relacionados estemos con las Sagradas Escrituras y el Magisterio de la Iglesia. En cualquier caso enlazaremos lo ya conocido con lo novedoso de esta asignatura. Objetivos de la materia según Memoria de Grado verificada a 1- Conocer el hecho religioso, su fenomenología específica y su inculturación en todos los pueblos, especialmente en el contexto social que nos rodea. 2- Conocer los contenidos del currículo referente a la enseñanza de la Religión en Educación Primaria y ser capaces de desarrollar estrategias de planificación didáctica. 3- Dominar las estrategias metodológicas y didácticas en la enseñanza de la Religión y ser capaz de aplicarlas en el aula. 4- Conocer y ser capaz de elaborar materiales curriculares, en los que el alumno aplique técnicas de innovación docente y las TIC. 5- Valorar y ser capaz de promover actitudes de curiosidad y respeto hacia el hecho religioso y sus distintas manifestaciones, en especial las que tienen lugar en el medio social y cultural que nos rodea. 6- Ser capaz de transmitir a los alumnos la importancia, desde un punto de vista constructivo y crítico, que el hecho religioso cristiano ha tenido en el devenir histórico de la sociedad española. 7- Ser capaz de realizar un juicio crítico sobre la situación de la religión en una sociedad plural y democrática como la española, fomentando entre los alumnos actitudes de diálogo y tolerancia. Competencias que se adquieren a través de la materia / asignatura según la Memoria de Grado verificada. Competencias básicas. CB1 Competencia Básica 1 (RD 861) Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. CB2 Competencia Básica 2 (RD 861) Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. CB3 Competencia Básica 3 (RD 861) Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. CB4 Competencia Básica 4 (RD 861) Módulo/Materia/asignatura. Curso 2

3 Competencias que se adquieren a través de la materia / asignatura según la Memoria de Grado verificada. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. CB5 Competencia Básica 5 (RD 861) Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía Competencias generales 35. Conocer el hecho religioso a lo largo de la historia y su relación con la cultura. 36.-Conocer el currículo escolar de Religión. 37.-Desarrollar y evaluar contenidos del currículo, mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes Conocimiento detallado de los contenidos esenciales de la fe cristiana. 87.-Potenciar el conocimiento necesario del mensaje cristiano para impartir Religión en Primaria. 91.-Capacidad para comprender y utilizar el lenguaje técnico-teológico. Competencias específicas. 73 Conocer los fundamentos esenciales de la persona humana y de fundamentar la dignidad de la persona. 74 Conocer y asimilar los fundamentos antropológicos, que sustentan los grandes principios de la labor educativa, especialmente los que se fundamentan en el mensaje cristiano. 76 Conocer las orientaciones que, desde la antropología cristiana se ofrecen para las cuestiones sociales, y en especial para todo lo que se refiere a la familia y la educación. 79 Conciencia Crítica de la existencia de una trascendencia y su vivencia en el hecho religioso. 80 Conocimiento sistemático del hecho religioso en las diversas culturas, así como su influencia social, ética y cultural. 81 Conciencia de y respecto hacia las religiones de otras culturas. 82 Capacidad para identificar y comprender el significado del lenguaje religioso como modo de expresar lo inefable. 83 Conciencia crítica de la relación inextricable entre una creencia y su praxis. 84 Conocimiento de la centralidad de la figura de Jesucristo en el mensaje y la moral cristiana. 85 Conocimiento detallado de los contenidos esenciales de la fe cristiana. 86 Conocer el valor de la familia cristiana como sustento de procesos educativos y como ámbito de excelencia para el crecimiento armónico 87 Potenciar el conocimiento necesario del mensaje cristiano para impartir Religión en Primaria. 88 Conocimiento de las exigencias morales de la persona a la luz del mensaje cristiano. 89 Conciencia de la conexión entre la creencia cristiana y su vivencia en la comunidad eclesial. 90 Capacidad para captar y comprender el significado profundo de los signos sacramentales. 91 Capacidad para comprender y utilizar el lenguaje técnico teológico. Módulo/Materia/asignatura. Curso 3

4 Contenidos de la materia / asignatura A partir del estudio de la psicología evolutiva infantil en lo referente al campo religioso, esta materia trata las principales cuestiones de la pedagogía de la religión, teniendo en cuenta la importancia de la práctica docente y la secuenciación de los contenidos del área. Además afronta los temas específicos de la didáctica de la religión en la educación infantil y Primaria y su aplicación a los distintos núcleos de contenido. Por último, presenta las líneas de investigación actuales en didáctica de la religión y las posibles vías de investigación para el futuro. Esta asignatura es un soporte para la Didáctica de la Religión en la escuela y un apoyo imprescindible para cualquier persona que quiera impartir la enseñanza de la Religión en Educación Infantil y Primaria. El profesor de Religión tiene una gran responsabilidad en su tarea, pues pretende llevar el mensaje cristiano a los niños, desde muy pequeños, para que crezcan en la fe. No basta saber bien el Catecismo o ser una persona con experiencia de vida cristiana; aunque estos requisitos son imprescindibles, también lo es el conocimiento de la Didáctica. Esta asignatura pretende ser una ayuda para muchos futuros profesores que se enfrentarán con esta tarea espléndida, y una base importante para el estudio de este tema en el Grado de Magisterio. Los temas responden a la Programación de la Conferencia Episcopal Española para la Declaración Eclesiástica de Capacitación Académica (DECA, antes DEI) dentro de los estudios de Grado de Magisterio, y al Currículo del área de Religión y Moral Católica aprobado por los obispos. Actividades Formativas de la materia / asignatura Clases Magistrales:Clases de contenido teórico sobre aspectos curriculares y didácticos de la enseñanza de la Religión en la etapa de Educación Primaria. Competencias: 36, 85, 87. Resultados de aprendizaje: 1, 2, 4. Seminario: Actividad formativa aplicada en la que el alumno aplicará los principios pedagógicos en el diseño de unidades didácticas, análisis de textos, lectura y comentarios de artículos. Competencias: 37, 91. Resultados de aprendizaje:2-7 Tutoría Académica: Actividad de seguimiento del proceso de aprendizaje del alumno. Módulo/Materia/asignatura. Curso 4

5 ESTIMACION DEL VOLUMEN DEL TRABAJO DEL ESTUDIANTE NOMBRE DE LA ASIGNATURA Créditos: 6 Volumen de trabajo del alumno Actividad Formativa CLASES MAGISTRALES Presentación de la asignatura PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA DE LA RELIGIÓN Hora presencial (A) Trabajo personal (B) 1 hora 1hora Lección Magistral 40 horas 60 horas 100 horas Debates Comentarios y discusión de trabajos Otros CLASES PRACTICAS Resolución de problemas Debates Comentarios y discusión de trabajos Simulaciones Laboratorio Prácticas en aula de informática Salidas Exposiciones de trabajos Otros SEMINARIOS 9 horas 18 horas 27 horas Resolución de Problemas Debates Comentarios y discusión de trabajos TALLERES 6 horas 6 horas 12 horas Comentarios Y discusión de trabajos Exposiciones orales TRABAJO DE SÍNTESIS Tiempo de realización del trabajo EVALUACION Preparación de exámenes 34 horas 34 horas Realización de exámenes 2 horas 2 horas Otros. TOTAL 60 horas 120 horas 180 horas RELACION HORAS DE TRABAJO / ECTS (el resultado de la relación horas de trabajo / ECTS deberá ser igual a 30 horas, que son las horas que conforman 1 ECTS en la CEU-UCH) Volumen de trabajo. (C) C = A + B 180 h/6 ECTS=30 h/ects Módulo/Materia/asignatura. Curso 5

6 Sistemas y criterios de evaluación -Evaluación contínua: Supondrá el 50% de la nota. Se presentará un portafolios con los trabajos solicitados en las clases magistrales, seminarios y talleres. -Examen final escrito: 50% de la nota final. Hay que obtener, al menos, una nota de 4 sobre 10 para que pase a sumarse la puntuación obtenida en evaluación contínua. Se considera criterio de evaluación la ortografía, cuya valoración se regirá como sigue: -Por cada falta 0,25 puntos menos. -Máximo permitido: 4 faltas, es decir, un punto menos. A partir de la 5ª falta, el ejercicio está suspendido. -La acumulación de 4 tildes sin poner, será considerada equivalente a una falta de ortografía.- Programa / temario -Tema1: El Profesor de Religión. -Tema 2: Qué enseñar y cuándo: Etapas según la Psicología Evolutiva -Tema 3: Qué enseñar y cuando: La selección de contenidos. -Tema 5: Cómo enseñar. Procedimientos y estrategias de aprendizaje. -Tema 6: Los signos y símbolos cristianos en la enseñanza de la Religión. La iconografía. -Tema 7: Aplicación a la enseñanza de la Biblia. - Tema 8: Didácticas especiales: Moral y Sacramentos Contenido detallado de la asignatura y cronograma de impartición. -Tema1: El profesor de Religión La responsabilidad del maestro. Identidad y misión Competencias básicas del profesor de Religión Formación doctrinal del profesor Enseñanza curricular y catequesis. Originalidad de la pedagogía religiosa. -Tema 2: Qué enseñar y cuándo: Etapas según la Psicología Evolutiva Despertar religioso del niño de 3 a 6 años Primer ciclo de Primaria: de 6 a 8 años Segundo y tercer ciclo de Primaria: de 8 a 12 años Influencia de la familia y el entorno. -Tema3: Qué enseñar y cuándo. La selección de contenidos Conocimiento del Currículo Programación de curso o ciclo Criterios para la secuenciación de contenidos en Educación Infantil. 3.4-Criterios para la secuenciación de contenidos en Educación Primaria. - Tema4: Cómo enseñar. Contextualización docente La Unidad Didáctica Justificación: fuente epistemológica, psicológica y social Competencias y objetivos didácticos Los contenidos de la unidad: conceptuales, procedimentales y actitudinales La evaluación de los aprendizajes. - Tema5: Cómo enseñar: Procedimientos y estrategias de aprendizaje Estrategias adecuadas a la enseñanza de la Religión: relatos bíblicos, exploración fuera del aula, exploración del alumno, utilización de las nuevas tecnologías, debates, trabajo en equipo, redacción, dramatización, modelado y dibujo,música, oraciones en el aula, participación en la liturgia, el juego Estrategias propias de Educación Infantil Estrategias propias de Educación Primaria. 5.4-Las actividades en casa. Tema 6: Los símbolos y signos cristianos en la enseñanza de la Religión. La iconografía. Módulo/Materia/asignatura. Curso 6

7 Contenido detallado de la asignatura y cronograma de impartición La iconografía en la representación de los misterios cristianos Las representaciones más corrientes Los colores. Tema7: Aplicación a la enseñanza de la Biblia La Biblia en la enseñanza de la Religión Referentes bíblicos en el currículo Objetivos bíblicos en Educación Infantil y en Educación Primaria Procedimientos para su enseñanza. Tema 8: Didácticas Especiales: Moral y Sacramentos 8.1- Aplicación a la enseñanza de la Moral Católica 8.2- Aplicación a la enseñanza de los Sacramentos Bibliografía Básica - AA. VV. Catecismo de la Iglesia Católica. Compendio. Madrid, Cabrero Ugarte, A. Aprender a enseñar Religión. Madrid, Palabra, AA. VV. Introducción a la Pedagogía de la Fe. Pamplona, Eunsa, Comisión Episcopal de Enseñanza y Catequesis. El profesor de Religión Católica. Edice, Madrid, AA. VV. Id y enseñad.didáctica específica de la enseñanza religiosa escolar. Madrid, EDICE, Fernández, Aurelio. La enseñanza de la Religión en la Escuela. Madrid, Magisterio Casals, Bibliografía complementaria.. - Lobo, G. y Gómez,J. Jesús, el Hijo de Dios. El mensaje cristiano. Madrid, Palabra, Aguiló, A. Es razonable ser creyente? 50 cuestiones actuales en torno a la fe. Madrid, Palabra, Juez, I. Quiero creer. Madrid, Palabra, Juez, Ignacio. Ética de la daga. Junio, Méndiz, Alfonso. Jesucristo en el cine. Madrid, Rialp, Forte, Bruno. Breve introducción a la fe. Madrid, San Pablo, Trese, Leo j. La fe explicada. Madrid, Rialp, 2006, 23ª edición. - Ayllón, José Ramón. Los nuevos mitos. Madrid, Palabra, González Horrillo, José. Manual básico para católicos sin complejos. Madrid, Sekotia, 3ª edición, Ortiz López, Jesús. Creo, pero no practico. Guía para vivir con fe. Madrid, Ediciones Internacionales Universitarias, 2010, 2ª edición. - Torres Merchán, M.A. Actividades para motivar en la clase de Religión. Madrid, PPC, 2010, 4ª edición. Módulo/Materia/asignatura. Curso 7

8 Bibliografía complementaria.. - Ferrero, Bruno. Muchas historias para hablar de Dios. Madrid, CCS, Ayllón, J. R. 10 ateos cambian de autobús Madrid, Palabra. -Pujol, J. y otros, Pedagogía y Didáctica de la Religión I. ISCR Universidad de Navarra, Pamplona, Artacho López, R.Enseñar competencias sobre Religión. Hacia un currículo de Religión por competencias. Desclée De Brower, Bilbao, Secretariado de la Comisión Episcopal de Enseñanza y Catequesis. 50 preguntas a la enseñanza de la Religión Católica en la escuela. Edice, Madrid. Otros recursos Recomendaciones a los estudiantes para cursar la materia. Es fundamental que los alumnos se acojan al sistema de evaluación contínua. Se valorará especialmente la participación activa en las clases, seminarios, talleres y demás actividades propuestas, así como la presentación de los trabajos presentados en el dossier final. Módulo/Materia/asignatura. Curso 8

9 Repercusión líneas de investigación. La investigación en la asignatura de Religión, tiene relación con el entorno y con los alumnos que se encuentran en las aulas de la escuela. Las nuevas tecnologías incorporadas a la asignatura de Religión y su aplicación en el aula tienen especial relevancia en este ámbito. Repercusión actividad profesional. Esta asignatura es imprescindible para cualquier maestro que quiera impartir la enseñanza de la Religión en educación Infantil y/o Primaria. Ayudará a llevar el mensaje cristiano a los niños, aplicando una didáctica adecuada. Supondrá un esfuerzo de adaptación sociológica y antropológica. Implicará una formación doctrinal amplia en la religión católica, así como un conocimiento profundo de la pedagogía religiosa. Pone al maestro en condiciones de mostrar a Jesucristo con su vida, mostrando una clara coherencia cristiana.se preocupará por que cada alumno haga vida su propio aprendizaje. Módulo/Materia/asignatura. Curso 9

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